第一篇：友善教育教案

一天，太陽和風爭論究竟誰比誰更有力量。風說：“你看下面那個穿著外套的老人，我打賭可以比你更快地讓他把外套脫下來!”說完后，便使勁兒向老人吹去，想把老人的外套吹下來，但它越吹，老人將外套裹得越緊。后來，風累了，沒力氣再吹了。這時，太陽從云的背后走出來，將溫暖的陽光撒在老人身上，沒多久，老人就開始擦汗了，并把外套脫了下來。于是，太陽笑著對風說：“其實，友善所釋放的溫暖比強硬更有力量?！?/p>

面對同一件事，以兩種不同的態(tài)度來對待，結果便會迥然。太陽能比風更快地讓老人脫下外套，說明友善的態(tài)度更能溫暖人心，進而感動對方，使其漸漸改變敵對的想法。這是一味地咆哮和猛烈攻擊等強硬作為所望塵莫及的。很多時候，用強硬解決問題，往往會一無所獲，但若用友善取而代之，最后則會令你喜出望外。

在一次國會選舉期間，美國第25任總統(tǒng)威廉·麥金利經(jīng)常被一個記者如影隨形地跟蹤。因為此人效力的報紙與麥金利政見相左，他經(jīng)常發(fā)表一些于其不利的報道。麥金利對這個人感到很是惱火，可內心倒是禁不住暗暗“欽佩”其攻擊自己的那種執(zhí)著勁兒。

一天，麥金利坐著馬車去附近一個小鎮(zhèn)演講。天氣異常陰冷，沒走多遠，麥金利就聽見后面?zhèn)鱽硎煜さ目人月?，回頭一看，原來是那個正患感冒且衣著單薄的記者，坐著簡陋的馬車尾隨而至。麥金利吩咐車夫停下，下車走到記者跟前，說：“年輕人，從你的座位上下來?！庇浾咦呦萝?，心想這個政敵報仇的時機到了?！澳弥?，”麥金利脫下自己的大衣遞給記者，“這件大衣你穿上，坐進我的馬車里去。”“可是，麥金利先生，”記者頗感意外地說，“我想你大概不知道我是誰。這次競選我一直對你緊追不放，每次只要你一發(fā)表演說，我就會在報上罵你，我今天過來就是要盡我所能將你置于死地的?！薄拔抑?，”麥金利微笑著說，“不管怎么說，你穿上這件衣服，先坐進那輛車里暖和暖和，等會兒你好打個漂亮仗?！苯Y果，從那以后，這個記者再也沒有發(fā)表過一篇詆毀麥金利的文章。

世界上最強大的不是堅船利炮，而是一顆友善的心，因為它能真正使人體會到尊重和溫暖。心靈高貴的人能對他人萌生憐憫和同情，因為友善會使對方的敵意漸漸消釋，沒有人會拒絕友善所帶來的溫暖。所以，當你試圖打開對方的心扉時，友善是最快、最有效的方式。

生活中，許多人明知彼此都需要友善的溫暖、感情的溫馨，卻又常常用無端的猜疑將滿腔的好感冰封在堅硬的假面具背后。其實，只要你能真正付出你的愛，那么必定會贏得共鳴，使你從中感受到溫馨，并擁有意想不到的收獲。試想，如果你對他人沒有真誠之心、毫無友善之舉，又怎能期望從他人身上得到友善的回饋呢？正如手中的一杯茶，今天你用它溫暖了別人，將來，對方也一定會將一杯熱茶送到你的手中。

第二篇：友善教育

還是對孩子的教育問題（與人為善，與鄰為伴）

2009-10-07 18:34:06| 分類： 默認分類|字號 訂閱

我們現(xiàn)在對孩子進行教育的時候，還不能突出社會的黑暗面，然而，社會確實還存在著諸多的黑暗面，我們應該等到她的世界觀初步形成，而且對于外界的干擾能夠具有免疫力的時候，我們才能給她講述社會的復雜，人心的多變，人性的陰暗，文化的劣根等等。在她還是什么都不懂的時候，還是讓她多多具有：

善的情懷—梁曉聲

我有幾名學生，畢業(yè)后教在京工作的外國人的小孩子漢語，常向我講述他們工作中發(fā)生的事，使我沉思不已。

其中一名學生，在給外國的小孩子們講完《水晶鞋》的故事后問他們，成了王后的灰姑娘，該怎樣對待那人品惡劣的母女三人呢？外國孩子七言八語，想出了種種懲罰和報復的方式。這使他們格外開心，直至下課還意猶未盡。

但是外國的家長們紛紛提出嚴肅的批評，說那樣給孩子上課是不可以的。我的學生很郁悶，打電話請我解惑。

我一聽就明白雙方在什么問題上發(fā)生矛盾沖突了。

我的學生第二天在課堂上對外國的孩子們談了她自己的一番看法。她說，人性是有先天缺陷的，比如自私、嫉妒、報復心理等等。所以人要自我教育，以防止自己人性的先天缺陷一味發(fā)展，最后墮落為人性的惡。《水晶鞋》中人品惡劣的母女三人，最終因為自己的所作所為感到了內疚和羞愧，所以他們在可以教育之列，而教育她們的方式一般應該是寬恕。如果做了王后的灰姑娘利用自己權勢派兵將母女三人統(tǒng)統(tǒng)抓起來，投入監(jiān)獄，證明灰姑娘自己的人性在從弱者成為強者之后，也由善變惡，受惡驅使了。當一個人變得強勢了的時候，他或她就應該更具有寬恕之心，而不是任由強烈的報復之心驅使自己的行為……

我的學生這樣講了以后，那些外國家長們滿意了。

《丑小鴨》這篇安徒生的童話，在我的學生講給她的學生們聽了以后，又有外國家長們不滿意了。

他們的問題是——如果童話里那只丑小鴨漸長漸大，最終還是命中注定地長成了一只普通的家鴨，而不是天鵝，那么它該拿自己怎么辦呢？它的自卑感不是會更加強烈了嗎？它還能正常地活下去嗎？ 我個人覺得以上問題提得何等的好?。∫驗槭郎系镍喿訌膩砭捅忍禊Z多。童話中以天鵝象征高貴優(yōu)雅，以鴨子象征平庸無奇。將鴨子和天鵝來擬人，普通的人一向就比不普通的人多。普通并不意味著平庸。一個人在小時候向往不普通的人生，這是自然而然的。但在自己成為大人以后，卻發(fā)現(xiàn)自己的人生與“不普通”三個字根本無緣，那么便有了一個如何面對普通人生的心理問題。外國的家長們，之所以替自己的孩子提出問題，其實說明他們頗為重視“普通人之人生觀”的教育而已。也同時說民，即使一篇經(jīng)典的童話，包括經(jīng)典小說等，如果不盡興更理性的詮釋，也都有可能被誤讀。

我的學生明白了外國家長們的意圖，于是隔日在課堂上鼓勵她的學生們改編《丑小鴨》，其前提是，長大了的丑小鴨并沒有變成美麗的天鵝，倒是確定無疑地成為了一只鴨子。它是從主人撿來的一只野鴨蛋里孵出來的，從此以后也只能與比野鴨更普通的家鴨為伍了……

使老師也就是我的學生沒有料到的是，這些外國的小孩子們表現(xiàn)出了和討論《水晶鞋》同樣高漲的學習熱情，他們?yōu)轼喿釉O想了多種多樣的命運。有的設想它獲得了寶貴的友誼，那只起先處處看它不順眼的老鴨子成為了它的啟蒙老師，交給了它許多為“鴨”處世的經(jīng)驗，使它成為了一只善于與那一戶農(nóng)家飼養(yǎng)的其它家畜家禽和睦相處的鴨子，一只對其它家畜家禽富有同情心的鴨子，一只在其它家畜家禽有同情心的鴨子，一只在其它家畜家禽有同情心的鴨子，一只在其它家畜家禽之間產(chǎn)生矛盾沖突時，勇于表明正義立場同時又極力主張和平的鴨子。總而言之，它成為一只不僅奉獻鴨蛋也備受尊敬的鴨子……還有的孩子是這么設想的——一只年輕的公鴨對它的真愛的追求。而那只老鴨卻依然瞧它不順眼，堅決反對兒子和它的愛情。老鴨一再督促兒子去追求一直美麗的白天鵝。最終當然是愛情戰(zhàn)勝了專制的父權……

外國的孩子也罷，中國的孩子也罷，世界上的所有孩子原本都是心地善良的。因為善良的想法之于惡毒的想法更能使孩子的心靈感到愉悅。而孩子們的想象力無論多么超常，本質上也是平凡的，他們的想象力的方向，大抵總是要歸于善的。故我認為，老師也罷，家長也罷，要特別愛護孩子們的平凡又善良的作文思想。這還不夠，還要特別加以欣賞，予以肯定。須知這世界上的一切大思想家們的思想，都是生長在善的情懷中的。

在教學中教育學生與人為善

順口溜： 與人玫瑰有余香，他日有難眾人幫； 莫道小善不屑為，利人利己路寬長。

人與人之間的給予是相互的，別人有事你幫他一次，你有事時人家就會拉你一把?，F(xiàn)代的功利社會，激烈的競爭使人忘卻了人間冷暖，變得刻薄起來，將善待別人看成是愚蠢的事情。其實沒有幾個人能一生都是順遂的，也就不能保證自己沒有用到別人的一天，善待別人就是善待自己，也是給自己留條后路。有一個農(nóng)民，聽說某地研制出高產(chǎn)玉米新品種，就想方設法買了一些，回家后留夠自己種的，其余的全部等量地換給了鄰居，他媳婦責怪他太傻，他說：“雖然我們的地里種的是高產(chǎn)玉米，如果別人的玉米地里種的是低產(chǎn)品種，到時候我們的玉米受了別人的玉米花粉還會高產(chǎn)嗎？我這也是在幫自己呀！”秋天到了，農(nóng)民和他的鄰居都有了好收成，鄰居無不夸獎他的美德。很多時候，我們?yōu)閯e人搬開攔路石，其實恰恰是在為自己鋪路，這樣利人利己的好事，何樂而不為呢？

吝于善待別人的人，就像一個吝嗇的園丁，空對著滿園的玫瑰，寧愿看著它漫漫的枯萎，也不愿送給別人，哪怕是小小的一朵；他怎么知道，別人會投桃報李地贈他一束百合呢？

善待別人其實很簡單：一個諒解的微笑、一句暖人的話語、一個簡單的舉手之勞?? 善待別人你會發(fā)現(xiàn)，最大的受益者其實是你自己。

善良是做人應該具有的最基本的品質，也是各種優(yōu)良品質之首。具有與人為善的品質，才會善待他人、善待社會、善待自然。所以，教育學生與人為善是教師教書育人的重要任務。

我在教學中抓住一切機會對學生進行品德教育。可能是一句格言、一個故事、身邊的一種現(xiàn)象，有時讓學生去觀察生活中的實例在課堂上討論，講傳統(tǒng)美德故事，收集名人名言，讓他們從中汲取營養(yǎng)。讓善良的美德扎根于心，讓我們祖國的花朵人人與人為善。有善才有愛，有愛社會才會和諧，我們的國家才能走向文明發(fā)展之路，我們的明天才會更美好。

“嚴于律己，寬于待人。" “己所不欲，勿施于人?！薄耙哉\待人，,以信交友?！笔ソ?jīng)里有一句名言：“你待人當如人之待你。”英國有句名言：“所謂以禮待人，即用你喜歡別人對待你的方式對待別人?！焙m：“做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑?！敝袊耪Z：授人玫瑰，手留余香。孟子：“君子莫大乎與人為善

教育他要忍讓、感恩、善良、正直、勇敢、堅強。很不錯，孩子除了性格有些急躁之外，他逐步形成了善良、正直、誠信、不說謊話】、愛幫助人、遇到有人受欺負，他會去批評別人等等優(yōu)良品質，我也曾引以為傲。俗話說：送人玫瑰，手留余香。友善是一種美德，是人與人之間一種珍貴的感情；友善是愛心的外化，是公民應具備的基本道德素養(yǎng)。因此，《公民道德建設實施綱要》把“友善”作為20字基本道德規(guī)范之一，十分必要。

團結友善，關愛他人是做人的根本。在生活和學習中，處世好比一面鏡子，你對別人什么態(tài)度，別人也會回以你什么態(tài)度。你若孤高氣傲，那么他人也會冷眼相對；你若惡語相向，他人也許會拳腳相對；但你若真誠友善，那么他人就會笑臉相迎。因此，友善是光明與和平的使者。小學生正處在成長發(fā)育的重要階段，其人生觀、價值觀尚未定位，可塑性很強。因此，我們在德育工作中大力倡導“友善”教育，努力提高學生的道德素質，對促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。以下談談我在德育工作中進行“友善”教育的幾點看法：

一、要培養(yǎng)學生懂得愛的付出

愛是人生的最高境界。人類憧憬愛，只有人人都自覺地為他人著想，為社會出力，世界才會充滿愛。愛是一種理解，一種真情的傳遞，一種發(fā)自內心的情感，更是一種心靈的碰撞與交流。只有通過教師的愛培養(yǎng)出學生的愛，才能讓學生學會懂得愛、理解愛，從而激發(fā)學生愛的情感，引發(fā)學生愛的行為，并懂得愛的付出，自覺去關愛他人，友善待人。學生只有從善良的愿望出發(fā)，才能達到團結的目的。應該肯定，目前學校大部分學生都能與人為善，互助互愛。同學之間能夠團結友善，進行合作學習；在學校里能尊師愛友，講文明、懂禮貌，并能正確處理同學之間的各種關系。但毋庸質疑，還存在著個別學生對“友善”的認識不到位，凡事惟我獨尊，自私自利。

例如：有的學生常為自己的錯誤行為找借口、推卸責任，總想怪罪別人；有的常為雞毛蒜皮的小事斤斤計較、與同學爭個臉紅耳赤；有的當個人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時，贊成“先利已后利人”；有的甚至認為“當班干部”是“影響學習、浪費時間”。在團結友善方面，有的學生認為“別人對我講團結，我才能與他講團結，別人關心我，我才會關心別人”等。這些偏激的行為，究其原因有很多，但主要在于：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，在家中獨霸習慣，加上有些家長無原則的寵愛，使孩子逐漸養(yǎng)成了自私自利，他人為我，我不為他人的壞習慣。因此，我們德育工作中的“友善”教育更顯得任重而道遠。

在開展“友善”教育過程中，我常常真誠地教育學生要與人為善。凡事要懂得先反思、檢討自己，要有批評和自我批評的精神。被選“當班干部”是老師和同學對你的信任，你應該感到光榮和自豪才是。誠然，“當班干部”經(jīng)常要為班級和同學做這做那，有時確實會比較辛苦。但這是老師給你一個鍛煉組織和管理能力的最佳舞臺，是施展你的聰明才智的最佳時機，你應該感到榮幸才是。只有動之以情，曉之以理，使學生在學習和工作中體驗到“給予的快樂”，學生才會像雷鋒那樣發(fā)自內心地為他人做好事。只有讓學生出于自覺行為，甘愿從小事做起，并逐漸養(yǎng)成與同學、鄰里、親友之間相互尊重、坦誠相待的習慣，學會將心比心，與同學互助互愛，才能使整個班集形成合力，整個校園才能和諧發(fā)展。

二、要培養(yǎng)學生學會共處

團結友善最重要的一點就是學會共處。學會共處，首先要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人。也就是要讓學生學會關心，學會分享，學會合作，懂得仁愛。團結友善是學會共處的核心。學會共處本身就要求學生學會平等交流；學會用和平的、對話的、協(xié)商的、非暴力的方法去處理學習和生活中的各種矛盾，也意味著人和自然的和諧相處。但在校園內外，我們卻經(jīng)常看到一些與我們時代的文明發(fā)展方向相悖的行為。如：有的學生因為一些雞毛蒜皮的小事，便惡語相向，甚至動起手來；有的對旁人的困難漠不關心，認為“事不關己，高高掛起”；有的看到同學取得成功，不愿祝賀，卻在旁邊冷嘲熱諷??這種種不良的言行舉止，都是缺乏友善之心，心胸狹窄，不會與人共處的表現(xiàn)。

一個人友善待人，人必友善待他。“人而好善，福雖未至，禍其遠矣”。這就是人際交往成功的秘訣，也是社會生活的辯證法。因此，友善是一個人更好地融入社會的前提；愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志。

而團結友善，學會共處，就是要學會凡事不苛求于人，不強加于人，進而有助于人。這在人們遇到困難時，就更顯得彌足珍貴了。讓學生學會共處的主要途徑并不是從書本中學習，而是讓學生參與各種學習、生活和社會實踐活動，在活動中學會與同學互相“磨合”，學會在各種矛盾和分歧之中找到新的認同，確定新的共識，才能從中體驗“四海之內皆兄弟”的幸福感。因此，學會共處，友善待人，就是要使學生了解人類的多樣性，共同性及相互之間的依賴性。只有讓學生學會與同學相互關心，相互愛護，相互幫助，才會使我們學校大家庭變得更加溫馨和快樂。

三、要與行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結合

團結友善是人與人和諧相處的潤滑劑，是心與心溝通的橋梁，是學生的基本道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但團結友善，說起來簡單，做起來并不容易。因此，友善教育要與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結合。我們知道，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事，而要求我們常抓不懈。我們學校以《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》為準則，認真抓好學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。注重從多方面完善道德建設的手段，例如：充分利用國旗下講話、班級早會、班隊活動、紅領巾廣播站、校園宣傳欄、黑板報、德育墻、家長會、《家校之窗》、《課改動態(tài)》等為載體，開展聲勢浩大的“友善”學習宣傳活動，讓“團結友善、關愛他人”的理念深入人心。我們還結合學?！瓣柟庵谩钡男睦斫】到逃?，舉辦專題講座，把學習貫徹《公民道德建設實施綱要》與心理健康教育有機結合起來，把“講道理”與“講心理”有機結合起來，以增強“友善”教育的實效性。只有結合道德規(guī)范的具體要求，制定一些有利于學生養(yǎng)成良好行為習慣的規(guī)章制度和評價制度，并付諸實施，反復訓練，使學生將“友善”教育的道德要求化為實際行動，才能最終形成習慣、共同進步、和諧發(fā)展。

愿團結友善，像和煦的春風一樣伴我成長！

一、學習一定的禮儀

人與人的交往離不開禮儀，禮儀是尊重自己和別人的表現(xiàn)形式，進而言之，禮儀其實就是交往藝術，就是待人接物之道。首先要學會禮貌用語，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。其次文雅的談吐必須與得體的舉止相匹配。

二、學會自我控制

自己要認識到自己不是任何人的核心，沒有人會無原則、無條件地隨時為自己服務，與人交往時易怒、霸道、喜好對抗的毛病應學會自我控制。

三、學會商量

與別人商量時要注意哪些問題呢？（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

四、讓學生學會承擔

我們平時在與同學相處時，常常為一點小事而鬧意見、與別人發(fā)生不愉快時，總喜歡怪別人或是找借口，總愛以自我為中心，片面看問題，把錯誤歸于別人。我們應該明白，很多事情不是說一句“不小心”或者“對不起”就能解決的。我們要知道必須對自己所做的事情負責，并學會如何去承擔。

五、學會寬厚謙讓，友善待人

待人寬厚、懂得謙讓，不僅有利于個人的身心健康，而且能使人與人之間的關系更加寬松、和諧、親密。從小就學會寬厚待人禮貌謙讓，對于我們的成長有利無弊。比如：孔融讓梨的故事，學生們都很熟悉，四歲的孔融吃梨的時候上讓哥哥，下讓弟弟，成為人們的美談。

第三篇：友善教案

友善伴我行

——“社會主義核心價值觀”主題班會

活動目的：理解友善的含義，弘揚中華傳統(tǒng)美德，促進班級德育建設，提升學生思想道德修養(yǎng)和凝聚力，營造和諧文明校園環(huán)境；同時，通過對學生進行友善德育教育，將友善待人深入到學習生活中，充分展現(xiàn)友善的優(yōu)良品德，激發(fā)學習動力和提高學習效率。教學重、難點：友善的含義，怎樣做到友善

課程準備：音樂鑒賞，情景劇，講堂教案、課件，友善三字經(jīng)。教學方法：情景教學法、討論教學法。教學步驟：

一、歌曲和情景劇導入

師：同學們，大家好。同學們喜歡聽歌嗎？（···）老師給同學們帶來了一首有關本次課主題的歌曲，大家想聽嗎？（···）那我們一起來欣賞這首《世紀的約定》，另外，同學們認真聽，老師還有問題要問提問。

聽歌——《世紀的約定》

世紀的約定

富強 民主 文明 和諧，從中國 到世界，自由平等 公正 法治，越長久 越堅持。

愛國 敬業(yè) 誠信 友善，生長在我們心靈，生長在我們心靈。百年盛況 天下復興，時代的面前 我們不懼前行。唯有風雨 才見豪情，平生的約定 我們銘記在心！富強 民主 文明 和諧，從中國 到世界，自由平等 公正 法治，越長久 越堅持。愛國 敬業(yè) 誠信 友善，生長在我們心靈，生長在我們心靈。百年盛況 天下復興，延續(xù)的文明 我們鼓舞前行，一字一句 呼喊聆聽，舉國的夢想 傲立世界之林！

傲立世界之林！

師：同學們，這首兒歌，描繪的是社會主義核心價值觀的內容，同學們誰知道具體的內容。（抽查1人···）社會主義核心價值觀：

（對回答進行點評），老師為同學們準備了兩個小話劇，同學們看了之后告訴老師，這兩個話劇體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的什么價值觀？ 情景劇 情景1.下課鈴響，同學們都陸續(xù)走出教室課外活動。走廊上，同學A不小心踩到同學B的新鞋子。同學A若無其事地徑直離去。同學B：喂，你怎么回事？沒長眼嗎？踩著我了不知道？ 同學A：（漫不經(jīng)心地）說道：“我就踩了，你想怎樣？” 同學B：“我要你道歉！”

同學A：“我就不道歉，有本事你踩回來?。　?同學B：“你！”憤怒的罵罵捏捏地離去，兩人不歡而散。情景2.第二天，下課鈴響，同學們都陸續(xù)走出教室課外活動。走廊上，同學C不小心踩到同學B的鞋子。

同學C連忙說：“對不起，我走太急了，不小心踩到你了?！?同學B：“沒關系，我也有不對的地方，走在路中間，擋著你路了?！?同學C：“是我太莽撞了，讓我?guī)湍闱謇砀蓛舭?！?/p>

同學D：“沒事，沒事，你不用在意，本來我也有不對的地方，你這么在意的話，我都不好意思啦?！?兩人相顧而笑。

同學C和同學B相伴離去，不時傳來歡聲笑語。

師：同學們，你們看了話劇，大家說說話劇中體現(xiàn)的是哪一種價值觀呢？

（······）

師：（對學生的回答做出評價，點出友善）那么，同學們一起找找友善的近義詞和反義詞。同時，告訴老師友善有什么含義？近義詞；友善——（友好）（和睦）（友愛）（和善）（和藹）反義詞：友善——（欺詐）（蠻橫）（兇橫）（······）

老師：（對學生的回答做出評價）友善是人與人之間應該互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。

師：友善包容萬象，老師從同學們的眼中看到了疑惑，不過沒關系，讓我們聽聽故事，看看故事中的他們的做法，來幫助大家進一步理解友善。

（······）

二、講故事，談感受 故事一：將相和

戰(zhàn)國時期，趙國使臣藺相如出使秦國，使得完璧歸趙。在澠池會上，他又機制的使趙王免受秦王的羞辱。于是趙王提拔藺相如為右上卿，官位位于武將廉頗之上。老廉頗自認軍功顯赫，對于此事總是耿耿于懷，揚言如果遇見藺相如一定要讓其難堪。藺相如知道后，就稱病不上朝，以免遇見廉頗。外人都以為藺相如是害怕廉頗，其實不然，藺相如連秦王都不畏懼，又有何懼廉頗。藺相如是為了維護趙國利益，認為將相不和會給別國有機可乘。廉頗知道真相后，慚愧不已，主動負荊請罪，從此兩人成為生死之交，共同保衛(wèi)趙國，使趙國免受秦國侵犯，逐漸強大。故事二：

一天，太陽和風爭論究竟誰比誰更有力量。風說：“你看下面那個穿著外套的老人，我打賭可以比你更快地讓他把外套脫下來!”說完后，便使勁兒向老人吹去，想把老人的外套吹下來，但它越吹，老人將外套裹得越緊。后來，風累了，沒力氣再吹了。這時，太陽從云的背后走出來，將溫暖的陽光撒在老人身上，沒多久，老人就開始擦汗了，并把外套脫了下來。于是，太陽笑著對風說：“其實，友善所釋放的溫暖比強硬更有力量?！?/p>

老師：同學們，聽了故事，你們有些什么啟發(fā)呢？從中明白了什么？把你們感受到的告訴其他同學。（2—3人······）

師：是啊，友善是潤滑劑，能滋潤人與人之間的隔閡，減少很多摩擦和不必要的麻煩。友善如春風，能撫平心靈間隙，有助于社會團結，推動社會進步。

師：但是生活中，對事待人我們都有做到過友善，一個微笑，一句問好，一次握手都是友善的體現(xiàn)。做到友善，看似簡單，卻難以持之以恒。

三、吐心聲

所以，同學們可能也曾有過因為一些煩惱和瑣事遷怒于人，如今感到后悔和愧疚?，F(xiàn)在老師就讓同學們講述一下自身經(jīng)歷，同時呢，把自己現(xiàn)在最想說的話，傳達給那個曾經(jīng)被你傷害的朋友。（如課堂不活躍，教師自身舉例帶頭引導）

（2—3人，同學們自我講述時間······）

師：同學們自身的故事讓老師十分感動，我想還有很多很多的同學因為時間關系都沒說出自己的心里話，不過沒關系，老師這里有一些小卡片，現(xiàn)在發(fā)給同學們，同學們把你最想對某個人說的話寫在卡片上，交到他（她）手中，表達自己的歉意。（寫上歉意或者祝福并轉交）

師：同學們，金無足赤，人無完人，生活中的我們并非完美無瑕?？蛇@并不能代表我們就不盡友善，只要我們及時發(fā)現(xiàn)不足進行彌補，一句歉意、一聲對不起也是友善表現(xiàn)，譬如廉頗負荊請罪，敢于承認自己的缺點，直面錯誤，謙虛待人，一樣為世人傳頌。（老師在同學們寫卡片的時候講）

四、如何做到友善 師：同學們，心意傳遞的活動就到此為止了，老師為同學們準備了一段關于友善的三字經(jīng)，教育我們怎樣做到友善，我們就一起來看一看讀一讀 友善三字經(jīng)：

禮之用

和為貴

忍為上

讓為先 一時氣

百日憂

小不忍

事難成 天外天

樓外樓

朋友多

路千條 人讓尺

我回丈

滴水恩

涌泉報 比我強

固當敬

比我弱

不欺凌 講原則

明是非

善與惡

當分清 多謀事

少謀人

常自省

養(yǎng)心性 一方難

八方援

濟窮困

暖人心

師：同學們，接下來我們一起做一道關于如何友善的填空題。對事待人要（友善），遇見長輩要（問好），朋友之間要（友好），受人幫助要（道謝），做錯事情主動說出（對不起），別人道歉要說（沒關系），遇到事情要（忍讓），朋友有困難要積極給予（幫助），社會和諧靠（友善）。

五、總結

師：人生就像一面鏡子。當你面帶微笑走向鏡子時，你會發(fā)現(xiàn)，鏡中的人也滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態(tài)度面對它時，鏡中的人也向你揮舞拳頭。人生在世，要擁有一顆友愛之心，常存一份友善之情，才能讓班級和睦，讓社會團結，讓祖國昌盛。好了，本次的課堂就到此結束了，快樂的時間雖然短暫，卻充滿回憶和感動。在今后的人生路上，我們要時刻銘記：以和為貴，友善待人，和睦共進。謝謝！

第四篇：友善教案

在友善中快樂成長

輔導理念：

通過看視頻、做游戲等方式，在隊組織中行成知友善、明友善、行友善的思想品德及良好行為。輔導員老師培養(yǎng)高年級隊員的友善意識并引導他們在學習生活中做一個友善少年。

活動目標：

1、通過游戲，使隊員們感受中隊友善氛圍。

2、在游戲互動中，感受隊員之間的友誼。

3、通過認識友善的伙伴，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，正確認識伙伴。

活動過程：

活動一 觀看友善視頻

觀看友善短片，隊員說說自己的感受。

活動二 做游戲 找朋友

1、發(fā)放密友卡，尋找中隊密友。

2、模仿‘密友體’，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，正確認識小伙伴。

3、隊員描述密友特征、優(yōu)點、不足，猜猜我的密友他（她）是誰？

活動三 友善感言大傳遞

說友善感言，感受班級友善氛圍。

活動四 友善之樹結碩果

將友善帶進生活，我為密友做好事。

活動評價 ：

1、明白友善的意義。

2、發(fā)現(xiàn)隊員中的友善，學會感恩。

3、體會團隊的友善氛圍，能積極主動的為身邊人做友善的事。

第五篇：友善班會課教案

同學們好，今天我們一起來上一堂班會課。

這堂班會課的主題是什么呢？請同學們先聽這么個小故事： 一天，太陽和風爭論究竟誰比誰更有力量。風說：“你看下面那個穿著外套的老人，我打賭可以比你更快地讓他把外套脫下來!”說完后，便使勁兒向老人吹去，想把老人的外套吹下來，但它越吹，老人將外套裹得越緊。后來，風累了，沒力氣再吹了。這時，太陽從云的背后走出來，將溫暖的陽光撒在老人身上，沒多久，老人就開始擦汗了，并把外套脫了下來。于是，太陽笑著對風說：“其實，友善所釋放的溫暖比強硬更有力量?！?/p>

我們這堂班會課的主題就是：友善——溫暖人心的力量 關于友善的小故事還有很多： 友善小故事賞析：

五帝之一的舜，他母親去世以后，父親又娶了一個妻子。舜的父親、繼母、繼母生的弟弟，三人都不喜歡舜，時不時的挑刺、找茬，總想置他于死地?？墒牵恳淮?，舜都先是躲起來，然后再出現(xiàn)，然后對待家人更加友善、謙恭、有禮。面對家人的百般刁難，舜可以如此大度，不計小怨，更沒有得理不饒人，化干戈為玉帛。正是因為他的友善，加上才能，才讓堯下定決心讓他做自己的接班人。

美國第25任總統(tǒng)威廉·麥金利經(jīng)常被一個記者跟蹤，其經(jīng)常發(fā)表一些于他不利的報道。一天，麥金利坐著馬車去附近一個小鎮(zhèn)演講。天氣異常陰冷，沒走多遠，麥金利就聽見后面?zhèn)鱽硎煜さ目人月暎豢?，原來是那個衣著單薄的記者，坐著簡陋的馬車跟蹤而來。麥金利下車走到記者跟前脫下自己的大衣遞給記者說，“年輕人，這件大衣你穿上，坐進我的馬車里去。”“可是，麥金利先生，”記者感到很意外地說，“我想你大概不知道我是誰。我一直對你緊追不放，每次只要你一發(fā)表演說，我就會在報上罵你，我今天過來就是要盡我所能詆毀你?！薄拔抑?，”麥金利微笑著說，“不管怎么說，你穿上這件衣服，先坐進那輛車里暖和暖和，再花力氣對付我?！苯Y果，從那以后，這個記者再也沒有發(fā)表過一篇攻擊麥金利的文章。

世界上最強大的不是堅船利炮，而是一顆友善的心，因為它能真正使人體會到尊重和溫暖。心靈高貴的人能對他人萌生憐憫和同情，因為友善會使對方的敵意漸漸消釋，沒有人會拒絕友善所帶來的溫暖。所以，當你試圖打開對方的心扉時，友善是最快、最有效的方式。提出困擾：在生活中我們每天與同學交往、與朋友相處，難免磕磕碰碰，發(fā)生一些小誤會、產(chǎn)生一點小矛盾，甚至會發(fā)生沖突。那么，當我們與同學朋友發(fā)生矛盾后，我們應該如何解決呢？請看情景?。?/p>

1.下課了，小明起身往教室外走，正好與正在發(fā)本子的小剛相撞，本子散了一地，小剛急了，說：“你眼睛瞎了??！”小明也不相讓，緊接著打成一團。

2.老師要班長發(fā)新書，把一本臟書發(fā)給了小麗，于是雙方爭吵起來。（小演員在這個時候定格，讓學生討論后回答：遇到這種情況該怎么辦呢？）將心比心，換位表演

（教師說話：“遇到這種情況，如果我們能換種方式、換個態(tài)度，也許結果會不一樣，大家看……”）情景劇中的演員換位，繼續(xù)表演。

1.撞到發(fā)本子同學的小明連忙說對不起接著彎腰去撿散落在地的本子，小剛也連聲說沒關系，又不是故意的。二人一起發(fā)完本子，高興地走出教室。

2.班長主動把這本臟書留給了自己，拿了下面的一本好書發(fā)給這個同學，這個同學看到了說：“那本書應該是輪到發(fā)給我的，還是給我吧?！眱扇嗽诨ハ嘀t讓。為什么換種想法、換個角度處理問題，結果就大不一樣了呢？大家討論，隨意發(fā)表意見。

教師小結：同學們說得非常好。遇到類似的情況，我們要將心比心，多為別人想一想，寬容友善，不僅能夠解決問題，而且還能夠增進雙方的友誼呢。

原諒自己的朋友是容易的，但對曾經(jīng)傷害過自己的人…… 你會幫助他們嗎？ 超級辯論：

正方：寬容友善應該幫 反方：惡有惡報不能幫

用友善架起心橋，用友善溫暖人心，給曾經(jīng)傷害你和被你傷害的人一個機會，重新建立起彼此的友誼。

爭當友善使者

作為一名普通的中學生，如何在生活中做一個友善的人？同學們可以暢所欲言。同學們說了很多也很對。我們在生活中多理解別人、贊美別人、信任別人、不斤斤計較、不強詞奪理、坦誠相待、樂于助人……這些都是一個友善的人的表現(xiàn)。

名聯(lián)欣賞：（播放歌曲《友善歌》）退一步海闊天空 讓三分心平氣和 將軍額上能跑馬 宰相肚里能撐船 世事如棋 讓一著不為虧我 心海似田 納百川方見容人 無益之爭 退一步天高地闊 友愛團結 讓三分意重情長