第一篇：《校園的樹木》教學(xué)反思

《校園的樹木》教學(xué)反思

按照要求，這一課應(yīng)該帶學(xué)生走進(jìn)校園觀察樹木，這對于三年級的小朋友們來說，可能是生平第一次認(rèn)真仔細(xì)科學(xué)地進(jìn)行一項(xiàng)觀察活動?？纯催@些小不點(diǎn)那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學(xué)的魅力。然而，對于教師來說，卻是一次巨大的考驗(yàn)。首先，對于毫無觀察經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，怎樣教會他們進(jìn)行簡單的觀察和完成最基礎(chǔ)的觀察記錄；其次，在觀察活動中如何體現(xiàn)小組合作的觀念；再次，怎樣維持觀察活動中學(xué)生的紀(jì)律。

在幾個班的上課過程中，我發(fā)現(xiàn)兩個問題。

一、室外觀察的組織

在第一個班上，為了給大家更多的時間進(jìn)行觀察，我進(jìn)行講解的時間很短。簡單的介紹了觀察記錄表的做法和強(qiáng)調(diào)了室外觀察的紀(jì)律，然后讓學(xué)生自行分組。結(jié)果，課堂秩序很差，學(xué)生由于分組產(chǎn)生很大矛盾，再加上想出教室的欲望強(qiáng)烈，老師的要求都沒有挺清楚。記錄結(jié)果可想而知。自我反省后，我總結(jié)了小學(xué)生的自律能力水平，改進(jìn)了上課的方法。在第二個班上課前，我做了一份關(guān)于觀察記錄的PPT。課上，我利用了半節(jié)課的時間，仔仔細(xì)細(xì)地介紹了觀察記錄每一項(xiàng)內(nèi)容的觀察方法。關(guān)于紀(jì)律方面，我指定各個小組的安排和小組長的安排，并將各組的紀(jì)律交給每一個小組長。整節(jié)課下來，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學(xué)生會大聲喧嘩，但是進(jìn)步還是可睹的。

二、記錄的疑惑

剛開始，我是做好了記錄表發(fā)給學(xué)生進(jìn)行填寫，結(jié)果在讓孩子記錄的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：學(xué)生看不懂表格。原來大多數(shù)三年級的孩子還不會看表格，讓他們在表格師完成記錄那就更困難了，因此，我上完一個班級后在其他班級上的時候，就讓學(xué)生對照書上第七頁的觀察記錄和PPT上空白的記錄表，聽我的講解。學(xué)生在寫觀察記錄時確實(shí)提高了效率，而且很多記錄表已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。

第二篇：校園的樹木教學(xué)反思

《校園門口的那片樹林》 [教學(xué)目標(biāo)] 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。

3.指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。[教學(xué)重點(diǎn)] 1.感悟童年校園生活的純真快樂，能聯(lián)系實(shí)際對詩歌進(jìn)行個性理解。2.有感情地朗讀詩歌。

[教學(xué)難點(diǎn)] 聯(lián)系生活實(shí)際對詩歌進(jìn)行個性化理解，達(dá)到情感共鳴。[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

1、師：我們學(xué)校的操場上、花園中是大家課余歡笑的地方，留下同學(xué)們許多美好的回憶。有一個學(xué)校，他們門口有那么一片小樹林，那里是所有學(xué)生歡笑的地方，那里也留下了他們最美的回憶。今天，讓我們一起走進(jìn)課文《校園門口的那片樹林》，一起感受他們課余生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2、出示課題，生齊讀

二、初步感知課文

1、聽錄音

師：昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字。下面，讓我們先一起來聽聽別人是怎么朗讀這首詩歌的，邊聽邊思考詩歌中提到了小樹林里的什么？

點(diǎn)生反饋（板書：聲音、活動）

2、過渡：

問：這聲音有何特點(diǎn)呢？（生自由反饋）

課文又是如何概括的？（板書：神秘 有趣）篇二：《認(rèn)識身邊的樹》教學(xué)反思

二年級下冊美術(shù)

《認(rèn)識身邊的樹》教學(xué)反思

楊官寨小學(xué)

羅曉莉

《認(rèn)識身邊的樹》教學(xué)反思

這是二年級美術(shù)課第三課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我提前布置了讓學(xué)生先觀察校園的、身邊的、小區(qū)內(nèi)的樹木，感受各種樹木的魅力及益處。在本節(jié)課教學(xué)時，我采用了對比觀察的方法讓學(xué)生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細(xì)、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進(jìn)行對比，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行觀察。

只有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，學(xué)生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學(xué)生對樹的畫法有更加直觀的認(rèn)識。樹木是孩子們在繪畫表現(xiàn)中經(jīng)常表現(xiàn)的內(nèi)容，從幼兒園到小學(xué)，對于樹他們并不陌生，但是似乎正因?yàn)榻?jīng)常表現(xiàn)它，小朋友的心中畫樹成為了一種定式——一根樹干開兩個叉，或者一個長方形套一個圓就是樹木，而沒有抓住不同種類的樹的特征進(jìn)行表現(xiàn)。我還將校園一角的一棵柳樹、柏樹放到了課件當(dāng)中，積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這樣一個環(huán)節(jié)把整堂課的重點(diǎn)放在了不同種類的樹的不同特征以及如何表現(xiàn)上面，并通過范畫和教師示范讓學(xué)生了解樹的表現(xiàn)方式不止一種。最后通過課件展示、講解，使同學(xué)們了解到樹木有調(diào)節(jié)溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。

課堂上學(xué)生思想活躍，作畫認(rèn)真，很有創(chuàng)意，從作業(yè)中可以看出學(xué)生做畫的心情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生所表現(xiàn)的樹都較之以前有了明顯的

進(jìn)步，樹木的造型美了、樹杈好看了、樹葉色彩漸變了、高低錯落了、畫面當(dāng)中有前后遮擋關(guān)系了等等。只要有一個正確的引導(dǎo)，學(xué)生就會給你一個嶄新的、富有感情和創(chuàng)意的畫面。

在畫作步驟上面也是先畫草圖，再勾線，最后涂顏色。涂色過程中也是將彩色筆按照一個方向排下來，很好的處理了涂色容易出現(xiàn)的臟、亂等問題。

最后在作品的評價環(huán)節(jié)，請了幾位畫面有代表性的學(xué)生來講解他們作畫時的構(gòu)思、畫面關(guān)系的處理以及色彩搭配等問題，引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。所以，通過這節(jié)課的教學(xué)讓我了解到如何使學(xué)生改變固有的思維模式的方法之一就是養(yǎng)成提前觀察表達(dá)的習(xí)慣，通過觀察對比使學(xué)生對物象有更加直觀、清晰的認(rèn)識和理解，從而創(chuàng)作出形式多樣的美術(shù)作品。篇三：郭河明德小學(xué)開展花草樹木認(rèn)養(yǎng)活動

郭河明德小學(xué)開展花草樹木認(rèn)養(yǎng)活動

為美化與維護(hù)校園環(huán)境，在植樹節(jié)來臨之際，郭河鎮(zhèn)明德小學(xué)開展了校園花草樹木認(rèn)養(yǎng)活動，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)組、總務(wù)處和少先隊大隊部組織了啟動動員會，要求全體同學(xué)爭做綠化環(huán)保小衛(wèi)士。

活動中，全校各班學(xué)生積極參與，踴躍報名，主動認(rèn)養(yǎng)，并在“自己”的花草樹木上懸掛認(rèn)養(yǎng)標(biāo)志牌。學(xué)校聘請專業(yè)人員召開了二次培訓(xùn)會，對不同樹種、花草的養(yǎng)護(hù)和培植技術(shù)進(jìn)行講解，對澆水、除草、治蟲等工作進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。同時，學(xué)校派總務(wù)處專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，對認(rèn)養(yǎng)情況進(jìn)行詳細(xì)登記，定期進(jìn)行評比。這次活動讓學(xué)生懂得珍惜，學(xué)會愛護(hù)。同學(xué)們學(xué)會了給花草澆水、施肥、除草、看護(hù)。同學(xué)們從點(diǎn)滴做起，從我做起，愛護(hù)校園環(huán)境，自我約束，相互檢查，形成校園環(huán)境保護(hù)的長效機(jī)制。3月12日下午第三節(jié)課學(xué)校六（2）、六（3）和五（1）班的同學(xué)就趕快行動起來了。你看他們有的用手拔，有的用鏟子挖，有的撿拾雜物，一堂課的時間，花臺和草坪里再也看不到一棵雜草，再也找不到

一點(diǎn)雜物，同學(xué)們看著正茁壯成長的花草樹木，開心的笑了。

此項(xiàng)活動的開展，大大提高了校園內(nèi)花草、樹苗的成活率，既培養(yǎng)成了學(xué)生勤儉節(jié)約、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，又增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和主人翁意識。

第三篇：《校園的樹木》教學(xué)反思

《校園的樹木》教學(xué)反思

第一次看到《校園的樹木》一課想當(dāng)然的認(rèn)為本課是對學(xué)生進(jìn)行觀察方面的指導(dǎo)，在聯(lián)想到學(xué)生僅僅三年級，還不會觀察，也不知道從哪些方面進(jìn)行觀察，所以在課堂上我只要做好指導(dǎo)就好，并且是越細(xì)致越好。但從課堂實(shí)際效果來看，從樹冠、樹干、樹根等方面雖然做到了細(xì)致的指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)了記錄方法，學(xué)生也明白要如何觀察一棵大樹，在課堂教學(xué)和觀察活動中，處處都顯示著凌亂的感覺，整個課堂無法行程一個有效的整體，學(xué)生的觀察也顯得沒有具體目標(biāo)，是東一榔頭，西一棒子整個觀察記錄零零散散。為什么會有這種結(jié)果，我再次拿起教科書，放下以前的輕視，反復(fù)品位，理解教材，發(fā)現(xiàn)，在本課，教師要給學(xué)生的并不是讓學(xué)生知道從哪些角度去觀察一顆大樹，而是要建立一個觀察的思想，即“整體－局部－細(xì)致”，讓學(xué)生知道觀察不是零碎的，不是想當(dāng)然的，不是想看哪兒就看哪兒的，是有一整套方法的，有過程的。而在本課，作為教師就是要幫助學(xué)生建立這一方法。

本節(jié)課是學(xué)生觀察校園里樹木后的匯報課.在本課教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有不足,現(xiàn)反思、總結(jié)如下：

在這次以“校園的樹木”為主題科學(xué)觀察中，我采用了小組為單位進(jìn)行觀察。三年級的學(xué)生初次接觸科學(xué)課,他們的好奇心很強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣整體很高,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,但他們已普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂的學(xué)習(xí)方式,因而缺乏靈活性,對知識的運(yùn)用能力差.再者由于各種條件的限制,他們接觸大自然的機(jī)會很少,學(xué)生所知的科學(xué)常識較少,科學(xué)探究能力較弱,對科學(xué)課的基本技能以及記錄與匯報也并不熟悉.這時,對培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力尤為重要,我非常重視.因此,在學(xué)生匯報的過程中,注意及時引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)課本上的記錄范例并在本節(jié)課中安排了時間與環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生整理自己記錄的資料，學(xué)生有正確的范例進(jìn)行參考效果很理想。同時,還引導(dǎo)學(xué)生注重匯報、交流的總結(jié),完善自己的記錄.更驚喜的是,有些孩子不僅在記錄中學(xué)習(xí)畫簡圖,還充分發(fā)揮他們的聰明才智,在記錄中附上了合適的實(shí)物標(biāo)本,他們的記錄能力正在逐步提高.但在本課教學(xué)中,學(xué)生探究的效果并不明顯，探究是學(xué)習(xí)科學(xué)課的主要方式,在下一個觀察“草”的活動中我將采用個人觀察的形式,逐漸培養(yǎng)每位學(xué)生的各方面能力。

第四篇：《校園的樹木》的教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,第一次看到《校園的樹木》一課想當(dāng)然的認(rèn)為本課是對學(xué)生進(jìn)行觀察方面的指導(dǎo)，在聯(lián)想到學(xué)生僅僅三年級，還不會觀察，也不知道從哪些方面進(jìn)行觀察，所以在課堂上我只要做好指導(dǎo)就好，并且是越細(xì)致越好。

但從課堂實(shí)際效果來看，從樹冠、樹干、樹根等方面雖然做到了細(xì)致的指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)了記錄方法，學(xué)生也明白要如何觀察一棵大樹，在課堂教學(xué)和觀察活動中，處處都顯示著凌亂的感覺，整個課堂無法行程一個有效的整體，學(xué)生的觀察也顯得沒有具體目標(biāo)，是東一榔頭，西一棒子整個觀察記錄零零散散。

為什么會有這種結(jié)果，我再次拿起教科書，放下以前的輕視，反復(fù)品位，理解教材，發(fā)現(xiàn)，在本課，教師要給學(xué)生的并不是讓學(xué)生知道從哪些角度去觀察一顆大樹，而是要建立一個觀察的思想，即“整體－局部－細(xì)致”，讓學(xué)生知道觀察不是零碎的，不是想當(dāng)然的，不是想看哪兒就看哪兒的，是有一整套方法的，有過程的。而在本課，作為教師就是要幫助學(xué)生建立這一方法。

第五篇：《校園的樹木》教學(xué)設(shè)計

《校園的樹木》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家到了許多大樹的圖片，想不想看？（幻燈片播放不同形狀的樹）

二、從整體觀察樹

1、師：看了這么多的大樹，請你選擇一棵你最喜歡大樹，給它畫個簡圖。

2、學(xué)生畫圖（有時間展示）

3、出示不同形狀樹的簡圖

師：老師這有一些樹的簡圖，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

生：形狀不同

4、師：是啊，這些樹的形狀各不相同，但是所有的樹都有共同的結(jié)構(gòu)。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)大樹的整體形態(tài)是由哪幾部分組成的？ 生：樹干、樹冠、和樹根

三、從部分觀察樹

1、師：剛才我們是從遠(yuǎn)處觀察一顆樹的整體，發(fā)現(xiàn)了樹的形狀不同，樹是由樹干、樹冠、和樹根組成的。如果我們從近處觀察樹的各個部分，又會有什么新發(fā)現(xiàn)。（圖片）

生：……

2、師：當(dāng)我們從遠(yuǎn)到近、從整體到部分按照一定的順序觀察時，我們能觀察到更多的內(nèi)容。

四、觀察方法

1、師：上節(jié)課，同學(xué)們?nèi)バ@里觀察了大樹，誰來說說你用什么方法觀察到了什么？

2、學(xué)生匯報

3、師：同學(xué)們觀察的方法真多，我們不僅觀察了大樹用文字的形式對觀察活動進(jìn)行了記錄，老師給大家?guī)砹艘晃煌瑢W(xué)的觀察記錄，請你看這位同學(xué)的觀察記錄除了用文字來記錄，還用了什么方法

生……

4、師：拓印樹皮非常簡單，請大家自學(xué)課本第六頁拓印樹皮圖案的方法。（播放視頻）

5、師：我們可以采用畫簡圖、拓印樹皮等方法來記錄，甚至我們還可以采用貼實(shí)物的方法記錄

6、教師講解觀察記錄的寫法。（1）要寫出觀察的時間、地點(diǎn)。

（2）要按觀察的順序來記錄。觀察的記錄必須是真實(shí)的。（3）在觀察記錄的下方，畫上樹的形狀，貼上樹葉，并做好樹皮的拓片。

5、在大家觀察時必須要注意：（1）小組合作，分工明確。

（2）不同的小組選擇不同的樹進(jìn)行觀察。

（3）不要在校園內(nèi)大聲喧嘩，腳步要輕，聽到哨聲后表示觀察活動停止，迅速回到教室。

（4）在觀察的過程中，不要隨意踐踏小草，要注意安全。

比一比，哪一組觀察到的內(nèi)容最多，記錄的最好。

三、學(xué)生在校園內(nèi)觀察大樹，并做好記錄。

教師參加到一組中，進(jìn)行指導(dǎo)。

四、交流觀察的內(nèi)容

1、交流：

用實(shí)物展示臺，展示學(xué)生的觀察記錄，評一評，哪一個最好？

2、大家觀察了這么多的樹，你們認(rèn)為樹的生長需要什么樣的條件。

3、小組討論：

不同的樹有什么相同和不同之處？

4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？相信你還會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。

五、總結(jié)

1、在這節(jié)課里你有什么收獲？

2、在我們生活的每一個角落，大樹都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。其實(shí)它更有著調(diào)節(jié)氣溫、凈化空氣、防止水土流失，遮風(fēng)擋雨，為鳥兒提供鳥巢的作用，所以我們一定要保護(hù)樹木。