第一篇：泉水教案(楊博)[本站推薦]

《泉水》教案

南陽市第九小學(xué) 楊博

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。

4、體會(huì)美的意境，感受大自然的美。學(xué)習(xí)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、背誦自己喜歡的部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。

四、教學(xué)類型：精讀課。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、收集有關(guān)泉水的圖片。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直觀圖像，引入新課

1、出示圖片，小朋友，看了圖片后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。）

過渡：泉水從哪兒來的？又要流到什么地方去呢？我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的泉水吧。

2、板書課題：泉水

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

2、不認(rèn)識(shí)的字畫出來了嗎？

3、好，同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字相互教教，并查一查字典？

4、出示生字、詞語卡片，誰愿意當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)一認(rèn)新朋友。

5、哪些新朋友已經(jīng)認(rèn)為了，不用老師介紹了？（交流識(shí)字情況）。

6、真行，只剩下：“縫、罐”兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的朋友了，我們就一起和它們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下。

7、識(shí)記：“縫”與“纟”相“逢”就是“縫”

“罐”：把“灌”的“氵”去掉，換成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

8、抽認(rèn)生字

三、再讀課文，整體感知：

1、讀課文，了解泉水流經(jīng)的路線。

2、讀完了同桌相互交流。

3、泉水從什么地方出來？怎么出來的？（石縫中沖出來的，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“沖”）

4、齊讀第一自然段。

5、默默課文，不要出聲思考：我們跟著泉水，看看他到哪兒去？經(jīng)過了哪些地方，做了哪些事情。

四、本課小結(jié)：

第二課時(shí)

一、談話引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉水”，下面我們就和泉水一起到外走走。

2、開火車讀讀課文，大家評(píng)一評(píng)，幾位同學(xué)讀得怎么樣？

二、精讀課文，感悟泉水。

1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”，那么泉水流過了哪些地方？遇見了誰？說了些什么？

2、讀2-5自然段，并做記號(hào)。

3、誰告訴老師。板書： 水池 姐姐 來吧平地 杜鵑花 照吧 果園 果樹 喝吧 山谷 畫眉鳥 唱吧

4、齊讀2-5段，老師請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。（示范：怎么的動(dòng)作表情）。

5、泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報(bào)酬？你明白了什么？

（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水關(guān)心別人，助人為樂的精神）

6、出示下面的句子，學(xué)生品讀。

（1）來吧、來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。指名讀句子，你覺得泉水怎么樣，你喜歡它嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

7、點(diǎn)名朗讀并評(píng)比。

8、哎呀！歡快的泉水跑下山去，它還會(huì)經(jīng)過什么地方？在這個(gè)地方遇見了誰？說了些什么？

（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過農(nóng)田，遇見稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇見了許多同伴，他們是怎么說的，怎樣約定的呢？齊讀6-7自然段。

10、讀完了，說說看。

（你好，你好，大海里見！大海里見?。?/p>

11、他們現(xiàn)在已經(jīng)在一起了，為什么還要約定在大海里相見呢？（因?yàn)樗麄凂R上又要分開，所以約定在大海里相見）。

12、他們?yōu)槭裁从忠珠_呢？（因?yàn)樗麄冇忠髯詾閯e人做好事。他們看別人有困難，就去幫助，所以分開了）。

13、泉水做這些好事樂意嗎？（樂意）

14、再讀全文。

三、指導(dǎo)背誦喜歡的部分

1、你喜歡泉水嗎？把喜歡的部分背下來。

2、指導(dǎo)、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

2、出示P22“我會(huì)讀”，看一看與泉水的小詩，分角色讀一讀。

五、課后小結(jié)：

六、作業(yè)布置：

七、課后反思:

第二篇：《泉水》教案

《泉水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

一組:有關(guān)泉水流過地方的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？

2簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照。教師隨滾動(dòng)的介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。

3揭題并讀好題。

4學(xué)習(xí)“泉”字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

初讀文，自學(xué)生字新詞

1自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2交流，反饋。

交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè):理解“清脆”一詞。

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

二讀全文，觸摸語感

師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1檢查文。指名合作讀好文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別！

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

三讀文，揣摩文路

1小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方？找到文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用出示句子:泉水來到_________。

學(xué)生講，教師板書。展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2練說:讀好一句話與四句話。

上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？

用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說文的大意。

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

再讀文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞，趕快讀讀文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。

用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。

讀好橫線上的詞組。

文中像這類詞組很多，找出來讀讀。

3引讀文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說的泉水。設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看──

[設(shè)計(jì)意圖:“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，就更加生動(dòng)。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情

1觀看:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊讀文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么？

2交流，反饋。

預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。

預(yù)設(shè)二 想象“陽光燦爛的世界”。

3朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]

四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

1展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？

2教師范寫。

3學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。

4作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長，在成長中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

五、堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

第三篇：《泉水》教案

老城街道辦事處語文學(xué)科二年級(jí)精品備課

5、泉水 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、泉水的視頻 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？（師出示泉水視頻）

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

板書課題

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來

3、出示生詞認(rèn)讀。

一股 清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：

1、默寫生字詞語。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

2、出示生字卡片：我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)并思考泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過山腰的水池、山間的平地、果園、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)

自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？ 生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個(gè)陽光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個(gè)詞?？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達(dá)這個(gè)詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？ 生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來到這個(gè)世界上。生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個(gè)世界。生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受。生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語。

師出示插圖，指名讀。理解“天然水塔”的意思。（不是人工制作的天生就會(huì)一直流下水的地方，即永遠(yuǎn)流著水的地方）體會(huì)泉水的多 出示優(yōu)美詞組：火紅的杜鵑花、明亮的大鏡子、清脆的歌聲等，指名讀，放入句子中讀。體會(huì)泉水的情、甜、美。背誦自己喜歡的句子

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來表演

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來？

生：想！

師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書：

泉水

水池

姐姐

多 勾

平地

杜鵑花 清 想

果園

果樹

甜 表達(dá)

山谷

畫眉鳥 美

無私奉獻(xiàn)

樂于助人

第四篇：泉水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn) 4教學(xué)過程 【導(dǎo)入】學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？ 2.聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？ 3.板書：泉水。讀題。

4.課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，通讀全文。

1.出示課文插圖，提問：你看到了什么？

2、初讀感知，自主識(shí)字。“股”和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。

3.泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

4.泉水來到了哪些地方，和誰說話，介紹了自己的什么特點(diǎn)？

三、美讀品悟

看來同學(xué)們和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你們能說說你剛才旅行時(shí)，你最喜歡的是哪個(gè)地方？你能給大家展示出來嗎？可以和同桌交流。

1.山腰里的水池，(師相機(jī)展示小姑娘在水池打水的畫面)你能把你的喜歡讀出來嗎？

相機(jī)評(píng)議：讓我們也來向他學(xué)習(xí)，向泉水學(xué)習(xí)，來和小姑娘打個(gè)招呼，比一比，誰說話最能讓小姑娘高興。)(多媒體出示此段內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段，想一想，從哪句話可以猜出“天然水塔”的意思？

──引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“一股清泉從石縫里沖出來”──顯然“天然水塔”是指山上的泉水。這時(shí)，告訴孩子，因?yàn)榇笞匀怀Ｄ甑挠暄┓e聚下來，源源不斷，所以稱為“天然水塔”。(生相互讀，比讀)遷移：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？ 2.山間的平地(師出示多媒體畫面)當(dāng)時(shí)你和泉水旅行到這時(shí)，你的心情是什么樣的，你能表達(dá)出來嗎？ 讀后讓學(xué)生評(píng)議,生互讀，互比。

杜鵑紅著臉看著泉水，你們想象一下，她會(huì)對(duì)泉水說什么？

3.好，一路上泉水還看見了好多，剛才你們也在一起，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組來學(xué)習(xí),看看哪一組的同學(xué)能把泉水和自己的高興心情表達(dá)出來。想一想泉水和她們打招呼后，她們是怎么說的，小組里比一比，看誰說得好。(后面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用小組的形式合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從相似語段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小結(jié)過渡：是呀，多么可愛的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你們快樂嗎？為什么？誰來說一說？(我快樂，因?yàn)槿尥拮叩侥亩荚趲椭鷦e人，別人都喜歡她；我快樂，因?yàn)槲腋惺艿饺尥薜臒嵝闹说木瘛Ｎ铱鞓?，因?yàn)槲铱匆娙尥蘅偸窃诳鞓返叵蚯白?，總是在幫助別人……）

小結(jié)：是呀，多可愛的泉水娃娃，她們是那樣的多，是那樣的清，是那樣的甜，又是那樣的美，一路上唱著歌，遇見誰都幫助別人，希望小朋友們也能像泉水娃娃一樣有一顆熱心助人的快樂的心。

四、拓展遷移

小朋友們和泉水娃娃一起旅行，看見了山里的小姑娘、火紅的杜鵑、果園里的果樹、畫眉鳥、還有好多的同伴……那你們看，泉水娃娃還在一路“丁冬，丁冬……”唱著歌兒向前走，你們想想，這一路上她還會(huì)遇見誰，她會(huì)做什么？會(huì)說什么？ 教學(xué)檢測

模仿課文，展開想象，說說泉水娃娃一路上她還會(huì)遇見誰，她會(huì)做什么？會(huì)說什么？（要求學(xué)生盡可能模仿課文語段，但要有差異地表達(dá)，盡量用上本文的好詞句）泉水

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 泉水

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】學(xué)習(xí)課文

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎？ 2.聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？ 3.板書：泉水。讀題。

4.課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，通讀全文。

1.出示課文插圖，提問：你看到了什么？

2、初讀感知，自主識(shí)字?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。

3.泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎？自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

4.泉水來到了哪些地方，和誰說話，介紹了自己的什么特點(diǎn)？

三、美讀品悟

看來同學(xué)們和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你們能說說你剛才旅行時(shí)，你最喜歡的是哪個(gè)地方？你能給大家展示出來嗎？可以和同桌交流。

1.山腰里的水池，(師相機(jī)展示小姑娘在水池打水的畫面)你能把你的喜歡讀出來嗎？

相機(jī)評(píng)議：讓我們也來向他學(xué)習(xí)，向泉水學(xué)習(xí)，來和小姑娘打個(gè)招呼，比一比，誰說話最能讓小姑娘高興。)(多媒體出示此段內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段，想一想，從哪句話可以猜出“天然水塔”的意思？

──引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“一股清泉從石縫里沖出來”──顯然“天然水塔”是指山上的泉水。這時(shí)，告訴孩子，因?yàn)榇笞匀怀Ｄ甑挠暄┓e聚下來，源源不斷，所以稱為“天然水塔”。(生相互讀，比讀)遷移：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？ 2.山間的平地(師出示多媒體畫面)當(dāng)時(shí)你和泉水旅行到這時(shí)，你的心情是什么樣的，你能表達(dá)出來嗎？ 讀后讓學(xué)生評(píng)議,生互讀，互比。

杜鵑紅著臉看著泉水，你們想象一下，她會(huì)對(duì)泉水說什么？

3.好，一路上泉水還看見了好多，剛才你們也在一起，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組來學(xué)習(xí),看看哪一組的同學(xué)能把泉水和自己的高興心情表達(dá)出來。想一想泉水和她們打招呼后，她們是怎么說的，小組里比一比，看誰說得好。

(后面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用小組的形式合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從相似語段中提取不同信息的技巧和方法。)4.小結(jié)過渡：是呀，多么可愛的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你們快樂嗎？為什么？誰來說一說？(我快樂，因?yàn)槿尥拮叩侥亩荚趲椭鷦e人，別人都喜歡她；我快樂，因?yàn)槲腋惺艿饺尥薜臒嵝闹说木瘛Ｎ铱鞓?，因?yàn)槲铱匆娙尥蘅偸窃诳鞓返叵蚯白撸偸窃趲椭鷦e人……）

小結(jié)：是呀，多可愛的泉水娃娃，她們是那樣的多，是那樣的清，是那樣的甜，又是那樣的美，一路上唱著歌，遇見誰都幫助別人，希望小朋友們也能像泉水娃娃一樣有一顆熱心助人的快樂的心。

四、拓展遷移

小朋友們和泉水娃娃一起旅行，看見了山里的小姑娘、火紅的杜鵑、果園里的果樹、畫眉鳥、還有好多的同伴……那你們看，泉水娃娃還在一路“丁冬，丁冬……”唱著歌兒向前走，你們想想，這一路上她還會(huì)遇見誰，她會(huì)做什么？會(huì)說什么？ 教學(xué)檢測

模仿課文，展開想象，說說泉水娃娃一路上她還會(huì)遇見誰，她會(huì)做什么？會(huì)說什么？（要求學(xué)生盡可能模仿課文語段，但要有差異地表達(dá)，盡量用上本文的好詞句）

第五篇：《泉水》教案

《泉水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。

3、體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫九個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

教學(xué)用具:生字詞卡片，《泉水》PPT 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、你們見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？（展示泉水圖片及泉水的聲音）

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒去了哪些地方呢？它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、聽課文朗讀《泉水》，并在課文中給生字注音。

2、出示生詞：瓦、泉、然、結(jié)、股、脆、塔、杜、鵑

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀、開火車讀

3、自讀課文。思考泉水從哪兒來，到哪兒去了。

4、師生互動(dòng)交流。（板書：山腰、平地、果園、山谷）

（二）、再讀課文、理解并背誦課文。

1、教師提問題：泉水從什么地方來？學(xué)生閱讀第一自然段，思考并回答，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)?！皼_”字重點(diǎn)講解，體會(huì)泉水的到來。

2、教師提問題：泉水經(jīng)過什么地方？遇見了誰？顯示出自己的什么特點(diǎn)？ 將學(xué)生分為四個(gè)小組，分別閱讀二、三、四、五自然段，組內(nèi)交流合作，把結(jié)果寫在一張紙上，并推選出一位代表上講臺(tái)板書。其他同學(xué)可以提出不同意見。

3、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

4、打擂臺(tái)，看誰讀得最好。

學(xué)生挑其中一段讀，覺得自己讀得更好的同學(xué)可以上臺(tái)挑戰(zhàn)。最后同學(xué)們宣布結(jié)果。

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。看誰背得又快又好。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山腰的 山谷 流過 山間的 果園 流到 山坡的平地

穿過

2、填空

（）的杜鵑花（）的大鏡子（）的山谷（）的泉水（）的身影（）的歌聲

靜靜的 水池

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師提問泉水經(jīng)過了哪些地方？遇見了誰？泉水都有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回憶并回答。

二、學(xué)習(xí)六七自然段

1、讀六、七兩個(gè)自然段。（方式：“跑呀，跑呀”做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從哪里看出來的？讀一讀。）

2、通讀全文。體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。

三、課后小閱讀。

總結(jié)：水流最后都會(huì)回歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。

四、拓展延伸

1、師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬??可愛的泉水還在流淌，她還會(huì)流到哪呢？還會(huì)遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。2.口頭補(bǔ)充句子，要求學(xué)生盡可能地多舉例子并討論。

泉水流到（），它看見了（），泉水說：“（）”。

五、小結(jié)

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名2名學(xué)生背誦課文。

2、卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語中哪些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小組學(xué)習(xí)生字。

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

2、全班交流：

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

加偏旁組字組詞

吉 土

四、小結(jié) 泉

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫眉鳥

水

多 清 甜 美