第一篇：秧歌教學(xué)設(shè)計

擁軍秧歌教學(xué)設(shè)計

公告：

《擁軍秧歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)年級：五年級

教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂教材五年級上冊第二課《擁軍秧歌》 教材分析（歌曲分析）

《擁軍秧歌》是一首陜北民歌。由中國現(xiàn)代音樂家，革命文藝事業(yè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、中國作曲家安波先生根據(jù)《打黃牛》的音調(diào)填詞而成的新民歌。這首歌曲描寫了抗日戰(zhàn)爭期間，八路軍抗日救國的行動感染了解放區(qū)的廣大群眾，他們出于對革命領(lǐng)袖的熱愛和對八路軍的擁戴，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領(lǐng)袖，常常出現(xiàn)軍民魚水一家人的情景,表達了陜北人民對革命領(lǐng)袖和八路軍的敬佩、熱愛之情。

全曲為2/4拍，徵調(diào)式，由方整的擴充樂段構(gòu)成，共六句。前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點，五、六句是三、四句的變化重復(fù)。曲調(diào)親切優(yōu)美、帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“哎來梅翠花，海勒海棠花”的運用，給音樂增添了強烈的生活氣息，形象地表現(xiàn)了秧歌舞起、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場面。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能自信的、完整的、有感情地演唱陜北民歌《擁軍秧歌》。

2、通過演唱歌曲感受陜北民歌獨特的音樂形象與風(fēng)格特點。

3、讓學(xué)生感受陜北秧歌的特點，并學(xué)一學(xué)，跳一跳。教學(xué)設(shè)計意圖（理念）

本課根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、愛模仿的心理特征設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂以同學(xué)們感興趣的方式——老師載歌載舞拉開序幕，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛；出示一系列扭秧歌的圖片，讓學(xué)生融入到陜北秧歌的情境之中；讓學(xué)生以不同的方式朗讀歌詞，為學(xué)歌打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生試唱旋律、試唱歌曲，嘗試先學(xué)后教，化難為易，循序漸進；最后讓學(xué)生感受陜北秧歌舞的特點，學(xué)一學(xué)，跳一跳，隨著歡快熱烈富有特色的陜北民歌《擁軍秧歌》參與到秧歌隊伍中來。整個教學(xué)片段以情緒為基礎(chǔ)，以情境為核心，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，大膽探索先學(xué)后教的教學(xué)模式。用多種形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生在實踐體驗中享受成功的樂趣，從而達到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計亮點：

本片段的設(shè)計亮點主要有三個。

第一個亮點：以舞導(dǎo)歌，情境鮮活，激發(fā)學(xué)生興趣。

第二個亮點：

1、新課教學(xué)中，大膽采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2、歌唱環(huán)節(jié)中，抓住歌中獨具特色的襯詞，反復(fù)吟唱，體驗老百姓的喜悅心情，唱出歡快豪邁的情緒。

第三個亮點：本課采用多種道具：紅綢帶、帕子、扇、等來表現(xiàn)歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌，讓歌曲更為形象、生動。教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生用歡快、熱烈地情緒演唱《擁軍秧歌》 難點：

1、歌曲中的切分、附點節(jié)奏

2、用“十字步”或自己創(chuàng)編的舞步大膽參與表演 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴（電子琴）、課件、紅綢緞、帕等 教學(xué)過程：

一、歌舞引入：

小朋友，你們好！歡迎跟我一起走進音樂課堂，初次見面，老師帶給大家一段表演，請同學(xué)們給我打節(jié)奏好不好?掌聲在哪里？ 師隨《擁軍秧歌》音樂扭一段秧歌舞。

舞蹈好看嗎?這首歌好聽嗎？今天我們就來學(xué)唱這首歌吧！

二、教唱歌曲：

1、整體感知。

（1）揭示課題：《擁軍秧歌》（2）出示歌譜。

師：同學(xué)們，豎起小耳朵，靜靜地欣賞這首歌，聽完后告訴老師，我們要帶著什么樣的情緒來唱這首歌，要仔細(xì)地聽哦！

（3）放歌曲：學(xué)生整體感知；指名回答。

師點撥：這首歌曲描寫的是抗日戰(zhàn)爭時期，當(dāng)時在陜北根據(jù)地，八路軍打了勝仗，老百姓非常高興，紛紛抬來了豬羊慰問八路軍，并唱起了歡快的《擁軍秧歌》，扭起了歡快的秧歌舞。表達陜北人民對八路軍的敬佩和熱愛之情，我們要帶著歡快、豪邁的情緒來演唱這首歌。

2、同學(xué)們請帶著豪邁、歡快的情緒再聽一次。

3、學(xué)唱新歌。（1）自由朗讀歌詞

同學(xué)們，用你喜歡的方式讀一讀歌詞。（2）師打拍子帶讀歌詞

現(xiàn)在拿出手跟老師一起按節(jié)奏來讀一讀歌詞。讀完后，老師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意境。（3）學(xué)生試唱

在老師教之前，有人能否先試著唱一唱旋律（學(xué)生試唱旋律），還有沒有同學(xué)試著唱一唱這首歌？

（4）帶唱旋律

①唱準(zhǔn)音（5

降7）

②節(jié)奏（X﹒X X X X）

（5）教唱歌詞（6）齊唱

接下來，老師跟你們進行接唱比賽，看誰唱的聲音又洪亮、又有氣勢。（7）師生接唱，男女接唱（注意糾錯）

4、歌曲處理：這是首陜北民歌，在唱的時候注意聲音要有彈性，不要大聲的喊唱，歌曲要唱出陜北人民趕著豬羊慰問八路軍的愉悅的情緒。學(xué)生跟著伴奏齊唱。

5、小結(jié)：小朋友唱的真好，知道老師剛才跳的是什么舞？（生回答）

師：這是陜北一帶很流行的民間舞蹈——扭秧歌。舞步輕盈歡快，場面喜慶熱鬧，請一起看屏幕（放PPT）

看，叔叔阿姨們跳得多起勁，多歡快??！想不想學(xué)？

三、教舞步：

1、熱身動作。

師：請大家站起來（臉對著下面的老師）跟我做：（1）腳的動作 前進 一、二、三、四

后退 一、二、三、四（2）手的動作 左右 一、二、三、四二、二、三、四 師：扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”（1）師示范十字步（2）略講要領(lǐng)

（3）學(xué)生跟學(xué)（先慢后快，數(shù)節(jié)拍）（4）小組合作學(xué)習(xí)

（5）伴旋律試跳（學(xué)生可以用自己喜歡的方式跳）（6）部分學(xué)生帶道具表演，其余學(xué)生伴唱（7）師生一同表演

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你最大的收獲是什么？（學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲）

今天和小朋友一起學(xué)習(xí)，張老師感到特別的開心，讓我們一起向領(lǐng)導(dǎo)老師說一聲再見吧！同學(xué)們再見！教學(xué)反思：

《擁軍秧歌》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括圖片欣賞、唱歌、欣賞秧歌視頻、扭秧歌幾部分內(nèi)容。在教學(xué)過程中我采用以舞導(dǎo)歌，創(chuàng)設(shè)熱烈歡快的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以情境為核心，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，大膽探索先學(xué)后教的教學(xué)模式。通過朗讀歌詞、聆聽歌曲、扭秧歌等讓學(xué)生感受陜北人民擁軍愛國的情感。最后以多種形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生在實踐體驗中享受成功的樂趣，從而達到教學(xué)目標(biāo)。整堂課讓學(xué)生的看、聽、唱、演的能力得到了很好的發(fā)展。

第二篇：秧歌教學(xué)設(shè)計

《火火的大秧歌》

課型：新授課

教具：多媒體 電子琴 鼓 鑼 镲 手絹 扇子 卡片等

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民間大秧歌的特點形式。

2、初步了解秧歌的曲調(diào)、基本動作和配器等相關(guān)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

4、使學(xué)生進一步了解地域文化，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點：通過各種形式的活動，讓學(xué)生認(rèn)識、了解、繼承、東北大秧歌這種民間藝術(shù)形式。

教學(xué)難點：讓學(xué)生通過自己搜集信息，整理信息來了解秧歌，進而喜歡秧歌。

教 學(xué) 活 動 設(shè) 計

一、視頻播放：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們剛剛過去的2009年對于我們每個人來說后市不平凡的一年，2009年給你留下印象最深的是什么事情呢？

2、播放視頻影片

3、揭示課題《火火的大秧歌》

二、小組合作，學(xué)生交流信息、整理信息 分組交流整理信息

三、匯報交流 匯報交流

秧歌的概念、秧歌的起源、秧歌的形式、秧歌的種類、秧歌受歡迎的原因、秧歌的形式、秧歌的配器等等。

四、組織活動

1、聽秧歌曲調(diào)

2、教師彈奏秧歌的曲調(diào)、學(xué)生哼唱

3、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)扭大秧歌（教師指導(dǎo)基本動作和方法）

4、海外華人扭打秧歌

5、小兒歌

五、談?wù)勈斋@寫心得

1、收獲寫道收獲卡片上貼到黑板上

2、讓學(xué)生分別讀一讀寫的收獲

六、教師總結(jié)（知識拓展延伸）

滿載著收獲，滿載著快樂，我們結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師告訴同學(xué)們一個好消息，東北大秧歌作為民間藝術(shù)的一朵奇葩，已經(jīng)入選第一批國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄了，聽到這個消息你們高興嗎？作為東北人你們自豪嗎？其實咱們東北除了大秧歌，還有許多能夠展現(xiàn)東北鮮活的民間、民俗的藝術(shù)形式呢！課后，我們進行調(diào)查，下節(jié)課我們再來匯報，好嗎？

秧歌

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)秧歌的舞步；

2、熟悉秧歌的典型旋律

3掌握秧歌的風(fēng)格特點（穩(wěn)中浪、穩(wěn)中逗、穩(wěn)中俏、火爆潑辣、幽默，富有生活氣息。）

4將秧歌與生活相結(jié)合，進行舞蹈動作的創(chuàng)編活動。

課型：

激情引趣課

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受、體驗、了解東北秧歌。

2、通過學(xué)生共同的參與、合作、探究，使學(xué)生能夠自信地以真摯、熱的情感以及用自己所喜歡的方式來哼唱東北秧歌的典型音調(diào)、模仿打節(jié)奏，進行東北秧歌舞蹈動作的探究與創(chuàng)編活動。

3、組織學(xué)生進行自主、合作、探究，以及“互問互答”的學(xué)習(xí)方式的去探究“秧歌”的相關(guān)知識內(nèi)容.在大家真實的去感受音樂、感受舞蹈、感受生活的同時，讓學(xué)生認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)——“舞蹈”的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，讓學(xué)生體驗舞蹈中的民族風(fēng)格和情感、弘揚祖國的民族音樂文化，增強學(xué)生的民族意識。

教學(xué)理念：在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變音樂多元化教學(xué)模式的理念依據(jù)包括：

1：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。在音樂課教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，通過教師的一段舞蹈（秧歌）來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間藝術(shù)“秧歌”的學(xué)習(xí)興趣。同時在不同的教學(xué)階段教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，采用音樂、舞蹈、藝術(shù)創(chuàng)作等豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和“互問互答”、“今天我是老師”“小組競技賽”、“模仿室”等生動活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個音樂教學(xué)過程都是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美，在典型的秧歌音樂及舞蹈中共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時教師重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗生活、驗證自己的想法，加強音樂與社會生活的聯(lián)系。

2、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，音樂課是學(xué)生進行共同探究音樂知識及盡展才華的地方。所以本節(jié)音樂課的全部教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自覺的以“互問互答”的學(xué)習(xí)方式在音樂及舞蹈中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將學(xué)生對音樂的感受和對音樂活動的參與放在重要位置，而教師只是起引領(lǐng)的作用。同時，教師把全體學(xué)生的普通參與與發(fā)展不同學(xué)生的個性及因材施教有機結(jié)合起來，在以“東北秧歌”為主題的創(chuàng)作活動中盡顯他們的才華。

3、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”：只有實踐才能找到真理，只有創(chuàng)造才能飛躍發(fā)展。為此，在課堂上教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己進行“東北秧歌”的節(jié)奏仿打和舞步練習(xí)等各項音樂實踐活動，并通過學(xué)生的一個具有代表性的設(shè)問：“能否把生活中的動作，融入到舞蹈當(dāng)中去”？來激發(fā)學(xué)生的進行音樂實踐的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己到生活中去實踐，體驗生活，驗證自己的想法進行深入的創(chuàng)作活動。同時教師經(jīng)常以鼓勵的語言激勵學(xué)生到生活中去實踐驗證自己的不同想法。以增強學(xué)生的音樂實踐、合作、表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)他們良好的自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的意識以及合作的團隊精神。

4、“弘揚民族音樂，提倡學(xué)科整合，完善評價機制”。為了讓我們的學(xué)生更了解和熱愛民族民間藝術(shù)，將民族藝術(shù)加以弘揚，為此選擇了“秧歌”作為教材的教學(xué)內(nèi)容，并在整個教學(xué)過程中將音樂、舞蹈、影視、等相關(guān)的學(xué)科有機的整合在一起，讓學(xué)生達到全面的發(fā)展，同時在課堂中以素質(zhì)教育目標(biāo)為前提，以音樂課程價值和基礎(chǔ)目標(biāo)的實現(xiàn)為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生進行“自評”、“互評”和“他評”，尤其是在創(chuàng)作活動中，引導(dǎo)學(xué)生對自己所創(chuàng)造的作品，對他人的作品以及教師的表現(xiàn)給予一定的評價，讓學(xué)生真正的認(rèn)識自我。促進學(xué)生的發(fā)展，以達到相互交流和激勵的目的，提高教師的教學(xué)水平，完善教學(xué)管理。

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)《歡天喜地—大秧歌》這一節(jié)課，對學(xué)生進行熱愛民族音樂的教育，激發(fā)學(xué)生對本地區(qū)本民族的音樂文化的熱愛之情，并使學(xué)生掌握秧歌的典型曲調(diào)以、基本動作和風(fēng)格特點并能夠積極參加當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的民俗音樂活動。

教學(xué)難點：每個學(xué)生對音樂、對喜愛事物的理解程度不同，所以在本節(jié)課中可能會在秧歌舞蹈動作的創(chuàng)編中以及自我學(xué)習(xí)合作、探究的學(xué)習(xí)方法上有一定難度。

1、“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”。這是音樂課的最佳教學(xué)策略，教師在教學(xué)中利用喜慶的課堂氛圍、教師的一段舞蹈和幾張彩色的圖片等一些形式來創(chuàng)設(shè)特定的情境，并在其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為只有對事物有興趣，學(xué)生才能自主自覺的確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以“互問互答”的方式，自主的合作去共同學(xué)習(xí)去共同探究。

2、“觀察比較、發(fā)現(xiàn)問題”?，F(xiàn)代中學(xué)生的觀察能力非常的強，教師利用這點組織學(xué)生觀察生活、觀察圖片、聽賞音樂和聯(lián)想事物并將其進行比較從中發(fā)現(xiàn)問題，并把握時機積極啟發(fā)學(xué)生進行分析討論，共同的去解決問題獲取知識。

3、“藝術(shù)創(chuàng)作，來源生活”?！吧钍侨f物之本”我們?nèi)魏我婚T藝術(shù)都來自于生活，教師在教學(xué)中組織學(xué)生體驗生活，對于疑難問題，啟發(fā)學(xué)生到生活中去尋求答案并搜集生活中的素材結(jié)合戲劇、影視等藝術(shù)形式進行藝術(shù)創(chuàng)作。讓學(xué)生在生活中獲取知識，用知識得以創(chuàng)作，在創(chuàng)作中得以發(fā)展。

教具：錄音機、、扇子、等。手絹

教學(xué)步驟

第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境”

1．師生問好！

2．師生（面帶微笑）同唱：《快樂之歌》[

1、如果感到快樂你就拍拍手，如果感到快樂你就跺跺腳，如果感到快樂你就說o耶，如果感到快樂你就說o耶。

2、如果感到快樂你就拍拍肩，如果感到快樂你就握握手，如果感到快樂你就拍拍你的肩，如果感到快樂你就握握他的手。

3、走進音樂課我們一起來唱歌，走進音樂課我們一起來跳舞，走進音樂課我們一起來唱歌跳舞，走進音樂課我們一起來跳舞。]

[設(shè)計意圖：意在創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，讓全體同學(xué)和教師都動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動情緒。]

師：大家想跳舞嗎 ？

生：大聲齊說：“想”（每一名學(xué)生都充滿激情，）

師：大家想看老師跳舞嗎？

生：“想”（全體學(xué)生情緒高漲）

3．教師表演一段民族舞蹈（秧歌）

[設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞的興趣]

生：（面帶笑容，投出羨慕的眼光，并熱烈的鼓掌）

師：誰能告訴我剛才這段舞蹈是一段什么舞蹈？是哪個民族？哪個地區(qū)的？

生：暢所欲言

生（1）生（2）生（3）生{4}

（教師對學(xué)生的回答加以鼓勵，并對其進行正確而又適當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)）

[設(shè)計意圖：，教師意在由此問題引入本節(jié)課}

師：那么，這節(jié)課就讓我們一起走進這《歡天喜地—東北大秧歌》，{出示板書}

師：針對東北秧歌你都想了解些什么？

{設(shè)計意圖：教師意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把握時機引導(dǎo)學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。}

生：根據(jù)自己的所想“暢所欲言”

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

第二環(huán)節(jié)：“解決問題”

1、師：下面請大家出示自己在課下搜集到的有關(guān)‘東北秧歌’的相關(guān)資料，讓我們共同進行自主式交流式的學(xué)習(xí)。{設(shè)計意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及團結(jié)互助精神}

生：出示自己所搜集的資料，進行交流式的學(xué)習(xí)。

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

師：出示自己所搜集的資料與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。{東北秧歌伴奏樂隊分為：文場（嗩吶）武場（鼓，鑼，鈸）}

2、師：出示幻燈片{1}[表演東北秧歌的場景]

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

生：觀察，分析，幻燈片{表情異常興奮}齊說：“大秧歌”

師：他們的心情是怎樣的？什么時候我們會看到這樣的場景？他們頭上帶是什么？

生：觀察，分析，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

師：他們扭的怎樣？

{設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評價意識及能力}

生：根據(jù)自己的觀察及生活經(jīng)驗對幻燈片中的人物進行評價。

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

師：大家有沒有信心超過他們，有沒有勇氣向他們提出挑戰(zhàn)呢？

[設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的好勝心，鼓勵學(xué)生大膽實踐勇于嘗試]

生：一口同聲的說：“有”{有的同學(xué)甚至已經(jīng)手拿道具走到舞臺前。}

3、師播放

師：我們幾位挑戰(zhàn)者都以經(jīng)走到舞臺前了，現(xiàn)在老師有一個提議，我們在坐的其他同學(xué)當(dāng)他們的“啦啦隊”怎么樣？一會音樂響起我們“啦啦隊”的同學(xué)也可以手拿道具隨音樂舞動以下。

生：隨音樂扭起大秧歌（面帶笑容）

挑戰(zhàn)者 生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

其它同學(xué)手拿道具隨音樂舞動。

師 ： 剛才我們扭秧歌的時候為我們伴奏的是我們在生活中經(jīng)常能夠聽到的什么音調(diào)？

生： 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗齊說：“東北大秧歌音調(diào)”

4、師：那么，在我們聽賞著典型的東北秧歌音調(diào)，扭起東北秧歌時，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？好！下面請大家針對“東北大秧歌”提出你的問題。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)問題，并通過師生、生生的互問互答方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。]

生：紛紛舉手將自己在音樂和舞蹈中發(fā)現(xiàn)的不明白的問題提出來，尋求同學(xué)的幫助，尋找正確答案。

師：引導(dǎo)學(xué)生共同在音樂中、在生活中尋找答案闡述自己對該問題的看法，共同的討論、分析、研究問題、各別地方教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生之間共同尋找問題的答案。

生A：走到舞臺前帶領(lǐng)大家一起哼唱“東北秧歌”的典型旋律。

{設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟記東北秧歌的典型音調(diào)}

生：全體學(xué)生隨之哼唱，并隨旋律做出各種動作。

師：出示幻燈片（2）{嗩吶、鑼、鼓、鈸的相關(guān)內(nèi)容}對學(xué)生進行指導(dǎo)

生B：根據(jù)教師所提供的資料對這幾件樂器進行講解。

{設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識}

師：對于這幾件樂器，大家想不想真正的演奏一下呢？

生：根據(jù)自己的感受進行回答{齊說：“想”}

師；好！下面就讓我們共同進入我們今天的“模仿室”，我們以組為單位各組自選一件樂器進行模仿式的演奏，能演奏旋律的演奏旋律，能模仿打節(jié)奏的打節(jié)奏。

{設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力。激發(fā)學(xué)生對民族樂器的熱愛}

生：紛紛自選樂器進行模擬演奏。

小組一，小組二，小組三，小組四，師：教師組織學(xué)生進行作品展示。

師：充分利用電子琴中的打擊樂器音色激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行聽辯樂器音色，組織各組學(xué)生進行樂器的模擬演奏。

小組一，小組二，小組三，小組四

生C：領(lǐng)隊有何作用？

師：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生利用在生活中的所觀、所感、進行分析討論尋找正確答案（領(lǐng)隊的作用：是秧歌隊的核心人物，具有一定的號召性，能夠帶領(lǐng)全體隊員進行動作及隊形的變化，帶動隊員的情緒）。

生：積極回答、暢所寓言

生：生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

生：現(xiàn)在我也想扭秧歌了誰能教教我？

師：老師想問問大家誰扭過“大秧歌”。誰知道“東北秧歌”的基本舞步是什么？

生：根據(jù)自己的實際情況進行回答。

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

師：誰愿意當(dāng)今天的小老師教大家扭一下呢？

{設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生進入“今天我是老師”的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間進行“秧歌”的基本動作的教授與學(xué)習(xí)，基本舞步“十字步”及要點。}

生：東北秧歌的風(fēng)格是怎樣的？

師：出示幻燈片{4}（秧歌隊中的典型人物形象：老太太，唐僧4人等）引領(lǐng)學(xué)生共同分析討論尋找答案。

生：觀察，討論，分析，最終找到正確答案（風(fēng)格特點：穩(wěn)中浪、穩(wěn)中逗、穩(wěn)中俏、火爆潑辣、幽默，富有生活氣息。）

生D：能否把生活中的動作融入到舞蹈動作中去？

生：進行積極爭論（能與不能）

第三環(huán)節(jié)：“體驗生活”

師；那么，到底能不能呢？讓我們一同到生活中去探索，去研究，去感受生活，體驗生活，到生活中去驗證自己的想法，尋找正確的答案。

{設(shè)計意圖：將舞蹈回歸與生活，讓學(xué)生到生活中去探究，大膽嘗試，積極實踐、勇于創(chuàng)新}

生；以小組行式進行分析討論研究。

小組一

小組二

小組三

小組四

第四環(huán)節(jié)：“創(chuàng)造空間”

{設(shè)計意圖：利用積極的語言引導(dǎo)、鼓勵、組織學(xué)生在體驗生活的基礎(chǔ)上，以組單位進行以“秧歌”為主題的創(chuàng)編活動。}

生：走出坐位與其他同學(xué)進行討論研究，自制表演道具，自創(chuàng)動作，進行本節(jié)課的創(chuàng)編活動。

師：以小組競技賽的形式組織學(xué)生展示自己的作品。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行“自評，互評，他評”。

{設(shè)計意圖：通過小組賽的形式展示學(xué)生的成果，激發(fā)學(xué)生的評價意識及能力，提高學(xué)生的評價水平。同時，讓學(xué)生充分認(rèn)識自我和他人，發(fā)展自我，達到共同提高}

記分員：生{1}

評委：全體學(xué)生

打分方式：一個組到前邊表演，其他三組以組為單位對其進行打分，打分時滿分10分，并進行點評。

生：展示自己的作品，并進行點評。

小組一

小組二

小組三

小組四

師：播放“秧歌”的音樂組織全體學(xué)生隨曲盡情的扭、盡情的跳，盡情的展示自我。

生：全體學(xué)生隨音樂翩翩起舞，扭起“東北大秧歌”

師：（總結(jié)）今天我們一同走進了我們本地區(qū)本民族的民間藝術(shù)“東北秧歌”，一同欣賞了音樂，學(xué)跳了舞蹈。其實，“東北秧歌”的音樂和舞蹈還有許多，有興趣的同學(xué)在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。

{設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生在課下繼續(xù)進行東北秧歌的學(xué)習(xí)與探究}

教師結(jié)束本節(jié)課.秧歌

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入

1、播放課件（內(nèi)容為東北大秧歌表演的場面），師生在欣賞、模仿中進入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，點擊課題。

設(shè)計意圖：輕松的氣氛拉近師生間的距離。

2、通過學(xué)生觀察本土秧歌隊表演、網(wǎng)絡(luò)查詢及走訪老藝人等運用談話法、歸納法、示范法、模仿法展開這一環(huán)節(jié)。師生共同走近東北大秧歌，完成“教學(xué)內(nèi)容1”，實現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)1”。

學(xué)生最終了解掌握的內(nèi)容：（1）、秧歌的起源與主要流行地區(qū)

秧歌源于漢族人民的生產(chǎn)勞動和生活中，最早產(chǎn)生于我國中原一帶。主要流行在東北、河北、山東、陜北等地區(qū)，各地區(qū)的秧歌都有其不同的特點。

（2）、東北秧歌的表演形式及發(fā)展

東北秧歌廣泛流傳在東北城鄉(xiāng)各地，發(fā)展至今已有三百多年的歷史。傳統(tǒng)的大秧歌表演，原是由農(nóng)民、店鋪伙計等為同慶同樂而舉行的自娛性活動。經(jīng)歷從伴隨勞動生活的小曲到獨立的民間歌舞演唱、由歌舞演唱逐漸向小戲過渡三個階段。后來，民間藝人隊伍的形成，東北大秧歌得以發(fā)展，表演形式分為地秧歌（包括耍龍燈，跑旱船）和高蹺秧歌兩種，秧歌隊一般由數(shù)十人或上百人組成，成為能扮演各種不同人物（舞者扮成生活中或神話傳說里的各種人物，如：孫悟空、白蛇、青蛇、公子、花旦等），手執(zhí)扇子、手絹等，既有大場（開頭和結(jié)尾為大場，是集體舞，由一到兩名領(lǐng)舞率領(lǐng)秧歌隊邊舞邊走出各種隊形圖案，如二龍吐須等），小場（為二、三個人的舞蹈，以逗趣嬉戲為主，通過穩(wěn)靜、俏皮、潑辣等動作的表演，把秧歌的表演推向高潮。），又有各種民間小戲表演的完整的藝術(shù)形式。并注意從姐妹藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，如吸收山西柳腔、評劇、戲曲中的身段、跳轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)等，使得表演內(nèi)容更加豐富。

（3）、東北秧歌的伴奏樂器和音樂曲牌

東北大秧歌的樂隊由一至二嗩吶、大鼓、大鈸、小鈸和鑼組成。伴奏音樂以嗩吶演奏為主，打擊樂器鑼、鼓、镲等配合嗩吶統(tǒng)一步法。典型的音樂曲牌有：《句句雙》、《滿堂紅》、《豐收樂》、《五匹馬》等。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生實際觀察和網(wǎng)絡(luò)查詢的收獲為主，教師做適當(dāng)?shù)难a充和提示。注重觀察了解學(xué)生在實踐活動中是否耐心細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題和搜集整理信息的能力如何，自我探求知識的欲望強與否等，以有利于今后如何布置實踐活動。

（二）、知識教學(xué)，夯實基礎(chǔ)。

運用師生問答，復(fù)習(xí)總結(jié)，即興表演等方法，完成“教學(xué)內(nèi)容2”，實現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)2”。

1、師生問答，暢所欲言，談音樂與舞蹈及其它藝術(shù)門類的聯(lián)系，重點是讓學(xué)生談音樂與舞蹈之間有著怎樣的聯(lián)系。

音樂是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一，它源于生活，生活中也處處有音樂的存在（學(xué)生從生活中找音樂）。音樂與文學(xué)、影視、美術(shù)等其他藝術(shù)門類有著千絲萬縷的聯(lián)系，對情緒、情感的表現(xiàn)是它們共同的特征。音樂通過其音調(diào)影響人的情緒，不同的音樂傳遞著不同感情，表達人的喜怒哀樂之情（貝多芬讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》而作《d小調(diào)奏鳴曲》、門德爾松常用一首鋼琴曲代替書信，把它寄給家人，表達自己的心情……）無論是日常生活還是其他藝術(shù)門類，雖和音樂有著十分密切的關(guān)系，但都可離開音樂而獨立存在，舞蹈卻不同，音樂與舞蹈是兩門從遠(yuǎn)古起就共生相伴的藝術(shù)，在意境的創(chuàng)造上，訴諸聽覺的符號與訴諸視覺的符號是一種共生、互補和水與乳的交融，它們是最抽象和最具象的“流動藝術(shù)”，可以自由地表現(xiàn)人類內(nèi)心世界最復(fù)雜、最寬泛、最直接或最含蓄的情感，以及無以言表的情緒。舞蹈作為空間和時間兼?zhèn)涞乃囆g(shù)，離不開音樂，舞蹈是音樂外化的形象，音樂是舞蹈內(nèi)在的魂魄。讓學(xué)生充分認(rèn)識到不同情感、不同節(jié)奏、不同速度等的音樂，會讓學(xué)生的感覺中有不同的流動的形象。

2、通過復(fù)習(xí)學(xué)過的東北大秧歌的組合，學(xué)生的親身體會，來總結(jié)東北大秧歌的音樂、動作特點，風(fēng)格特點，扭法等。

（1）、東北秧歌的音樂、動作特點（通過《踢步組合》、《雙花組合》的復(fù)習(xí)和教師示范講解）

東北秧歌的音樂旋律性強，明快熱烈、奔放。音樂中附點音符較多，使其步法有獨具的特點：出腳快、落腳穩(wěn)，屈伸有彈性。動作既哏又浪。穩(wěn)中浪，浪中哏，哏中俏是跳東北秧歌的九字訣。

（2）、東北秧歌的風(fēng)格特點 東北秧歌具有火爆、潑辣又穩(wěn)靜、幽默的特點。是通過扭法、各種手巾花等動作來體現(xiàn)的。（師生共同探討手巾花、步法及各種技巧動作，以學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表演為主。）

a、手巾花動作：挽花，片花，雙花等基本動作，頂花，立花等技巧動作。

b、步法：前踢步，吸腿跳步，跑場，花梆步等

c、給出表現(xiàn)細(xì)膩和優(yōu)美的慢速的“句句雙”，表現(xiàn)開朗與瀟灑的中速的“滿堂紅”，表現(xiàn)歡快與火紅的“五匹馬”的音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解作即興表演。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生理解多元文化，拓寬學(xué)生思路，然后通過對已學(xué)知識的回顧、總結(jié)，進一步理解音樂與舞蹈的密切聯(lián)系，使學(xué)生能將知識系統(tǒng)化，并由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在即興表演過程中檢驗學(xué)生是否真正理解掌握了本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。再通過教師的小結(jié)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。

（三）、創(chuàng)編表演，激活創(chuàng)新思維。

采用合作交流，集體創(chuàng)編等方式完成“教學(xué)內(nèi)容3”，實現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)3”。

1、以觀看《浪秧歌》片段，激起學(xué)生創(chuàng)編欲望。

2、給出本節(jié)創(chuàng)編曲目《豐收》，學(xué)生邊聽邊唱，師生共同分析音樂結(jié)構(gòu)、情緒及“豐收”的豐富含義等。

設(shè)計意圖：使學(xué)生創(chuàng)編思路更寬，思維和想象能力得到更好發(fā)展。

3、教師提出創(chuàng)編舞蹈動作的一般規(guī)律，創(chuàng)編步驟，具體要求（講解示范結(jié)合）。

（1）、創(chuàng)編舞蹈的一般規(guī)律：上段不變，下段變化；上段變化，下段不變；動、靜、高、低交替變化，層次分明。

（2）、創(chuàng)編步驟：a分析樂曲，構(gòu)思情節(jié)。b確定主題動作c選擇道具、服裝d節(jié)奏安排e練習(xí)排練f創(chuàng)編表演

（3）、具體要求：a遵循編舞規(guī)律，根據(jù)所給曲目，運用所學(xué)素材及自身生活積累進行舞蹈的創(chuàng)編b舞蹈語匯連貫，隊形運用合理c節(jié)奏要快慢適當(dāng)，有動有靜，有起有伏，表達一定的情感d所編舞蹈完整，符合音樂氛圍，有不同創(chuàng)意，富于表演性

設(shè)計意圖：理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論的辨證思想是我們創(chuàng)編出優(yōu)秀作品的指導(dǎo)原則，使學(xué)生的思想認(rèn)識進一步上升。

4、分組構(gòu)思主題動作，教師了解掌握創(chuàng)編思路。

設(shè)計意圖：小組活動開始，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，自主創(chuàng)編而不是盲目放任。

5、集體創(chuàng)編與表演，教師深入各組，幫助解決問題，提出多種建議，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的個性潛能，讓學(xué)生從中體會知識的個人意義和集體創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通及交往能力和集體主義精神。

（四）、評價、收獲、期望

1、學(xué)生自評、互評，各抒己見。目的在于完善評價機制，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的評價觀，價值觀，不斷提高自身修養(yǎng)。

2、學(xué)生談本節(jié)課的收獲，得到了什么啟發(fā)，今后的目標(biāo)

設(shè)計意圖：收獲有大有小，各自感受體驗也不同，通過交談，師生進一步溝通，及時給本節(jié)的教學(xué)提供反思信息。

3、教師的評價與期望

教師用激勵性的語言給予評價，發(fā)現(xiàn)每個組或某個人的突出特點，亮點。使學(xué)生創(chuàng)編信心更足，創(chuàng)新意識更強，鼓勵她們在實踐中不斷超越自我，發(fā)揚光大我們東北大秧歌這一民俗歌舞藝術(shù)。

最后，用肯定和充滿期望的話語結(jié)束本節(jié)課。

第三篇：《擁軍秧歌》教學(xué)設(shè)計

《擁軍秧歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)年級：五年級

教學(xué)內(nèi)容：湘教版 五年級音樂上冊 《擁軍秧歌》 教材分析:

《擁軍秧歌》是一首陜北民歌。由中國現(xiàn)代音樂家，革命文藝 事業(yè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、中國作曲家安波先生根據(jù)《打黃?！返囊粽{(diào)填 詞而成的新民歌。這首歌曲描寫了抗日戰(zhàn)爭期間，八路軍抗日 救國的行動感染了解放區(qū)的廣大群眾，他們出于對革命領(lǐng)袖的熱愛 和對八路軍的擁戴，紛紛趕上豬羊慰 勞抗日英雄和革命領(lǐng)袖，常常 出現(xiàn)軍民魚水一家人的情景,表達了陜北人民對革命領(lǐng)袖和八路軍的 敬佩、熱愛之情。全曲為2/4拍，徵調(diào)式，由方整的擴 充樂段構(gòu)成，共六句。前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點，五、六句是三、四句的變化重復(fù)。曲調(diào)親切優(yōu)美、帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“哎來梅翠 花，海勒海棠花”的運用，給音樂增添了強烈的生活氣息，形象地表現(xiàn)了秧歌舞起、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能自信的、完整的、有感情地演唱陜北民歌《擁軍秧歌》。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受陜西文化、藝術(shù)、民俗風(fēng)情和秧歌的藝術(shù)特點及風(fēng)格；

3、鼓勵學(xué)生大膽愉快的學(xué)跳秧歌；能在小組創(chuàng)編活動中自主進行合作和交流、表演展示；

教學(xué)重點：感受秧歌的藝術(shù)特點

教學(xué)難點：主動參與音樂實踐活動——秧歌表演 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、紅綢子、扇子、手絹； 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（“西部放歌”ppt課件）

師：前面的課我們走進西部，欣賞學(xué)習(xí)了甘肅民歌和山西民歌，今

天我們繼續(xù)走進西部，走進陜西。

二、音樂活動，感知體驗

1、感知感受陜西文化、藝術(shù)、民俗風(fēng)情；（點擊播放視頻鏈接）

2、感受秧歌；欣賞教師舞蹈（ppt出示教師舞蹈背景及音樂）

二、唱一唱：

1、初聽歌曲（揭示課題：《擁軍秧歌》課件）

2、簡介歌曲

3、復(fù)聽歌曲（《擁軍秧歌》課件）

4、學(xué)唱新歌

（1）學(xué)習(xí)歌詞，理解歌曲（2）視唱歌曲旋律（3）完整演唱歌曲

5、歌曲處理

6、完整演唱歌曲《擁軍秧歌》

四、扭一扭：

1、學(xué)習(xí)體驗秧歌；（ppt出示秧歌舞步、動作）（1）歌基本步的學(xué)習(xí)練習(xí)；

（2）調(diào)身體扭秧歌；（ppt課件——秧歌組圖）

2、小組創(chuàng)編秧歌舞比賽；（點擊視頻連接）（1）欣賞兒童秧歌舞視頻；

（2）小組創(chuàng)編秧歌舞比賽；（PPT出示創(chuàng)編要求、小熊擊鼓）

師：接下來我們進行秧歌舞的創(chuàng)編活動，要求小組活動，團結(jié)合作；動作協(xié)調(diào)優(yōu)美有隊形變化；表演形式多樣；道具運用效果好，表演熱烈。老師這里準(zhǔn)備了扇子、手絹、綢子，小組自由選擇，看哪一組最棒。

（3）展示評價（ppt出示評價蘋果樹）

（設(shè)計意圖：在音樂課上利用多媒體課件，能為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)形式，營造信息場。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識，開闊學(xué)生的視野，同時 也能活躍學(xué)生的思維，讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。）

五、課堂小結(jié)：（ppt出示結(jié)課課件）

第四篇：《擁軍秧歌》教學(xué)設(shè)計

中公教育——給人改變未來的力量

《擁軍秧歌》教學(xué)設(shè)計

《擁軍秧歌》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《擁軍秧歌》是一首陜北民歌。由中國現(xiàn)代音樂家，革命文藝事業(yè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、中國作曲家安波先生根據(jù)《打黃?！返囊粽{(diào)填詞而成的新民歌。這首歌曲描寫了抗日戰(zhàn)爭期間，八路軍抗日救國的行動感染了解放區(qū)的廣大群眾，他們出于對革命領(lǐng)袖的熱愛和對八路軍的擁戴，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領(lǐng)袖，常常出現(xiàn)軍民魚水一家人的情景,表達了陜北人民對革命領(lǐng)袖和八路軍的敬佩、熱愛之情。

全曲為2/4拍，徵調(diào)式，由方整的擴充樂段構(gòu)成，共六句。前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點，五、六句是三、四句的變化重復(fù)。曲調(diào)親切優(yōu)美、帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“哎來梅翠花，海勒海棠花”的運用，給音樂增添了強烈的生活氣息，形象地表現(xiàn)了秧歌舞起、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場面。

二、教學(xué)過程(一)歌舞導(dǎo)入

1.教師示范表演一段《擁軍秧歌》的秧歌舞

同學(xué)們，大家好，歡迎走進今天的音樂課堂，今天啊老師帶給大家一段表演，請同學(xué)們跟隨著音樂給老師打節(jié)奏好不好?(師隨《擁軍秧歌》音樂扭一段秧歌舞)2.導(dǎo)入新課《擁軍秧歌》

舞蹈好看嗎?這首歌好聽嗎?今天我們就來學(xué)唱這首歌吧!(二)新課教學(xué)

1.出示歌譜，感受歌曲情緒。

師：同學(xué)們，豎起小耳朵，靜靜地欣賞這首歌，聽完后告訴老師，我們要帶著什么樣的情緒來唱這首歌，要仔細(xì)地聽哦!(播放歌曲)學(xué)生：。。。。。。。。。

師：這首歌曲描寫的是抗日戰(zhàn)爭時期，當(dāng)時在陜北根據(jù)地，八路軍打了勝仗，老百姓非常高興，紛紛抬來了豬羊慰問八路軍，并唱起了歡快的《擁軍秧歌》，扭起了歡快的秧歌舞。表達陜北人民對八路軍的敬佩和熱愛之情，我們要帶著歡快、豪邁的情緒來演唱這首歌。

2.同學(xué)們請帶著豪邁、歡快的情緒再聽一次。3.自由朗讀歌詞

同學(xué)們，用你喜歡的方式讀一讀歌詞。4.按照節(jié)奏讀歌詞

現(xiàn)在拿出手跟老師一起按節(jié)奏來讀一讀歌詞，讀完后，老師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意境。

中公教育——給人改變未來的力量

5.學(xué)生試唱 ①唱準(zhǔn)音(5 降7)②節(jié)奏(X﹒X X X X)6.教師教唱，并邀請有感情地跟隨音樂演唱歌曲。(三)鞏固提高 1.齊唱

接下來，老師跟你們進行接唱比賽，看誰唱的聲音又洪亮、又有氣勢。2.師生接唱，男女接唱(注意糾錯)歌曲處理：這是首陜北民歌，在唱的時候注意聲音要有彈性，不要大聲的喊唱，歌曲要唱出陜北人民趕著豬羊慰問八路軍的愉悅的情緒。

學(xué)生跟著伴奏齊唱。3.教跳秧舞

師：小朋友唱的真好，知道老師剛才跳的是什么舞? 生：。。。。。。。。。。。。

師：這是陜北一帶很流行的民間舞蹈——扭秧歌。舞步輕盈歡快，場面喜慶熱鬧，請一起看屏幕(放PPT)看，叔叔阿姨們跳得多起勁，多歡快啊!想不想學(xué)?(1)熱身動作。

師：請大家站起來(臉對著下面的老師)跟我做： 腳的動作 前進 一、二、三、四 后退 一、二、三、四 手的動作 左右 一、二、三、四 二、二、三、四(2)師示范十字步，略講要領(lǐng)(3)學(xué)生跟學(xué)(先慢后快，數(shù)節(jié)拍)(4)小組合作學(xué)習(xí)

(5)伴旋律試跳(學(xué)生可以用自己喜歡的方式跳)(6)部分學(xué)生帶道具表演，其余學(xué)生伴唱，師生一同表演。(四)小結(jié)

本節(jié)課你最大的收獲是什么?(學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲)今天和小朋友一起學(xué)習(xí)，張老師感到特別的開心，讓我們一起向領(lǐng)導(dǎo)老師說一聲再見吧!同學(xué)們再見!文章來源：中公青海教師考試網(wǎng)

第五篇：小秧歌教學(xué)設(shè)計

小秧歌教學(xué)設(shè)計

蘊含情感：通過表演山東蓬萊民歌《小秧歌》，體會山東秧歌鑼鼓，熱鬧歡快的氣氛。

獲取知識：會跟著鑼鼓點跳秧歌，并能初步掌握山東鼓樂。

提升能力：學(xué)歌曲《小秧歌》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌舞的基本動作，并隨音樂表演。

【教學(xué)重難點】

合著鑼鼓節(jié)奏，準(zhǔn)確地敲擊。錄音機 磁帶 琴 【課時安排】 三課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，在中國“鼓”對民間音樂文化有著巨大的作用，有許多民間音樂都會用鼓來作為伴奏樂器之一，現(xiàn)在我們就來了解一下中國歷史悠久的鼓文化。（播放微課視頻《鼓的介紹》）

2、我們拿出兩只筆，試著敲擊一下《小秧歌》中鼓點的節(jié)奏

二、學(xué)習(xí)過程

1.設(shè)問：蓬萊在山東的什么方位？ 2.聆聽歌曲，說說你聽后的感受。3.復(fù)聽，跟著音樂打擊鼓點節(jié)奏。4.再次復(fù)聽，跟著唱一唱。5.讀拍秧歌鑼鼓點。6.推選四位同學(xué)用鑼鼓伴奏，跟著音樂邊唱邊跳秧歌舞。7.自編歌詞，唱唱《新小秧歌》，同學(xué)之間相互交流。8.表演《新小秧歌》，并評價。

三、拓展

教師播放錄像《民間秧田隊》

1.提問：他們在做什么？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2.初聽歌曲：提問：歌曲的情緒？ 3.記憶歌曲旋律：歌曲可以分成幾句？

4.學(xué)習(xí)鑼鼓點：提問：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？ 5.出示節(jié)奏譜：小組學(xué)習(xí)，分組進擇節(jié)奏譜練習(xí)。6.完整的演唱歌曲。

在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)簡單的秧歌舞步十字步。1.教師示范動作。2.學(xué)生 學(xué)習(xí)秧歌舞步。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳秧歌舞步學(xué)生學(xué)會步法后，再指導(dǎo)學(xué)生配上手的動作來學(xué)跳秧歌舞