第一篇：識(shí)字教學(xué)教案

幼兒識(shí)字是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。所以對(duì)于識(shí)字教學(xué)我們應(yīng)該以最簡(jiǎn)潔的方法加入孩子最喜愛的游戲作為識(shí)字教學(xué)的主體。從而推翻死讀書的舊觀念。

先背后認(rèn)法主要針對(duì)初學(xué)還沒有制度能力，適合小班小朋友。先背后認(rèn)法流程：

一、版面設(shè)計(jì)

二、導(dǎo)入

三、跟背兒歌

四、提目的字

五、指讀字圖

六、文字搬家

七、搶答字卡 先背后認(rèn)法教學(xué)模式：

先背后認(rèn)法是把所學(xué)的內(nèi)容先背誦下來或基本背誦下來，然后通過以目代指或空指的方法達(dá)到字音與字形的重合，并憑借語言的前后聯(lián)系解決目的字，從而進(jìn)行語言的儲(chǔ)備方法。先背后認(rèn)法基本注意事項(xiàng)：

1、注意背兒歌的遍數(shù)適宜3--4遍。

2、所提出的目的字要有整體聯(lián)系，體現(xiàn)字不離句，句不離文。（強(qiáng)化目的字）

3、背兒歌時(shí)給幼兒提供足夠的空間讓幼兒盡情的唱歌跳舞做動(dòng)作。（根據(jù)兒歌、教師有控制性的）

4、先背后認(rèn)法注意情景聯(lián)系和整體聯(lián)系性。

5、先背后認(rèn)法不單是認(rèn)識(shí)目的字，而且是語言信息儲(chǔ)備的一種方法。兒歌特點(diǎn)：

1、押韻

2、節(jié)奏感強(qiáng)

3、短小精湛 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)目的字，背誦兒歌 難點(diǎn)：指讀字圖

先背后認(rèn)法的特點(diǎn)：

1、主體參與性、活動(dòng)性。

2、節(jié)奏感、音樂節(jié)奏性。

3、簡(jiǎn)潔高效（兒歌短小精湛）。

4、游戲性。

5、整體聯(lián)系性。

一、1、什么是版面設(shè)計(jì)？

答：版面設(shè)計(jì)是利用教學(xué)用具在黑板上呈現(xiàn)的畫面東西。

2、為什么進(jìn)行版面設(shè)計(jì)？

答：1>為了吸引孩子的注意力，體現(xiàn)目的的效率原則。2>為下一步課堂做鋪墊。3>培養(yǎng)幼兒的審美能力。4>體現(xiàn)童化共振。

3、怎么進(jìn)行版面設(shè)計(jì)? 答：1>形象生動(dòng)、色彩鮮艷、和諧飽滿、左右對(duì)稱。2>主體分離。3>符合邏輯性。

4>注意簡(jiǎn)潔性、創(chuàng)造性、豐富性。

二、1、什么是導(dǎo)入? 答：教師用簡(jiǎn)潔的語言在第一時(shí)間內(nèi)江幼兒引入課堂。

2、為什么要導(dǎo)入？

答：1>吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)目的效率原則。

2>為下一步教小學(xué)做鋪墊。3>豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛。

3、怎么導(dǎo)入？

答：1>語言簡(jiǎn)潔 2>神秘夸張、滑稽 3>形式多變 4>短、新、趣

三、跟背兒歌

1、什么是跟背兒歌？

答：教師和幼兒有節(jié)奏、有規(guī)律的一種學(xué)習(xí)形式。

2、為什么跟背兒歌？

答：1>開發(fā)孩子的版塊記憶，為后面聯(lián)系性學(xué)識(shí)做鋪墊。2>訓(xùn)練孩子的音樂節(jié)奏感。3>讓孩子體驗(yàn)游戲感。

4>釋放幼兒的心靈，滿足幼兒愛玩愛動(dòng)的心情。5>增加幼兒的語言儲(chǔ)備量。

6>發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)積極性。

3、怎樣跟背兒歌？

答：1>形式多變。

2>全體參與性關(guān)注全體。3>節(jié)奏性游戲感。4>跟讀3-4遍。

四、提目的字

1、什么是目的字？

目的字：本節(jié)課要關(guān)注掌握的字。提：把目的字從語言環(huán)境中抽出來。

2、為什么要提目的字？

答：1>對(duì)兒歌輕重的處理，突出重點(diǎn)。

2>名詞可以和相應(yīng)的事物照應(yīng)可以和幼兒腦子里面的無認(rèn)知結(jié)構(gòu)相碰撞。

3>形容詞：用來修辭形象的句子。4>骨架字。

5>貼近生活的積累詞語。

3、怎樣提目的字？

1>注意敲打交織照應(yīng)。2>注意字的量。3>注意詞性。

4>注意字卡分布均勻。5>注意主體參與。

五、指讀字圖

1、什么是指讀：就是教師指著字圖上的字，牽動(dòng)幼兒的視線。（以目代指的方式形成字音與字形的重合）教師指哪個(gè)幼兒看哪個(gè)，以此來形容字音和字形的碰撞重合。

注：空指是幼兒用自己的右手食指遠(yuǎn)距離指讀圖上的字或教師提出的目的字。

2、什么是指讀字圖？

1>一個(gè)字一個(gè)字的讀，稱頓讀。2>頓順結(jié)合，復(fù)讀

3>呼號(hào)（把字編號(hào)，師呼生讀或生呼師讀）正呼的作用：簡(jiǎn)單有聯(lián)系性。

倒呼的作用：鞏固，檢查，促進(jìn)大腦的高效作用。4>順讀

第二篇：識(shí)字教學(xué)教案

《猜一猜》

——《畫》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“遠(yuǎn)“近”“驚”“春”四個(gè)個(gè)生字。知道“遠(yuǎn)近”、“有無”、“來去”是反義詞。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。教學(xué)重點(diǎn)：1:識(shí)字教學(xué)。

2：理解詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，生字卡片。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1.出示兒歌：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。讓學(xué)生猜一猜這首詩的謎底。（風(fēng)）

2.今天我們要學(xué)的一首詩，它和這首兒歌一樣，也是一個(gè)謎語，出示《畫》。

二、理解課文

1：打開書83頁，請(qǐng)你大聲地讀一讀這篇小詩，看看能不能猜出謎底。

情況一：直接猜出答案，教師追問為什么是《畫》； 情況二：猜不出答案，教師引導(dǎo)說出答案； 2：講解詩句意思(一)講讀第一、二行

1：講讀第一句，你能用自己的話說說平時(shí)自己看到的山怎么樣，水又怎么樣嗎？

（出示圖片）現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（有）這就叫做——（遠(yuǎn)看山有色）。

問：你知道課文里的“色”是什么意思？（顏色，課文指景色）你覺得這山美嗎？能不能讀出這種美感？誰愿意來美美地讀一讀？

2：水從山上直往下流，老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽一聽水聲，臺(tái)下的同學(xué)請(qǐng)大家把耳朵貼在書本上聽一聽。

問：你聽到水聲了嗎？（沒有）因?yàn)檫@是——一幅畫，嗯，說得真好，那你能讀出近聽水無聲的那種幽靜的感覺嗎？誰來試著輕輕地讀一讀？

沒錯(cuò)，正因?yàn)槭钱?，所以說近聽——（水無聲）。

3.老師請(qǐng)一位來表演一下詩的第一句（學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，讀出第一行，再走近側(cè)耳聽，讀第二行），大家看他一會(huì)兒走遠(yuǎn)了，一會(huì)兒又走近了，你發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)”和“近”是意思（相反）的詞，像這樣意思相反的詞，我們叫做（反義詞），跟老師一起說：反義詞。你還能從詩的第一句里找出反義詞嗎？（“有無”）

4.指導(dǎo)朗讀第一、二行

大家好聰明??！我們已經(jīng)細(xì)細(xì)地體會(huì)了這句詩，也理解了關(guān)鍵字的意思，那么就讓我們來有節(jié)奏地讀一讀，老師給小朋友一點(diǎn)提示：

這首詩是幾言詩？應(yīng)該怎么斷句？

遠(yuǎn)看／山有色，近聽／水無聲。

各種讀。

（二）講讀第三、四行

1.美麗的景色除了山水，還要來點(diǎn)花兒點(diǎn)綴。想一想，春天，許多花兒都怎么樣了？那些春天開的花到了夏天會(huì)怎樣？可是課文里是怎么說的，為什么？（春去花還在）

2.這時(shí)，要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？那老師這就去趕鳥，問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的（人來鳥不驚）？

3.哪位聰明的小詩人告訴老師“驚”是什么意思？（吃驚、害怕），那剛才老師去趕鳥，為什么鳥不害怕受驚呢？是啊，因此你能看出，這是——一幅畫。

4.這第二句里也藏了一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（來去）5.指導(dǎo)朗讀第三、四行。

三、書寫指導(dǎo)

1：出示“遠(yuǎn)”，讓學(xué)生觀察怎么記這個(gè)字嗎（元加上走之旁），這個(gè)字又是一個(gè)什么字呢？（形聲字），在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？師范寫，學(xué)生跟著一起書空，組詞。

2：讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)字的方法自學(xué)“近”和“驚”（注意強(qiáng)調(diào)豎心旁的筆畫）3：匯報(bào)，并且組詞（進(jìn)攻和遠(yuǎn)近的區(qū)別）

4：出示“春”說說你是怎么記住這個(gè)字的，并且和大家強(qiáng)調(diào)一下寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么，（三個(gè)小人在太陽底下玩，下邊是日不是目）。

5：出示“春“的演變，讓學(xué)生觀察這些字都有什么共同特點(diǎn)（全都有太陽，所以下邊是日）組詞。

6：教師書寫，學(xué)生書寫。

7：把這四個(gè)生字描紅寫一，邊寫邊說筆畫，邊記。8：寫完的再次讀一遍這首詩

9：聽寫，教師巡視，并且前后桌交換檢查，教師強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的。

四：小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫，最后讓我們來背誦一遍這首詩。

第三篇：識(shí)字教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo): 1認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生詞，其中7個(gè)會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默會(huì)用，5個(gè)會(huì)讀會(huì)認(rèn)，認(rèn)識(shí)4種筆畫，理解由生字組成的詞語。按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3 初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字9個(gè)，理解詞語。能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

2、指導(dǎo)誦讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。掌握正確書寫順序。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，2、生字詞卡片，3、田字格黑板。

四、教學(xué)方法：

1、分散識(shí)字法，2、讓學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，3、筆畫分析法，4、部件分析法。

五、教學(xué)過程：

（一)、溫故知新

1、溫故

小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字朋友和八個(gè)筆畫朋友，你們還記得嗎？如果你們把它們忘記了，它們可是會(huì)不高興的哦！那老師就考考你們，看看你們還記不記得這些好朋友呢？（出示生字卡片 學(xué)生開火車讀，筆畫要會(huì)書空。）

2、知新

小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？起床后又做哪些事呢？誰來說一說？（聯(lián)系自己說說看）有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖。并請(qǐng)你告訴大家，你找到什么了？并給這幅圖取個(gè)名字。（二)、看圖學(xué)詞語

1、出示圖片1 小朋友們看，圖上畫了什么？（太陽，鬧鐘，小鳥）小朋友，你們能夠通過自己的想象，把這三個(gè)事物連起來說句話嗎？(相應(yīng)出示)太陽 鬧鐘 小鳥

2、出示圖片2 天亮了，芳芳也醒了。她會(huì)做些什么事呀？小朋友們想一想。（芳芳醒了，她趕緊穿上衣服，跳下床。小鳥見了，說：“芳芳起的真早??！”）

相應(yīng)出示：穿 衣 下 床 起 早 每一組的小伙伴們趕快去認(rèn)識(shí)他們吧！誰來讀？小老師們對(duì)他們的朗讀滿意嗎？誰來評(píng)評(píng)看？

3、自主分組 共同學(xué)習(xí)第三組詞語(1)出示圖片3 芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按時(shí)起床后，認(rèn)真地刷牙，洗臉。吃著美味可口的早餐。）

相應(yīng)出示：刷 牙 洗臉 早餐這三個(gè)詞，誰來教教大家？老師看哪一組的小朋友配合的好，學(xué)的快？

4、出示圖片4，按照剛才的方法自學(xué)

芳芳每天的生活真有規(guī)律。吃完了早餐又該做些什么呢？ 相應(yīng)出示：上 學(xué) 升旗 做操

哪位小老師想告訴大家它們?cè)撛鯓幼x？你們能夠一起來認(rèn)識(shí)它們嗎？（三)、熟讀韻文 鞏固詞語

小朋友們，你們能把4組詞連起來讀一讀嗎？先試試吧。（自讀）指名讀。小組互讀，相互交流一下，看誰讀得好！誰來讀？我們一起來讀一讀。你們讀得就像一首小詩一樣，真好聽。好，我們一邊看圖，一邊再輕聲讀一讀。老師把拼音擦掉之后，考一考小朋友們還會(huì)不會(huì)讀？

小朋友們真厲害！這么快就都會(huì)讀了，下面老師帶你們做兩個(gè)游戲：摘蘋果、六、指導(dǎo)書寫

老師示范寫，學(xué)生書空。學(xué)生寫，老師巡視，反饋。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀了課文以后，你能不能以為這幅圖擬個(gè)題目，看著圖，說一說芳芳是怎么度過這個(gè)早晨的？

2、以《我的一天》為題目，按順序說一說自己一天做的事情，并記錄下來。

第四篇：識(shí)字教學(xué)教案

識(shí)字 教學(xué)設(shè)計(jì) 進(jìn)校附小 閆愛純

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)”、“牢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“護(hù)”、“牢”等10個(gè)生字。難點(diǎn)是在誦讀拍手歌的過程中激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

【教具準(zhǔn)備】

相關(guān)的生字詞卡片、動(dòng)物圖片和課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有去過動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園參觀，大家想去嗎？那我們坐火車去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？

2.出示視頻 《動(dòng)物樂園》，找學(xué)生說說剛才都看見哪些動(dòng)物。（要求完整說）

【設(shè)計(jì)理念】課堂之初，學(xué)生注意力還不集中，通過直觀的動(dòng)物視頻，引起學(xué)生注意力，有助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、看圖隨文識(shí)字

1、找詞語

（1）過渡：這些動(dòng)物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動(dòng)物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動(dòng)物的詞。（2）學(xué)生自由讀課文。老師找學(xué)生說說課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物。（3）指名學(xué)生讀出課文中出現(xiàn)動(dòng)物的詞語。

（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動(dòng)物名稱。全班齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】通過創(chuàng)設(shè)的情境，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有興趣地朗讀，使學(xué)生樂讀、愛讀，并且培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀尋找答案的能力。同時(shí)，直觀的動(dòng)物圖片繼續(xù)集中學(xué)生的注意力，加深對(duì)動(dòng)物名稱的印象，寓樂于學(xué)。

2、看圖識(shí)字“孔、雀、錦”。

（1）過渡：同學(xué)們，這些動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，并且能很快說出這些動(dòng)物的名稱。可這些動(dòng)物名稱的字我們還不認(rèn)識(shí)。今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一些新字。

① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片。

②師提問學(xué)生誰認(rèn)得這“孔”字，并說出識(shí)字方法。③學(xué)生各自說出認(rèn)字方法。

④師引導(dǎo)學(xué)生思考“孔”除了組“孔雀”這個(gè)詞，還可以組什么詞？指名回答。（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。

（3）師提問學(xué)生，孔雀和錦雞是什么關(guān)系。并拓展孔雀與錦雞的相關(guān)資料。（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴?！敝该x句子，再齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】在豐富多彩的語言情境中識(shí)字學(xué)詞，有利于低年級(jí)兒童運(yùn)用聽讀識(shí)字方法，使識(shí)字教學(xué)既輕松愉快、又省時(shí)高效。通過圖片，加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系；并通過啟發(fā)學(xué)生自主地創(chuàng)新識(shí)字方法，使學(xué)生通過自己動(dòng)腦筋、想辦法記住，加深印象。簡(jiǎn)單地拓展動(dòng)物資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物對(duì)人類的作用，更有利于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

3、看圖識(shí)字“鷹”。

（1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ ① 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師鼓勵(lì)學(xué)生：這個(gè)字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識(shí)字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉?。?鳥（因?yàn)樾埴検且环N鳥，所以有個(gè)鳥字）。②師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個(gè)詞，還可以組什么詞。指名生回答。板書：雄鷹。

③師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上雄鷹在干什么。

④師出示句子：“雄鷹翱翔在藍(lán)天。”指名讀句子，再齊讀。

⑤師小結(jié)：飛得又高又遠(yuǎn)，無邊無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識(shí)的天空里自由地飛翔。好，請(qǐng)大家齊讀這個(gè)句子。

（2）過渡：藍(lán)天上不僅有雄鷹，還有會(huì)寫字的大雁。大雁會(huì)寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因?yàn)榇笱泔w的時(shí)候有時(shí)候排成“一”字，有時(shí)候排成“人”字）

師出示句子：“天空雁群會(huì)寫字?！?請(qǐng)男同學(xué)讀這個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)理念】同法學(xué)習(xí)生字，圖文對(duì)照、引導(dǎo)組詞可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解字義。在引導(dǎo)學(xué)生“自主識(shí)字”上下功夫，有利增強(qiáng)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和自信心。

4、看圖識(shí)字“叢”。

①課件出示詞語：叢林、老虎

②問題創(chuàng)設(shè)情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當(dāng)作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。③教師引導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法。

④師：“叢”除了組“叢林”這個(gè)詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）⑤出示句子：“叢林深處有老虎?！眰€(gè)別讀、齊讀 ⑥說話練習(xí)： 用“叢林”造句子。

【設(shè)計(jì)理念】識(shí)字教學(xué)要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們通過創(chuàng)設(shè)情境，變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。而適當(dāng)?shù)慕M詞、造句，有利于學(xué)生積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

5、看圖識(shí)字“鸝、靈”。

①課件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）

師創(chuàng)設(shè)情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。

②課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生知道它們是益鳥。

③出示帶拼音的字“鸝、靈”，請(qǐng)學(xué)生說識(shí)字方法。

如編字謎，鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。

④師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當(dāng)然會(huì)唱不休了。出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休?！?⑤指名讀句子，請(qǐng)女生來讀。

【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生始終置身于美麗有趣的動(dòng)物王國情境之中，使識(shí)字內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識(shí)字教學(xué)中。同時(shí)，教師在教學(xué)中逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生做小老師，讓他們自學(xué)思考、自己說話、自主地學(xué)。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

6、看圖識(shí)字“熊貓”。

（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡(jiǎn)單介紹熊貓相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書：熊貓。②師找學(xué)生說說識(shí)字方法

如，加一加：女+喜 ； 猜謎語：女孩子喜歡玩。

（2）出示句子 ：“竹林熊貓?jiān)阪覒??！敝该x句子，再齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】整節(jié)課除了識(shí)字，還拓展學(xué)生課外知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把識(shí)字的面擴(kuò)展到了他們?nèi)粘Ｋ佑|的廣闊的社會(huì)生活空間。

7、看圖識(shí)字“護(hù)”。

過渡：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動(dòng)物共同在地球上幸福地生活著，人類和動(dòng)物是——朋友。所以請(qǐng)小朋友記住這句話： “保護(hù)動(dòng)物要牢記！” ① 齊讀

② 同法學(xué)習(xí)生字“護(hù)”“牢”

【設(shè)計(jì)理念】在情境中識(shí)字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課蘊(yùn)涵的“保護(hù)動(dòng)物”的道理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

三、游戲鞏固新字

1、“摘果子”游戲：

師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀，再齊讀。

2、“爬山”游戲：

師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞一個(gè)個(gè)點(diǎn)出來。讓學(xué)生開火車讀。

【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，這樣，學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)活躍了思維，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，并且鞏固課堂知識(shí)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物，并學(xué)習(xí)了很多新的字，課后大家還要抽時(shí)間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？

【設(shè)計(jì)理念】在課堂結(jié)束前，復(fù)現(xiàn)生字詞，鞏固知識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】：

識(shí)字七

（圖片）（圖片）（圖片）

孔雀 錦雞 雄鷹

（圖片）（圖片）（圖片）

雁群 叢林 老虎

（圖片）（圖片）（圖片）

黃鸝 百靈 熊貓

【設(shè)計(jì)理念】針對(duì)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，采用字畫結(jié)合作為板書的內(nèi)容，直觀形象，使學(xué)生對(duì)第一次感知的漢字留下深刻而強(qiáng)烈的“第一印象”，從而達(dá)到當(dāng)堂復(fù)現(xiàn)鞏固的目的。

【作業(yè)布置】：

1.有感情地朗讀《識(shí)字七》

2.試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。

【設(shè)計(jì)理念】作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。根據(jù)低年級(jí)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是朗讀和識(shí)字，學(xué)生在反復(fù)閱讀中同時(shí)加深鞏固識(shí)字。結(jié)合課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第五篇：識(shí)字教學(xué)教案

識(shí)字教學(xué)教案

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有去過動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園參觀，大家想去嗎？那我們坐火車去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？

2.出示視頻 《動(dòng)物樂園》，找學(xué)生說說剛才都看見哪些動(dòng)物。（要求完整說）

【設(shè)計(jì)理念】課堂之初，學(xué)生注意力還不集中，通過直觀的動(dòng)物視頻，引起學(xué)生注意力，有助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、看圖隨文識(shí)字

1、找詞語（1）過渡：這些動(dòng)物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動(dòng)物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動(dòng)物的詞。（2）學(xué)生自由讀課文。老師找學(xué)生說說課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物。（3）指名學(xué)生讀出課文中出現(xiàn)動(dòng)物的詞語。（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動(dòng)物名稱。全班齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】通過創(chuàng)設(shè)的情境，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有興趣地朗讀，使學(xué)生樂讀、愛讀，并且培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀尋找答案的能力。同時(shí)，直觀的動(dòng)物圖片繼續(xù)集中學(xué)生的注意力，加深對(duì)動(dòng)物名稱的印象，寓樂于學(xué)。

2、看圖識(shí)字“孔、雀、錦”。（1）過渡：同學(xué)們，這些動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，并且能很快說出這些動(dòng)物的名稱?？蛇@些動(dòng)物名稱的字我們還不認(rèn)識(shí)。今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一些新字。① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片。②師提問學(xué)生誰認(rèn)得這“孔”字，并說出識(shí)字方法。③學(xué)生各自說出認(rèn)字方法。④師引導(dǎo)學(xué)生思考“孔”除了組“孔雀”這個(gè)詞，還可以組什么詞？指名回答。（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。（3）師提問學(xué)生，孔雀和錦雞是什么關(guān)系。并拓展孔雀與錦雞的相關(guān)資料。3（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴?！敝该x句子，再齊讀?！驹O(shè)計(jì)理念】在豐富多彩的語言情境中識(shí)字學(xué)詞，有利于低年級(jí)兒童運(yùn)用聽讀識(shí)字方法，使識(shí)字教學(xué)既輕松愉快、又省時(shí)高效。通過圖片，加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系；并通過啟發(fā)學(xué)生自主地創(chuàng)新識(shí)字方法，使學(xué)生通過自己動(dòng)腦筋、想辦法記住，加深印象。簡(jiǎn)單地拓展動(dòng)物資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物對(duì)人類的作用，更有利于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

3、看圖識(shí)字“鷹”。（1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ ① 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。師鼓勵(lì)學(xué)生：這個(gè)字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識(shí)字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉?。?鳥（因?yàn)樾埴検且环N鳥，所以有個(gè)鳥字）。②師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個(gè)詞，還可以組什么詞。指名生回答。板書：雄鷹。③師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上雄鷹在干什么。④師出示句子：“雄鷹翱翔在藍(lán)天。”指名讀句子，再齊讀。⑤師小結(jié)：飛得又高又遠(yuǎn)，無邊無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識(shí)的天空里自由地飛翔。好，請(qǐng)大家齊讀這個(gè)句子。（2）過渡：藍(lán)天上不僅有雄鷹，還有會(huì)寫字的大雁。大雁會(huì)寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因?yàn)榇笱泔w的時(shí)候有時(shí)候排成“一”字，有時(shí)候排成“人”字）師出示句子：“天空雁群會(huì)寫字?！?請(qǐng)男同學(xué)讀這個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)理念】同法學(xué)習(xí)生字，圖文對(duì)照、引導(dǎo)組詞可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解字義。在引導(dǎo)學(xué)生“自主識(shí)字”上下功夫，有利增強(qiáng)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和自信心。

4、看圖識(shí)字“叢”。①課件出示詞語：叢林、老虎 ②問題創(chuàng)設(shè)情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當(dāng)作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。③教師引導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法。4 ④師：“叢”除了組“叢林”這個(gè)詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）⑤出示句子：“叢林深處有老虎?！眰€(gè)別讀、齊讀 ⑥說話練習(xí)： 用“叢林”造句子?！驹O(shè)計(jì)理念】識(shí)字教學(xué)要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們通過創(chuàng)設(shè)情境，變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。而適當(dāng)?shù)慕M詞、造句，有利于學(xué)生積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

5、看圖識(shí)字“鸝、靈”。①課件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）師創(chuàng)設(shè)情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。②課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生知道它們是益鳥。③出示帶拼音的字“鸝、靈”，請(qǐng)學(xué)生說識(shí)字方法。如編字謎，鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。④師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當(dāng)然會(huì)唱不休了。出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休。” ⑤指名讀句子，請(qǐng)女生來讀。

【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生始終置身于美麗有趣的動(dòng)物王國情境之中，使識(shí)字內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識(shí)字教學(xué)中。同時(shí)，教師在教學(xué)中逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生做小老師，讓他們自學(xué)思考、自己說話、自主地學(xué)。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

6、看圖識(shí)字“熊貓”。（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？ ①課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡(jiǎn)單介紹熊貓相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書：熊貓。②師找學(xué)生說說識(shí)字方法 如，加一加：女+喜 ； 猜謎語：女孩子喜歡玩。（2）出示句子 ：“竹林熊貓?jiān)阪覒颉！敝该x句子，再齊讀。5

【設(shè)計(jì)理念】整節(jié)課除了識(shí)字，還拓展學(xué)生課外知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把識(shí)字的面擴(kuò)展到了他們?nèi)粘Ｋ佑|的廣闊的社會(huì)生活空間。

7、看圖識(shí)字“護(hù)”。過渡：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動(dòng)物共同在地球上幸福地生活著，人類和動(dòng)物是——朋友。所以請(qǐng)小朋友記住這句話： “保護(hù)動(dòng)物要牢記！” ① 齊讀 ② 同法學(xué)習(xí)生字“護(hù)”“牢”

【設(shè)計(jì)理念】在情境中識(shí)字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課蘊(yùn)涵的“保護(hù)動(dòng)物”的道理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

三、游戲鞏固新字

1、“摘果子”游戲： 師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀，再齊讀。

2、“爬山”游戲： 師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞一個(gè)個(gè)點(diǎn)出來。讓學(xué)生開火車讀。

【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，這樣，學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中不僅輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)活躍了思維，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，并且鞏固課堂知識(shí)。

四、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物，并學(xué)習(xí)了很多新的字，課后大家還要抽時(shí)間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？

【設(shè)計(jì)理念】在課堂結(jié)束前，復(fù)現(xiàn)生字詞，鞏固知識(shí)