第一篇：“傳統(tǒng)教學(xué)手段”與“現(xiàn)代教學(xué)手段”物理教學(xué)反思

1、粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段

優(yōu)點是：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生基本可適應(yīng)。老師可直接了解到學(xué)生課程聽懂程度，學(xué)生有何問題亦可以直接向老師提問，達(dá)到理想老師與學(xué)生之間的教學(xué)溝通效果。缺點是：學(xué)生人數(shù)多后，為了保證教學(xué)的質(zhì)量，加重了老師上課負(fù)擔(dān)，最重要的是——上課的時間都幾乎是花在授課的過程中，因此在上機時好少或幾乎沒有什么時間來輔導(dǎo)學(xué)生。課堂容量小。結(jié)論：這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在多學(xué)生聽課前提下，取得的教學(xué)效果不太明顯。

2、電視或投影儀的媒體教學(xué)手段

不論是采用電視和投影儀，其取得的效果差不多，所以都有共同的優(yōu)點和缺點。

優(yōu)點：彌補了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，可以直觀的把電腦的操作界面在電視或投影儀顯示出來，這樣學(xué)生像看電視或電影形式來觀看老師的電腦操作過程，讓課堂更為生動。老師也不需要像以上方法樣，要分組給學(xué)生授課，從而大大節(jié)省更多的時間來輔導(dǎo)學(xué)生。

缺點：圖像不夠清晰，甚至摸糊。由于是全班學(xué)生觀看一個電視或一個屏幕，加上圖像又不太晰，故在界面的直觀性大有不足。

3、多媒體軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

優(yōu)點：可將教師的電腦操作時實過程傳到每一個學(xué)生的顯示器，學(xué)生只需看自己電腦的顯示器就行了，這樣便取得了很好的教師與學(xué)生的教學(xué)操作過程的可視化。也大節(jié)省課堂的時間，從而大增加了學(xué)生的課堂的輔導(dǎo)時間。

缺點：比前兩者都更為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，正是由于更現(xiàn)代化、可視化教學(xué)更為直觀，所以容易讓教師產(chǎn)生依賴的心理，容易認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了很好的教學(xué)效果，這樣一來也無形因“現(xiàn)代化”而降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：多媒休軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是很能適應(yīng)教學(xué)的基本需求，加以稍微的缺點刻服，可取得比前二者教學(xué)手段更為理想的教學(xué)效果。

實際上，傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中仍占主導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還遠(yuǎn)沒實現(xiàn)其應(yīng)有的巨大作用。有些學(xué)校雖然有了計算機、校園網(wǎng)、語音教室的現(xiàn)代化設(shè)施，但其利用率還不夠理想，“藏在深閨無人識”，大量硬件設(shè)施閑置，造成資源浪費。因此，要想向前走好，教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用就顯得更重要。目前，能把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)運用得恰到好處者畢竟是少數(shù)，只有觀摩課上有所應(yīng)用，平時教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的并不多。教育現(xiàn)代化已成為大勢所趨。

對此，學(xué)校應(yīng)該讓重金購置的現(xiàn)代化設(shè)備發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，為提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）服務(wù)，把眼光聚焦在如何發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的巨大作用上。這里還應(yīng)做好兩方面工作：一是有專業(yè)技術(shù)人員與教師相結(jié)合，制作出與教材配套的教學(xué)應(yīng)用軟件，豐富現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用資源；二是加大對教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，使教師自覺使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。

第二篇：傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)活動中的作用各有側(cè)重，但又是相輔相成的，前者如生動的語言信息，美觀大方的板書設(shè)計，意味深長的體態(tài)語等等，仍具有激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和情感共鳴的積極作用，因此，必須繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運用，把二者有機結(jié)合起來，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，多媒體教學(xué)越來越成為課堂教學(xué)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中起著非常突出的作用，它信息量大，表現(xiàn)手段形象、直觀、生動，有強烈的感染力，概括性強，能調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極謀求教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供積極思維、討論、探索及動手操作的機會，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造最優(yōu)的外部條件，使其在人機交互作用下，在融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境中，更有效地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性。

現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展，為我們提供了豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)用具，更給我們的課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教科書、一個黑板的原始化、單一化的教學(xué)方式向現(xiàn)代化、多樣化的轉(zhuǎn)變提供了現(xiàn)實的可能，因此，綜合利用錄像、錄音、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)儀器，不僅使課堂組織形式新穎、逼真，教學(xué)環(huán)境信息化，教學(xué)活動生活化，而且更能使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中獲得現(xiàn)實的幸福，學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存。

第三篇：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)缺點是什么？

中公教育.給人改變未來的力量

傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)缺點是什么？

1、從媒體的使用上來看：傳統(tǒng)教學(xué)使用的掛圖等手段相對平面、不夠逼真，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄音機、電視、錄像、計算機等更加直觀。

2、從教學(xué)形式和教學(xué)效果上來看：傳統(tǒng)模式以“講述+板書”的形式講授，多以語言講述為主，板書為輔，但缺乏動感，較難吸引學(xué)生的注意力。運用現(xiàn)代化的媒體，能明顯提高傳遞教學(xué)信息的速度和效率，優(yōu)勢形、聲、光的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影客服來傳統(tǒng)媒體在時間、空間、微觀和宏觀上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，可將教材內(nèi)容設(shè)計的生活現(xiàn)象和活動過程形象而生動地再現(xiàn)于課堂中。

第四篇：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為作文教學(xué)帶來了生機。作文教學(xué)不再是坐在教室里想象大海的寬廣，群山的巍峨；也不再是單單去討論一個人的事跡是否值得一寫。我們可以借助視頻素材去了解學(xué)生視線以外的世界，可以通過精美的圖片展現(xiàn)如畫的美景，還可以借助范文去引導(dǎo)學(xué)生去寫作。比如：我前幾天講了《列夫.托爾斯泰》課文描寫一位偉人獨特的外貌，來表現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界。隨后，我就上了一堂《怎樣進(jìn)行外貌描寫》的作文課，課件中，一張張制作精美的圖片，給學(xué)生的視覺帶來了沖擊，每一張圖片還設(shè)計了優(yōu)差兩方面的對比描寫，尤其是課件中那一篇篇文筆獨特的優(yōu)秀作文，給學(xué)生以全新的精神享受。如果我們自己去找這些范文，也許找不到，也許要花大量的時間。所以，我們的作文教學(xué)應(yīng)該充分利用這些方便的優(yōu)質(zhì)資源，會有事半功倍的效果。

第五篇：教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)

采用投影設(shè)備和教師機系統(tǒng)展示課題組設(shè)計的 PPT 課件、動畫、課堂教學(xué)錄像及工程現(xiàn)場錄像，進(jìn)行形象化的多媒體方式教學(xué)。本院所有實訓(xùn)室均安裝有 NEWCLASS 多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以采用廣 播、轉(zhuǎn)播、提問、監(jiān)測、視頻分組、語音分組、同步執(zhí)行、課堂發(fā)言、遙控輔導(dǎo)、答題示范等功能，教師上課如虎添翼。

二、采用真實的辦公設(shè)備，直接實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

根據(jù)本課程的特點，將理論課內(nèi)容與實訓(xùn)項目有機整合，全部都在實訓(xùn)機房采用“理論-實訓(xùn)”一體化授課，利用真實的辦公設(shè)備開展訓(xùn)教，并利用教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)和互動，提高了教學(xué)效果。

三、利用教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)師生網(wǎng)上互動，豐富了教學(xué)方法，拓展了教學(xué)手段本課程已初步建立了數(shù)字化資源庫，該資源平臺可以為師生提供豐富的企業(yè)案例、各類題庫下載，并可實現(xiàn)網(wǎng)上互動或留言，為學(xué)生提供了一個課外學(xué)習(xí)交流的在線課堂。在線考試系統(tǒng)能夠輸入多種題型，可以存儲大量題庫，適用于學(xué)生在線測試，檢查自己掌握知識的情況，便于查缺補漏。在線交流系統(tǒng)是師生在線交流的平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何 問題、想法、意見和建議可以及時與在線老師進(jìn)行交流。

四、企業(yè)項目是載體

作業(yè)分課堂作業(yè)、課后作業(yè)和校外實習(xí)三部分。課堂作業(yè)主要用來檢查課程單元學(xué)習(xí)情況，可以是口頭講解，也可以是實訓(xùn)項目操作和演示；課后作業(yè)是單元綜合練習(xí)，需要學(xué)生利用課后時間在開放的機房或同學(xué)自己電腦搭建的環(huán)境下完成，該步驟主要考核學(xué)生單元學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生課外自學(xué)能力；校外實習(xí)同樣需要完成一個比較完整的“項目”，需要有企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成，并按照實習(xí)考核辦法進(jìn)行考核

五、采用動畫仿真技術(shù)，仿真實訓(xùn)環(huán)境

為了便于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于一些常用軟件的安裝、配置與維護(hù)等操作性強，操作比較繁瑣的實訓(xùn)，我們利用 FlashCam 等 相關(guān)軟件，通過動畫仿真操作過程的形式，把整個操作過程的步驟完整、形象、圖文并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的操作能力和操作 水平，減少操作失誤。

對于一些現(xiàn)場類實訓(xùn)項目，我們通過現(xiàn)場錄像的形式，把整個過程錄制下來，經(jīng)過后期處理，輔以文字、聲音說明，以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作。