第一篇：中高年級(jí)書(shū)法(寫(xiě)字)教案

第1課山字旁立刀旁 教學(xué)要求：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)山字旁和立刀旁的字。教學(xué)重點(diǎn)：

山字旁：中豎稍長(zhǎng)，豎折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形態(tài)窄長(zhǎng)，比字左部件要長(zhǎng)，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)山字旁和立刀旁的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。峽劃

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴山字旁的中豎稍長(zhǎng)，豎折向右上斜位置偏上。

⑵立刀旁：形態(tài)窄長(zhǎng)，比字左部件要長(zhǎng)，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴山字旁：①“山”部過(guò)長(zhǎng)。②“山”部過(guò)低。⑵立刀旁：①短豎與豎鉤較遠(yuǎn)。②距離太近。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫(xiě)“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。

2、臨寫(xiě)一段話。

寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來(lái)？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第2課食字旁春字頭 教學(xué)要求：

1、掌握食字旁和春字頭的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)食字旁和春字頭的字。教學(xué)重點(diǎn)：

食字旁：形態(tài)較窄長(zhǎng)，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對(duì)準(zhǔn)字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開(kāi)張，要能覆蓋下面的部分；三橫長(zhǎng)短相近，不可寫(xiě)成“三”字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)食字旁和春字頭的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。飼春

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴食字旁：形態(tài)較窄長(zhǎng)，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對(duì)準(zhǔn)字的中心。略高右邊。⑵春字頭：寬大開(kāi)張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長(zhǎng)短相近，不可寫(xiě)成“三”字。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。

⑵春字頭：①三橫長(zhǎng)短錯(cuò)誤。②撇、捺不開(kāi)張。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫(xiě)“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、臨寫(xiě)一段話。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠。

3、完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫(xiě)成“三”字？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第3課避就交錯(cuò) 教學(xué)要求：

1、了解什么是“避就”和“交錯(cuò)”及它們之間的關(guān)系。

2、在書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，學(xué)會(huì)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解“避就”和“交錯(cuò)”的關(guān)系。

2、在書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書(shū)：避就交錯(cuò)

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“避就”和“交錯(cuò)”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。

3、教師：在書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到“避就”和“交錯(cuò)”。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩種方法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓?zhuān)凶觥氨芫汀薄！俺帯弊帧笆辈靠s小以避讓。⑵在左右結(jié)構(gòu)的字中，通過(guò)“避就”，左右兩邊就產(chǎn)生了相互“交錯(cuò)”，使字形緊湊和諧。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。⑴“避就”：①“石”未避讓而碰撞。②“石”偏低而碰撞。⑵“交錯(cuò)”：①?zèng)]有“交錯(cuò)”。②“交錯(cuò)”過(guò)分。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫(xiě)“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、臨寫(xiě)一段話。

北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長(zhǎng)辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交錯(cuò)”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？

四、總結(jié)全文

第4課左右結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左窄右寬和左寬右窄的字。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)筆畫(huà)的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。判涯

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左窄右寬的字，左部要寫(xiě)得窄些，而右部要寫(xiě)得寬一些。⑵左寬右窄的字，左部要寫(xiě)得寬些，而右部要寫(xiě)得窄一些。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴左窄右寬：①寬窄比例錯(cuò)誤。②缺少“避就”而碰撞。⑵左寬右窄：①寬窄比例錯(cuò)誤。②撇畫(huà)太斜。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫(xiě)“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。

2、臨寫(xiě)一段話。

月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫(huà)的多少與寬窄有沒(méi)有關(guān)系？為什么？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第5課左右結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等型和左邊短小型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左右相等和左邊短小的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左右相等和左邊短小的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。堵軟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫(xiě)得大致相等。⑵左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴左右相等：①左窄右寬。②左寬右窄。

⑵左邊短小：①“土”部太低。②“土”部太長(zhǎng)。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫(xiě)“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。

2、臨寫(xiě)一段話。

夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢著、回蕩。

3、完成“想一想”。

兩邊的寬窄關(guān)系達(dá)到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應(yīng)該放在什么位置？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第6課左右結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中右邊短和左右都短的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)右邊短和左右都短的字。教學(xué)重點(diǎn)： 處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)右邊短和左右都短的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。幻耙

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵左右部分都短的字，就要寫(xiě)成左高右低。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴右邊短：①“巴”部太長(zhǎng)。②“耒”部太短。⑵左右都短：①左右平齊。②左右都太長(zhǎng)。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫(xiě)“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。

2、臨寫(xiě)一段話。九百多級(jí)石梯，像一根根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

3、完成“想一想”。

書(shū)寫(xiě)“右邊短”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)？把左右都短的字寫(xiě)成左高右低的根據(jù)是什么，你能說(shuō)一說(shuō)？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第7課上下結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握上下結(jié)構(gòu)中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上部和下部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。音孟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上寬下窄型：這一類(lèi)型的字上半部較寬而下關(guān)部較窄。如“音”字的“立”部，長(zhǎng)橫橫貫左右，寫(xiě)得很寬，而“日”部較窄。

⑵上窄下寬型：這一類(lèi)型的字上半部寫(xiě)得較窄而下半部寫(xiě)得寬。如“界”字的“田”部寫(xiě)得窄些，“介”部寫(xiě)得寬大舒展。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴上寬下窄型：①“立”部過(guò)窄。②“日”部過(guò)寬。⑵上窄下寬型：①“皿”部過(guò)窄。②“子”部過(guò)寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第8課上下結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類(lèi)型——中寬型和中窄型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板 菩意

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類(lèi)型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫(xiě)得較窄，而“立”部則寫(xiě)得較寬。

⑵中窄型：這一類(lèi)型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫(xiě)得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫(xiě)得較寬，而“日”部則寫(xiě)得較窄。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴中寬型：①“立”部過(guò)窄。②“艸”、“口”部過(guò)寬。⑵中窄型：①“立”、“心”部過(guò)窄。②“日”部過(guò)寬。

三、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第9課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等和左窄右寬的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握左右部件的寬窄比例。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。相佛

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等：這一類(lèi)型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。⑵左窄右寬：這一類(lèi)型的字左半部寫(xiě)得較窄，而右半部寫(xiě)得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴左右相等：①“木”部過(guò)窄。②“目”部過(guò)窄。⑵左窄右寬：①“亻”部過(guò)寬。②“弗”部過(guò)窄。

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第10課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左中右結(jié)構(gòu)中寬型和中窄型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左部、中部和右部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。倒砌

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類(lèi)型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。

⑵中窄型：這一類(lèi)型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“”部則較窄。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴中寬型：①“至”部過(guò)窄。②“至”部過(guò)寬。⑵中窄型：①“”部過(guò)窄。②“”部過(guò)寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第11課半包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的雙包圍的三種類(lèi)型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)雙包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。歷戒建

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。⑴左上包圍：左上包圍類(lèi)型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫(xiě)端正。如“座”字“廣”部撇畫(huà)斜長(zhǎng)，“坐”

要寫(xiě)端正。同時(shí)被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑵右上包圍：右上包圍類(lèi)型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫(xiě)端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長(zhǎng)，“廾”部要寫(xiě)端正。同時(shí)，其被包圍部分的左側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑶左下包圍：左下包圍類(lèi)型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫(xiě)端正。如“建”字的“廴”部長(zhǎng)捺斜下，“聿”部要寫(xiě)端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴左上包圍：①“坐”部歪斜。②“坐”部過(guò)窄，且沒(méi)有突出包圍圈。⑵右上包圍：①“廾”部歪斜。②“廾”部過(guò)窄，且沒(méi)有突出包圍圈。⑶左下包圍：①“聿”部歪斜。②“聿”部過(guò)短，上面沒(méi)有突出包圍圈。

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)雙包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第12課半包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的三包圍的三種類(lèi)型——上包下、下包上和左包右的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)三包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。同山巨

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上包下：上包下類(lèi)型的字包圍部分較長(zhǎng)，其被包圍部分應(yīng)向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫(xiě)直。

⑵下包上：下包上類(lèi)型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫(xiě)得長(zhǎng)大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長(zhǎng)，有一半露在包圍圈的外面。

⑶左包右：左包右類(lèi)型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長(zhǎng)，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長(zhǎng)，故“”部半露半藏。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴上包下：①“”部偏下。②“”框過(guò)短。

⑵下包上：①包圍部分過(guò)長(zhǎng)。②被包圍部分過(guò)短。⑶左包右：①上橫過(guò)長(zhǎng)。②下橫過(guò)短

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)三包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第13課包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫(huà)內(nèi)斜的兩種類(lèi)型——小方型和扁方型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)小方型和扁方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：

左右兩豎略向內(nèi)傾斜。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板?？谒?/p>

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“口”字的兩豎均向內(nèi)斜?！捌贰弊?、“回”字可參用此法。

⑵扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內(nèi)傾斜?！肮拧弊?、“呂”字可參用此法。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴小方型：①豎畫(huà)過(guò)直。②豎畫(huà)過(guò)斜。③橫折無(wú)提頓。④下橫過(guò)斜。⑵扁方型：①兩豎過(guò)直。②兩豎過(guò)斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)小方型和扁方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第14課包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫(huà)垂直的兩種類(lèi)型——長(zhǎng)方型和大方型的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)方型和大方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：左右兩豎垂直。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)寫(xiě)包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。目因

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴長(zhǎng)方型：長(zhǎng)方型字的左右兩豎長(zhǎng)而垂直。如“目”字的兩豎較長(zhǎng)而且很直?！爸薄弊挚蓞⒂么朔?。

⑵大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫(xiě)得很直。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

6、分析常見(jiàn)病因。

⑴長(zhǎng)方型：①兩豎內(nèi)斜。②兩豎外斜。③橫折無(wú)提頓。④末橫寫(xiě)成挑畫(huà)。⑵大方型：①豎畫(huà)外斜。②豎畫(huà)內(nèi)斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)方型和大方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第15課獨(dú)體字

（一）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中平衡中求變化的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字。教學(xué)重點(diǎn)：平衡中求變化。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。小非三千夫人求

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“小”的左右對(duì)稱(chēng)平衡，例字中左點(diǎn)寫(xiě)得略低，右點(diǎn)寫(xiě)得稍高，就顯得比較生動(dòng)。

⑵“非”的左右非常對(duì)稱(chēng)，把左豎寫(xiě)短一點(diǎn)，右豎寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，六個(gè)短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。⑶“三”由三個(gè)橫畫(huà)組成，若把三橫寫(xiě)得粗細(xì)、長(zhǎng)短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫(xiě)短些，就好看多了。⑷“千”由中豎支撐，左右對(duì)稱(chēng)，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點(diǎn)，就顯得既穩(wěn)重又活潑。

⑸“夫”的本身很平衡，但書(shū)寫(xiě)時(shí)兩橫向右上略斜一點(diǎn)，撇畫(huà)略偏左，并寫(xiě)成豎彎撇，捺畫(huà)寫(xiě)得縱長(zhǎng)一點(diǎn)，字形就顯得生動(dòng)瀟灑。

⑹“人”是由相對(duì)應(yīng)的撇和捺畫(huà)組成的，本身平衡對(duì)稱(chēng)，現(xiàn)在把撇寫(xiě)得高、短、直一點(diǎn)，捺寫(xiě)得低、長(zhǎng)、彎一點(diǎn)，就有了動(dòng)勢(shì)。

⑺“水”的左右對(duì)稱(chēng)，也很平衡，現(xiàn)在把左邊寫(xiě)得細(xì)一些、輕一些，而把右邊寫(xiě)得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第16課獨(dú)體字

（二）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中不平衡中求平衡的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字。

教學(xué)重點(diǎn)：不平衡中求平衡。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)寫(xiě)?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。生年可牙子力也之

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“生”的左邊多一撇，但由于豎畫(huà)寫(xiě)得粗壯，下面兩橫左長(zhǎng)右短，就求得了整體的平衡。⑵“年“的中豎為什么寫(xiě)得十分粗壯？三橫為什么左長(zhǎng)右短，收筆都頓得很重？細(xì)心揣摩一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都是求得平衡的重要手段。

⑶“可”寫(xiě)不好就會(huì)向左下傾倒，但由于豎鉤寫(xiě)得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口”部上吸，靠近橫畫(huà)，就穩(wěn)定了字形，使整個(gè)字像塔吊一樣。

⑷“牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫(huà)卻寫(xiě)得短小輕巧。如果反過(guò)來(lái)把撇畫(huà)寫(xiě)得粗壯長(zhǎng)大，把豎鉤寫(xiě)得細(xì)瘦輕巧，這個(gè)字還能平衡嗎？

⑸“子”只有彎鉤這一個(gè)支撐點(diǎn)，因此把彎鉤寫(xiě)得粗壯有力，是保持整個(gè)字形平穩(wěn)的重要手段。⑹“力”的本身就是斜的，寫(xiě)不好就會(huì)傾倒，但由于橫折鉤寫(xiě)得粗壯有力，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)巫×巳?，因此反而顯得更加生動(dòng)。

⑺“也”的大部分筆畫(huà)集中在左上側(cè)，由于豎彎鉤寫(xiě)得粗壯舒展，所以保持了整體的平衡。⑻“之”的上邊“”緊湊而呼應(yīng)，雖然它們并不平衡，但由于捺畫(huà)寫(xiě)得粗壯有力，仍然感到十分平穩(wěn)。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)。

三、練習(xí)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第17課伸縮 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣伸縮； 3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)含有伸縮筆畫(huà)的字，體會(huì)筆畫(huà)伸縮的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題：伸縮

激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫(huà)出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。

3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫(huà)寫(xiě)得有長(zhǎng)有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長(zhǎng)一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫(huà)，一般縮左伸右。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫(huà)伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長(zhǎng)豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右豎。

3．出示“戒”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫(huà)中，有三筆畫(huà)方向相近，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過(guò)欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫(huà)未能伸縮的字

這些字哪些筆畫(huà)沒(méi)有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)含有伸縮筆畫(huà)的字，體會(huì)筆畫(huà)伸縮關(guān)系。

四、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第18課疏密 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣安排疏密；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題疏密

2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫(huà)有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫(xiě)得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫(xiě)得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫(huà)多的字和筆畫(huà)少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

3．根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫(xiě)得稍密些，下部寫(xiě)得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫(huà)和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)，左部“至”寫(xiě)得較疏，形較短；右部“秦”寫(xiě)得較密，形較長(zhǎng)，這樣就形成了疏密對(duì)比。

3．出示“乍”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫(huà)較少，書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆畫(huà)稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。

（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過(guò)欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第二篇：中高年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)

中高年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué) 夏一中心小學(xué)

姜祥福

書(shū)法，是在宣紙上，靠毛筆運(yùn)動(dòng)的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成，所以，書(shū)法是構(gòu)成藝術(shù)；書(shū)家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書(shū)法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù)；書(shū)法能夠通過(guò)作品把書(shū)家個(gè)人的生活感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來(lái)，所以，通常有“字如其人”、“書(shū)為心畫(huà)”的說(shuō)法。

我們中國(guó)書(shū)法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門(mén)藝術(shù)。從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，不但使學(xué)生更好地完成各種書(shū)面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書(shū)法教育，不僅能夠提高他們的書(shū)法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。1．采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

（3）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的書(shū)寫(xiě)批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的了解，對(duì)學(xué)生作品作出客觀、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：你的字型方正，不錯(cuò)；你的斜鉤寫(xiě)得很有特點(diǎn)；你的撇筆真有力度；整個(gè)字間架結(jié)構(gòu)秀美；書(shū)寫(xiě)美觀，進(jìn)步真大......在班級(jí)內(nèi)講解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)以寫(xiě)得好的同學(xué)的書(shū)法作品為范例，點(diǎn)出學(xué)生書(shū)寫(xiě)美妙之處。3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，充分利用班級(jí)窗口中的學(xué)生書(shū)法作品展示欄，把優(yōu)秀學(xué)生作品予以展示。將寫(xiě)得好的學(xué)生作品張貼到“學(xué)習(xí)園地”。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1．基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。如：付，左小右大；勤，左大右小。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

4.看字型：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字是由哪些部件組成的，寫(xiě)的時(shí)候不能多一筆，少一點(diǎn)，要寫(xiě)正確。

析結(jié)構(gòu)：其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)。漢字一般分為上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、品字形結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

記位置：接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生記清字在田字格中起筆、收筆的位置，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才能和例字大體差不多。

寫(xiě)端正：第四，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字的觀察、分析、比較、記憶，把字寫(xiě)端正。

比好壞：當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完字后，要讓他們拿自己的字和例字進(jìn)行反復(fù)比較，看看自己寫(xiě)出來(lái)的字和例字還有哪些差別。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字更是一種凝聚力。教孩子寫(xiě)漢字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。

書(shū)法能釋古通今，陶冶情操，好似知識(shí)大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧?kù)o，給人無(wú)限的想像空間。

第三篇：小學(xué)中高年級(jí)如何提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)中高年級(jí)如何提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量

摘要：漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中國(guó)文化的瑰寶。寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，許多教師把寫(xiě)字教學(xué)放在低年級(jí)，到了高年級(jí)卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，結(jié)果造成了許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不規(guī)范，握筆方式不正確，寫(xiě)字歪歪斜斜、大大小小，字越寫(xiě)越差的現(xiàn)象。教師應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字實(shí)踐，提高中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)效率。

關(guān)鍵字:寫(xiě)字教學(xué)興趣入手科學(xué)指導(dǎo)提高效率

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無(wú)限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國(guó)文化的瑰寶。寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

然而，在日常教學(xué)中教師往往把寫(xiě)字教學(xué)放在低年級(jí)，到了高年級(jí)卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，把機(jī)械地抄寫(xiě)代替寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也視而不見(jiàn)，或者敷衍帶過(guò)，結(jié)果造成了許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不規(guī)范，握筆方式不正確，寫(xiě)字歪歪斜斜、大大小小，字越寫(xiě)越差的現(xiàn)象。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字實(shí)踐，提高中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)效率。

第四篇：中高年級(jí)重陽(yáng)節(jié)教案

九月九日重陽(yáng)節(jié)主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目的

1、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)，從“自我”中走出來(lái)，知道要尊敬老人，關(guān)心、愛(ài)護(hù)小孩。

2、懂得尊老愛(ài)幼是一種美德，并做一個(gè)尊老愛(ài)幼的好學(xué)生。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

讓學(xué)生討論尊敬老人，愛(ài)護(hù)小同學(xué)為什么會(huì)得到別人的稱(chēng)贊，知道尊老愛(ài)幼要從我們身邊的小事做起。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）古詩(shī)引入介紹“重陽(yáng)節(jié)”。

1、.班主任朗誦古詩(shī)

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同學(xué)們,你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么節(jié)日嗎?(重陽(yáng)節(jié))對(duì),這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維所寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》,這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人重陽(yáng)節(jié)時(shí)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),不能與親人兄弟一起登山,對(duì)親人的思念之情。看來(lái)，古人對(duì)于重陽(yáng)節(jié)這個(gè)節(jié)日是非常重視的。

2、介紹重陽(yáng)節(jié)

⑴有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)做些什么？ ⑵課件出示：重陽(yáng)節(jié)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽(yáng)被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今，重陽(yáng)節(jié)首先有登高的習(xí)俗，金秋九月，天高氣爽，這個(gè)季節(jié)登高遠(yuǎn)望可達(dá)到心曠神怡、健身祛病的目的。和登高相聯(lián)系的有吃重陽(yáng)糕的風(fēng)俗。高和糕諧音，作為節(jié)日食品，最早是慶祝秋糧豐收、喜嘗新糧的用意，之后民間才有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。在民俗觀念中，九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，包含有生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的寓意。1989年，我國(guó)把每年的農(nóng)歷九月九日定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立尊老、敬老、愛(ài)老、助老的風(fēng)氣，因此重陽(yáng)節(jié)又多了一層新含意。

3、引出主題

在10月21日又一個(gè) “中國(guó)老人節(jié)” ——傳統(tǒng)佳節(jié)“重陽(yáng)節(jié)”到來(lái)了，我們班就來(lái)開(kāi)展一次主題班會(huì)課—“尊老愛(ài)幼慶重陽(yáng)”。

（二）欣賞公益廣告－《幫媽媽洗腳》

尊老愛(ài)幼是我國(guó)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華，尊老愛(ài)幼是人類(lèi)敬重自己的表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代，每個(gè)人也都有老的一天。古往近來(lái)，多少個(gè)春夏，多少個(gè)秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會(huì)，有一點(diǎn)卻是共同的，那就是弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。下面請(qǐng)欣賞一則關(guān)于尊老的廣告。

1.看廣告《幫媽媽洗腳》

2.同學(xué)們，看了廣告之后，你想說(shuō)什么呢？

3.小組討論，在日常生活中怎樣做一個(gè)尊老的好孩子。4.收集孩子們的意見(jiàn)并作小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的部分。

尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，早在古代，人們就非常注重對(duì)孩子進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育了。

長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到 稱(chēng)尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見(jiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立 騎下馬 乘下車(chē) 過(guò)猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐 尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

2.全體同學(xué)朗誦《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的部分。3.同學(xué)們朗讀的這段《弟子規(guī)》意思是教育我們要注意尊敬長(zhǎng)輩的禮儀。

（四）結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，菊花飄香話重陽(yáng)，尊老愛(ài)幼美德?lián)P，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何尊老愛(ài)幼，同學(xué)們說(shuō)得很好，相信你們會(huì)做得更好。老師想送給大家一句話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌?！边@是孟老夫子對(duì)我們的教導(dǎo)，它的意思是“敬重自己的長(zhǎng)輩，進(jìn)而推廣到敬重別人的長(zhǎng)輩，撫愛(ài)自己的子女，進(jìn)而推廣到撫愛(ài)別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國(guó)家，統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了。”而對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，如果能做到那樣，那么你們一定會(huì)成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)人夸的好孩子。

第五篇：小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

強(qiáng)化寫(xiě)字意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì) ——小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要：漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無(wú)限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國(guó)文化的瑰寶。寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。

關(guān)鍵詞:寫(xiě)字教學(xué) 興趣入手 科學(xué)指導(dǎo) 提高效率

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無(wú)限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國(guó)文化的瑰寶。寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

然而，在日常教學(xué)中教師往往把寫(xiě)字教學(xué)放在低年級(jí)，到了高年級(jí)卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，把機(jī)械地抄寫(xiě)代替寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也視而不見(jiàn)，或者敷衍帶過(guò)，結(jié)果造成了許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不規(guī)范，握筆方式不正確，寫(xiě)字歪歪斜斜、大大小小，字越寫(xiě)越差的現(xiàn)象。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)字實(shí)踐，提高中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)效率。

一．以身作則樹(shù)立榜樣，統(tǒng)一思想齊抓共管。

教師是寫(xiě)字教學(xué)的主力軍，教師寫(xiě)字水平的高低，直接關(guān)系到寫(xiě)字教學(xué)的成敗。俗話說(shuō)：“打鐵尚需自身硬”。要求學(xué)生寫(xiě)好字，老師本身必須要有過(guò)硬的 “本領(lǐng)”，寫(xiě)出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時(shí)要加強(qiáng)寫(xiě)字基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持每天寫(xiě)一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。

同時(shí)，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義，讓老師在明確寫(xiě)字教學(xué)的基本要求的基礎(chǔ)上，更加清醒地認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)是所有老師的共同任務(wù)。各門(mén)課程都應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)。老師們?cè)诮虒W(xué)中都明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到 “提筆即是練字時(shí)”。為將寫(xiě)字要求落到實(shí)處，學(xué)校可以在作業(yè)檢查制度中專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要求，督促老師們都以高度的教育責(zé)任感，自覺(jué)加強(qiáng)自身的書(shū)寫(xiě)能力，尤其是書(shū)法的訓(xùn)練，接受專(zhuān)家的指導(dǎo)，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力。

二．創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)?。?xiě)字教學(xué)也是如此。因此老師要利用各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。老師根據(jù)學(xué)生好勝心理開(kāi)展一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如成立書(shū)法興趣小組、開(kāi)展寫(xiě)字比賽、參加書(shū)法大賽，每周舉辦學(xué)生作業(yè)展評(píng)等，還可以利用櫥窗、板報(bào)、展板等向全體師生展示練習(xí)成果。向他們講述身邊同學(xué)用心習(xí)字的故事，欣賞他們的書(shū)法作品，再看看他們一項(xiàng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使他們受到熏陶，受 到感染，認(rèn)識(shí)到習(xí)字的重要性，從而對(duì)習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生變成“老師要我寫(xiě)好字”為“我要把字寫(xiě)好”。這樣，學(xué)生對(duì)習(xí)字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫(xiě)好的決心與動(dòng)力。

三．規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！毙W(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。

小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)是以識(shí)字為主，教師們還是比較重視學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程的教學(xué)，幫助學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)與方法，檢查寫(xiě)字的效果，及時(shí)評(píng)議與糾正。但隨著年級(jí)的升高，教學(xué)任務(wù)的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，很多老師便不自覺(jué)地把注意力轉(zhuǎn)移了，只看字的正誤。導(dǎo)致中高年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了寫(xiě)字效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不端正、筆畫(huà)順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合理，而這些只從字的形態(tài)上是無(wú)法判斷的。所以要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“寫(xiě)好字”，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)，在“三個(gè)一”(眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、肩開(kāi)、足安)上多下功夫。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“寫(xiě)好字”應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的強(qiáng)化上。以前的教學(xué)，由于忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)“量”的積累，一個(gè)字少則寫(xiě)幾遍，多則寫(xiě)幾十遍，將寫(xiě)字遍數(shù)的多少作為杜絕錯(cuò)別字的“有效手段”。其實(shí)不然，老師布置的作業(yè)過(guò)多，學(xué)生就會(huì)越寫(xiě)越馬虎，事半功倍。所以寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該盡快從“量”的訓(xùn)練中 解脫出來(lái)，要求學(xué)生寫(xiě)的字不在多，而在于寫(xiě)的字是否正確、規(guī)范、美觀。同時(shí)為了真正地實(shí)施素質(zhì)教育，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，防止過(guò)多的家庭作業(yè)抵消了學(xué)校教學(xué)的正效應(yīng)，影響寫(xiě)字教學(xué)的效果，不管是語(yǔ)文老師，還是數(shù)學(xué)老師全都協(xié)管齊抓，形成合力，這樣才能使語(yǔ)文課的寫(xiě)字教學(xué)成果得到鞏固。老師可以不布置回家的書(shū)面作業(yè)，凡是書(shū)面作業(yè)都必須在校內(nèi)完成，杜絕只布置不指導(dǎo)，放任自流的現(xiàn)象。只有這樣堅(jiān)持不懈地抓下去，才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣，才能保證學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)確實(shí)達(dá)到“三個(gè)一”、“八個(gè)字”，才能使學(xué)生真正地“寫(xiě)好字”。

四．開(kāi)設(shè)寫(xiě)字（書(shū)法）課程，提高寫(xiě)字技能。

中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和使用范圍的承認(rèn)。寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。

我校一到三年級(jí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，四到六年級(jí)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，教給學(xué)生寫(xiě)字和練習(xí)書(shū)法的方法，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆規(guī)律，使所寫(xiě)的字勻稱(chēng)美觀。教師可以采取“部首釣魚(yú)成字”、“對(duì)號(hào)入座法”、“詞組抽簽法”、“改錯(cuò)字競(jìng)賽”、“書(shū)法打擂”、“掛圖猜字”等富有情趣的方法，來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)字技能。同時(shí)，老師還可以針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的情況采取自編兒歌和口訣的辦法，輔以教師示范，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，幫助學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字和規(guī)范寫(xiě)字的良好習(xí)慣與態(tài)度。

五．搭建多彩成長(zhǎng)舞臺(tái)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

寫(xiě)字無(wú)疑是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng)，小學(xué)生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫(xiě)字練習(xí)，會(huì)讓其感到枯燥無(wú)味。在寫(xiě)字教學(xué)中，成功才是成功 的老師。批改寫(xiě)字本時(shí)，可以開(kāi)展奪紅旗的活動(dòng)。老師在寫(xiě)得好的字旁邊畫(huà)上一面小紅旗畫(huà)一個(gè)小圈，看誰(shuí)的紅旗最多。學(xué)生收到作業(yè)本時(shí)，總是很高興地看看自己的紅旗數(shù)量，然后一臉的快樂(lè)。定期開(kāi)展寫(xiě)字，手抄報(bào)比賽，進(jìn)行縱橫向比賽。既與同學(xué)比，也與自己過(guò)去的字比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫(xiě)得好的張貼在班室內(nèi)，讓大家都嘗試到成功的滋味。請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)參與黑板報(bào)的書(shū)寫(xiě)，或者可以當(dāng)老師的小助手在黑板上寫(xiě)字，學(xué)生的寫(xiě)字興趣便會(huì)逐步提升，并且保持著興致盎然。

此外，學(xué)校還應(yīng)為孩子多提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中得到性情的揮灑和成功的愉悅。如組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽，小小書(shū)法家論壇、學(xué)生的作品在校園里展示、學(xué)寫(xiě)通知、校報(bào)展示、班級(jí)板報(bào)、“我講書(shū)法家的故事”比賽等活動(dòng)，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái)，讓寫(xiě)字和練習(xí)書(shū)法變得富有詩(shī)意起來(lái)，輕松起來(lái)。當(dāng)練字成為了一種習(xí)慣，并成為一種興趣的時(shí)候，一手漂亮的字體自然也就形成了，這樣的學(xué)生自然是充滿(mǎn)著自信和快樂(lè)的。

六．改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字發(fā)展。

寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和學(xué)會(huì)具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能。我校對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字評(píng)價(jià)，特別關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，既關(guān)注其書(shū)寫(xiě)流利程度，也尊重他們的個(gè)性化審美趣味。學(xué)校也注重發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信心，杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。

七．完善學(xué)習(xí)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好寫(xiě)字環(huán)境。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還需要有必要的物質(zhì)條件予以保障。如根據(jù)學(xué)生身高對(duì)學(xué)生的課桌椅進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生的身高與桌椅相適應(yīng)，完善教室采光照明、添置多媒體教學(xué)設(shè)備等，讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行寫(xiě)字。

冰凍三尺，非一日之寒。寫(xiě)好字并非一朝一日之功，它需要很長(zhǎng)時(shí)間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對(duì)于各年級(jí)階段特別是中高年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫(xiě)字時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到有效提高。