第一篇：【精品】蘇教版小學(xué)美術(shù)五上《第5課風(fēng)景如畫(huà)二》word教案
五年級(jí)美術(shù)“風(fēng)景如畫(huà)
（二）”教案
教材分析：
本節(jié)課是在“風(fēng)景寫(xiě)生”的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)，也就是在學(xué)生風(fēng)景寫(xiě)生、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，以自己寫(xiě)生的風(fēng)景作品為素材，或結(jié)合現(xiàn)有圖片進(jìn)行想像創(chuàng)作，完成一幅夸張、色彩豐富的風(fēng)景裝飾畫(huà)。在欣賞、創(chuàng)作過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美得興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、表現(xiàn)自然的美好情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)裝飾性風(fēng)景畫(huà)與寫(xiě)生畫(huà)的異同，了解風(fēng)景裝飾畫(huà)的藝術(shù)特征。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能以風(fēng)景寫(xiě)生作品或圖片為素材，創(chuàng)作一幅夸張變形的裝飾性的風(fēng)景畫(huà)。
3、感受裝飾畫(huà)的藝魅力魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾風(fēng)景畫(huà)的藝術(shù)特征，掌握其表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：利用點(diǎn)、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張的裝飾方法創(chuàng)作生動(dòng)和諧的裝飾風(fēng)景畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，裝飾性風(fēng)景畫(huà)等。學(xué)生：風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生，水彩，水粉顏料等工具。教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入
1、教師出示一組風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)作品和裝飾性風(fēng)景作品，讓學(xué)生欣賞。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，哪一幅作品形象更突出，色彩更豐富，畫(huà)面更富有想象力。
2、揭示課題。
二、討論比較
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察欣賞，研究這兩種類(lèi)型的作品在形象、色彩、藝術(shù)手法等方面有何不同。
2、通過(guò)觀察、比較、討論，讓學(xué)生感受到：
在形象上，寫(xiě)生風(fēng)景畫(huà)忠實(shí)于描繪景物本身的形體結(jié)構(gòu)，裝飾風(fēng)景畫(huà)不拘泥于原有物象，多采用夸張、比較、變形的手法，強(qiáng)化景物的特征。
在色彩上，寫(xiě)生風(fēng)景畫(huà)多依托依照客觀景物本身的色彩作畫(huà)，裝飾風(fēng)景畫(huà)不受對(duì)象本身的色彩限制，色彩多主觀、濃烈、想像大膽、參差分明，多以畫(huà)面色彩的和諧為目的。
在藝術(shù)手法上，寫(xiě)生風(fēng)景畫(huà)多反映客觀現(xiàn)實(shí)，裝飾風(fēng)景畫(huà)多利用點(diǎn)、線、面元素，黑、白、灰層次，強(qiáng)化主觀感受。
三、欣賞感受
用學(xué)到的裝飾風(fēng)景畫(huà)知識(shí)欣賞部分藝術(shù)大師的作品，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力；欣賞民間的藝術(shù)作品，感受濃郁的民族風(fēng)格；欣賞以前學(xué)生的裝飾畫(huà)作品，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心。
四、構(gòu)思創(chuàng)作
1、學(xué)生拿出自己的寫(xiě)生作品或風(fēng)景圖片按裝飾畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，然后選擇自己喜愛(ài)的工具和表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，把自己對(duì)客觀景物的夸張變形手，色彩的主觀處理想法說(shuō)給同桌的聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)畫(huà)面構(gòu)圖，裝飾手段運(yùn)用及景物的取舍。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流展示
1、集中展示學(xué)生的作品，相互交流欣賞。
2、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)想象力豐富、表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。
六、課后拓展
教師提供更多的寫(xiě)生風(fēng)景畫(huà)作品，要求學(xué)生創(chuàng)作成裝飾性風(fēng)景，然后組織學(xué)生辦一次裝飾風(fēng)景畫(huà)作品展，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
第二篇：五上第二單元教案
備課人：章建敏
第二組 教材分析
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。《古詩(shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫(xiě)詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫(xiě)信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，《長(zhǎng)相思》寫(xiě)到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫(xiě)了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫(xiě)作者對(duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫(xiě)了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，展示學(xué)生表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的個(gè)性習(xí)作。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
教學(xué)本組教材，可用11～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2～3課時(shí)，交流平臺(tái)和日積月累1課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。
備課人：章建敏
第二單元單元目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)22個(gè)認(rèn)讀字，掌握18個(gè)生字，學(xué)會(huì)課文中30個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)背誦古詩(shī)詞三首，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法，感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
3、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
5、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
6、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
7、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
8、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
9、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好一篇想象作文。
10、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
備課人：章建敏
5、古詩(shī)詞三首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，會(huì)背誦古詩(shī)詞三首，默寫(xiě)《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
4、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2、會(huì)背誦古詩(shī)詞三首，默寫(xiě)《泊船瓜洲》、《秋思》，感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：在朗讀中感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：思鄉(xiāng)的古詩(shī)，教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀，會(huì)背誦默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)字詞的錘煉。教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀，會(huì)背誦默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備：
1、了解王安石的生平。
2、收集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞或詩(shī)詞名句。
一、激發(fā)興趣、引入新課
備課人：章建敏
師：同學(xué)們，還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來(lái)背一背，好不好？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？那么是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？
月亮象征著團(tuán)圓之意，所以是人寫(xiě)的思鄉(xiāng)詩(shī)中，常常提到月亮，但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情，今天，我們?cè)賮?lái)讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？
二、整體感知、直奔重點(diǎn)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀《泊船瓜洲》。
2、學(xué)生提出問(wèn)題
① 一水間（提示：“間”是什么？“水”是什么？）② 春風(fēng)為什么又綠江南岸？
③ “照我還”是什么意思？（提示：照？什么照？還？還哪里？）
四人小組互相說(shuō)一說(shuō)意思。現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)？慢慢讀一遍，讀完之后，請(qǐng)你告訴我，你還知道了什么？
3、板書(shū)詩(shī)題，指名讀，正字音，尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”，了解京口位置。
“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”王安石的《泊船瓜洲》，就作于此。
4、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?
5、指名交流
6、你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?
三、賞析詩(shī)句、感悟詩(shī)境
1、剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧。(生齊讀。)
2、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答。)
3、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。
備課人：章建敏
4、同桌之間互讀、練說(shuō)。
5、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
6、小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象.7、那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光，哪幾種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山??)
10、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()高山.(學(xué)生口述)
11、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12、可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
13、指名答.(感受到春天里的“綠”有層次，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化??)
14、同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16、聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17、小結(jié)：是呀，王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě).短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.”
18、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評(píng)詩(shī)句、升華情感
備課人：章建敏
1、過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)
2、詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).4、學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)
簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).5、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)
7、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體、深化體驗(yàn)
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).2、練習(xí)背誦，端正書(shū)寫(xiě)整首詩(shī)。
六、作業(yè)
1、默寫(xiě)《泊船瓜洲》
2、收集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、渝關(guān)、那畔、千帳 聒”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，會(huì)背誦古詩(shī)詞兩首，默寫(xiě)《秋思》。
3、感知兩首詩(shī)詞大意，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
4、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)背誦古詩(shī)詞兩首，默寫(xiě)《秋思》；
2、感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：
備課人：章建敏
1、了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平及有關(guān)作品。
2、、課件 教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，把握主旨
1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。
一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨——明月何時(shí)照我還？
春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨——明月何時(shí)照我還？
2、明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。
3、自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?
4、初步了解兩詩(shī)詞異同。通過(guò)看注釋，查資料，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大概意思。
兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長(zhǎng)相思》是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多寫(xiě)男女或朋友久別思念之情。
二、對(duì)話文本，入情入境
（一）學(xué)習(xí)《秋思》
1、指名朗讀古詩(shī)。
2、交流詩(shī)的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：
（1）體悟“見(jiàn)”之蕭瑟。
“見(jiàn)”什么意思？見(jiàn)到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）
秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)？“見(jiàn)秋風(fēng)”，其實(shí)見(jiàn)到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）
唐代洛陽(yáng)應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩(shī)人卻視而不見(jiàn)，見(jiàn)到的，只是冷冷的秋風(fēng)?。?）想象“意”之萬(wàn)重。
“家書(shū)”是什么意思？古人說(shuō)，家書(shū)抵萬(wàn)金，假如你給家中寫(xiě)信，會(huì)寫(xiě)些什么？
備課人：章建敏
簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。
假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書(shū)中寫(xiě)些什么呢？
這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。
秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)——情感朗讀前兩句詩(shī)。
（3）品味“開(kāi)”之內(nèi)涵
“開(kāi)封”是什么意思？（打開(kāi)封好的信）什么時(shí)候“開(kāi)封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開(kāi)封”？
“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”？（意萬(wàn)重、匆匆）說(shuō)不盡什么？
你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫(xiě)了一封家書(shū)。臨發(fā)前，又將封好的信拆開(kāi)，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。
你就是行人，你目睹了詩(shī)人這一奇怪舉止，你會(huì)怎么說(shuō)？這兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。
當(dāng)家書(shū)終于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上??；重新合上，只字未動(dòng)。）——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。
從這個(gè)“開(kāi)”字，你讀懂了什么？
3、誦讀提煉。
千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆，這正是——（學(xué)生齊讀古詩(shī)）意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封。這真是——（學(xué)生齊讀古詩(shī)）這就是《秋思》，一個(gè)游子說(shuō)不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。（學(xué)生背誦全詩(shī)）
（二）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》
1、看插圖，說(shuō)詞意。
欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說(shuō)插圖所繪情景，8
備課人：章建敏
并從這首詞中找到相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的大意。
2、討論：
（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。
說(shuō)說(shuō)“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。）
想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。
能用自己的詞語(yǔ)形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山萬(wàn)水、風(fēng)雪交加）
指導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。
（2）品意蘊(yùn)，故園無(wú)此聲。
“此”是什么意思？“此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？
頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽(tīng)著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞。
“故園”指什么？“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音？故園有什么？想像說(shuō)話。
故園沒(méi)有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧?kù)o詳和，有的是親人關(guān)愛(ài)，有的是溫暖舒適??這一切的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是——（學(xué)生齊“碎”。）帶著心碎的感覺(jué)讀下闋。
從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。
3、有感情的朗讀全詞。
三、總結(jié)延伸，升華情感。
1、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩(shī)詞。
2、體悟這兩首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫(huà)入微；后者善于將寫(xiě)景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）
3、鴻雁傳書(shū)，千言萬(wàn)語(yǔ)；夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)隔 9
備課人：章建敏
不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情?！獛熒餐で榛仡櫋恫创现蕖?，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。
4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。
四、作業(yè)
1、默寫(xiě)《秋思》
2、想象《秋思》中描繪的畫(huà)面，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)故事。教學(xué)后記：
6、梅花魂
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“縷縷、漂泊??”等詞語(yǔ)。能正確理解“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文事件，能提出不懂的問(wèn)題。
3、理解課文，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，體會(huì)人物思念祖國(guó)的感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
備課人：章建敏
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“縷縷、漂泊??”等詞語(yǔ)。
2、理解課文，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，體會(huì)人物思念祖國(guó)的感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受，揣摩這種感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。
2、自學(xué)生字詞。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“縷縷、漂泊??”等詞語(yǔ)。理解“頗負(fù)盛名 玷污”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)美化的句子并體會(huì)含義。
3、了解課文大致內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)美化的句子并體會(huì)含義。初步理解“梅花魂” 中所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)美化的句子并體會(huì)含義。初步理解“梅花魂” 中所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：梅花的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，初讀課文。
播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂(lè)。在樂(lè)聲中教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，所以深受人們的喜愛(ài)。因此，每戶歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象。你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？ 指名讓學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句。
師：（教師板書(shū)“魂”），查字典說(shuō)說(shuō)魂的意思。
備課人：章建敏
齊讀課題。，你心中有疑問(wèn)嗎？
是啊，梅花只不過(guò)四一種植物，它何來(lái)之魂？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的疑惑。
二、初讀感知，了解大意。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容。教師相機(jī)板書(shū)：思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花。
3、課文時(shí)通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的？請(qǐng)你再讀課文，找一找。教師提煉板書(shū)：
讀詩(shī)落淚 珍愛(ài)梅圖 不能回國(guó) 贈(zèng)送梅圖 送梅花巾
4、學(xué)習(xí)1——3段
這幾段寫(xiě)了哪兩件事？默讀劃出外祖父喜愛(ài)梅花的句子，交流體會(huì)句子。
① 有生以來(lái)??慢慢抹凈。指導(dǎo)朗讀 交流體會(huì)
從哪些地方可以看出外祖父分外愛(ài)惜墨梅圖？
一副墨梅圖有什么稀罕？一項(xiàng)寬容的外祖父為什么如此大動(dòng)干戈？
“清白”是什么意思？“玷污”是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？（導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)）外祖父有生氣時(shí)，又有落淚時(shí)，找一找落淚處，全文共有幾處？讀一讀
②交流第一次落淚
指名有感情地朗讀，你怎樣理解這些詩(shī)句的意思。
外祖父為什么讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？你從中體會(huì)到外祖父怎樣的感情。
除了這些詩(shī)句，外祖父可能讀到哪些詩(shī)句時(shí)還會(huì)潸然淚下？ 師小結(jié)：《梅花魂》這篇課文寫(xiě)了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花”，課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、真愛(ài)梅圖，因不能回國(guó)二哭泣以及宋墨梅圖和梅花手絹給外孫女。并讓她好好保存的幾件感人的故事。
是啊，看到梅花，看到多多冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已經(jīng)葬身異國(guó)的外祖父，讓作者感受到外祖父那可眷 12
備課人：章建敏
戀祖國(guó)的心，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧。下節(jié)課再交流。
三、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、作業(yè)本1-3題。
3、摘錄梅花的詩(shī)2首。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，并揣摩文章是怎樣表達(dá)這種情感的。
2、摘錄讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：了解梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。指名分段朗讀課文。
要求思考：哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？稍后全班交流。
二、交流感受深的內(nèi)容，精讀課文。根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)討論相關(guān)的內(nèi)容
師：讓我們來(lái)看一看，我們與外祖父分別的日子，指名讀4——11自然段。你從中體會(huì)到什么。交流第二次落淚，談?wù)劯惺?交流臨別，外祖父送我墨梅圖。
師：在離別的前一天早上，外祖父把他那幅珍貴的墨梅圖送給了鶯兒，讀一讀外祖父對(duì)鶯兒說(shuō)的話。課件打出第13自然段的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎？
師：讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位具有錚錚鐵骨、剛強(qiáng)不屈的有氣節(jié)的中國(guó)人。（課件出示一組人物配詩(shī)文的畫(huà)面。師逐一介紹。）
古往今來(lái)，我們中華民族有許多有氣節(jié)的中國(guó)人的英魂，他們的品格令人敬佩。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段吧。
備課人：章建敏
學(xué)生齊讀這一段。試背這段。
師：這看似平常的梅花，卻融注了無(wú)數(shù)有氣節(jié)的中國(guó)人的英魂，課文學(xué)到這里，你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有怎樣的感悟和理解。
墨梅圖是外祖父珍愛(ài)的寶貝，為什么要送給鶯兒，讓她帶回祖國(guó)去呢？他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖，你從中又能悟出什么呢？
三、讀悟交融，升華情感。
1、師：從外祖父的一言一行總，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。請(qǐng)你有感情朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。
2、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。
3、讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)各個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫(xiě)有什么作用呢？
4、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。試背。
四、重積累，拓展延伸。
1、把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。
2、摘錄思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇。
板書(shū)：
梅花魂
落淚
外公
贈(zèng)手絹
訓(xùn)斥
思鄉(xiāng)之情
贈(zèng)圖
痛哭
教學(xué)后記：
備課人：章建敏
7、桂花雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)桂花給“我”帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
3、通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)桂花給“我”帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、想像課文描寫(xiě)的情景。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)桂花的資料。
2、準(zhǔn)備“搖花樂(lè)” 的課件。教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設(shè)疑，整體感知。
1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板書(shū)題目、讀題目）自學(xué)導(dǎo)讀提示，導(dǎo)讀提示要求我們解決什么問(wèn)題，交流。
2、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧。（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出不懂得字詞，用學(xué)過(guò)的方法理解。（3）理解導(dǎo)讀提示里提出的問(wèn)題。
二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
1、解決學(xué)生提出的生字詞疑難。出示詞語(yǔ)，各種形式朗讀
2、指名逐段讀文，正音。
3、課文講了一件什么事？
備課人：章建敏
4、“桂花雨”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生引用文中的詞句來(lái)回答。（桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”）
三、自讀課文，悟出精彩。
1、讀課文，看搖花樂(lè)的課件，在課文中找出桂花帶給我快樂(lè)的語(yǔ)句。
這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀?！?/p>
2、分組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象詞句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么。（有感情朗讀搖花樂(lè)這一段。）
3、教師導(dǎo)語(yǔ):多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把同年的快樂(lè)帶給我們。然而，作者僅僅為了寫(xiě)要羅的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)詞句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、學(xué)生邊讀有關(guān)詞句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花”|“梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
四、品讀詞句，體會(huì)感情。
1、你怎么理解“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？
2、這句話里有“可是”一詞，你注意到了嗎？從“可是”你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)句子的爭(zhēng)端課文，看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。
3、事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請(qǐng)你瀏覽全文，找找理由，說(shuō)說(shuō)你的看法。
可是桂花的香氣太迷人了。
桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
4、這些句子里，哪個(gè)字最突出桂花的香氣呢？那母親為什么說(shuō)這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，5、一個(gè)“自己的”，道出了真正的原因。母親這句樸素的話，與“月事故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著院子里桂花的香 16
備課人：章建敏
氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食物，喝著桂花茶-----桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的部分，還會(huì)有什么可以代替它呢？從中我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
四、積累語(yǔ)言求發(fā)展
1、讀了課文，你內(nèi)心產(chǎn)生怎樣的感受呢？
2、在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說(shuō)一說(shuō)。
3、把自己的感受記錄下來(lái)。有感情地朗讀課文
教學(xué)后記：
8、小橋流水人家
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“婀娜、點(diǎn)綴、守望相助”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
備課人：章建敏
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、讀詩(shī)，了解課題出處
談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”
請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀.二、初讀，把握課文主旨
自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
全班交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
三、交流.探究表達(dá)方式。
默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)鄉(xiāng)之情的方法.1、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
2、“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
3、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，18
備課人：章建敏
地面潮濕??那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
4、“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
四、賞讀作業(yè)，積累優(yōu)美句段
1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)后記：
口語(yǔ)交際.習(xí)作二
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的 19
備課人：章建敏
變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地述說(shuō)。課教學(xué)前準(zhǔn)備：
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。
3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言.抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
2、既然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。.師生共同評(píng)議，綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，20
備課人：章建敏
不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。教學(xué)后記：
第二課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分展開(kāi)想象，有條理地寫(xiě)寫(xiě)20年后的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的寫(xiě)作手法，抓住一個(gè)物、一個(gè)人、一件事，從某個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、充分展開(kāi)想象，有條理地寫(xiě)寫(xiě)20年后的家鄉(xiāng)風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用本單元的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，條理清晰。教學(xué)準(zhǔn)備：例文、教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、出示課件，再現(xiàn)情境。
多媒體呈現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的生活情境.2、教師談話：詩(shī)人剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，兒童誰(shuí)也補(bǔ)認(rèn)識(shí)他了。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒(méi)有變。同學(xué)們，再過(guò)二十年，你們可能在大洋彼岸當(dāng)電腦專家，也可能在國(guó)內(nèi)的一座城市當(dāng)一名環(huán)保志愿者；你可能是一名時(shí)裝設(shè)計(jì) 21
備課人：章建敏
師，或是在異地務(wù)工的普通人------無(wú)論你在哪個(gè)地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)，一定會(huì)珍藏在你的記憶中。今天，讓我們大膽發(fā)揮想象，放飛自己的心靈，以《二十年后會(huì)故鄉(xiāng)為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
二、課文回顧，總結(jié)特點(diǎn)。
1、學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本組課文后，你在表達(dá)方面的主要收獲是什么？
2、教師小結(jié)：本組的課文都與家鄉(xiāng)有關(guān)，作者的感情總是通過(guò)一定的景物或事情表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)想象作文也要借鑒本組課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、一件事、一個(gè)物，從某一個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)，在字里行間流露出自己對(duì)故鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、問(wèn)題引路，開(kāi)啟思路
1、出示問(wèn)題，啟發(fā)思考。
（1）你的故鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，故鄉(xiāng)的景致會(huì)發(fā)生什么變化？
（2）二十年后，你回故鄉(xiāng)的途中會(huì)看到什么？你有什么感受？（3）你回故鄉(xiāng)打算拜訪哪些人？久別重逢，你們見(jiàn)面會(huì)是怎樣的場(chǎng)面？
（4）你回故鄉(xiāng)后有什么趣事發(fā)生？
（5）與二十年前相比，你家的擺設(shè)與用具有什么不同？
2、相互交流，拓展話題。
3、典型交流，打開(kāi)思路。
找3-5各學(xué)生交流構(gòu)思結(jié)果及過(guò)程，如：
寫(xiě)故鄉(xiāng)房屋（街道）的變化；寫(xiě)與故鄉(xiāng)同學(xué)、伙伴聚餐的歡樂(lè)情景；寫(xiě)與好朋友久別重逢的瞬間場(chǎng)面；寫(xiě)與長(zhǎng)輩、親人的深夜暢談；寫(xiě)回家途中的所見(jiàn)所聞；寫(xiě)重又故鄉(xiāng)某處景觀時(shí)的抑難激情。
四、獨(dú)立習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)
給學(xué)生充足的時(shí)間習(xí)作，教師對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并在巡視中找到優(yōu)秀的習(xí)作。
五、小組評(píng)議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
備課人：章建敏
六、佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。
七、賞評(píng)。
教學(xué)后記：
回顧·拓展二
教學(xué)目標(biāo)
1、回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
3、讀唐代詩(shī)人賈島作詩(shī)琢自煉句的故事，體會(huì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)體會(huì)、總結(jié)抒發(fā)感情的表達(dá)方法，積累表達(dá)鄉(xiāng)思的優(yōu)美詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、總結(jié)抒發(fā)感情的表達(dá)方法，并能在平時(shí)的作文中運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表
備課人：章建敏
達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧?拓展)，賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>
“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！?/p>
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見(jiàn)
回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。
你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言。
全班交流.小組派代表發(fā)言。
a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。
小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)
三、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累
回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人 24
備課人：章建敏 的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背)
你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背)
四、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。
全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。
教學(xué)后記：
第三篇：五年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 風(fēng)景如畫(huà)教案 蘇少版
《風(fēng)景如畫(huà)》
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)景畫(huà)的基本知識(shí)，具有一定的賞析風(fēng)景畫(huà)的能力。2.操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和多中技法進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)自然的美。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞書(shū)上作品，體會(huì)風(fēng)景之美，在風(fēng)景寫(xiě)生中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)，多角度、多方法進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)風(fēng)景美。2.教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面上能注意適當(dāng)取舍，畫(huà)出動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
教師利用課件展示世界風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生一起去“觀光旅游”，讓學(xué)生充分感受自然風(fēng)光的優(yōu)美，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、表現(xiàn)自然的欲望。
二、欣賞作品 探究技法
欣賞教材和收集到的風(fēng)景畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一副。為什么？
研究這些風(fēng)景畫(huà)是用何種形式表現(xiàn)的，思考如何用這些方法來(lái)表現(xiàn)自己的作品。學(xué)生討論，了解風(fēng)景畫(huà)的技法：?jiǎn)紊孛?、鉛筆淡彩、紙版畫(huà)、水彩、水粉畫(huà)、油畫(huà)，也可以用綜合材料來(lái)表現(xiàn)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生 繪畫(huà)實(shí)踐
1.學(xué)會(huì)取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時(shí)既要關(guān)注新鮮奇特的景物,也要從平時(shí)的景物中發(fā)現(xiàn)美,做到去粗取精,提煉概括.2.風(fēng)景表現(xiàn)：風(fēng)景寫(xiě)生,空間層次表現(xiàn)要豐富,注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn),掌握近大遠(yuǎn)小的規(guī)則.教師可提供幾張風(fēng)景照片和相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，讓學(xué)生比較領(lǐng)會(huì)老師是怎樣構(gòu)圖和取舍景色的。3.學(xué)生寫(xiě)生。
（1）幫助學(xué)生找位置，明確所畫(huà)目標(biāo)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)風(fēng)景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫(huà)、水彩、水粉畫(huà)等，也可以用綜合材料表現(xiàn)）
（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓其自由作畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面需要，將眼前景物適當(dāng)增減，也可移動(dòng)物體，力求完美動(dòng)人。
四、展示作品 整理環(huán)境
展示學(xué)生作品，并說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)生感受，相互觀摩，讓學(xué)生推薦好的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)構(gòu)圖新穎、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)的寫(xiě)生熱情。整理寫(xiě)生場(chǎng)地，教育學(xué)生呢感愛(ài)護(hù)環(huán)境。
五、走向生活 分享快樂(lè)
將自己的風(fēng)景寫(xiě)生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈(zèng)送親友，讓學(xué)生充分享受寫(xiě)生的樂(lè)趣和成就感。
第四篇：小學(xué)美術(shù)二上第2、3周教案
第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地
第三課 水墨情趣
教學(xué)法目標(biāo)：
一、了解一些作畫(huà)的方法。
二、學(xué)會(huì)水墨與水粉、蠟筆結(jié)合的方法
三、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
重（難）點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解并學(xué)習(xí)作畫(huà)技法。
難點(diǎn)：方法的合理運(yùn)用及巧妙搭配。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：水、墨汁、水粉、蠟燭、毛筆、水杯、調(diào)色盤(pán)、宣紙、餐巾紙 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、激趣引入
同學(xué)們，你們玩過(guò)游戲嗎？
玩過(guò)什么游戲？
那你們玩過(guò)水墨游戲嗎？想不想玩？那今天我們就來(lái)玩玩這種游戲，引出課題第3課水墨游戲（出示課題）。
（“現(xiàn)過(guò)”學(xué)生各抒己見(jiàn)，各自玩過(guò)的游戲）
三、示范講解
1、出示范作，討論作畫(huà)后的效果。
得出：水多了，滲化開(kāi)來(lái)，會(huì)有毛絨絨的感覺(jué)。
2、師示范繪畫(huà)與蠟筆結(jié)合后的效果。
同學(xué)們，你知道蠟燭嗎？那誰(shuí)能說(shuō)出蠟燭嗎？那誰(shuí)能說(shuō)出蠟燭嗎？那誰(shuí)能說(shuō)出蠟燭的特性嗎？從而進(jìn)一步聯(lián)想到蠟筆也是油性的。
師示范蠟筆涂過(guò)的地方顏料是畫(huà)不上去的。那用顏料等與蠟筆一起運(yùn)用會(huì)有什么樣的效果呢？
（學(xué)生觀察方法，欣賞馬的不同的效果。討論得出：蠟燭是蠟油做成的，所以具有油性）
3、師示范水墨畫(huà)與水粉，結(jié)合運(yùn)用的方法（簡(jiǎn)單示范）
（1）噴繪（牙刷）——顏料
（2）平涂
（3）潑墨——墨汁
四、學(xué)生作業(yè)
要求：運(yùn)用一些自己熟知的技巧進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行游戲繪畫(huà)。
五、講評(píng)小結(jié)
優(yōu)秀作品展示，并指出優(yōu)缺點(diǎn)
小結(jié)：一堂課中所需了解的技法及注意的要點(diǎn)。
第二課時(shí)
學(xué)畫(huà)蝦
一、活動(dòng)主題確定依據(jù)
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1﹑ 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。”
水墨畫(huà)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，具有燦爛、悠久的歷史。通過(guò)加深對(duì)于水墨畫(huà)的了解，每一位小學(xué)生都有責(zé)任成為本民族傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，是一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。因此開(kāi)展水墨畫(huà)普及活動(dòng)有著積極和深遠(yuǎn)的意義。
2﹑ 通過(guò)調(diào)查我們了解到：由于學(xué)校國(guó)畫(huà)教學(xué)活動(dòng)受到師資等多方面因素的影響，落實(shí)新課標(biāo)的理念顯示出參差不齊，作為教輔中心有必要發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)上這一缺憾。
3﹑ 縱觀小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，中國(guó)畫(huà)內(nèi)容共計(jì)安排了十三個(gè)活動(dòng)，對(duì)于比較深入地學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教輔中心的美術(shù)教師有必要將更加豐富的教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)課堂，使校外資源和校內(nèi)資源互為補(bǔ)充。
4﹑ 畫(huà)蝦一課作為國(guó)畫(huà)基本造型中的一個(gè)很有效的訓(xùn)練點(diǎn)，能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)國(guó)畫(huà)的基本繪畫(huà)方法。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能說(shuō)明中鋒、側(cè)峰的區(qū)別，掌握水調(diào)墨的方法。
2、知道“蝦”的造型特點(diǎn)，能夠正確運(yùn)用中鋒和側(cè)峰兩種筆法比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)蝦，創(chuàng)作一幅“蝦趣圖”。
3、學(xué)生能夠體驗(yàn)到筆墨變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)對(duì)象
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（50人）
四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：蝦的基本畫(huà)法。運(yùn)用技法技巧表現(xiàn)蝦的造型。
2、難點(diǎn)：控制墨色變化。運(yùn)用所學(xué)技法自由創(chuàng)作以蝦為主題的小品畫(huà)。
五、準(zhǔn)備部分
1、教師準(zhǔn)備：多媒體、范畫(huà)、毛筆、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、調(diào)色盤(pán)、造型之星，筆墨之星，構(gòu)圖之星，創(chuàng)意之星的獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>
2、學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、調(diào)色盤(pán)等。
六、活動(dòng)過(guò)程：
（一）語(yǔ)言交流激發(fā)學(xué)生的好奇心
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1、出示齊白石老人畫(huà)像，初步引起學(xué)生關(guān)注。
2、通過(guò)師生對(duì)話進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心：同學(xué)們，如果就百年來(lái)中國(guó)的知名畫(huà)家進(jìn)行一次民意調(diào)查的話，那么，名列首位的當(dāng)屬?gòu)V為人知的“齊白石”老人。
你們知道齊白石老人畫(huà)什么最有名嗎？（生：蝦）
2006年，在北京翰海的第45期拍賣(mài)會(huì)上，齊白石的《墨蝦》以54萬(wàn)元的高價(jià)成交。你們想不想看看這幅價(jià)值昂貴的蝦？出示齊白石的作品《墨蝦》。
（二）我和大師比一比
1、請(qǐng)學(xué)生帶著欣賞完齊白石老人的作品后的激情，自主畫(huà)一幅《蝦》圖。
2、看一看，我和大師的“差距”。
通過(guò)大師的作品和學(xué)生作品的比較，在學(xué)生們心中生成 “我怎樣才能像大師一樣畫(huà)得好”的愿望，從而以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式”幫助學(xué)生分析水墨畫(huà)的特點(diǎn)及技法，總結(jié)出：
墨色：要有濃淡干濕之分 技法：合理運(yùn)用中鋒和側(cè)峰
結(jié)構(gòu)：力求抓住所表達(dá)物體的特點(diǎn)
（三）再次欣賞國(guó)畫(huà)作品《墨蝦》
1、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生回顧生活中 “蝦”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（出示圖片）
通過(guò)回顧蝦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。使學(xué)生明確藝術(shù)是來(lái)源于生活的。
要有生活作為依據(jù)。
2、賞一賞：不同畫(huà)家《蝦》的作品是如何表現(xiàn)蝦的特點(diǎn)。（出示圖片）
通過(guò)出示不同畫(huà)家《蝦》的作品，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察蝦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及表現(xiàn)特點(diǎn)的方法，并請(qǐng)學(xué)生用一句話來(lái)形容看到的蝦：各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千。
3、瞧一瞧：觀察老師筆下蝦的特點(diǎn)是如何表現(xiàn)出來(lái)的。（實(shí)物投影演示）
通過(guò)教師演示，再一次幫助學(xué)生熟悉畫(huà)蝦的表現(xiàn)技巧，更加強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。
（四）臨摹學(xué)習(xí)：“我筆下的蝦”
1、請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用正確的方法畫(huà)蝦，要求：
（1）學(xué)生運(yùn)用已掌握的畫(huà)蝦的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)。
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（2）學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)蝦的結(jié)構(gòu)特征。
2、作品評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生互相欣賞作品，并從墨色、技法及結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）大膽創(chuàng)作
畫(huà)蝦的方法及表現(xiàn)手法同學(xué)們已經(jīng)能夠正確掌握，為了啟發(fā)同學(xué)們構(gòu)思一幅有新意的《蝦趣》圖，請(qǐng)同學(xué)們欣賞“蝦戲泥鰍”動(dòng)畫(huà)。
1、欣賞“蝦戲泥鰍”動(dòng)畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生們的思路，開(kāi)闊眼界、提供素材。
2、學(xué)生大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意。
3、墨趣展示及評(píng)價(jià)
組織學(xué)生把作品掛起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨表現(xiàn)的快樂(lè)。表?yè)P(yáng)大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示個(gè)性。
（1）自評(píng)：說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)蝦的體會(huì)和問(wèn)題，怎樣運(yùn)用墨法和筆法表現(xiàn)的。（2）互評(píng)：同學(xué)之間大膽說(shuō)出自己喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)理由？
評(píng)出今天的國(guó)畫(huà)“小明星”，根據(jù)學(xué)生畫(huà)面中的優(yōu)點(diǎn)評(píng)出造型之星，筆墨之星，構(gòu)圖之星，創(chuàng)意之星。第一課件網(wǎng)
七、活動(dòng)總結(jié)
同學(xué)們，水墨畫(huà)作為我們本民族的文化瑰寶，需要每一位同學(xué)去認(rèn)識(shí)它，了解它。并為自己能夠欣賞它和用水墨畫(huà)的特殊語(yǔ)言表現(xiàn)我們豐富多彩的生活而感到自豪和驕傲。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠更多地欣賞水墨畫(huà)，了解水墨畫(huà)，成為宣傳我國(guó)傳統(tǒng)文化的小使者。
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第五篇：人教小學(xué)美術(shù)五上《第5課畫(huà)龍點(diǎn)睛》word教案
畫(huà)龍點(diǎn)睛
教學(xué)目標(biāo)
1、能力與技能：讓學(xué)生了解紋樣在包裝上的作用，能綜合運(yùn)用紋樣與趣味漢字創(chuàng)新裝飾美化包裝。
2、過(guò)程與方法：在自主探究、小組討論、教師講解的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握紋樣、紋樣設(shè)計(jì)應(yīng)用的基本知識(shí)與方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主探究學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)美術(shù)知識(shí)與技能美化生活的能力與愿望。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)
1、紋樣、文字表現(xiàn)形式。
2、運(yùn)用文字、紋樣相組合的方法，并以點(diǎn)狀、面狀裝飾包裝。教具學(xué)具
記號(hào)筆、水彩筆、熒光筆、各種美術(shù)字和變體美術(shù)字 教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、講授新課
四、展評(píng)及小結(jié)
五、拓展 引導(dǎo)階段
①檢查學(xué)生課前收集的運(yùn)用紋樣裝飾的包裝。
②師播放課件：在一段古箏音樂(lè)伴奏下，欣賞一組服飾、生活用品、物品包裝上運(yùn)用紋樣裝飾點(diǎn)綴的圖片，啟發(fā)學(xué)生思考：物品這么美有什么共同點(diǎn)嗎？引出課題“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。發(fā)展階段
①討論尋新知。分小組討論學(xué)習(xí)：教材第八頁(yè)1、2幅圖同樣產(chǎn)品的包裝盒上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？除了紋樣還有什么呢？ 3、4幅圖包裝上的紋樣是如何排列的？（紋樣、文字；夸張、變形；點(diǎn)狀排列、面狀排列）
②學(xué)生以小組為單位，觀察所帶的包裝上的紋樣圖案是如何運(yùn)用的，是怎樣凸顯產(chǎn)品特色的。然后各小組派代表用一段剪短的文字與全班同學(xué)交流。（在包裝上作美化裝飾，合理的夸張、變形紋樣、文字裝飾包裝，更能凸顯產(chǎn)品特色，彰顯產(chǎn)業(yè)文化。）③直覺(jué)感知，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
思考：如果你是設(shè)計(jì)師要為產(chǎn)品設(shè)計(jì)包裝，你會(huì)選擇什么紋樣、文字裝飾包裝？會(huì)怎樣排列？
師出示課件，播放一組呈現(xiàn)形式不同的紋樣（四方連續(xù)、二方連續(xù)、離心式、向心式、對(duì)偶式等），開(kāi)拓學(xué)生思維，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。思考：除了剛才說(shuō)到的兩種紋樣排列形式，還有什么呢？（師板書(shū)）紋樣的呈現(xiàn)形式是多種多樣的，我們要學(xué)會(huì)靈活巧妙的應(yīng)用紋樣多樣的呈現(xiàn)形式來(lái)裝飾包裝。
④自主探究找方法?？唇滩牡?頁(yè)：同學(xué)們拿出自己用白色紙粘貼好的包裝，想想如果是對(duì)月餅包裝進(jìn)行紋樣裝飾，該如何為舊貌換新顏，制作步驟又是怎樣的。
教師出示作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的紋樣和字體設(shè)計(jì)知識(shí)，給自己所帶來(lái)的包裝進(jìn)行主題性美化和包裝。
要求：月餅盒（袋）紋樣圖案設(shè)計(jì)。禮物“外套”要新穎，符合產(chǎn)品特色。
教師輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不明白的地方給予及時(shí)的幫助。自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)，設(shè)計(jì)的作品也比較有創(chuàng)意，這節(jié)課我們就上到這，下節(jié)課繼續(xù)豐富、完成作業(yè)。
課上所學(xué)的有限，我們要把今天學(xué)到的裝飾手法應(yīng)用到生活中去。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
學(xué)生欣賞、比較。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng) 學(xué)生欣賞 學(xué)生討論 學(xué)生動(dòng)手 學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì) 學(xué)生以自己的真正理解去發(fā)現(xiàn)不同裝飾之間的美，可以讓他們更快的進(jìn)入手工裝飾的氛圍之中。
細(xì)致的講解為學(xué)生學(xué)習(xí)本課如何裝飾做好了基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)作更加豐富的裝飾作品做好鋪墊。加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。做好課堂知識(shí)向課下的延伸。
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