第一篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《倍的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，構(gòu)建解決問題的思維模式。

2.培養(yǎng)觀察比較能力和有條理的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3.滲透比的思想方法和變與不變的辯證關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義。

三、導(dǎo)學(xué)問題

使用“學(xué)樂師生” APP拍照，和同學(xué)們分享。1.聯(lián)系導(dǎo)入

求幾個(gè)幾是多少用什么方法計(jì)算？ 2.揭示課題 3.指導(dǎo)探索

探究案一：你是如何理解“明明擺的根數(shù)是紅紅的2倍”這句話的？

探究案二：4的3倍這句話問：這里的4表示什么意思？3表示什么意思？4的3倍表示什么意思?

探究案三：“這樣有幾個(gè)4根就可以說成4的幾倍?！边@句話你能理解嗎？舉例說明。

探究案四：6的2倍是多少呢？

4.拓展延伸

（1）打掃衛(wèi)生的應(yīng)用題。（2）蝸牛和瓢蟲的應(yīng)用題。

5.鞏固練習(xí)

6.通過今天的學(xué)習(xí)，我的收獲是：

第二篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)評(píng)價(jià)

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)評(píng)價(jià)

“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是要更多地側(cè)重于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)求知與實(shí)踐參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的一個(gè)組成部分，就要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問題的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“倍”這一概念是學(xué)生首次接觸，因此，教師在教學(xué)中再次給學(xué)生提供充足的時(shí)空，讓每個(gè)學(xué)生在擺一擺、說一說、議一議、評(píng)一評(píng)中，凸現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)狀態(tài)，并在不斷的挑戰(zhàn)中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題，即一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍有著非常密切的聯(lián)系，所以，把初步解決倍數(shù)問題也列入本節(jié)課的目標(biāo)之一，兩者一起教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)“倍”的本質(zhì)的理解。當(dāng)學(xué)生已較好地掌握了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍之后，教師又在原有基礎(chǔ)上提出了更高的要求：

老師這里最后還有一幅圖，你能不能也用“倍”來說一句話，行嗎？ 第一行： ○○

第二行： ○○○○○

從學(xué)生的精彩回答，說明適度的教學(xué)提升，學(xué)生完全有能力同化新知識(shí)、內(nèi)化新內(nèi)容，為后繼學(xué)習(xí)埋下可持續(xù)發(fā)展的伏筆。

第三篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》學(xué)案 3

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《6的乘法口訣》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。

2．熟記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。認(rèn)識(shí)6的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。

二、過程與方法

1．讓學(xué)生通過大膽試編、自主探索、合作交流，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)喜愛數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.經(jīng)歷編制口訣的過程，理解每句口訣的含義。2.學(xué)生自主嘗試探究并得出6的乘法口訣。

三、導(dǎo)學(xué)問題

使用“學(xué)樂師生” APP拍照，和同學(xué)們分享。1.一排有8人，有6排。一共有幾人？

2.你還能編出哪些6的乘法口訣？

3.“二六十二這句口訣表示什么意思？” 用這句口訣可以幫助我們計(jì)算哪兩道乘法呢？

4.用3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6分別得幾？可以表示幾個(gè)幾？乘法算式怎樣寫？口訣怎樣編？

5.三六十八這句口訣表示什么？根據(jù)這句口訣可以很快計(jì)算出哪些乘法算式？

6.六六三十六可以幫助我們計(jì)算哪些乘法？為什么這句口訣只寫了一道乘法？

四、參考資料 九九歌的來歷

九九歌就是我們現(xiàn)在使用的乘法口訣。遠(yuǎn)在公元前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰(zhàn)國策》等書中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。最初的九九歌是從“九九八十一”起到“二二得四”止，共36句。因?yàn)槭菑摹熬啪虐耸弧遍_始，所以取名九九歌。大約在公元五至十世紀(jì)間，九九歌才擴(kuò)充到“一一得一”。大約在公元十三、十四世紀(jì)，九九歌的順序才變成和現(xiàn)在所用的一樣，從“一一得一”起到“九九八十一”止。關(guān)于九九歌，漢代燕人韓嬰的《韓詩外傳》中記載了這樣一段故事：

春秋時(shí)期，齊桓公設(shè)立招賢館征集各方面的人才，等了很久，一直沒有人來應(yīng)征。過了一年后才來了一個(gè)老百姓，他把九九歌獻(xiàn)給齊桓公。齊桓公覺得很可笑，就說：“九九歌也能拿出來表示才學(xué)嗎？”這個(gè)人回答說：“九九歌確實(shí)夠不上什么才學(xué)，但是您如果對(duì)我這個(gè)只懂得九九歌的老百姓都能重禮相待的話，那么還怕比我高明的人才不會(huì)接連而來嗎？”齊桓公覺得這話很有道理，就把他接進(jìn)了招賢館。果然不到一個(gè)月，四面八方的賢士都接踵而至了。

第四篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《倍的應(yīng)用》教案第四課時(shí)

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《倍的應(yīng)用》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

2．通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、過程與方法

1．通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力． 2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)喜愛數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)．

教學(xué)難點(diǎn)

明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個(gè)幾是多少．

教學(xué)方法

教學(xué)本節(jié)課時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用自學(xué)、探究、討論等教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影儀，電圓片、小棒、腦、使用“學(xué)樂師生” APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.兒歌引入，渲染氣氛。

齊背《青蛙跳水》歌。師：這是哪里？ 一只青蛙一張嘴 兩只眼睛四條腿 乒乓乒乓跳下水 青蛙不吃水太平年 青蛙不吃水太平年 二只青蛙二張嘴 四只眼睛八條腿 乒乓乒乓跳下水 青蛙不吃水太平年 青蛙不吃水太平年 2.動(dòng)手實(shí)踐，復(fù)習(xí)舊知。

第一行擺4個(gè)圓片，第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)該擺幾個(gè)？ 師：先拿出自己的學(xué)具擺一擺，第二行該怎樣擺？ 學(xué)生擺了之后，再全班交流。

師：請(qǐng)哪位同學(xué)來說一說你擺了幾個(gè)？是怎樣擺的？ 生1：我擺了12個(gè)。師：你是用什么方法算的？ 生：乘法。

第一行擺10個(gè)圓片，第一行擺的個(gè)數(shù)是第二行的5倍，第二行應(yīng)該擺幾個(gè)？ 學(xué)生擺了之后，再全班交流匯報(bào)。師：這一次，你又?jǐn)[了幾個(gè)？ 生：我擺了2個(gè)，用10÷5=2（個(gè)）

師：這個(gè)同學(xué)真聰明，不但擺出來了，還說出了除法算式。那哪位同學(xué)來說一說你為什么要用除法？

生：我是這樣想的，因?yàn)榈谝恍杏?0個(gè)圓片，第一行的個(gè)數(shù)是第二行的5倍，10是2的5倍。

師：哦也就是說，就一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法來計(jì)算。

今天我們就一起再來研究一個(gè)數(shù)幾倍是多少？ 一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？ 的問題。

板書課題：倍的應(yīng)用

二、學(xué)習(xí)新課 1．

出示參加興趣小組人數(shù)的表格，提出與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生一起討論，提出用倍解決的數(shù)學(xué)問題。

（1）如果參加體育組的人數(shù)是航模組的3倍。參加體育組的有多少人？（2）參加歌舞組的人數(shù)是手工組的幾倍？ 2．解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

如果參加體育組的人數(shù)是航模組的3倍。參加體育組的有多少人？ 同學(xué)們?cè)囍镁€段圖表示：

說一說：（）組的人數(shù)與（）組的人數(shù)比較，把（）組的人數(shù)看作1份，（組的人數(shù)有這樣的3分

求5的3倍是多少，可以用乘法計(jì)算。5×3=15（人）3×5=15（人）答：參加體育組的有15人。）3

3.解決第二個(gè)問題：

參加歌舞組的人數(shù)是手工組的幾倍？ 師：你能用線段圖來表示嗎？

師：從線段圖上你看出了什么？

生：把手工組看作一份，歌舞組就是3份。24÷8=3 答：參加歌舞組的人數(shù)是手工組的3倍。求24是8的幾倍，用除法計(jì)算

三、結(jié)論總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

求一個(gè)數(shù)幾倍是多少？用乘法計(jì)算。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？用除法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1．列式計(jì)算

（1）5個(gè)8相加是多少？（2）5的8倍是多少？（3）4個(gè)7相加是多少？（4）4的7倍是多少？ 2．答一答

彩色粉筆有6盒，白色粉筆的盒數(shù)是彩色粉筆的7倍。白色粉筆有多少盒？ 3．在（）里填數(shù)。

（1）第一條線段長(zhǎng)6厘米，第二條線段長(zhǎng)30厘米。第二條線段是第一條的（）倍。

第一條線段長(zhǎng)度的9倍是（）厘米。

（2）學(xué)校買了4個(gè)籃球，所買足球的個(gè)數(shù)是籃球的6倍，買了（）個(gè)足球。后來又買了8個(gè)排球，排球個(gè)數(shù)的（）倍是足球的個(gè)數(shù)。

五、作業(yè)布置

學(xué)校飼養(yǎng)場(chǎng)有15只灰兔，3只黑兔，5只白兔。灰兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的幾倍？

六、板書設(shè)計(jì)： 倍的應(yīng)用

4的3倍是多少？4×3=12 10是幾的5倍？10÷5=2 體育組的人數(shù)是航模組的3倍。參加體育組的有多少人？ 5×3=15（人）3×5=15（人）參加歌舞組的人數(shù)是手工組的幾倍？ 24÷8=3

第五篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《8和9的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

浙教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《8和9的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)與能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9 的數(shù)感,體會(huì)8 和9的基數(shù)含義。過程與方法目標(biāo)：

了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8 和9的序數(shù)含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),愛護(hù)花草樹木的熱情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

知道8和9的含義。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別

四、導(dǎo)學(xué)問題：

1.看下面的圖片兩個(gè)小朋友提出了什么數(shù)學(xué)問題？你能回答嗎？

精選實(shí)用

2.觀察上圖，你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？ 你是怎樣數(shù)的？

3.生活中哪些東西還可以用8或9來表示？

4.8和9的順序和大小 你知道嗎？

5.學(xué)習(xí)直尺圖

五、學(xué)習(xí)資料

1.比較7、8、9的大小

2.看圖填一填：

（）（）（）

3.規(guī)范書寫數(shù)字8和9，看誰寫的最漂亮，使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)共享。

精選實(shí)用