第一篇：淺談少兒竹笛入門教學(xué)

淺談少兒竹笛入門教學(xué)

竹笛在我國是一件有著悠久歷史和廣泛受眾的傳統(tǒng)吹管樂器，歷來以其構(gòu)造簡單、攜帶方便、易學(xué)易會等優(yōu)勢深受大眾喜愛。如今，它已普及成為一件家喻戶曉、老少皆宜的吹管樂器，深受人民大眾的喜愛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在所有的民樂學(xué)習(xí)人群中，笛子的學(xué)習(xí)數(shù)量僅次于古箏和葫蘆絲，居于第三位，而且有增無減。由此足以見得竹笛在所有民樂項(xiàng)目中的突出地位和優(yōu)勢。

作為一位竹笛教育者，我一直以來都對竹笛有著濃厚的興趣，在長期地教學(xué)實(shí)踐中，也總結(jié)出了一些切實(shí)可行的辦法。接下來，就跟著我的思路去探究一些少兒竹笛教學(xué)的小竅門。

一、總體原則：一個中心，三個基點(diǎn)。

學(xué)笛子應(yīng)當(dāng)以放松為中心，注重氣指舌三個方面的練習(xí)。確切來說，作為一位竹笛老師，首先應(yīng)當(dāng)給孩子們一個座右銘，那就是“放松”。藝術(shù)來源于生活，同時又高于生活。同屬于藝術(shù)范疇的竹笛同樣也遵循這個規(guī)律，遵循生活的一些本能，一切行為都是情緒需要，目的使然，沒有半點(diǎn)遷就和做作，這就是放松的本能。放松是人的本能，是人行為動作的最終歸宿。任何樂器的演奏都要符合生理規(guī)律，遵循自然放松的原則。任何違背自然放松這一原則的演奏都是不規(guī)范的。只有在放松的基礎(chǔ)之上才能最大限度地發(fā)揮人的潛能，才有能力不斷地攀登器樂演奏的最高境界。三個基點(diǎn)分別是氣息、手指和唇舌三大塊，包括氣息的放松、手指的放松和唇舌的放松。在練習(xí)和學(xué)習(xí)時，一旦發(fā)現(xiàn)有違放松的錯誤姿勢、手型和口型，應(yīng)當(dāng)立即停止并予以糾正，直到問題解決或改善才能繼續(xù)。

二、以氣為本，以指為先，吐音貫穿

氣息是竹笛演奏的根本，從一開始就應(yīng)當(dāng)將其納入到笛子學(xué)習(xí)的系統(tǒng)之中，并逐漸強(qiáng)化氣息練習(xí)的比重，開始階段就以短音切入，以短音代長音，從而更好地找到氣息的支點(diǎn)?！耙灾笧橄取本褪窃陂_始的初級階段稍微側(cè)重一下手指的練習(xí)，主要是加強(qiáng)手指的靈活性和協(xié)調(diào)性以及力度和彈性的練習(xí)。技巧性練

習(xí)以打音和顫音為主，并用打音帶動顫音?！巴乱糌灤本褪亲允贾两K都要強(qiáng)調(diào)舌頭的重要性，從一開始音頭的輕吐，到之后單吐的運(yùn)用及至雙吐和三吐，都應(yīng)當(dāng)將吐音的練習(xí)放到一個重要的位置。

三、竹笛演奏的生活化

“藝術(shù)源于生活同時高于生活”，我一直秉持這樣一種觀念：生活即音樂，音樂即生活。當(dāng)你把藝術(shù)融入到生活之中的時候，就會吃驚地發(fā)現(xiàn)生活會平添很多的樂趣，同時藝術(shù)的造詣也會突飛猛進(jìn)。(一)生活中練氣

我經(jīng)常將氣息的練習(xí)比做一臺電腦，人本身的肺活量是它的硬件，具有先天性和不可變性；運(yùn)氣方法則是它的軟件，具有后天性和可變性，取決于人的悟性。人的肺活量基本相差不大，通過后天的練習(xí)，可以有一定幅度地改善。但運(yùn)氣方法卻是一個可變量，它可以通過正規(guī)地系統(tǒng)地練習(xí)得到明顯地改變，但前提是一定要科學(xué)規(guī)范地練習(xí)。俞遜發(fā)先生層提出過一系列關(guān)于氣息基本功的徒手操練習(xí)，此時可以借鑒。(二)生活之中練指

手指的訓(xùn)練是一個長期而艱巨的工程，人不可能每時每刻都把笛子帶在身邊，這就需要我們在平時的生活之中多加練習(xí)。手指的練習(xí)我將其分為三大塊，即手指的韌性、彈性和協(xié)調(diào)性練習(xí)。韌性練習(xí)包括甩手練習(xí)和扳指練習(xí)；彈性練習(xí)則包括彈指練習(xí)和捏指練習(xí)；手指的協(xié)調(diào)性最為復(fù)雜，按照練習(xí)工具的不同，我將其分為手頭練習(xí)和筆頭練習(xí)?？傊种傅木毩?xí)在三大塊里面最為重要，也睡最難掌握的，我們要將其融入我們的生活之中，貫穿生活的始終才能將其練到位。(三)生活之中練舌

唇舌的練習(xí)同樣十分重要，可能每個人的條件都不一樣，但要相信勤能補(bǔ)拙，先天的不足可以通過后天地刻苦練習(xí)得到解決。舌頭的練習(xí)分為兩大塊，一是力度和彈性的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)以單吐練習(xí)為主，注重舌尖的噴彈力；另一塊是

速度和耐力的練習(xí)，它講究吐音的均勻、連貫與顆粒性。舌頭長在自己身上，只有隨時隨地地練習(xí)才能發(fā)掘舌頭的最大潛力，才能把吐音真正做到位。

四、持笛姿勢五大步

好多老師可能有同樣的困惑，在講到持笛姿勢時，不知道從何下手，后者是比劃半天，學(xué)生確不知道要點(diǎn)在哪兒。針對此，我提出了姿勢快速形成的五大步。

預(yù)備姿勢是立正，同時用右手握住笛尾，食指定位到第三孔。第一步：左腳往前邁出小半步（即半只腳），類似于稍息。

第二步：右腳以腳后跟為軸心往外側(cè)旋轉(zhuǎn)45°，同時身體側(cè)傾斜45°。第三步：右手將笛子端平，擺正。

第四步：左手由外向內(nèi)搭在笛子的上三孔，大拇指用指尖往斜上方頂住笛子。

第五步：右手以食指指肚為軸心轉(zhuǎn)過來搭在笛子下三孔上，同時下面大拇指用指甲蓋的外邊緣與食指相對托住笛子，小拇指自然地點(diǎn)到上面。

五、竹笛入門教學(xué)中的“一”、“二”、“三”(一)姿勢：一平二斜三正對

笛身平；身體側(cè)傾斜成45°，雙肩抬起成45°；面對正前，肘對正前，腳尖對正前。

(二)手型：一松二弓三定位

“一松”即手指放松，“二弓”即“大弓”手腕向下彎曲成弓形；“小弓”指節(jié)拱起并彎曲成弓形；“三定位”即三個手指定位好，從下往上分別是右手小拇指指尖往斜下方點(diǎn)住笛子，右手大拇指用指甲蓋外邊緣與食指相對托住笛子，左手大拇指指尖往斜上方直直的頂住笛子。(三)口型：一抿二蓋三貼緊

“一抿”即嘴唇自然閉合，抿住嘴，三個方向的三對肌肉協(xié)同用力形成風(fēng)門。即兩側(cè)的面頰肌、人中兩側(cè)的上唇肌和下唇兩側(cè)的肌肉協(xié)同作用?！岸w”即下唇蓋住吹孔的1/4，同時上唇蓋住下唇，突出1/4?！叭N緊”指的是兩腮貼住兩側(cè)牙根，上唇貼住上牙根，同時下唇貼住笛子的管壁。

六、問題及解決

(一)呼吸問題：聳、挺、收

即聳肩、挺胸和收腹，這三個問題都是由于吸氣不規(guī)范造成的，也就是氣息容易上提到胸腔，同時并發(fā)這三個錯誤。此時應(yīng)讓學(xué)生放下來笛子，體會慢吸慢呼的正確呼吸，同時在心里數(shù)數(shù)，幾個輪回后再讓其拿起笛子演奏，一旦發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的地方，立刻暫停下來，掐住肚子感受深沉的腹式呼吸，然后繼續(xù)練習(xí)，如此循環(huán)，知道找到呼吸的感覺和用氣的狀態(tài)。(二)手型問題：直、折、歪

我們在教學(xué)之中經(jīng)常會遇到此類問題，手指僵直主要是因?yàn)槭直酆蜕眢w過度僵硬而造成的，此時應(yīng)當(dāng)先讓其放松下來，甩一甩手再繼續(xù)演奏。折指很常見，主要表現(xiàn)就是指節(jié)或指跟過度凸起，甚至形成了一個棱角，這個主要是手型不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)讓其多做屈伸練習(xí)，找托東西或半握拳的手型，待找到之后再運(yùn)用到笛子上面。

(三)口型問題：噘、收、鼓

即噘嘴、收嘴角和鼓腮，噘嘴和收嘴角都是肌肉用力不規(guī)范導(dǎo)致，噘嘴是因?yàn)樯舷聝蓪Υ郊∮昧^多導(dǎo)致，而收嘴角則是因?yàn)閮蓚?cè)面頰肌用力過大導(dǎo)致。問題的根源都是嘴唇不夠放松，找到此根源想必問題就迎刃而解了。鼓腮主要是因?yàn)榇讲考∪馊哼^于放松導(dǎo)致，此時應(yīng)適當(dāng)收緊。

總之，萬事開頭難，在竹笛的入門教學(xué)之中老師扮演者非常重要的角色，既要身體力行，同時要注意方法，這樣才能事半功倍。同時，竹笛的學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要老師具備一定的耐心和毅力。希望我提供的這些方法能對少年兒童的竹笛入門教學(xué)有一定的幫助。

張凱 *** 云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

第二篇：少兒竹笛教學(xué)

少兒竹笛教學(xué)的問題與解決

近年來,我在輔導(dǎo)、培訓(xùn)少年兒童學(xué)習(xí)演奏中國竹笛方面做了大量的工作,對少年兒童學(xué)習(xí)竹笛過程中常常遇到的諸多實(shí)際問題及解決問題的方法做了一些研究。少年兒童在學(xué)習(xí)竹笛時,常常遇到以下問題:持笛不穩(wěn)定;按孔不嚴(yán)密;缺乏腰腹控制力等。如何解決上述問題,無疑是擺在竹笛教師面前的一個重要研究課題。

一、持笛不穩(wěn)定的原因及解決方法

少兒在學(xué)習(xí)竹笛過程中常常犯嘴唇壓蓋過多的毛病,故而出現(xiàn)發(fā)音虛、音偏低等現(xiàn)象,嚴(yán)重者甚至無法吹出聲音。其原因:一是由于少兒的手指處于生長發(fā)育時期,手指較小,在持笛時,雙手姆指與小指極不易托穩(wěn)笛身;二是由于少兒的雙手姆指與小指擺放在笛身上的位置不當(dāng),使姆指向上托的力量...失去了對應(yīng)用力的平衡狀態(tài)。

解決持笛不穩(wěn)定的方法:

1.少兒在持笛過程中應(yīng)注意將雙手的姆指肚頂靠在笛身下方,并使用一定的力量將笛身穩(wěn)靠在下唇邊,使下唇蓋壓吹孔1/4為宜;同時,還要注意使雙手的手腕略下沉些,這樣可使雙臂有一種放松感。

2.少兒在持笛過程中一定要將小指壓放在笛身上,使雙手姆指向上托的力量與小指下壓的力量形成對應(yīng)用力,此乃解決持笛不穩(wěn)定問題的重要一環(huán)。

二、按孔不嚴(yán)密的原因及解決方法

說到按孔不嚴(yán)不是說只有少兒學(xué)習(xí)竹笛才會出現(xiàn)，而是所有人學(xué)習(xí)吹奏竹笛時都會出現(xiàn)，只不過少兒按不嚴(yán)的概率大。

下面我說說為什么會按不嚴(yán)，笛子是靠手指肚來堵住按嚴(yán)的，那么我們的手指雖說很靈敏觸覺很好，但是往往只是疼痛的感觸靈，用手指肚感受是否按嚴(yán)孔的作用，我們初學(xué)者不會去特意關(guān)注，需要長時間練習(xí)，和特意關(guān)注才會解決這個問題。成人如此，何況是少兒，而且少兒的手比較小，又增加了尺寸距離的難度，所以更容易按不嚴(yán)。

那么經(jīng)過我多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我得出一套解決按不嚴(yán)的方法，1、少兒學(xué)竹笛選用中音偏小的笛子，用小F調(diào)最合適，第一好發(fā)音，第二手指距離不大；

2、教學(xué)初期不著急，直到學(xué)生吹響按嚴(yán)再繼續(xù)，在這過程中特意每節(jié)課都要提示手指問題，給學(xué)生總結(jié)出按不嚴(yán)的原因，吹不響的原因等，時刻讓他們明白并考慮這些問題，在學(xué)習(xí)初期完全解決按不嚴(yán)吹不響的問題，不馬虎，要嚴(yán)格仔細(xì)，這樣就解決了少兒吹竹笛以后按不嚴(yán)的問題。

三、吐音不清晰的原因及解決方法

吐音一般用于跳躍、活潑、明快的樂曲。吹奏要吹得短促而有彈性。吐音一般用于跳躍、活潑、明快的樂曲。吐奏時，將舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，然后讓氣流突然沖出口腔，發(fā)出“吐”的聲音。

怎樣使每一個“吐音”都十分清楚呢？除了在吹奏時注意氣息的控制（用多少氣吐多少氣，不要使氣浪費(fèi)。一般初學(xué)者往往容易將氣息從口內(nèi)沖出去，這樣儲存的氣息就不能持久）。還要注意舌尖的靈活運(yùn)用。舌的振動與吹出的氣流要同時，否則就模糊不清。

單吐：吹奏吐音時要吹得短促而有彈性。練習(xí)時先做舌頭動作的訓(xùn)練，然后再在樂器上吹奏。“單吐”低音區(qū)發(fā)音較難掌握，需重點(diǎn)練習(xí)，發(fā)音要結(jié)實(shí)，口水不能吹進(jìn)笛子。雙吐：在發(fā)出單吐的“吐”字聲音以后，將舌根抬起，緊貼軟額，形成阻塞，然后讓氣流突然沖出口腔，發(fā)出像“庫”的聲音。如果用“‘吐庫”兩字反復(fù)吐奏，便成雙吐。當(dāng)我們用單吐吹奏快速度的短促音時，會感到舌尖動作跟不上樂曲的速度，就必須用雙吐或三吐來吹奏。

通過上面對吐音的介紹我要說明的是少兒吐音不清晰的原因是：

1、練習(xí)時間不夠多，2手指與舌頭的配合不默契，功夫不夠。

解決辦法，1、吹奏雙吐音時除了舌頭的動作要敏捷、短促外，還要注意氣息的控制和舌頭動作的配合?？陲L(fēng)要對準(zhǔn)吹口，上下嘴唇不可抖動，防止發(fā)出“嘶、嘶”的漏氣聲。可先做“吐庫吐庫”的舌頭動作訓(xùn)練，然后再在樂器上練習(xí)。要求“吐”與“庫”兩字的力度一樣，不能一個重、一個輕。

2、雙吐的舌頭動作要靈活，并注意區(qū)別吹奏高音和低音時舌頭位置有所不同，高音舌尖靠外但不能吐出唇外，低音舌尖靠里。練習(xí)時可多次反復(fù)，發(fā)音清楚，有彈性。多練習(xí)，在不拿笛子的時候，空手也能練習(xí)，嘴里不斷地說“吐庫”“德哥”等吐音的發(fā)音練習(xí)，這能迅速提高學(xué)習(xí)者的功力水平。

四、練習(xí)情況不好

少兒練習(xí)竹笛時有多數(shù)人會出現(xiàn)一時有興趣，之后就淡漠；不能堅(jiān)持學(xué)下去，即使學(xué)了也不堅(jiān)持每天練習(xí)，會偷懶等問題，分析其原因是，1、孩子對竹笛的認(rèn)識不夠全面深刻，2、孩子缺乏自制力，3、家長缺乏約束力。

解決的辦法：

1、教師經(jīng)常在課堂上講解笛子一些知識，2、少兒學(xué)竹笛家長因陪同，3、堅(jiān)持欣賞音樂會，豐富音樂知識，音樂認(rèn)識。

4、家長負(fù)起責(zé)任，增加對孩子的約束力，畢竟孩子就是個孩子，自己缺乏約束力。慢慢培養(yǎng)孩子的自制力，和勤奮的好習(xí)慣。

以上是近些年來本人總結(jié)的少兒吹竹笛容易出現(xiàn)的問題，不足之處請多多指教。

第三篇：少兒書法入門

少兒書法入門

中國書法是一門傳承了幾千年的藝術(shù), 具有相當(dāng)悠久的歷史，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展，時刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。

孔子將“書法教習(xí)”列入“六藝”，成為學(xué)人的必修。在其后的2500年，書法均作為兒童啟蒙教育的重要內(nèi)容，始終不渝。而后來的兒童啟蒙教程《三字經(jīng)》中提到：“禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具。唯書學(xué)，人共遵，既識字，講說文”。由此可見經(jīng)過千年沉淀，人們對于少兒書法教育的重視程度已經(jīng)超越了其他藝術(shù)。

隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展和全民素質(zhì)的不斷提高，書法這門只有中國漢字才具藝術(shù)魅力的傳統(tǒng)文化也被發(fā)揚(yáng)光大。特別是近年來在中小學(xué)生當(dāng)中許多有志于書法學(xué)習(xí)的孩子，為了能更好地學(xué)習(xí)和掌握書法這門藝術(shù)，在眾多從事書法教學(xué)的人中力求尋覓一位適合自己學(xué)習(xí)的啟蒙老師。怎樣能正確、規(guī)范地學(xué)好書法，并打下牢固的基礎(chǔ)，筆者簡談以下幾點(diǎn)僅供初學(xué)者參考。

一、選擇一位有書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和一本適合自己臨習(xí)的規(guī)范名帖。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，選擇和臨習(xí)較為規(guī)范的范帖，進(jìn)行與字體，部首、間架結(jié)構(gòu)作品整體章法密切相

關(guān)、系統(tǒng)的正規(guī)訓(xùn)練，為初學(xué)者逐步進(jìn)入書法藝術(shù)創(chuàng)作，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、楷書是書法中的功底字，因此、學(xué)書應(yīng)先從楷書入手。古人說：“楷如站、行如走”也就是說如果學(xué)書不先從楷書入手、學(xué)好站立，那么怎能談得上行走，又怎能走好？

三、學(xué)書須從點(diǎn)畫開始。我們知道筆畫是字形構(gòu)成的最基本元素，書深墨以成點(diǎn)，引點(diǎn)以成畫、積畫以成字、積字以成章、萬字千言、莫非點(diǎn)畫錯綜組織而來，故學(xué)應(yīng)先學(xué)點(diǎn)畫，“點(diǎn)畫者書之棟梁椽柱也”。所以點(diǎn)畫是組成漢字最基本的要素，沒有點(diǎn)畫無以為字，點(diǎn)畫不精，其書難成。

四、筆畫的重要性決定了書法成字的美與丑。我們說漢字的基本筆畫猶如蓋房屋的梁柱和一磚一瓦，如果梁柱、磚瓦的質(zhì)量都是次品，歪歪扭扭，所蓋房屋怎能談得上美觀和牢固呢？因此，練習(xí)好基本筆畫，為寫字打下良好的基礎(chǔ)是很重要的。

五、部首部分的訓(xùn)練。我們知道在漢字里除了獨(dú)體字外，大部分字以各種偏旁部首與其它結(jié)構(gòu)單位組合而成的，偏旁部首的形態(tài)變化往往在一個字中起著重要作用。因此，熟悉

不同偏旁部首的結(jié)構(gòu)用筆，可以熟練地將其加以變化運(yùn)用，故練習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)，須先從部首開始是較易入門的。

六、間架結(jié)構(gòu)的練習(xí)。間架結(jié)構(gòu)、古稱“結(jié)字”，簡稱結(jié)構(gòu)，是指研究字點(diǎn)畫與點(diǎn)畫之間的搭配方法以及組合變化規(guī)律，要掌握好楷書的間架結(jié)構(gòu)，必須抓住以下幾點(diǎn)：

1.重心平穩(wěn)，穿插避就，一個字要站的穩(wěn)，首先要做到重心平穩(wěn)，要做到重心平穩(wěn)，就要圍繞字的中心來安排筆畫，注意筆畫之間的避讓穿插。

2.疏密得當(dāng)，首尾呼應(yīng)，無論字的繁簡如何，書寫時都要疏密有度，呼應(yīng)顧盼。

3.平正為主、穩(wěn)中求變、橫平豎直、力求平正是每個初學(xué)者學(xué)書時的基本要求，但也要靈活運(yùn)用使字形生生動活潑。

七、作品章法的訓(xùn)練?！罢路ā笔茄芯孔峙c字與行與行以及通篇之間的布局方法，主要內(nèi)容包括幅式，書寫行式，落款，鈴印四個方面，是通過四邊留白，首字管領(lǐng)，行氣貫通以及穿插，接應(yīng)映帶，起伏等手法，對那些所要書寫的字體和內(nèi)容，進(jìn)行立意謀篇統(tǒng)籌布局，使之組成一個精神團(tuán)聚，賓主掩映，上下相承，首尾貫通的有機(jī)而和諧的整體。了解

章法，并能把它在現(xiàn)實(shí)的學(xué)書中運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)鍵在于要掌握好這個整體內(nèi)部對立統(tǒng)一形式美的基本法則。使其在創(chuàng)作時的筆法取勢，字形創(chuàng)造、風(fēng)格、氣勢的表現(xiàn)，以及章法整體所體現(xiàn)出的神韻，達(dá)到完美的統(tǒng)一。

第四篇：竹笛教學(xué)案例

竹笛教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對竹笛產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的笛子吹奏姿勢、風(fēng)門和呼吸方法，找到正確的氣息支點(diǎn)。

教學(xué)方法：

講解法 示范法 比較法 探索法 觀察法

教學(xué)資源：笛子

教學(xué)對象：預(yù)年級

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出學(xué)習(xí)要求）

師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘皇椎炎忧犕旰?，請你告訴我好不好聽。

（師吹奏《草原圓舞曲》）生：好聽。

師：嗯，大家都知道老師以前也不會吹笛子，這是我這兩周努力學(xué)習(xí)的成果。大家想不想也學(xué)會吹笛子呢？ 生：當(dāng)然想啦。

師：好，相信通過我們的共同努力，大家都能學(xué)會吹奏竹笛。但是，老師要提醒大家的是，竹笛吹奏很講究方法，有一定難度，同學(xué)們不能因?yàn)?/p>

一、兩天吹不出來就沒興趣了，一定要持之以恒才能克服困難！大家都有這個決心嗎？ 生：有！師：好，那么讓我們一起邁出我們竹笛學(xué)習(xí)的第一步。

二：新課教學(xué)

（1）介紹竹笛：

在學(xué)習(xí)吹奏竹笛前，先讓我們來了解一下它。竹笛可以分北方的梆笛和南方的曲笛，前者清脆悅耳，后者優(yōu)美抒情。竹笛分很多調(diào)，有A調(diào)、D調(diào)、F調(diào)等，調(diào)越高笛子越小?，F(xiàn)在，我們一起來看它的外形（出示笛子，邊聽老師講解邊觀察）：一枝笛子可分笛頭、笛腦、笛尾。最接近笛腦的孔叫吹孔，往下是笛膜孔，中間一排共6個發(fā)音孔，接近笛尾的是上出音孔和下出音孔?，F(xiàn)在初學(xué)階段笛膜先用透明膠代替，只能貼一層。（示范）（2）正確的吹奏姿勢：

我們吹奏笛子最關(guān)鍵的是要有正確的姿勢，請大家跟老師一起來按要求做。笛子可以坐著吹或站著吹，兩腳自然分開成八字形，腿放松，兩眼平視，胸自然挺起，收小腹，兩肩放平，兩臂自然抬起，笛頭在左方，兩拇指托住笛子，兩小指夾住笛子兩側(cè)，注意手指固定的位置要以方便另外6根手指按發(fā)音孔為準(zhǔn)。（一邊示范，一邊講解，觀察學(xué)生，個別指正）。（3）感受吹奏的氣息支點(diǎn)：

師：請大家放下手中的笛子，雙手叉腰，觀察老師的呼吸，先吸口氣，感受腰部擴(kuò)張，不可挺胸聳肩，再緩緩?fù)馔?，發(fā)出“咝”的聲音，感受腰部用力的感覺。

（全班一起練習(xí)吸氣吐氣，比一比誰的吐氣均勻且時間長）（4）正確的風(fēng)門和口風(fēng)：

把“咝”吐氣的口型轉(zhuǎn)變成吹奏的口風(fēng)吐氣，其它不變。A、觀察老師的口型

要點(diǎn)講解:兩腮用力往里收，不要鼓著吹，把上下嘴唇縮起，嘴角稍微向后收一點(diǎn)，上嘴唇比下嘴唇稍微突出一些，上下嘴唇中間要留一個小孔（像插著飲料吸管那樣大?。@個小孔在吹笛子的名稱叫“風(fēng)門”，流出來的氣流叫口風(fēng)。B、學(xué)生感受氣流

師：大家把一根手指放在風(fēng)門前，感受一股氣流，氣流要均勻成一股并且有一定的力度，手指有點(diǎn)癢癢的感覺。（個別輔導(dǎo)）C、筒音吹奏教學(xué)

師：好，請大家用正確的姿勢拿好笛子，把下嘴唇貼住吹孔的邊緣，通過風(fēng)門網(wǎng)里吹氣，一定要對準(zhǔn)出氣孔，可以通過轉(zhuǎn)動笛子來調(diào)整。

（學(xué)生吹筒音，教師個別指導(dǎo)，至少達(dá)到90%的學(xué)生都能吹響）D、1音吹奏教學(xué)

師：接下來，請大家按住上面三個發(fā)音孔，用第一關(guān)節(jié)最寬的部位去按孔，再吹，這就是1音。請用吐氣的口風(fēng)吹，盡量讓音色亮出來并能吹得長一點(diǎn)，而且發(fā)音孔一定要堵死。

（學(xué)生自由練習(xí)，教師再次個別指導(dǎo)，先解決吹不響的學(xué)生，再指導(dǎo)能吹響的學(xué)生，通過教師的示范，讓學(xué)生在吹響的基礎(chǔ)上，吹得更好。）E、課后拓展： 教授2和3的指法，課后練習(xí)。課后反思：

上課之前，我心里一直沒有底，本身對自己竹笛方面的能力不自信，根本不知道竹笛該怎么教？一方面是怎么在有限課堂時間把所有學(xué)生都教會，另一方面是怎樣向?qū)W生表述才能幫助他們吹出聲音。我非常不安，因?yàn)槲曳浅Ｇ宄?，良好的開頭是成功的一半，而針對這一年齡段的學(xué)生，器樂學(xué)習(xí)良好的開端是成功的大半。因?yàn)樗麄儍?nèi)心對音樂并不重視，學(xué)習(xí)完全靠興趣的力量，而不用去奢望他們投入像學(xué)習(xí)主科同等的意志品質(zhì)。器樂學(xué)習(xí)必須乘熱打鐵，如果學(xué)生在兩周內(nèi)還吹不響竹笛的話，那么一腔熱情馬上會化為烏有，沒有耐心再去接觸它了，這將對接下來兩到三年的音樂課笛子教學(xué)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。所以，這節(jié)課我醞釀了很久，在基礎(chǔ)上各個方面講得很細(xì)，也隨時關(guān)注著學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。因?yàn)檎n時的原因，這是唯一的一堂笛子課，第二堂開始就只能半節(jié)課上教材內(nèi)容，半節(jié)課學(xué)習(xí)笛子。這節(jié)課效果好，以后的笛子教學(xué)就容易多了，必須成功不能失敗。

結(jié)果，經(jīng)過這一節(jié)課，90%的學(xué)生都能吹1音了，也就意味著他們基本上找到了吹笛子的正確風(fēng)門和口風(fēng)，以后只要教授指法和進(jìn)一步的訓(xùn)練就可以了，剩下的那10%的學(xué)生，只有每班4、5個，在接下來的課堂上我也完全有時間個別輔導(dǎo)讓他們盡快趕上來。這節(jié)課沒有什么特別出彩的，主要靠老師講解和輔導(dǎo)，但是借助于學(xué)生的那股學(xué)習(xí)欲望和熱情，課堂進(jìn)行得很順利，課堂紀(jì)律也很好，每位學(xué)生都在認(rèn)真聽講。這樣的音樂課真的是很難得的，有些內(nèi)容學(xué)生不感興趣，任憑老師怎么講都根本不能讓學(xué)生達(dá)到這么專注的效果。如果學(xué)生能自覺地來向老師索取知識，那么，上課就事半功倍，輕松很多。我們音樂教學(xué)是不是更加應(yīng)該講究個性化教育，每個學(xué)生對音樂各個領(lǐng)域的興趣點(diǎn)是不同的，這樣上大課，不能滿足每一位學(xué)生的興趣。有些學(xué)生喜歡聲樂，有些喜歡器樂，有些喜歡欣賞，而他們喜歡的音樂特點(diǎn)也各不相同，為什么不能通過他們喜歡的某種音樂作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)呢？這樣的批量生產(chǎn)，效果到底能達(dá)到多少呢？這樣讓學(xué)生既無興趣，又覺得無所謂的課，紀(jì)律方面能好嗎？我們教學(xué)的一切問題應(yīng)該都事出有因吧。

剛步入教師行列的我，老老實(shí)實(shí)地按教科書上著課，面面俱到地不敢漏下一點(diǎn)點(diǎn)書上要求的知識，這真的是教學(xué)大忌啊。在目前不能改變這種上課形勢的現(xiàn)狀下，教師必須自己學(xué)會調(diào)節(jié)，講透幾個重點(diǎn)，再拓展一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容就可以了。如果全部按書上來，效果不見得好，時間上也不允許，所以要大膽地砍去并不是很重要的內(nèi)容，瀏覽性地完成一般的欣賞，每課盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，重點(diǎn)講透一個問題，再留15分鐘左右的笛子教學(xué)。這是我本學(xué)期的一點(diǎn)教學(xué)體會，也將直接指導(dǎo)我下一個學(xué)期的教學(xué)。

第五篇：少兒毛筆書法入門課程教學(xué)大綱

書法教學(xué)計(jì)劃大綱草案

練好書法的核心是用筆，控筆，前期會重點(diǎn)訓(xùn)練孩子們控筆技能，可以通過以毛筆一分筆，二分筆，三分筆，鍛煉控筆能力。

教學(xué)大致分三個部分

1基礎(chǔ)筆畫，結(jié)合運(yùn)筆筆法教學(xué) 2 字的框架結(jié)構(gòu)教學(xué)，作品創(chuàng)作教學(xué)，章法，落款，書法知識

工欲善其事必先利其器，以個人學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一只好的兼豪毛筆尤為關(guān)鍵，小孩子看到自己的進(jìn)步才會更有興趣更有恒心堅(jiān)持下去。

教學(xué)用書；

學(xué)生推薦用書

教學(xué)用字例圖

第一講

1、橫平豎直

我們平時所講的“橫平”，指的是橫畫平穩(wěn)，并非水平之意。橫我向右上斜5--10度，在書法上叫“取斜勢”?！柏Q直”指的是豎畫挺勁，也并非垂直之意。根據(jù)字形可斜、可正、可曲、可直。

2、上緊下松

字形上部筆畫較緊湊，下部較疏朗。

3、上開下合 口字，或帶扁形口的字，如山字底、草字頭等，都應(yīng)上稍寬而放，下稍窄而收。--

第二講

4、上收下放

字下部有撇、捺及長橫等伸展筆畫時，上部結(jié)構(gòu)單位應(yīng)收緊；下部應(yīng)左右伸展以托上，稱作“地載”。

5、上放下收

字上部有伸展筆畫時，下部結(jié)構(gòu)單位應(yīng)收緊；上部左右舒展，以蓋下

第三講

6、伸左讓右

為讓右，字左旁的橫畫被豎畫分割為兩段者，左長右短。-

7、左細(xì)右粗

字中多條豎畫排列時，左豎較細(xì)，右豎較粗。-

第四講

8、左短右長

凡有長口框的部分，左豎短而佃，右豎長而粗。-

9、左斷右連

口框或兩縱向筆畫之間的小橫，一般連左豎，而不連右豎。如果有中豎穿過小橫時，通常小橫在左右兩豎間懸空。-

第五講

10、左小上提

左右結(jié)構(gòu)中，當(dāng)左小右大時，左小者宜在右大者中間稍偏上。-

11、右小下落

左右結(jié)構(gòu)中，當(dāng)右小左大時，右小者宜居左大者中間稍偏下。-

第六講

12、左窄右寬

左耳狹窄且稍短以讓右；右耳稍寬且懸針豎長以配左。-

13、左垂右懸

字中有多條豎畫時，左邊豎不能寫成懸針。-

第七講

14、左顧右盼

注意左右各結(jié)構(gòu)單位及小筆畫的形態(tài)，使之生動，聯(lián)系密切。-

15、左右對稱

以中豎為準(zhǔn)，左右筆畫長短、高低、寬窄協(xié)調(diào)，以求均衡。-

16、左下、左上包圍，內(nèi)部稍偏右

左上包圍或左下包圍時，內(nèi)部結(jié)構(gòu)宜稍偏右書寫，使整字重心居格中。

第八講

17、右上包圍，內(nèi)部稍偏左

右上包圍，內(nèi)部結(jié)構(gòu)單位宜稍偏左書寫，使整字重心居格中。-

18、撇低捺高

撇尖與捺尾的連線為一斜線（另左右兩點(diǎn)寫不法與其相同），這也與取斜勢有關(guān)。

19、空檔均勻

有多橫或多豎排列時，盡量使上下或左右各個空檔均勻。-

第九講

20、鉤對中心

彎鉤和橫折斜鉤，其鉤尖的頓筆位置對準(zhǔn)或接近本結(jié)構(gòu)單位或本字中心線為佳。-

21、四周平穩(wěn)

凡帶方框的字，外框平穩(wěn)方正，不能傾斜成平行四邊形狀。-

第十講

22、內(nèi)滿偏左

方框內(nèi)的結(jié)構(gòu)單位應(yīng)占滿內(nèi)部空間并稍稍人偏左。-

23、無畫包豎

當(dāng)口內(nèi)無筆畫時，口框右下角橫伸出以包豎。-

第十一講

24、有畫包橫

當(dāng)口內(nèi)有筆畫時，口框右下角豎伸出以包橫。-

25、交叉居中

撇捺交叉點(diǎn)宜在本結(jié)構(gòu)單位或本字中心線上。-

26、捺不重復(fù)

凡有兩捺以上存在時，只須伸展一捺，其它變點(diǎn)。-

27、筆斷意連

雖然筆筆獨(dú)立，但務(wù)使上筆與下筆之間，運(yùn)動軌跡自然，有一內(nèi)在聯(lián)系。-

第十二講

28、撇尖進(jìn)框

由上撇下框組成時，一般撇尖插入框內(nèi)。-

29、內(nèi)收外放

中間聚攏，字外圍疏散放開，與顏體字相反。-30、撇起豎右

在有豎與撇相連的字中，撇的起筆位置一般在豎的右邊。-