第一篇：2017學年浙教版美術(shù)1-6年級上冊教學反思

一年級《動漫寶寶》教學反思

《動漫寶寶》是浙江人民美術(shù)出版社小學美術(shù)二年級上冊第六課《動漫寶寶》內(nèi)容，屬“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，主要是學習擬人化的表現(xiàn)方法，設(shè)計動漫形象。

教學本課，我擬定了以下三個教學目標：

1.初步了解動漫的夸張、擬人等特點，加強對動漫的認識和喜愛。

2.初步學習運用夸張、擬人、添加等手段把身邊的物品設(shè)計成動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，感受動漫寶寶的形象和它們帶來的樂趣。

為實現(xiàn)以上三個目標，我利用學生熟悉的動漫形象海綿寶寶帶領(lǐng)學生去學習，了解動漫寶寶的創(chuàng)作方法，在教學中，注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶自己的情操，提高審美能力。

一、情景導入環(huán)節(jié)

美術(shù)課標說：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。故開課我設(shè)計了學生喜愛的動漫形象海綿寶寶激發(fā)學習興趣，并提出和海綿寶寶一起去認識更多的動漫寶寶導入課題，讓學生在充滿期望和想象中認識蘋果、太陽等動漫寶寶形象，學生的想象力得到培養(yǎng)?！澳阕钕矚g哪一個動漫寶寶，為什么”這一問題的提出，意在引起學生發(fā)現(xiàn)這些可愛寶寶就是生活中的物品，通過魔法將它們變回原形，對比同一物品前后兩種形象，激發(fā)學生對動漫寶寶的喜愛，進而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

二、技法揭示和嘗試創(chuàng)作環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)中所用的技法“夸張法、擬人法”等設(shè)計方法不利于二年級學生的直接學習，于是，我把它們包裝成“特別大、非常?。惶肀砬?、加動作”等秘訣，增強趣味性，加深印象。通過學習后，學生能夠掌握該設(shè)計方法；“學一招，用一招”的示范步驟安排，給學生提供了直觀的創(chuàng)作觀摩機會，是為實現(xiàn)本課重點使用的重要方法。學生在這樣的示范創(chuàng)作引導下，能積極主動的參與創(chuàng)作，并且能用選擇自己喜歡的物品用彩色筆（蠟筆）進行創(chuàng)作。但因創(chuàng)作中要求不夠明確，以致部分學生用鉛筆勾線或直接用一種顏色的筆設(shè)計，影響了創(chuàng)作的速度，部分作品顏色單調(diào)。

在欣賞評價環(huán)節(jié)中，我采用學生自評和互評的方法進行，在評價中，讓學生選擇自己喜歡的一幅作品說說“為什么喜歡”，這里不要求學生說出用到了擬人、夸張等技法要求，只要能說出什么設(shè)計得非常大，很可愛等技法表現(xiàn)則可，或是提出改進方法，現(xiàn)場幫忙補充改進，以此來培養(yǎng)學生的美術(shù)能力和加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認識和理解，提高學生的審美能力和判斷水平。但在課堂上，因我個人的原因關(guān)注的作業(yè)面不夠廣，因個人感染力不夠，不能調(diào)動全體學生積極參與到該環(huán)節(jié)中，這在今后的教學中要不斷學習，提升個人教學魅力。

二年級《小鳥的家》教學反思

備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以我將作業(yè)要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前布置學生回去看書預(yù)習，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協(xié)助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

模仿鳥叫，鳥姿學生根據(jù)自身感受到的音樂節(jié)奏律動表演各種動作高興學生體驗高興的

表情沒有了，被毀了學生體驗傷心難過的表情、動作和語言傷心、氣憤、痛苦學生表演愛護環(huán)境、愛護大自然學生分組（4~5人）通過對“大樹”、“小鳥”、“砍伐者”不同角色的表演讓學生體會大樹被砍倒和小鳥失去家園的痛苦，引起同情心，激發(fā)愛心。學生思考、想象、發(fā)言。有很多大樹、草地、鳥巢、??也可擬人化學生聽課學習，可以發(fā)揮想象多種形式表現(xiàn)。

學生團結(jié)合作，應(yīng)用多種形式、不同材料共同完成小鳥的新家園。內(nèi)容豐富、環(huán)境舒適、風景優(yōu)美、干凈整潔愛護森林、愛護動物、愛護環(huán)境、制止不好的行為 加深對鳥的認識，激發(fā)學生的愛鳥情懷。體驗小鳥失去家園的傷心、痛苦，引起同情，激發(fā)愛心培養(yǎng)學生的表演能力，深刻體會角色的表情、動作、語言。一定的技能訓練培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，進行多種形式的藝術(shù)實踐活動。學生自身審美素質(zhì)的提高思想教育的深化。

三年級《四季歌》教學反思

我上的是浙江版美術(shù)教材第五冊6課的內(nèi)容，在課堂教學中大力提倡與生活相結(jié)合，生活是美的源泉。四季是美的，每一天都在悄悄地發(fā)生變化，古代的文人墨客留下了很多經(jīng)典作品，那在孩子們的眼中四季又是怎樣的景象呢？他們又會怎樣去表現(xiàn)四季呢？為了引導學生更好地觀察四季，體驗四季的美，激發(fā)學生探究四季的興趣和熱愛生活的情感，我從以下幾個方面入手，詩歌、音樂、繪畫融于一體，讓學生充分感受自然與藝術(shù)的魅力。

從這節(jié)課上下來，我給自己總結(jié)了以下幾點:

第一，提問的藝術(shù)：問的目標一定要明確，不要讓學生問題問出來，學生都不知道怎么回答：比如：我再問四季的象征色的時候，就出現(xiàn)了問題，學生都不知道怎么回答，搞得課堂都很安靜，但我也發(fā)現(xiàn)我的親和力還有一點弱，沒有及時的流轉(zhuǎn)課堂的活躍性。導致了互動性很少。

第二，每個環(huán)節(jié)之間的過渡語的設(shè)計連接，這個過渡語也是至關(guān)重要的，如果銜接的不好，每個環(huán)節(jié)就會變成一塊一塊的，無法過渡到下一個環(huán)節(jié)，銜接的好的話，它會讓你的課堂聽起來更順暢，更加自然。

第三，對于美術(shù)課出示的示范畫，一定要醒目明了，對課堂起著畫龍點睛的作用，以及輔助完成教學目標的作用。

第四，語言要準確，上課千萬不要出現(xiàn)口誤，這樣會導致學生理解知識的存在誤差。

最后感謝學校領(lǐng)導、綜合組的全體老師給我提出的寶貴意見。

三年級《黑白撕貼畫》教學反思

在教學《黑白撕貼畫》時我首先以紅黃藍白等粉筆導入，問最常見的是白粉筆，為何沒有黑粉筆？學生立即聯(lián)想到在黑板上寫黑字根本看不到，點到了本課的重點：黑白對比，教師就直接引出課題：一起走進黑白世界。導課直奔重點，用身邊常見的事物自然地導入，親切自然而又簡潔準確，是優(yōu)秀的導入方法。

在講授新課中，我把教學內(nèi)容黑白灰分別用生動形象的“黑先生、白小姐、灰姑娘”來稱呼，讓學生走進聯(lián)想的世界，在課堂中始終保持著濃厚的興趣與黑白灰交流著，我用了親切生動又俏皮的方式避免了簡單說教中容易出現(xiàn)的枯燥乏味的弊端，讓人感慨。

我首先請男同學用黑先生（發(fā)下的黑卡紙）、女同學用白小姐隨意撕個圖形，比比哪組同學最快，然后用學生手中的圖形放大，猜猜像什么，老師的像什么？還要再加些什么，以

課件形式展示，一圖多變，發(fā)散思維。從無形到有形，符合學生的認知規(guī)律。

接著解決黑白對比的難點，“我們的白圖形貼那張紙上好呢？”（黑板上事先貼好黑白大紙），接著把黑加白加起來，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比較明顯，我先調(diào)好色在紙上畫一下印證結(jié)論。

然后在報紙中找黑白灰：“黑先生、白小姐、灰姑娘藏在報紙中，找到他們吧。”我用報紙上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看課件圖片，把灰太狼的彩色圖片變成黑白的，然后教師示范，從大到小撕，同時教授對稱撕法和直線撕法，同時通過眼睛的選材等簡單涉及到對比的運用，只是不夠深入。在這一階段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范時可以快捷有效地過渡到拼貼的教學環(huán)節(jié)，不至于時間來不及而導致遺漏。課件展示還可以撕得內(nèi)容，拓寬學生思路：卡通、動物、鳥語花香、快樂的人、海底世界。

同時作業(yè)要求學生合作，以提高速度，只是在作業(yè)中這種合作方式不夠?qū)嵱茫瑢W生很難將彼此撕的圖形做統(tǒng)籌規(guī)劃，往往大小不配套，我認為可以加上對老師下發(fā)材料的用法、衛(wèi)生以及黑白對比的要求，這樣就不至于出現(xiàn)作業(yè)中學生把底版紙撕了、紙頭掉地上等問題。作業(yè)中如果能利用一開始撕好的圖形，這樣前后呼應(yīng)，作業(yè)就比較有變化了。在最后評價中學生評價略有欠缺。這一點我在平時教學中也經(jīng)常碰到，如果時間安排不夠充分，常有拖課問題，這是該好好研究一下。

總之整體上這一課安排流暢，構(gòu)思新穎，學生參與興趣比較高。

三年級《夸張的臉》教學反思

本課是人教版小學美術(shù)五年級下冊中第7課，屬于造型、表現(xiàn)的學習領(lǐng)域。本課是一節(jié)設(shè)計課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學習任務(wù)。學習泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培養(yǎng)孩子動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力?！芭d趣是學生學習的真正動力。”確實只有當激發(fā)學生的興趣，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，想象潛力才能得以深刻的挖掘。為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

本課的設(shè)計注重學生自我認同感的培養(yǎng)和個性的自由表達，以幽默寬松的學習氛圍引領(lǐng)學生積極思索，大膽言說，始終以高漲的激情投入到這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學習活動中來。主張教學中給予學生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，在活動中讓學生初步感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力。

教學中，我運用繪畫體驗激發(fā)學生的興趣，吸引學生，創(chuàng)設(shè)了變臉的視覺體驗。通過明星真人照片和漫畫作品的對比探究夸張變形的方法，同時通過對真人照片的改變對于夸張變形的方式有了一個具體的運用。隨后在學習過程中變臉游戲的設(shè)置滿足了學生愛表現(xiàn)的天性和愛玩的天性，對表情特征變化有了切身的體驗。說唱俑和社火面具圖片的賞析令學生對于泥塑夸張臉的美感有了深入的體會。學生不僅僅獲得了學習的興趣，還獲得了創(chuàng)作變臉成功的喜悅，這是多么鮮活的生命體驗。教師圓雕作品的展示令學生的創(chuàng)作欲望更加強烈，而浮雕夸張臉的制作步驟以教師現(xiàn)場示范的形式展開，在練泥環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境以幫助父母挫衣服、做點心團湯圓、壓大餅、戳面條等形式進行捏、搓、揉、團、壓技法的體驗，教師制作的過程中進行構(gòu)思、制作技法、工具裝飾運用解說簡潔明了。

本課在寬松、自由的教學情境之中展開，課堂氣氛活躍各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。在教學過程中也有待改進之處：在真人作品與漫畫作品欣賞過程中，對以夸張是在人物特征基礎(chǔ)上開展的這一點引導欠到位；在具體教學過程中，學生創(chuàng)作時間短了些，給與充分的時間學生的泥塑還可以做的更精致?？傮w來說老師教得輕松，學生學得帶勁，開開心心教學是我所追求，當然這建立在教師明銳的課堂洞察力和教學智慧的基礎(chǔ)上，為此我將不斷思索。

四年級《漫畫與生活》教學反思

這節(jié)課在情景導入上比較順利，小學生特別喜歡看動畫片，對漫畫人物的形記憶深刻，因此在回答表述上也積極有勁，能把人物的形象說的很透徹，但由于小學生對現(xiàn)實生活中的個性了解不多，因此，對夸張這一手法沒有太深的感受，知道這個詞但不會想到它與漫畫的關(guān)系緊密，所以教師在這個引導的過程中要不斷地強調(diào)一些夸張化的形象，讓學生在情感上感受漫畫語言的夸張。作品欣賞主要是承接“往往能表達一定的思想情感”，出示的作品經(jīng)過精選，具有代表性，又要與生活有密切的關(guān)系，且與現(xiàn)實生活中常見的情景類似，如“父與子”一例可以從現(xiàn)在的學生平時的一些生活習慣開講，不但容易設(shè)問，還能夠見機插入情感教育。而“回想”則可以根據(jù)上節(jié)課“水資源”的內(nèi)容進行展開，有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，學生自然就能夠跟上思想進程。

本堂課引用生活中的實例激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，整堂課在前面的且情境教學段氣氛較活躍，而從作品上看，大多數(shù)同學可以畫出大致的形象特點，但缺乏新意，有個別同學不能按照要求創(chuàng)作，或者說漫畫語言不是很有幽默感，認為畫人物有難度。整體反映了現(xiàn)在的小學生動手能力不夠強，缺乏實踐，以致于創(chuàng)作無新意，因此，教師在指導過程中應(yīng)更多地進行技能教學，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵動手實踐。、四年級《戲曲人物》教學反思

本課是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計的課，通過畫花臉、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。我在教學活動中，主要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想像力，鼓勵學生采用多種裝飾手法和不同方式來表現(xiàn)，使其表現(xiàn)形式多樣化，更能吸引人，更有個性特點，培養(yǎng)學生表現(xiàn)不同事物的造型能力。

特別強調(diào)對戲曲人物神態(tài)、動作的解析與表現(xiàn)，強調(diào)抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運用水墨畫的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，增添戲曲人物的藝術(shù)光彩。我在教學活動中，主要通過布置學生收集資料，欣賞戲曲表演等活動，引導學生來了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征，表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)。由于大多學生很少接觸國畫，雖然教學中我加強了對畫家作品的分析，加強了演示，但部分學生在實踐過程中還是容易出現(xiàn)墨色過重，缺乏水墨畫韻味的毛病。這和他們?nèi)鄙賴嫾挤ň毩?，不熟練是密不可分的，但學生們能在本課學習過程中體驗到國畫學習活動的樂趣，我覺得還是很有收獲的。

五年級《門》教學反思

門是家與社會的區(qū)隔，也是家的顏面。在中國傳統(tǒng)的門飾上，我們可以了解到不同時代的社會風尚及生活習俗，反映了濃厚的文化內(nèi)涵。相對歐洲門飾的簡潔厚重，中國門飾的精致與華美尤為突出。中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕，鏤空雕為主。經(jīng)過中國民間工匠數(shù)千年的摸索，使門的雕飾技藝極為精湛，真正做到了美觀與實用相結(jié)合。通過學習，了解門的裝飾可以提高學生的造型能力和審美能力，更能激發(fā)學生熱愛中外傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

本課教科書首先是呈現(xiàn)了不同形狀、不同地區(qū)、不同材料的門的圖片，激發(fā)學生審美激情。圖片與文字的完美結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)了一個美的氛圍。教科書提供的幾幅具有代表特征的圖片特寫，更是以小見大，讓學生從細致處感悟到門的造型美與文化美。同時，教材還提供了一些歐洲建筑的門圖片，幫助學生在對比中感受到西方門飾的特點及文化內(nèi)涵。最后，教材提供的通設(shè)計制作門的步驟，讓學生了解到一些基本的設(shè)計制作方法。課后，學生能通過自己的觀察、欣賞，設(shè)計出更新穎、更具特色的門。

五年級《飛天》教學反思

我將本課定為欣賞評述，因為是一節(jié)欣賞課，如果只是單純的只是欣賞飛天而欣賞，教學會變得食之無味。所以在教學中盡可能的拓展本課的容量，從神州六號升天引到飛天，從飛天引到壁畫，從壁畫到宗教壁畫到石窟，又從新疆有名的克孜爾石窟到中國歷史文化寶庫敦煌，講到這列舉了一些外國列強盜竊我國寶的數(shù)據(jù)激發(fā)起學生的愛國精神，為中華崛起而讀書。由此讓學生對我國的敦煌壁畫激發(fā)起興趣。講述敦煌壁畫故事，了解敦煌壁畫，發(fā)現(xiàn)中西繪畫的差異，從中知道了壁畫飛天的輕盈，美妙，婀娜多姿。激起學生表演，繪畫的興趣。最后提供給學生網(wǎng)址幫助學生課下拓展。在上本課之前，提前讓學生收集有關(guān)我國洞窟資料，敦煌壁畫故事的資料，在教學中盡可能讓學生表述自己的思想、感受。特別在本課中加入了“敦煌劫寶錄”激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生對敦煌文化感興趣樂于去關(guān)注、研究、了解、保護它，最后加入表演、繪畫的方式體會飛天。

六年級《蔬果造型》教學反思

1．教學思想的創(chuàng)新

教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。本課通過一系列教學創(chuàng)新手段（故事趣味性導入法，實驗操作、故事想象、人性化的互評方式等等），開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新能力。教學中不以灌輸知識為重，而讓學生通過觀察、各種實驗活動和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學生的觀察力和探究實踐能力，體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標準精神，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。

2．教學方式的靈活性

教學方式的靈活性，是體現(xiàn)教學思想和教學方法的具體化。傳統(tǒng)的教學形式完全是教師講，學生聽，學生被動地接受。學生的學習積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學生有著好動、好幻想的特點，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學生的生理、心理特點，設(shè)計了一系列的活動形式：故事游戲?qū)搿鷮嶒瀯?chuàng)作→自我找尋方法→進入故事想象創(chuàng)作；營造一個寬松，探究的課堂學習氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在

學生積極主動參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師靈活精心的教學設(shè)計和引導啟發(fā)。這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動活潑的，教學形式和教學內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

3．教學評價的個性化

六年級《中國扇子》教學反思

《中國扇子》是六年級上的內(nèi)容，扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類和藝術(shù)形式，特別是古代的時候，扇子更是以其獨特的造型以及書畫的巧妙的結(jié)合而成為一種藝術(shù)品，我的教學過程從一個扇子的謎語引出扇子，從而問問學生扇子的用途，引出扇子的的歷史，扇子源于中國，已經(jīng)有3000多年的歷史，扇子最早不是乘涼用途，而是達官貴人整風擋沙之用，出示《孔子圣跡圖》，觀察華麗的長柄羽毛扇，接下來出示《韓熙載夜宴圖》，了解后期扇子才發(fā)揮扇風的作用，到了北宋后，到了折扇的時代，扇子成為文人雅士手中的掌中物。然后了解扇子分為團扇和折扇，分別了解團扇和折扇的基本結(jié)構(gòu)，初步學習構(gòu)圖的分配，不能取景太大也不能取景太小，最后將扇子和現(xiàn)代元素結(jié)合在一起，激發(fā)學生想象力，將現(xiàn)代元素設(shè)計在團扇或者折扇中。

學生拿著自己設(shè)計的扇子到講臺上推銷自己的作品，看看哪把扇子最吸引人，最能得到同學們的認可。課后反思：

《街市新貌》一課中，根據(jù)學生的實際生活環(huán)境，以審美為核心，立足學生的生活經(jīng)歷，結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生認真深入去了解溫嶺的街市新貌，引導學生用繪畫留住生活中所發(fā)現(xiàn)的美，將表現(xiàn)、創(chuàng)作的美融入我們的生活，感悟藝術(shù)來源于生活的深刻含義，感受生活美與藝術(shù)美的緊密結(jié)合關(guān)系。

關(guān)于城市的過去、現(xiàn)在和將來，是一個吸引學生的話題。隨著時代的變遷，我們所處的城市——瑞安也發(fā)生了日新月異的變化，這些變化有顯性的、也有隱性的，所涉及到的領(lǐng)域很廣。從美術(shù)的視角去觀察，我們可以從建筑、交通、綠化、人們的服飾、街頭時尚元素等等很多視覺符號上感受到這些明晰的變化。

為了滿足學生的審美需求，提高學生的審美能力，激發(fā)學生走進生活。在課堂中讓學生們觀看了描述瑞安市街市新面貌的短片，激發(fā)學生主動地、有目的地深入生活，觀察、體驗、感悟瑞安的美，從學生的興趣出發(fā)，讓學生在美術(shù)學習過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美……

身處這樣的時代，學生接受信息的渠道廣泛，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛從生活中尋找美、欣賞美、感悟美，對繪畫創(chuàng)作有舉足輕重的作用。

一、課堂亮點：

（1）玩的開心：在這堂課中，學生們可自由選擇自己喜歡的形式和內(nèi)容要制作自己心里的店鋪與街市，很多同學做的不亦樂乎，游戲般打造屬于他們自己的街市。

（2）課堂中的瑞安街市新貌的短片，激發(fā)學生主動地去深入了解和思考自己身邊的城市，在欣賞后視頻后，學生都能很踴躍的講述自己所在城市的一些變化。也從一定程度上激發(fā)了他們那顆熱愛自己家鄉(xiāng)的心。

二、課堂困惑：

（1）強調(diào)制作過程體驗與教學時間的矛盾

我們知道，新課標十分強調(diào)美術(shù)教學要注重過程，強調(diào)學生的動手表現(xiàn)、實踐感知，強調(diào)學生的體驗。街市新貌是一節(jié)手工制作課，非常強調(diào)感受、體驗和手工制作性，注重培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。平常堂一課是四十分鐘，對于欣賞或是繪畫課是綽綽有余的，但現(xiàn)

在“街市新貌”教學需要40分鐘乃至更多。應(yīng)該說，強調(diào)過程體驗與教學時間不是對立的不可調(diào)和的矛盾，但如何處理好強調(diào)過程與教學時間之間的關(guān)系，需要進一步的探索與研究。要較好的完成課堂任務(wù)。在這個時間上本人覺得自己還沒有安排的很好，應(yīng)把整個課堂規(guī)劃好，尤其是要在一堂課的時間內(nèi)，（2）如何照顧到學生的差異

雖然說差異是資源，但是對于探究性比較強的內(nèi)容，學生的差異可能就會越大?！督质行旅病返哪繕硕ㄎ簧蠈W生差異考慮不夠，對于班級里的后進生教學目標上是不是可以定位稍微低一些，內(nèi)容少一些。在店鋪手工制作中，差生往往處于劣勢地位，參與、體驗機會相對較少。雖然小組安排上進行了搭配，但是我在想這樣做是不是使得后進生更差？如果后進生能在同一組中，教師給予更多更細的指導，效果會不會更好？在大班額的條件下，要顧及學生的個別差異確實是個難題。

第二篇：浙美版小學美術(shù)二年級上冊教學反思

浙美版小學美術(shù)二年級上冊教學反思

6、《動漫寶寶》教學反思

教學本課，我擬定了以下三個教學目標：

1、初步了解動漫的夸張、擬人等特點，加強對動漫的認識和喜愛。

2、初步學習運用夸張、擬人、添加等手段把身邊的物品設(shè)計成動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3、豐富生活情趣，樹立動漫意識，感受動漫寶寶的形象和它們帶來的樂趣。為實現(xiàn)以上三個目標，我利用學生熟悉的動漫形象海綿寶寶帶領(lǐng)學生去學習，了解動漫寶寶的創(chuàng)作方法，在教學中，注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶自己的情操，提高審美能力。

7、《光榮的獎?wù)隆方虒W反思

教學中，通過獎?wù)碌膶嵨锘驁D片欣賞，讓學生了解幾種有代表性的獎?wù)?。通過觀察獎?wù)拢私猹務(wù)碌幕窘M成要素和獎?wù)赂鱾€要素的變化，啟發(fā)學生舉一反三，打開獎?wù)略O(shè)計思路，創(chuàng)作不同造型、不同創(chuàng)意的獎?wù)?，從而提高學生的設(shè)計能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。

8、《走迷宮》教學反思

在教學《走迷宮》這一課時，首先讓學生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點和終點；復(fù)雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。然后按照設(shè)計步驟：構(gòu)思主題，勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，將單弦改為雙線，畫障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。課堂上，通過畫、講、競賽等形式，“全感參與”最大限度地創(chuàng)設(shè)學生參與課堂學習的空間，學生多種感官得到參與，充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能，每個學生都獲得參與的快樂感和滿足感。

10、《做一棵大樹》教學反思

針對孩子低齡段心理的特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過講故事、交流、合作探究和音樂背景等方式，引導學生對大樹的了解和想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和造型能力，并注重滲透德育教育，培養(yǎng)孩子熱愛生活，保護大自然的情感。

11、《泥塑恐龍》教學反思

首先，我從備課、教具準備兩方面都進行了精心的安排和設(shè)計。從課堂教學來看，通過形式多樣的教學內(nèi)容和組織形式，來引導學生積極思考。把握教材的要求，始終引導學生善于觀察的習慣，欣賞感受各種恐龍圖片的展示，讓學生了解恐龍的不同造型特點所帶來的形式美感，學習其泥塑的方法，以培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。

13、《小鳥的家》教學反思

備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家的話還不夠，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。所以在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦?？傊沂且匀宋那楦袨橹骶€貫穿了這節(jié)課，我希望我的學生通過這節(jié)課，不光學會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

17、《剪花邊》教學反思

這堂課給我們留下了許多啟示：

一、注重引導學生在廣泛的文化情境中學習美術(shù)

我在本課中還出示了很多圖片，實物，讓學生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學生將所學應(yīng)用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材。

二、注重學生探究、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

在本節(jié)課中，為了開拓學生的思維，我特意設(shè)計了“擺一擺”這一教學環(huán)節(jié)，通過小組合作的方式，發(fā)給小組一份單獨紋樣的圖片，有飛機、花朵、帆船、金魚等，讓學生自己創(chuàng)造出不同的花邊形式。在這一環(huán)節(jié)中，學生在思想，在嘗試，在創(chuàng)造。在本節(jié)課中，我覺得學生的思維強度還不夠。

19、《手拉手，好朋友》

這是二年級上冊屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。課的一開始我以找朋友的游戲?qū)耄寣W生在一陣輕松快樂的氛圍中開始內(nèi)容的學習。對于這個游戲效果沒有我想象中的好,以至于課的一開始顯得稍微有一點亂。不過接下來的環(huán)節(jié)一個個下去總體而言還是挺順利的。

第三篇：新浙美版六年級上冊美術(shù)教案和反思

課題：徐悲鴻與奔馬

一、教學目標：

1、引導學生通過多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和豐富的想像力。

2、激發(fā)學生對美 的整體感受，學習用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒；

3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

二、教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。

三、教學準備：

1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他；

2、錄像帶《群馬奔騰》；

3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

4、水墨、毛筆、紙等。

四、教學過程：

活動一：認識馬，豐富知識。

1、看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣

提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)）

2、設(shè)置懸念，引起學生思考

①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？ ③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，收集馬的各種資料，了解有關(guān)的知識與信息?；顒佣盒蕾p徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。

1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等）2、提問：你喜歡馬嗎？為什么？

（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

4、出示作品：《奔馬》（1）提問：

①畫面上的馬在干什么？

②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

（3）教師小結(jié)：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。

5、放錄像，學生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。活動

三、繪畫《奔馬》，感受體驗美

1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。提問：

①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）

②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

3、教師小結(jié)：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結(jié)構(gòu)，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。

4、學生自由作畫，教師巡視指導。

5、作品展覽

學生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題

五、課后延伸：

1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。

2、鼓勵學生控索多種畫，進行創(chuàng)作。

課題：戲曲人物

一、教學目標

1.通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。

2.學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學習活動的興趣。

二、教學重難點

重點 了解京劇行當?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。2.欣賞思考 A.這是什么戲曲？ B.有哪些人物形象？ C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動作表情。3.板書課題《戲曲人物》 學生欣賞。學生思考、回答問題。模仿人物動作。

三、講授新課 1.介紹有關(guān)京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已

有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。旦角的行家。2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。C.自己刻畫人物的細節(jié)部分。D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。學生分析。

四、學生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

五、總結(jié)評價 1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

課題：水墨人物

一、教學目的

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。

2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。

3.提高學生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

二、教學重點、難點

重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

三、教學設(shè)計 第一課時 課前準備

（學生）中國畫工具。

（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。教學過程 1.引入新課。

教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導分析，了解特點。

（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導學生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？ 學生觀察討論，師生展開交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？

交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

（3）學生交流自己的一些見解，補充相關(guān)的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。

欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

要求學生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。6.作品展示，評價分析。

請學生展示自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評價作業(yè)的優(yōu)點與不足，總結(jié)表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。7.課堂小結(jié)。

第二課時 課前準備

（學生）中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。（教師）學生作業(yè)、教學課件、教學演示的工具與材料。教學過程

1.作品分析，總結(jié)經(jīng)驗。

出示若干張上節(jié)課的學生作業(yè)，簡要點評作品的優(yōu)點，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。2.提出要求，激發(fā)興趣。

（1）教師明確本課學習的任務(wù)與要求：表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫

面。

（2）激發(fā)學生的興趣：出示幾幅學生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。

仔細觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫面主要可以分成哪幾個部分？他們在表現(xiàn)上分別有什么不同？

展開交流與總結(jié)：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關(guān)系等。4.指導構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。

（1）交流學生帶的人物資料：你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象？可以構(gòu)思一個怎樣的主題畫面？

引導展開充分的交流，幫助學生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。（2）交流與解決一些表現(xiàn)中學生可能會碰到的問題：如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學生參考。

5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。6.作品展示與評價。

可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的展示與評價活動，如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會”等，引導學生在有趣的活動中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么？”、“誰的作品最有水墨的韻味？”、“誰作品的中人物最有意思？具體說說”等。進行學習主題小結(jié)：可以讓學生用一句話來概括學習的體會，或教師設(shè)計一些總結(jié)語作為學習的結(jié)束

課題：畫家林風眠

一、教學目標

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術(shù)特點 難點：彩墨畫技法的運用。課前準備

（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。教學過程： 1.設(shè)疑激趣（1）出示課件。

有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。2.講授新課。

（1）初步了解。（畫家林風眠生平介紹）① 了解林風眠生平。

② 教師介紹林風眠的藝術(shù)人生。（2）作品初賞。

① 教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。② 教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ ③ 學生欣賞、討論。）

（3）對比欣賞。（比一比）

① 教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

② 比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、侍女、蘆葦?shù)龋?，學生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。A．構(gòu)圖：以正方形為主。

B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。C．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

③ 筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。④ 教師總結(jié)。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體”的彩墨畫。（4）嘗試實踐。（試一試）

① 臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。② 學生作業(yè)。

③ 教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）

① 學生互評；教師點評，并加以鼓勵。② 同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。3.課堂總結(jié)

教師總結(jié)：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。4.課后擴展。

（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）手機林風眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學生及后世的影響。

課題：蔬果造型

教學目標：

知識技能目標：通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展開

豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。

過程方法目標：運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。

情感態(tài)度目標：體驗蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習慣，學會善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

教學重點：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設(shè)計、應(yīng)用的樂趣。教學難點：讓學生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。教學準備：

課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。學生用具：蔬果 教學過程

創(chuàng)設(shè)情境——圖片導入

1、今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示）

2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？

3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。

看！現(xiàn)在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法 是啊 老師把蔬果做出了 的造型 ——板書（出示課題）新課 小組交流——歸結(jié)方法及步驟

師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員說說 ——板書 1）你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）

2）在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報

小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。

引導啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維（走到學生中間，拿出學生準備的蔬果）老師看到??這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什么呢？ 還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)

師小結(jié)：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。大膽創(chuàng)新——制作造型

想做的同學還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來 要講衛(wèi)生

小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學已經(jīng)開始了。

展示欣賞——評價作品

創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū) 各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學有想補充的嗎？ 你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。

課后延伸 同學們收獲的快樂還真不少，老師這里還有一些蔬果的圖片？這些圖片很傳神，只要我們平時細心觀察和積累，積極嘗試，我們的生活會更加豐富多彩。

反思：

《蔬果造型》這一課的特點比較明顯，課程新穎，學具生動且貼近我們的生活。學生利用生活中的蔬菜和水果本身的造型特點展開想象進行擬人化生動的造型活動。所以在上課之前我便預(yù)想一定要給學生一個充分想象的空間，讓學生根據(jù)自帶的蔬果造型展開小組討論，做好一個成功的引導者、啟發(fā)者。課前我自己也親手制作了幾個蔬果的造型讓學生直觀的觀察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。盡管我準備充足，但還是在實際教學活動中發(fā)現(xiàn)很多不足之處。

課堂中，我過分的注重了學生想象思維的引導而忽略了學生對制作過程的思考。學生往往能夠根據(jù)其本身的造型想象出一些新奇的造型形象，但是實際制作出來的造型卻和之前描述的相差甚遠。發(fā)現(xiàn)到這一不足，我在第2個班級及時的調(diào)整教學流程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)到本身材料的巧妙運用，對于幾個較復(fù)雜的制作方法進行直觀的演示，化難為易，對于個別學生再進行一對一的指導。經(jīng)過調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學生制作出來的作品明顯比前一個班級漂亮。

課題：秋之韻

一、教學目標

1.感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。2.利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術(shù)形式表達對秋天的感受和理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：教育學生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。讓學生懂得“美”無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

教學重點：讓學生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。教學難點：怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。教學準備：

教師準備：樹葉拼貼的范畫，課件。

學生準備：白紙、彩筆，剪刀，各種樹葉，雙面膠或固體膠。教學理念：

1、注重對學生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。

3、注重學科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學科的內(nèi)容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。教學過程：

一、創(chuàng)境引入：

1、課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學生初步感知秋天的美。

2、圖片欣賞——體會秋的顏色。

師：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的??各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀?。ǘ嗝襟w播放秋的圖片）

秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說“再見”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！

3、同學們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、??）

4、小結(jié)：是的，當我們踏著滿地堆積的落葉時，只要動動我們的小腦筋就會想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說說看是用什么做的？今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住，好嗎？（板書課題）

二、先學后教：

1、出示導學案，學生獨立拼貼。學習指南：

（1）運用你手中的樹葉，開動腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。

（2）拼好后給你的作品想個好聽的名字，根據(jù)自己拼貼的畫，適當增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學交流、展示的準備。溫馨提示：

拼貼過程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。

2、學生對照導學案獨立拼貼，教師參與指導。

三、展示反饋：

1、小組推薦學生展示作品，進行介紹。

2、學生進行點評：你認為他創(chuàng)作的怎么樣？你對他有什么好的建議嗎？

3、教師出示作品，指名進行評價：你認為別人拼貼的畫與你的有什么不同？你認為誰拼貼的更有創(chuàng)意？

4、總結(jié)方法：

今天我們一起學習了樹葉拼貼畫，你認為在制作過程中有哪些步驟？你認為哪一個環(huán)節(jié)最重要？

教師送兒歌：片片樹葉真可愛，我來把它巧設(shè)計，選葉聯(lián)想再拼擺，粘貼成畫更可愛。

5、現(xiàn)在請你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學給你提的建議，請你進一步修改、完善自己拼貼畫。

6、秋景升華：

我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時時看到，時時想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。

反思：

樹葉拼帖畫適合小學生的身心發(fā)展特點，是培養(yǎng)學生美術(shù)興趣、創(chuàng)新能力和動手能力的最好的知識空間。而六年級學生已經(jīng)學習和掌握了不少樹葉貼畫的知識和技能，在教學相應(yīng)地增加了難度，即能用葉子拼帖出有簡單情節(jié)的具有藝術(shù)美的作品。

這堂課的設(shè)計我嘗試了教學過程的整體優(yōu)化，努力使學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和動手能力得到運用和發(fā)展。在設(shè)計過程中，我努力做到以下幾點：

一、鼓勵學生求新創(chuàng)異，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

我的教學已打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么，大膽探索，多幾個設(shè)想，在學生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價標準，篩選出最佳方案。例如，在學生動手制作之前，我設(shè)計了這樣一個問題：老師以課件演示了二幅樹葉貼畫，要求學生們想還能為什么事物創(chuàng)作呢？

二、培養(yǎng)想象力。在日常生活中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，兒童的想象力可以超過大人，孩子身上具有創(chuàng)新的潛能。因此，保護和發(fā)展學生的想象力，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的基本保證。例如，在課堂總結(jié)評價的環(huán)節(jié)，我要求學生互相評價，讓學生總結(jié)欣賞自己的樹葉拼帖畫創(chuàng)作，讓學生自己談?wù)劗嬵}，談?wù)劗嬕?，講內(nèi)容情節(jié)，講故事場面，用語言補充發(fā)揮，交流思想感情，既能訓練語言表達能力，又能發(fā)展想象能力。

三、教學成就。整個教學過程中，學生在教師的正確引導下，大部分學生可能會通過自己豐富的想象，創(chuàng)作出內(nèi)容新穎、豐富的拼貼畫?；A(chǔ)差一點的學生也能通過自己動手嘗試拼貼出自己喜歡的畫。從而完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，收到理想的教學效果。

課題：做做陶藝

教學目標：

1、簡單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。

2、嘗試自己在老師的輔導下感受制作陶藝的快。

教學重點和難點：

重點是欣賞陶藝和親手制作一個陶藝作品。

難點是在制作過程中的技術(shù)問題。對于課堂上學生的興趣不用擔心，學生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關(guān)鍵是學生可能遇到技術(shù)問題而失去信心。

課前準備：

學生：在老師的指導下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（拋去上面有雜質(zhì)的部分，挖取下面黃色的土。然后仔細搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來備用。）還要準備水粉顏料和毛筆。

老師：給每個學生準備一個簡易轉(zhuǎn)盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝制作工具。

教學過程設(shè)計：

一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調(diào)動學生對陶藝的興趣和制作陶藝的沖動。

二、老師給大家示范陶器的制作，叫上幾個學生上來幫忙。情景設(shè)計是一群原始人在給自己制作生活用品。

先分工。由一個學生搗土，另外一個學生準備顏料和水，而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。

然后老師開始制作。做好叫這倆學生給陶器彩繪和做裝飾。

三、課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導閱讀課本。

四、學生作業(yè)：

預(yù)設(shè)兩個方案。

1、可以根據(jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。

2、學生自己獨立設(shè)計制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導，解決學生遇到的技術(shù)問題。

五、展示討論作品：

1、學生自由討論。2老師建議性發(fā)言。

六、作品陳列，后期處理。

反思：

本節(jié)教學內(nèi)容在于讓學生初步了解陶藝相關(guān)知識，通過欣賞，了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用、審美，知道陶藝制作的不同材料工具和一般制作工序，并重點學習陶藝手工成型方法，并選擇合適的技法，讓學生動手制作一件陶藝作品。

本節(jié)課師生配合相當默契，學生學習興趣濃厚，在教學過程中充分展示了學生的學習自主性，由于制陶場地的限制，學生用的泥只是彩泥和橡皮泥而已，因此學生的作業(yè)大都數(shù)選擇了捏塑成型法和泥條成型法，值得慶幸的是學生作業(yè)稚拙、可愛、生動。完成了我的目標：讓孩子走進自然，感受生命的意義、泥土的芳香，體驗創(chuàng)造的成功感、表達自我情感的一種全新的教育內(nèi)容；同時嘗試通過陶藝活動激發(fā)學生對美的敏感性，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性；將陶藝與其他領(lǐng)域自然地、有機地聯(lián)系融合在一起，促進學生全面和諧而富有個性地發(fā)展。

課題：中國扇子

一、教學目標

1.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識及認識扇面繪畫的特點。

2.學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力。

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

二、重點、難點。

重點：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。

三、教學設(shè)計

第一課時

課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。

教學過程

1.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”[ 揭示課題《中華扇子》。

2.了解與感受。

（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關(guān)知識。根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你

覺得有什么不同？

學生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

棗結(jié)合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。

3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。

4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導

5.展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。

6.課堂小結(jié)拓展。

教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大??

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

反思：

本堂課我重點分析了扇面的表現(xiàn)內(nèi)容：山水、人物、花鳥、書法幾個方面，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開創(chuàng)作活動。在示范中，構(gòu)圖作為教學的一個側(cè)重點，始終貫穿其中，讓學生掌握隨形構(gòu)圖的能力。并幫助學生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。

第二課時

課前準備

（學生）水墨畫表現(xiàn)的工具。

（教師）學生扇面形的作業(yè)紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節(jié)課學生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。

教學過程

1.復(fù)習導入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導學生進行欣賞與評價，結(jié)合進行簡要的點評與肯定。

再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學習的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。

2.作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點：

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據(jù)學生的回答簡要小結(jié)。

進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。

3.提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個畫面，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)該注意的要點。

棗鼓勵學生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨特，構(gòu)圖好看。

4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

5.作品展示與評價。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

6.課堂小結(jié)。

反思：

由于教材中關(guān)于中華扇面的知識點涉及較多，我更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術(shù)欣賞的角度展開教學活動，而不是過多地對有關(guān)知識的進行講解與灌輸，充分挖掘了中華扇子的文化內(nèi)涵，引導學生對中華扇子藝術(shù)特點和構(gòu)思構(gòu)圖的學習，提高學習的目的性和有效性，突出教學的重點與難點。

因此，在課時的安排上，第一課時我著重欣賞、了解與分析，第二課時可以著重水墨創(chuàng)造的輔導，幫助學生形成對中華扇子整體的審美認知與創(chuàng)造提升。總體來說學生的知識掌握和水墨表現(xiàn)還是不錯的。

課題：小小果殼箱

一、教學目標

1、通過讓學生們對比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能，初步學習果殼箱設(shè)計的基本知識。

2.能夠設(shè)計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3.通過果殼箱的設(shè)計與制作，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和創(chuàng)新精神。

二、教學重點、難點

1.重點：用紙張等材料設(shè)計并制作一個造型新穎的果殼箱。2.難點：學生動手設(shè)計制作果殼箱模型。

三、教學設(shè)計

課前準備（學生）課前讓學生事先了解下各式果殼箱的特點，并準備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。

教學過程

1.組織教學。檢查課前準備情況，安定學生情緒。

2.談話導入，揭示課題。

（1）師：同學們，平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀？

生：我們都會把垃圾丟在垃圾桶里面。。

師：是啊，看來同學們平日里都非常環(huán)保，都知道把垃圾丟進果殼箱。真是了不起，希望同學們今后能夠繼續(xù)這樣下去，為每個人創(chuàng)造一份好的生活環(huán)境。其實垃圾桶又可以稱為果殼箱。今天我們就學習——揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標

3.欣賞比較，啟發(fā)想象

師：接下來就請同學們跟隨老師一起來學習如何設(shè)計制作小小的果殼箱。（1）課件出示組圖，師說：同學們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，有什么材質(zhì)做的果殼箱？

學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的??

問：那么果殼箱具有什么作用呢？

生：??

教師小結(jié)。但是他們的基本結(jié)構(gòu)都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結(jié)構(gòu)？

生作答。師總結(jié)箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結(jié)構(gòu)。（2）學習果殼箱上常見的幾種標識。

（3）簡易示范

通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟

4．范作欣賞

課件出示，讓學生們看看學生的作品，說說這些果殼箱的優(yōu)缺點。學生討論回答。

師：通過剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對果殼箱有了新的認識，現(xiàn)在再來看我們學校的果殼箱，課件出示，師說：有的果殼箱造型設(shè)計比較單調(diào),色彩比較單一;有的果殼箱敞開口散發(fā)出垃圾的異味;有的果殼箱投入口太小,不方便投入;有的投入口加蓋,同學怕碰臟手,影響同學投放;沒有進行分類??等等問題。下面就請你們結(jié)合我們自己學校的果殼箱，如果讓你重新設(shè)計校園的果殼箱，你會有什么樣的新想法？同學們可以從以下幾個方面說：

（1）果殼箱的外形設(shè)計你有什么新的想法？

（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計？

（3）對于果殼箱的功能設(shè)計，你有什么獨特的想法？

5.布置作業(yè)及學生制作

（1）個人或合作用紙張等材料為我們校園設(shè)計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。

（2）提醒學生制作過程中的安全性。

（3）學生動手制作（課件顯示作業(yè)要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生制作，適當指導并鼓勵學生創(chuàng)新）

6.作業(yè)展示。

（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。

（2）教師評價。根據(jù)學生的評價，評出最佳設(shè)計獎、最佳制作獎等。

7.教師小結(jié)

（1）今天,同學們的設(shè)計讓老師大開眼界,感興趣的同學還可以為自己生活的周邊也設(shè)計制作一個既美觀大方有新穎實用的果殼箱。

反思：

本課利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設(shè)計導向提示，用以啟發(fā)學生從多角度、多方面了解果殼箱的設(shè)計元素。還展示了學生的設(shè)計作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學生了解簡單的制作方法，并啟發(fā)他們進行新的創(chuàng)造。

這是一節(jié)手工制作課。整堂課下來，感覺學生更加喜愛手工課一些。當我把制作要求講完，話還未落音，課堂頓時喧鬧起來，學生一改平時安靜的狀態(tài)，都忙碌起來。一個個臉上洋溢著快樂的笑容。教室里氣氛異常活躍，時而傳來“哈哈”歡笑聲，甚至是驚訝的叫聲。學生之間互動頻繁。因為有的同學是小組合作，我也不好干預(yù)他們的交流。只是適時提醒他們注意剪刀等工具的安全，不要妨礙同學的制作。

這次的設(shè)計與制作中，同學們充分利用手上的東西，展開想象的翅膀，打開

創(chuàng)造的空間，積極的參與進來。通過動手、動腦，使設(shè)計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設(shè)計。這次的課不但培養(yǎng)了學生設(shè)計意識和創(chuàng)新精神，也增強了學生的環(huán)保意識。

課題：流動的風景線

一、教學目標

1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。

2.會用一種裝飾設(shè)計方法進行車身裝飾設(shè)計。

3.讓學生學會關(guān)注社會、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計來源于生活，生活因設(shè)計而更美好”的道理。

二、教學重、難點

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達的信息。

三、教學設(shè)計 教學準備

（學生）紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。

（教師）汽車車身裝飾的相關(guān)資料、多媒體課件、示范作品。教學過程 1.關(guān)注車身裝飾。

（1）教師利用課件展示各種經(jīng)過車身裝飾的汽車圖片。教師提問：看了這些汽車圖片有什么感覺？

（2）學生交流并總結(jié)：顏色、圖案、內(nèi)容吸引眼球。2.賞析車身裝飾。

（1）請學生談?wù)勗谏钪锌吹狡囓嚿硌b飾的例子。（2）教師提問：汽車車身裝飾有哪些類別？ 學生列舉，教師總結(jié)，結(jié)合課件圖片深入了解。

①廣告（商業(yè)廣告、公益廣告）：多數(shù)出現(xiàn)在公交車或企業(yè)店鋪專用車上。

②城市形象色彩與標識：集中體現(xiàn)在公交車和出租車上。③個性圖案：多數(shù)出現(xiàn)在私家車特別是越野車上。（3）深入認識車身裝飾的作用和意義。

①傳媒意義。例1：對一集裝箱車車身裝飾廣告進行分析。（哪些人、多少人看到了車上的廣告？如果你看到了有什么想法？）

例2：公交車公益廣告。2008年，一款紅黑色相間、車身布滿京劇臉譜的公交車將投放在奧運場館和媒體村的運營中。（哪些人會看到這輛公交車？看到了有什么樣的感覺？）②彰顯個性與情感。

例3：某一私家車上粘貼的國旗所表達的個人情感。例4：某一跑車上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。③統(tǒng)一和諧的美。

例5：杭州市“游2”公交車的古典造型分析。

例6：杭州市出租車的統(tǒng)一色彩分析。（此處可根據(jù)實際情況選擇當?shù)赜刑厣能嚿硌b飾進行分析。）3.設(shè)計車身裝飾。

（1）出示并賞析不同形式的范作。①紙盒模型。②平面手繪。③手工粘貼。

（2）談?wù)勛约簩嚿硌b飾作品的設(shè)想。4.創(chuàng)作。

任選一種形式設(shè)計制作，教師巡視指導。5.作業(yè)展示。

請學生介紹自己的作品，并說說設(shè)計意圖。6.課后問題。

哪些車適合進行裝飾？車身顏色、圖案可以隨意改變嗎？

反思：車身的裝飾設(shè)計在近年有了很大的變化，這和社會、經(jīng)濟的發(fā)展、人們生

活方式的改變密不可分。特別是現(xiàn)在大部分城市公交車車身，大多做了商業(yè)廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應(yīng)用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運會，專請設(shè)計師為奧運車的車身裝飾進行專業(yè)設(shè)計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。

本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設(shè)計的方法和元素，懂得“設(shè)計來源于生活，生活因設(shè)計而更美好”的道理。在設(shè)計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。

本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業(yè)的照片，使學生對車身的裝飾設(shè)計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。

本課的教學，我分為兩個課時。第一課時，讓學生欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，對車身的裝飾設(shè)計也有了直觀的了解，并讓學生以繪畫的形式對車身進行了裝飾，也為下節(jié)課手工制作車輛做了充分的準備。第二課時，在第一節(jié)課的前提下，讓學生利用紙盒或硬紙板做車身、車型，再用彩紙或顏色筆進行裝飾。由于第一節(jié)課已經(jīng)做了鋪墊，所以第二節(jié)課學生制作的時候就比較容易了。由于減輕了難度，所以學生制作的時候興致很高，做出來的效果也挺理想的。

課題：公交站臺設(shè)計

一、教學目標

1.初步了解公共汽車站的性質(zhì)、功能和特點。

2.結(jié)合設(shè)計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設(shè)計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養(yǎng)學生選擇材料、利用材料的能力。

3.通過活動，激發(fā)學生的設(shè)計意識和創(chuàng)造美的愿望，引導學生關(guān)注社會，養(yǎng)

成愛護公共設(shè)施的好習慣。

二、重點、難點

重點：掌握設(shè)計公共汽車站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。

難點：學習從平面到立體轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學生自主探究問題、解決問題的能力。

三、教學設(shè)計

課前準備

（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。教學過程 1.談話引入。

（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經(jīng)過三個公共汽車站才能到達目的地。

（2）教師播放課件出示圖

1、圖

2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設(shè)計有不合理的地方？哪一個的設(shè)計是最好的？說說理由。

（3）學生回答，教師小結(jié)：由此可見，一個設(shè)計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應(yīng)該具備以下幾個特征：①功能多樣，設(shè)施齊全，體現(xiàn)人性化設(shè)計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.引導欣賞，分析討論。

（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應(yīng)該包括哪幾個部分？

（2）學生回答，教師小結(jié):公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設(shè)計一座公共汽車站。（4）展示并講解小組作品的設(shè)計意圖。3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計變?yōu)榱Ⅲw作品。

（2）學生回答，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。

4.學生作業(yè)，展示作品。

（1）小組合作完成作業(yè)，教師指導。

（2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計有什么閃光之處？我們設(shè)計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。）

5.課后延伸。

（1）欣賞國外設(shè)計師的作品（圖

4、圖

5、圖6），發(fā)表評論。

（2）課后思考：想一想怎樣設(shè)計出更人性化的公共汽車站？如為盲人等殘疾人提供便利的汽車站等。

反思：這節(jié)美術(shù)課學生的作品，呈現(xiàn)的都是基本模型，對于細節(jié)的裝飾，缺少變化。如廣告的裝飾，可以引導學生用剪貼的形式（課前去收集一些廣告圖片），這樣也許就能解決學生表現(xiàn)弱的缺點，同時也能給自己的作品增輝。同時也發(fā)現(xiàn)許多學生于作品的美感追求很低，作業(yè)習慣很差，只是為了應(yīng)付隨便弄了一點，自己根本就沒花心思去想，到底怎樣的表現(xiàn)才是最漂亮的。

六年級的學生對于美的感受感覺還是很弱，很多學生對于色彩的感覺還是顏色越多越好，雖然在課堂上有過幾次強調(diào)，但還是習慣性的沒有改變，色調(diào)不明顯。

美術(shù)材料的準備俱全與否直接關(guān)系到了美術(shù)創(chuàng)造的成功與否。六（2）班的學生美術(shù)材料的準備不夠齊全，影響教學效果。

(1)公共汽車站作為現(xiàn)代城市最常見的設(shè)施，被廣大的青少年所熟悉。因此，本課的教學貼近學生的生活，與實際生活相聯(lián)系，有利于學生養(yǎng)成關(guān)心身邊小事的好習慣。

(2)掌握公共汽車站的基本組成部分，學會運用自己的發(fā)散思維，創(chuàng)造能力，設(shè)計一個與眾不同、富有特色的公共汽車站。

(3)通過汽車站的設(shè)計和制作及講評，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生對美的欣賞和評價能力。

（4）從學生的作業(yè)來看，同學們都能運用自己的智慧，創(chuàng)作出令人耳目一新的作品來。

課題：街市新貌

一、教學目標

1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，并感知環(huán)境設(shè)計與生活的關(guān)系。2.學會選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感

二、教學重難點

重點：選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。

難點：平面設(shè)計基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用。

三、教學準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。

四、教學過程

第一課時

1.創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？

（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設(shè)計富有個性。）

（3）教師為學生創(chuàng)設(shè)以下情景，引導學生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？

小結(jié)：店面設(shè)計必須與經(jīng)營內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào)，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。

3.范例賞析，拓展設(shè)計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設(shè)計草圖？ 4.提出作業(yè)要求。

請運用平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，繪制店面設(shè)計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業(yè)展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設(shè)計草圖，并展開美術(shù)評價。（2）吸取他人的建議，調(diào)整自己的設(shè)計草圖。6.課后調(diào)查。

布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調(diào)查報告形式：圖文結(jié)合。

第二課時

1.談話引入，欣賞評述。（1）組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。

（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設(shè)施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構(gòu)建。

提問：假如你是城建設(shè)計師，怎么規(guī)劃設(shè)計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題??）（2）街道的環(huán)境設(shè)施設(shè)計。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）

街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面??

3.小組合作，同建特色街道。

（1）建議：與同學一起規(guī)劃，把自己設(shè)計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）（2）學生合作完成作品。

4.特色街的設(shè)計展示交流會：有條件的可邀請設(shè)計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設(shè)計作品。

反思：《街市新貌》一課中，因為無法把兩節(jié)美術(shù)連排，所以只有將《街市新貌》這節(jié)課的內(nèi)容一分為二。第一課時，我安排他們用繪畫的方式，假設(shè)自己是一名商店的老板，至于開什么店，招牌叫什么，門面怎么裝修，房子怎么設(shè)計，都由他們自己定，畫一段有個性的街面。第二課時請他們帶好色卡紙、雙面膠、剪刀等工具進行手工制作。學生們自己課前搜集到的街市新貌素材豐富多彩，如：街邊小商鋪、道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設(shè)施的照片和圖片等。他們一邊做，我一邊巡回指導，還不停地拍照。其實，孩子無需要太多的說教，更無需高深的技巧，他們真正需要的是真情地交流和動手嘗試體驗的機會?？磥恚瑢W生的積極參與，是美術(shù)課堂最關(guān)鍵的一環(huán)。

課題：生活與科幻

一、教學目標

1、加深對宇宙的了解，增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團結(jié)合作的精神。

二、教學重點難點

1、增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容。

三、教學措施

1、認真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

四、教學過程

1、導入新課 A：師提問：同學們，你們知道哪些是古時候人們夢寐以求的而今天已經(jīng)實現(xiàn)了的事物嗎？ 學生回答問題。

B：小結(jié)：大家都說得很好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來的夢想，飛天神仙、長著翅膀的天使都表達了自以來人類飛翔的夢想，而今飛機、宇宙飛船早已實現(xiàn)了。只要我們努力學習，今天的夢想就可以變成明天的現(xiàn)實。C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎？ 學生回答問題。

小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避免呢？我們可以試著把自己的設(shè)想畫下來。（板書課題）

2、學習欣賞

A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補臭氧層》的繪畫 B：受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。C：受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動力的灑水車。

D：愛房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等

提問：從這些作品中我們可以看出他們在生活中有什么困惑？分別表達一個什么樣的夢想？

3、啟發(fā)思考：

A：提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關(guān)注的是什么？

B：交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

C：構(gòu)思：根據(jù)同不們的意見，學生總結(jié)自己的感想，看看怎么樣把現(xiàn)實中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學的辦法，關(guān)鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫面。

4、指導創(chuàng)作 討論

A：你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？ B：你的創(chuàng)新在哪里？ C：你為人類解決了哪些煩惱？ D：你將運用什么方法來烘托畫面氣氛？

5、學生創(chuàng)作，教師行間輔導 繪畫要求：（1）、表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷（2）、大膽進行創(chuàng)作。

6、作業(yè)講評，小結(jié)下課。

反思：我對在這節(jié)課中所遇到的一些教學問題得出了以下結(jié)論：

一：學生的回答精彩而豐富，教師能不能多一些點睛之筆呢？

仔細品評，不難發(fā)現(xiàn)，問題的提出，旨在激發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生的回答呈現(xiàn)了不同層次、角度的思維層次，為美術(shù)活動的進一步開展起了推動的作用，但是教師往往缺乏有針對性的語言表達對學生的思維進行點撥，缺乏點睛之筆，給人的感覺如蜻蜓點水，抓不住挖掘和進一步引導的切入 點。

二：學生想象力稍加激發(fā)，美術(shù)表現(xiàn)活動立即開展合適嗎？

提問雖然激發(fā)了學生的想象能力，從一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，但是實際上并沒有成為深入挖掘的絕佳途徑，下一環(huán)節(jié)的教學并沒有緊跟而上，往思維引導至此嘎然而止，教師急切地讓學生進行美術(shù)表現(xiàn)活動，完成學生從語言 到美術(shù)作品的轉(zhuǎn)化，教學環(huán)節(jié)之間缺乏自然和合理的銜接過渡。

啟示：教師應(yīng)當對學生回答的內(nèi)容進行恰當?shù)奶幚?，并抓住學生創(chuàng)新思維的閃光點，深入激發(fā)，使學生的形象能力既具有發(fā)散性又能體現(xiàn)出完整性和集中性，從而形成更為鮮明的思維圖像，促進學生的美術(shù)表現(xiàn)欲望達到一定的高度，從而有力地避免學生“奇思妙想一籮筐，動起手來卻摸不著頭腦”的局面，同時，每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)有機的結(jié)合，節(jié)奏有快有慢、有收有放，調(diào)動學生的學習情趣，在美術(shù)活動中釋放自己的情感，避免不必要的教學資源的浪費。

通過美學教育體驗，讓學生認識到科學的重要性，讓環(huán)境、資源、生態(tài)的概 念深深扎根在每一個孩子的心目中，從小形成環(huán)境保護意識。

課題：窗外的風景

教學目標：

1、激發(fā)學生的想象力，描繪窗外的風景。

2、通過心靈對風景的感受，借打開房間的窗戶之際，讓學生在遇到困難的時候要學著打開心靈的窗戶，看到希望。

3、在繪畫時注意到前后的層次關(guān)系。

教具準備：課件，刮蠟紙，一個帶窗戶的房間的圖片，牙簽，易拉環(huán)

教學過程：

（四）導入

小故事引出窗戶

老師：同學們在上課之前先給大家講個關(guān)于一個小女孩的故事。聽完后回答我一個問題，是什么拯救了小女孩（配樂伴奏）

呼呼的北風咆哮著，病房里住著一位臉色蒼白，身患重病的十歲小女孩。

早晨，小女孩吃力地坐起來，靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白。小女孩覺得自己快要死去了。她不想說話，拒絕吃藥。病情一天天加重，媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時模糊了雙眼。醫(yī)生說，想好起來必須要按時吃藥并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣才行要讓她笑?？墒菋寢屜氡M一切方法都沒有辦法讓她笑起來。眼看一個弱小的生命就要被死神無情的帶走，媽媽天天以淚洗面。在小女孩對面的床邊有一扇窗戶，可窗戶從她住進來這天就一直拉著厚厚的窗簾?！按巴馐鞘裁茨?？”小女孩想。可虛弱的身體使她無法走過去。她請求媽媽幫她換病床。

換過病床，小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開窗簾。窗外是一個健身場地，里面有小草坪，還有一些簡單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒有一絲表情。第一天，她看到一只小貓在追一只蝴蝶，也許是太專注了，撞到一個圓筒上。小女孩笑了一下自言自語到“小笨貓”。第二天，兩個小孩在搶氣球，最后氣球破了，兩個人都哭了起來。小女孩告訴媽媽說想要一個氣球。第三天，她看到三個人輪流打羽毛球，誰輸了換下場。小女孩說我也想去。第四天，她看到一個小男孩坐在輪椅上，扶著旁邊的樹干艱難的站起來，臉上露出痛苦的表情努力地走著。小女孩抱著媽媽說“我要吃藥”。媽媽的眼淚流出來了。就這樣，每天小女孩醒來的第一件事情就是拉開窗簾。她的身體慢慢好起來，醫(yī)生說這簡直是個奇跡。只有媽媽知道原因。

老師：同學們，聽完后你知道是什么拯救了小女孩么？

學生：是那扇窗戶。

老師：更確切地說是窗戶外的風景拯救了小女孩，每一個人，每一件事都是一道美麗的風景。正是那扇窗戶給了她生命的希望，正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。小女孩打開病房窗戶的同時也打開了心靈的窗子，看到了生命的希望。今天我們也打開窗戶看看《窗外的風景》

（五）請學生幫助圖片里的人物想象窗外的景色，初步激發(fā)學生的聯(lián)想能力3分鐘

老師：你們看這個小姑娘也趴在漂亮的窗戶臺上，美美地欣賞窗外的景色，你能想象出她在欣賞什么樣的景色么？

（出示課件中的圖片 請學生聯(lián)想。開始激發(fā)起學生想象的欲望。同一張圖

片可以請兩個以上的學生想象窗外的景色。并提問學生為什么覺得窗外是這樣的，有什么根據(jù)么？為什么這樣想。）

小貓的這張照片，如果你就住在對面，小貓是否也變成了你窗外風景的一部分呢？

老師：你們觀察得很仔細，想象得太好了。

（六）讓學生回憶自己家窗外的風景

老師：別沉浸在別人的窗外了，回憶一下，你的家里哪個房間的窗外的景色是你最喜歡的，是什么風景？

學生：我喜歡臥室的窗外的景色。。。。

老師：我家窗外能看到馬路，有一次看到一條狗過馬路，那條狗在過之前居然還知道左右看看車輛。太有意思了。

四、讓學生談?wù)?希望窗外是什么樣的景色以達到激發(fā)學生的想象力的目的5分鐘

老師：這里有一個屋子，屋子里有一扇窗戶，我希望窗外是海，偶爾能看到遠航歸來的漁船。你希望窗外有什么呢？

五、學生繪畫，教師巡回指導

這里有一張黑色的紙象征關(guān)閉的窗戶，我很想看到打開這扇窗戶后外面的景色。打開后我們會看到什么呢？人，物，景，還是事？（在投影下演示）我們的工具可以畫出點線面（在這里只給學生做個提示）

六、評價。

投影儀下展示，教師選幾張讓學生評價，再讓作者說說。

（七）小結(jié)。

老師：俗話說眼睛是心靈的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同學們，當你慢慢長大有了不愉快或者小煩惱的時候，請你打開房間的窗戶看看風景，讓心情平靜下來，也請你打開心靈的窗戶，透透氣忘記煩惱。當你遇到困難和挫折時也請你打開窗戶，有一句話“上帝給你關(guān)上一道門,同時給你打開一扇窗”

這句話是說：人生的一生不會一帆風順，會遇到許多坎坷。我們應(yīng)該保持平和的心態(tài)來看待，要有積極的態(tài)度面對，并全力以赴去解決，只要不放棄，就有

希望走出陰霾。上帝為你關(guān)閉了一扇門，就一定會為你打開一扇窗。與其在關(guān)著的門前留連忘返，不如去開著的窗外尋找屬于自己的天空！因為太陽每天都是新的，生活也永遠是有希望的。

反思：本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，教學目標是通過欣賞照片、圖片，了解窗子的結(jié)構(gòu)和它的組成部分及形狀。學生根據(jù)想象，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。引導學生欣賞窗外的景色，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。我運用了多媒體課件將各式窗子展示學生清楚地了解了他的結(jié)構(gòu)和組成。在教學中，我演示了繪畫和制作等方法，學生制作時，運用自己喜歡的方式互助合作完成。重點難點也隨之解決。

在教學過程中，事先讓學生搜集材料，鍛煉學生的學習能力。老師邊讀詩句變畫出景色，能體現(xiàn)教師的基本功。讓學生添畫窗戶，提高了學生主動性，加強了師生之間的互動性。讓學生了解窗戶，我運用了簡單的課件，讓學生直觀地看到各種窗戶，既節(jié)省了時間，又加強了觀看的效果，對于窗戶的結(jié)構(gòu)和樣式同學們一目了然。對于制作方法，我已經(jīng)演示了兩種，學生也能清楚的學習到。其中運用廢舊材料，滲透了一點德育內(nèi)容，還有制作是回收紙屑保持衛(wèi)生，就是要有環(huán)保意識。學生的作品要用欣賞的眼光去看待，發(fā)現(xiàn)他們的亮點。一同分享制作的快樂和成功的喜悅。順利地完成了教學目標。

課題：新家園

一、教學目標：

1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

2、認知目標：了解模型制作的有關(guān)知識，掌握建筑模型的制作技巧。

3、能力目標：培養(yǎng)學生大膽設(shè)計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設(shè)計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。

二、教學重點：

在小組合作學習、交流的過程中關(guān)注學生的表現(xiàn)，讓學生體驗設(shè)計和動手制作的快樂。

三、教學難點：學生能設(shè)計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。

四、教學準備：

1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)施，制作成課件。

2、學生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒

五、教學設(shè)計：

第一課時

（一）導入：近幾年咱們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們蓋起了一棟棟實用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園，在藍天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。

（二）說一說： 請同學們說一說近幾年來城市、鄉(xiāng)村居住環(huán)境的新變化。（學生踴躍發(fā)言，教師適時提出表揚）

（三）看一看： 欣賞課件，教師引導學生觀察各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。教師：瞧！咱們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈，也有典雅精致的花園別墅，有歐洲風格的城堡，也有現(xiàn)代化的居民小區(qū)。

同學們，你想成為一名小小建筑師，為我們的新家園出份力嗎？就讓我們一起來動手做一做吧！

（四）想一想：（設(shè)計草圖）

小組合作，討論、構(gòu)思并畫出理想的建筑外形、結(jié)構(gòu)。

教師提示具體從以下幾方面入手： 房子是什么形狀的：方的、圓柱的、三角形或者不規(guī)則形？ 屋頂是什么樣的：三角形、平頂、瓦楞形？ 門窗造型：大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗？單扇門、雙開門或是旋轉(zhuǎn)門？安裝在什么部位，是否打開？ 其他部分：是否有陽臺、閣樓？房子的裝飾，周圍的綠化及各種設(shè)施等。各部分的比例要協(xié)調(diào)，一組建筑應(yīng)高低錯落有致，色彩搭配和諧生動。

（五）展示草圖：哇，同學們設(shè)計得真新穎，這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來！

第二課時

（一）導入： 現(xiàn)在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復(fù)雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！

（二）做一做：（動手制作）

1、教師示范制作：

（1）、制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。（2）、根據(jù)建筑物的大小做出屋頂。（3）、添加門窗并裝飾房屋。

（4）、給房屋周圍布置小設(shè)施及花草樹木模型，組成小社區(qū)。

2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。

（三）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發(fā)表感想，看哪組的模型最受歡迎。

（四）總結(jié)：同學們的作品太精彩了，把咱們的新家園制作得真美啊！

反思：美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注重調(diào)動學生綜合學習的積極性。本節(jié)課小組合作與個人特長的綜合發(fā)揮，使素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。在評價方式我采用房產(chǎn)銷售的情景模式的創(chuàng)建，激發(fā)了學生學習的興趣，最終影響成品優(yōu)秀率。

課題：金銀器

一丶教學目標

1、了解傳統(tǒng)金銀器的工藝、造型、紋樣的特點，掌握傳統(tǒng)金銀器的欣賞方法。

2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統(tǒng)金銀器，用簡短的語言進行描述和評價。

3、感受傳統(tǒng)金銀器的沒干，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

二、教學重難點

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

三、四、教學設(shè)計

課前準備

（學生）課前閱讀教科書。

（教師）相關(guān)圖片、課件及多媒體設(shè)備等。

教學過程： 1.欣賞導入。（1）出示PPT提問：

① 請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里？

② 你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎？你的家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有沒有見過古代的金銀器？

（二）教師小結(jié)談話，呈現(xiàn)課題：今天一起來學習我國傳統(tǒng)的《金銀器》，出示PPT。2.初步賞析。（1）提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類？ ②書中介紹的金銀器和現(xiàn)在的金銀制品有什么不同？ ③ 請你用幾個詞來概括中國傳統(tǒng)金銀器的特點？（2）教師歸納小結(jié)：

中國傳統(tǒng)金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。3.深入研究。

（1）教師出示《金虎》提問，引導學生討論，并小結(jié)。①《金虎》是什么材質(zhì)？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《金虎》動態(tài)是怎樣的？ ③紋飾有什么特點？

小結(jié)：《金虎》是金制品（金器）；屬飾件類；姿態(tài)生動，紋飾概括、簡潔。（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結(jié)。①《金梳背》是什么材質(zhì)？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《金梳背》的紋飾有什么特點？用了哪些制作工藝？

（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質(zhì)、類別、紋飾及

工藝等方面進行介紹。4.嘗試賞析。

（1）作業(yè)要求：請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質(zhì)、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談?wù)勑蕾p中國傳統(tǒng)金銀器后的感受。

（2）學生匯報交流，師生共同評價。5.小結(jié)拓展。

（1）小結(jié)本課學習內(nèi)容。（2）欣賞其他古代金銀器。（3）欣賞現(xiàn)代金銀器。

（4）課后有興趣的同學可以上網(wǎng)收集欣賞更多的金銀器。

課題：中國的文化與自然遺產(chǎn)

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生搜集與處理資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國世界遺產(chǎn)的興趣，認識我國的世界遺產(chǎn)，并用自己的語言談?wù)劯惺堋?/p>

2.通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產(chǎn)的獨特藝術(shù)美感。發(fā)展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。

3.通過學習培養(yǎng)保護世界遺產(chǎn)的意識，在今后的生活中做世界遺產(chǎn)的保護

者、宣傳者。

二、重點、難點

重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產(chǎn)的獨特價值。難點：用自己的語言談?wù)剬χ袊氖澜邕z產(chǎn)的感受。

三、教學設(shè)計

第一課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產(chǎn)圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程

1.欣賞導入，激發(fā)興趣。

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產(chǎn)可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的獨特魅力。）

（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內(nèi)涵上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。

（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產(chǎn)。2.討論交流，師生互動。

（1）討論一：“什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標準是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？”

（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？”

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產(chǎn)。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結(jié)合學生的資料進行適當?shù)难a充。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的欣賞體會，在活動中發(fā)展學生的審美意識。）

3.小組合作，表達感受。

（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。

（2）小組內(nèi)交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結(jié)。5.小結(jié)談話，課后拓展。

（1）教師小結(jié)：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產(chǎn)，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關(guān)心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產(chǎn)就在你的身邊。

（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。

第二課時 課前準備

(學生)收集中國的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。

(教師)課件。教學過程

1.欣賞比較，啟發(fā)談話。

（1）出示黃山申報時的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產(chǎn)風光的同時應(yīng)該怎樣保護它們？

2.結(jié)合教材，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）看書討論世界遺產(chǎn)開發(fā)與保護的問題。

①你最喜歡哪一處世界遺產(chǎn)？準備給它取個什么保護口號？ ②你認為小組內(nèi)哪位同學的口號提得特別好？為什么？（2）結(jié)合課件中的作品，深入探討保護與開發(fā)的問題和方法。3.構(gòu)思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報的價值。

（2）針對討論結(jié)果議一議怎樣來申報世界遺產(chǎn)？我們可以從哪些方面去爭取？

（3）將申報項目的設(shè)計稿寫下來。4.講述作品，集體評價。

（1）學生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。（2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內(nèi)容上等方面進行評價。

（3）活動過程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結(jié)本課內(nèi)容。

（2）欣賞其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料。

第四篇：浙教數(shù)學新版小學二年級上冊年級上冊《倍的認識》教學評價

浙教數(shù)學新版小學二年級上冊

《倍的認識》教學評價

“以學生發(fā)展為本”的課堂教學的根本任務(wù)就是要更多地側(cè)重于促進學習者的發(fā)展，更多地關(guān)注學習者學習能力、習慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學習者的主動求知與實踐參與。小學數(shù)學教學作為促進學生整體發(fā)展的一個組成部分，就要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生進行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問題的過程中讓學生學會合作、學會表達、學會交流，進而學會學習。

“倍”這一概念是學生首次接觸，因此，教師在教學中再次給學生提供充足的時空，讓每個學生在擺一擺、說一說、議一議、評一評中，凸現(xiàn)學生思維的真實狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題，即一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍有著非常密切的聯(lián)系，所以，把初步解決倍數(shù)問題也列入本節(jié)課的目標之一，兩者一起教學有利于加深學生對“倍”的本質(zhì)的理解。當學生已較好地掌握了一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍之后，教師又在原有基礎(chǔ)上提出了更高的要求：

老師這里最后還有一幅圖，你能不能也用“倍”來說一句話，行嗎？ 第一行： ○○

第二行： ○○○○○

從學生的精彩回答，說明適度的教學提升，學生完全有能力同化新知識、內(nèi)化新內(nèi)容，為后繼學習埋下可持續(xù)發(fā)展的伏筆。

第五篇：年級物理上冊教學反思

年級物理上冊教學反思

年級物理上冊教學反思1

本節(jié)課包含兩個知識，牛頓第一定律和慣性知識。我分為兩節(jié)課講解，第一課時講解牛頓第一定律，第二課時講解慣性知識和慣性現(xiàn)象。

牛頓第一定律我沿用高中的講法，首先從生活現(xiàn)象（書中的圖）讓學生體會力和運動的關(guān)系，然后學生說出自己的觀點，引入到亞里士多德的觀點，再到伽利略的觀點，笛卡爾的觀點，層層深入，讓學生體會物理理論形成探究的過程。最后提出牛頓第一定律。本節(jié)課這樣很緊湊，剛好可以講完牛頓第一定律的理解，特別“物體不受力，原來運動的將做勻速直線運動，原來靜止的，將永遠保持靜止”。理解力是改變物體的運動狀態(tài)的因素。然后將牛頓第一定律應(yīng)用到實踐中解釋生活中的問題。如：推物體物體就運動，不推物體它就靜止，用亞里士多德和牛頓的觀點都能解釋，但解釋踢出的足球繼續(xù)在草地上滾動，為什么足球不受向前的力，足球仍然向前運動，只有牛頓的觀點能夠解釋。

慣性知識講解時，強調(diào)對慣性知識的理解，讓學生先討論自己對慣性的理解，并可以舉例說明，特別是一切物體在任何情況下都具有慣性，學生若能說明則是最好的。我覺得將慣性類比于睡懶覺的惰性還可以。慣性現(xiàn)象一定要做實驗再配合講解就很好了。

年級物理上冊教學反思2

一、探究過程僵硬，只是為了結(jié)論而探究。

新課標中，對本節(jié)知識的要求即包含過程要求，又包含終結(jié)性要求，其中終結(jié)性要求為“了解”水平。而我沒有仔細專研課表要求，過分的注重了課堂教學的結(jié)論性傳授，而忽略了過程性認知。對于剛剛接觸物理的學生來說，應(yīng)培養(yǎng)其觀察、描述實驗想象，總結(jié)歸納實驗結(jié)論并用準確的語言進行敘述的能力。我只做到了灌輸，卻忽略了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

二、教學思路不夠清晰，框架松散。

這個問題不只存在于這節(jié)課中，在平時的備課環(huán)節(jié)，我過分注重詳案的準備，直接導致授課時思路只有一條線，對于課堂的突發(fā)情況準備不足，很容易被學生將課堂拉偏。

三、教學語言容易讓學生產(chǎn)生歧義。

首先是引言部分，沒有詳細的設(shè)計，只是一句話帶過，沒有過渡，學生還沒有進入狀態(tài)的情況下，直接講授新課。其次是教學過程中的過渡語言，一是用詞，沒有從學生角度出發(fā)，用一些學生不易理解的詞語。二是語氣，聲音過于平緩，沒有側(cè)重點，學生不容易分辨問題中的重點，又會造成理解錯誤，或是無法理解。

四、板書不規(guī)范。

板書直接反映出教師的整體思路，由于備課過程中沒有完整的知識框架，導致板書所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容雜亂無章。還有對于一些要求學生熟記的內(nèi)容，書寫簡單，不夠詳細具體。

五、總結(jié)

經(jīng)過袁老師的評課與分析，我對本節(jié)課的教學過程有了很明確的認識。同時，對于今后備課、教學的方法也有了很清晰的認識。

1.課前備課，首先列出知識框架，使內(nèi)容穩(wěn)固，層次分明。其次，對于問題的設(shè)計，提問語句的設(shè)計，可以找非物理教師聽一聽，確認語言描述準確，沒有歧義，學生能夠按照我的意愿理解問題。

2.認真設(shè)計課前的引言，并且陳述本節(jié)課的教學目標。一是為了讓學生對本節(jié)課的學習過程有一個大致的了解，二是為了提醒自己本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。

3.對于探究過程，要培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象并對實驗現(xiàn)象描述的能力，分析總結(jié)的能力，要教會學生如何學習，而不是灌輸知識。

4.課堂小結(jié)一定要有，一是讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整理的過程，二是培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的習慣，逐步培養(yǎng)學生對章節(jié)內(nèi)容的整理歸納。

年級物理上冊教學反思3

質(zhì)量及其測量歷來是物理教學的重點，一方面由于質(zhì)量是物理學中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學習密度的基礎(chǔ)。

《質(zhì)量》這節(jié)課的學習目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。

我的教學過程設(shè)計是：

1、學習質(zhì)量的初步概念及單位。

2、認識托盤天平的結(jié)構(gòu)。

3、講解托盤天平的使用方法。

4、課堂基礎(chǔ)習題過關(guān)檢查。

一節(jié)課下來教學內(nèi)容多，師講得多，學生處于被動地學，課堂教學效率低。

為了更好地培養(yǎng)學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣，我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時來上。對于托盤天平的使用，因為現(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，所以在學習托盤天平的使用方法時，先讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點撥實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學習主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利于學生的發(fā)展。教學過程中會發(fā)現(xiàn)：學生邊玩邊學，學習興趣很高，課堂學習效率高。

年級物理上冊教學反思4

20xx年12月25日，星期二第三節(jié)課，作為湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《健康課堂的研究與實驗》的子課題《構(gòu)建多種健康課堂的基本流程和模式框架》課題組成員之一，按課題組的安排，我在學校物理實驗室講了一節(jié)健康課堂的入門課——《測量物質(zhì)的密度》。在評課中，課題組的成員們展開了激烈的爭論，爭論的焦點是數(shù)學、物理、化學這樣的理科學科是否適用導學案，而起因則是因為我的這節(jié)實驗課課堂與導學案完全脫節(jié)。

原來這節(jié)課的導學案我是照抄照搬現(xiàn)在九年級同事的本節(jié)導學案的（原導學案附后），今年八年級啟用新教材，而九年級教材沒變，導致八年級第六章與九年級第十一章內(nèi)容相同，我僅僅作了簡單的修改。結(jié)果在課堂中出現(xiàn)了下列問題：

1、雖然有導學案，但是我和學生們根本沒用一秒鐘，導學案形同虛設(shè)，從而導致課堂中自學導學、交流協(xié)作、展示激勵、深化引領(lǐng)、鞏固拓展這些環(huán)節(jié)沒有做或體現(xiàn)不出來。因為這節(jié)課的重點是讓學生能用天平和量筒正確地測出液體（鹽水）和固體（小石塊）的密度，而事實上學生在自學導學上就耽擱了太多的時間，有很多學生10分鐘只填寫了兩個空，我問了他們，都說自學導學部分太難，看不懂。最終我為了保證教學重點得到落實，而不得不硬著頭皮連自學導學這一環(huán)節(jié)都擱置了，更加不談?wù)故炯盍?，因為這時很多組實驗根本就未做好，展示什么呢？

2、課堂中難點未能突破。本節(jié)課的難點是學生能分析出所測物質(zhì)的密度偏大（或偏小）的原因并及時更正，有三個組測得的鹽水的密度大于2g/cm3，有一個組測得的小石塊的密度小于1 g/cm3，這樣的結(jié)論很顯然都是錯誤的，但由于時間所限，只能由我簡單講了，學生沒有用實驗驗證，似懂非懂。

3、沒有有效的展示激勵的措施。在教學中，面對著12個小組，我只能一組一組地巡視，做的好的說一聲好，做的差的指出不當之處，組與組之間無法進行對比，沒有交流，不能有效地激發(fā)學生的積極性和主動性。

究其原因，是因為備課時沒有備學生，不該利用三年級的導學案，不是這份導學案不好，而是學生不同。初二上學期的學生剛剛接觸到物理，不說很多實驗器材不知如何使用，也不說如何來設(shè)計一份誤差最小的實驗方案，僅僅是這個物理實驗室也是學生第二次進來，這樣狀況的學生怎能與初三的學生相比呢？這節(jié)課的失敗也就在所難免了。

痛定思痛，我接受了蘇校長的建議，重新設(shè)計了一份導學案，又邀請課題組的成員于12月28日（周五）在我?guī)У牧硪粋€班講了這一節(jié)課，效果得到課題組成員和學生的一致認同，我也自覺滿意。這份導學案有如下特點：

1、自學導學、交流協(xié)作、展示激勵、鞏固拓展部分都大為簡單、簡化，都緊緊扣住本節(jié)教學的重點和難點，絕不拖泥帶水，做到了在有限的時間里達成教學的三維目標。

2、創(chuàng)新了展示激勵的方法。我在黑板上畫了一個實驗結(jié)果記錄表格（如下圖所示），只記錄12個組所測得的最終結(jié)果（鹽水的密度和小石塊的密度），而且說明誰先測出來誰先填寫表格，前三名的和單個的都會獎分，能夠找出其他組錯誤之處的組或個人也給予高額的獎分，這樣極大地調(diào)動了學生的積極性和主動性，同時對個別的落后組也是一種激勵。這種簡單的做法竟然取得了意想不到的驚人的效果，得到了課題組所有成員的肯定。

組 別

鹽水的密度（g/cm3）

小石塊的密度

（g/cm3）

組 別

鹽水的密度（g/cm3）

小石塊的密度

（g/cm3）

一組

七組

二組

八組

三組

九組

四組

十組

五組

十一組

六組

十二組

3、教學的重點突出，難點得到突破。由于導學案主要體現(xiàn)了教學的重點和難點，因而學生有足夠的時間和精力來思考、合作、交流。例如我在設(shè)計時預(yù)想到學生在設(shè)計試驗步驟是會有幾種方法，但在實際上課時，發(fā)現(xiàn)學生的試驗方案有很多種，這是我上課之前沒有想到的，學生在討論方案時，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中去，對學生的這種探索精神，我十分感動，我也給了他們充分的展示機會。另外第六組所測得的兩個物理量怎么測都偏小，這時組長要求我給他們換一架天平，換后，他們一下子就測出了正確的結(jié)果，真正體會到了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，避免了單純炒冷飯的尷尬境地，讓學生感到有趣、有得，從而真正達到學習的目的，我也及時稱贊了他們。

從這兩節(jié)課取得的迥異的效果來看，導學案作為采取引發(fā)式教學的一種媒介和手段，能讓教師水到渠成地注重培養(yǎng)學生的自我認知能力、激發(fā)學習興趣和管理好自我情緒，否則就會回到原來填鴨式教學的老路上來，因而可以得出結(jié)論：導學案也非常適用于物理的教學。只不過每一節(jié)課的導學案都要教師自己動手編制，要花費大量的精力，要備好學生，備好教材，在教學中還要以學生為主體，要真正放手，同時要能不斷創(chuàng)新激勵評價方法，激發(fā)出學生強烈的求知欲望和興趣。

年級物理上冊教學反思5

本節(jié)內(nèi)容是從運動到力的過渡，在這一章中起著承上啟下的作用。如何從運動引入力，讓學生體會運動與力的關(guān)系，既要讓學生接受運動和力存在的某種聯(lián)系，又不能造成“運動就有力的作用”這一錯誤觀點，而且力是一個比較抽象的概念，既看不到又摸不著。本人在處理教材時先引出力的概念，指出力的存在離不開物體，考慮到有利于記憶和邏輯上的問題，引出力后馬上讓學生感受“力的作用是相互的”這一知識，最后才分析力的作用效果這一學生非常熟悉的現(xiàn)象。有從難到易的嫌疑，是否恰當，敬請同行指教，但從課堂中，我覺得學生還是能夠接受的。

教法上還是采用比較傳統(tǒng)的啟發(fā)、講解、總結(jié)，缺乏新意。由于學科的關(guān)系，知識的解答上缺乏深度，總覺得只停留在回答問題這一層面上，不能從更深層去抓問題的本質(zhì)，有的甚至難圓其說。學生的思維很活躍，提的問題面也很廣。這節(jié)課中本人感受很深的是：我們平時所謂的差生提的問題特多，而且特喜歡提問（或者說表現(xiàn)自己）。因此如何發(fā)掘這種潛力，讓中下檔同學積極參與學習，是我們值得深思的。

教學中不斷運用“誰給誰力”，主要是為以后講解施力物體和受力物體及力的方向埋下伏筆

年級物理上冊教學反思6

首先通過課本9-26和圖9-27中所示的兩位同學做功快慢的比較出發(fā)，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和單位；并通過給出人、一些動物和交通工具的功率，進一步幫助學生認識功率概念和對功率單位“瓦特”具有較多的感性認識。還通過信息窗關(guān)于機器名牌中標出“功率”這一參考數(shù)據(jù)的介紹，讓學生進一步認識“功率”這個概念的實用價值和意義。

本節(jié)內(nèi)容有：怎樣比較做功的快慢；功率的概念；測算功率。功率的概念是本節(jié)的重點，功率的單位是本節(jié)的難點。本節(jié)教學方法有討論、實驗、講解等，但以討論為主。在本節(jié)教學中，首先要組織學生分析討論課本圖9-26、圖9-27所提供的實例，總結(jié)出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時間；若做功的時間相同，比較做功多少。

年級物理上冊教學反思7

《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密， 重要的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實驗引入光的色散。我把自己教學的興奮點定位于色散實驗的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。要成功做好色散實驗還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時間有關(guān)系，就出現(xiàn)了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學生很強的'好奇心，此處是老師與學生的興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實驗效果將更佳，但由于受到條件的限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學效果有點打折，但可靠程度高。

光的色散看不見的光分析及教學效果反饋：

一、學情分析：

本節(jié)教學以學生自為主，教師輔導為輔，學生重點在課堂上完成基本練習，因課堂以完成兩節(jié)課的教學內(nèi)容，時間要求緊，內(nèi)容難度雖然不高，但容量大，任務(wù)還是比較重的。

學生對兩節(jié)的內(nèi)容比較難的是光的物體的顏色的理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的顏色區(qū)別感覺難度較大，因此要增大練習量，特別說明銀幕為什么采用白色等應(yīng)用的說明。教學重點讓學生注意物體顏色與光的關(guān)系，其中特別是“墨色”的情況，學生是最不好理解的。

二、課堂反饋情況

本節(jié)課堂學習氣氛比較好，學生完成五分鐘練習達標率高，全班47人參加，達90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。

年級物理上冊教學反思8

《焦耳定律》這節(jié)課，主要突出的是科學探究過程。在整個教學過程中，不僅使學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們分析歸納、動手操作、辯證思維的能力，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想和從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念。

對于《焦耳定律》這節(jié)課，教材中設(shè)計了演示實驗，由于實驗裝置比較復(fù)雜，且演示實驗不能使每一位學生都動手參與，教學效果并不理想，我就決定把這個實驗用課件在大屏幕上展示，由學生自己模擬動手。課件模擬過程逼真，學生很快就能自己得出“電流的熱效應(yīng)與導體電流、電阻、通電時間的關(guān)系”的實驗結(jié)論。

本節(jié)課中，我利用生活視頻和Flash再現(xiàn)生活原型，將需要很多環(huán)境和時間的知識與探究過程在短短的一節(jié)課內(nèi)讓學生如同親臨，極大地提高了學生的認知范圍。在這個過程中不僅教給學生知識，而且交給學生學習知識的方法，使學生終身受益。所以說多媒體課件的應(yīng)用不僅形象直觀，而且能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。

課堂教學是一門缺憾的藝術(shù)，再好的教學設(shè)計，在實施教學的過程中也難免出現(xiàn)這樣那樣的缺憾。在教學過程中，我擔心教學內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些體現(xiàn)學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位。所以，以后在課堂教學過程中我還應(yīng)注意多關(guān)注學生，充分讓學生發(fā)表自己的見解。

總之，這節(jié)課在新課程教學理念的指導下，傳統(tǒng)的接受式教學模式被生動活潑的探究式學習活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。我將吸取本節(jié)課優(yōu)點，在未來的教學中練好基本功，多向同行們請教，多學新課程理論，使以后的教學更加活潑、生動。

年級物理上冊教學反思9

把書上的演示實驗給學生示范后，引導學生得出書上的結(jié)論，再讓學生自己做實驗。這樣，雖然教學過程循循有序，然而教學效果并不佳，學生的興趣沒有被調(diào)動，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學生的自主活動，扼殺了學生的創(chuàng)造性。吸取以前的教訓，我改變了教學思路，努力打造活力課堂，從調(diào)動學生的積極性入手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，收到良好的效果。

我們怎樣區(qū)分聲音

課前我先選擇的紙屑，(覺得用紙屑比較干凈)可是實驗幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動，我又換沙子實驗結(jié)果也不好，又找來了很細的鹽粒，實驗現(xiàn)象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準備，因為它直接影響到實驗成功與否。

我們怎樣區(qū)分聲音續(xù)

本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，以概念的認識為主線，運用實驗、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機結(jié)合在一起。算是比較成功

讓聲音為人類服務(wù)

文中對次聲的應(yīng)用沒作介紹，可向?qū)W生適當補充一些這方面的知識

光世界巡行

對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。讓同學們仔細的觀察并積極思考總結(jié)實驗結(jié)論。

年級物理上冊教學反思10

有關(guān)《聲音是怎樣傳播的》一節(jié)知識，在舊的物理教材中，與聲音的產(chǎn)生合為一節(jié)內(nèi)容進行講解，而在新物理教材中，單獨作為一節(jié)課的內(nèi)容，知識點相對少一些，減輕了學生的負擔，把重點放在了聲音是怎樣傳播的以及人耳怎樣聽到聲音這兩個知識點。正因為如此，給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。通過課堂教學，我有以下幾點思索：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生帶著問題去學習

在這節(jié)課中我認為應(yīng)該在把握書本知識點的基礎(chǔ)上，設(shè)計貼近學生生活實際、能夠激發(fā)學生學習興趣、符合學生思維特點的問題去引導學生進行探究性學習是本節(jié)課的關(guān)鍵。上課伊始，我便引發(fā)學生說出每天都能聽到哪些聲音，學生認為物理其實很簡單，所以不再認為物理難學，有了很濃的學習興趣。接著提出問題“聲音是怎樣傳播的？人為什么能聽到聲音？”這種懷境的創(chuàng)設(shè)激起了學生的學習興趣和求知欲望，接著引入新課，使學生明確學習目標，自主進行探究。

為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我又引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗舉例證明或設(shè)計小實驗證明聲音能在哪些物質(zhì)中傳播。學生不僅有真實的體驗，而且能充分體驗到物理知識與生活的密切聯(lián)系。在這種學習氛圍中不僅激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題去學習。而通過具體的實驗探究，學生很自然地成為學習的主人，教師成為學生學習的引導者。在教學過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，是一個教學相長的過程。此時我也深深地體會到危機的到來，不得不馬上“充電”迎接新課改的挑戰(zhàn)。

二、處理好知識點之間的關(guān)系，有助于學生的思考和探究

在備課時我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識點有些亂，只有把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是聲音是怎樣傳播的。于是我便決定讓學生進行分組討論并設(shè)計小實驗，學生理解起來簡明易懂，這是本節(jié)課的成功之處。

三、及時探究，共同合作。

我認為本節(jié)課的精彩之處是對表格中的數(shù)據(jù)進行比較，讓學生通過小組討論的形式進行探究，總結(jié)出知識點，可以加深學生對知識點的理解。體現(xiàn)了探究式學習的優(yōu)點。這種學習方式不僅提高了學生的比較分析能力，還培養(yǎng)了學生的小組合作精神。學生受益匪淺，使全班同學都行動起來，激發(fā)了學生的學習熱情，進行合作性學習，及時地解決問題。

四、采用多種教學手段，設(shè)計多種教學活動使學生時刻具有新鮮感

本節(jié)課的知識較多，怎樣才能使學生不覺得累呢？我認為采用多種教學手段和設(shè)計多種教學活動形式，非常重要。如在復(fù)習鞏固本節(jié)課知識時，我運用多媒體教學手段播放動畫，讓學生看到漁民捕魚使用的電子發(fā)生器，吸引學生的注意力，提高學習興趣，讓他們不會感到物理知識枯燥乏味。在教學過程中我主要以討論、實驗探究為主線，讓學生分組討論并設(shè)計實驗。這時候教室頓時變成了實驗室，同學們互相合作，在觀察中思考，在思考中討論，在討論中共識。教室的氣氛一下子活躍起來，此時我也成為學生的一員，不斷地在各組之間穿來穿去，共同參與、共同探究，不斷地指導，同時也掌握了學生活動的情況，激起了學生的學習熱情。此外我還設(shè)計了搶答的教學活動使學生具有新鮮感，提高學生學習積極性。因此運用多種教學手段，活動多樣化，使學生具有新鮮感，是課堂達到最好效果的重要手段。

本節(jié)課的不足之處：

本節(jié)課的不足之處是真控不能傳聲的導入，如果能演示真空鈴實驗我想這節(jié)課會更完美，但是由于獲得真空有一定難度，學校實驗器材(抽氣機)有限，影響了教學效果，應(yīng)及時改進。另外本節(jié)課由于知識容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導，這也是本節(jié)課的待改進之處。

通過本節(jié)課學習，使學生能充分地感受到學習物理的趣味和意義，在老師的引導下獨立探索，體現(xiàn)了學生學習的自主性和積極性，使學生認識到知識的學習和掌握不是一種任務(wù)和負擔，而是精神上的充實，渴望更多的物理知識成為生活中博學之才。

通過這節(jié)課的教學嘗試，使我也感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好教學效果的快樂，同時也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，看到了學生們的巨大潛能、更大的發(fā)展性和可塑性，在今后的教學過程中我會盡最大的努力，使課堂教學達到最好的效果。

年級物理上冊教學反思11

最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預(yù)習，但是大部分學生是不預(yù)習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學內(nèi)容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預(yù)習的時間，沒有預(yù)習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。

通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預(yù)習，但是大部分學生是不預(yù)習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學內(nèi)容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預(yù)習的時間，沒有預(yù)習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。

通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預(yù)習，但是大部分學生是不預(yù)習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關(guān)的教學內(nèi)容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預(yù)習的時間，沒有預(yù)習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規(guī)律。

通過兩節(jié)課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象，需要記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實驗結(jié)論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應(yīng)注意的問題，經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

年級物理上冊教學反思12

本節(jié)課重點是蒸發(fā)和沸騰，對于蒸發(fā)現(xiàn)象學生有大量的生活經(jīng)驗，不必在此細講。主要使學生了解影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)的特點，同時在實驗中對學生滲透物理實驗方法教育。水的沸騰現(xiàn)象學生幾乎每天可見，但大多數(shù)學生并未對其進行過仔細觀察，在實驗中可事先提出要注意觀察的現(xiàn)象后，讓學生自己動手、觀察、的出結(jié)論。

本節(jié)課，我感覺以下方面是值得肯定：

1、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”時創(chuàng)設(shè)“怎樣使衣服干的最快”的大討論，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)出學生的興趣和熱情。

2、列舉的例子貼近日常生活，有助于降低知識的難度，同時使學生意識到物理是有用的，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的情感。

我所欠缺的有：

1、提出問題后，給學生思考的時間少，沒有考慮到學生之間的差異，在回答問題時，出現(xiàn)“滿堂吼”，從而掩飾了能力較差學生對知識的掌握情況。

2、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”忽略了對學生進行“控制變量”的思想方法教育。

年級物理上冊教學反思13

在這一節(jié)課的教學中充分體現(xiàn)了創(chuàng)高效課堂的教學理，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，突出了小組合作探究的教學思想，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的學科特點。例如：本節(jié)課一開始通過復(fù)習上一節(jié)課的習題，結(jié)合學生生活中的經(jīng)驗和已有的知識作為學習物理的基礎(chǔ)。讓學生感到物理就在生活中，感到物理有趣，在情感上喜愛物理，激發(fā)學生學習物理的興趣，也為科學探究提出問題創(chuàng)設(shè)了情景。通過生活中的實例，猜想得出凸透鏡分別成倒立縮小像、倒立放大像、正立放大像，引導學生提出“凸透鏡成像有什么規(guī)律”，緊接著讓學生大膽猜想并利用實驗桌上的器材設(shè)計實驗驗證自己的猜想，學生分組討論設(shè)計出實驗方法，教師引導學生分組探究就很順利的得出實驗數(shù)據(jù)、實驗現(xiàn)象。通過實驗學生對凸透鏡成像有了初步的感性認識。由于凸透鏡成像規(guī)律非常抽象，對于初學物理的學生來說，如果讓他們自己直接得出凸透鏡成像規(guī)律是非常困難的。我利用學生分組實驗數(shù)據(jù)，使學生很容易得出凸透鏡成像規(guī)律。學生通過觀察、實驗、歸納總結(jié)主動獲取知識。總之，我認為本節(jié)課設(shè)計比較合理、講解比較到位、學生思維比較積極、氣氛比較活躍、通過動手、動腦、動口，主動的獲取知識，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。

不足之處是時間比較緊張，部分學生完成實驗不夠徹底。如果能讓學生結(jié)合凸透鏡成像光路圖探究認識到物近，像遠大、焦點是成虛實像的分界點、二倍焦距點是成放大縮小像的分界點、什么是實像、什么是虛像，就更完美了。

年級物理上冊教學反思14

1、成功之處

（1）注重師生情感交流。課堂開始，通過實驗演示實驗和分組實驗，我努力營造了一個輕松、民主、平等、師生互動的教學氛圍，確立了互動、合作的師生關(guān)系，而這種氛圍和關(guān)系一直在得到不斷的延續(xù)、鞏固和提高，在與學生交往互動、合作交流的過程中與學生心靈碰撞、情感交融，鼓勵學生暢所欲言，激發(fā)思維的碰撞。所以這節(jié)課各個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計都得到了很好的落實，學生參與積極，師生互動、生生互動精彩紛呈，很好地達成了教學目標。

（2）充分信任學生，抓住教學機智。教學設(shè)計過程源于教材但又不拘泥教材，教材是通過學生生活經(jīng)驗引入各元件作用及電源和用電器能量轉(zhuǎn)化，再通過手電筒裝置，學生嘗試由實物圖設(shè)計電路圖，循序漸進，這是科學合理的。但教師考慮到學生已有一定的生活經(jīng)驗，又本身初見電學器材必然好奇心極強，于是由學生嘗試“怎樣讓小燈泡亮起來”引入課堂，抓住課堂上的教育機智，因材施教，采用啟發(fā)式的教學方式，循序漸進，始終以“學生實驗為主線”教師“演示實驗”“動畫展示”為輔，充分體現(xiàn)學生是學習的主體的教學原則，從課堂反饋來看，教學效果較好。

（3）課堂教學重結(jié)論更重過程，在“怎樣使小燈泡亮起來”及“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計實驗”環(huán)節(jié)，任憑學生的思維自由馳騁，廣開言路，學生自由表達、各抒己見，“活化”探究過程，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，發(fā)揚教學民主。

（4）課堂預(yù)設(shè)充分，生成性課堂教學資源處理到位。要想使課堂充滿活力、學生充滿熱情、教師充滿激情，課前必須精心準備，備教材、備學生、備教師自己，對教學的每一個環(huán)節(jié)都要有充分的預(yù)設(shè)。在“怎樣使小燈泡亮起來”的學生探究過程中，教師對學生各種電路的設(shè)計都有一定的預(yù)設(shè)，因此才能抓住課堂上的教育機智，層層遞進，逐步將教學內(nèi)容、教學目標無聲潛入教學過程中去。對于課堂上學生出現(xiàn)的故障問題，教師沒有模糊處理，而是師生進行簡單分析，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力，對這個生成性問題的處理可謂恰到好處。既使課堂小結(jié)后的課外拓展部分“怎樣使兩個小燈泡亮起來”，教師仍是做好充分準備，對學生的各種思維的碰撞給予恰當?shù)脑u論，課堂上做到有緊有放。

2、問題與不足

（1）教師ppt不夠創(chuàng)新。在電源及用電器部分，其中蓄電池部分，教師仍采用的電瓶，學生不夠了解，而這生舉例的手機沖電寶，正是課堂上學生的機智為課堂添放了光彩。

（2）情感教育不夠充分。本節(jié)課限于時間，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際少，這不能不說是一個缺憾。在電源交流電部分，當教師提問到“我們溧陽有核電站嗎？”當學生回答說沒有，教師感覺很意外，只是簡單地介紹天目湖也正在建設(shè)核電站，沒有舍得更多的課堂時間進行熱愛家鄉(xiāng)教師，反思課堂教學過程，在“從生活走向物理，從物理走向社會”方面，確實還可以做的更好。

（3）對學生發(fā)展性評價語言較少。在“手電筒”部分，有學生提出，手電筒內(nèi)部是否另外存在導線，教師只是急于引導學生思考“金屬也能導電，手電筒的金屬外殼相當于導線”而沒有對學生說到“我以前拆過手電筒”的這位學生進行發(fā)展性評價。本課的“師生評價”“生生評價”也僅限于知識，對情感、過程、價值取向和非智力因素的評價比較欠缺，在一定程度上忽視了課堂教學的深層次目標。

總之，通過本課的教學準備、教學實施和課后反思，使我進一步體驗到，“給學生一個空間，讓他們自己往前走”教師是促進者、引導者、組織者和合作者，同時也是反思者，“給學生一個問題，讓他們自己云找答案”學生是課堂的主體，教師應(yīng)關(guān)注學生課堂的情感體驗。在今后的工作中，我合理定位自己的角色，進行深層情感交流，善于發(fā)展性評價學生。同時力爭做一個有思想的反思者，不斷提高教育教學業(yè)務(wù)水平。

年級物理上冊教學反思15

本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實際上內(nèi)容較多，分兩個課時應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。

單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)?；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。

從課后作業(yè)看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。