第一篇：二下語文5泉水 優(yōu)質(zhì)課教案 楊靖

5.泉水

年級(jí)：二年級(jí)

課型：精讀課 課時(shí)：第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法

（3）熟讀課文找出新生字，多讀幾遍新生詞。采用多種形式的讀去體會(huì)文章內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（4）能有感情的朗讀課文，能把生字寫的美觀、大方。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):（1）識(shí)字、寫字。

（2）有感情的朗讀課文。難點(diǎn): 識(shí)字、寫字。

三、知識(shí)梳理

《泉水》這篇課文很美，本節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1.引導(dǎo)點(diǎn)播法、朗讀感染法。

2.自讀自悟法、合作探究法。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學(xué)生自由說話。)2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。4.學(xué)習(xí)“泉”字。

（二）出示目標(biāo)

側(cè)黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）自學(xué)討論

1.自學(xué)指導(dǎo)

（1）自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2）同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。

（3）小組交流記字方法，并觀察每個(gè)字在田字格中的位子。在寫這些字時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？

（4）熟讀課文，邊讀邊想課文講了泉水的哪些事？ 2.教師設(shè)問

在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生遇到了哪些不理解的詞語或句子，提出來教師給與點(diǎn)撥。

3.自學(xué)討論

（1）學(xué)生邊讀邊畫出生字自讀，同桌互讀。（2）在不明白的地方做上記號(hào)，然后在請同學(xué)或老師來解決。（3）老師巡視每個(gè) 小組完成任務(wù)的情況，對(duì)于困難的小組要多給予指導(dǎo)。

（四）展示評(píng)價(jià)

1.初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。

2.交流，反饋。

(1)交流自學(xué)的生字新詞。

A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。

B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；

C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)3.自由讀通全文，觸摸語感

學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

（1）檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)第四段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

第五段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別！

（2）分自然段朗讀課文.4.在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

（1）課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)（2）教師范寫。

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。

（4）作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

5.泉水

年級(jí)：二年級(jí)

課型：精讀課 課時(shí)：第2課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）有感情地朗讀課文。

（2）認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。2.過程與方法

（3）以自讀自悟?yàn)橹?，抓住文中?duì)泉水的四次語言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和精神。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（4）從泉水的一路奉獻(xiàn)中受到熏陶感染，樂于奉獻(xiàn)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn): 有感情地朗讀課文。

難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

三、知識(shí)梳理

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓我們的心跟著那清泉流淌，幫助別人的渴望。

四、學(xué)法指導(dǎo)

采用自主、合作、探究的方式，抓泉水的語言品讀，體會(huì)其特點(diǎn)和精神，并通過多種形式的朗讀進(jìn)一步在讀中感悟。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入新課 認(rèn)讀詞語

（二）出示目標(biāo) 1有感情地朗讀課文。

2認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

（三）自學(xué)討論 1.自學(xué)指導(dǎo)

（一）（1）泉水從哪來？如何流出來的？

（2）泉水流到了哪些地方，（）一路上遇到了誰？○（3）泉水對(duì)它們說了些什么呢？ ______ 畫出文中泉水所說的話。再讀讀畫出的句子，你從中能感受到什么？

2.自學(xué)討論

小組長組織組內(nèi)成員按照自學(xué)指導(dǎo)逐步討論交流。

（四）展示匯報(bào)

1.泉水從哪來？如何流出來的？ 泉水從石縫中沖出來。

句子對(duì)比：（1）原來是一股清泉從石縫中沖出來。

（2）原來是一股清泉從石縫中流出來。

“沖”能表現(xiàn)泉水的流量大，流速急，水資源豐富，所以第一句好。這里為形成“天然水塔“埋下伏筆。

2.泉水流到了哪些地方，一路上遇到了誰？

學(xué)生講，教師板書。流到(水池、平地、果園、山谷)，遇到（打水的姐姐、照鏡子的杜鵑花、喝泉水的果樹、盡情唱歌的畫眉鳥）課件展示4句完整的句子，教師變換形式引讀這些句子。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？

泉水流進(jìn)山腰的水池。泉水流過山間的平地。泉水流到山坡的果園。泉水穿過靜靜的山谷。泉水阻止它們的行為了嗎？

（五）自學(xué)指導(dǎo)

（二）泉水對(duì)它們說了些什么呢？ ______ 畫出文中泉水所說的話。再讀讀畫出的句子，從語言中你知道泉水有什么特點(diǎn)，？你從反復(fù)的句子中感受到了什么？

（六）展示匯報(bào)

1.學(xué)生講，教師視頻展示句子

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平地。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大 更甜的果子。④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.學(xué)習(xí)第二自然段泉水說的話。

第二自然泉水的特點(diǎn)：很多很多 板書：多

反復(fù)句：來吧，來吧！感受出泉水的熱情和無私奉獻(xiàn)的精神。

3.學(xué)習(xí)（3-5）自然段泉水說的話。

泉水的特點(diǎn)分別是：很清很清 板書：清

很甜很甜 甜 很美很美 美

有感情的朗讀后三句話，重點(diǎn)讀反復(fù)句，感受泉水的熱情和無私奉獻(xiàn)的精神。

泉水是歡快的，無私的，奉獻(xiàn)的。尤其是他的無私奉獻(xiàn)是每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的，你的身邊有這樣的人嗎？（如：父母老師）

同學(xué)們，你們在父母和老師的關(guān)懷下幸福成長，也要學(xué)會(huì)關(guān)心別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的雙手；誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。

4.熱情的泉水還在繼續(xù)的流著，他跑下山去又遇到了誰？最后流向哪里？（有感情的讀后兩個(gè)自然段，學(xué)生匯報(bào)）

遇到她的伙伴，它們相互問候，相互約定，在大海里見。讀課后“我會(huì)讀”了解泉水遇到了哪些伙伴。課文學(xué)完了，同學(xué)們對(duì)課文掌握的如何呢？

（七）檢測

1.填上合適的詞語。

（）的泉水（）的陽光（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲 2.填空

（1）泉水有（）、（）、（）、（（2）泉水流進(jìn)()，流過()，流到()下()，跑進(jìn)()。）的特點(diǎn)。，穿過()，跑 泉 水

二年級(jí)下冊語文 授課人：楊 靖

第二篇：泉水教案(楊博)

《泉水》教案

南陽市第九小學(xué) 楊博

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無私奉獻(xiàn)的精神。

4、體會(huì)美的意境，感受大自然的美。學(xué)習(xí)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、背誦自己喜歡的部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。

四、教學(xué)類型：精讀課。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、收集有關(guān)泉水的圖片。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直觀圖像，引入新課

1、出示圖片，小朋友，看了圖片后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。）

過渡：泉水從哪兒來的？又要流到什么地方去呢？我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的泉水吧。

2、板書課題：泉水

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

2、不認(rèn)識(shí)的字畫出來了嗎？

3、好，同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字相互教教，并查一查字典？

4、出示生字、詞語卡片，誰愿意當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)一認(rèn)新朋友。

5、哪些新朋友已經(jīng)認(rèn)為了，不用老師介紹了？（交流識(shí)字情況）。

6、真行，只剩下：“縫、罐”兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的朋友了，我們就一起和它們再認(rèn)識(shí)一下。

7、識(shí)記：“縫”與“纟”相“逢”就是“縫”

“罐”：把“灌”的“氵”去掉，換成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

8、抽認(rèn)生字

三、再讀課文，整體感知：

1、讀課文，了解泉水流經(jīng)的路線。

2、讀完了同桌相互交流。

3、泉水從什么地方出來？怎么出來的？（石縫中沖出來的，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“沖”）

4、齊讀第一自然段。

5、默默課文，不要出聲思考：我們跟著泉水，看看他到哪兒去？經(jīng)過了哪些地方，做了哪些事情。

四、本課小結(jié)：

第二課時(shí)

一、談話引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉水”，下面我們就和泉水一起到外走走。

2、開火車讀讀課文，大家評(píng)一評(píng)，幾位同學(xué)讀得怎么樣？

二、精讀課文，感悟泉水。

1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”，那么泉水流過了哪些地方？遇見了誰？說了些什么？

2、讀2-5自然段，并做記號(hào)。

3、誰告訴老師。板書： 水池 姐姐 來吧平地 杜鵑花 照吧 果園 果樹 喝吧 山谷 畫眉鳥 唱吧

4、齊讀2-5段，老師請四個(gè)同學(xué)分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。（示范：怎么的動(dòng)作表情）。

5、泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報(bào)酬？你明白了什么？

（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水關(guān)心別人，助人為樂的精神）

6、出示下面的句子，學(xué)生品讀。

（1）來吧、來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。指名讀句子，你覺得泉水怎么樣，你喜歡它嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

7、點(diǎn)名朗讀并評(píng)比。

8、哎呀！歡快的泉水跑下山去，它還會(huì)經(jīng)過什么地方？在這個(gè)地方遇見了誰？說了些什么？

（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過農(nóng)田，遇見稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇見了許多同伴，他們是怎么說的，怎樣約定的呢？齊讀6-7自然段。

10、讀完了，說說看。

（你好，你好，大海里見！大海里見！）

11、他們現(xiàn)在已經(jīng)在一起了，為什么還要約定在大海里相見呢？（因?yàn)樗麄凂R上又要分開，所以約定在大海里相見）。

12、他們?yōu)槭裁从忠珠_呢？（因?yàn)樗麄冇忠髯詾閯e人做好事。他們看別人有困難，就去幫助，所以分開了）。

13、泉水做這些好事樂意嗎？（樂意）

14、再讀全文。

三、指導(dǎo)背誦喜歡的部分

1、你喜歡泉水嗎？把喜歡的部分背下來。

2、指導(dǎo)、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

2、出示P22“我會(huì)讀”，看一看與泉水的小詩，分角色讀一讀。

五、課后小結(jié)：

六、作業(yè)布置：

七、課后反思:

第三篇：二年級(jí)語文《泉水》教案

5泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了。。。同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽的音樂的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了?。ò鍟喝┮宦飞纤謺?huì)看到什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、想：想象——聯(lián)想。

（二）討論

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。

2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

4、展示交流。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。

二、朗讀感悟。

（一）讀

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

（二）悟

1、總結(jié)歸納：（板書）

水池 姐姐來打水

平地 火紅的杜鵑花泉水 流過 看到了

果園 果樹喝水

山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）

3、自讀2-3段。（爭當(dāng)泉水角色，排演課本劇）

（1）排演過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（2）(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)（3）配樂表演。欣賞、體會(huì)：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（4）配樂美讀。（全班，再一次感悟）

（5）說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？

三、積累運(yùn)用積累摘抄：

（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡字 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆?，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 學(xué)以致用：（防寫以上任意一個(gè)句子）

四、課外拓展：

丁冬，丁冬。。。泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

板書設(shè)計(jì)：水池 姐姐來打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花泉水

流過 果園 果樹喝水山谷

聽到了 畫眉鳥唱歌

作業(yè)布置：想想“點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)”的意思

課后反思：

第四篇：5泉水教案

《5泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 了解泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、標(biāo)出課文中的自然段；

3、圈出課文中的生字詞；

4、查工具書為生字注音并組詞。

5、思考：泉水從哪來？最后又到哪去了？ 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師單元導(dǎo)語激趣，欣賞圖片，板書課題

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。（關(guān)注字、詞、句）

1、教師播放課文朗讀，生說說感受。

2、出示自學(xué)提示：

看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．檢查預(yù)習(xí)情況

①出示帶拼音的生字，抽學(xué)生拼讀。

②出示不帶拼音的生字，抽學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法再組詞。③出示詞語及句子，多種方式認(rèn)讀；

④小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求字音讀正確，句子讀流利。⑤分自然段檢查朗讀課文情況。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字.1、出示要寫的字.讀字音，記字形。（6個(gè)）

2、教師范寫.重點(diǎn)指導(dǎo)：瓦，然

3、學(xué)生練習(xí)，教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

4、同桌互評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（認(rèn)讀字詞）

二、朗讀感悟，突出重點(diǎn)，突破主題。

（一）朗讀課文，出示自學(xué)提示：

自由讀課文，邊讀邊思考：

泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？找到相關(guān)的語句做上記號(hào)，再讀一讀。

（二）學(xué)生自學(xué)課文，解決問題。

1、自讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

2、同位交流，相互讀自己畫出的句子。

（三）班級(jí)交流匯報(bào)。

1、指名讀相關(guān)的句子。

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥。

泉水流過了山腰，平地，果園，山谷，分別遇見了姐姐，杜鵑花，果樹，畫眉鳥。

3、指導(dǎo)感情朗讀。練習(xí)讀出泉水的慷慨，無私和滿滿的幸福。

（四）研讀課文，合作研討 ：同桌互讀泉水與伙伴們的對(duì)話，說說 泉水都有哪些特點(diǎn)？

1、再指名學(xué)生感情朗讀泉水的話。

2、匯報(bào)交流：從泉水與他們的對(duì)話中我們知道了泉水的特點(diǎn)是(多、清、甜、美)。

三、拓展運(yùn)用，練習(xí)說話。

（1）過渡：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？完成填空練習(xí)。

1、丁冬，丁冬，泉水流進(jìn)（），他看見了（），泉水說：“（）。”

2、丁冬，丁冬，泉水流到（），他看見了（），泉水說：“（）?！?/p>

3、丁冬，丁冬??（2）學(xué)生自由回答。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字.1、出示要寫的字.讀字音，記字形。（6個(gè)）

2、教師范寫.重點(diǎn)指導(dǎo)。骨、股、脆。（提示:月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。）

3、學(xué)生練習(xí)，教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

4、同桌互評(píng)。

六．課堂作業(yè)

1.讀讀文后的兒歌.2.朗讀課文，把你喜歡的段落讀背下來。

七、板書設(shè)計(jì)：

泉水

山腰

姐姐

多平地

杜鵑花 清 果園

果樹

甜 山谷

畫眉鳥 美

第五篇：5泉水教案及反思

5、泉水

教材分析：

《泉水》一文語言清新優(yōu)美，用童話的口吻講述了泉水一路的旅行。泉水潺潺，一流奔跑，一路灑下愛的關(guān)懷。文中泉水在山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到山里的姐姐、杜鵑花、果樹、百靈鳥，展開了人間美好的故事，山泉的慷慨、無私定是給孩子們留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“杜、鵑”等8個(gè)生字，會(huì)寫“杜、鵑”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“杜、鵑”等8個(gè)生字，會(huì)寫“杜、鵑”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、猜一猜導(dǎo)入。

丁冬丁冬，是誰在唱歌？——雨水、泉水

1、今天我們來學(xué)習(xí)“泉水”，書寫“泉”，你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

一股泉水（學(xué)習(xí)“股”）展示圖片

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？讀一讀課文你就能找到答案啦！

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉

石縫

瓦罐

水塔

杜鵑

清脆 自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

7、現(xiàn)在呢能告訴老師，泉水從哪里來，最后又到哪里去嗎？ 石縫——大海

三、讀課文1、6、7自然段

1、讀第一自然段

*主要體會(huì)“沖”，如果換成“流”好不好呢？（體會(huì)山泉急切來到這個(gè)世界的心情，其實(shí)，關(guān)于泉水，我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過有關(guān)泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的《小池》。學(xué)生齊背《小池》那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細(xì)流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是?。∪嵌嗝聪Ｍ軄淼竭@美麗的世界?。“涯欠N迫不及待的感覺讀出來?。?/p>

*泉水為什么會(huì)這樣迫不及待？抓住“陽光燦爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時(shí)間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會(huì)怎么想？他的心情會(huì)怎么樣？快樂、激動(dòng)

*朗讀要注意

一問一答的語氣

2、讀第6、7自然段

讀出泉水的歡快 *填空練習(xí)

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）!（）！他們相互約定：（）?。ǎ?！*第7自然段的省略號(hào)省略了什么？

四、1、出示我會(huì)寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、讀1、6、7自然段，填空背誦1、6

二、品讀2——5自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。

2、讀第二自然段，感受泉水的“多” ①想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點(diǎn)？

②什么是“天然水塔”？展示水塔圖，水塔是用來儲(chǔ)存水的，是人造的，這里的天然水塔就是指大山呀，大山的形狀像水塔，大山可以儲(chǔ)存大量的水分，即使是在不下雨的時(shí)候，水還是能源源不斷地從大山里流出來。③假如我是山里的姐姐，我對(duì)你們說“泉水，泉水，我要打點(diǎn)水去燒飯做菜給我的家人吃?！蹦悄銈儠?huì)怎樣邀請我呢？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多??”

④山里的姐姐還會(huì)用泉水去干什么？泉水會(huì)怎樣邀請？

3、自學(xué)3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。

我們來做個(gè)小游戲。請你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。分別感受泉水“清”“甜”“美”的特點(diǎn)。

4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？ 泉水流到____________________它看見了____________________，泉水說“______________________________________________________________?！?/p>

三、總結(jié)：

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么

2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

四、寫字瓦（展示字源，注意豎提不要忘記了）、然（四點(diǎn)底四點(diǎn)的位置）結(jié)、塔（左窄右寬）杜

板書設(shè)計(jì)：

5、泉水（石縫——大海）

山腰的水池

姐姐

多

山間的平地

杜鵑花 清

山坡的果園

果樹

甜

靜靜的山谷

畫眉鳥

美 教學(xué)反思：

一、泉水這一課非常有特點(diǎn)，泉水從石縫里來，到大海里去，一路上奉獻(xiàn)著自己，為別人帶來歡樂。將第一課時(shí)處理成 學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)1、6、7自然段，第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5，并進(jìn)行仿寫，這樣的安排比較合理。

二、本課生字并不是很難，但是在學(xué)生自由朗讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些生字感到陌生，如“股”，屁股孩子們都知道，但是一股泉水，有的孩子就讀不出來了，這時(shí)，把難題放在課文開始——出示泉水——一（）泉水，就把學(xué)生的難點(diǎn)擊破了。瓦罐的“罐”學(xué)生感到很復(fù)雜，其實(shí)這個(gè)可以用“灌”用換一換的方式來記住，或者用形象記憶，還可以給孩子們介紹一下“缶字旁”，口小肚子大的容器，水不能讓它倒出來——練習(xí)以前學(xué)過的“搖”字的部件。此外，清脆的“脆”孩子也感到陌生，可以讓孩子自己觀察記憶。

三、本課2-5自然段段落非常有特點(diǎn)，泉水流到什么地方，遇見了誰，泉水說“——?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，擴(kuò)展孩子的想象力，也加深對(duì)課文的理解，有一個(gè)孩子很有創(chuàng)意，聯(lián)系到之前學(xué)過的課文，泉水流到大海里，看到水滴們正在開會(huì)，泉水熱情地對(duì)伙伴們說：“我來啦，讓我加入你們吧！”丁冬丁冬??