第一篇：中職德育課效果不佳的反思

中職德育課效果不佳的反思

安順市民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳玉貴

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！笨梢姡罅Πl(fā)展職業(yè)教育，就必須加強中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味、課堂沉悶等現(xiàn)象；教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，厭學(xué)、缺課現(xiàn)象比較普遍；學(xué)生對待作業(yè)、考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強德育課教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。

中職德育課效果不佳的反思

（一）師資整體素質(zhì)不高 課堂教學(xué)中教師的“主導(dǎo)作用”，決定了教師的“教”始終是矛盾的主要方面。一是中職學(xué)校師資的知識面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會學(xué)科，概念較多，而且比較復(fù)雜、抽象。這就要求德育課教師要具備豐富的思想政治理論知識、必要的科學(xué)知識和對社會現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學(xué)過程中恰當?shù)胤治鼋虒W(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題。否則因理論缺乏、知識單薄，必然出現(xiàn)照本宣科、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味現(xiàn)象。二是中職學(xué)校的德育課教師對時政變化不夠敏感。德育課要“貼近時代、貼近生活”，必須做到理論聯(lián)系實際。當今社會政治經(jīng)濟發(fā)展變化之快，青少年學(xué)生非常關(guān)心，如果教學(xué)過程缺乏時政資料的收集和教學(xué)引入，必然造成“理論空洞”，學(xué)生漠不關(guān)心。

（二）教學(xué)普遍缺乏藝術(shù) 教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動，中職學(xué)校的德育教師必須按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特點進行教學(xué)。德育教師不僅要有淵博的理論知識，還要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學(xué)生的教學(xué)技巧；不僅要懂得教育學(xué)、心理學(xué)，而且要善于把教育理論運用于實踐。但是，由于一些中職學(xué)校的德育課教師一直還沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)方法，始終堅持以教師為中心，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，忽視教學(xué)活動的雙向性，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化單一。

（三）德育課程不受重視 事實上，德育課在很多中職學(xué)校并沒有得到足夠重視。一是中職教育重專業(yè)課、輕普通課，重技能、輕理論的現(xiàn)象比較突出，師生輕視德育課現(xiàn)象也有一定影響。二是中職學(xué)校德育課教學(xué)研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)。他們既不象高中政治教師，也不象中職學(xué)校專業(yè)教師，可以有許多培訓(xùn)提高的機會。德育教研活動很難得到正常開展，教師很少參加課改培訓(xùn)，外出參觀少、見識少；教輔資料相對缺乏，課外輔助資料主要靠自己收集，教學(xué)方法也多靠教師個人去摸索等等。

提高德育課教學(xué)效果的嘗試

《大綱》指出：“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。”這一規(guī)定為深化德育課教學(xué)改進指明了方向，在具體的德育課教學(xué)中，我作了如下嘗試：

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容 一是增加實踐活動內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)進程，教師應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展一定的社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)。此外，還可以安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等。社會實踐活動內(nèi)容的增加，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強德育課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二是增加時政新聞知識。教師及時把國內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生長知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力，這是學(xué)生非常樂意的事情。

三是適時增加專題選修課。根據(jù)社會發(fā)展，教師要注意及時宣傳黨的路線方針政策，適當增加選修知識，擴大學(xué)生的知識面。近兩年來，我校利用一定時間開設(shè)“新農(nóng)村建設(shè)”“和諧社會”“國際形勢”等專題講座，學(xué)生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，極大地增強了德育課的教學(xué)效果。

（二）重視教學(xué)藝術(shù) 實踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強德育課教學(xué)效果。

一要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。

二要重點抓住教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。課堂導(dǎo)入后，只有通過點撥釋疑，才能使學(xué)生在解開疑團的基礎(chǔ)上，切實掌握知識，提高認識能力，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進一步深入下去。這個階段的教學(xué)方法多種多樣，下面幾種典型的方法值得吸收、消化、推廣。

1、引探式教學(xué)法 又稱啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，筆者在講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣布的和裁縫??最后就留下了許許多多的人。通過這個故事然后啟發(fā)學(xué)生：一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏形形色色的人？學(xué)生自己思考后，從中得出結(jié)論——人是社會的人，人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。

2、茶話式教學(xué)法 又稱研究式教學(xué)法，它是在克服傳統(tǒng)“注入式”、“一言堂”缺點的基礎(chǔ)上出現(xiàn)在課堂的一種民主教學(xué)形式，正如茶館中對談的顧客一樣，師生在民主、平等的氣氛中進行教學(xué)，因而課堂形式顯得活躍、靈活、輕松、自由。這種方法能夠把引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維活動的啟發(fā)式談話提到首位，它可以由教師或?qū)W生提出問題，以對話的方式進行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，不是向?qū)W生灌輸知識，而是誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨立掌握知識，它不是“奉送真理”，而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”。因此，學(xué)生的個性和智力不會受到壓抑，而會得到充分的發(fā)展。

3、幽默教學(xué)法 又稱示錯式教學(xué)法，它是增強德育課教學(xué)吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。如在講“法人”概念時，先提出“法人是法國人”“法人是說法語的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使德育課成為最具吸引力的課程。

第二篇：中職德育課大綱

附件1：

教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見

教職成[2008]6號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：

為貫徹落實黨的十七大精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加強和改進中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作，進一步增強德育課教學(xué)的針對性、實效性和時代感，提高職業(yè)教育質(zhì)量，我部在認真總結(jié)2001年以來中等職業(yè)學(xué)校德育課改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行了新一輪德育課課程改革工作?，F(xiàn)就中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排提出如下意見：

一、中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生四門課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。其他選修課程由各地根據(jù)實際情況開設(shè)，報我部（職業(yè)教育與成人教育司）審批后由地方組織實施。

德育課必修課程教學(xué)安排如下表：

年級 學(xué) 期 課程 學(xué)時

一年級 第一學(xué)期 職業(yè)生涯規(guī)劃 32-36

第二學(xué)期 職業(yè)道德與法律 32-36

二年級 第三學(xué)期 經(jīng)濟政治與社會 32-36

第四學(xué)期 哲學(xué)與人生 32-36

德育選修課程的教學(xué)時間，一般不少于64學(xué)時。選修課除對學(xué)生進行心理健康教育外，還應(yīng)根據(jù)國家形勢發(fā)展進行時事政策教育，結(jié)合學(xué)校德育工作、學(xué)生社會實踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)進行預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育、安全教育等。

財經(jīng)、政法類專業(yè)及其他文科專業(yè)，由于其專業(yè)課程與德育課在內(nèi)容上有交叉，各地可按照上述課程設(shè)置與教學(xué)安排的要求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，適當調(diào)整有關(guān)課程的內(nèi)容和學(xué)時。

各校對以上德育課各門課程教學(xué)安排的順序，可根據(jù)具體情況進行適當調(diào)整，但必須保證各門課程的教學(xué)時數(shù)。

三、上述德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排意見，自2009年秋季入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校一年級新生開始執(zhí)行。屆時，2001年發(fā)布實施的中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置方案和課程教學(xué)大綱停止使用。

四、我部負責(zé)制定中等職業(yè)學(xué)校德育課必修課程和部分選修課程的教學(xué)大綱，組織編寫教材及相應(yīng)的教學(xué)參考書，并協(xié)調(diào)解決本課程設(shè)置與教學(xué)安排意見實施中的有關(guān)問題。未經(jīng)批準，任何單位、組織和個人不得擅自組織編寫和推薦德育課教材和教學(xué)參考書。

五、地方各級教育行政部門要切實加強對中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好課程改革方案實施的準備工作。2009年秋季開學(xué)之前，我部將組織編寫出版德育課新教材，進行新一輪德育課課程改革國家級培訓(xùn)。各地、各學(xué)校要認真組織學(xué)習(xí)本意見和新的中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱，組織好德育課教師的培訓(xùn)工作，為新一輪德育課課程改革方案的全面實施做好充分準備。

中華人民共和國教育部

二○○八年十二月十日

附件2：

教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知

教職成[2008]7號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：

現(xiàn)將我部組織制定的中等職業(yè)學(xué)?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟政治與社會”、“哲學(xué)與人生”等四門德育課必修課程教學(xué)大綱和“心理健康”選修課程教學(xué)大綱印發(fā)給你們，請結(jié)合《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成（2008）6號）一并執(zhí)行。

中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱是國家制定的指導(dǎo)德育課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進行教學(xué)工作的基本依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校德育課教材的編寫與審查、教學(xué)督導(dǎo)與評估、學(xué)習(xí)評價與考核都必須按照課程教學(xué)大綱的規(guī)定進行。

中華人民共和國教育部

二○○八年十二月九日

附件1：

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

二、課程教學(xué)總體目標

使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。

三、教學(xué)內(nèi)容及其具體教學(xué)目標和要求

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想。

教學(xué)目標

引導(dǎo)學(xué)生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。

教學(xué)要求

認知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容

1.面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）職業(yè)與職業(yè)生涯。

（2）職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（3）中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點。

2.職業(yè)理想的作用

（1）職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。

（2）職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)。

（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇。

教學(xué)目標

幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。

教學(xué)要求

認知：了解所學(xué)專業(yè)及其對應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個性要求和自己的個性特點。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

情感態(tài)度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。

運用：分析所學(xué)專業(yè)應(yīng)達到的職業(yè)資格標準，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要；體驗個性調(diào)適和自我控制的過程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。

教學(xué)內(nèi)容

1.發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步

（1）專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群。

（2）職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。

（3）職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展。

（4）樹立正確的成才觀。

2.發(fā)展要立足本人實際

（1）興趣分析與培養(yǎng)。

（2）性格分析與調(diào)適。

（3）能力分析與提高。

（4）就業(yè)價值取向分析與調(diào)整。

（5）個人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣分析與改善。

3.發(fā)展要善于把握機遇

（1）家庭狀況變化分析。

（2）行業(yè)發(fā)展動向分析。

（3）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向分析。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施。

教學(xué)目標

指導(dǎo)學(xué)生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施的要領(lǐng)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂群、積極進取的作用。

教學(xué)要求

認知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標構(gòu)成。理解發(fā)展目標與發(fā)展條件的關(guān)系，理解近期目標和發(fā)展措施的重要性。

情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標是最好的目標”的發(fā)展理念，形成腳踏實地實現(xiàn)發(fā)展目標的態(tài)度。

運用：根據(jù)本人實際和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施。

教學(xué)內(nèi)容

1.確定發(fā)展目標

（1）職業(yè)生涯發(fā)展目標的構(gòu)成。

（2）職業(yè)生涯發(fā)展目標必須符合發(fā)展條件。

（3）職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇。

2.構(gòu)建發(fā)展階梯

（1）階段目標的特點和設(shè)計思路。

（2）近期目標的重要性和制定要領(lǐng)。

（3）圍繞近期目標補充發(fā)展條件。

3.制定發(fā)展措施

（1）制定發(fā)展措施的重要性。

（2）措施制定三要素（任務(wù)、標準、時間）。

（3）實現(xiàn)近期目標的具體計劃。

（四）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

教學(xué)目標

幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。

教學(xué)要求

認知：了解就業(yè)形勢和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

運用：修改、完善發(fā)展目標和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計劃書。

教學(xué)內(nèi)容

1.正確認識就業(yè)

（1）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)觀。

（2）就業(yè)形勢與擇業(yè)觀。

2.做好就業(yè)準備

（1）做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

（2）做好適應(yīng)社會、融入社會的準備。

（3）掌握求職的基本方法。

3.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

（1）創(chuàng)業(yè)的重要意義。

（2）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。

（3）中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

（4）在校期間的創(chuàng)業(yè)準備。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整。

教學(xué)目標

使學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和自身條件變化，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學(xué)管理與適時調(diào)整。

教學(xué)要求

認知：了解經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整、評價的必要性，理解終身學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：形成科學(xué)管理、適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，努力追求職業(yè)理想的實現(xiàn)。

運用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認真踐行發(fā)展措施，學(xué)會科學(xué)評價職業(yè)生涯發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容

1.管理規(guī)劃，夯實終身發(fā)展的基礎(chǔ)

（1）認真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項措施。

（2）定期檢查職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行實效。

（3）珍惜在校生活，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.調(diào)整規(guī)劃，適應(yīng)發(fā)展條件變化

（1）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

（2）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機。

（3）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

3.科學(xué)評價職業(yè)生涯發(fā)展

（1）評價職業(yè)生涯成功的不同價值取向。

（2）評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素。

（3）評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

在落實方向性、科學(xué)性原則的前提下，應(yīng)遵照以下原則開展教學(xué)活動。

（1）知識傳授、能力訓(xùn)練與行為養(yǎng)成相結(jié)合。教學(xué)要把知識傳授、能力訓(xùn)練同陶冶情操、提高覺悟、行為養(yǎng)成結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一。

（2）面向全體與個別指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)要面對全體學(xué)生，加強個別指導(dǎo)。要用正確的學(xué)生觀、人才觀看待學(xué)生，真誠地期望每一個學(xué)生都能成功，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會并及時給予激勵，成為學(xué)生的知心朋友。

（3）課堂教學(xué)與日常德育工作、各科教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)要與多種德育渠道結(jié)合起來，發(fā)揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性、實效性的引領(lǐng)作用。

（4）自律和他律相結(jié)合。教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生把落實職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)展措施，轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的需要，要把個人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計和管理置于集體之中，發(fā)揮他律的作用，進一步提高德育實效。

2.教學(xué)方法。

（1）根據(jù)學(xué)生認知水平、年齡、學(xué)科特點、社會經(jīng)濟發(fā)展及專業(yè)實際，從學(xué)生的思想、生活實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。

（2）著力于自我控制能力和團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在規(guī)劃設(shè)計過程中，為學(xué)生加強交流、互相啟發(fā)創(chuàng)造條件；在規(guī)劃落實過程中，為學(xué)生互相幫助、互相促進創(chuàng)造條件。

（3）教學(xué)方法評價要以實現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標為依據(jù)，應(yīng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的興趣，有助于增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生制訂既實事求是、又富有激勵功能的發(fā)展規(guī)劃，有助于學(xué)生形成自信心和成功者心態(tài)，有助于學(xué)生主動按照職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求規(guī)范自己的行為。

3.課時計劃及分配建議。

本課程總學(xué)時為32-36學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間32學(xué)時，考核2學(xué)時，機動2學(xué)時。

序號 課程內(nèi)容 學(xué)時

課程介紹 2

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想 4

（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇 8

（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施 6

（四）職業(yè)生涯與就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 6

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整 6

考核 2

機動 2

合計 36

4.活動建議。

職業(yè)生涯演講和藝術(shù)形式的表演、畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展調(diào)查、行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)市場調(diào)查，以及社會實踐、社會服務(wù)、參觀訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的重要形式。多數(shù)實踐內(nèi)容應(yīng)安排在班會、實訓(xùn)、實習(xí)或課余、假期進行。分析發(fā)展條件、確立發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃等設(shè)計過程，應(yīng)該以預(yù)留作業(yè)的形式完成，并結(jié)合作業(yè)開展相應(yīng)主題活動。

教師要當好班主任、團委、學(xué)生科（德育處）開展學(xué)生活動的參謀，調(diào)動學(xué)生、家長、用人單位以及畢業(yè)生和社會等各方面的積極性，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校和班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃實踐活動中應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

5.教學(xué)資源。

教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，充分開發(fā)事業(yè)有成的畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動模范和先進人物等德育資源，充分利用電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視現(xiàn)代教學(xué)手段的使用和開發(fā)。

五、評價和考核

1.評價目的。

學(xué)習(xí)評價是為確認學(xué)生學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平、認識提高、能力提升、行為轉(zhuǎn)變，以及教師教學(xué)的效果，為調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程提供決策的依據(jù)。評價的目的，在于進一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵功能。

2.評價原則。

學(xué)習(xí)評價必須遵循本大綱規(guī)定的教學(xué)原則。評價重結(jié)果，更重過程，要調(diào)學(xué)生參與評價的積極性。

3.評價方式。

評價應(yīng)以各規(guī)劃環(huán)節(jié)產(chǎn)出質(zhì)量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃整體質(zhì)量和相應(yīng)調(diào)查報告、總結(jié)等成果，作為主要評價依據(jù)。在評價過程中，要通過學(xué)生自主評價、小組或班級的集體評價、教師的導(dǎo)向性評價等方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評價中的作用。

4.評價標準。

學(xué)習(xí)評價標準分為認知水平評價和運用能力評價。認知水平分為“了解”、“理解”兩個層次。運用評價主要指職業(yè)生涯規(guī)劃各環(huán)節(jié)和整體產(chǎn)出的質(zhì)量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生自身發(fā)展的實際激勵作用。

附件2：

職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行道德教育和法制教育。其任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。

二、課程教學(xué)總體目標

幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標和要求

（一）習(xí)禮儀，講文明。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解個人禮儀、交往禮儀、職業(yè)禮儀的基本要求，理解禮儀蘊含的道德意義，提高禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

教學(xué)要求

認知：了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。

情感態(tài)度觀念：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。

運用：自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.塑造自己的良好形象

（1）懂得自己是人生的主人，是踐行道德和遵守法律的主體，理解珍惜人格、嚴守規(guī)矩的意義，增強主體意識和規(guī)則意識。

（2）懂得珍惜自己的人格和尊嚴需要塑造良好的形象。了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，養(yǎng)成遵守個人禮儀的習(xí)慣。

（3）了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，養(yǎng)成遵守交往禮儀的習(xí)慣。

2.展示自己的職業(yè)風(fēng)采

（1）了解職業(yè)禮儀的基本要求，理解職業(yè)禮儀蘊含的道德意義，提高遵守職業(yè)禮儀的自覺性。

（2）理解職業(yè)禮儀的作用，踐行職業(yè)禮儀，展示職業(yè)風(fēng)采。

（二）知榮辱，有道德。

教學(xué)目標

使學(xué)生懂得道德對于完善人格、成就事業(yè)、促進社會和諧發(fā)展的意義，了解公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，增強敬業(yè)愛崗精神和誠信、公道、服務(wù)、奉獻等職業(yè)道德意識，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

教學(xué)要求

認知：了解道德的特點和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。

情感態(tài)度觀念：認同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。

運用：自覺踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，做有道德的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件

（1）了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規(guī)范以及家庭美德、社會公德的主要內(nèi)容。

（2）理解道德的作用，感受道德的力量，懂得加強個人品德修養(yǎng)是人生的必修課，良好道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件。

2.職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證

（1）了解職業(yè)道德的特點，理解職業(yè)道德的作用，增強遵守職業(yè)道德的情感。

（2）懂得愛崗敬業(yè)的意義，理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，樹立干一行愛一行、專一行的理念。

（3）了解誠實守信、辦事公道的基本要求，理解誠信和公道的意義，培養(yǎng)誠實、守信、公道的品質(zhì)。

（4）了解服務(wù)群眾、奉獻社會的基本要求，懂得服務(wù)、奉獻的意義，增強熱情服務(wù)、無私奉獻的意識；理解職業(yè)活動中的各種腐敗現(xiàn)象的嚴重危害性和反腐倡廉的意義，增強廉潔意識。

3.遵守行業(yè)道德規(guī)范

了解相關(guān)行業(yè)特有的道德要求，理解行業(yè)道德規(guī)范的作用和意義，自覺踐行行業(yè)道德規(guī)范。（具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點自行確定。）

4.養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

（1）了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

（2）學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德，在實踐中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

（三）弘揚法治精神，當好國家公民。

教學(xué)目標

使學(xué)生理解依法治國方略，崇尚社會主義法治理念，維護憲法和法律權(quán)威，學(xué)會用法定程序維護自己的權(quán)益。

教學(xué)要求

認知：了解實體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權(quán)的意義。

情感態(tài)度觀念：擁護依法治國方略，增強法治意識、權(quán)利義務(wù)觀念，崇尚民主、公正、平等。

運用：維護社會主義法制尊嚴，履行保障憲法和法律實施的公民職責(zé)，依法維護自己的權(quán)益。

教學(xué)內(nèi)容

1.弘揚法治精神，建設(shè)法治國家

（1）了解法律的特點、法律與紀律的關(guān)系，理解法律、紀律的作用以及違反法律、紀律的危害，增強遵紀守法意識。

（2）明確依法治國的基本要求，增強民主法制、公平正義、平等觀念，維護社會主義法制的尊嚴。

2.維護憲法權(quán)威，當好國家公民

（1）了解增強公民意識的重要性，理解我國憲法的人民主權(quán)原則和保障人權(quán)原則，涵養(yǎng)愛國情感，增強權(quán)利意識、義務(wù)觀念。

（2）理解維護憲法尊嚴的意義，履行保障憲法實施的公民職責(zé)。

3.崇尚程序正義，依法維護權(quán)益

（1）理解法律程序維護公平正義的作用，增強程序正義觀念。

（2）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序，增強證據(jù)意識，學(xué)會依法維護自己的合法權(quán)益。

（四）自覺依法律己，避免違法犯罪。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解有關(guān)治安管理處罰、犯罪和刑罰等方面的法律常識，增強守法意識，提高與違法犯罪作斗爭的自覺性。

教學(xué)要求

認知：了解有關(guān)違法行為的危害和違法要承擔(dān)法律責(zé)任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。

情感態(tài)度觀念：認同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。

運用：自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。

教學(xué)內(nèi)容

1.預(yù)防一般違法行為

（1）了解治安管理處罰的種類，認識擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理等違法行為的危害，懂得違反治安管理的行為要受法律處罰，自覺依法規(guī)范自己的行為。

（2）懂得預(yù)防未成年人犯罪法中規(guī)定的傳播淫穢音像制品、吸食注射毒品、參與賭博等嚴重不良行為的危害，自我防范，杜絕不良行為。

2.避免誤入犯罪歧途

（1）了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。

（2）了解導(dǎo)致犯罪的主觀原因，自覺預(yù)防犯罪；培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，與侵犯人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利、公共利益及貪污腐敗行為犯罪作斗爭。

（3）懂得職業(yè)活動中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹立自覺防范的意識。

（五）依法從事民事經(jīng)濟活動，維護公平正義。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解與自己生活密切相關(guān)的民事的、經(jīng)濟的法律常識，樹立依法從事民事活動和經(jīng)濟活動的信念，提高依法從事民事活動、經(jīng)濟活動的能力。

教學(xué)要求

認知：了解相關(guān)的民事、經(jīng)濟法律常識，理解其意義和作用。

情感態(tài)度觀念：尊重法律規(guī)則，履行法律義務(wù)，崇尚公平正義。

運用：在民事和經(jīng)濟活動中按照法律規(guī)范做事，依法維護權(quán)益、履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容

1.公正處理民事關(guān)系

（1）了解民法調(diào)整的法律關(guān)系，理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，增強依法處理民事關(guān)系的意識。

（2）了解民法通則有關(guān)保護人身權(quán)的規(guī)定，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，維護自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。

（3）了解法律保護財產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定，懂得侵害財產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，依法保護自己的財產(chǎn)權(quán)，尊重他人的合法財產(chǎn)權(quán)。

（4）了解合同訂立的程序，學(xué)會辨別合同是否有效，理解履行合同的原則，提高利用合同參與民事活動的能力。

（5）了解婚姻法規(guī)定的結(jié)婚的法定條件和程序，理解自己在家庭中的權(quán)利和義務(wù)，增強熱愛家庭的情感，承擔(dān)對家庭、對家人的責(zé)任。

2.依法生產(chǎn)經(jīng)營，保護環(huán)境

（1）學(xué)會依法簽訂勞動合同，增強勞動者權(quán)利和義務(wù)意識，提高依法維護勞動者權(quán)益的能力。

（2）了解設(shè)立企業(yè)的有關(guān)條件，理解企業(yè)應(yīng)該合法經(jīng)營、公平競爭，樹立依法經(jīng)營的觀念，追求產(chǎn)品和服務(wù)的高質(zhì)量。

（3）了解保護資源和環(huán)境的有關(guān)法律規(guī)定，理解節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，依法節(jié)約資源和保護環(huán)境。

3.遵守行業(yè)法律法規(guī)

了解規(guī)范相關(guān)行業(yè)的主要法律，樹立遵守相關(guān)行業(yè)法律法規(guī)的觀念，提高依法從事職業(yè)活動的能力。（具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點自行確定。）

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅持正確的價值導(dǎo)向。以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，增強教育的時代感，堅持教育的社會主義方向，確保思想理論觀點和價值取向的正確性。

（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，加強教育的針對性、主動性，提高教育的實效。

（3）堅持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學(xué)科體系，精選教學(xué)內(nèi)容，教授必要的知識；幫助學(xué)生認同道德規(guī)范特別是職業(yè)道德和法律規(guī)范，逐步內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生踐行職業(yè)道德和法律規(guī)范，并且付諸實際行動。做到理論與實際相結(jié)合，知、信、行相統(tǒng)一。

（4）加強實踐環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方式，給學(xué)生參與、體驗、感悟和內(nèi)化的機會。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、在實踐中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的知識水平、年齡特征、經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、所學(xué)專業(yè)特點、具體教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認知規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運用。要綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方法。盡量采用案例教學(xué)的方法，注重運用“在做中學(xué)”的實踐方法。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)。

3.活動建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的德育資源，用課堂教學(xué)時間或綜合實踐活動時間，有計劃地組織學(xué)生開展參觀訪問、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、旁聽審判、模擬法庭等實踐活動。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計、精心準備、精心組織、追求實效、確保安全。活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要對學(xué)生活動的全過程給予認真、及時的指導(dǎo)。要通過撰寫調(diào)查報告、小論文、活動總結(jié)等方式，整理學(xué)生的收獲，交流學(xué)生的體會，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在頂崗實習(xí)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)道德和法律的知識運用于實踐、指導(dǎo)自己的行為。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，并恰當使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件及校園網(wǎng)等輔助教學(xué)，尤其重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖（投影片）、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源，包括道德楷模、法律專家和德育基地等社會德育資源。

各地職業(yè)教育研究部門、學(xué)校、教師和出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)準確、生動實用；社會德育資源的開發(fā)要從實際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學(xué)時為32-36學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間為32學(xué)時，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時，機動2學(xué)時。

序號 課程內(nèi)容 學(xué)時

課程介紹 1

（一）習(xí)禮儀，講文明 5

（二）知榮辱，有道德 8

（三）弘揚法治精神，當好國家公民 6

（四）自覺依法律己，避免違法犯罪 4

（五）依法從事民事經(jīng)濟活動，維護公平正義 8

復(fù)習(xí)考試 2

機動 2

合計 36

五、評價和考核

1.評價目的。

通過教學(xué)評價，了解教學(xué)目標是否達到、教學(xué)方法是否有效。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，反思學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，以便發(fā)揚成績、找到差距、明確方向；讓學(xué)生看到自己的進步，由此產(chǎn)生成就感，激勵自己更好地學(xué)習(xí)、更快地進步。使教師透過教學(xué)效果反思自己的教，以便發(fā)揚成績，改正不足，及時調(diào)整和改進教學(xué)。

2.評價原則。

教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵學(xué)生進步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；全面評價。

其中的全面評價，要求對學(xué)生從知、信、行三個維度予以評價，尤其重視評價學(xué)生運用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要求既評價學(xué)生的學(xué)又評價教師的教。

3.評價方式。

評價的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會實踐單位的相關(guān)人員。評價學(xué)生的學(xué)，包括教師對學(xué)生的評價考核、學(xué)生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學(xué)生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測驗、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進步的總結(jié)、學(xué)生之間的相互評價等方式。評價教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評估等方式。

4.評價標準。

學(xué)習(xí)評價分為認知評價、情感態(tài)度觀念方面的評價、行為表現(xiàn)評價。

認知評價分為“了解”、“理解”和“運用”三個層次。“了解”指知道有關(guān)的知識和原理，能夠再認或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握；“運用”指在理解的基礎(chǔ)上，能恰當?shù)嘏e例說明所學(xué)的知識和原理，運用知識對具體問題做出分析和判斷，運用所學(xué)知識分析和解決實際問題。

情感態(tài)度觀念方面的評價，以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度和觀念為標準，評價學(xué)生不良情感、態(tài)度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進步。

行為表現(xiàn)評價分為課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常生活踐行道德和法律的實際表現(xiàn)。以道德、學(xué)校紀律和法律為標準，實事求是地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并激勵其進步；指出存在的問題，使之明確努力方向。

教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動起來、教學(xué)效果是否良好等。

附件3：經(jīng)濟政治與社會教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

經(jīng)濟政治與社會是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行馬克思主義相關(guān)基本觀點教育和我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化與社會建設(shè)常識教育。其任務(wù)是使學(xué)生認同我國的經(jīng)濟、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)。

二、課程教學(xué)總體目標

引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標和要求

（一）透視經(jīng)濟現(xiàn)象。

教學(xué)目標

使學(xué)生透過常見的經(jīng)濟現(xiàn)象，掌握有關(guān)的經(jīng)濟知識，樹立正確的消費觀、勞動觀，增強創(chuàng)新、誠信、效率、公平等意識，樹立依法納稅的觀念，提高參與經(jīng)濟生活的能力。

教學(xué)要求

認知：了解有關(guān)商品交換、消費、生產(chǎn)以及收入分配的基本知識，理解價值規(guī)律的作用、企業(yè)發(fā)展的重要條件、我國的分配制度。

情感態(tài)度觀念：正確看待金錢，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，崇尚誠信，樹立依法納稅的觀念。

運用：正確辨析常見的經(jīng)濟現(xiàn)象，理性消費，以實際行動提高自身素質(zhì)，嘗試設(shè)計家庭理財方案。

教學(xué)內(nèi)容

1.商品的交換與消費

（1）透視商品交換的現(xiàn)象，了解商品的基本屬性，理解貨幣在商品交換中的作用。

（2）透視商品價格的變化，懂得影響價格的因素，認識價格變動的影響，理解價值規(guī)律的作用。

（3）透視選購商品的現(xiàn)象，評析常見的消費心理，樹立正確的消費觀。

2.企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營

（1）透視企業(yè)的不同類型，了解企業(yè)的含義和分類，理解企業(yè)提高經(jīng)濟效益的主要途徑。

（2）透視企業(yè)經(jīng)營的狀況，理解企業(yè)形象、誠實守信、名牌產(chǎn)品對企業(yè)發(fā)展的重要性，增強誠信意識和創(chuàng)新意識。

（3）透視人在生產(chǎn)經(jīng)營中的作用，理解提高勞動者素質(zhì)的重要意義，全面提高自身素質(zhì)。

3.個人的收入與理財

（1）透視家庭收入的多元化，理解我國的分配制度、正確處理效率與公平關(guān)系的意義，增強勞動光榮、熱愛勞動的情感，增強效率意識和公平意識。

（2）透視個人所得要依法納稅的現(xiàn)象，了解稅收在我國財政收入中的地位和作用，增強自覺納稅意識。

（3）透視財富增值的不同渠道，理解存款儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險的異同，學(xué)會選擇恰當?shù)耐顿Y理財方式。

（二）投身經(jīng)濟建設(shè)。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解職業(yè)活動所處的經(jīng)濟制度、經(jīng)濟體制背景以及相關(guān)的時代、國際背景，認同我國的經(jīng)濟制度和發(fā)展經(jīng)濟的方針政策，增強規(guī)則意識、開放意識、競爭意識、風(fēng)險意識，增強參與經(jīng)濟建設(shè)的能力。

教學(xué)要求

認知：了解有關(guān)社會主義市場經(jīng)濟的基本知識、我國經(jīng)濟建設(shè)的重大方針政策，理解我國社會主義基本經(jīng)濟制度的優(yōu)越性、實行對外開放基本國策的必要性。

情感態(tài)度觀念：認同社會主義經(jīng)濟制度，尊重市場規(guī)則，崇尚市場道德，愛護環(huán)境資源，勇于競爭，擁護黨和國家發(fā)展經(jīng)濟的方針政策。

運用：踐行市場規(guī)則、市場道德，貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)發(fā)展經(jīng)濟的方針政策。

教學(xué)內(nèi)容

1.社會主義基本經(jīng)濟制度

（1）理解我國基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容，認清從事職業(yè)活動所處的制度背景。

（2）懂得社會主義基本經(jīng)濟制度適合我國國情，理解堅持基本經(jīng)濟制度的意義，維護社會主義基本經(jīng)濟制度。

2.社會主義市場經(jīng)濟

（1）了解市場經(jīng)濟的一般特點，理解我國社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，增強規(guī)則意識、平等意識、競爭意識。

（2）了解國家宏觀調(diào)控的主要目標和手段，理解國家宏觀調(diào)控的必要性。

3.小康社會的經(jīng)濟建設(shè)

（1）了解投身經(jīng)濟建設(shè)所處的時代背景，理解全面建設(shè)小康社會的意義和經(jīng)濟發(fā)展的奮斗目標。

（2）了解中國特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路、新型工業(yè)化道路，理解提高服務(wù)業(yè)比重和水平的意義，理解我國推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略。

（3）了解我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的基本思路，理解建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的意義，樹立生態(tài)文明觀念。

4.對外開放的基本國策

（1）了解經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)，理解堅持對外開放基本國策的必要性，增強開放意識。

（2）了解把“引進來”和“走出去”結(jié)合起來、提高開放型經(jīng)濟水平的意義，理解發(fā)展對外經(jīng)濟關(guān)系的原則，增強競爭意識和風(fēng)險意識。

（三）擁護社會主義政治制度。

教學(xué)目標

使學(xué)生認同我國的社會主義政治制度，認清我國民主政治發(fā)展道路，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極投身社會主義民主政治建設(shè)。

教學(xué)要求

認知：了解我國社會主義政治制度的有關(guān)內(nèi)容，理解我國政治制度的優(yōu)越性。

情感態(tài)度觀念：認同社會主義政治制度，堅定走中國特色社會主義政治發(fā)展道路的信念。

運用：能夠進行正確的政治價值判斷和政治行為選擇，以實際行動維護國家政治制度。

教學(xué)內(nèi)容

1.我國的社會主義政治制度

（1）懂得人民代表大會制度是我國人民當家作主的根本政治制度，理解堅持和完善人民代表大會制度的重要性。

（2）了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的基本內(nèi)容，懂得中國特色社會主義事業(yè)必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（3）了解民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容，理解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。

（4）理解發(fā)展基層民主、完善基層群眾自治制度的意義，提高管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)的能力。

2.我國民主政治的發(fā)展道路

（1）理解人民民主是社會主義的生命，懂得深化政治體制改革必須堅持正確的政治方向。

（2）理解發(fā)展社會主義民主政治，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一。

（四）參與政治生活。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解參與政治生活的相關(guān)知識和我國的對外政策，堅定正確的政治方向，依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，提高參與民主政治生活的能力。

教學(xué)要求

認知：了解行使民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等權(quán)利的相關(guān)知識，理解履行公民義務(wù)的重要意義和我國獨立自主的外交政策。

情感態(tài)度觀念：認同公民有序政治參與，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，增強國家觀念和國際意識。

運用：關(guān)心國家和世界大事，有序參與政治生活，自覺維護國家利益。

教學(xué)內(nèi)容

1.依法行使民主權(quán)利

（1）懂得我國公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由，了解行使選舉權(quán)應(yīng)取的正確態(tài)度、行使民主決策權(quán)的主要方式，掌握行使監(jiān)督權(quán)的主要途徑。

（2）懂得我國政府是人民的政府，了解政府的有關(guān)職能，學(xué)會尋求政府的幫助，監(jiān)督政府權(quán)力的行使。

2.履行義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任

（1）懂得公民有維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、遵守憲法和法律、遵守勞動紀律、尊重社會公德、依法服兵役等義務(wù)，自覺承擔(dān)對國家的責(zé)任。

（2）關(guān)注身邊的政治現(xiàn)象，正確解析身邊的政治問題；尊重民族習(xí)慣和宗教信仰、嚴格執(zhí)行國家的民族和宗教政策。

3.關(guān)注國際社會，維護國家利益

（1）了解當今時代的主題，理解我國在國際社會發(fā)揮的重要作用，增強民族自豪感。

（2）了解我國外交政策的基本內(nèi)容，理解我國始終不渝走和平發(fā)展道路的積極意義，維護國家利益和全人類的共同利益。

（五）共建社會主義和諧社會。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解以改善民生為重點的社會建設(shè)、和諧文化建設(shè)的有關(guān)要求，了解社會主義和諧社會建設(shè)的總要求，懂得以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重要意義，積極投身社會主義和諧社會建設(shè)。

教學(xué)要求

認知：了解社會建設(shè)與和諧文化建設(shè)的有關(guān)知識，了解構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求的具體內(nèi)容，了解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

情感態(tài)度觀念：增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性，認同構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求，正確對待各種文化，關(guān)注民生問題，樹立和諧社會共建共享的觀念。

運用：從自己做起，從小事做起，積極參與和諧社會建設(shè)的各種活動，抵御腐朽文化的侵蝕，以實際行動化解、消除社會主義和諧社會建設(shè)中的不和諧因素。

教學(xué)內(nèi)容

1.關(guān)注改善民生

（1）了解辦人民滿意的教育的重要性和國家優(yōu)先發(fā)展教育的舉措；理解大力發(fā)展職業(yè)教育的重要意義。

（2）了解我國建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的重要舉措，理解建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度對于構(gòu)建社會主義和諧社會的意義。

（3）了解我國社會保障體系的主要內(nèi)容，理解加快建立社會保障體系的意義。

2.建設(shè)和諧文化

（1）辨析身邊的文化現(xiàn)象，認識不同性質(zhì)文化的不同作用，樹立對待各種文化的正確態(tài)度，理解建設(shè)和諧文化、培育文明風(fēng)尚的意義。

（2）了解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，理解建設(shè)社會主義核心價值體系的意義。

3.和諧社會建設(shè)人人有責(zé)

（1）了解中國特色社會主義事業(yè)的總體布局，理解高舉中國特色社會主義偉大旗幟的重要意義。

（2）懂得必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

（3）了解社會主義和諧社會建設(shè)的總要求，自覺投身于社會主義和諧社會建設(shè)。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅持方向性原則。教學(xué)中堅持以建設(shè)中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，堅持正確的育人導(dǎo)向，把幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和觀念貫穿教學(xué)全過程。

（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。教學(xué)要緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，加強針對性、實效性和時代感，講究實際效果，防止空洞說教。

（3）加強實踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。通過多種形式的實踐教學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認識能力和實踐能力，提高學(xué)生參與經(jīng)濟、政治、文化和社會生活的能力。

2.教學(xué)方法。

教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重因材施教。要從學(xué)生的實際出發(fā)，運用學(xué)生需要掌握的我國建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化和社會主義和諧社會的基本知識分析社會現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用知識的過程中，內(nèi)化知識，獲得體驗，培養(yǎng)能力，形成良好的行為習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和職業(yè)教育的特點，針對教學(xué)內(nèi)容，綜合運用案例教學(xué)、探究式教學(xué)、情景教學(xué)、小組合作教學(xué)、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會實踐等方式，提高教學(xué)效果。

3.活動建議。

在教學(xué)過程中，應(yīng)利用課堂教學(xué)時間或課余時間，有計劃地組織相關(guān)的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動，并通過安排學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文、活動感受、學(xué)習(xí)體會或評價學(xué)生活動表現(xiàn)等形式考核學(xué)習(xí)效果。在頂崗實習(xí)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐，指導(dǎo)自己的行為。

4.教學(xué)資源。

教師應(yīng)充分利用教學(xué)參考資料所提供的內(nèi)容，積極開發(fā)校園德育資源，收集優(yōu)秀學(xué)生和成才典型的先進事跡以及社會上豐富多彩的政治、經(jīng)濟和文化生活中的素材，特別是社會的新發(fā)展、改革開放的新成果和實踐中產(chǎn)生的新知識、新觀點、新事物、新典型等充實教學(xué)內(nèi)容；利用德育基地和引進社會各界的相關(guān)專家學(xué)者、英雄模范和一線的勞動者或企業(yè)家參與學(xué)?；顒樱S富教學(xué)形式；通過有效使用電腦、投影、錄音、錄像、影視、圖片、幻燈等各種教具，充分利用多媒體教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效果。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學(xué)時為32-36學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間32學(xué)時，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時，機動2學(xué)時。

序 號 課 程 內(nèi) 容 學(xué)

時

課程介紹 2

（一）透視經(jīng)濟現(xiàn)象 6

（二）投身經(jīng)濟建設(shè) 6

（三）擁護社會主義政治制度 6

（四）參與政治生活 6

（五）共建社會主義和諧社會 6

復(fù)習(xí)考試 2

機

動 2

合計 36

五、評價與考核

1.評價目的。

通過學(xué)習(xí)評價，判斷課程目標是否達到，分析教學(xué)方法是否有效，教學(xué)進度是否得當，選擇的教學(xué)資料是否適宜，從而檢查和提高教與學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.評價原則。

學(xué)習(xí)評價應(yīng)遵循知識、能力和覺悟相統(tǒng)一，理論和實踐相統(tǒng)一的原則。評價的范圍應(yīng)包括對有關(guān)知識的了解、理解程度，對知識的實踐運用能力以及在學(xué)習(xí)中形成的品格和態(tài)度。

3.評價方式。

評價的主體應(yīng)包括學(xué)生自我考核、學(xué)生互評、教師考核和社會評價。評價的方式可以多樣化，要堅決克服以考卷定成績，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)傾向。

4.評價標準。

評價標準分為認知水平的評價、情感態(tài)度觀念的評價和運用能力的評價。

認知水平的評價分為“了解”、“理解”兩個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的常識；“理解”指對了解的常識有較深入的認識。

情感態(tài)度觀念的評價以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度與觀念為標準，評價學(xué)生不良情感、態(tài)度與觀念的變化情況，正確情感、態(tài)度與觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進步。

運用能力的評價分為 “分析判斷”、“參與踐行”兩個層次。其要求是在理解的基礎(chǔ)上，能運用所學(xué)知識，分析判斷社會生活有關(guān)現(xiàn)象，并能在實踐活動中解決實際問題。

附件4：哲學(xué)與人生教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

哲學(xué)與人生是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進行馬克思主義哲學(xué)基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、課程教學(xué)總體目標

使學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標和要求

（一）堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解一切從實際出發(fā)、正確發(fā)揮主觀能動性、客觀世界運動的規(guī)律性等基本觀點，及其對人生發(fā)展道路的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生從主客觀條件出發(fā)，正確進行人生選擇，增強自信自強的意識，腳踏實地走好人生路。

教學(xué)要求

認知：了解一切從實際出發(fā)、正確發(fā)揮自覺能動性、物質(zhì)運動的規(guī)律性等辯證唯物論的基本觀點；理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。

情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。

運用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.客觀實際與人生選擇

（1）一切從實際出發(fā)的觀點和方法?？陀^實際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)?？陀^實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多種可能性。

（2）人生選擇及其作用。分析人生發(fā)展的主客觀條件，正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性。

2.物質(zhì)運動與人生行動

（1）運動是物質(zhì)的存在方式，物質(zhì)運動是有規(guī)律的，物質(zhì)在運動中存在和發(fā)展。人是物質(zhì)發(fā)展的最高產(chǎn)物，是社會的現(xiàn)實的人，人通過積極行動實現(xiàn)人生成功。

（2）人生行動要遵循客觀規(guī)律。既要敢于行動，又要善于行動，腳踏實地走好人生之路。

3.自覺能動與自強不息

（1）自覺能動性的觀點及其對人生發(fā)展的指導(dǎo)意義。尊重客觀實際與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。正確發(fā)揮自覺能動性才能調(diào)動每個人都蘊涵著的巨大潛能。

（2）自信自強對人生發(fā)展的作用。個人存在與人生意義。積極發(fā)掘自我潛力，自強不息，奮斗不止?？隙ㄗ约骸㈥P(guān)愛自己，增強自信自強意識，堅定走好人生每一步。

（二）用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解事物的普遍聯(lián)系、變化發(fā)展、矛盾是事物發(fā)展的動力等唯物辯證法的基本觀點和方法，及其對樹立積極人生態(tài)度的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題，自覺營造和諧的人際關(guān)系，正確對待人生發(fā)展中的順境與逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。

教學(xué)要求

認知：了解事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，矛盾是事物發(fā)展的動力等基本觀點；理解營造和諧人際關(guān)系、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度對人生發(fā)展的重要作用。

情感態(tài)度觀念：尊重他人，樂觀進取，正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

運用：處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等人際關(guān)系，正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾。

教學(xué)內(nèi)容

1.普遍聯(lián)系與人際和諧

（1）事物在普遍聯(lián)系中存在，人在普遍聯(lián)系中生存，學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點看問題。物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性。社會交往的作用。

（2）和諧的人際關(guān)系是人生發(fā)展的重要條件。在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學(xué)會交友，營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生。

2.發(fā)展變化與順境逆境

（1）一切事物都處于發(fā)展變化的過程中，學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題。發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，人生是一個不斷在曲折中發(fā)展的過程。

（2）順境逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。順境為人生發(fā)展提供機遇與條件，逆境可以磨煉人的意志。以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

3.矛盾觀點與人生動力

（1）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，也是人生發(fā)展的動力。學(xué)會用矛盾的觀點看問題，積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進人生發(fā)展。

（2）學(xué)會一分為二和全面地看問題，在人生發(fā)展中正確處理主觀努力（內(nèi)因）與外部條件（外因）的關(guān)系，立足于自身的主觀努力，不斷提高自身素質(zhì)，使心智不斷走向成熟。

（三）堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解實踐與認識相統(tǒng)一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等辯證唯物主義認識論的基本觀點和科學(xué)思維方法的作用，及其對提高人生發(fā)展能力的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生勇于實踐、明辨是非，增強創(chuàng)新意識，在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力。

教學(xué)要求

認知：了解實踐和認識、現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關(guān)系；理解明辨是非、理性思維、不斷創(chuàng)新對提高人生發(fā)展能力的作用。

情感態(tài)度觀念：注重實踐、勇于探索，科學(xué)思維、善于總結(jié)，留心觀察、是非分明，努力學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新。

運用：積極投身社會實踐，在實踐中不斷探索、及時總結(jié)人生發(fā)展過程中成功和失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)；學(xué)會分析判斷現(xiàn)實生活中的是與非，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；掌握科學(xué)思維方法，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷創(chuàng)新。

教學(xué)內(nèi)容

1.知行統(tǒng)一與體驗成功

（1）辯證唯物論知行統(tǒng)一觀的基本觀點和方法。實踐出真知，認識是在實踐基礎(chǔ)上不斷反復(fù)、不斷深化的過程。人生發(fā)展的各種能力不是先天形成的，而是在實踐和認識循環(huán)往復(fù)的過程中不斷鍛煉提高的。

（2）積極參加社會實踐，不斷提高認識水平和人生能力，在實踐與認識相互作用和統(tǒng)一的過程中總結(jié)失敗經(jīng)驗，體驗成功快樂。

2.現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非

（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)象與本質(zhì)既相區(qū)別又相聯(lián)系的觀點，掌握透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的方法?，F(xiàn)象表現(xiàn)本質(zhì)具有多樣性與復(fù)雜性，人的認識能力的高低突出表現(xiàn)在能否透過現(xiàn)象把握本質(zhì)上。

（2）學(xué)會把現(xiàn)象作為認識入門的向?qū)?，識別假象，明辨是非，在揭示事物本質(zhì)的過程中不斷提高認識事物的能力。

3.科學(xué)思維與創(chuàng)新能力

（1）科學(xué)思維方法及其在人的認識過程中的重要作用。在知識學(xué)習(xí)過程中加強思維訓(xùn)練。

（2）創(chuàng)新思維的特點及作用。在人生發(fā)展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

（四）順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解歷史發(fā)展的規(guī)律性、社會理想與個人理想的關(guān)系、理想信念的作用，及其對確立人生理想的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標、處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，增強社會責(zé)任感，樹立遠大的人生理想。

教學(xué)要求

認知：了解社會發(fā)展規(guī)律、社會理想與個人理想以及理想信念與意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系，理解人生目標、人生理想和個人的社會責(zé)任等人生問題。

情感態(tài)度觀念：順應(yīng)潮流，志存高遠，堅定信念，勇?lián)?zé)任。

運用：自覺地把個人成長納入社會發(fā)展之中，確立正確的人生目標和人生理想。

教學(xué)內(nèi)容

1.歷史規(guī)律與人生目標

（1）歷史唯物主義關(guān)于個人目的、動機與社會發(fā)展規(guī)律之間關(guān)系的原理。社會歷史的發(fā)展有其客觀規(guī)律性，社會發(fā)展規(guī)律的實現(xiàn)需要人的創(chuàng)造性活動；人生目標的確立和實現(xiàn)要符合社會歷史發(fā)展規(guī)律。

（2）運用社會發(fā)展規(guī)律性的原理，正確確立自己的人生目標。

2.社會理想與個人理想

（1）社會理想的特點及其作用。個人理想的特點及其作用。個人理想與社會理想的關(guān)系。

（2）正確對待理想與現(xiàn)實的矛盾；在社會發(fā)展中規(guī)劃個人發(fā)展、樹立人生理想，積極創(chuàng)造實現(xiàn)人生理想所必需的條件。

3.理想信念與意志責(zé)任

（1）理想信念是人生存和發(fā)展的精神支柱和前進動力，對人生成長有重要作用。

（2）實現(xiàn)理想信念必須有意志和責(zé)任作為保證。人必須有堅強的意志和社會責(zé)任感，青年學(xué)生要具有實現(xiàn)理想信念所必需的意志與責(zé)任。

（五）在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解人的社會本質(zhì)、人的自我價值與社會價值、人的全面發(fā)展等歷史唯物主義的基本觀點，及其對發(fā)展自我、實現(xiàn)人生價值的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生正確處理好利己與利他、個人與集體的關(guān)系，在勞動奉獻中實現(xiàn)全面而自由的發(fā)展，創(chuàng)造更大的人生價值。

教學(xué)要求

認知：了解人的本質(zhì)的社會歷史性、人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，以及社會進步對人全面發(fā)展的客觀要求；理解利己與利他的辯證關(guān)系，在勞動奉獻和自身發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。

情感態(tài)度觀念：團結(jié)合作、樂于助人，熱愛勞動、積極奉獻，尊重個性、全面發(fā)展。

運用：正確處理個人與社會、奉獻與索取、個性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。

教學(xué)內(nèi)容

1.人的本質(zhì)與利己利他

（1）人的本質(zhì)具有社會歷史性的觀點和方法。正確處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系；正確處理公與私、義與利、利己與利他的關(guān)系。

（2）個人既要維護自身的正當權(quán)益，又要積極助人、關(guān)愛他人、服務(wù)社會。

2.人生價值與勞動奉獻

（1）人的價值是社會價值與自我價值相統(tǒng)一的觀點。人的價值的實現(xiàn)與評價。人的價值貴在奉獻。正確看待苦與樂、生與死的關(guān)系。

（2）勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻社會，實現(xiàn)人生價值。

3.人的全面發(fā)展與個性自由

（1）人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進中實現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展，是指克服了發(fā)展的片面性，全面而健康的發(fā)展。人的全面發(fā)展需要個人的努力，也需要相應(yīng)的社會條件。

（2）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個人的意愿得到自由而充分的發(fā)揮和發(fā)展。個性自由與全面發(fā)展、個性自由與社會約束的關(guān)系。充分利用現(xiàn)有的社會條件，推動人的全面而自由的發(fā)展。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅持正確的價值導(dǎo)向。以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，堅持社會主義教育方向，增強教育的時代感，把幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終。

（2）堅持知、信、用相統(tǒng)一。使學(xué)生掌握與人生成長關(guān)系密切的馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)知識；幫助學(xué)生把做人的基本道理內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生既提高哲學(xué)素養(yǎng)，又提高道德品質(zhì)，成為有益于社會的人。

（3）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。緊密聯(lián)系社會生活實際和學(xué)生成長的實際，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，加強針對性、實效性和時代感，把知識傳授與思想教育緊密結(jié)合，強化哲學(xué)基本觀點在人生成長問題中的運用，講究實際效果，防止空洞說教。

2.教學(xué)方法。

倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，采取合作探究、討論、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從客觀的社會現(xiàn)象和學(xué)生的人生實際出發(fā)，通過知識學(xué)習(xí)與案例分析，融入學(xué)生所需要的哲學(xué)與人生知識。

教學(xué)方法的運用應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征、知識層次和職業(yè)教育的特點，有針對性地開展哲學(xué)與人生的教學(xué)。

3.活動建議。

課堂教學(xué)要和社會實踐活動結(jié)合，要充分利用課時計劃中安排的教學(xué)輔助活動學(xué)時和其他實踐活動時間，廣泛開展多種形式的教學(xué)實踐活動。包括有計劃地組織相關(guān)的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動，并組織學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文、活動感受、學(xué)習(xí)體會等。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材及教學(xué)參考書所提供的資料開展教學(xué)活動，大力提倡使用計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，適當運用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開展教學(xué)。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；還包括人生成長典型個案、哲學(xué)與人生問題教育專家、先進人物和道德楷模等社會教學(xué)資源。各地中職教研部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準確、實用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學(xué)時為32-36學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間32學(xué)時，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時，機動2學(xué)時。

序號 課程內(nèi)容 學(xué)時

課程介紹 2

（一）堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路 6

（二）用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度 6

（三）堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 6

（四）順應(yīng)歷史潮流，確立遠大的人生理想 6

（五）在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值 6

復(fù)習(xí)考試 2

機 動 2

合 計 36

五、評價和考核

1.評價目的。

通過教學(xué)評價，確認學(xué)生學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進教學(xué)。

2.評價原則。

教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵學(xué)生進步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；全面評價。其中的全面評價，要求對學(xué)生從知、信、行三個維度予以評價，要求既評價學(xué)生的學(xué)又評價教師的教。其中，尤其重視評價學(xué)生運用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.評價方式。

評價的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會實踐單位的相關(guān)人員。

評價學(xué)生的學(xué)，包括教師對學(xué)生的評價考核、學(xué)生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學(xué)生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測驗、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進步的總結(jié)、學(xué)生之間的互評等方式。

評價教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評價等方式。

4.評價標準。

學(xué)生“學(xué)”的評價，分為認知評價、情感信念評價、行為表現(xiàn)評價。

認知評價主要包括了解和理解兩個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識和原理，能夠再認或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握。

情感信念評價主要是評價學(xué)生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進步。

行為表現(xiàn)評價主要是評價學(xué)生人生成長實踐的實際表現(xiàn)，要堅持正確的價值標準，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生人生成長的趨向。通過對學(xué)生參與各類實踐活動的行為表現(xiàn)給予正確評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。

教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動起來、教學(xué)效果是否良好等。

附件5：心理健康教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學(xué)生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發(fā)展。

二、課程教學(xué)總體目標

幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標和要求

（一）心理健康基本知識。

教學(xué)目標

使學(xué)生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)。

教學(xué)要求

認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。

情感態(tài)度觀念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

運用：能主動進行心理調(diào)適，做積極、樂觀、勇于面對現(xiàn)實的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.心理健康的概念和標準

（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區(qū)。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現(xiàn)實。

2.中職生生理與心理發(fā)展特點

（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣。

（2）體會自己的優(yōu)勢和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。

3.中職生自我心理調(diào)適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。

（二）悅納自我，健康成長。

教學(xué)目標

使學(xué)生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

教學(xué)要求

認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規(guī)律。

情感態(tài)度觀念：積極接納自我，學(xué)會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價值。

運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.成長中的我

（1）懂得根據(jù)實際情況確定自我發(fā)展目標。

（2）學(xué)會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。

2.直面困難和挫折

（1）正確認識自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實的差距，勇于面對挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強、自尊的心理品質(zhì)。

3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發(fā)展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識。

（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習(xí)慣。

4.情緒的調(diào)適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會合理地表達情緒。

（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關(guān)系。

（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。

（三）和諧關(guān)系，快樂生活。

教學(xué)目標

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學(xué)要求

認知：了解人際交往和社會適應(yīng)障礙的成因，理解和諧人際關(guān)系、快樂生活的意義。

情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復(fù)，追求健康的生活方式。

運用：運用積極的應(yīng)對方式適應(yīng)生活，提升自己的生活質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會與同學(xué)或同伴和諧相處，增強信任感、責(zé)任感和集體意識。

（2）區(qū)分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。

2.建立良好師生關(guān)系

（1）了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對個人學(xué)習(xí)、成長的作用。

（2）學(xué)會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應(yīng)對校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.珍惜親情，學(xué)會感恩

（1）尊重父母長輩，學(xué)會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。

（四）學(xué)會有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標

了解學(xué)習(xí)動機、興趣和信心對學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會應(yīng)對考試焦慮。正確認識學(xué)習(xí)中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)要求

認知：了解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機的方法，理解學(xué)習(xí)概念的新內(nèi)涵。

情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，體驗學(xué)習(xí)過程中的積極感受，樹立終生學(xué)習(xí)和在實踐中學(xué)習(xí)的理念。

運用：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力，克服考試焦慮。

教學(xué)內(nèi)容

1.增強學(xué)習(xí)興趣和信心

（1）了解常見的學(xué)習(xí)障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習(xí)興趣和信心對學(xué)習(xí)效果的影響。

（2）掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，增強學(xué)習(xí)自信心和勝任力。

2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力

（1）了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)能力的積極意義。

（2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

3.積極應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力

（1）了解學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學(xué)習(xí)效率的影響。

（2）掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法，端正學(xué)習(xí)和考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和焦慮。

4.終身學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)

（1）了解新時期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（2）理解學(xué)習(xí)和實踐的關(guān)系，在實踐中體會知識的作用，養(yǎng)成在實踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)目標

了解職業(yè)與生活、成長和學(xué)習(xí)的關(guān)系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。

教學(xué)要求

認知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。

情感態(tài)度觀念：勇于面對職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。

運用：掌握提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，在體驗和實踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容

1.認識職業(yè)

（1）了解心理素質(zhì)與個人成長發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。

（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點的職業(yè)目標。

2.職業(yè)角色

（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。

（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。

3.職業(yè)壓力

（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。

（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實踐能力。

4.職業(yè)倦怠

（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對職業(yè)倦怠的方法。

（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價值觀。

5.職業(yè)適應(yīng)

（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問題，掌握應(yīng)對求職就業(yè)中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業(yè)前的心理準備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。

6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。

（2）正確認識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實踐能力。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）科學(xué)性與實踐性相結(jié)合，重在體驗和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，強調(diào)科學(xué)性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、在體驗中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。

（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標。

（3）面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點有針對性地因材施教，關(guān)注個別差異，促進全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。

（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機結(jié)合。同時，調(diào)動家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康教育中的作用。

2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識水平和專業(yè)特點、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實踐活動和案例教學(xué)方法，強調(diào)在活動中體驗和調(diào)適。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)。

（3）教學(xué)方法的評價。評價教學(xué)方法要以實現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標為依據(jù)，要從學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實效。

3.教學(xué)活動建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實踐活動中，有計劃地組織學(xué)生開展團體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動，同時，在實習(xí)實訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效。活動要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對學(xué)生活動給予及時引導(dǎo)。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動報告等方式，組織學(xué)生交流心得體會，展示教學(xué)效果。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學(xué)資源。

各地教學(xué)研究部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準確、實用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學(xué)時為34學(xué)時，每周2學(xué)時。教學(xué)時間為30學(xué)時，綜合評價2學(xué)時，機動2學(xué)時。

序號 課程內(nèi)容 學(xué)時

課程介紹 2

（一）心理健康基本知識 4

（二）悅納自我，健康成長 6

（三）和諧關(guān)系，快樂生活 6

（四）學(xué)會學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)6

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì) 6

綜合評價——作業(yè)或報告形式 2

機動 2

合計 34

五、教學(xué)評價和考核

1.評價目的。

通過教學(xué)評價，了解教學(xué)目標是否達到、教學(xué)方法是否有效。幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)悟自己的成長，教學(xué)效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。

2.評價原則。

評價要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，從現(xiàn)實生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為中心，以學(xué)生的情意活動為主要內(nèi)容，避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識的傳授。要對學(xué)生認知、情感態(tài)度觀念和運用能力予以評價，特別重視評價學(xué)生運用心理健康知識和方法，解決他們在現(xiàn)實生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。

3.評價方式。

本課程不允許進行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學(xué)過程的自然狀態(tài)下，對學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)狀況的觀察；通過對學(xué)生心理品質(zhì)的語言描述；通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀察學(xué)生反應(yīng)的情境測驗。另外，還有學(xué)生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學(xué)生自我反思、體驗、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學(xué)的評價包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。

4.評價內(nèi)容。

本課程的教學(xué)評價要以學(xué)生運用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點的理解、掌握和運用的程度作為衡量標準。首先，評估學(xué)生在教學(xué)活動的影響下發(fā)生的變化以及利用知識、方法解決實際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心理環(huán)境的變化來考察教學(xué)是否達到了目標；第三，評價教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理、實際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。

第三篇：中職德育課教學(xué)方法

中職德育課教學(xué)方法

德育課相對于專業(yè)課來說，對學(xué)生的吸引力小，而且德育課理論性強，學(xué)生在理解上有一定困難，這些因素疊家加在一起，造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)德育課。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，是德育教師面臨的一個難題，以下是我本學(xué)期所嘗試的調(diào)動學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)德育課的積極性方法，效果較好。

一、案例分析法（馬加爵臨刑前聲淚俱下讀遺書）

1．在教學(xué)中，篩選案例時盡量選用學(xué)生身邊和周圍所發(fā)生的人和事來進行設(shè)計，但必須要以課本要掌握的理論知識為依據(jù)，不能離題太遠，才能收到好的教學(xué)效果。為了達到這一目的，我廣泛收集素材，把學(xué)生要學(xué)的東西和學(xué)生的實際聯(lián)系在一起，加深了學(xué)生對知識點的認識。以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無痕。德育課最忌諱說教。要使教育取得良好效果，在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生身邊的事例來展開討論，隱化教育痕跡。

2.在課堂教學(xué)中，設(shè)法用生動深刻的案例使學(xué)生入情以獲得強烈的情感體驗。盡管使學(xué)生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要動情。教師強烈的感情，會使學(xué)生受到感染，開啟學(xué)生感情的心扉。

二、情境教學(xué)法（導(dǎo)游現(xiàn)身說法）

個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認為禮儀是一個人“修身養(yǎng)性、持家立業(yè)、治國平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個領(lǐng)導(dǎo)者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，禮儀比智慧和學(xué)識都重要。模擬情境

場景一：當你想向同學(xué)借東西時，你該怎么說，怎樣做呢？ 場景二：如果課間你不小心碰掉了同學(xué)的鉛筆盒，你該怎么辦? 場景三:當家里來了客人，你怎樣招待他？

許多人在生活中時往往因為沒有使用文明禮貌用語，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時候僅僅因為撓頭抓耳、抖腿，著裝不當，進退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機會。可見，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，從自我做起，從今天做起，才能形成文明禮貌的習(xí)慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃樱罱K內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。

三、學(xué)生現(xiàn)身說法

讓學(xué)生列舉自己的所見所聞?wù)鎸嵤录?，學(xué)生積極性高，繪聲繪色，教師對積極發(fā)言的學(xué)生給予量化加分獎勵。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，將課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行任務(wù)分解，讓學(xué)生課前查閱資料，課上給學(xué)生提供展示的機會，尊重學(xué)生的主體地位。這種方法學(xué)生更樂于接受。

第四篇：中職德育課教學(xué)策略的反思

中職德育課教學(xué)策略的反思

教學(xué)是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動，德育教師不僅要有淵博的理論知識，還要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學(xué)生的教學(xué)技巧；不僅要懂得教育學(xué)、心理學(xué)，而且要善于把教育理論運用于實踐。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式消極影響的存在，教學(xué)模式僵化單一等問題的存在，卻使得中職德育課教學(xué)很難取得理想的效果。

一、中職德育課教學(xué)的現(xiàn)狀

中職德育課在學(xué)校里一直被冠以“副課”的稱號，學(xué)生在心理上一直認為德育是很不重要的一門課程，加之90后學(xué)生身心發(fā)展的新特點，教師教學(xué)手段和方式的滯后、貧乏，導(dǎo)致教中職德育課教學(xué)不能取得較好的教學(xué)效果，課程內(nèi)容流于形式，沒有辦法很好的教育學(xué)生。

目前，中職德育課教學(xué)中一個非常突出的問題就是，教師很辛苦，學(xué)生卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。許多教師課前查閱了許多資料，課上滔滔不絕講得十分賣力，總以為講了所有的知識，才得到安慰，才“對得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是，老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。對此，有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，真難教！解決這一問題的最佳方案就是使教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，在對中職學(xué)生德育素質(zhì)要求愈來愈高之際，討論有效教學(xué)的策略，具有特別重要的意義。

二、有效教學(xué)的涵義

有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？要把握這種理念，就要了解它的本質(zhì)。

所謂“有效”，主要是指通過教師的教育教學(xué)之后，學(xué)生有具體的進步、收獲和發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步、收獲和發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

三、影響中職德育有效教學(xué)的因素

1、思想觀念不先進。拿著新教材，唱著過去的歌謠，是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因之一。素質(zhì)教育的核心理念就是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。促進學(xué)生的發(fā)展，這是教師組織教學(xué)的中心任務(wù)。在中職德育的教學(xué)中，無論是“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“經(jīng)濟政治與社會”還是“哲學(xué)與人生”等德育課程，都是把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成作為總體目標。因而在教學(xué)中，學(xué)生的“發(fā)展是硬道理”。否則，無論

教學(xué)氣氛多熱烈，教師講得多精彩，教師的教學(xué)是低效的。

2、學(xué)生主體地位不突出。在教學(xué)中，不少教師認為德育課的主要教學(xué)方法就是“灌輸式”，以教師的講授為主，沒有突出學(xué)生的主體地位，從而忽視了學(xué)生的主觀能動性，把自己的“主導(dǎo)地位”變成了“主體地位”，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強，課堂教學(xué)的效率低下。

3、教學(xué)方法不靈活。新課程教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。相反，教師講學(xué)生聽等固定的教學(xué)方式，嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成，也嚴重制約了教學(xué)效益的提升。

4、教學(xué)目標不全面。在中職德育課的教學(xué)目標中，既要有認知目標和應(yīng)用目標，還要有情感、態(tài)度、價值觀目標。但在實際教學(xué)中，單純關(guān)注學(xué)生的認知目標，而忽視情感、態(tài)度、價值觀目標的現(xiàn)象比較常見。由于教學(xué)目標的偏差，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學(xué)死氣沉沉。教師的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。

5、師生互動不強。從某種意義上說，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動。從當前的中職德育課堂教學(xué)來看，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動仍然是單向的，即教師講學(xué)生聽。它使本來應(yīng)該鮮活的課堂教學(xué)變得枯燥死板。

四、中職德育有效教學(xué)的策略

1、興趣化教學(xué)策略

興趣是最好的老師，運用興趣化教學(xué)策略，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，常見的教學(xué)方法有：

（1）案例分析法。教育部對中職德育課的要求是：“德育課教學(xué)應(yīng)遵循?貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生?的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需求出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。”因而，采用真實、鮮活的案例有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)疑法。“學(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認知能力。如講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“職業(yè)能力”這一內(nèi)容時，我先給同學(xué)們介紹了我校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，然后探究他們出成功的原因嗎？學(xué)生的好奇心非常強。通過設(shè)疑，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又順利導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)，起到了一石二鳥的作用。

（3）競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如在“自我設(shè)疑”的教學(xué)環(huán)節(jié)，可組織學(xué)生分組進行設(shè)疑比賽，比一比誰的問題多而有價值，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）開展課外活動法。通過參觀企業(yè)，進行社會熱點問題調(diào)查，撰寫小論文等活動，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。它的意義和作用是抄寫式的書面作業(yè)無法達到的。

2、生活化教學(xué)策略

著名教育家陶行知先生指出:“生活即教育”，“學(xué)校即社會”，“在生活里找教育，為生活而教育”，這些理論為我們闡明了生活和教育的關(guān)系。新課程標準也明確要求中職德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近生活”的原則，因而中職德育課教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學(xué)。中職學(xué)生中存在著說臟話，考試作弊，抄襲作業(yè)等不良行為；存在著自私自利、不思進取、不守紀律等不良的道德傾向，在教學(xué)中圍繞學(xué)生生活中存在的問題組織教學(xué)，讓德育課脫離枯燥的道德說教，教學(xué)的有效性就會得到提升。

3、信息化教學(xué)策略

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進行的雙邊活動。其特點是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強的時代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點。信息化教學(xué)不僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體和手段的改變,而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的改革和變化。它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

4、探究性教學(xué)策略

探究性教學(xué)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流，從而達到目標要求。在此過程中，能否取得成就的關(guān)鍵是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位是否能得到比較充分的體現(xiàn)，同時還需要有教師方面的引導(dǎo)、幫助與支持。換句話說，探究性教學(xué)模式的成功實施涉及兩個方面——既要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，又要重視發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。離開其中的任何一方，探究性學(xué)習(xí)都不可能有良好效果。

5、反思性教學(xué)策略

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職學(xué)生的思想、年齡特點也在不斷變化，這就需要教師具備一種反思的意識。每個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”教學(xué)的效益才會不斷得到提升。

當然，好的教學(xué)策略方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學(xué)。

總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學(xué)問可做。

第五篇：招聘效果不佳原因分析

人才市場招聘效果不佳原因分析以及解決建議

一、人才市場現(xiàn)場招聘投簡歷少

原因：

1、準備因素：企業(yè)宣傳品、招聘物品等

2、招聘人員因素：人員少、缺乏親和力、影響力、煽動性及主動溝通意識等

3、現(xiàn)場氛圍因素：準備問題、招聘人員素養(yǎng)與經(jīng)驗問題

4、招聘渠道因素：招聘地點、招聘時間、招聘位置

建議：

（1）、做好招聘準備：提前做好招聘計劃，企業(yè)宣傳品及招聘物品事先備齊。

（2）、人員2人以上，選擇親和力較強，具備一定影響力與煽動性，并且能夠客觀看問題的；最好有一位管理層在場，注意男女搭配。

（3）、招聘現(xiàn)場保持站立姿勢迎接每位問詢者，最少也要輪流站立；問詢的人少時，則可以有人主動出擊，介紹公司及招聘情況；問詢?nèi)硕鄷r，除了招呼好問詢者，同時可以留一人關(guān)注周邊狀態(tài)，只要有人留意這邊，立刻遞上一份宣傳品。

（4）、根據(jù)招聘人才特質(zhì)，選擇針對性較強的招聘場所及時間；招聘攤位上下差不了太多錢，最好選擇一處較好的位置，這點不僅有現(xiàn)場地利因素，同時，有很多人也會據(jù)此揣摩企業(yè)文化的。

二、通知面試后，實際參加面試者少

原因：

（1）、招聘過程中給填表人員留下的印象不夠深刻，或有負面因素

（2）、公司沒有網(wǎng)站或網(wǎng)站建設(shè)太差

（3）、有人傳播公司負面信息

（4）、公司地理位置不好、交通不方便

建議：

（1）、完善招聘流程，選用適合的招聘人員

（2）、電話通知后，加一條乘車路新短信類祝福短信或郵件。

（3）、平常做好離職管理、善待每次面試沒通過的求職人員，注重公眾形象。

（4）、適當考慮解決食宿或交通問題