第一篇：淺談中職德育課作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

淺談中職德育課作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

姓名：葉 琴李楊單位：衢州中專郵編：324000電話：***

摘要：德育課作業(yè)是德育課堂教學(xué)的延伸，是德育課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。德育課作業(yè)的優(yōu) 化設(shè)計(jì)應(yīng)從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評價(jià)方式三方面著手。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活、應(yīng)具有層次性、開放性；適合中職生的作業(yè)形式有案例分析型作業(yè)、調(diào)查研究型作業(yè)、思考感受型作業(yè)、主題創(chuàng)作型作業(yè)、辯論型作業(yè)、論文型作業(yè)、演講型作業(yè)；優(yōu)化作業(yè)的評價(jià)方式十分重要，評價(jià)要素要多元化，評價(jià)效果應(yīng)激勵化。

關(guān)鍵詞：中職德育課作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)

德育課作業(yè)是德育課堂教學(xué)的延伸，是德育課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。一份精心設(shè)計(jì)的德育作業(yè)不僅可以起到鞏固教學(xué)內(nèi)容的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和健康的情感，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。目前，中職德育課作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀。大部分德育課教師對德育作業(yè)不太重視，布置作業(yè)只是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)檢查，作業(yè)內(nèi)容僅停留在“認(rèn)知—再現(xiàn)”的層面，脫離了社會生活和學(xué)生實(shí)際生活，忽視了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這樣的作業(yè)問題設(shè)計(jì)簡單，有唯

一、確定的標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏一定的探究性和實(shí)踐性，學(xué)生只要將書本的知識要點(diǎn)“搬運(yùn)”到作業(yè)本上就可以了。于是，德育課教學(xué)就成了“上課劃條條，課后、考試抄條條”的枯燥流程，德育課失去了它應(yīng)有的魅力和功能?？梢姡掠n作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)迫在眉睫。筆者在教學(xué)實(shí)踐中從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評價(jià)方式三方面對德育課作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)做了初步的探索。

一、作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化

1.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活

陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！睘榇耍谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面必須注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的活水，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)的德育課是他們?nèi)松夭豢缮俚膬?nèi)容。例如，在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》第一課“價(jià)格和價(jià)值規(guī)律”這一內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)如下作業(yè)：①查一查：農(nóng)貿(mào)市場青菜價(jià)格早晚有差別，為什么？②比一比：一斤青菜與一輛摩托車的價(jià)格有差異，為什么？③以前我們衢州很多人習(xí)慣外出打工，近年來，許多外出打工的農(nóng)民紛紛返鄉(xiāng)養(yǎng)豬，試用價(jià)值規(guī)律有關(guān)知識說明這一現(xiàn)象，你從中得到什么啟示？這些作業(yè)的內(nèi)容學(xué)生熟悉，與他們的生活密切相關(guān)，學(xué)生能真實(shí)地感受到自己的日常生活與德育課有著密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了學(xué)生參與社會經(jīng)濟(jì)活動的能力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有層次性

蘇霍姆林斯基告訴我們：每個學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。為此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的水平，分層練習(xí)，因人評價(jià)，有的放矢。教師可在作業(yè)內(nèi)容上設(shè)計(jì)出必做內(nèi)容和選做內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際水平自由選擇，獨(dú)立完成。這樣，各層次的學(xué)生都能得到不同程度的訓(xùn)練和提高。例如，筆者在《哲學(xué)與人生》“唯物主義與唯心主義”的課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了三道作業(yè)供學(xué)生選擇完成：①請寫出唯物主義和唯心主義各自的基本觀點(diǎn)，并指明判別這兩種哲學(xué)基本派別的標(biāo)準(zhǔn)。②評析漫畫《“我思故我在”與“我在故我思”》中的兩種觀點(diǎn)。③請列舉兩個中外著名哲學(xué)家對于“世界本原問題”的不同回答，并評析這兩種觀點(diǎn)。以上作業(yè)中，①為鞏固練習(xí)，旨在積累學(xué)科知識，難度不大。②為鞏固練習(xí)加實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維與分析表達(dá)能力，難度中等。③為鞏固練習(xí)加拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生遷移知識，促成學(xué)生用理性和智慧的眼光認(rèn)識世界的能力的形成，難度較大。這三道作業(yè)難度遞進(jìn)，能分別適應(yīng)不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自主選擇，每個人均能享受到學(xué)以致用的成功感。

3.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有開放性

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從以知識立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁鉃橹?，?chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生自主發(fā)揮，仁者見仁，智者見智，答案并不是唯一的，只要言之有理，都認(rèn)為是正確答案，并鼓勵有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，這樣有利于拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。

二、作業(yè)形式的優(yōu)化

辯證唯物主義認(rèn)為，形式是內(nèi)容的反映，作業(yè)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，要求作業(yè)形式也隨著轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的作業(yè)形式一般是每節(jié)課后教師布置一定量的書面作業(yè)，這類作業(yè)主要以簡答、名詞解釋的形式出現(xiàn)，是一種純粹的抄寫、簡單的問答，很難引起學(xué)生分析、思考的熱情。教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的整齊劃一的模式，采用靈活多變的形式。筆者在德育課教學(xué)實(shí)踐中摸索出了以下幾種適合中職生的作業(yè)形式：

1．案例分析型作業(yè)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上的相關(guān)知識后，教師依據(jù)學(xué)生所學(xué)，設(shè)計(jì)出能運(yùn)用所學(xué)知識分析解決的案例，使學(xué)生通過作業(yè)來鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及對知識的遷移、重組及運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)完《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中關(guān)于“職業(yè)興趣”這一內(nèi)容后，筆者給學(xué)生展示了一段案例情景：“佳佳，一個漂亮的衢州女孩，活潑開朗，喜歡唱歌，雖然從小沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，中專學(xué)的是會計(jì)專業(yè)，但在這個‘選秀的年代’，佳佳卻一心想像謝娜、李湘或大小S那樣做一個娛樂節(jié)目主持人，風(fēng)光無限。雖已從事超市收銀工作三年，但佳佳卻壯心不移，興趣不變，一門心思花在這一興趣賭注上，但苦于沒有專業(yè)背景，別說做主持人，就連傳媒這個行業(yè)也進(jìn)不去。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過去，理想離

自己越來越遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)的道路該怎么選擇？在這兩難選擇上，佳佳的內(nèi)心不斷彷徨，難以取舍，佳佳又一次在興趣和現(xiàn)實(shí)中迷茫了。”讓學(xué)生分析佳佳該不該為自己的夢想而繼續(xù)努力，并給她一些合理化建議。絕大部分同學(xué)從佳佳的專業(yè)、年齡、主持人職業(yè)要求、傳媒行業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況等各個角度做出分析，認(rèn)為她不應(yīng)該再以興趣為賭注，這是很不現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)他們也給出了一些合理化建議，比如說可以通過擔(dān)當(dāng)司儀、單位節(jié)目的主持人等形式來滿足自己的職業(yè)興趣。透過學(xué)生的結(jié)論，可以看出學(xué)生對職業(yè)興趣的理解已體現(xiàn)出了一定的思辨性，他們沒有孤立的去認(rèn)識職業(yè)興趣，而是把職業(yè)興趣放置在生活的土壤上用聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，這正是學(xué)生分析解決問題能力提高的體現(xiàn)。

2．調(diào)查研究型作業(yè)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上的相關(guān)知識后，教師可指導(dǎo)學(xué)生展開社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，引領(lǐng)學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深對教材知識的理解與掌握，同時(shí)提升學(xué)生的溝通能力、搜集歸納材料能力、分析問題能力和歸納總結(jié)能力。例如，《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程中可設(shè)計(jì)學(xué)生居住地周邊銀行情況調(diào)查、學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查、家庭理財(cái)方式調(diào)查、學(xué)生月消費(fèi)狀況調(diào)查等。

3．思考感受型作業(yè)。形式有隨筆、觀后感、觀察報(bào)告、評論等。此類作業(yè)在進(jìn)行中要特別注意啟發(fā)和鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，不局限于套路式的觀后感。對學(xué)生的新觀點(diǎn)要給予肯定，增強(qiáng)其自信心。

4．主題創(chuàng)作型作業(yè)。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有著鮮明個性與多樣才能。教師創(chuàng)造性的作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生生成創(chuàng)造性的作業(yè)成果，讓作業(yè)成為他們施展才能，展現(xiàn)個性的舞臺。例如，在《哲學(xué)與人生》課程的教學(xué)中，筆者布置學(xué)生創(chuàng)作哲學(xué)漫畫，并寫出自己的創(chuàng)作意圖。學(xué)生在創(chuàng)作過程中拓展了思維，感受到了學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的樂趣。

5．辯論型作業(yè)。教師在講完教材規(guī)定內(nèi)容后，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，找出有關(guān)材料設(shè)計(jì)題目布置給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解、分析、綜合，確定觀點(diǎn)，寫一篇辯論稿。例如，在學(xué)完《哲學(xué)與人生》課程中“用矛盾的觀點(diǎn)看問題”這一內(nèi)容后，筆者布置學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)利大于弊”和“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)弊大于利”兩個論點(diǎn)中選擇一個撰寫一篇辯論稿，學(xué)生在資料搜集、整理、分析和辯論稿撰寫的過程中，自然會認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對于人們的生活既有利又有弊、事物自身都包含既對立又統(tǒng)一的兩個方面的道理。

6．論文型作業(yè)。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供一定的背景材料，要求學(xué)生根據(jù)材料確定論點(diǎn)，撰寫一篇小論文。論文型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和探究鉆研的精神，促使學(xué)生主體意識的進(jìn)一步發(fā)揮，形成比較理性的思維方法，提高對人和事的客觀評價(jià)能力。

7．演講型作業(yè)。這類作業(yè)形式打破了以往單一圍繞課本轉(zhuǎn)的作業(yè)形式，把學(xué)生的視野引

向更為廣闊的社會生活，豐富了知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、觀察能力以及多方面獲取信息與選擇信息的能力。

三、評價(jià)方式的優(yōu)化

無論作業(yè)內(nèi)容有多么新，形式有多么先進(jìn)，如果在評價(jià)上采取老一套，新內(nèi)容和新形式的價(jià)值也無法體現(xiàn)。因此，優(yōu)化作業(yè)的評價(jià)方式十分重要。

1．評價(jià)要素多元化

第一，評價(jià)主體的多元。在作業(yè)評價(jià)中，教師、學(xué)生、小組、家長都可能或應(yīng)該成為評價(jià)主體，而不是老師一人總攬“獨(dú)裁”大權(quán)。例如，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況從學(xué)生進(jìn)步與否和作業(yè)態(tài)度等做出評價(jià)，學(xué)生本人可從學(xué)習(xí)過程中是否有成就感、精神是否愉悅等做出說明性評價(jià)，同學(xué)與家長可立足于其是否成長等角度參與到評價(jià)中。

第二，評價(jià)方式的多元。評價(jià)方式不應(yīng)只注重知識性的單一的紙筆作業(yè)，還應(yīng)包括社會調(diào)查報(bào)告、辯論稿、演講稿、小論文、漫畫、觀后感等多種形式。

第三，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元。我們應(yīng)運(yùn)用拓展思維考慮評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由簡單的等次評定向多元化評價(jià)、動態(tài)評價(jià)、個性輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程和重狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

2．評價(jià)效果激勵化

在傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)中，教師主要是糾錯，糾錯多于激勵，批評多于表揚(yáng)，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生懼怕德育課作業(yè)。新課標(biāo)要求對學(xué)生的溝通、表達(dá)、透視社會問題等多種能力進(jìn)行積極的評價(jià)，因此，在呈現(xiàn)學(xué)生答案多姿多彩的作業(yè)上，教師應(yīng)主要從積極方面肯定學(xué)生，它可以是一個閃現(xiàn)智慧靈光的觀點(diǎn)、一個充滿想象力的想法，甚至一個動人的句子，教師都應(yīng)給出肯定性的鼓舞。而對于學(xué)生一時(shí)的疏忽和錯誤，可以多給鼓勵性語言，激勵其在原有基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，從而實(shí)現(xiàn)師生通過作業(yè)的有效交流。教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，一句“觀點(diǎn)新穎，凸顯個性”的評價(jià)比一個“A”更令學(xué)生欣喜；一句“怎么最近進(jìn)步比較慢”比一個“D”更令學(xué)生反省。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭楚彬．政治課作業(yè)的“與時(shí)俱進(jìn)”[J]思想政治課教學(xué)，2010．（5）．

[2]李德勝．政治課作業(yè)的個性化評價(jià)方式管見[J]．中學(xué)政治教學(xué)參考，2013（6）．

第二篇：中職德育課大綱

附件1：

教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見

教職成[2008]6號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：

為貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對性、實(shí)效性和時(shí)代感，提高職業(yè)教育質(zhì)量，我部在認(rèn)真總結(jié)2001年以來中等職業(yè)學(xué)校德育課改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新一輪德育課課程改革工作?，F(xiàn)就中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排提出如下意見：

一、中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時(shí)代感。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生四門課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。其他選修課程由各地根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)，報(bào)我部（職業(yè)教育與成人教育司）審批后由地方組織實(shí)施。

德育課必修課程教學(xué)安排如下表：

年級 學(xué) 期 課程 學(xué)時(shí)

一年級 第一學(xué)期 職業(yè)生涯規(guī)劃 32-36

第二學(xué)期 職業(yè)道德與法律 32-36

二年級 第三學(xué)期 經(jīng)濟(jì)政治與社會 32-36

第四學(xué)期 哲學(xué)與人生 32-36

德育選修課程的教學(xué)時(shí)間，一般不少于64學(xué)時(shí)。選修課除對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育外，還應(yīng)根據(jù)國家形勢發(fā)展進(jìn)行時(shí)事政策教育，結(jié)合學(xué)校德育工作、學(xué)生社會實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育、安全教育等。

財(cái)經(jīng)、政法類專業(yè)及其他文科專業(yè)，由于其專業(yè)課程與德育課在內(nèi)容上有交叉，各地可按照上述課程設(shè)置與教學(xué)安排的要求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，適當(dāng)調(diào)整有關(guān)課程的內(nèi)容和學(xué)時(shí)。

各校對以上德育課各門課程教學(xué)安排的順序，可根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但必須保證各門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)。

三、上述德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排意見，自2009年秋季入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校一年級新生開始執(zhí)行。屆時(shí)，2001年發(fā)布實(shí)施的中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置方案和課程教學(xué)大綱停止使用。

四、我部負(fù)責(zé)制定中等職業(yè)學(xué)校德育課必修課程和部分選修課程的教學(xué)大綱，組織編寫教材及相應(yīng)的教學(xué)參考書，并協(xié)調(diào)解決本課程設(shè)置與教學(xué)安排意見實(shí)施中的有關(guān)問題。未經(jīng)批準(zhǔn)，任何單位、組織和個人不得擅自組織編寫和推薦德育課教材和教學(xué)參考書。

五、地方各級教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好課程改革方案實(shí)施的準(zhǔn)備工作。2009年秋季開學(xué)之前，我部將組織編寫出版德育課新教材，進(jìn)行新一輪德育課課程改革國家級培訓(xùn)。各地、各學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)本意見和新的中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱，組織好德育課教師的培訓(xùn)工作，為新一輪德育課課程改革方案的全面實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。

中華人民共和國教育部

二○○八年十二月十日

附件2：

教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知

教職成[2008]7號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）：

現(xiàn)將我部組織制定的中等職業(yè)學(xué)?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會”、“哲學(xué)與人生”等四門德育課必修課程教學(xué)大綱和“心理健康”選修課程教學(xué)大綱印發(fā)給你們，請結(jié)合《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成（2008）6號）一并執(zhí)行。

中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱是國家制定的指導(dǎo)德育課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校德育課教材的編寫與審查、教學(xué)督導(dǎo)與評估、學(xué)習(xí)評價(jià)與考核都必須按照課程教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行。

中華人民共和國教育部

二○○八年十二月九日

附件1：

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)內(nèi)容及其具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價(jià)值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運(yùn)用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的心態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容

1.面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）職業(yè)與職業(yè)生涯。

（2）職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（3）中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)。

2.職業(yè)理想的作用

（1）職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。

（2）職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇。

教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、了解個人特點(diǎn)、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實(shí)際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛專業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)生涯成功的自信心。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解所學(xué)專業(yè)及其對應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個性要求和自己的個性特點(diǎn)。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

情感態(tài)度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。

運(yùn)用：分析所學(xué)專業(yè)應(yīng)達(dá)到的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要；體驗(yàn)個性調(diào)適和自我控制的過程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。

教學(xué)內(nèi)容

1.發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步

（1）專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群。

（2）職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。

（3）職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展。

（4）樹立正確的成才觀。

2.發(fā)展要立足本人實(shí)際

（1）興趣分析與培養(yǎng)。

（2）性格分析與調(diào)適。

（3）能力分析與提高。

（4）就業(yè)價(jià)值取向分析與調(diào)整。

（5）個人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣分析與改善。

3.發(fā)展要善于把握機(jī)遇

（1）家庭狀況變化分析。

（2）行業(yè)發(fā)展動向分析。

（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向分析。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施。

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施的要領(lǐng)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂群、積極進(jìn)取的作用。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)構(gòu)成。理解發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展條件的關(guān)系，理解近期目標(biāo)和發(fā)展措施的重要性。

情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實(shí)事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標(biāo)是最好的目標(biāo)”的發(fā)展理念，形成腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的態(tài)度。

運(yùn)用：根據(jù)本人實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施。

教學(xué)內(nèi)容

1.確定發(fā)展目標(biāo)

（1）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成。

（2）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件。

（3）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇。

2.構(gòu)建發(fā)展階梯

（1）階段目標(biāo)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。

（2）近期目標(biāo)的重要性和制定要領(lǐng)。

（3）圍繞近期目標(biāo)補(bǔ)充發(fā)展條件。

3.制定發(fā)展措施

（1）制定發(fā)展措施的重要性。

（2）措施制定三要素（任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間）。

（3）實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的具體計(jì)劃。

（四）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解就業(yè)形勢和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

運(yùn)用：修改、完善發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

教學(xué)內(nèi)容

1.正確認(rèn)識就業(yè)

（1）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)觀。

（2）就業(yè)形勢與擇業(yè)觀。

2.做好就業(yè)準(zhǔn)備

（1）做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

（2）做好適應(yīng)社會、融入社會的準(zhǔn)備。

（3）掌握求職的基本方法。

3.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

（1）創(chuàng)業(yè)的重要意義。

（2）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。

（3）中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

（4）在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和自身?xiàng)l件變化，對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)管理與適時(shí)調(diào)整。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科技進(jìn)步對職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整、評價(jià)的必要性，理解終身學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：形成科學(xué)管理、適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，努力追求職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認(rèn)真踐行發(fā)展措施，學(xué)會科學(xué)評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容

1.管理規(guī)劃，夯實(shí)終身發(fā)展的基礎(chǔ)

（1）認(rèn)真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)措施。

（2）定期檢查職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行實(shí)效。

（3）珍惜在校生活，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.調(diào)整規(guī)劃，適應(yīng)發(fā)展條件變化

（1）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

（2）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)機(jī)。

（3）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

3.科學(xué)評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展

（1）評價(jià)職業(yè)生涯成功的不同價(jià)值取向。

（2）評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展的要素。

（3）評價(jià)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

在落實(shí)方向性、科學(xué)性原則的前提下，應(yīng)遵照以下原則開展教學(xué)活動。

（1）知識傳授、能力訓(xùn)練與行為養(yǎng)成相結(jié)合。教學(xué)要把知識傳授、能力訓(xùn)練同陶冶情操、提高覺悟、行為養(yǎng)成結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一。

（2）面向全體與個別指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)要面對全體學(xué)生，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。要用正確的學(xué)生觀、人才觀看待學(xué)生，真誠地期望每一個學(xué)生都能成功，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會并及時(shí)給予激勵，成為學(xué)生的知心朋友。

（3）課堂教學(xué)與日常德育工作、各科教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)要與多種德育渠道結(jié)合起來，發(fā)揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性、實(shí)效性的引領(lǐng)作用。

（4）自律和他律相結(jié)合。教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生把落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)展措施，轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的需要，要把個人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和管理置于集體之中，發(fā)揮他律的作用，進(jìn)一步提高德育實(shí)效。

2.教學(xué)方法。

（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、年齡、學(xué)科特點(diǎn)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)實(shí)際，從學(xué)生的思想、生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)吸引力和感染力。

（2）著力于自我控制能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，為學(xué)生加強(qiáng)交流、互相啟發(fā)創(chuàng)造條件；在規(guī)劃落實(shí)過程中，為學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)創(chuàng)造條件。

（3）教學(xué)方法評價(jià)要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生制訂既實(shí)事求是、又富有激勵功能的發(fā)展規(guī)劃，有助于學(xué)生形成自信心和成功者心態(tài)，有助于學(xué)生主動按照職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求規(guī)范自己的行為。

3.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為32-36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間32學(xué)時(shí)，考核2學(xué)時(shí)，機(jī)動2學(xué)時(shí)。

序號 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)

課程介紹 2

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想 4

（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇 8

（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施 6

（四）職業(yè)生涯與就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 6

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整 6

考核 2

機(jī)動 2

合計(jì) 36

4.活動建議。

職業(yè)生涯演講和藝術(shù)形式的表演、畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展調(diào)查、行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)市場調(diào)查，以及社會實(shí)踐、社會服務(wù)、參觀訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的重要形式。多數(shù)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)安排在班會、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或課余、假期進(jìn)行。分析發(fā)展條件、確立發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃等設(shè)計(jì)過程，應(yīng)該以預(yù)留作業(yè)的形式完成，并結(jié)合作業(yè)開展相應(yīng)主題活動。

教師要當(dāng)好班主任、團(tuán)委、學(xué)生科（德育處）開展學(xué)生活動的參謀，調(diào)動學(xué)生、家長、用人單位以及畢業(yè)生和社會等各方面的積極性，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校和班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動中應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

5.教學(xué)資源。

教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，充分開發(fā)事業(yè)有成的畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動模范和先進(jìn)人物等德育資源，充分利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視現(xiàn)代教學(xué)手段的使用和開發(fā)。

五、評價(jià)和考核

1.評價(jià)目的。

學(xué)習(xí)評價(jià)是為確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)識提高、能力提升、行為轉(zhuǎn)變，以及教師教學(xué)的效果，為調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過程提供決策的依據(jù)。評價(jià)的目的，在于進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵功能。

2.評價(jià)原則。

學(xué)習(xí)評價(jià)必須遵循本大綱規(guī)定的教學(xué)原則。評價(jià)重結(jié)果，更重過程，要調(diào)學(xué)生參與評價(jià)的積極性。

3.評價(jià)方式。

評價(jià)應(yīng)以各規(guī)劃環(huán)節(jié)產(chǎn)出質(zhì)量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃整體質(zhì)量和相應(yīng)調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等成果，作為主要評價(jià)依據(jù)。在評價(jià)過程中，要通過學(xué)生自主評價(jià)、小組或班級的集體評價(jià)、教師的導(dǎo)向性評價(jià)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評價(jià)中的作用。

4.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為認(rèn)知水平評價(jià)和運(yùn)用能力評價(jià)。認(rèn)知水平分為“了解”、“理解”兩個層次。運(yùn)用評價(jià)主要指職業(yè)生涯規(guī)劃各環(huán)節(jié)和整體產(chǎn)出的質(zhì)量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際激勵作用。

附件2：

職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育。其任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強(qiáng)社會主義法治意識。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強(qiáng)職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，樹立法治觀念，增強(qiáng)法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）習(xí)禮儀，講文明。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解個人禮儀、交往禮儀、職業(yè)禮儀的基本要求，理解禮儀蘊(yùn)含的道德意義，提高禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。

情感態(tài)度觀念：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護(hù)自己的文明形象。

運(yùn)用：自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.塑造自己的良好形象

（1）懂得自己是人生的主人，是踐行道德和遵守法律的主體，理解珍惜人格、嚴(yán)守規(guī)矩的意義，增強(qiáng)主體意識和規(guī)則意識。

（2）懂得珍惜自己的人格和尊嚴(yán)需要塑造良好的形象。了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊(yùn)含的道德意義，養(yǎng)成遵守個人禮儀的習(xí)慣。

（3）了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊(yùn)含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，養(yǎng)成遵守交往禮儀的習(xí)慣。

2.展示自己的職業(yè)風(fēng)采

（1）了解職業(yè)禮儀的基本要求，理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，提高遵守職業(yè)禮儀的自覺性。

（2）理解職業(yè)禮儀的作用，踐行職業(yè)禮儀，展示職業(yè)風(fēng)采。

（二）知榮辱，有道德。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生懂得道德對于完善人格、成就事業(yè)、促進(jìn)社會和諧發(fā)展的意義，了解公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，增強(qiáng)敬業(yè)愛崗精神和誠信、公道、服務(wù)、奉獻(xiàn)等職業(yè)道德意識，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解道德的特點(diǎn)和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。

情感態(tài)度觀念：認(rèn)同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。

運(yùn)用：自覺踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，做有道德的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件

（1）了解道德的特點(diǎn)和分類，理解公民基本道德規(guī)范以及家庭美德、社會公德的主要內(nèi)容。

（2）理解道德的作用，感受道德的力量，懂得加強(qiáng)個人品德修養(yǎng)是人生的必修課，良好道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件。

2.職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證

（1）了解職業(yè)道德的特點(diǎn)，理解職業(yè)道德的作用，增強(qiáng)遵守職業(yè)道德的情感。

（2）懂得愛崗敬業(yè)的意義，理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，樹立干一行愛一行、專一行的理念。

（3）了解誠實(shí)守信、辦事公道的基本要求，理解誠信和公道的意義，培養(yǎng)誠實(shí)、守信、公道的品質(zhì)。

（4）了解服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的基本要求，懂得服務(wù)、奉獻(xiàn)的意義，增強(qiáng)熱情服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的意識；理解職業(yè)活動中的各種腐敗現(xiàn)象的嚴(yán)重危害性和反腐倡廉的意義，增強(qiáng)廉潔意識。

3.遵守行業(yè)道德規(guī)范

了解相關(guān)行業(yè)特有的道德要求，理解行業(yè)道德規(guī)范的作用和意義，自覺踐行行業(yè)道德規(guī)范。（具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)自行確定。）

4.養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

（1）了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

（2）學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德，在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

（三）弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解依法治國方略，崇尚社會主義法治理念，維護(hù)憲法和法律權(quán)威，學(xué)會用法定程序維護(hù)自己的權(quán)益。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解實(shí)體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權(quán)的意義。

情感態(tài)度觀念：擁護(hù)依法治國方略，增強(qiáng)法治意識、權(quán)利義務(wù)觀念，崇尚民主、公正、平等。

運(yùn)用：維護(hù)社會主義法制尊嚴(yán)，履行保障憲法和法律實(shí)施的公民職責(zé)，依法維護(hù)自己的權(quán)益。

教學(xué)內(nèi)容

1.弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國家

（1）了解法律的特點(diǎn)、法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律、紀(jì)律的作用以及違反法律、紀(jì)律的危害，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識。

（2）明確依法治國的基本要求，增強(qiáng)民主法制、公平正義、平等觀念，維護(hù)社會主義法制的尊嚴(yán)。

2.維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民

（1）了解增強(qiáng)公民意識的重要性，理解我國憲法的人民主權(quán)原則和保障人權(quán)原則，涵養(yǎng)愛國情感，增強(qiáng)權(quán)利意識、義務(wù)觀念。

（2）理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意義，履行保障憲法實(shí)施的公民職責(zé)。

3.崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益

（1）理解法律程序維護(hù)公平正義的作用，增強(qiáng)程序正義觀念。

（2）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序，增強(qiáng)證據(jù)意識，學(xué)會依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（四）自覺依法律己，避免違法犯罪。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解有關(guān)治安管理處罰、犯罪和刑罰等方面的法律常識，增強(qiáng)守法意識，提高與違法犯罪作斗爭的自覺性。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解有關(guān)違法行為的危害和違法要承擔(dān)法律責(zé)任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。

情感態(tài)度觀念：認(rèn)同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。

運(yùn)用：自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。

教學(xué)內(nèi)容

1.預(yù)防一般違法行為

（1）了解治安管理處罰的種類，認(rèn)識擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理等違法行為的危害，懂得違反治安管理的行為要受法律處罰，自覺依法規(guī)范自己的行為。

（2）懂得預(yù)防未成年人犯罪法中規(guī)定的傳播淫穢音像制品、吸食注射毒品、參與賭博等嚴(yán)重不良行為的危害，自我防范，杜絕不良行為。

2.避免誤入犯罪歧途

（1）了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。

（2）了解導(dǎo)致犯罪的主觀原因，自覺預(yù)防犯罪；培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質(zhì)，與侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、公共利益及貪污腐敗行為犯罪作斗爭。

（3）懂得職業(yè)活動中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹立自覺防范的意識。

（五）依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動，維護(hù)公平正義。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解與自己生活密切相關(guān)的民事的、經(jīng)濟(jì)的法律常識，樹立依法從事民事活動和經(jīng)濟(jì)活動的信念，提高依法從事民事活動、經(jīng)濟(jì)活動的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解相關(guān)的民事、經(jīng)濟(jì)法律常識，理解其意義和作用。

情感態(tài)度觀念：尊重法律規(guī)則，履行法律義務(wù)，崇尚公平正義。

運(yùn)用：在民事和經(jīng)濟(jì)活動中按照法律規(guī)范做事，依法維護(hù)權(quán)益、履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容

1.公正處理民事關(guān)系

（1）了解民法調(diào)整的法律關(guān)系，理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，增強(qiáng)依法處理民事關(guān)系的意識。

（2）了解民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。

（3）了解法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定，懂得侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，依法保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)權(quán)，尊重他人的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)。

（4）了解合同訂立的程序，學(xué)會辨別合同是否有效，理解履行合同的原則，提高利用合同參與民事活動的能力。

（5）了解婚姻法規(guī)定的結(jié)婚的法定條件和程序，理解自己在家庭中的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)熱愛家庭的情感，承擔(dān)對家庭、對家人的責(zé)任。

2.依法生產(chǎn)經(jīng)營，保護(hù)環(huán)境

（1）學(xué)會依法簽訂勞動合同，增強(qiáng)勞動者權(quán)利和義務(wù)意識，提高依法維護(hù)勞動者權(quán)益的能力。

（2）了解設(shè)立企業(yè)的有關(guān)條件，理解企業(yè)應(yīng)該合法經(jīng)營、公平競爭，樹立依法經(jīng)營的觀念，追求產(chǎn)品和服務(wù)的高質(zhì)量。

（3）了解保護(hù)資源和環(huán)境的有關(guān)法律規(guī)定，理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，依法節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。

3.遵守行業(yè)法律法規(guī)

了解規(guī)范相關(guān)行業(yè)的主要法律，樹立遵守相關(guān)行業(yè)法律法規(guī)的觀念，提高依法從事職業(yè)活動的能力。（具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)自行確定。）

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)教育的時(shí)代感，堅(jiān)持教育的社會主義方向，確保思想理論觀點(diǎn)和價(jià)值取向的正確性。

（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，加強(qiáng)教育的針對性、主動性，提高教育的實(shí)效。

（3）堅(jiān)持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學(xué)科體系，精選教學(xué)內(nèi)容，教授必要的知識；幫助學(xué)生認(rèn)同道德規(guī)范特別是職業(yè)道德和法律規(guī)范，逐步內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生踐行職業(yè)道德和法律規(guī)范，并且付諸實(shí)際行動。做到理論與實(shí)際相結(jié)合，知、信、行相統(tǒng)一。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方式，給學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的機(jī)會。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的知識水平、年齡特征、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r、所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。要綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方法。盡量采用案例教學(xué)的方法，注重運(yùn)用“在做中學(xué)”的實(shí)踐方法。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

3.活動建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的德育資源，用課堂教學(xué)時(shí)間或綜合實(shí)踐活動時(shí)間，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展參觀訪問、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、旁聽審判、模擬法庭等實(shí)踐活動。開展實(shí)踐活動要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、追求實(shí)效、確保安全?；顒右w現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要對學(xué)生活動的全過程給予認(rèn)真、及時(shí)的指導(dǎo)。要通過撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、活動總結(jié)等方式，整理學(xué)生的收獲，交流學(xué)生的體會，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在頂崗實(shí)習(xí)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)道德和法律的知識運(yùn)用于實(shí)踐、指導(dǎo)自己的行為。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，并恰當(dāng)使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件及校園網(wǎng)等輔助教學(xué)，尤其重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖（投影片）、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源，包括道德楷模、法律專家和德育基地等社會德育資源。

各地職業(yè)教育研究部門、學(xué)校、教師和出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)準(zhǔn)確、生動實(shí)用；社會德育資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為32-36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動2學(xué)時(shí)。

序號 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)

課程介紹 1

（一）習(xí)禮儀，講文明 5

（二）知榮辱，有道德 8

（三）弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民 6

（四）自覺依法律己，避免違法犯罪 4

（五）依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動，維護(hù)公平正義 8

復(fù)習(xí)考試 2

機(jī)動 2

合計(jì) 36

五、評價(jià)和考核

1.評價(jià)目的。

通過教學(xué)評價(jià)，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，反思學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，以便發(fā)揚(yáng)成績、找到差距、明確方向；讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，由此產(chǎn)生成就感，激勵自己更好地學(xué)習(xí)、更快地進(jìn)步。使教師透過教學(xué)效果反思自己的教，以便發(fā)揚(yáng)成績，改正不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

2.評價(jià)原則。

教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；全面評價(jià)。

其中的全面評價(jià)，要求對學(xué)生從知、信、行三個維度予以評價(jià)，尤其重視評價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要求既評價(jià)學(xué)生的學(xué)又評價(jià)教師的教。

3.評價(jià)方式。

評價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會實(shí)踐單位的相關(guān)人員。評價(jià)學(xué)生的學(xué)，包括教師對學(xué)生的評價(jià)考核、學(xué)生的自評互評、家庭和社會的評價(jià)。其中，教師對學(xué)生的評價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測驗(yàn)、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的相互評價(jià)等方式。評價(jià)教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評估等方式。

4.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)評價(jià)分為認(rèn)知評價(jià)、情感態(tài)度觀念方面的評價(jià)、行為表現(xiàn)評價(jià)。

認(rèn)知評價(jià)分為“了解”、“理解”和“運(yùn)用”三個層次。“了解”指知道有關(guān)的知識和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握；“運(yùn)用”指在理解的基礎(chǔ)上，能恰當(dāng)?shù)嘏e例說明所學(xué)的知識和原理，運(yùn)用知識對具體問題做出分析和判斷，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度觀念方面的評價(jià)，以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度和觀念為標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生不良情感、態(tài)度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。

行為表現(xiàn)評價(jià)分為課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常生活踐行道德和法律的實(shí)際表現(xiàn)。以道德、學(xué)校紀(jì)律和法律為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵其進(jìn)步；指出存在的問題，使之明確努力方向。

教師“教”的評價(jià)，包括教師對課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動起來、教學(xué)效果是否良好等。

附件3：經(jīng)濟(jì)政治與社會教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

經(jīng)濟(jì)政治與社會是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義相關(guān)基本觀點(diǎn)教育和我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會建設(shè)常識教育。其任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)、政治制度，了解所處的文化和社會環(huán)境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點(diǎn)和我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生透過常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，掌握有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識，樹立正確的消費(fèi)觀、勞動觀，增強(qiáng)創(chuàng)新、誠信、效率、公平等意識，樹立依法納稅的觀念，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解有關(guān)商品交換、消費(fèi)、生產(chǎn)以及收入分配的基本知識，理解價(jià)值規(guī)律的作用、企業(yè)發(fā)展的重要條件、我國的分配制度。

情感態(tài)度觀念：正確看待金錢，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，崇尚誠信，樹立依法納稅的觀念。

運(yùn)用：正確辨析常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理性消費(fèi)，以實(shí)際行動提高自身素質(zhì)，嘗試設(shè)計(jì)家庭理財(cái)方案。

教學(xué)內(nèi)容

1.商品的交換與消費(fèi)

（1）透視商品交換的現(xiàn)象，了解商品的基本屬性，理解貨幣在商品交換中的作用。

（2）透視商品價(jià)格的變化，懂得影響價(jià)格的因素，認(rèn)識價(jià)格變動的影響，理解價(jià)值規(guī)律的作用。

（3）透視選購商品的現(xiàn)象，評析常見的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。

2.企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營

（1）透視企業(yè)的不同類型，了解企業(yè)的含義和分類，理解企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑。

（2）透視企業(yè)經(jīng)營的狀況，理解企業(yè)形象、誠實(shí)守信、名牌產(chǎn)品對企業(yè)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)誠信意識和創(chuàng)新意識。

（3）透視人在生產(chǎn)經(jīng)營中的作用，理解提高勞動者素質(zhì)的重要意義，全面提高自身素質(zhì)。

3.個人的收入與理財(cái)

（1）透視家庭收入的多元化，理解我國的分配制度、正確處理效率與公平關(guān)系的意義，增強(qiáng)勞動光榮、熱愛勞動的情感，增強(qiáng)效率意識和公平意識。

（2）透視個人所得要依法納稅的現(xiàn)象，了解稅收在我國財(cái)政收入中的地位和作用，增強(qiáng)自覺納稅意識。

（3）透視財(cái)富增值的不同渠道，理解存款儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險(xiǎn)的異同，學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)方式。

（二）投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解職業(yè)活動所處的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制背景以及相關(guān)的時(shí)代、國際背景，認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)制度和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策，增強(qiáng)規(guī)則意識、開放意識、競爭意識、風(fēng)險(xiǎn)意識，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解有關(guān)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本知識、我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大方針政策，理解我國社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性、實(shí)行對外開放基本國策的必要性。

情感態(tài)度觀念：認(rèn)同社會主義經(jīng)濟(jì)制度，尊重市場規(guī)則，崇尚市場道德，愛護(hù)環(huán)境資源，勇于競爭，擁護(hù)黨和國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策。

運(yùn)用：踐行市場規(guī)則、市場道德，貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策。

教學(xué)內(nèi)容

1.社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度

（1）理解我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，認(rèn)清從事職業(yè)活動所處的制度背景。

（2）懂得社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度適合我國國情，理解堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的意義，維護(hù)社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度。

2.社會主義市場經(jīng)濟(jì)

（1）了解市場經(jīng)濟(jì)的一般特點(diǎn)，理解我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，增強(qiáng)規(guī)則意識、平等意識、競爭意識。

（2）了解國家宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)和手段，理解國家宏觀調(diào)控的必要性。

3.小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

（1）了解投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)所處的時(shí)代背景，理解全面建設(shè)小康社會的意義和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奮斗目標(biāo)。

（2）了解中國特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路、新型工業(yè)化道路，理解提高服務(wù)業(yè)比重和水平的意義，理解我國推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略。

（3）了解我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的基本思路，理解建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的意義，樹立生態(tài)文明觀念。

4.對外開放的基本國策

（1）了解經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)，理解堅(jiān)持對外開放基本國策的必要性，增強(qiáng)開放意識。

（2）了解把“引進(jìn)來”和“走出去”結(jié)合起來、提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的意義，理解發(fā)展對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原則，增強(qiáng)競爭意識和風(fēng)險(xiǎn)意識。

（三）擁護(hù)社會主義政治制度。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)同我國的社會主義政治制度，認(rèn)清我國民主政治發(fā)展道路，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極投身社會主義民主政治建設(shè)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解我國社會主義政治制度的有關(guān)內(nèi)容，理解我國政治制度的優(yōu)越性。

情感態(tài)度觀念：認(rèn)同社會主義政治制度，堅(jiān)定走中國特色社會主義政治發(fā)展道路的信念。

運(yùn)用：能夠進(jìn)行正確的政治價(jià)值判斷和政治行為選擇，以實(shí)際行動維護(hù)國家政治制度。

教學(xué)內(nèi)容

1.我國的社會主義政治制度

（1）懂得人民代表大會制度是我國人民當(dāng)家作主的根本政治制度，理解堅(jiān)持和完善人民代表大會制度的重要性。

（2）了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的基本內(nèi)容，懂得中國特色社會主義事業(yè)必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（3）了解民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容，理解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。

（4）理解發(fā)展基層民主、完善基層群眾自治制度的意義，提高管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)的能力。

2.我國民主政治的發(fā)展道路

（1）理解人民民主是社會主義的生命，懂得深化政治體制改革必須堅(jiān)持正確的政治方向。

（2）理解發(fā)展社會主義民主政治，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一。

（四）參與政治生活。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解參與政治生活的相關(guān)知識和我國的對外政策，堅(jiān)定正確的政治方向，依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，提高參與民主政治生活的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解行使民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等權(quán)利的相關(guān)知識，理解履行公民義務(wù)的重要意義和我國獨(dú)立自主的外交政策。

情感態(tài)度觀念：認(rèn)同公民有序政治參與，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，增強(qiáng)國家觀念和國際意識。

運(yùn)用：關(guān)心國家和世界大事，有序參與政治生活，自覺維護(hù)國家利益。

教學(xué)內(nèi)容

1.依法行使民主權(quán)利

（1）懂得我國公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由，了解行使選舉權(quán)應(yīng)取的正確態(tài)度、行使民主決策權(quán)的主要方式，掌握行使監(jiān)督權(quán)的主要途徑。

（2）懂得我國政府是人民的政府，了解政府的有關(guān)職能，學(xué)會尋求政府的幫助，監(jiān)督政府權(quán)力的行使。

2.履行義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任

（1）懂得公民有維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、遵守勞動紀(jì)律、尊重社會公德、依法服兵役等義務(wù)，自覺承擔(dān)對國家的責(zé)任。

（2）關(guān)注身邊的政治現(xiàn)象，正確解析身邊的政治問題；尊重民族習(xí)慣和宗教信仰、嚴(yán)格執(zhí)行國家的民族和宗教政策。

3.關(guān)注國際社會，維護(hù)國家利益

（1）了解當(dāng)今時(shí)代的主題，理解我國在國際社會發(fā)揮的重要作用，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）了解我國外交政策的基本內(nèi)容，理解我國始終不渝走和平發(fā)展道路的積極意義，維護(hù)國家利益和全人類的共同利益。

（五）共建社會主義和諧社會。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)、和諧文化建設(shè)的有關(guān)要求，了解社會主義和諧社會建設(shè)的總要求，懂得以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的重要意義，積極投身社會主義和諧社會建設(shè)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解社會建設(shè)與和諧文化建設(shè)的有關(guān)知識，了解構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求的具體內(nèi)容，了解社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

情感態(tài)度觀念：增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性，認(rèn)同構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求，正確對待各種文化，關(guān)注民生問題，樹立和諧社會共建共享的觀念。

運(yùn)用：從自己做起，從小事做起，積極參與和諧社會建設(shè)的各種活動，抵御腐朽文化的侵蝕，以實(shí)際行動化解、消除社會主義和諧社會建設(shè)中的不和諧因素。

教學(xué)內(nèi)容

1.關(guān)注改善民生

（1）了解辦人民滿意的教育的重要性和國家優(yōu)先發(fā)展教育的舉措；理解大力發(fā)展職業(yè)教育的重要意義。

（2）了解我國建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的重要舉措，理解建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度對于構(gòu)建社會主義和諧社會的意義。

（3）了解我國社會保障體系的主要內(nèi)容，理解加快建立社會保障體系的意義。

2.建設(shè)和諧文化

（1）辨析身邊的文化現(xiàn)象，認(rèn)識不同性質(zhì)文化的不同作用，樹立對待各種文化的正確態(tài)度，理解建設(shè)和諧文化、培育文明風(fēng)尚的意義。

（2）了解社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，理解建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的意義。

3.和諧社會建設(shè)人人有責(zé)

（1）了解中國特色社會主義事業(yè)的總體布局，理解高舉中國特色社會主義偉大旗幟的重要意義。

（2）懂得必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

（3）了解社會主義和諧社會建設(shè)的總要求，自覺投身于社會主義和諧社會建設(shè)。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅(jiān)持方向性原則。教學(xué)中堅(jiān)持以建設(shè)中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，把幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和觀念貫穿教學(xué)全過程。

（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。教學(xué)要緊密聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時(shí)代感，講究實(shí)際效果，防止空洞說教。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活的能力。

2.教學(xué)方法。

教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重因材施教。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生需要掌握的我國建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化和社會主義和諧社會的基本知識分析社會現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的過程中，內(nèi)化知識，獲得體驗(yàn)，培養(yǎng)能力，形成良好的行為習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育的特點(diǎn)，針對教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、探究式教學(xué)、情景教學(xué)、小組合作教學(xué)、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會實(shí)踐等方式，提高教學(xué)效果。

3.活動建議。

在教學(xué)過程中，應(yīng)利用課堂教學(xué)時(shí)間或課余時(shí)間，有計(jì)劃地組織相關(guān)的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動，并通過安排學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、活動感受、學(xué)習(xí)體會或評價(jià)學(xué)生活動表現(xiàn)等形式考核學(xué)習(xí)效果。在頂崗實(shí)習(xí)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)自己的行為。

4.教學(xué)資源。

教師應(yīng)充分利用教學(xué)參考資料所提供的內(nèi)容，積極開發(fā)校園德育資源，收集優(yōu)秀學(xué)生和成才典型的先進(jìn)事跡以及社會上豐富多彩的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活中的素材，特別是社會的新發(fā)展、改革開放的新成果和實(shí)踐中產(chǎn)生的新知識、新觀點(diǎn)、新事物、新典型等充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；利用德育基地和引進(jìn)社會各界的相關(guān)專家學(xué)者、英雄模范和一線的勞動者或企業(yè)家參與學(xué)?；顒樱S富教學(xué)形式；通過有效使用電腦、投影、錄音、錄像、影視、圖片、幻燈等各種教具，充分利用多媒體教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效果。

5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為32-36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動2學(xué)時(shí)。

序 號 課 程 內(nèi) 容 學(xué)

時(shí)

課程介紹 2

（一）透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 6

（二）投身經(jīng)濟(jì)建設(shè) 6

（三）擁護(hù)社會主義政治制度 6

（四）參與政治生活 6

（五）共建社會主義和諧社會 6

復(fù)習(xí)考試 2

機(jī)

動 2

合計(jì) 36

五、評價(jià)與考核

1.評價(jià)目的。

通過學(xué)習(xí)評價(jià)，判斷課程目標(biāo)是否達(dá)到，分析教學(xué)方法是否有效，教學(xué)進(jìn)度是否得當(dāng)，選擇的教學(xué)資料是否適宜，從而檢查和提高教與學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.評價(jià)原則。

學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)遵循知識、能力和覺悟相統(tǒng)一，理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。評價(jià)的范圍應(yīng)包括對有關(guān)知識的了解、理解程度，對知識的實(shí)踐運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)中形成的品格和態(tài)度。

3.評價(jià)方式。

評價(jià)的主體應(yīng)包括學(xué)生自我考核、學(xué)生互評、教師考核和社會評價(jià)。評價(jià)的方式可以多樣化，要堅(jiān)決克服以考卷定成績，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)傾向。

4.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為認(rèn)知水平的評價(jià)、情感態(tài)度觀念的評價(jià)和運(yùn)用能力的評價(jià)。

認(rèn)知水平的評價(jià)分為“了解”、“理解”兩個層次。“了解”指知道有關(guān)的常識；“理解”指對了解的常識有較深入的認(rèn)識。

情感態(tài)度觀念的評價(jià)以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度與觀念為標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生不良情感、態(tài)度與觀念的變化情況，正確情感、態(tài)度與觀念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。

運(yùn)用能力的評價(jià)分為 “分析判斷”、“參與踐行”兩個層次。其要求是在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識，分析判斷社會生活有關(guān)現(xiàn)象，并能在實(shí)踐活動中解決實(shí)際問題。

附件4：哲學(xué)與人生教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

哲學(xué)與人生是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法及如何做人的教育。其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認(rèn)識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

使學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解一切從實(shí)際出發(fā)、正確發(fā)揮主觀能動性、客觀世界運(yùn)動的規(guī)律性等基本觀點(diǎn)，及其對人生發(fā)展道路的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生從主客觀條件出發(fā)，正確進(jìn)行人生選擇，增強(qiáng)自信自強(qiáng)的意識，腳踏實(shí)地走好人生路。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解一切從實(shí)際出發(fā)、正確發(fā)揮自覺能動性、物質(zhì)運(yùn)動的規(guī)律性等辯證唯物論的基本觀點(diǎn)；理解從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。

情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地。

運(yùn)用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強(qiáng)不息、勇于行動、善于行動的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.客觀實(shí)際與人生選擇

（1）一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)和方法?？陀^實(shí)際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)?？陀^實(shí)際既包括對象的實(shí)際，也包括人自身?xiàng)l件的實(shí)際。物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多種可能性。

（2）人生選擇及其作用。分析人生發(fā)展的主客觀條件，正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性與可能性。

2.物質(zhì)運(yùn)動與人生行動

（1）運(yùn)動是物質(zhì)的存在方式，物質(zhì)運(yùn)動是有規(guī)律的，物質(zhì)在運(yùn)動中存在和發(fā)展。人是物質(zhì)發(fā)展的最高產(chǎn)物，是社會的現(xiàn)實(shí)的人，人通過積極行動實(shí)現(xiàn)人生成功。

（2）人生行動要遵循客觀規(guī)律。既要敢于行動，又要善于行動，腳踏實(shí)地走好人生之路。

3.自覺能動與自強(qiáng)不息

（1）自覺能動性的觀點(diǎn)及其對人生發(fā)展的指導(dǎo)意義。尊重客觀實(shí)際與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。正確發(fā)揮自覺能動性才能調(diào)動每個人都蘊(yùn)涵著的巨大潛能。

（2）自信自強(qiáng)對人生發(fā)展的作用。個人存在與人生意義。積極發(fā)掘自我潛力，自強(qiáng)不息，奮斗不止?？隙ㄗ约?、關(guān)愛自己，增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識，堅(jiān)定走好人生每一步。

（二）用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解事物的普遍聯(lián)系、變化發(fā)展、矛盾是事物發(fā)展的動力等唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和方法，及其對樹立積極人生態(tài)度的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，自覺營造和諧的人際關(guān)系，正確對待人生發(fā)展中的順境與逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，矛盾是事物發(fā)展的動力等基本觀點(diǎn)；理解營造和諧人際關(guān)系、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度對人生發(fā)展的重要作用。

情感態(tài)度觀念：尊重他人，樂觀進(jìn)取，正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

運(yùn)用：處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等人際關(guān)系，正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾。

教學(xué)內(nèi)容

1.普遍聯(lián)系與人際和諧

（1）事物在普遍聯(lián)系中存在，人在普遍聯(lián)系中生存，學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性。社會交往的作用。

（2）和諧的人際關(guān)系是人生發(fā)展的重要條件。在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學(xué)會交友，營造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂人生。

2.發(fā)展變化與順境逆境

（1）一切事物都處于發(fā)展變化的過程中，學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，人生是一個不斷在曲折中發(fā)展的過程。

（2）順境逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與條件，逆境可以磨煉人的意志。以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

3.矛盾觀點(diǎn)與人生動力

（1）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，也是人生發(fā)展的動力。學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題，積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進(jìn)人生發(fā)展。

（2）學(xué)會一分為二和全面地看問題，在人生發(fā)展中正確處理主觀努力（內(nèi)因）與外部條件（外因）的關(guān)系，立足于自身的主觀努力，不斷提高自身素質(zhì)，使心智不斷走向成熟。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解實(shí)踐與認(rèn)識相統(tǒng)一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等辯證唯物主義認(rèn)識論的基本觀點(diǎn)和科學(xué)思維方法的作用，及其對提高人生發(fā)展能力的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐、明辨是非，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解實(shí)踐和認(rèn)識、現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關(guān)系；理解明辨是非、理性思維、不斷創(chuàng)新對提高人生發(fā)展能力的作用。

情感態(tài)度觀念：注重實(shí)踐、勇于探索，科學(xué)思維、善于總結(jié)，留心觀察、是非分明，努力學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新。

運(yùn)用：積極投身社會實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索、及時(shí)總結(jié)人生發(fā)展過程中成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)會分析判斷現(xiàn)實(shí)生活中的是與非，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；掌握科學(xué)思維方法，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

教學(xué)內(nèi)容

1.知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功

（1）辯證唯物論知行統(tǒng)一觀的基本觀點(diǎn)和方法。實(shí)踐出真知，認(rèn)識是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷反復(fù)、不斷深化的過程。人生發(fā)展的各種能力不是先天形成的，而是在實(shí)踐和認(rèn)識循環(huán)往復(fù)的過程中不斷鍛煉提高的。

（2）積極參加社會實(shí)踐，不斷提高認(rèn)識水平和人生能力，在實(shí)踐與認(rèn)識相互作用和統(tǒng)一的過程中總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂。

2.現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非

（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)象與本質(zhì)既相區(qū)別又相聯(lián)系的觀點(diǎn)，掌握透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的方法?，F(xiàn)象表現(xiàn)本質(zhì)具有多樣性與復(fù)雜性，人的認(rèn)識能力的高低突出表現(xiàn)在能否透過現(xiàn)象把握本質(zhì)上。

（2）學(xué)會把現(xiàn)象作為認(rèn)識入門的向?qū)?，識別假象，明辨是非，在揭示事物本質(zhì)的過程中不斷提高認(rèn)識事物的能力。

3.科學(xué)思維與創(chuàng)新能力

（1）科學(xué)思維方法及其在人的認(rèn)識過程中的重要作用。在知識學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

（2）創(chuàng)新思維的特點(diǎn)及作用。在人生發(fā)展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

（四）順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解歷史發(fā)展的規(guī)律性、社會理想與個人理想的關(guān)系、理想信念的作用，及其對確立人生理想的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)、處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解社會發(fā)展規(guī)律、社會理想與個人理想以及理想信念與意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系，理解人生目標(biāo)、人生理想和個人的社會責(zé)任等人生問題。

情感態(tài)度觀念：順應(yīng)潮流，志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念，勇?lián)?zé)任。

運(yùn)用：自覺地把個人成長納入社會發(fā)展之中，確立正確的人生目標(biāo)和人生理想。

教學(xué)內(nèi)容

1.歷史規(guī)律與人生目標(biāo)

（1）歷史唯物主義關(guān)于個人目的、動機(jī)與社會發(fā)展規(guī)律之間關(guān)系的原理。社會歷史的發(fā)展有其客觀規(guī)律性，社會發(fā)展規(guī)律的實(shí)現(xiàn)需要人的創(chuàng)造性活動；人生目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)要符合社會歷史發(fā)展規(guī)律。

（2）運(yùn)用社會發(fā)展規(guī)律性的原理，正確確立自己的人生目標(biāo)。

2.社會理想與個人理想

（1）社會理想的特點(diǎn)及其作用。個人理想的特點(diǎn)及其作用。個人理想與社會理想的關(guān)系。

（2）正確對待理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾；在社會發(fā)展中規(guī)劃個人發(fā)展、樹立人生理想，積極創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)人生理想所必需的條件。

3.理想信念與意志責(zé)任

（1）理想信念是人生存和發(fā)展的精神支柱和前進(jìn)動力，對人生成長有重要作用。

（2）實(shí)現(xiàn)理想信念必須有意志和責(zé)任作為保證。人必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志和社會責(zé)任感，青年學(xué)生要具有實(shí)現(xiàn)理想信念所必需的意志與責(zé)任。

（五）在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解人的社會本質(zhì)、人的自我價(jià)值與社會價(jià)值、人的全面發(fā)展等歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，及其對發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生正確處理好利己與利他、個人與集體的關(guān)系，在勞動奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展，創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解人的本質(zhì)的社會歷史性、人的價(jià)值是社會價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一，以及社會進(jìn)步對人全面發(fā)展的客觀要求；理解利己與利他的辯證關(guān)系，在勞動奉獻(xiàn)和自身發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

情感態(tài)度觀念：團(tuán)結(jié)合作、樂于助人，熱愛勞動、積極奉獻(xiàn)，尊重個性、全面發(fā)展。

運(yùn)用：正確處理個人與社會、奉獻(xiàn)與索取、個性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容

1.人的本質(zhì)與利己利他

（1）人的本質(zhì)具有社會歷史性的觀點(diǎn)和方法。正確處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系；正確處理公與私、義與利、利己與利他的關(guān)系。

（2）個人既要維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益，又要積極助人、關(guān)愛他人、服務(wù)社會。

2.人生價(jià)值與勞動奉獻(xiàn)

（1）人的價(jià)值是社會價(jià)值與自我價(jià)值相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與評價(jià)。人的價(jià)值貴在奉獻(xiàn)。正確看待苦與樂、生與死的關(guān)系。

（2）勞動既是創(chuàng)造社會財(cái)富的活動，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。尊重勞動、熱愛勞動，在誠實(shí)勞動中奉獻(xiàn)社會，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.人的全面發(fā)展與個性自由

（1）人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展，是指克服了發(fā)展的片面性，全面而健康的發(fā)展。人的全面發(fā)展需要個人的努力，也需要相應(yīng)的社會條件。

（2）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個人的意愿得到自由而充分的發(fā)揮和發(fā)展。個性自由與全面發(fā)展、個性自由與社會約束的關(guān)系。充分利用現(xiàn)有的社會條件，推動人的全面而自由的發(fā)展。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義教育方向，增強(qiáng)教育的時(shí)代感，把幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀貫穿始終。

（2）堅(jiān)持知、信、用相統(tǒng)一。使學(xué)生掌握與人生成長關(guān)系密切的馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)知識；幫助學(xué)生把做人的基本道理內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生既提高哲學(xué)素養(yǎng)，又提高道德品質(zhì)，成為有益于社會的人。

（3）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際和學(xué)生成長的實(shí)際，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，加強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時(shí)代感，把知識傳授與思想教育緊密結(jié)合，強(qiáng)化哲學(xué)基本觀點(diǎn)在人生成長問題中的運(yùn)用，講究實(shí)際效果，防止空洞說教。

2.教學(xué)方法。

倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，采取合作探究、討論、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從客觀的社會現(xiàn)象和學(xué)生的人生實(shí)際出發(fā)，通過知識學(xué)習(xí)與案例分析，融入學(xué)生所需要的哲學(xué)與人生知識。

教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征、知識層次和職業(yè)教育的特點(diǎn)，有針對性地開展哲學(xué)與人生的教學(xué)。

3.活動建議。

課堂教學(xué)要和社會實(shí)踐活動結(jié)合，要充分利用課時(shí)計(jì)劃中安排的教學(xué)輔助活動學(xué)時(shí)和其他實(shí)踐活動時(shí)間，廣泛開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動。包括有計(jì)劃地組織相關(guān)的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動，并組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、活動感受、學(xué)習(xí)體會等。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材及教學(xué)參考書所提供的資料開展教學(xué)活動，大力提倡使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開展教學(xué)。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；還包括人生成長典型個案、哲學(xué)與人生問題教育專家、先進(jìn)人物和道德楷模等社會教學(xué)資源。各地中職教研部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為32-36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動2學(xué)時(shí)。

序號 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)

課程介紹 2

（一）堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路 6

（二）用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度 6

（三）堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 6

（四）順應(yīng)歷史潮流，確立遠(yuǎn)大的人生理想 6

（五）在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值 6

復(fù)習(xí)考試 2

機(jī) 動 2

合 計(jì) 36

五、評價(jià)和考核

1.評價(jià)目的。

通過教學(xué)評價(jià)，確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

2.評價(jià)原則。

教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀、公正；激勵學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；全面評價(jià)。其中的全面評價(jià)，要求對學(xué)生從知、信、行三個維度予以評價(jià)，要求既評價(jià)學(xué)生的學(xué)又評價(jià)教師的教。其中，尤其重視評價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.評價(jià)方式。

評價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、家長和社會實(shí)踐單位的相關(guān)人員。

評價(jià)學(xué)生的學(xué)，包括教師對學(xué)生的評價(jià)考核、學(xué)生的自評互評、家庭和社會的評價(jià)。其中，教師對學(xué)生的評價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測驗(yàn)、學(xué)期評語等方式；學(xué)生的自評互評，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的互評等方式。

評價(jià)教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)等方式。

4.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生“學(xué)”的評價(jià)，分為認(rèn)知評價(jià)、情感信念評價(jià)、行為表現(xiàn)評價(jià)。

認(rèn)知評價(jià)主要包括了解和理解兩個層次?！傲私狻敝钢烙嘘P(guān)的知識和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對有關(guān)知識和原理能較全面、較深入地把握。

情感信念評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。

行為表現(xiàn)評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生人生成長實(shí)踐的實(shí)際表現(xiàn)，要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生人生成長的趨向。通過對學(xué)生參與各類實(shí)踐活動的行為表現(xiàn)給予正確評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵其進(jìn)步，指出存在的問題，使之明確努力方向。

教師“教”的評價(jià)，包括教師對課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動起來、教學(xué)效果是否良好等。

附件5：心理健康教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持心理和諧的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認(rèn)識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）心理健康基本知識。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，理解中職生心理健康蘊(yùn)含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性心理品質(zhì)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

情感態(tài)度觀念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

運(yùn)用：能主動進(jìn)行心理調(diào)適，做積極、樂觀、勇于面對現(xiàn)實(shí)的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，消除對心理健康認(rèn)識的誤區(qū)。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現(xiàn)實(shí)。

2.中職生生理與心理發(fā)展特點(diǎn)

（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣。

（2）體會自己的優(yōu)勢和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開發(fā)心理潛能。

3.中職生自我心理調(diào)適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運(yùn)用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。

（二）悅納自我，健康成長。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生懂得悅納自我對于健康成長的價(jià)值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規(guī)律。

情感態(tài)度觀念：積極接納自我，學(xué)會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價(jià)值。

運(yùn)用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.成長中的我

（1）懂得根據(jù)實(shí)際情況確定自我發(fā)展目標(biāo)。

（2）學(xué)會從自我評價(jià)和他人評價(jià)中全面、客觀地了解自己，接納自己。

2.直面困難和挫折

（1）正確認(rèn)識自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的差距，勇于面對挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊的心理品質(zhì)。

3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發(fā)展特點(diǎn)，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識。

（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習(xí)慣。

4.情緒的調(diào)適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會合理地表達(dá)情緒。

（2）認(rèn)識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關(guān)系。

（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。

（三）和諧關(guān)系，快樂生活。

教學(xué)目標(biāo)

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會生活，提升人生意義和生命價(jià)值。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解人際交往和社會適應(yīng)障礙的成因，理解和諧人際關(guān)系、快樂生活的意義。

情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報(bào)復(fù)，追求健康的生活方式。

運(yùn)用：運(yùn)用積極的應(yīng)對方式適應(yīng)生活，提升自己的生活質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會與同學(xué)或同伴和諧相處，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和集體意識。

（2）區(qū)分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。

2.建立良好師生關(guān)系

（1）了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對個人學(xué)習(xí)、成長的作用。

（2）學(xué)會積極主動地與老師交往，促進(jìn)師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應(yīng)對校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.珍惜親情，學(xué)會感恩

（1）尊重父母長輩，學(xué)會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。

（四）學(xué)會有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

了解學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和信心對學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會應(yīng)對考試焦慮。正確認(rèn)識學(xué)習(xí)中的壓力和挫折，在實(shí)踐中樹立有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的方法，理解學(xué)習(xí)概念的新內(nèi)涵。

情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的積極感受，樹立終生學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念。

運(yùn)用：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力，克服考試焦慮。

教學(xué)內(nèi)容

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心

（1）了解常見的學(xué)習(xí)障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習(xí)興趣和信心對學(xué)習(xí)效果的影響。

（2）掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和勝任力。

2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力

（1）了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)能力的積極意義。

（2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

3.積極應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力

（1）了解學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學(xué)習(xí)效率的影響。

（2）掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法，端正學(xué)習(xí)和考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和焦慮。

4.終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)

（1）了解新時(shí)期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（2）理解學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中體會知識的作用，養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

了解職業(yè)與生活、成長和學(xué)習(xí)的關(guān)系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。

情感態(tài)度觀念：勇于面對職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認(rèn)同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。

運(yùn)用：掌握提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，在體驗(yàn)和實(shí)踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識職業(yè)

（1）了解心理素質(zhì)與個人成長發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。

（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)。

2.職業(yè)角色

（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。

（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。

3.職業(yè)壓力

（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。

（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實(shí)踐能力。

4.職業(yè)倦怠

（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對職業(yè)倦怠的方法。

（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價(jià)值觀。

5.職業(yè)適應(yīng)

（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問題，掌握應(yīng)對求職就業(yè)中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。

6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。

（2）正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時(shí)，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。

（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對性地因材施教，關(guān)注個別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。

（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，調(diào)動家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學(xué)生心理健康教育中的作用。

2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識水平和專業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）教學(xué)方法的評價(jià)。評價(jià)教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。

3.教學(xué)活動建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢、心理行為訓(xùn)練等活動，同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實(shí)踐活動要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí)效?；顒右w現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對學(xué)生活動給予及時(shí)引導(dǎo)。要通過討論、總結(jié)和撰寫活動報(bào)告等方式，組織學(xué)生交流心得體會，展示教學(xué)效果。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書所提供的資源開展教學(xué)活動，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學(xué)資源。

各地教學(xué)研究部門、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會教學(xué)資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為30學(xué)時(shí)，綜合評價(jià)2學(xué)時(shí)，機(jī)動2學(xué)時(shí)。

序號 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)

課程介紹 2

（一）心理健康基本知識 4

（二）悅納自我，健康成長 6

（三）和諧關(guān)系，快樂生活 6

（四）學(xué)會學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)6

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì) 6

綜合評價(jià)——作業(yè)或報(bào)告形式 2

機(jī)動 2

合計(jì) 34

五、教學(xué)評價(jià)和考核

1.評價(jià)目的。

通過教學(xué)評價(jià)，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟自己的成長，教學(xué)效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。

2.評價(jià)原則。

評價(jià)要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為中心，以學(xué)生的情意活動為主要內(nèi)容，避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識的傳授。要對學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運(yùn)用能力予以評價(jià)，特別重視評價(jià)學(xué)生運(yùn)用心理健康知識和方法，解決他們在現(xiàn)實(shí)生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。

3.評價(jià)方式。

本課程不允許進(jìn)行知識性考試。評價(jià)方式主要有以下幾種：通過在教學(xué)過程的自然狀態(tài)下，對學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)狀況的觀察；通過對學(xué)生心理品質(zhì)的語言描述；通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀察學(xué)生反應(yīng)的情境測驗(yàn)。另外，還有學(xué)生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價(jià)等。要重視學(xué)生自我反思、體驗(yàn)、感悟、收獲和成長記錄等評價(jià)方式。對教師教學(xué)的評價(jià)包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。

4.評價(jià)內(nèi)容。

本課程的教學(xué)評價(jià)要以學(xué)生運(yùn)用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用的程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，評估學(xué)生在教學(xué)活動的影響下發(fā)生的變化以及利用知識、方法解決實(shí)際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心理環(huán)境的變化來考察教學(xué)是否達(dá)到了目標(biāo)；第三，評價(jià)教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)際、有效。第四，評價(jià)教師的心理健康教育能力。

第三篇：中職德育課教學(xué)方法

中職德育課教學(xué)方法

德育課相對于專業(yè)課來說，對學(xué)生的吸引力小，而且德育課理論性強(qiáng)，學(xué)生在理解上有一定困難，這些因素疊家加在一起，造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)德育課。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，是德育教師面臨的一個難題，以下是我本學(xué)期所嘗試的調(diào)動學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)德育課的積極性方法，效果較好。

一、案例分析法（馬加爵臨刑前聲淚俱下讀遺書）

1．在教學(xué)中，篩選案例時(shí)盡量選用學(xué)生身邊和周圍所發(fā)生的人和事來進(jìn)行設(shè)計(jì)，但必須要以課本要掌握的理論知識為依據(jù)，不能離題太遠(yuǎn)，才能收到好的教學(xué)效果。為了達(dá)到這一目的，我廣泛收集素材，把學(xué)生要學(xué)的東西和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識。以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無痕。德育課最忌諱說教。要使教育取得良好效果，在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生身邊的事例來展開討論，隱化教育痕跡。

2.在課堂教學(xué)中，設(shè)法用生動深刻的案例使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。盡管使學(xué)生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要動情。教師強(qiáng)烈的感情，會使學(xué)生受到感染，開啟學(xué)生感情的心扉。

二、情境教學(xué)法（導(dǎo)游現(xiàn)身說法）

個人禮儀是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國歷史上第一位禮儀專家孔子就認(rèn)為禮儀是一個人“修身養(yǎng)性、持家立業(yè)、治國平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個領(lǐng)導(dǎo)者治理好國家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，禮儀比智慧和學(xué)識都重要。模擬情境

場景一：當(dāng)你想向同學(xué)借東西時(shí)，你該怎么說，怎樣做呢？ 場景二：如果課間你不小心碰掉了同學(xué)的鉛筆盒，你該怎么辦? 場景三:當(dāng)家里來了客人，你怎樣招待他？

許多人在生活中時(shí)往往因?yàn)闆]有使用文明禮貌用語，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時(shí)候僅僅因?yàn)閾项^抓耳、抖腿，著裝不當(dāng)，進(jìn)退場沒有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機(jī)會?？梢姡v禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，從自我做起，從今天做起，才能形成文明禮貌的習(xí)慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃樱罱K內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。

三、學(xué)生現(xiàn)身說法

讓學(xué)生列舉自己的所見所聞?wù)鎸?shí)事件，學(xué)生積極性高，繪聲繪色，教師對積極發(fā)言的學(xué)生給予量化加分獎勵。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，將課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，讓學(xué)生課前查閱資料，課上給學(xué)生提供展示的機(jī)會，尊重學(xué)生的主體地位。這種方法學(xué)生更樂于接受。

第四篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效

11月22日在興慶區(qū)四小，二年級許潔老師以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效”為主題講了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課。為了更好地體現(xiàn)這一主題，低段的教師進(jìn)行了集體備課，每位教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，毫不吝嗇的講出自己的“減負(fù)增效”的好方法。本節(jié)課與以往的課有所不同的是教師設(shè)計(jì)的優(yōu)化作業(yè)不是課后完成，而是在教學(xué)過程中邊講授邊完成優(yōu)化作業(yè)，在下課之前學(xué)生作業(yè)完成，大大減輕了學(xué)生在校課堂作業(yè)的負(fù)擔(dān)，這樣也避免了老師整天追著學(xué)生要作業(yè)的現(xiàn)象。本節(jié)課運(yùn)用同伴互助的方法呈現(xiàn)了一節(jié)值得稱贊的好課，同時(shí)也體現(xiàn)了教師集體的智慧。作業(yè)如何設(shè)計(jì)，才能做到真正的既減負(fù)又增效。這是我們每一位一線教師值得深思的問題。

（四?。盒炀辏?/p>

第五篇：對中職德育課

對中職德育課 “板塊化”教學(xué)的整體構(gòu)建與探索

作者：張鳳云

摘 要：

分析了在中職德育課教學(xué)中實(shí)施板塊化教學(xué)的必要性，解析了什么是德育“板塊化”教學(xué)及它的優(yōu)點(diǎn)，提出了德育“板塊化”教學(xué)的構(gòu)建思路及對德育課評價(jià)體系的探索，并較深層次地探索了實(shí)施德育“板塊化”教學(xué)在學(xué)校德育整體性框架中的作用。

關(guān)鍵詞： 德育“板塊化”教學(xué)、德育“板塊化”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、德育板塊的劃分、考核評價(jià)內(nèi)容。

一、構(gòu)建德育“板塊化”教學(xué)的必要性

1、我國中等職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢

（1）適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)改革的需要

我國職業(yè)教育課程改革方向：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以成功教育為理念，以多元智能開發(fā)為主要特征，倡導(dǎo)“教學(xué)與崗位間的零距離”的人才培養(yǎng)方針。在這種教育理念和人才培養(yǎng)方針的引領(lǐng)下，以任務(wù)為導(dǎo)向帶有顯著企業(yè)特征的教學(xué)內(nèi)容及方法已流向課堂，作為文化基礎(chǔ)課中的德育課順應(yīng)改革的大趨勢，正向著職業(yè)化、實(shí)用化、綜合化的人才素質(zhì)培養(yǎng)方向發(fā)展。

（2）中職德育課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改革是形勢所為大勢所趨。以往的課程內(nèi)容是以知識為中心，過分強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生的接受能力；教學(xué)方法是以教師的知識傳授為中心，忽視了學(xué)生的能動作用；學(xué)科間缺乏相互聯(lián)系，出現(xiàn)了唱獨(dú)角戲的情況等。教育部[2000]1號文件指出：我國的國情和所處的歷史階段決定了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求是多樣化的，培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力綜合素質(zhì)高的勞動者。

2、教育部2007年11月批準(zhǔn)的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革的請示》提出了明確要求：

（1）在德育課內(nèi)容上，要進(jìn)一步體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。突出職業(yè)教育特點(diǎn)。

（2）在德育課教學(xué)方法上，要求重視學(xué)生參與，要進(jìn)一步體現(xiàn)“參與、感受、獲得”，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、德育“板塊化”教學(xué)的構(gòu)建，符合中職生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)及德育課培養(yǎng)的目標(biāo)的需要.4、來自佳木斯職教集團(tuán)德育課改前的調(diào)查信息匯總

德育教師的老師的反饋信息：老師普遍感到上課難度大的占74%以上，一節(jié)課四十鐘，織組課堂教學(xué)甚至要用去近十分鐘的時(shí)間，為了激發(fā)學(xué)生的探索欲，老師們常常會利用多種教學(xué)法組織教學(xué)，結(jié)果往往是弄巧成拙。有近50%以上的老師感到上課壓力很大，出現(xiàn)了不同程度的心理抑郁反應(yīng)。

學(xué)生的反饋信息：上課聽不懂的占52%；對學(xué)業(yè)成績是否及格

很重視的占96%；對課程教學(xué)不太滿意的占55%；學(xué)生對上課遲到無所謂的占64%；對上課期間學(xué)生接話、玩手機(jī)等違紀(jì)現(xiàn)象不在意的占51%。

二、構(gòu)建德育“板塊化”教學(xué)的目的與意義

1、使學(xué)生的認(rèn)知、情感和能力發(fā)生變化，進(jìn)而達(dá)到知行統(tǒng)一。課程改革的內(nèi)容是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育大綱、德育課教學(xué)大綱的要求，同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求或?qū)W習(xí)中的困惑而確立的，它通過豐富多彩的內(nèi)容和活動，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知、情感和能力發(fā)生變化，進(jìn)而達(dá)到知行統(tǒng)一。

2、使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性特長，增進(jìn)身心健康，能夠生動活潑、主動地全面和諧的發(fā)展，成為高素質(zhì)的新時(shí)代職業(yè)人才。

在德育課教學(xué)中，如何處理好學(xué)生“學(xué)好”與學(xué)生“用好”的問題；如何進(jìn)一步促使德育主體 “知”與“行”在課內(nèi)與課外的和諧統(tǒng)一問題；如何深層次地處理好德育課教學(xué)與班級、學(xué)校德育、專業(yè)教育活動的關(guān)系問題，筆者在調(diào)研和吸取現(xiàn)代哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)研究成果及有關(guān)職業(yè)德育教育相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建中職德育課“板塊化”教學(xué)的思路并進(jìn)行了大膽的改革與探索。

三、對德育“板塊化”教學(xué)的理解

德育“板塊化”教學(xué)，就是在德育課教學(xué)中，依據(jù)德育課教學(xué)大綱的要求，針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、成長特點(diǎn)、專業(yè)特色和實(shí)際需要，形成若干個板塊及問題內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方式，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和綜合能力。

德育“板塊化”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：符合中職生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)及德育課培養(yǎng)的目標(biāo)的需要.同時(shí)，它打破了以往德育課結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及方式方法的傳統(tǒng)模式，它不求多和全，但求精和專。按照德育“板塊化”進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生而言，不涉及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題，只要每節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，每節(jié)課都會在知識和能力方面有新的收獲。

四、德育板塊的建構(gòu)及實(shí)施步驟

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育大綱、德育課教學(xué)大綱的要求，同時(shí)結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)特色和實(shí)際需要，由德育教研室統(tǒng)一確定集團(tuán)德育課總目標(biāo)。德育教研室再根據(jù)德育課總目標(biāo)的規(guī)定，把德育課按結(jié)構(gòu)分解為六個板塊，它們分別為：板塊一 職業(yè)生涯規(guī)劃、板塊二 行為養(yǎng)成教育 ； 板塊二 行為養(yǎng)成教育 ；板塊三 情感道德教育；板塊四 職業(yè)道德教育；板塊五 職業(yè)法律教育 ；板塊六 職業(yè)禮儀教育。

每一個板塊所涉及的若干問題分別通過專題課、拓展課、反饋和提升課等課型來完成。每個板塊下的教學(xué)內(nèi)容由德育教研室圍繞德育板塊統(tǒng)一加以制定，每節(jié)課如何進(jìn)行操作，則由任課老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)等來確定。這種設(shè)計(jì)最主要的目的，是為了把學(xué)生對道德認(rèn)識的理解通過反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)，有效的內(nèi)化為學(xué)生自覺的道德行為。六個板塊的教育教學(xué)任務(wù)將用一年半的時(shí)間來完成。

為了更進(jìn)一步深化學(xué)生對上述板塊的理解，將由德育教研室出面與集團(tuán)相關(guān)部門協(xié)調(diào)溝通，以德育活動課的形式，通過請進(jìn)來的辦法，邀請畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動模范等來集團(tuán)給學(xué)生做大型講座或?qū)ｎ}報(bào)告，對學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)教育；通過走出去的辦法，到法庭、到部隊(duì)、到工廠等地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育和實(shí)踐教育。德育活動課的設(shè)計(jì)由德育教研室完成，并將設(shè)計(jì)方案統(tǒng)一納入學(xué)期德育工作計(jì)劃中。

五、對與板塊化教學(xué)相適應(yīng)的評價(jià)體系的探索 在板塊化教學(xué)中對學(xué)生考核的評價(jià)，將由班主任協(xié)助任課老師來完成?？己嗽u價(jià)包括二個部分，一部分是對學(xué)生成長和發(fā)展的評定，它主要通過學(xué)生完成每個板塊下的主題作業(yè)情況來評定，評價(jià)方式和評價(jià)內(nèi)容由任課老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)情況來確定，在評價(jià)時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生的進(jìn)步，重視學(xué)生的發(fā)展，此部分占總成績的60%；另一部分是對學(xué)生上課期間的操行表現(xiàn)的評定，如出勤、課上表現(xiàn)等，此項(xiàng)的具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由德育教研室統(tǒng)一規(guī)定，占總成績的40%，此考核是借助學(xué)生自評與老師評相結(jié)合的方式來進(jìn)行。

上述評價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)：

1、突出了教學(xué)活動中學(xué)生的參與性。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

2、突出了評價(jià)的激勵功能。把成績評價(jià)和非成績評價(jià)結(jié)合起來，使評價(jià)真正成為了激勵學(xué)生上進(jìn)的手段。

六、對與“板塊化”教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)方式方法的探索 在教學(xué)中要做到知與行的結(jié)合，使板塊化教學(xué)獲得良好的效果，必須要找到與此相適應(yīng)的方法。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中采取案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)效果好，這些教學(xué)方式是緊扣知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求或?qū)W習(xí)中的困惑，通過豐富多彩的活動，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的知、情、意、信、行發(fā)生變化，進(jìn)而達(dá)到知與行統(tǒng)一；同時(shí)它讓學(xué)生作為主體積極參與教學(xué)過程，得到生動、鮮活的體驗(yàn)，在技能知識、情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力等層次得到發(fā)展，符合職業(yè)教育的“發(fā)展全面素質(zhì)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)。在2010年6月24日覆蓋七個系的230人問卷調(diào)查和五個系30名學(xué)生的課改座談會上，有97%的學(xué)生認(rèn)為這種設(shè)計(jì)及做法很好，它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育和自我展示的功能，使原來枯燥的教學(xué)變得生動起來，是一種可以達(dá)到做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)的好課程、好模式。

七、對以德育板塊化教學(xué)為中心的學(xué)校德育整體性的探索

德育是一個整體性、系統(tǒng)性、綜合性的工程，德育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校德育教育的主渠道，構(gòu)建和實(shí)施以中職德育課板塊化為中心的教學(xué)模式，可以更充分地利用現(xiàn)有的軟、硬件資源，更好地調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮德育的整體功能。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為改變德育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，可以達(dá)到進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，使教學(xué)活動延伸到課外班級德育活動和學(xué)?；顒蛹爸辽鐣顒又?，實(shí)現(xiàn)德育課與班級主題教育、德育課與課外活動、德育課與專業(yè)教育活動的聯(lián)系，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的整體性。

1、使德育課與班級主題教育聯(lián)系起來

教學(xué)中每個板塊的主題任務(wù)目標(biāo)都可以成為班級德育教育活動的內(nèi)容。任課教師在教學(xué)的同時(shí)也能為班級的主題活動起到一定的指導(dǎo)作用，而班主任對于班級的主題活動的組織和實(shí)施，實(shí)際上也起到了督促和指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的作用。例如，在教學(xué)中讓世界充滿愛的主題活動，即可以作為課堂教學(xué)活動，也可以作為班級德育活動。這樣做不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對教育的認(rèn)識，而且也使班主任在教育活動過程中進(jìn)一步加深了對學(xué)生的了解。

2、使德育課程教學(xué)和課外活動聯(lián)系起來

學(xué)生完成了課堂任務(wù)目標(biāo)也就形成了他們自己的作品。學(xué)生的作品，不僅是課堂教學(xué)的成果，而且也可以參與校內(nèi)、處組織的相關(guān)的活動。通過參與這些活動，不僅肯定了學(xué)生的努力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力。同時(shí)由于參加活動的作品是課堂學(xué)習(xí)的一部分，所以，學(xué)生在完成自己的作品的同時(shí)可以得到教師的專業(yè)指導(dǎo)，并且由于是全體學(xué)生參與，使課外活動的組織也有了更廣泛的群眾基礎(chǔ)。

3、使德育課教學(xué)和專業(yè)教育活動結(jié)合起來 學(xué)生在完成每個板塊所涉及的主題任務(wù)時(shí)，要利用課外時(shí)間到圖書館、閱覽室以及學(xué)校的校園網(wǎng)收集信息資源。這樣我們就可以將板塊中所涉及的任務(wù)，盡量與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會使用專業(yè)知識和展示自己的專業(yè)技能，同時(shí)認(rèn)清自己在做事情中的差距，從而明確自己進(jìn)步的方向。

八、來自課改后的反饋信息

任課教師的反饋信息：老師普遍感到上課輕松了，在課堂上找到了自我的價(jià)值，雖然課改任務(wù)繁重，老師絲毫沒有疲憊的感覺。

學(xué)生的反饋信息：在三個系十一個班級223名學(xué)生的問卷調(diào)查中，有99%的學(xué)生對改革后的德育課教學(xué)滿意；98%的學(xué)生認(rèn)為德育課與他們的生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)等方面很貼近，上德育課能聽懂了；上課遲到現(xiàn)象與課改前的調(diào)查相比下降了46%；有97%的學(xué)生認(rèn)為德育課和其他課程相比更具有趣味性和教育性，課改對他們的知識積累、能力提高、人格提升更具有實(shí)效性。在是否喜歡你的德育老師一欄的調(diào)查中，223名學(xué)生中，只有一人填了不喜歡。總之，一年來我們所進(jìn)行的”德育”課改僅僅是一種嘗試，要進(jìn)一步完善中職德育課板塊化教學(xué)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還有許多地方值得進(jìn)一步探索。我真誠希望通過課題組同仁們的共同努力，對佳木斯職教集團(tuán)的德育教育工作能起到一定的促進(jìn)作用。