第一篇：河南省安陽市第六十三中學(xué)八年級語文上冊 14《故宮博物院》教案 新人教版

14《故宮博物院》

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

2．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

3．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

德育目標(biāo)

故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

●教學(xué)重點

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

●教學(xué)難點

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

●教學(xué)方法

討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。

圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、故宮掛圖●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計

（一）多媒體顯示“故宮”全景錄像

故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

設(shè)計

（二）故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

1．學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。

2．請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：

（3）玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

造句略。

2．學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

3．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）

小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）

御花園 順貞門 神武門

四、理清文章的說明順序

1．明確空間順序。

（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

多媒體顯示：

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（3）學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。學(xué)生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1．學(xué)生齊讀5～8段。

2．學(xué)生精讀5～8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封 建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征。

教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

六、說話訓(xùn)練

要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

多媒體顯示故宮博物院全景圖。

教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑——內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

八、布置作業(yè)

閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

（提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門）

●板書設(shè)計

●活動與探究

一、寫作活動設(shè)計

1．按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點突出，總說分說結(jié)合。

2．選擇你所在的城市中最有代表性的標(biāo)志性建筑物，向別人介紹。

3．從你家到學(xué)校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學(xué)們介紹，歡迎他們到你家做客。

4．投影顯示頤和園游覽示意圖：

佛香閣是園內(nèi)的建筑中心，登上佛香閣，放眼遠望，你會看到哪些景物，請按照空間順序作一簡明的介紹。

二、收集故宮相關(guān)的圖片、資料，力求全面詳細地了解故宮，以“故宮”為話題，組織一次讀書交流會。（圖書館、網(wǎng)絡(luò)皆可，可以借助多種渠道搜集）

三、開放性探究

閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

莊嚴(yán)的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移？

4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

參考答案：

1．交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。

2．描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴(yán)、氣勢宏大的特點。3．邁進、穿過、到

4．列數(shù)字 空間順序

●備課資料

一、課文補遺

1．故宮簡介

紫禁城是中國明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱故宮。

故宮始建于明永樂15年（1417），3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。

故宮坐落于北京城南北中軸線，它南起永定門，北至鐘鼓樓，全長8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開，天安門為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應(yīng)，左右對稱，由此形成了宮廷區(qū)乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區(qū)范圍內(nèi)，共有殿堂館舍號稱9999間半（現(xiàn)存8000余間），建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力，征調(diào)能工巧匠10萬余名，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最。

故宮平面為長方形，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設(shè)造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門，南為午門，北為神武門，東為東華門，西為西華門。墻外環(huán)繞護城河，河寬52米，長3.8公里，河水清幽，終年不斷。

故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝、內(nèi)廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內(nèi)廷，內(nèi)廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園；中路兩側(cè)為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養(yǎng)心殿。內(nèi)廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲宮。這種布局，充分體現(xiàn)了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內(nèi)正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。

如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心，皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級最高，充分體現(xiàn)了皇權(quán)第一的思想。同在中軸線上的內(nèi)廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經(jīng)?；顒雍吞幚碚?wù)的主要場所，在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動的中心，所以它們的建筑規(guī)模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現(xiàn)出嚴(yán)格的“內(nèi)外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設(shè)置10尊，乾清宮設(shè)置9尊，交泰殿設(shè)置7尊；而中軸線兩側(cè)的東西六宮各 主要大殿僅設(shè)置5尊。由此不難看出，紫禁城內(nèi)人與人之間復(fù)雜的等級關(guān)系，即封建社會的等級制度，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現(xiàn)出來了。等級是權(quán)力的象征，也是皇權(quán)賴以維系的基礎(chǔ)，這其中政治與禮制的內(nèi)涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質(zhì)架構(gòu)昭示于世人。

故宮以其完美的古代建筑藝術(shù)，豐富的文化藝術(shù)藏品和厚重的人文精神內(nèi)涵，成為中國古代文明的象征。

2．故宮主要建筑物簡介

前朝

是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說，大體包括從天安門至保和殿一組完整的建筑群，即故宮中軸線建筑的前半部；嚴(yán)格意義上的前朝，應(yīng)從太和門算起，以太和、中和、保和三大殿為中心，文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征，以表現(xiàn)皇家宮殿的至尊至貴以及皇權(quán)統(tǒng)治的絕對權(quán)威。

太和殿

殿內(nèi)陳設(shè)如當(dāng)年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺，上設(shè)明代金漆雕龍寶座，座后為髹金屏風(fēng)。殿內(nèi)金碧輝煌，莊嚴(yán)華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基，宣布“即位詔書”，接受群臣朝賀。

內(nèi)廷

泛指乾清門以北，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內(nèi)廷最高等級的建筑群，也是帝、后頻繁活動的中心，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發(fā)生，至今仍有許多文物保存在宮中，見物思古，能給人以無限的幽思與聯(lián)想。

乾清宮

建于1420年。宮為重檐廡殿頂，高24米，面闊9間，深5間，飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫，是內(nèi)廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮，并在此處理朝政，皇帝駕崩，停靈柩于殿內(nèi)。

第二篇：河南省安陽市第六十三中學(xué)八年級語文上冊 15《說屏》教案 新人教版

15《說屏》

目的要求

1．積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語。

2．了解中國古代的屏風(fēng)，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

3．了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

4．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

5．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步提高語言感悟力。

6、學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點得更美好。教學(xué)重點

把握說明對象及特征。教學(xué)難點

理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意

教材分析: 本文是古建筑園林專家陳從周先生為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們所寫,希望他們'能有超越前人的創(chuàng)作',特別強調(diào)屏風(fēng)的文化價值.編者在課文前所作的'閱讀提示'有準(zhǔn)確的引導(dǎo),重點放在屏風(fēng)'總是能牽動我們幽微的情思',這'情思'二字確實十分緊要.作者和編者都在告訴我們,本文是一篇說明性的小品文,有較強的抒情性,又富有文化內(nèi)涵,談的是器物文化,就是'先人善于在功能與美感上做文章',這正是本文的藝術(shù)個性所在.因此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能,感受文章濃濃的詩意和韻味,培養(yǎng)學(xué)生對中國古代傳統(tǒng)文化的熱愛之情.教學(xué)過程

第一課時 課型:新授。方法：自學(xué)指導(dǎo)。過程：

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。

(板書文題)

二、朗讀課文，整體感知文意

1．教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。教師提示一些需積累的詞語。（1）．多音字：

屏風(fēng)(ping)

傖俗(cang)

屏除(bing)

寒傖(chen)（2）．形近字：

帷幕

納涼(na)

維護

木訥(ne)（3）．釋義： 傖俗：粗俗、鄙淺。納涼：享受涼爽。納：享受。緩沖：使沖突緩和。

雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。2．學(xué)生自讀課文，把握文章大意。a．請用原文給屏下一個定義。

b．作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識? 聽讀完后，四人小組討論明確：

a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

◆屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。◆屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近

諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

三、研讀與賞析。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

1．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

2．“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

四、拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

第二課時 課型：練習(xí)。方法：討論。過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、深情美讀說說屏

自主回答

1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

合作討論回答

1、文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。理解詩意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

4、體味語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動

5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

三、發(fā)揮想象設(shè)計屏

請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它寫一段說明文字。

四、拓展延伸尋找屏

拋磚引玉

例：南朝

《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠?！?/p>

李商隱

《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”

柳永

《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>

李賀

《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>

五、課堂小結(jié)

本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

六、作業(yè)

七、板書設(shè)計：

說“屏”

一（1）深情總引屏

作用

二（2—4）分說：種類 設(shè)置

三（5）寫作意圖

第三篇：河南省安陽市第六十三中學(xué)八年級語文上冊 30《詩四首》教案 新人教版（本站推薦）

30《詩四首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。2．品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！局攸c、難點】

重點：1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；

2．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境。

難點：品味詩歌的意境美和語言美。【課程安排】二課時 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩四首》。在上新課之前，請同學(xué)回顧一下，有沒有學(xué)過下面幾類詩，如果有，試試背背。

1．邊塞詩 2．寫景詩 3．送別詩 4．游記詩 5．思鄉(xiāng)詩

二、誦讀練習(xí)

1．教師范讀 2．學(xué)生自讀 3．學(xué)生齊讀 4．自由誦讀 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）

②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學(xué)生個人讀，具體指導(dǎo)的重點放在重音和節(jié)拍上）

③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個人讀、分組讀或齊讀）

三、作者簡介 背景探尋

1．陶淵明，是我國詩歌史上第一位田園詩人，他的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。1 在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。這首詩是他辭官的第二年寫的，詩題的意思是回到園田居住。

2．南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。

3．唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。

作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。

4．這首詩是李白出蜀時所作。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都縣西北，長江南岸，與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。

李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。

這首詩是李白初游楚地之作。它以清新飄逸的筆觸，描繪了沿江東下所見到的新奇景象，抒寫了詩人從蜀中初到平原的喜悅心情和寬廣胸襟。“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”句用語奇妙，用闊大意象表現(xiàn)心中喜悅與豪情，歷來被稱為不朽佳句。末句寫因江水而產(chǎn)生對故鄉(xiāng)依依不舍之情，卻又鮮明地反映了詩人“仗劍去國，辭親遠游”時樂觀向上的精神。

四、詩作賞析

1．《歸田園居》這首詩可分幾層意思? “但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? 這首詩流露了作者怎樣的感情? 明確：全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。“但使愿無違”的“愿”具體指的是田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。全詩流露出作者對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。2．《游山西村》全詩圍繞哪個字展開?用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容。詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情? 學(xué)生討論明確：全詩圍繞一個“游”字展開。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪。詩中表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。3．欣賞《使至塞上》

A、說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? 明確：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。B、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。學(xué)生對照自己畫的圖畫賞析，討論明確：大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡凈?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。

4．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句? 寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? 找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。

討論明確：寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。詩中“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔前从蛇h到近的順序來寫景的。

欣賞示例：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長 江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強烈。

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”不直接說出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。

5．比較欣賞《歸園田居》《游山西村》的異同。

同：《歸園田居》《游山西村》都是以農(nóng)村生活為題材，都選擇一天的農(nóng)家生活剪影，都表達了對農(nóng)村生活的熱愛。

異：《歸園田居》是五言古詩，寫了田園的勞作之樂，平淡而又富有情趣，樸素的語言和醇美的詩意和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人意訣官場、熱愛田園、回歸田園的意愿。風(fēng)格質(zhì)樸醇美。

《游山西村》是七言律詩，寫自己在村民家做客的所見、所聞、所感，生動描繪了優(yōu)美的田園風(fēng)光，展示了農(nóng)村特有的人情美、風(fēng)物美、民俗美，表達了詩人的向往之情。（詩人雖賦閑在家，但仍有志報效國家，所以僅有重游想法，并無歸隱之意。）詩風(fēng)自然閑適。

五、作業(yè)布置

1．背誦默寫兩首詩歌。

2．根據(jù)自己的理解尋，給四首詩尋找應(yīng)情應(yīng)景的音樂。

第四篇：河南省安陽市第六十三中學(xué)八年級政治上冊 第四課《老師伴我成長》練習(xí)題

第四課 《老師伴我成長》練習(xí)題

1．我國唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中明確指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這表明（）A．老師的工作是清閑的 B．學(xué)生熱愛老師

C．老師是學(xué)生最真摯的朋友 D．老師不僅傳授知識，而且教給學(xué)生做人的道理 2．偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@表明，老師的巨大力量在于

（）A．做出榜樣 B．努力工作 C．認(rèn)真學(xué)習(xí)D．刻苦鉆研

3．長期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關(guān)系

（）A．造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往 B．有利于學(xué)生的健康成長 C．有利于教師傳授知識 D．有利于師生間的交往

4．當(dāng)前在初中生與老師的人際關(guān)系中，建立在傳統(tǒng)的等級秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往觀，正在被一種新型師生交往觀所取代。這種新型的師生關(guān)系是建立在__________的基礎(chǔ)上。（）A．教師是權(quán)威 B．民主平等 C．學(xué)生服從老師 D．學(xué)生熱愛老師

5．在民主平等的師生關(guān)系中，師生之間應(yīng)該（）①人格平等 ②互相尊重

③互相學(xué)習(xí)

④教學(xué)相長

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

6．教師是一個古老的職業(yè)，我國古代有很多優(yōu)秀的師生交往的范例，其中“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們（）①老師是我們的友伴

②和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交往等方面

③老師是我們的長輩，我們對他應(yīng)惟命是從 ④我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

7．?dāng)?shù)學(xué)課上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師對一道幾何題的解法好像是錯的。這事要不要跟老師說呢？正確的做法是

（）

A．不能跟老師說，怕老師批評 B．不要跟老師說，怕?lián)p害老師的形象 C．應(yīng)該跟老師說，與老師主動溝通 D．應(yīng)該埋怨老師，堅決不原諒老師的錯誤

8．初中生小冬學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，一次上課他的同桌向他借筆，老師以為他與同桌講話就狠狠批評他一頓。事后同學(xué)們都替小冬叫冤，小冬卻說：“老師今天對我的批評雖然有些過分，但我應(yīng)該正確對待它?！毙《倪@種想法表明他能（）A．大膽地向老師質(zhì)疑 B．主動尋求老師的幫助 C．和老師分享快樂 D．正確對待老師的批評 9．（2010 安徽）對待老師的表揚和批評，正確的認(rèn)識應(yīng)該是（）A．表揚是肯定，批評是蔑視 B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄 D．表揚是溺愛，批評是打擊

材料：“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；長大后，才知道那間教室

放飛的是希望，守巢的總是你。?”老師是我們成長路上的引路人。據(jù)此回答10—11小題。10．師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系會直接影響()①我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量 ②我們的生活質(zhì)量 ③我們的身心健康 ④我們的溝通能力的提高 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

11．熱愛我們的老師是因為()①老師是人類文明的傳播者 ②老師被譽為人類靈魂的工程師 ③師生之間需要溝通④老師也有煩惱需要我們解決

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

12．有位同學(xué)在日記中寫道：“我很愛戴我的老師，但有時也很害怕我的老師；我有許多話想和老師說，但又不敢說；我希望能和老師成為朋友，可又擔(dān)心老師瞧不起我。”這是很多同學(xué)內(nèi)心的矛盾。對此，你的建議是（）A．要理解老師的想法，化解與老師之間的矛盾B．多交幾個朋友，多和同學(xué)溝通 C．要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地的為老師著想

D．積極參加班級集體活動，在活動中主動與老師溝通

13．如下面漫畫所示:數(shù)學(xué)課上，遲到半小時的小林冒然沖進教室，且不服老師批評而當(dāng)眾頂撞老師。下面對這一事件的評述，觀點正確的是（）A．未找到原因之前，都不能發(fā)表意見 B．當(dāng)被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時，要通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠交流 C．漫畫所描述的正是我們所努力追求的那種新型師生關(guān)系

D．被老師誤解時，我們不能做任何解釋，否則就是對老師的不尊重

14．校園生活中，師生難免會有誤解、矛盾。假如你與老師發(fā)生這種情況時，應(yīng)該（）

①尊重老師，理解老師 ②主動與老師溝通 ③正確對待老師的批評 ④體諒和寬容老師的疏忽和缺點

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

15．思想品德課上，老師誤以為王勇違反課堂紀(jì)律，對他進行了嚴(yán)厲的批評。王勇覺得很委屈，與老師在言語上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為王勇下列的做法正確的是（）A．有意疏遠老師，避免發(fā)生沖突

B．上思想品德課時不再認(rèn)真聽課，也不完成作業(yè) C．對老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對 D．選擇一個恰當(dāng)時機，主動找老師解釋清楚，請老師原諒

二、簡答題

16．宋代的楊時考到進士后不愿做官，專心研究學(xué)問。他起先拜理學(xué)家程顥為師。程顥死后，楊時和同學(xué)游酢一起到洛陽請教理學(xué)家程頤（程顥的弟弟）。他們到程頤家時，程頤正在打瞌睡。兩人不敢驚動他，就侍立在門口。程頤醒來后發(fā)現(xiàn)門外的雪已下了一尺多深?！俺涕T立雪”由此而來?！俺涕T立雪”比喻尊師重道。

（1）你認(rèn)為教師為什么值得尊敬？（至少2點）

（2）結(jié)合自身實際，說一說如何建立和諧的師生關(guān)系。

三、觀察與思考

17．材料一：徐特立曾經(jīng)做過毛澤東的老師。20年以后，當(dāng)徐老60歲生日時，身為中共領(lǐng)袖的毛澤東，特地寫信向他祝賀：您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。信中還表示：我佩服你的革命第一、工作第一、他人第一的高貴品質(zhì)，愿繼續(xù)學(xué)習(xí)您。

材料二：1959年6月25日，毛澤東同志來到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，特意邀請自己在私塾讀書的老師毛禹珠一起吃飯。席間毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠老先生說：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛澤東笑著回答：“敬老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該!”（1）兩則材料共同說明了什么？

（2）毛主席的故事給我們什么啟示？

18．小麗的媽媽最近身體不好,爸爸出差在外,小麗既要照顧媽媽又要看護弟弟，沒有時間復(fù)習(xí)功課。有一天，老師讓同學(xué)們聽寫上節(jié)課學(xué)的英語單詞，小麗寫錯了不少。老師批評小麗，小麗覺得委屈，就當(dāng)堂頂撞了老師。事后，小麗非常后悔，下課后主動把自己的家庭情況告訴了老師，并請求老師原諒。

請你運用所學(xué)知識，對小麗的行為進行評析。

19．材料一：據(jù)2008年8月3日《今日早報》報道：14歲的小樓是浙江省義烏市一名初一

學(xué)生。父母暑假把他送到了義烏市“小博士”輔導(dǎo)站讀書。小樓上課時總喜歡和同學(xué)聊天。學(xué)生對此有意見，嫌小樓“搗亂”課堂?？衫蠋熌盟麤]什么辦法，批評根本不起作用。輔導(dǎo)站的老師竟請他到辦公室喝啤酒。這名學(xué)生醉酒后，整整睡了一個下午，也不能繼續(xù)“搗亂”課堂了。

材料二：數(shù)學(xué)課上，老師發(fā)現(xiàn)一男同學(xué)小寒正聚精會神地看一部網(wǎng)游小說，便走過去拿了他的。老師說：“還學(xué)不學(xué)習(xí)？不學(xué)滾出去！這個男同學(xué)也沒說什么，數(shù)學(xué)課又繼續(xù)進行。下課后這個男同學(xué)卻從口袋里掏出50元錢來，摔在課桌上，很沒好氣地說：那本書你沒收好了，我給你50元錢，你去給我買一本來！

（1）上述事件中，造成師生關(guān)系緊張的原因是什么？

（2）請你對小樓和小寒就如何與老師交往提幾點建議。

四、活動與探究

20．兩年來，市教育局在全市中小學(xué)立題推進“構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動”，取得了顯著成效?，F(xiàn)在，這項活動在向縱深發(fā)展——“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建設(shè)和諧校園”。作為中學(xué)生，盂杰和他的伙伴們?nèi)谌雽W(xué)校生活，積極參與體驗社會生活。下面讓我們一同隨著他們的活動足跡走進校園?！編熒椭C論壇】

國旗飄飄，校訓(xùn)醒目。盂杰和他的伙伴們聚在杏壇樹蔭下，開始了他們的論壇活動。孟杰主持并出示論題：師生和諧要靠誰? 海燕：“師生要和諧，關(guān)鍵是老師?！?泰冉：“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，主要靠學(xué)生。”

針對盂杰出示的這個問題請運用所學(xué)知識談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

第五篇：安陽市第六十三中學(xué)班主任隨筆

班主任隨筆

【德育培訓(xùn)感悟】宋亮亮

時間：2012-12-14 9:47:44 作者：宋亮亮

來源：學(xué)校政教處

查看：8 評論：0 內(nèi)容摘要：宋亮亮

在學(xué)習(xí)中不斷成長

———北京師德培訓(xùn)感受

2012年7月20日，我們梅園中學(xué)一行6人在領(lǐng)導(dǎo)朱主任的帶領(lǐng)下來到北京參加為期4天的班主任培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，對于工作長達12的年的我，是一次凈化，是一次塑造，更是一次催我奮進的動力。對我印象最深的是魏書生老師的演講，他的話語將成為我教育人生中的一個警鐘，時刻鞭策著我前行。下面是我對此次北京之學(xué)的一點感悟和領(lǐng)會。首先我認(rèn)為教師是一門藝術(shù)與艱辛結(jié)合的工作。要在辛苦中尋找快樂！這是作為教師的一種態(tài)度，一種責(zé)任，更是一種道德，一種職業(yè)道德。教師要愛崗敬業(yè)，無私奉獻。教師就是一只渡船，學(xué)生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！一位優(yōu)秀班主任說的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德可以彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言?。±蠋熑绷酥R照樣可以成為一名優(yōu)秀的老師，只要他有良好的道德品質(zhì)！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養(yǎng)，那就是：愛，勤，細，嚴(yán)，法，心?? 真可謂字字在理！其實，何止班主任，每一位老師都應(yīng)該以這些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這就是一種師德的表現(xiàn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對教育的傳統(tǒng)落后的觀念，教育應(yīng)該是一種服務(wù)，就像上面那個比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業(yè)的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德，教師應(yīng)該是這一美德的模范代表和宣傳者。

我曾聽過于丹老師的百家講壇，講到這樣一個故事：一個徒弟去問他師傅，一碗米是多少錢的價值？師傅說，一碗米，這太難說了?？丛谡l手里。在一個家庭主婦手里，她往里加點水，蒸一蒸，半個鐘頭一碗米飯出來了，就是一塊錢的價值。要是在有點腦子的人手里，他把米好好泡一泡，發(fā)一發(fā)，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價值。要是到一個更有頭腦的人手里，把它適當(dāng)?shù)匕l(fā)酵、加溫，很用心地釀造，一瓶酒有可能是一二十塊錢的價值，所以一碗米到底多少價值，這要因人而宜?，F(xiàn)實生活中，有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態(tài)是最遠的，釀造的時間是最長的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實驗嗎？

其次我一直在想怎樣才能成為一名學(xué)生喜歡的教師呢？在我看來，應(yīng)從一點一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因為只有這樣，才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生。既然選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感來提升自己。既然選擇了這個職業(yè)，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段。

我認(rèn)為最重要的是愛。愛是萬事萬物的根源，對教育來說，愛是基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師我們要有一顆童稚之心，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進步和成長，要做學(xué)生的良師益友。

終身學(xué)習(xí)不可缺，靜心做事不折騰，研究規(guī)律在當(dāng)下，多給自己找長處，師生共同進步了。

宋亮亮

2012.8.27 班主任隨筆

【班主任經(jīng)驗介紹】喬朝霞

時間：2012-12-14 9:45:23 作者：喬朝霞

來源：學(xué)校政教處

查看：19 評論：0 內(nèi)容摘要：喬朝霞

依法治班

以情感人

以成績帶動凝聚力 初一十班班級管理經(jīng)驗交流材料（喬朝霞）各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?，以期與各位同仁共勉吧！

本學(xué)期，我有幸接替了李瑞奇老師的工作，擔(dān)任了初一十班的班主任工作。剛接手，角色的轉(zhuǎn)換和工作的繁忙，讓我手忙腳亂。雖然以前也一直在擔(dān)任班主任工作，2年不接觸，生疏了許多，真有點感覺力不從心。王莉老師說：“對于班主任來說，激情是帆，踏實是船!做好班主任工作，需要揚起激情的帆，更需要鑄就踏實的船！”面對新的挑戰(zhàn)，我知道，面前困難重重，僅憑一時的熱情是不夠的，未來的工作，路途漫長而坎坷，我需要加倍的努力，因為我已經(jīng)沒有了年輕人的活力四射，還不具有老教師的經(jīng)驗豐富，我能做到的就是認(rèn)真去做每一件事情。俗話說：開弓沒有回頭箭。既然接受了這份工作，就一定要全力以赴，對得起領(lǐng)導(dǎo)的信任、對得起孩子的期盼、對得起自己的良心！

一、依“法”治班

因為上個學(xué)期就擔(dān)任十班的語文教學(xué)，對這個班的孩子還是比較了解。十班的學(xué)生，個性張揚，充滿熱情，但是沒有規(guī)矩，不愿意受到任何束縛。對于這樣的一群孩子，沒有一個嚴(yán)明的班規(guī)規(guī)范他們的行為習(xí)慣是不行的。所以在開學(xué)初，我就制訂了切實可行的班級自我管理規(guī)定，用以保證班級日常工作的正常運轉(zhuǎn)。我特意在管理規(guī)定前加了“自我”兩個字，就是為了在滿足他們追求自我的同時，增強學(xué)生的責(zé)任感，讓他們認(rèn)識到班級是自己的，每個人在班規(guī)面前要有自我約束的能力。既然讓他們自我管理，班規(guī)就必須細化具體，這樣才能有針對性地處理每一件事情，便于操作。為了做到有據(jù)可查，我還專門準(zhǔn)備了成長記錄本，讓每天的值日班長記錄下每天班級發(fā)生的大小事件，每天下午第四節(jié)公布當(dāng)天情況，每周五下午公布當(dāng)周考核情況。前四名列為本周班級梅蘭竹菊四君子獎，并將照片粘貼在教室后面的宣傳板塊上，以激勵學(xué)生奮進。后五名，進行必要的懲罰，以告誡班內(nèi)學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過3個月的磨練，孩子們在行為習(xí)慣上有了很大的進步，一個積極向上，奮發(fā)進取的班風(fēng)正在逐漸形成。

二、以情感人

其實，對于一個班級的管理，我一向認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)字當(dāng)頭，但是，這個嚴(yán)字當(dāng)頭也應(yīng)該因人而異，因情而變。對于不同的學(xué)生，出現(xiàn)問題的時候，我們不能一味地嚴(yán)厲指責(zé)，而是應(yīng)該給孩子一個思考的空間，以情感人。

這個學(xué)期剛接班，第一天上課，班里就有一個同學(xué)沒有上課，家長也沒有來電話請假，我感到很疑惑，正在我疑惑之時，他的父母來到學(xué)校，告訴我孩子已經(jīng)幾天未歸，不知去向。當(dāng)時一聽，我頭就懵了，但是，看著家長疲倦而又焦急的神色，我趕緊在班里打聽他的去向。當(dāng)時，由于是剛剛接手，孩子們估計從感情上還沒有接受我，和這個學(xué)生要好的幾個同學(xué)，都說不知道。但是，我從他們的表情中，隱約感覺他們是知情的。他們不說，是因為他們不信任我。對此，我只好連哄帶騙，一方面說家長多么的心焦，另一方面說，家長準(zhǔn)備報案了，知情不報者，要受到法律的制裁。就這樣，才有一個孩子說，兩天前見過這位同學(xué)，在網(wǎng)吧玩。這時，我長出一口氣，至少，這個消息表明，孩子現(xiàn)在還沒有生命的危險。我趕緊登上QQ，看他是否在線，很遺憾，一連兩天，都沒有他登陸的蹤跡。第五天的上午，我一打開電腦，發(fā)現(xiàn)了他QQ登陸的信息，思前想后，我決定在QQ上給他留言，勸說他回家，在留言中，我這樣寫道：你在哪里？為什么不回家？你知道嗎？你不在的日子，你的爸爸媽媽流了多少淚水，他們的心都碎了。有道是，不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩，也許你還不能理解父母，但是，你總不會忘記在你走過的這十幾個春秋，他們曾經(jīng)給過你的關(guān)愛與呵護，想想媽媽日漸蒼老的容顏，想想爸爸不再挺拔的身軀，孩子，回來吧，父母都在等你回來。他們給我說的最多的話就是：不知道他冷不冷，他只穿了一件保暖衣和一件馬甲，棉襖都沒有穿，不知道他餓不餓，他身上沒有錢，晚上他怎么睡？會不會凍著？他是不是安全啊??我聽著都在流淚，孩子，你的離開，牽動著爸爸媽媽的心啊，他們對你沒有一句埋怨，有的只是無盡的牽掛，而我要說，孩子，你于心何忍啊，你把生你養(yǎng)你疼你愛你的爸爸媽媽放在心上了嗎？你忍心他們吃不下，睡不著嗎？你忍心看著他們?yōu)榱苏夷闼奶幈疾▎?？昨天我看到了你的爸爸媽媽，你媽媽說著說著就哭了，我們談了40分鐘，你媽媽在這40分鐘內(nèi)，眼淚就沒有停止過，你爸爸雖然沒有哭，但是，看到他緊鎖的眉頭，鬢間的白發(fā)，我都不忍心看下去，我?guī)状蜗胝f：“別著急了,注意身體”話到嘴邊，我又說不出口，我也是為人母的人啊，我了解那種撕心裂肺的揪心啊，怎么可能不著急呢？連我這個外人都看著他們心疼不已，你是他們的兒子啊，你就不心疼嗎？我知道，其實你已經(jīng)準(zhǔn)備回來了，我一直認(rèn)為你是個懂事的孩子，一時糊涂了，誰又能不犯錯呢？回來，一切都會過去的，回來吧，孩子，父母在等你，同學(xué)們在等你，老師也在等你啊！”點擊發(fā)送的時候，我不知道他是不是可以看到，他能不能回家。當(dāng)天晚上，將近12點的時候，他的爸爸給我發(fā)來了短信：老師：孩子回來了，謝謝你。

其實，每個孩子都會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，我想說的是，對于他們成長道路中那些歪斜的腳印，我們除了指責(zé)外，還可以給他們一個思考的空間，其實，感人心者，莫先乎情。情到之處，金石為開。

三、以成績帶動凝聚力

面對一個新的班級，提高班級凝聚力是重中之重。一個班級，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級需要凝聚力。同學(xué)們互相幫助，這是一種凝聚力的體現(xiàn)。為了班級去奮斗，這是一種班級凝聚力的體現(xiàn)。在不同的階段，班級凝聚力的體現(xiàn)也不同。小學(xué)時，一個班的學(xué)生都完全服從老師指揮，這是一個有凝聚力的班級；中學(xué)時，在班級獲獎后，全體學(xué)生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是一個有凝聚力的班級。為了提高班級的凝聚力，增強孩子們的班級榮譽感，在學(xué)校的各種活動中，我可謂是“煞費苦心” 對于每天的政教處的衛(wèi)生檢查，我們班采取的措施是：小組自查、衛(wèi)生委員檢查，班主任檢查三部曲。課間操檢查也是要求學(xué)生及時到位、認(rèn)真做操、體育委員每天評出2名優(yōu)秀學(xué)生的方法。這樣，在日常的考核中，我們班經(jīng)常取得流動紅旗，增強了學(xué)生的自信心和榮譽感。當(dāng)學(xué)校舉行大型活動時，我們班更是認(rèn)真對待，全力以赴。就在本次武術(shù)操比賽中，我班取得了第一名的好成績，這一方面緣于我們班同學(xué)集體購置了班級服裝，展現(xiàn)了班級風(fēng)采，另一方面，也與我們班的刻苦訓(xùn)練分不開。比賽前的周日，我們班全班同學(xué)放棄了休息的時間，專門到學(xué)校進行練習(xí)。取得第一名的那天，孩子們開心極了，面對如此好的教育契機，我讓孩子們寫出了自己的獲獎感言，許多孩子都發(fā)自肺腑地說：“付出就會有收獲”“我愛我的班級”

面對取得的成績，孩子們越來越喜愛自己的班級，他們每個人以在這個班級為榮，大家團結(jié)一心，努力奮斗，為自己的班級貢獻者自己的力量！各位領(lǐng)導(dǎo)老師，上述所言只是我在班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。

班主任隨筆

【班主任經(jīng)驗介紹】侯彬

時間：2012-12-14 9:42:52 作者：郭久豫

來源：學(xué)校政教處

查看：7 評論：0 內(nèi)容摘要：侯彬

班主任工作經(jīng)驗交流總結(jié)

八年級

侯彬

如果說是班主任經(jīng)驗很是慚愧，因為我自己根本就談不上經(jīng)驗，只是做了班主任工作以后更有目標(biāo)的向老教師學(xué)習(xí)，更多的是把人家的經(jīng)驗偷來小試一把，有成功也有失敗。如果說這一年來有所收獲的話，是多虧了領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事的幫助，才把這個學(xué)年基本堅持了下來。這近一年的時間，給我印象最深的是三個詞：一是壓力，二是快樂充實，三是信心。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，擔(dān)心學(xué)生出意外事故，擔(dān)心學(xué)生在我們班得不到進步，擔(dān)心我接手后十班各方面會落后，擔(dān)心因為我經(jīng)驗不足耽誤了我的學(xué)生們，也覺得領(lǐng)導(dǎo)給了我機會，我不能做砸了，對于學(xué)生的發(fā)展，對于我個人的發(fā)展，我都不想用失敗這個詞來總結(jié)自己的第一次班主任經(jīng)驗，所以各種擔(dān)心變?yōu)槲夜ぷ髦械膲毫?，也成為我不敢怠慢的動力。二是快樂充實，做班主任讓我體驗到當(dāng)任課教師時完全不一樣的感覺，忙碌，但很快樂，和學(xué)生的感覺特別親切，每天不同的喜怒哀樂，心完完全全的被十班所牽連，跌宕起伏，每天的事瑣碎，繁雜，但一一解決后獲得的是滿心的歡喜。只有做班主任才能體會到的成就感，責(zé)任感帶給我的是快樂充實。三是信心，每次在工作中遇到不如意的事時，比如我們班學(xué)生屢教不改時，班內(nèi)有不良現(xiàn)象，班級評比結(jié)果不好時，不免的我會沮喪，這時我就會適時的調(diào)整自己，與其坐在辦公室空懊惱不如積極的去解決問題，多向老教師請教經(jīng)驗，用心做，一定能做好。每次沒信心時，我總會鼓勵自己，“用心做，一定能做好。勤能補拙”學(xué)生，家長，同事，領(lǐng)導(dǎo)對我工作的幫助和肯定，于我，也是信心。下面我將我工作中的一些心得與感想與大家交流一下。

我對班主任工作的認(rèn)識，是在工作的過程中逐步形成的。于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒有正式報到之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我的班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。

我總結(jié)第一關(guān)鍵詞是：愛。感情是春風(fēng)，它可以化冬天雪冰，是開啟心靈的鑰匙。班主任開展情感教育應(yīng)該體現(xiàn)在以“關(guān)心，理解，尊重，信任”的基礎(chǔ)之上。與學(xué)生有了愛的基礎(chǔ)，那么各項工作開展起來變更有效率。就像父母對子女的愛，沒有驚天動地，無非是生活中不刻意的點點滴滴。比如調(diào)查我班學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)，對特殊家庭的孩子教育時注意言辭的選擇;學(xué)生生病時多上幾句問候；學(xué)生有進步時多說幾句鼓勵的話；批評時，爭取做到自己先靜心，不在氣頭上批評；像家人一樣的看待，多和學(xué)生接觸，參與學(xué)生的活動。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

二是：管。上學(xué)期得出的經(jīng)驗：只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，才會真的進步。

這學(xué)期，我班實行了“周班長制”由學(xué)生自我推薦，共成立了5個小組，分周值日，在這一周由周班長負(fù)責(zé)本周內(nèi)所有事務(wù)，組建進行評比，這種做法提高學(xué)生管理班級的能力，組建評比也調(diào)動了學(xué)生的積極性，更加了組員間的團結(jié)協(xié)作精神，自這種方法施行以來，我班衛(wèi)生情況有了很大的改善，也使我們班得了好幾次小紅旗。

三是：榜樣。一是重視老師的榜樣作用。我大學(xué)的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，德高為范”，一個優(yōu)秀的班主任一定是有人格魅力的人，我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，身教一定優(yōu)于言傳。在學(xué)校我要求自己做學(xué)生的人格表率：用良好的工作，生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生；用自己的自信心去鼓舞感染學(xué)生。二是樹立班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生榜樣，將每次表揚具體到某人某事，讓學(xué)生明確什么行為時對的，什么是不被允許的。逐漸在表揚中規(guī)范學(xué)生的日常行為。工作中失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)：

1.工作中管理班級沒有技術(shù)含量，事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色，造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，我在的時候是一個樣，不在的時候就是另一個樣。魏書生說過“管是為了不管”，從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”，而我顯然是只管而沒有放，沒有充分發(fā)揮學(xué)生管理班級的主體地位，使自己很疲憊而班級管理效果卻不高。這學(xué)期做了調(diào)整，效果也在觀察中。

2.亦師亦友，是我想達到的境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

忘記了在那本書上看得這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。我希望通過努力，能成為一名優(yōu)秀的班主任。

2012-5-4

班主任隨筆

【經(jīng)驗交流】自行車上的作業(yè)本

時間：2013-3-14 10:36:14 作者：喬朝霞

來源：學(xué)校政教處

查看：8 評論：0 內(nèi)容摘要：每個孩子都有進步的渴望，如果我們能夠把信任給他們，那么，他們一定會把最溫情的一面展示給我們，正如那自行車上的作業(yè)本。

自行車上的作業(yè)本 ——我與我的學(xué)生（學(xué)生轉(zhuǎn)化故事）喬朝霞

“又下雨了，這鬼天氣！”我心里念叨著，不時看著窗外，突如其來的降雨讓我想到我的自行車，它估計又在洗澡了，唉！正在上自習(xí)的田彬突然舉起了手：“老師，我，我想，我想??去廁所！”我一聽，不禁皺了一下眉頭，心想，這雨來的突然，你這內(nèi)急也這么突然？才上課幾分鐘啊，為什么課前不準(zhǔn)備好？這家伙，學(xué)習(xí)就是沒有主動性，總是想辦法偷懶，但是，沒有辦法啊，總不能讓他憋著。我只好揮揮手，不耐煩地說：“去吧，快去快回！”

五分鐘過去了，十分鐘過去了，大約一刻鐘的時候，我正要差人去找他，他渾身濕漉漉地跑回來了，我有些著急，劈頭就問：“怎么這么久？你跑什么地方了，廁所就在樓下啊，怎么這么濕漉漉的？是不是跑遠了玩去了？快該考試了，你看你，一點緊張的感覺都沒有??”我一連串的發(fā)問指責(zé)，像窗外的雨水一樣，一股腦地向他襲來，他什么也不說，就是低著頭，我看也問不出什么，就讓他回去了。

終于下課了，我心急如焚地去推自行車，心想，車座一定濕透了，又得擦半天，當(dāng)我來到車前時，我呆住了！細密的雨水正在敲打著我的車座，而我的車座上，整齊地摞著兩個嶄新的作業(yè)本，上面的那本已經(jīng)被雨水浸透了，拿起那兩本作業(yè)本，車座干干的，我心里納悶極了，怎么回事？是誰這么好心？

第二天，我在課堂上談及此事，詢問學(xué)生，大家都說不知道，我想我慢慢調(diào)查調(diào)查就會知道的。過了兩天，一位學(xué)生找到我說：“老師，你那天批評田彬不合適啊?！薄盀槭裁?？”我問道，“老師，您知道嗎？田彬上課請假出去，跑到小賣部買了兩個作業(yè)本，為的是怕您下班自行車不能騎??”后面的我再沒有心思聽下去，我的腦海里全是他冒雨去買作業(yè)本，然后放在我的自行車上，然后被我批了一頓的情景??我懊悔極了！自習(xí)課上，我公開向田彬表示了我的感謝以及歉意，我對大家說：“老師經(jīng)常說，要勇于面對自己的錯誤，還要勇于承認(rèn)自己的錯誤，這樣才能改正錯誤，我想這句話不僅對你們，對老師也是一樣的。這條準(zhǔn)則我們每一個人都要遵守?！苯淌依飩鱽頍崃业恼坡?，田彬也羞澀地笑了。

望著田彬純真的笑臉，記憶又把我拉回到了剛開學(xué)的那段日子。

我是從中三接的這個班級，剛一開學(xué)，我很快注意到班里這個胖胖的男生，頭發(fā)有點長，校服有點亂，行動也總有些拖沓散漫，一副滿不在乎的樣子。我查看了學(xué)生資料，知道他父母在自己開了一個小門市，每天忙于生意，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)成績排在班級后幾名，我想：這是個需要花費大部分精力、重點盯防、改造的“大人物”啊。

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，真想不理他?？墒巧頌榘嘀魅?，難道能因一點困難就退縮，因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體嗎？我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨初一級的班主任。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。

就在他努力改變自己的時候，一個意想不到的的事情發(fā)生了。一天課間活動的時候，他和另外一個同學(xué)動起了手，那個學(xué)生找到了我，向我著控訴他的“罪行”。我隨即把他叫到了辦公室，他又回到了以前，一副滿不在乎的樣子，甚似乎還含著一股的怒氣。課間時間緊，我索性什么都沒有說。下午自習(xí)課的時候，我單獨找他到教室外面。還沒等我開口，他已經(jīng)顯出了煩躁。直覺告訴我，這是個容易偏激的孩子，原本打算好好批評他，我轉(zhuǎn)為講對他的理解：同學(xué)間的玩笑打鬧，這個年齡喜歡的惡作劇等等。我看見他的眉頭展開，漸漸笑得露出兩只小虎牙。這時我再請他換位思考，從其他同學(xué)的角度，班主任的角度來看這個事情，他的頭慢慢的低了下去。他主動寫了一份檢討，說“我的偏激，我的沖動，導(dǎo)致自己犯了錯。第一次被老師如此體諒，心里居然有了如釋重負(fù)的感覺??謝謝你老師，我一定不辜負(fù)你的信任??”

其實，每個孩子都有進步的渴望，如果我們能夠把信任給他們，那么，他們一定會把最溫情的一面展示給我們，正如那自行車上的作業(yè)本