第一篇：三年級科學(xué)校園的樹木教案

三年級科學(xué)校園的樹木教案

編寫者 第教時教學(xué)內(nèi)容

1、觀察樹木的方法；

2、觀察記錄一棵樹；

3、整理我們的觀察記錄。設(shè)計理念作為觀察生命體的活動，校園里的樹木是學(xué)生最容易觀察的。任務(wù)：要求學(xué)生用觀察的方法，具體認識一棵樹，做好較為詳細的觀察記錄，對一棵樹進行有序的描述。并用簡圖的方式記錄。用簡圖記錄可以幫助學(xué)生抓住物體的主要特征，抓住觀察的重點。這種方法在植物單元、動物單元會多次用到。課時教學(xué)目標

1、會說樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

2、知道樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

3、會用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。并用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

4、會用實物來補充語言描述的不足。

5、能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。教學(xué)重點能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

教學(xué)難點比較討論樹木的相同之處。教學(xué)資源校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。修改意見教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

一、觀察樹木的方法1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）板書設(shè)計樹的相同之處：它們都長在泥土里都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實……樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有的樹皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實不一樣葉片不一樣…… 課后記錄

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第二篇：三年級上冊科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《校園的樹木》

2.《校園的樹木》教學(xué)設(shè)計

教材分析

作為觀察生命體的活動，學(xué)生最容易接觸觀察的莫過于校園里的樹木了，因此本課從觀察校園里的樹木人手，幫助學(xué)生逐步建立生命體的概念。

上一節(jié)課解決了科學(xué)觀察的重要性問題，本課要求學(xué)生用觀察的方法來具體認識一棵樹，并做好較為詳細的觀察記錄，對一棵樹進行有序的描述。

教科書設(shè)計了三個活動：一是怎樣觀察樹木；二是到校園里觀察一棵樹，做好詳細的描述記錄；三是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，指向樹木作為生命體的特征。

學(xué)情分析

學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了觀察的重要性，初步懂得觀察需要各種感官共同參與、需要運用觀察工具。本課要求學(xué)生帶著一個任務(wù)去觀察校園里的樹木，從整體到局部的觀察，最后匯集成一篇觀察筆記。在觀察的過程中，能夠用簡圖的方式來記錄。用簡圖記錄可以幫助學(xué)生抓住事物的主要特征，從而抓住觀察的重點。這種方法在“植物”單元、“動物”單元要多次用到。

教學(xué)目標 科學(xué)概念：

1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實和種子六個部分。

2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。2.用簡圖描述樹的整體形狀。3.用拓印樹皮的方法觀察樹干。4.用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。教學(xué)重難點

重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

難點：比較討論樹木的相同與不同之處。評價任務(wù)

1.能夠用各種方法有序的觀察一棵樹并進行描述。2.通過觀察認識樹木的相同與不同之處。教學(xué)準備

教師課前選定幾棵校園里的樹，作為課堂中觀察使用。

為每個小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。教學(xué)過程

一、引入

師：我們美麗的校園中有許許多多樹木。今天，我們就一起來到校園里觀察樹木吧。

二、觀察前的準備工作 1.明確任務(wù)。

師：每位學(xué)生都要親身去觀察一棵樹，那如何來觀察呢？ 2.學(xué)生介紹觀察方法。（先思考后匯報）

師：觀察順序是由遠及近、由整體到局部。我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉的氣味、看果實、拓印樹皮、撿拾果實和樹葉??）把觀察到的內(nèi)容記在筆記中。

3.畫簡圖方法：在遠處先觀察整棵樹的形狀，可以先畫樹干，再畫樹冠，只要大致畫出輪廓就可以。觀察P5上的“不同形狀的樹”，并要求學(xué)生把樹的形狀畫在P5上的記錄夾中。

4.拓印樹皮方法：閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。

5.學(xué)寫觀察筆記：自學(xué)P6上的觀察記錄。（1）要寫出觀察的時間、地點、小組成員。（2）要按觀察的順序來記錄。

①從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）②從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（3）最好能貼上收集到的實物標本。

師：我們所寫的觀察記錄必須是真實的，記錄的方法也可以多種多樣。

三、學(xué)生觀察校園里的樹木并做好記錄 1.每組選擇一棵樹作為觀察對象。

①.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

②.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

2．比一比，哪一組觀察到的內(nèi)容最多，記錄的最好？

四、整理、交流我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.展示：用實物展示臺，展示學(xué)生的觀察記錄

3.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？評一評，哪一個最好？

4.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同之處？又有什么不同之處？

（相同點：都長在泥土里，都需要水分、陽光、都有樹干、樹冠、樹根；不同之處：樹冠有大小、樹干有粗細、有的樹皮光滑有的粗糙、結(jié)的果實不一樣、葉片不一樣）

五、總結(jié)、課后延伸

通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。

板書設(shè)計

校園的樹木

相同 不同 長在泥土里 樹的形狀不同 需要陽光、水 樹干有粗細 都有根、莖、葉 葉片形狀不一樣??

教學(xué)反思

本課是在上一課《我看到了什么》的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本課分為三個活動進行：一是怎樣觀察樹木；二是到校園里觀察一棵樹，做好詳細的描述記錄；三是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同和不同，指向樹木作為生命體的特征。

怎樣觀察樹木：在上節(jié)課的觀察基礎(chǔ)上學(xué)生已能理解觀察應(yīng)有序進行，由整體到部分，所以當我提及遠遠看大樹我們可以看什么？學(xué)生能提到看大樹的樹冠，畫大樹的樹冠，看大樹的高度等。通過出示教科書的圖片，引導(dǎo)學(xué)生可以用簡圖的方式畫不同的樹木，結(jié)合圖片學(xué)生已能找到樹木的不同之處：樹冠不同。

觀察記錄一棵樹：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)生也明確了從近處觀察可以觀察樹的部分，樹皮、樹干、樹葉等，本課的觀察我引進了新的觀察記錄方法，在本課給學(xué)生介紹了運用感官和工具對樹木進行細致的觀察，如可以通過用手圍、抱的方法進一步感知樹干的粗細，介紹了“拓印樹皮”幫助學(xué)生觀察記錄樹皮，對于拓印樹皮這樣一個活動學(xué)生頗感興趣，仔細介紹方法操作起來也沒有太大問題，在具體實踐中通過樹皮拓片的比較，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)樹皮的粗糙程度不同，這樣的課外實踐既迎合了學(xué)生的興趣同時也寓教于樂，讓學(xué)生自己動手自己發(fā)現(xiàn)。

由于課堂時間有限并沒有讓學(xué)生進行完整的觀察記錄，只是引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了教科書的記錄，再一次明確了觀察的順序、方法。

整理觀察記錄：以問題“我們觀察的這些樹木生長都需要什么條件呢？”引起了學(xué)生的討論交流，學(xué)生的有一定的已有經(jīng)驗，所以很快得出：樹木生長都需要水、泥土、陽光，“那么這些樹還有什么共同之處呢？”結(jié)合兩節(jié)課的觀察記錄，學(xué)生又補充道“這些樹都有樹干、樹葉、樹皮”，同樣討論樹的不同之處，學(xué)生也能結(jié)合觀察記錄進行交流。本課又一次引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進行觀察活動，而以撿落葉貼落葉、拓印樹皮等活動的開展，再一次豐富了學(xué)生觀察記錄的方法，也使學(xué)生從一定程度上感受到了科學(xué)觀察記錄的樂趣意義。

第三篇：三年級科學(xué)上冊 校園的樹木教案 教科版

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3.用實物來補充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化?！窘虒W(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

用心

愛心

專心 1

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）板書設(shè)計： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 ……

樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣 ……

用心

愛心

專心

第四篇：小學(xué)科學(xué)三年級上冊《校園的樹木》教學(xué)反思和心得

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《校園的樹木》教學(xué)反思和心得

三臺縣心妙小學(xué) 呂永剛

本節(jié)課是我指導(dǎo)學(xué)生觀察校園里樹木后的教研課.在本課教學(xué)中有優(yōu)點也有不足,現(xiàn)反思、總結(jié)如下: 從教學(xué)目標來看，學(xué)生能用語言和書面的形式表達自己對一棵樹進行描述，并比較所有樹的相同點和不同點。從教材的活動安排上看，不難看出這節(jié)課的活動是不多，但是每一塊教學(xué)的難度是很大的，而且要花費一定的時間才能完成其中一個活動，就比如拓印樹皮，這在美術(shù)課里可能需要用幾節(jié)課的時間來學(xué)習(xí)拓印的技巧，而在科學(xué)里要求學(xué)生用一節(jié)課里的其中一個活動來完成，幾乎不太可能。另外寫觀察一棵樹木的日記，它的難度也偏大，學(xué)生還不會寫作文呢，所以，寫這樣的一篇觀察日記是需要花費比較大的時間，因為要求教師做指導(dǎo)之后，學(xué)生才會寫觀察日記。

我對教材的處理：首先拓印這一活動完全刪除，留給學(xué)生的回家作業(yè)完成，要求在家長的指導(dǎo)小完成拓印樹皮的活動。其次主要活動放在寫觀察日記，原本要求學(xué)生在校園里觀察一棵大樹之后把觀察到的信息寫下來，并整理成一篇類似與書本第7頁的日記。在前上課的時候我是讓學(xué)生按照上節(jié)課的觀察方法進行觀察校園里的其中一棵樹，然后回到教室寫觀察日記，結(jié)果出現(xiàn)了一節(jié)課20分鐘時間是學(xué)生在校園觀察，有幾個組甚至在浪費時間。所以，大大影響了課堂效率和教學(xué)效果。最后導(dǎo)致課堂時間不夠，教學(xué)任務(wù)沒有完成，甚至是最后比較大樹的相同點和不同點也來不及教學(xué)。好在大部分學(xué)生早就已知大樹的相同點是有根莖葉（樹根、樹干、樹冠），需要陽光、水、空氣等。不同點是樹葉、樹干等不同特點。后面兩個班級上課時我調(diào)整了教學(xué)過程，其中讓學(xué)生到校園觀察這一環(huán)節(jié)刪除，改為回憶第一節(jié)課同學(xué)們觀察的大樹的特點，參照第一課的一張表格直接整理觀察過的香樟樹的一些特點，并寫成觀察日記。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成觀察日記的質(zhì)量是比較高的，而且還有一些時間正好來說說大樹的相同點和不同點。這樣的話教學(xué)目標只能說基本完成。課外作業(yè)是拓印樹皮，有必要請學(xué)生在課外到校園或公園觀察一些樹，并寫出樹的特點。

學(xué)生完成活動和作業(yè)情況來看。學(xué)在這一課要求學(xué)生書寫的部分比較多，對于三年級的學(xué)生來說能夠書寫成這樣的語言表達，應(yīng)該還是不錯的了。

反思：繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生對書面表達科學(xué)觀察到的現(xiàn)象的描述，不可松懈，這點在現(xiàn)有的中國教育來看，是非常要緊，原因在于考核是靠書面表達來評判成績，而非語言表達。

第五篇：三年級科學(xué)校園尋寶

校 園 尋 寶

商南縣富興小學(xué)：余發(fā)波

教學(xué)目的：

一 科學(xué)探究目標： 模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

二 情感態(tài)度與價值觀目標： 讓學(xué)生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

三 科學(xué)知識目標： 通過閱讀學(xué)習(xí)和實際體驗，讓學(xué)生對科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。

教學(xué)重點： 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動教學(xué)難點： 讓學(xué)生體驗探究過程的快樂

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

一、學(xué)習(xí)卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學(xué)。

二、介紹科學(xué)家達爾文。

教學(xué)新課

(一)、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀1、4 頁的內(nèi)容。

（二）、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究

三、學(xué)習(xí)達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、尋“寶”發(fā)現(xiàn)。拓展延伸

（一）、教師檢查“百寶箱”。

（二）、總結(jié)全課。布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。板書設(shè)計： 校園尋“寶”

1、了解科學(xué)家：達爾文

2、尋“寶”游戲