第一篇：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)對(duì)比

傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)對(duì)比

現(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，它是隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步、現(xiàn)代化程度的提高和教學(xué)改革的進(jìn)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)手段。兩種教學(xué)手段各有所長(zhǎng)，下面對(duì)二者做個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)比。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

1、傳統(tǒng)教學(xué)方法的講授優(yōu)勢(shì)，突出言傳身教的作用。

傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師注重把知識(shí)講授給學(xué)生。這樣一個(gè)講授過(guò)程，更加突出教師作為教育者的言傳身教作用。課堂教學(xué)中師生面對(duì)面的感情交流、獨(dú)特的語(yǔ)言魅力、教師人格力量的感染熏陶等等，是任何教學(xué)方法所不能取代的。如相當(dāng)多的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的講授才會(huì)使學(xué)生的思維真正“活”起來(lái)，使抽象的東西在教師和學(xué)生的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中默契傳遞。

2、傳統(tǒng)教學(xué)方法的親合優(yōu)勢(shì)，突出師生的情感交流作用。

傳統(tǒng)教育教學(xué)方法中，教師與學(xué)生的心理距離近，交流的形式豐富。教師一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)暗示對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響都非常大。教師帶著鼓勵(lì)的表示，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師的警示，會(huì)約束學(xué)生走神；教師的一個(gè)暗示，會(huì)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維；教師的一個(gè)引導(dǎo)提示，會(huì)幫助學(xué)生的思維提高。在這些活動(dòng)和行為中，教師與學(xué)生的關(guān)系很親合，也才更能促進(jìn)師生的情感交流。所以，我們要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育教學(xué)方法親合優(yōu)勢(shì)，有助于促進(jìn)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)健康發(fā)展。

3、傳統(tǒng)教學(xué)方法的表演優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)教師的示范作用

如講解習(xí)題時(shí)，教師通過(guò)板書(shū)形式，采用邊寫(xiě)邊說(shuō)邊演示的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生更容易領(lǐng)會(huì)到運(yùn)算的規(guī)則和方法，體會(huì)教師生動(dòng)形象的的解題思路，這種示范作用對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能效果非常突出。同時(shí)具有教師的個(gè)人特點(diǎn)的粉筆字，使學(xué)生倍感親切。

4、傳統(tǒng)教學(xué)方法的導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，引起教師與學(xué)生的共鳴。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更容易產(chǎn)生師生間良好的心靈感應(yīng)作用。如思想品德課，教師在講授法中所表達(dá)出來(lái)的多種蘊(yùn)含感情色彩的教學(xué)手勢(shì)、語(yǔ)言及營(yíng)造的氣氛，對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是相當(dāng)重要的，它對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生深刻的共鳴作用。特別是針對(duì)有關(guān)紀(jì)律、道德、思想、品格和情感教育等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)有意識(shí)采用傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，會(huì)達(dá)到鮮明的導(dǎo)向作用。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

1、現(xiàn)代化教學(xué)方法的媒體為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

現(xiàn)代化媒體的類型很多，主要包括文本、聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體因素。多媒體表現(xiàn)形式，也使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。所以現(xiàn)代化教學(xué)方法具有明顯的資源優(yōu)勢(shì)，不僅內(nèi)容量豐富，而且學(xué)習(xí)資源的形式也豐富。采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，學(xué)生不僅能接觸書(shū)本教材的內(nèi)容，而且可以廣泛的接觸教材以外的學(xué)習(xí)資源。

2、多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容形象明了，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

多媒體具有很強(qiáng)的模擬優(yōu)勢(shì)，可以把真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容或真實(shí)或模擬呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于突破教學(xué)重難點(diǎn)效果突出。如林果教學(xué)中，把樹(shù)木的病蟲(chóng)害真實(shí)的展現(xiàn)在影幕上，所達(dá)到的教學(xué)效果非同一般。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展理論教學(xué)，可以很好的突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以，現(xiàn)代化教學(xué)方法很大程度上可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中死板的說(shuō)教活動(dòng)和呆板的文字表述，實(shí)現(xiàn)向?qū)W生展現(xiàn)形象、直觀的媒體情境。

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段靈活多樣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。

傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施一般都是基于課堂形式進(jìn)行的，具有很強(qiáng)的時(shí)間約束性和空間限制特點(diǎn)。課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，離開(kāi)課堂就幾乎不能再繼續(xù)組織教學(xué)。我們運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣泛的學(xué)習(xí)空間，它是傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的一個(gè)有益補(bǔ)充。如通過(guò)電子郵件來(lái)收發(fā)作業(yè)，這種方式無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是方便快捷的。

4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方段的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)精神。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)。相對(duì)傳統(tǒng)教育，教師更容易為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置情境，建立探究的氛圍，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，共同參與學(xué)習(xí)互相交流，合作解決問(wèn)題。

5.多媒體教學(xué)使課堂容量大大增加，豐富了教學(xué)內(nèi)容

如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間(40分鐘或45分鐘)內(nèi)擴(kuò)大知識(shí)的信息量，提高課堂教學(xué)效率，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師在上課前將教學(xué)目標(biāo)、板書(shū)設(shè)計(jì)、練習(xí)題、地圖、圖片、視頻等做成多媒體課件，課堂上配合教學(xué)進(jìn)行展示，這樣做既加大容量又節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容大大豐富了課堂教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界。

現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段，二者可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在采用現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的同時(shí)，有機(jī)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會(huì)使教學(xué)效果更好。

第二篇：《淺談傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比》

淺談傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比

吉首市馬頸坳中學(xué) 康麗華

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展, 我們正經(jīng)歷著一個(gè)由傳統(tǒng)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)型期。信息技術(shù)以它開(kāi)放的服務(wù)理念、先進(jìn)的工作手段、簡(jiǎn)捷的操作平臺(tái)和優(yōu)越的育人環(huán)境,在教學(xué)中的角色已越來(lái)越重要了。在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)信息技術(shù), 用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)來(lái)輔助教學(xué), 已成為了一種學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行分析比較, 談?wù)劧叩膬?yōu)勢(shì)與不足, 以及它們之間的相互關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)：相對(duì)于以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育媒體而言，指利用口頭語(yǔ)言、板書(shū)、教科書(shū)、掛圖等教學(xué)手段，以教師是信息的組織者、傳播者和把關(guān)人的教學(xué)方式。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、有利于教師對(duì)課堂情況的把握：傳統(tǒng)教學(xué)有較大的靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的接受能力存在差異，傳統(tǒng)教學(xué)法注重語(yǔ)言表達(dá)交流，互動(dòng)性強(qiáng)，更能增加教師與學(xué)生的雙向交流，使學(xué)生與教師的思維同步，師生相互配合，共同來(lái)完成教與學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、有利于青年教師的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)組織能力等方面要求更高，這就促使教師，特別是青年教師在專業(yè)知識(shí)等方面要多下工夫，拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法技巧，將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通后，采用學(xué)生能接受的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)。這不僅鍛煉了教師的學(xué)習(xí)、鉆研能力，而且鍛煉了教師的書(shū)寫(xiě)、繪圖、組織和應(yīng)變能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

1、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維：傳統(tǒng)教學(xué)方法在教的過(guò)程中，教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有足夠的時(shí)間乃至容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；在學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激接受信息，視覺(jué)刺激少，對(duì)枯燥的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，對(duì)教師的教學(xué)要求高，希望在各種教育教學(xué)活動(dòng)中教師既要傳授知識(shí)，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生施展特長(zhǎng)，學(xué)有所需，學(xué)有所用。

2、教師工作量大：教師備課需要通過(guò)人工的方法查閱大量資料，而現(xiàn)在知識(shí)的更新速度很快，教科書(shū)版本更換快，教師經(jīng)常依照新書(shū)寫(xiě)教案。此外，上課的時(shí)候，還需要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，教師既辛苦、勞累、費(fèi)時(shí)，又有損于健康。

3、影響教學(xué)效果的發(fā)揮：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)板書(shū)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，所以在一定的時(shí)間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。如果教師板書(shū)不規(guī)范，字跡不工整也會(huì)影響學(xué)生接受信息。教科書(shū)上的內(nèi)容往往是滯后于科學(xué)發(fā)展的，有很多學(xué)科前沿的知識(shí)不能及時(shí)的傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏對(duì)新進(jìn)展、新知識(shí)的了解，阻礙知識(shí)的更新與拓寬。此外，很多形象、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面不能有效的展現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解和記憶也是很不利的。

4、不能適應(yīng)大眾化的需要：提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，讓更多的人接受教育，在師資力量有限的情況下，純傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無(wú)法適應(yīng)這一趨勢(shì)發(fā)展的。

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、提高教學(xué)效率：多媒體課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點(diǎn)、講授內(nèi)容等預(yù)先進(jìn)行編排，節(jié)省了教師板書(shū)、繪圖的時(shí)間，平時(shí)需要一節(jié)課完成的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體可以節(jié)省些時(shí)間，這樣教師就有更多的時(shí)間，多舉實(shí)例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，同時(shí)也增加了單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時(shí)了解學(xué)科的新進(jìn)展，和一些交叉學(xué)科的相關(guān)理論，把學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。

2、增強(qiáng)了教學(xué)效果：多媒體電腦恰好能將圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面。21世紀(jì)的教育是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性人才的教育。當(dāng)代學(xué)生思維敏銳，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能很好抓住學(xué)生的視線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，把書(shū)架型人才變?yōu)閯?chuàng)造性人才。

3、具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：人類已進(jìn)入信息時(shí)代，從培養(yǎng)的角度看，更需要人人都能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作以及獲取信息。多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是容量大、速度快，能夠使學(xué)生多渠道、多層次、全方位的接受教學(xué)信息，以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是一個(gè)人將來(lái)能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息社會(huì)求得生存與發(fā)展的必備條件之一。能夠熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w手段為教學(xué)服務(wù)，正在成為信息社會(huì)衡量一名合格教育者的條件之一

4、有助于青年教師拓寬教學(xué)手段：多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有利于發(fā)揮青年教師充分利用現(xiàn)代化高新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楫?dāng)代青年教師具有扎實(shí)的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和較熟練的電腦、網(wǎng)絡(luò)操作能力。

四、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1、不利于青年教師的全面發(fā)展：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，很多青年教師利用自身較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以制作出精美的課件，但容易忽視對(duì)學(xué)科知識(shí)的鉆研，以及教學(xué)方法技巧的把握，對(duì)板書(shū)、繪圖等基本技能荒疏。部分教師過(guò)于依賴多媒體，以至于在停電、電腦出故障等情況下，無(wú)從著手。

2、課件的制作質(zhì)量有待提高：課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)需要大量的時(shí)間和精力，并具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而部分教師這方面知識(shí)較薄弱，所以制作的課件質(zhì)量不高，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

五、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合注意事項(xiàng)

1、學(xué)習(xí)掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)：多媒體課件制作既需要扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、課件制作中綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法：課件制作中以傳統(tǒng)教案為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象、難以用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)采用形象的動(dòng)畫(huà)或圖形加以描述，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的思維活性。制作的課件也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)大綱的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善課件，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展前沿學(xué)科知識(shí)，使整個(gè)課件形式活躍，而內(nèi)容緊湊、重點(diǎn)突出、條理清楚。

3、青年教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的培養(yǎng)：青年教師通常具備較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，課件制作精美，但精美的課件必須結(jié)合恰當(dāng)、靈活的教學(xué)方法，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)知識(shí)、教學(xué)方法以及板書(shū)、繪圖等基本技能的要求更高，更能體現(xiàn)一名教師的教學(xué)水平，而青年教師缺乏的正是對(duì)知識(shí)、教學(xué)方法的把握，應(yīng)特別加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

4、授課過(guò)程中綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué):在充分利用多媒體課件優(yōu)勢(shì)的同時(shí), 應(yīng)注意結(jié)合靈活的教學(xué)方法和技巧。多媒體教學(xué)授課信息量大，要控制好合適的語(yǔ)速，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可采用板書(shū)的形式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出，條理清楚。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課件及教學(xué)方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。我們應(yīng)該通過(guò)多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，比如用多媒體教學(xué)增加教學(xué)容量，借助圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果以及趣味性，同時(shí)教師在課堂上又要很好地組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上加強(qiáng)師生交流等等。當(dāng)然，我們教師也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力學(xué)好多媒體技術(shù)，并且在教學(xué)中多實(shí)踐。我想，我們教育界必將迎來(lái)嶄新的明天。

第三篇：教學(xué)手段現(xiàn)代化與高中化學(xué)教學(xué)

教學(xué)手段現(xiàn)代化與高中化學(xué)教學(xué)

教學(xué)手段現(xiàn)代化是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體于一身,并賦予教學(xué)信息傳播以交互功能,大大增加了信息的傳播量,使學(xué)習(xí)更加輕松愉快,深得師生們的歡迎,在教育改革中發(fā)揮了巨大的作用。形勢(shì)的發(fā)展使得課堂中教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)成為當(dāng)務(wù)之急。我們?cè)趯?duì)化學(xué)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,一個(gè)好的教學(xué)課件,必定要運(yùn)用現(xiàn)代教育策略來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。教學(xué)方法既有客觀規(guī)律可循,又沒(méi)有一成不變的模式。因此,教學(xué)課件的設(shè)計(jì),必須圍繞著教學(xué)來(lái)進(jìn)行。精選適合制作課件的教學(xué)(教材)內(nèi)容,就成為首要任務(wù)。根據(jù)課堂教學(xué)準(zhǔn)備策略的“目標(biāo)――手段詳細(xì)計(jì)劃”模式,選取教材(或教學(xué))中知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為主要內(nèi)容,兼顧對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)面的拓展,這樣設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課件,有利于課堂上教學(xué)方法的具體體現(xiàn)和教學(xué)步驟的順利實(shí)施;有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,以及綜合素質(zhì)的提高。我們選取了高一的《原子核外電子的排布》這一節(jié),根據(jù)本節(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn):了解原子核外電子運(yùn)動(dòng)的特征和描述核外電子運(yùn)動(dòng)的方法,掌握核外電子排布的一般規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納的能力。進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),并在教學(xué)上收到很好的效果。

在確定了課件的制作內(nèi)容之后,如何選擇和應(yīng)用各種媒體素材,組織編排教學(xué)資源,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,則是課件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵所在?；瘜W(xué)不僅僅是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué),對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō),它所涉及的微觀領(lǐng)域既看不到又摸不著,它所研究的許多理論既抽象又難懂,單憑教師的語(yǔ)言和文字表述很難在學(xué)生大腦中留下深刻的表像,收到理想的教學(xué)效果。教學(xué)往往從直觀開(kāi)始,首先充分感受事物,在感受事物的同時(shí)還要能動(dòng)地作用于事物,把握事物所蘊(yùn)含的本質(zhì)?，F(xiàn)代教學(xué)策略也告訴我們,運(yùn)用“聲像呈示”方式是“教師運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的行為?！边@種方式能“使學(xué)生的各種感覺(jué)器官得到延伸,使原來(lái)難以感覺(jué)到,甚至不可能感覺(jué)到的事物、現(xiàn)象、事件直觀、形象地再現(xiàn),擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的視覺(jué)廣度和深度?！彼€可以“改變知識(shí)和技能抽象、概括的層次,使學(xué)生易于理解和掌握?！睋?jù)此,我們?cè)O(shè)計(jì)課件時(shí),主要選擇和應(yīng)用聲像視頻媒體素材,并輔以適當(dāng)?shù)奈淖直硎觥ＵJ(rèn)知理論認(rèn)為:人類接受信息主要是通過(guò)視、聽(tīng)等五種感官進(jìn)行的。而這五種感官感知信息的比例是,視覺(jué)占83%、聽(tīng)覺(jué)占11%,兩者之和達(dá)到94%;同時(shí),對(duì)人類記憶的研究也表明,視、聽(tīng)覺(jué)并用時(shí)記憶的效果最佳。因此,應(yīng)用多媒體組合教學(xué),可以通過(guò)作用于學(xué)生的多個(gè)感官,使之對(duì)信息的接受和處理建立在大腦皮層功能相互協(xié)同作用的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生多元效應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生右腦半球的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)形象思維,發(fā)掘出學(xué)習(xí)的潛力。在《原子核外電子排布》這個(gè)課件中,針對(duì)本節(jié)是研究原子的微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)制作了五組相關(guān)的動(dòng)畫(huà),利用模擬仿真、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)素材,把抽象的化學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化,大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性,使原來(lái)教學(xué)上的難點(diǎn)得以突破,充分體現(xiàn)了多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

一個(gè)教學(xué)課件的優(yōu)劣,除了要注意上述兩點(diǎn),即目標(biāo)內(nèi)容和媒體素材的選擇外,其包含的知識(shí)是否足夠豐富,各部分模塊(知識(shí)內(nèi)容)的跳轉(zhuǎn)是否靈活自由,使用者在調(diào)用時(shí)是否簡(jiǎn)單易行,能否針對(duì)不同的教學(xué)方法去組合出不同的呈現(xiàn)順序等,都是課件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中所需考慮的問(wèn)題。課堂輔助教學(xué)行為策略認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及課堂交流的實(shí)現(xiàn),是課堂教學(xué)取得較高成效的保證。因此,我們?cè)谡n件設(shè)計(jì)時(shí)十分注意采用情景創(chuàng)設(shè),用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、獵奇心理等多種方式引入,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲。給課件加入豐富的知識(shí)內(nèi)容,除要闡明的化學(xué)原理規(guī)律外,還提供大量的與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材內(nèi)容,如化學(xué)發(fā)展史、環(huán)保、國(guó)情、安全、化工生產(chǎn)等知識(shí),有利于在化學(xué)教學(xué)中滲透思想教育(德育),使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)策略,在現(xiàn)代認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)課件,極大地幫助了我們?cè)谡n堂上進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革;既充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)和信息“容量大、快速、準(zhǔn)確”三大優(yōu)勢(shì),又充分發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,更好地體現(xiàn)了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的大幅度提高,使化學(xué)教學(xué)發(fā)生根本的變化和質(zhì)的飛躍。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。教學(xué)中,教師的人格魅力和富有情趣的講解,通過(guò)師生間的情緒相互感染,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),收到良好的教學(xué)效果;同時(shí)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生正面的效應(yīng),這些優(yōu)點(diǎn)是任何形式的電子媒體電子課件所不能替代的。因此,切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師機(jī)位置,單純地操縱課件,應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭,適當(dāng)走動(dòng),盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。任何時(shí)候,人的要素都是第一位的,應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比

潤(rùn)澤學(xué)校 羅毅娟

在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)信息技術(shù), 用信息技術(shù)技術(shù)開(kāi)發(fā)來(lái)輔助教學(xué), 已成為了一種學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。現(xiàn)在就傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析比較, 談?wù)劧叩膬?yōu)勢(shì)與不足, 以及它們之間的相互關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)于以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育媒體而言，指利用口頭語(yǔ)言、板書(shū)、教科書(shū)、掛圖等教學(xué)手段，以教師是信息的組織者、傳播者的教學(xué)方式。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、有利于教師對(duì)課堂情況的把握：傳統(tǒng)教學(xué)有較大的靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的接受能力存在差異，傳統(tǒng)教學(xué)法注重語(yǔ)言表達(dá)交流，互動(dòng)性強(qiáng)，更能增加教師與學(xué)生的雙向交流，使學(xué)生與教師的思維同步，師生相互配合，共同來(lái)完成教與學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、有利于教師自身教學(xué)水平的：傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)組織能力等方面要求更高，這就促使教師，特別是青年教師在專業(yè)知識(shí)等方面要多下工夫，拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法技巧，將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通后，采用學(xué)生能接受的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)。這不僅鍛煉了教師的學(xué)習(xí)、鉆研能力，而且鍛煉了教師的書(shū)寫(xiě)、繪圖、組織和應(yīng)變能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

1、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維：傳統(tǒng)教學(xué)方法在教的過(guò)程中，教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有足夠的時(shí)間乃至容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；在學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激接受信息，視覺(jué)刺激少，對(duì)枯燥的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，對(duì)教師的教學(xué)要求高，希望在各種教育教學(xué)活動(dòng)中教師既要傳授知識(shí)，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生施展特長(zhǎng)，學(xué)有所需，學(xué)有所用。

2、教師工作量大：教師備課需要通過(guò)人工的方法查閱大量資料，而現(xiàn)在知識(shí)的更新速度很快，教科書(shū)版本更換快，教師經(jīng)常依照新書(shū)寫(xiě)教案。此外，上課的時(shí)候，還需要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，教師既辛苦、勞累、費(fèi)時(shí)，又有損于健康。

3、影響教學(xué)效果的發(fā)揮：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)板書(shū)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，所以在一定的時(shí)間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。如果教師板書(shū)不規(guī)范，字跡不工整也會(huì)影響學(xué)生接受信息。教科書(shū)上的內(nèi)容往往是滯后于科學(xué)發(fā)展的，有很多學(xué)科前沿的知識(shí)不能及時(shí)的傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏對(duì)新進(jìn)展、新知識(shí)的了解，阻礙知識(shí)的更新與拓寬。此外，很多形象、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面不能有效的展現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解和記憶也是很不利的。

三、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、提高教學(xué)效率：信息技術(shù)課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點(diǎn)、講授內(nèi)容等預(yù)先進(jìn)行編排，節(jié)省了教師板書(shū)、繪圖的時(shí)間，平時(shí)需要一節(jié)課完成的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)可以節(jié)省些時(shí)間，這樣教師就有更多的時(shí)間，多舉實(shí)例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，同時(shí)也增加了單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。此外，信息技術(shù)課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時(shí)了解學(xué)科的新進(jìn)展，和一些交叉學(xué)科的相關(guān)理論，把學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。

2、增強(qiáng)了教學(xué)效果：信息技術(shù)電腦恰好能將圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面。21世紀(jì)的教育是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性人才的教育。當(dāng)代學(xué)生思維敏銳，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)，能很好抓住學(xué)生的視線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，把書(shū)架型人才變?yōu)閯?chuàng)造性人才。

3、具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：人類已進(jìn)入信息時(shí)代，從培養(yǎng)的角度看，更需要人人都能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作以及獲取信息。信息技術(shù)技術(shù)的最大特點(diǎn)就是容量大、速度快，能夠使學(xué)生多渠道、多層次、全方位的接受教學(xué)信息，以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是一個(gè)人將來(lái)能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息社會(huì)求得生存與發(fā)展的必備條件之一。能夠熟練地使用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，正在成為信息社會(huì)衡量一名合格教育者的條件之一。

四、信息技術(shù)教學(xué)的缺點(diǎn)

1、影響教師的全面發(fā)展：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，很多青年教師利用自身較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以制作出精美的課件，但容易忽視對(duì)學(xué)科知識(shí)的鉆研，以及教學(xué)方法技巧的把握，對(duì)板書(shū)、繪圖等基本技能的疏漏。部分教師過(guò)于依賴信息技術(shù)，以至于在停電、電腦出故障等情況下，無(wú)從著手。

2、課件的制作質(zhì)量有待提高：課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)需要大量的時(shí)間和精力，并具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而部分教師這方面知識(shí)較薄弱，所以制作的課件質(zhì)量不高，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

五、傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合

1、學(xué)習(xí)掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)：信息技術(shù)課件制作既需要扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、課件制作中綜合應(yīng)用信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法：課件制作中以傳統(tǒng)教案為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用信息技術(shù)，將抽象、難以用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)采用形象的動(dòng)畫(huà)或圖形加以描述，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的思維活性。制作的課件也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)大綱的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善課件，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展前沿學(xué)科知識(shí)，使整個(gè)課件形式活躍，而內(nèi)容緊湊、重點(diǎn)突出、條理清楚。

3、我們教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的培養(yǎng)：教師通常具備較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，課件制作精美，但精美的課件必須結(jié)合恰當(dāng)、靈活的教學(xué)方法，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)知識(shí)、教學(xué)方法以及板書(shū)、繪圖等基本技能的要求更高，更能體現(xiàn)一名教師的教學(xué)水平，而青年教師缺乏的正是對(duì)知識(shí)、教學(xué)方法的把握，應(yīng)特別加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

4、授課過(guò)程中綜合應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué):在充分利用信息技術(shù)課件優(yōu)勢(shì)的同時(shí), 應(yīng)注意結(jié)合靈活的教學(xué)方法和技巧。信息技術(shù)教學(xué)授課信息量大，要控制好合適的語(yǔ)速，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可采用板書(shū)的形式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出，條理清楚。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課件及教學(xué)方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，信息技術(shù)輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。我們應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，比如用信息技術(shù)教學(xué)增加教學(xué)容量，借助圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果以及趣味性，同時(shí)教師在課堂上又要很好地組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上加強(qiáng)師生交流等等。當(dāng)然，我們教師也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力學(xué)好信息技術(shù)技術(shù)，并且在教學(xué)中多實(shí)踐。

第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂效果

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和應(yīng)用，它在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著極其重要的作用。

1．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使歷史教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。歷史意味著過(guò)去，是已經(jīng)過(guò)去了的人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。歷史知識(shí)的過(guò)去性特點(diǎn)表明，要認(rèn)清歷史，完全依靠教師敘述，是很難完成的，比較枯燥，學(xué)生的興趣也不足?，F(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體技術(shù)，可以提供大量的歷史信息，不受時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生提供直觀的歷史場(chǎng)景，變抽象為具體，變空洞為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，使得他們積極投身于課堂教學(xué)，它可以提高歷史課的教學(xué)效果，使學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)必修的《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》中香港回歸的內(nèi)容時(shí)，我播放了香港回歸時(shí)政權(quán)交接的視頻，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，他們?cè)僬劯惺軙r(shí)由心而發(fā)，課堂的教學(xué)效果就很好。

2．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠以聲音、視頻、圖形、語(yǔ)言等直觀生動(dòng)形象的形式，能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的心理需要得到滿足，因此我在歷史教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生上網(wǎng)收集歷史信息資料的方法，鼓勵(lì)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段去獲取、識(shí)別、處理、創(chuàng)造信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然要改變，要重視學(xué)生的心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀性和積極性，激活課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教學(xué)還要海納百川，消化吸收，創(chuàng)新發(fā)展，讓歷史這一古老的學(xué)科展示青春活力。