第一篇：課程表涂色教學(xué)案例2

用Excel我們可以讓課程表中不同的學(xué)科自動(dòng)采用不同的填充顏色顯示，并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各學(xué)科的總課時(shí)數(shù)。這樣，看起來一目了然。

一、不同學(xué)科，不同顏色

這要用到條件格式。選取課程表所在單元格區(qū)域。點(diǎn)擊菜單命令“格式→條件格式”，打開“條件格式”對(duì)話框。在“條件1”下方的下拉列表中，選擇“單元格數(shù)值”，然后在右側(cè)的下拉列表中選擇“等于”，并在最右側(cè)的輸入框中輸入“=”數(shù)學(xué)””(不含外層雙引號(hào)，并且除漢字外，其余均在英文半角狀態(tài)下輸入)，如圖1所示。

點(diǎn)擊右下方的“格式”按鈕，在打開的“單元格格式”對(duì)話框中，點(diǎn)擊“圖案”選項(xiàng)卡，選取一種填充顏色。如圖2所示。確定后，關(guān)閉此對(duì)話框。

擊“條件格式”中“添加”按鈕，則可以增加“條件2”，設(shè)置“單元格數(shù)值”“等于”“=”語文””，并點(diǎn)擊“格式”按鈕，并其指定另一種填充顏色。繼續(xù)點(diǎn)擊“添加”按鈕，添加“條件3”，設(shè)置另一門課的填充格式。確定后，就可以看到，指定的三門課程所在單元格已經(jīng)用指定顏色填充了，如圖3所示。

二、隨時(shí)選取各班區(qū)域

如果要排若干個(gè)班級(jí)的課程總表，那么免不了要經(jīng)常選取某一個(gè)班級(jí)的課程所在的單元格區(qū)域。要是每次都按著“Ctrl”鍵用鼠標(biāo)依次選取的話，那就太麻煩了。所以，我們應(yīng)該用“命名”的方法隨用隨選。比如一班的課程表分布在Sheet2工作表中的C2:C12、G2:G12、K2:K12、O2:O12、S2:12單元格區(qū)域。那么先按下“Ctrl”鍵依次選取這些區(qū)域，然后點(diǎn)擊菜單命令“插入→名稱→定義”，在打開的“定義名稱”對(duì)話框中的“在當(dāng)前工作簿中的名稱”下方輸入框中輸入“一班”。如圖4所示。確定后，我們只要在Excel“編輯欄”左側(cè)的“名稱框”中輸入“一班”后回車，那么這些單元格區(qū)域就會(huì)立刻處于被選中狀態(tài)。

把其他各班的課程表區(qū)域也如此辦理，需要時(shí)只需要輸入我們定義的名稱，豈不方便多了嗎?

三、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)科周課時(shí)數(shù)

手工排課程表還要不斷地統(tǒng)計(jì)各學(xué)科的周課時(shí)數(shù)，以免達(dá)不到或超過規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)。要是一遍一遍地?cái)?shù)，那顯然也不是好辦法。所以，我們可以借用Excel的函數(shù)來實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)。比如我們要統(tǒng)計(jì)圖2所示課程表中各學(xué)科的課時(shí)數(shù)，那么我們只需在C20單元格輸入“數(shù)學(xué)”，然后在C21、C22、C23、C24分別輸入其它的四門學(xué)科疲緩笤贒20單元格輸入公式“=COUNTIF($C$5:$G$16,C20)”，然后回車，就可以統(tǒng)計(jì)出在C5: G16單元格中數(shù)學(xué)出現(xiàn)的次數(shù)了，如圖5所示。拖動(dòng)填充句柄向下就可以得到其它幾門課的課時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)。

這樣，當(dāng)我們?cè)谏厦娴膯卧駞^(qū)域中調(diào)整各學(xué)科時(shí)，就可以隨時(shí)查看各學(xué)科周課時(shí)數(shù)了。

第二篇：《制作課程表》教學(xué)案例

《制作課程表》教學(xué)案例及分析

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)（下冊(cè)）第5課制作課程表，是word中表格設(shè)計(jì)的一堂課。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生文字輸入能力參差不齊，他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力也不同，雖然在前幾個(gè)單元的教學(xué)中學(xué)生已具備基本的操作能力，和一定的小組協(xié)作能力和組際競(jìng)賽意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：能獨(dú)立完成課程表的制作、修飾；

2、過程與方法：通過層層深入的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作的解決問題；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)對(duì)生活的影響；培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，準(zhǔn)確地對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作互助精神。

四、課前的準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集了許多不同類型的表格，例如可以是班級(jí)里的課程表、各種統(tǒng)計(jì)表等等。把學(xué)生按座位分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組任命一名小組長(zhǎng)。

五、具體案例：

當(dāng)上課鈴聲響起后同學(xué)們都有秩序的帶著自己準(zhǔn)備的各種素材來到微機(jī)室并按事先排好的小組坐好準(zhǔn)備上課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)在我們中國(guó)北京進(jìn)行，中國(guó)的體育健兒取得了非常棒的成績(jī)（出示文字報(bào)道和表格統(tǒng)計(jì)），這些成績(jī)用哪種方式表達(dá)更為清晰呢？是文字還是表格。這時(shí)同學(xué)們都會(huì)異口同聲說表格。我說：對(duì)，表格可以體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)而且更具有直觀性。我們身邊的表格也給我們的日常生活帶來了極大的方便。今天我們就以課程表為例，學(xué)習(xí)在WORD中制作簡(jiǎn)單表格的方法。（板書：制作課程表）

二、自學(xué)研討，認(rèn)識(shí)表格。

在同學(xué)們的電腦桌面上有一個(gè)課件里面有用word制作表格的說明，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看！組織自學(xué)

讓各小組的同學(xué)共同探討研究表格的制作過程。教師巡視指導(dǎo)。

◇插入表格的不同方法：你是怎么知道的呢？ ◇輸入文字：輸入文字時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？ ◇調(diào)整行、列、單元格：你是如何調(diào)整的？

1、認(rèn)識(shí)表格

同學(xué)們我們來了解一下，表格的一些小知識(shí)。（出示動(dòng)畫課件）表格是由許多框線組成的，由框線圍成的小格子稱為單元格，按從左到右的順序橫向排成一排的全部單元格稱為行，按從上到下的順序豎向排成一排的全部單元格稱為列。

我們一起來觀察一下，這個(gè)表格有多少行多少列多少個(gè)單元格呢？

2、輸入文字與調(diào)整表格

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)插入表格，也認(rèn)識(shí)了表格。你還學(xué)會(huì)了什么？（1）生演示、講解（2）師糾正補(bǔ)充（3）學(xué)生練習(xí)

◇在輸入文字時(shí)，應(yīng)該注意些什么呢？

◇教師可完整講述調(diào)整行高、行寬、單元格的方法

3、小結(jié)過渡

現(xiàn)在同學(xué)們想一想，我們?nèi)绾沃谱饕粡堈n程表呢？按什么步驟進(jìn)行呢？ 生答（板書：插入與輸入）

輸入文字后還可以根據(jù)實(shí)際調(diào)整行高、列寬、單元格（板書：調(diào)整）

三、動(dòng)手操作，實(shí)踐感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師提供的樣表，來制作課程表了吧?。?）生操作（2）師巡視

（3）作品展示（聯(lián)機(jī)展示），師生共同評(píng)價(jià)。

六、案例分析：

一、反思

我所執(zhí)教的《制作課程表》在設(shè)計(jì)過程中始終把學(xué)生放在了主體地位！突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。這節(jié)課中我主要做到：

1、精心設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

《制作課程表》一課程是在學(xué)生已經(jīng)掌握了word的基礎(chǔ)知識(shí)后而講授的新課！針對(duì)于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣我將奧運(yùn)會(huì)比賽的項(xiàng)目讓學(xué)生去了解去分析，自然加深了他們的興趣，然后通過學(xué)生的分析與理解從而導(dǎo)出表格的重要性，結(jié)合生活中學(xué)生常見的表格進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著老師也展示一些課前收集的表格，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)

對(duì)于表格的制作有的學(xué)生家里有電腦的可能這方面的知識(shí)比其他同學(xué)要多一些而且在操作方面也會(huì)更加熟練一些針對(duì)于這些情況我自己制作了學(xué)習(xí)課件供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)！由于學(xué)生對(duì)于word標(biāo)題欄的一些命令都認(rèn)識(shí)的差不多了所以很快便可以在標(biāo)題欄中的“表格”選項(xiàng)來進(jìn)行表格的制作這樣學(xué)生可以自主地去探究，如果有不明白的地方在小組間討論研究同樣會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求！

3、在操作過程中體會(huì)制作表格的喜悅感

學(xué)生通過教師的自學(xué)課件還有小組間的合作交流都能順利并且快速地把表格制作完成！通過進(jìn)一步的操作學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)表格制作完以后有許多粗糙的地方，需要進(jìn)一步美化、加工并達(dá)到表格的得體完美！這樣同學(xué)們能親自動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作出課程表以后都有一種喜悅感所以在巡視的時(shí)候我就讓一些基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)表格進(jìn)行大膽的創(chuàng)意把表格制作的更具有自己的個(gè)性！

二、點(diǎn)評(píng)

針對(duì)于本節(jié)課我主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的！在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主！讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！通過不同的教法讓學(xué)生能夠很順利地去完成教學(xué)要求！從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)！本節(jié)課能夠利用新理念、新思路、新方法指導(dǎo)教育教學(xué)，將新課程的理念自主、合作、探究應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，學(xué)生通過自學(xué)網(wǎng)站可以很輕松的了解制作表格的過程及步驟！沒有向以往信息技術(shù)課那樣教師操作一步學(xué)生跟著學(xué)一步！這樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的非常塌實(shí)而且完全是用自己的思維去創(chuàng)作！真正讓學(xué)生掌握了制作課程表這一技能！新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、分析

1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主嘗試

在教學(xué)過程當(dāng)中，能力的培養(yǎng)貫穿始終，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由解決某個(gè)問題到具有分析問題、處理問題的能力，學(xué)生能做的事情，老師決不教他做，學(xué)生能思考的東西，老師決不能替他思考。在課堂上，教師要授之以漁。信息技術(shù)的教學(xué)是開放的、綜合的，信息技術(shù)課也因此而豐富多彩。很少的教師會(huì)上這樣的課，也不會(huì)花太多的時(shí)間放在一堂課上。這堂課確實(shí)是與眾不同的，而且很受學(xué)生的歡迎

2、突顯信息技術(shù)的工具性與學(xué)科整合

在本節(jié)課的教學(xué)中我始終讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)科工具性這個(gè)特點(diǎn)，通過信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科能夠促進(jìn)學(xué)科的整合，可以讓學(xué)生真正把信息技術(shù)這門課當(dāng)成是一門工具課在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)各種制作作品的方式、方法和技巧。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)可以把其他學(xué)科例如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生學(xué)習(xí)了制作課程表的技能以后就可以把數(shù)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)表、以及利率表等進(jìn)行在word中制作并打印出來！讓信息技術(shù)課與具體的實(shí)際活動(dòng)、與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，不但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)本身有很大的幫助，同時(shí)也使得其他學(xué)科更有趣味，更受學(xué)生的歡迎，在深度和廣度上也拉長(zhǎng)了！WORD制作表格

——《課程表》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目的]：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)表格作用；

2、熟練制作規(guī)則表格并輸入數(shù)據(jù)；

能力目標(biāo)：

1、能熟練應(yīng)用WORD之中的按鈕工具

2、能熟練制作簡(jiǎn)單的表格——課程表

情感目標(biāo)：

1、能在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2、在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神及尊重他人著作權(quán)的意識(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：

1、插入表格;

2、繪制表格;

3、編輯表格（插入、刪除行和列，改變行高、列寬等）;

4、在表格中輸入文字，對(duì)表格中的文本進(jìn)行修飾;

5、設(shè)計(jì)背景，利用圖片，藝術(shù)字美化表格;

[教學(xué)重點(diǎn)]：插入表格和繪制表格；編輯表格及美化表格 [教學(xué)難點(diǎn)]：編輯表格、表格的美化 [教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)引入：

復(fù)習(xí)上一節(jié)，所學(xué)的在Word中插入文本框、藝術(shù)字以及圖片，并對(duì)插入對(duì)象進(jìn)行設(shè)置的操作過程。

二、講授新課： Word提供了文檔中表格的制作工具，演示表格的制作、編輯及美化的操作過程：

1、表格的制作

方法一：在Word窗口中選擇“表格”菜單，在彈出的選項(xiàng)中選擇“插入”“表格”，打開“插入表格”對(duì)話框中，在其中輸入要插入表格的行、列的數(shù)值。

方法二：在工具欄中選擇“插入表格”按鈕，拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇所需的表格的行、列數(shù) 方法三：在工具欄中選擇“表格與邊框”按鈕，打開表格和邊框工具欄對(duì)話框 利用其中的畫筆可以根據(jù)自己的需要畫出各種表格 展示一張6列9行的規(guī)則表格，作如下任務(wù)布置： ①請(qǐng)自學(xué)課本與word制表相關(guān)聯(lián)的自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)如何利用word自動(dòng)制作規(guī)則表格。并寫出操作方法、步驟的簡(jiǎn)單圖示，然后制作剛才老師展示的6列9行規(guī)則表格。②將制作表格過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與其他成員交流解決，不能解決的問題提交教師。

學(xué)生：看課本進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)完成“任務(wù)”；

教師：教師在這個(gè)過程中巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受學(xué)生提出的疑難問題，輔導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。2.編輯表格（1）、輸入文字

文字進(jìn)行修飾（設(shè)置字體、字號(hào)、字型、顏色、格式等）操作方法與前面剛學(xué)的Word中文字修飾相同。

學(xué)生：請(qǐng)每位同學(xué)快速制作出一張課程表，添上相關(guān)的科目。注意在此過程中學(xué)會(huì)怎樣向表格種添入數(shù)據(jù)。

教師：講評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生操作練習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)行知識(shí)講評(píng)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評(píng)。教師簡(jiǎn)評(píng)：知識(shí)方面，學(xué)生自學(xué)活動(dòng)方面（根據(jù)每堂課學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行講評(píng)）（2）、改變行高或列寬

將光標(biāo)移到表格線上，使光標(biāo)變成夾子狀，按下鼠標(biāo)左鍵不放，左右或上下拖動(dòng)鼠標(biāo)，隨鼠標(biāo)的拖動(dòng)，列寬和行高也隨之改變。當(dāng)寬度和高度符合要求后，放開鼠標(biāo)即可。如圖：課程表

3、課程表的修飾與美化：（1）、設(shè)置表格邊框

表格制作好后，為了使表格更加美觀，需要對(duì)表格線進(jìn)行一些美化。選擇表格或相應(yīng)的單元格，單擊邊框按鈕，進(jìn)行選擇即可（2）、設(shè)計(jì)背景

教師：下面我們來制作精細(xì)美觀的課程表，看誰做的更好。

（要求學(xué)生隨心所欲，不具一格，自由發(fā)揮，完成后上交，并進(jìn)行展示）學(xué)生：自由設(shè)計(jì)和制作??。

4、作品成果展示

[設(shè)計(jì)思想]：

(1)、成果展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一環(huán)。(2)、成果展示能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)美的追求。(3)、成果展示能增強(qiáng)學(xué)生（特別是差生）的自信心和自豪感。

(4)、通過對(duì)別人作品的欣賞，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地激勵(lì)自己進(jìn)步。

5、教師課后總結(jié)：

根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行小節(jié)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況（以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主）；并對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求等。漂亮的課程表

教學(xué)內(nèi)容：表格的邊框和底紋設(shè)置和繪制斜線表頭 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩張不同的課程表（普通和精美）。教學(xué)媒體：簡(jiǎn)單課件（課題和學(xué)習(xí)任務(wù)要求）、實(shí)物投影、多媒體操作系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道美化表格的一些常識(shí)。

2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生掌握設(shè)置表格邊框和底紋，會(huì)畫斜線表頭。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分）

上節(jié)課，我們做了一份課程表。接下來，我們?cè)賮砜戳硪粡埍?，你喜歡哪一張，為什么？揭題《漂亮的課程表》

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

上上午2 3 語文 數(shù)學(xué) 語文

數(shù)學(xué) 語文 思品

語文 數(shù)學(xué) 體育

數(shù)學(xué) 語文 美術(shù)

語文 數(shù)學(xué) 體育

下午 4 5 6 常識(shí) 信息技術(shù) 體育活動(dòng)

體育 書法 英語

班隊(duì) 音樂 體育活動(dòng)

常識(shí) 英語 興趣活動(dòng)

常識(shí) 音樂 興趣活動(dòng)

二、分析作品、嘗試制作（15分）

1、學(xué)生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋、斜線表頭）

2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：（1）邊框粗細(xì)有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別（3）斜線位置要適當(dāng)

3、教師提問：怎樣設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”？（教師提示制作要點(diǎn)）

4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”，教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。

三、交流匯報(bào)、協(xié)作提高（12分）

1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。

2、小組成員互相修改作品

四、發(fā)展評(píng)價(jià)、進(jìn)行延伸（5分）

1、每個(gè)小組以學(xué)習(xí)任務(wù)和要求品評(píng)作品，推薦幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。

2、請(qǐng)學(xué)生說說制作體會(huì)

3、作業(yè)：完成一張自己班的的課程表（機(jī)動(dòng)）星期 節(jié)數(shù)

星期一 星期二

星期三

星期四

星期五

語文

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

語文

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

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星期 節(jié)數(shù)

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

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數(shù)學(xué)

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第三篇：駕照教學(xué)課程表

駕照教學(xué)課程表（總課時(shí)：20天）

一、理論培訓(xùn)：（科目一）

辦理好入學(xué)手續(xù)后，即進(jìn)入理論學(xué)習(xí)。學(xué)員參加網(wǎng)上模擬考試合格后，可以按預(yù)約考試時(shí)間參加科目一考試，考試合格者可直接進(jìn)入科目二的訓(xùn)練；不合格者重新學(xué)習(xí)并再次參加科目一的考試。

二、（科目二）

1、初訓(xùn)（原地駕駛訓(xùn)練）：內(nèi)容包括介紹車輛和各種儀表、操作部件的使用。起步、換檔、停車、前進(jìn)的操作技術(shù)；方向盤、油門、離合器、變速器、制動(dòng)器的配合操作；要求學(xué)員駕駛姿勢(shì)正確，起步平穩(wěn)，熟練掌握方向盤、油門、離合器、變速器、制動(dòng)器的配合操作，要求學(xué)員初步掌握起步、變速、轉(zhuǎn)向制動(dòng)的操作要領(lǐng)。訓(xùn)練時(shí)間不少于2天。

2、樁位訓(xùn)練：內(nèi)容包括駕駛車輛直進(jìn)直退、進(jìn)出停車場(chǎng)（庫），完成停車場(chǎng)（庫）橫向移位。要求學(xué)員熟練掌握駕駛車輛穿樁、移庫、倒庫要領(lǐng)，做到車速平穩(wěn)、不碰桿、不出線、不熄火、不中途停車、不原地打輪。訓(xùn)練時(shí)間不小于12天。

3、場(chǎng)地訓(xùn)練（9選6）：

選項(xiàng)一共九項(xiàng)，有兩項(xiàng)必考：側(cè)方位停車、上坡定點(diǎn)停車起步；過單邊橋、起伏路、直角轉(zhuǎn)彎、壓大餅、曲線行使（S彎）、百米加減檔、限速限寬門。九選六就是除了兩個(gè)必考還要選一項(xiàng)

九選六的兩個(gè)必考項(xiàng)目：坡道定點(diǎn)停車和起步、側(cè)方停車

剩下的七項(xiàng)中駕校隨機(jī)一項(xiàng)：

通過單邊橋、曲線行駛、直角轉(zhuǎn)彎、限速通過限寬門（穿龍門）、通過連續(xù)障礙（吃大鐵餅）、百米加減檔、起伏路行駛（凹凸路）。要求學(xué)員主要訓(xùn)練坡道定點(diǎn)停車和起步、側(cè)方停車 訓(xùn)練時(shí)間不少于3天。

三、道路訓(xùn)練：

內(nèi)容包括道路駕駛技術(shù)和道路交通情況的觀察、分析、判斷和處理，道路交通法規(guī)的應(yīng)用。

要求學(xué)員熟練掌握道路駕駛技術(shù)，能夠正確判斷、處理復(fù)雜道路交通情況，在特殊天氣情況下安全行車，具有處理道路交通緊急情況的能力，具有較強(qiáng)的遵守交通法規(guī)意識(shí)和自覺性。訓(xùn)練時(shí)間不少于1天

四、考試前的訓(xùn)練：學(xué)員每次考試前訓(xùn)練所考科目一天。訓(xùn)練課時(shí)：2天

注：本課表僅作為參考，一切培訓(xùn)課時(shí)以學(xué)員所掌握技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，隨機(jī)應(yīng)變。

第四篇：教學(xué)案例2

語文教學(xué)反思

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，總是把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對(duì)，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到 “得法于課內(nèi)，得益于課外”。

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特別是高年級(jí)課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性；加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性；要切實(shí)可行，講求實(shí)效．

語文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么？是語文能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

第五篇：教學(xué)案例2

每個(gè)人都是被上帝咬過的蘋果

單位：濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：常瑞華電話：*** 科目：小學(xué)英語

下課的時(shí)間到了，隨著悅耳的音樂聲，我走出教室。“老師，請(qǐng)等一下。”一個(gè)脆脆的聲音從身后傳來。

我回頭一看，是我們班的周曉涵，這是一個(gè)文靜秀氣的小女孩，漂亮的學(xué)生頭，圓圓的臉蛋上撲閃著兩只大大的，智慧的眼睛，穿一件青綠色的羽絨服，加上一雙毛絨絨的棉鞋，真像一個(gè)可愛的小天使。她學(xué)習(xí)認(rèn)真，知書達(dá)禮，又愛幫助同學(xué)，一個(gè)各方面都近乎完美的孩子，從心底里，我特別的喜歡她。

“孩子，有什么事嗎？”我回轉(zhuǎn)身，低下頭來問她。

“老師，我有一個(gè)問題想問你。我在一本書上看到每個(gè)人都是被上帝咬過的蘋果，上帝喜歡誰就咬誰一口，你看有的人身體有殘疾，那就是因?yàn)樯系厶珢鬯?，就多咬了他幾口，真的是這樣的嗎？老師，你長(zhǎng)得這么漂亮，我們又都很喜歡你，我覺得上帝也一定非常喜歡你，可是上帝為什么沒有咬你一口呢？”

我一時(shí)語塞，人生是不完美的，總有這樣或那樣的缺憾，給了你美貌，不給你智慧；給了你金錢，不給你健康；如果你是天才，一定搭配些苦難…… 可這些大道理我不能說給一個(gè)只有10歲的孩子的，她是無法理解的。我該如何回答，我的腦子快速旋轉(zhuǎn)著。

“孩子，”我蹲下身子，看著她的眼睛，“你沒發(fā)現(xiàn)嗎？老師也被上帝咬過的?。　?“是嗎？老師，我怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？”

“老師的嗓子變得沙啞，而且經(jīng)常疼痛，需要吃好多的藥，再也不能像以前那樣唱自己喜歡的歌，你忘了上次開隊(duì)會(huì)時(shí)，我只唱了一半的歌，老師好羨慕你的聲音，那么甜美動(dòng)聽。還有去年老師生了一場(chǎng)病，做了手術(shù)，躺了一個(gè)多月。老師也被咬過好幾口呢。”

“哦，以前我總覺得自己長(zhǎng)得矮小，沒有別的女孩子漂亮，因?yàn)檫@我很難過，現(xiàn)在，我明白了，我也是被上帝咬了一口?！焙⒆尤粲兴肌?/p>

“你還小，孩子，你還會(huì)長(zhǎng)高的。有的人個(gè)子高，可有的人個(gè)子低，就是上帝太寵愛他了，多咬了他一口，老師也沒有模特的身高啊。所以，沒有必要為自己的不足自卑。每個(gè)人都是被上帝咬過的蘋果，上帝是愛我們每個(gè)人的，要相信自己是獨(dú)一無二的。前幾天你感冒了，就是上帝太喜歡你了，才會(huì)忍不住咬了你一口喲?！?/p>

頓了頓，我接著說：“老師給你講一個(gè)故事吧，有一個(gè)小男孩，從小雙目失明，他深深地為自己的缺陷感到煩惱、沮喪，認(rèn)定是老天在處罰他，覺得自己是這個(gè)世界上最不幸的人，日子過得百無聊賴。后來，一位老人告訴他：“世界上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，我們的人生都是有缺陷的，有的人可能缺陷比較大，那是因?yàn)樯系厶貏e喜愛它的芬芳，所以那一口咬得比較大而已?！蹦泻⒙犃撕苁芄奈?，從此把失明看作是上帝的特別偏愛，因?yàn)樽约哼@只蘋果比別的蘋果更為芬芳，所以上帝特地咬了一大口。于是，他開始向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息，開始了勤奮和拼搏，若干年后，他成為了著名的盲人按摩師，為很多人解除了病痛。你知道嗎？文學(xué)家彌爾頓是瞎子，大音樂家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼是啞巴，他們也都是由于上帝特別喜愛，狠狠地咬了一大口的緣故?！?/p>

“謝謝你，老師，我明白了?！彼龓е鴿M足的笑容像一只蝴蝶歡快的從我身邊飛走了。

我走回辦公室，心情卻無法再輕松起來，孩子，我不知道，我今天的回答，今天的做法是不是最好的，但孩子，你可明白，你可知道，老師是怎樣小心翼翼地呵護(hù)著你那幼小的心靈，使之不受傷害。孩子，愿你每天都能這樣的快樂，愿我能給你的童年增添一些動(dòng)人的色彩，留下一些美好的回憶，那將是我作為人師的最大幸福。

教學(xué)心得體會(huì)

單位：濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：常瑞華 電話：*** 科目：小學(xué)英語

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