第一篇：正確把握寬容友善教案

正確把握寬容友善（說(shuō)課稿）

武進(jìn)區(qū)嘉澤初級(jí)中學(xué) 盧博俊

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！我是來(lái)自武進(jìn)區(qū)嘉澤初中的盧博俊，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《正確把握寬容友善》

一、說(shuō)本課在教材中的地位和作用

《正確把握寬容友善》是蘇人版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第7課《讓人三尺又何妨》的第二框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一框《生活需要寬容友善》,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本框題在第二單元中具有不容忽視的重要的地位，它前面承接教材我與他人交往這部分內(nèi)容，后面是我與異性、我與集體交往的內(nèi)容，所以學(xué)好本課內(nèi)容就為學(xué)好以后的善于交往打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些與人交往的哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則，是每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件，同時(shí)也響應(yīng)了黨中央號(hào)召構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

= 1 * GB2 ⑴知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限。

= 2 * GB2 ⑵情感目標(biāo)：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂(lè)于寬容待人，與人為善。

= 3 * GB2 ⑶能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)，與同學(xué)、老師和他人交往。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)之間的界限，即對(duì)“度”的把握。

四、說(shuō)教法

我們都知道思想品德課是一門(mén)塑造人的思想與并以思想指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)的德育學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生在思想上感悟知識(shí)，更要促使學(xué)生在行動(dòng)上落實(shí)所學(xué)知識(shí)。考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛由小學(xué)升入初一年級(jí)的學(xué)生，他們的感性思維能力較強(qiáng)，而理性抽象思維的能力較弱，所以我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正在參與活動(dòng)中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，發(fā)展學(xué)生的思辯能力。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、教學(xué)準(zhǔn)備： = 1 * GB3 ①課前讓學(xué)生收集、查找古今中外寬容方面的名言警句小故事。= 2 * GB3 ②課前找學(xué)生交談，了解學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)與人交往過(guò)程中存在的寬容友善方面問(wèn)題。

2、教學(xué)方法： = 1 * GB3 ①情境創(chuàng)設(shè)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中探究怎樣把握好寬容友善的度，化抽象為具體、理性為感性，啟發(fā)學(xué)生思考討論，提高認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)，把握尺度。

= 2 * GB3 ②親身體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生例舉生活中“自己”經(jīng)歷的事情，體驗(yàn)、理解其中所蘊(yùn)涵的道理。

由于本框題內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的直觀的感受認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些有關(guān)與人相處、交往的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

《初中思想品德新課標(biāo)》要求“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要有生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的自主探究學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結(jié)反思法。接下來(lái)我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、寬容與軟弱

出示情境一，導(dǎo)入新課：

讓學(xué)生展示課前收集的《將相和》的故事。設(shè)問(wèn)：藺相如身為宰相，位高權(quán)重，但是他不與廉頗計(jì)較，處處禮讓?zhuān)遣皇且驗(yàn)樘A相如怕廉頗，顯得軟弱可欺呢？

學(xué)生回答：不是，簡(jiǎn)述理由（略），其實(shí)這是一種寬容，藺相如是為了顧全大局，才會(huì)對(duì)廉頗處處禮讓?zhuān)虼瞬庞泻竺媪H的“負(fù)荊請(qǐng)罪”，將相共同保衛(wèi)趙國(guó)。那到底怎樣是軟弱呢？

出示情境二：在低沉、悲壯的《松花江上》的音樂(lè)背景下播放歷史資料片，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年，60多年前，面對(duì)日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，蔣介石下令“絕對(duì)不抵抗”，致使祖國(guó)大好河山大片淪喪，這是否能說(shuō)明國(guó)民政府寬容呢？（給學(xué)生3—5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論、探究）

學(xué)生回答：（略）

教師簡(jiǎn)要概括：當(dāng)別人無(wú)意傷害了你，或者即使當(dāng)別人有意，但對(duì)你的傷害未造成嚴(yán)重后果時(shí)，寬容忍讓不是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界，你在寬容別人的同時(shí)，也會(huì)贏得別人對(duì)你的尊敬。當(dāng)然寬容并不意味著不分是非曲直、不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無(wú)睹，如果面對(duì)別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無(wú)能。所以寬容絕不等同于軟弱。

2、寬容與嚴(yán)格

出示情境三：

某校期末開(kāi)展“學(xué)生評(píng)老師”的活動(dòng)，結(jié)果平時(shí)一向嚴(yán)格要求學(xué)生的班主任滿(mǎn)意度最低，而新分配的體育老師，由于平時(shí)上課工作態(tài)度不太認(rèn)真，不注重課堂紀(jì)律，經(jīng)常在體育課上讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生評(píng)下來(lái)反而滿(mǎn)意度最高。請(qǐng)問(wèn)，你是否因此同意班主任是不稱(chēng)職的老師，而體育老師是稱(chēng)職的老師呢？老師批評(píng)我們就是對(duì)我們不寬容嗎？（學(xué)生討論3—5分鐘之后回答）

學(xué)生回答：（略）

學(xué)生舉例說(shuō)明：你有沒(méi)有碰到過(guò)家長(zhǎng)或老師對(duì)你要求過(guò)嚴(yán)的情況，你當(dāng)時(shí)是怎么想的，又是怎么做的？

教師概括整理： 寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴(yán)格要求和善意的批評(píng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生違反了學(xué)校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時(shí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是正確的，這是對(duì)一個(gè)稱(chēng)職的老師的基本要求，這種批評(píng)恰恰是對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。當(dāng)然家長(zhǎng)與老師的批評(píng)教育也應(yīng)注意方式方法，把握一個(gè)度，嚴(yán)格也應(yīng)嚴(yán)而有格。

3、寬容與維權(quán) 出示情境四漫畫(huà)：

（給學(xué)生3—5分鐘看漫畫(huà)并討論）你同意以上誰(shuí)的觀點(diǎn)，試說(shuō)明理由。學(xué)生回答：（略）

由此引出消費(fèi)者在商品服務(wù)市場(chǎng)上，依法享有：

安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、求償權(quán)、人格尊嚴(yán)和風(fēng)俗習(xí)慣受尊重權(quán)等。

老師簡(jiǎn)要概括：商場(chǎng)出售假冒偽劣商品，這種惟利是圖、損人利己的行為，它不是一個(gè)是否“寬容”的問(wèn)題，而是一個(gè)道德和法律的問(wèn)題。它不僅背離了社會(huì)主義道德的要求，也違反了社會(huì)主義法律的軌道，必須受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的懲戒。質(zhì)量問(wèn)題，人命關(guān)天，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，消費(fèi)者依法“討個(gè)公道”，既是對(duì)自身權(quán)益的維護(hù)，又是對(duì)廣大消費(fèi)者利益、人民的利益的維護(hù)。如果這是對(duì)不法商家不寬容的話(huà)，那就是對(duì)社會(huì)、對(duì)廣大人民群眾最大的寬容。

學(xué)生舉例說(shuō)明：現(xiàn)實(shí)生活中你作為消費(fèi)者，有沒(méi)有碰到過(guò)合法權(quán)益受侵害事情，當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)過(guò)本課之后，你再遇到類(lèi)似的事情會(huì)怎么處理？ 課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

綜合學(xué)生所述，老師簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行課堂小結(jié)：本課在上一課我們知道生活需要寬容友善的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使我們懂得在寬容的基礎(chǔ)上還要把握好 “度”。否則可能會(huì)弄巧成拙，適得其反。本課從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助我們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)心理健康、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人。使我們更深刻地理解書(shū)本理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣與他人寬容友善地相處。

在講授新課的過(guò)程中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，化抽象為具體，使學(xué)生能夠更明了清晰地把握寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格的度。布置作業(yè)。

針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一份《達(dá)標(biāo)思考題》，其中一個(gè)“心理實(shí)驗(yàn)室”，測(cè)測(cè)你的氣量有多大，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)做完16個(gè)心理檢測(cè)題來(lái)了解自己的氣量有多大。另一個(gè)是探究題：讓學(xué)生角色扮演，做一天代理班主任，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有同學(xué)不遵守紀(jì)律時(shí)，你如何把這件妥善地處理好。這樣做既可以使學(xué)生掌握課堂傳授的知識(shí)，又可以使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在踐行上真正學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛(ài)的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師和他人友善相處?！疚覟槭裁匆@樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，因本人學(xué)識(shí)有限，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！

第二篇：寬容友善倡議書(shū)

友善倡議書(shū)

同學(xué)們：

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，在社會(huì)轉(zhuǎn)型價(jià)值觀呈現(xiàn)多元發(fā)展的今天，在個(gè)性凸現(xiàn)的今天，我們沒(méi)有理由將我們高貴的尊嚴(yán)和崇高的信念束之高閣，因?yàn)樵谖覀兊奈幕?，在我們的血液里，浸染著的、流敞著的是“友善”的擁有幾千年文明的民族精華。人最重要的素質(zhì)是友善！一個(gè)有尊嚴(yán)的人，一個(gè)受人尊敬的人，他必定是一個(gè)友善的人。為此，我們鄭重向全校同學(xué)發(fā)出倡議：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，勇于向陋習(xí)開(kāi)戰(zhàn)，從身邊小事做起，養(yǎng)成對(duì)人友善的習(xí)慣；勇于同各種有違道德規(guī)范的行為做斗爭(zhēng)，增強(qiáng)自己行為舉止的自覺(jué)性和意志力，創(chuàng)建文明校園，使自己真正成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。

在校園里，我們是友善的學(xué)生；

在家庭中，我們是友善的孩子；

在社會(huì)上，我們就是友善的使者、遵守社會(huì)公德的模范公民。

一、明理誠(chéng)信

1、求學(xué)明理，尊敬師長(zhǎng)。

2、文明用語(yǔ)，言行謙虛禮讓。多講 “謝謝”、“對(duì)不起”、“您”、“請(qǐng)”??

3、文明禮儀，公共場(chǎng)合（在校）著裝大方、得體，男生不留長(zhǎng)發(fā)、女生不染發(fā)、不戴首飾；杜絕穿拖鞋上教室、辦公室等不文明行為。

4、誠(chéng)實(shí)守信，杜絕考試作弊。踏踏實(shí)實(shí)做事，真誠(chéng)友善待人。

5、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，保持校園美好環(huán)境，不亂扔果皮紙屑。

6、遵守公共道德，不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，不在教室、宿舍樓道內(nèi)吵鬧、打球。

二、團(tuán)結(jié)友善

1、熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互助互愛(ài)，共同進(jìn)步。

2、積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、活躍的思維和敏銳的觀察力，為成才夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、嚴(yán)于律己、寬以待人。

4、珍惜身邊的同學(xué)、朋友，不要因?yàn)樽约旱聂斆Щ蛉涡越o對(duì)方造成傷害。

5、學(xué)會(huì)感恩。我們應(yīng)當(dāng)懷有一顆感恩的心，珍惜身邊的每一位親友，向需要幫助的人給出鼓勵(lì)的微笑、貼心的話(huà)語(yǔ)或用實(shí)際行動(dòng)支持他們。

三、勤儉自強(qiáng)

1、自尊、自愛(ài)、自信、自立、自強(qiáng)。

2、勤儉節(jié)約，量入為出，不浪費(fèi)，不攀比，不貪圖享樂(lè)。為創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

3、尊重、珍惜他人的勞動(dòng)成果。

快行動(dòng)起來(lái)吧，從現(xiàn)在做起，從我們自身做起，“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑道德文明，讓高尚的道德這面大旗樹(shù)得更穩(wěn)，揚(yáng)得更有力、更長(zhǎng)久?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸?。”向往崇高，崇尚道德，我們完全可以做得更好!2014年9月25日篇二：2014年“誠(chéng)信友善”倡議書(shū)

“誠(chéng)信、友善”倡議書(shū)

老師們，同學(xué)們：

大家好！站在這里，我感到非常驕傲。因?yàn)椋裉煳覀兪切W(xué)生，明天我們身系祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)歷史的使命。我們的國(guó)家能否繁榮昌盛，能否立足于世界民族之林，關(guān)鍵在于我們這一代有沒(méi)有崇高的理想，有沒(méi)有誠(chéng)信。作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該從小做一個(gè)講誠(chéng)信、講道德、守法紀(jì)、做友善的人。在此，今天我作為學(xué)生代表面向大家提出倡議：

一、誠(chéng)實(shí)做人，遵紀(jì)守法

二、守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到。

三、遵守紀(jì)律，不遲到早退、不曠課。

四、遵紀(jì)守法，不偷竊。

五、互敬互愛(ài)，不打架斗毆。

六、遵守公德，不損壞公物。

七、真誠(chéng)待人，關(guān)心他人、樂(lè)于助人。

八、誠(chéng)信做事，真實(shí)考試，不說(shuō)謊話(huà)，不抄襲、不作弊。

大塘鎮(zhèn)中心學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部 2014年9月3日篇三：文明禮儀伴我行倡議書(shū)

“美在你身邊，文明伴我行”主題教育

倡議書(shū)

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：

眾所周知中國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。在五千多年的歷史長(zhǎng)河里，中華民族孕育了舉世矚目的文明成果。我們有“不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧”的古老生活準(zhǔn)則的滋養(yǎng)，有“理想、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信，創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)的培育。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)生活的根基，我們的健康成長(zhǎng)需要文明的沐浴，需要禮儀的浸潤(rùn)。

為了使我們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)文明的樂(lè)章，唱響文明的和諧音符，使我們的校園處處蕩漾文明的春潮，今天養(yǎng)賢中心小學(xué)少先大隊(duì)向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議：

一、語(yǔ)言文明，舉止得體，告別污言穢語(yǔ)，使用文明禮貌用語(yǔ)；

二、尊敬師長(zhǎng)，孝敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，友善寬容，明禮誠(chéng)信；

三、教室內(nèi)保持安靜，文明學(xué)習(xí)，不大聲喧嘩，不竄班交談；

四、公共場(chǎng)合輕聲交談，校園內(nèi)不追逐打鬧；

五、勤勞儉樸，不鋪張浪費(fèi)，不吃零食，節(jié)約用水用電；

六、遵守并維護(hù)公共秩序，行車(chē)走路守規(guī)則，待人接物講禮儀；

七、注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不踐踏草坪；

八、文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，講究上網(wǎng)道德，合理科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源；

九、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不損壞公物，不在課桌上刻字畫(huà)畫(huà)；

十、保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)生態(tài)，親近自然，恪守生態(tài)道德，堅(jiān)決不做污染環(huán)境、破壞生態(tài)的事。

同學(xué)們，讓我們?cè)凇懊涝谀闵磉?，文明伴我行”主題教育中積極行動(dòng)起來(lái)，從自我做起，從身邊的小事做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，告別陳規(guī)陋習(xí)，提高文明素養(yǎng)。愿講文明懂禮儀在我們的校園里蔚然成風(fēng)，愿文明禮儀之花開(kāi)滿(mǎn)校園的每個(gè)角落，伴隨著我們一同健康成長(zhǎng)。同學(xué)們，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明：

“文明在我口中，文明在我手中，文明在我腳下，文明在我心中”。

五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué)少先大隊(duì) 2013年10月10日篇四：文明禮儀倡議書(shū)

木樓中心小學(xué)文明禮儀倡議書(shū)

各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

中國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，祖國(guó)歷來(lái)重視文明禮貌，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，在五千年的歷史長(zhǎng)河里，中華民族蘊(yùn)藏著舉世矚目的文明成果，對(duì)世界文明的發(fā)展起著舉足輕重的作用。作為華夏兒女的一份子，作為一名小學(xué)生，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們的歷史使命。

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。沒(méi)有了文明，就沒(méi)有了基本的道德底線(xiàn)，那我們縱然擁有高深的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)人對(duì)已對(duì)社會(huì)又有何用呢？千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，說(shuō)的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，只有這樣，我們才能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，成為適應(yīng)時(shí)代潮流的“現(xiàn)代”中國(guó)人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。為此學(xué)校少先大隊(duì)部特向全校師生發(fā)出如下倡議：

一、學(xué)習(xí)“三禮”活動(dòng)?！叭Y”指禮儀、禮節(jié)、禮貌，每個(gè)隊(duì)員都參加“三禮”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富知識(shí)，拓展視野，陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)良好文明素質(zhì)，提高文明素養(yǎng)，養(yǎng)成文明生活習(xí)慣，為將來(lái)成長(zhǎng)為祖國(guó)合格建設(shè)者和接班人做準(zhǔn)備。

二、樹(shù)立“九個(gè)文明形象”活動(dòng)：

1、升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立行禮。

2、與人相處，語(yǔ)言文明，友善寬容，明禮誠(chéng)信。

3、公共場(chǎng)合，輕聲交談，舉止文雅，著裝規(guī)范得體。

4、孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人。

5、愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，節(jié)約公用資源，遵守公共秩序。

6、行車(chē)走路，遵守規(guī)則，不闖紅燈，在學(xué)校規(guī)定的區(qū)域停放車(chē)輛。

7、保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不踐踏綠地。

8、情趣健康，遠(yuǎn)離不利于身心健康的場(chǎng)所。

9、正常學(xué)習(xí)生活中，少先隊(duì)員佩帶紅領(lǐng)巾。

三、開(kāi)展“四個(gè)一”評(píng)選活動(dòng)：

每名隊(duì)員：

1、發(fā)現(xiàn)身邊的一個(gè)禮儀榜樣

2、在校園提醒一次不文明行為

3、改掉自身的一個(gè)不文明行為習(xí)慣

4、養(yǎng)成一個(gè)新的禮儀習(xí)慣

學(xué)校將對(duì)文明禮儀活動(dòng)檢查，找出校園內(nèi)不講文明禮儀的學(xué)生，共建和諧校園。

木樓中心小學(xué)少先大隊(duì)部篇五：愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱情友善、規(guī)范服務(wù)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)倡議書(shū)

愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱情友善、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、規(guī)范服務(wù)倡議書(shū)

為增強(qiáng)文明旅游意識(shí)，創(chuàng)造文明旅游環(huán)境，向外界展示和傳播漁洋關(guān)人民淳樸好客、熱情友善的情懷，展示漁洋關(guān)新城新氣象，漁洋關(guān)鎮(zhèn)人民政府向全體漁洋關(guān)市民、旅游企業(yè)及從業(yè)者、經(jīng)營(yíng)者及社會(huì)各界朋友發(fā)出如下倡議：

一、旅游企業(yè)、旅游從業(yè)者守法誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。認(rèn)真宣傳貫徹新《旅游法》，堅(jiān)持為民、誠(chéng)信、守法，加強(qiáng)行業(yè)自律；遵紀(jì)守法，恪守職業(yè)道德，尊重消費(fèi)者權(quán)益；認(rèn)真踐行文明旅游各項(xiàng)準(zhǔn)則，率先垂范文明言行，勸阻不文明行為。

二、廣大經(jīng)營(yíng)者特別是餐飲、住宿類(lèi)經(jīng)營(yíng)主體，嚴(yán)格遵守物價(jià)相關(guān)規(guī)定，做到明碼標(biāo)價(jià)不宰客；嚴(yán)格按照質(zhì)量相關(guān)行業(yè)規(guī)定，確保飲食安全健康、住宿衛(wèi)生舒適，做到質(zhì)量可靠不欺客；對(duì)照星級(jí)服務(wù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不斷提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，做到旅客滿(mǎn)意不怠客。

三、廣大漁洋關(guān)市民及社會(huì)各界共同努力，共創(chuàng)文明新風(fēng)尚。認(rèn)真遵守傳統(tǒng)美德，踐行八榮八恥，向外界展示漁關(guān)人文明、團(tuán)結(jié)、和諧的形象；愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，踐行低碳環(huán)保生活方式，向外界展示漁關(guān)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的形象；熱情好客，助人為樂(lè)，拾金不昧，向外界展示漁關(guān)人熱情、友好、淳樸的形象。

第三篇：學(xué)會(huì)寬容 友善待人

學(xué)會(huì)寬容 友善待人

老師們，同學(xué)們：

大家早上好！今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是《學(xué)會(huì)寬容 友善待人》。

學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人，是二十一世紀(jì)教育的四大理念。而學(xué)會(huì)做人是這四大理念的核心，因此友善待人顯得特別重要。

有這樣一個(gè)故事，美國(guó)著名的試飛駕駛員胡佛，有一次飛行中，在距地面九十多米高剛好兩個(gè)引擎同時(shí)失靈，幸虧他技術(shù)高超，飛機(jī)才奇跡般地著陸。胡佛立即檢查飛機(jī)用油，發(fā)現(xiàn)他駕駛的那架螺旋槳飛機(jī)，裝的卻是噴氣機(jī)用油。當(dāng)他召見(jiàn)那個(gè)負(fù)責(zé)保養(yǎng)的機(jī)械工時(shí)，對(duì)方已嚇得渾身哆嗦。但胡佛卻并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是伸手抱住維修工的肩膀，信心十足地說(shuō)：“為了證明你能干得好，我想請(qǐng)你繼續(xù)做我飛機(jī)的維修工作?！睆拇?，胡佛的飛機(jī)再也沒(méi)有出過(guò)差錯(cuò)，那位馬虎的維修工也變得一絲不茍了。

這個(gè)故事令人感動(dòng)。雖然維修工的過(guò)失險(xiǎn)些使自己?jiǎn)拭?，但心地善良的胡佛深深懂得有過(guò)失者的心理。當(dāng)對(duì)方因出了嚴(yán)重差錯(cuò)而痛苦不堪時(shí)，他寬以待人，出人意料地給予寬慰，使其恢復(fù)自信和自尊。這，就是友善的巨大力量。試想，如果胡佛憤怒斥責(zé)這位維修工，甚至不依不饒地追究他的責(zé)任，那么很可能會(huì)徹底地毀了他。可見(jiàn)，面對(duì)同一件事，以?xún)煞N不同的態(tài)度來(lái)對(duì)待，就會(huì)有迥異的結(jié)局。

由此可見(jiàn)，要學(xué)會(huì)“友善待人”，首先必須學(xué)會(huì)寬容，寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。俗話(huà)說(shuō)得好，牙齒和舌頭也有“打架”的時(shí)候。但是矛盾發(fā)生后，我們不能斤斤計(jì)較，而應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐、寬容，盡可能讓矛盾迅速化解，此所謂：“退一步海闊天空”。

其次，就是要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，這簡(jiǎn)單的三個(gè)字在處理同學(xué)矛盾時(shí)卻能發(fā)揮極其重要的作用。我們?cè)谝粋€(gè)集體里，難免會(huì)發(fā)生一些磕磕碰碰的小事，面對(duì)這種情況，有的同學(xué)會(huì)“怒發(fā)沖冠“，甚至大打出手，如近年發(fā)生的一些學(xué)校暴力事件，就是明證。如果我們每一位同學(xué)都能學(xué)會(huì)寬容待人，學(xué)會(huì)說(shuō)聲對(duì)不起，我想學(xué)校暴力現(xiàn)象也就不會(huì)存在了。用自己“友善”的心感染他人，遠(yuǎn)比唇槍舌劍更有效。讓那些雞毛蒜皮的小事都隨風(fēng)而去吧，這樣，你身邊的朋友就會(huì)越來(lái)越多。我們每個(gè)人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周?chē)錆M(mǎn)善良、寬容和溫馨??這就需要我們每一個(gè)同學(xué)以友善的態(tài)度與同學(xué)相處、與老師相處、與家人相處，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的生活環(huán)境。

同學(xué)們，對(duì)自己好一點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L(zhǎng)；更重要的是對(duì)他人好一點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢軌蛴鲆?jiàn)，讓我們一起學(xué)會(huì)友善待人吧，只有這樣才能讓五彩的云霞照耀自己，讓生命感知友善的真摯和生活的無(wú)邊快樂(lè)。

謝謝大家。

第四篇：學(xué)會(huì)寬容,友善待人

同學(xué)們有一種美麗叫做寬容，有一種愛(ài)叫做善良，我今天國(guó)旗下講話(huà)的主題就是“學(xué)會(huì)寬容，友善待人”。

“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人為善“的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿(mǎn)歡樂(lè)，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢？首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。俗話(huà)說(shuō)牙齒和舌頭也會(huì)“打架”，但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐、包容、體諒他人，尋找方法解決問(wèn)題，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)原諒別人，放過(guò)別人，才能使自己的周?chē)錆M(mǎn)歡樂(lè)。其次，在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。我們生活在一個(gè)集體里，難免會(huì)發(fā)生一些磕磕碰碰的小事，每當(dāng)出現(xiàn)這種情況，有的同學(xué)會(huì)“怒發(fā)沖冠“，甚至大打出手；而有的同學(xué)則會(huì)友善待人，一聲“對(duì)不起”，表達(dá)自己的歉意，請(qǐng)求對(duì)方的原諒，于是雙方握手言和，重新成為好朋友。一個(gè)人開(kāi)闊的胸懷和彬彬有禮的態(tài)度，遠(yuǎn)比唇槍舌戰(zhàn)更有效，更能顯示他的君子胸懷。此外，我們應(yīng)該善于“化敵為友”，讓那些雞毛蒜皮的小事都隨風(fēng)而去，這樣，你的朋友就會(huì)越來(lái)越多。

我們每個(gè)人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周?chē)錆M(mǎn)善良、寬容和溫馨……這就需要我們每一個(gè)同學(xué)以友善的態(tài)度與同學(xué)相處、與老師相處、與家人相處，共同營(yíng)

造一個(gè)心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環(huán)境。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)友善待人，使我們的集體變得更加美好吧。

第五篇：寬容友善的名人事例

寬容友善的名人事例

宰相肚里能撐船

三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó)，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話(huà)，他也是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說(shuō)：“楊戲這人對(duì)您如此怠慢，太不象話(huà)了！”蔣琬坦然一笑，說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說(shuō)贊揚(yáng)我的話(huà)，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我的不是，他會(huì)覺(jué)得我下不來(lái)臺(tái)。所以，他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！焙髞?lái)，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。

負(fù)荊請(qǐng)罪

藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓?zhuān)慌c廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門(mén)客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說(shuō)：“秦國(guó)不敢侵略我們趙國(guó)，是因?yàn)橛形液土畬④?。我?duì)廉將軍容忍、退讓?zhuān)前褔?guó)家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面?。　边@話(huà)被廉頗聽(tīng)到，就有了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

仁義胡同

明朝年間，山東濟(jì)陽(yáng)人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說(shuō)家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭(zhēng)吵，希望他能借權(quán)望來(lái)出面解決此事。董篤行看后馬上修書(shū)一封，道：“千里捎書(shū)只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩尺又何妨?！奔胰俗x后，覺(jué)得董篤行有道理，便主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見(jiàn)董家如此，也有所感悟，同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱(chēng)“仁義胡同”。

唐代婁師德教育他弟弟為官待人要寬容。他弟弟說(shuō)：“有人往我臉上吐唾沫，我自己把它擦去。”婁師德說(shuō)：“這還不行。你把它擦去，還是違背發(fā)火人要侮辱你的意愿。我看還不如讓唾沫自然干掉為好?！?/p>

春秋時(shí)期，“問(wèn)鼎”的楚莊王。

一天晚上，攜愛(ài)妃舉辦燭光晚會(huì)，大宴群臣。酒至半酣，忽然一陣大風(fēng)把蠟燭吹滅。一名武將欲乘黑調(diào)戲愛(ài)妃，被愛(ài)妃一把扯下盔上紅纓，愛(ài)妃建議楚王即刻點(diǎn)燈，看看哪個(gè)家伙盔上紅纓已失，嚴(yán)加懲辦。朋友妻不可欺呀，何況是領(lǐng)導(dǎo)之妻呢？豈料莊王大度能容，下令眾將全都摘去盔上紅纓，然后方可點(diǎn)燈。不久，楚王御駕親征與敵國(guó)開(kāi)戰(zhàn)，被困重圍，手下兵將四散奔逃，楚王命懸一發(fā)，忽然竄出一將拼死力戰(zhàn)，保楚王殺出重圍，撿回一條性命。楚王激動(dòng)地說(shuō)：“別人都自逃性命，唯有愛(ài)卿肯舍命救駕，你叫什么？是哪個(gè)單位的？”該將答曰：“我就是那日燭光晚會(huì)上調(diào)戲您媳婦的人?。　?/p>