第一篇：9加幾教案_931506

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

高錢小學(xué)：羅紅英

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒、教學(xué)過程：一：拍手游戲 師：拍手嗎？

生：會(huì)。

師：那我們一起來做一個(gè)拍手的游戲。老師拍幾下你也跟著拍幾下。

師拍9下，生拍1下，你知道我們一共拍了幾下嗎？ 生：10下。

師你是怎么知道的?。?生：一下一下數(shù)出來的。師：你真細(xì)心，了不起。

游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到三種算法都出來為止。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？（跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)、踢球、跳橡皮筋……）那你參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你做什么？（我參加接力賽跑、我參加立定跳遠(yuǎn)……）看來，同學(xué)們很喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有的同學(xué)參加項(xiàng)目為班級(jí)爭(zhēng)光，有的同學(xué)當(dāng)拉拉隊(duì)，為參賽選手加油助威?？茨男┩瑢W(xué)在干嗎呢？咱們?nèi)タ纯窗?！哦，他們?cè)跀?shù)飲料呢？原來學(xué)校給每個(gè)人都 準(zhǔn)備了一盒飲料，每個(gè)同學(xué)分完后，還剩下這些？你知道還剩多少嗎？子里有9盒，外面有4盒，你知道有多少嗎？ 生：13.師：你真聰明.師：這節(jié)課我們來討論9加幾的加法該怎樣算。（板書課題）

2、探索算法。

學(xué)生借助小棒來擺擺，9+4=13 教師巡視，學(xué)生活動(dòng)

可能會(huì)出現(xiàn)三種情況：1數(shù)數(shù)法：1.2.3，……13.2接著大數(shù)數(shù)：10.11.12.13.3湊十法.3流展示。

生1：有13盒飲料。師：你是怎么知道的？ 生1：我是一盒一盒數(shù)出來的。生2：一共有13盒。師：你是怎么知道的？

生2：盒子里面有9盒，我再接著數(shù)外面的4盒，就是13盒。生3：我也數(shù)的是13盒。我和他數(shù)的方法不一樣。師：你是怎樣數(shù)的呢？

生3：我看到盒子外面有4盒，再接著數(shù)盒子里面的9盒，就是13盒。

生4：我和他們的都不一樣。我是先把盒子外面的拿一盒放到盒子里面，盒子里面就有10盒，再加上外面的3盒就是13盒。師：這幾位同學(xué)說得都很有道理，你喜歡哪種方法呢？說一說自己喜歡的理由。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“湊十法”。

同學(xué)們都有自己喜歡的方法，想不想知道老是哪一種方法呢？ 師邊板書邊演示9+4=13分解的過程。你知道老師喜歡的是哪一種方法嗎？這種方法叫湊十法，湊十法就是拆開一個(gè)使另一個(gè)數(shù)變成整十，剩下的數(shù)再和10相加。

你覺得應(yīng)該拆開大數(shù)還是小數(shù)啊。

這就是湊十法的方法：拆小數(shù)，湊大數(shù)，加剩余?，F(xiàn)在我們就一起來用用這個(gè)方法吧。

三、鞏固練習(xí)。

1課件出示練習(xí)。部分做錯(cuò)的同學(xué)說算理。

四、小結(jié)

第二篇：9加幾？教案

北師大版一年級(jí)上冊(cè)第七單元第4課時(shí)《有幾瓶牛奶》（9加？的進(jìn)位加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法是重點(diǎn)；使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：實(shí)物演示法、操作法。、課前準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。2．游戲

（1）下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

（2）提問：看到7想到幾。

看到1想到幾。

看到4想到幾。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入：

出示“有幾瓶牛奶“圖

提問：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）（2）小組匯報(bào)：

a.用小棒數(shù)出來的，1，2，3……14，一共14瓶。

b.用加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 14 教師板書： 9 ＋5＝１４ 1(4)c.用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 1 4 教師板書： 9 ＋5＝１４ 5（4）

用計(jì)數(shù)器算出來的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。

3、新課小結(jié)：

你認(rèn)為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。

4、體會(huì)算法。

試一試（72頁(yè)）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說說你的算法。

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？ 師小結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起！（全班表?yè)P(yáng)）我們不僅要看題仔細(xì)，多練，還要學(xué)會(huì)去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成80頁(yè)1題。

（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過實(shí)物操作幫助理解問題。2．看一看，說一說：完成80頁(yè)2題。

（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說一說圖的意思，然后獨(dú)立完成。）3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁(yè)游戲題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？和你的同學(xué)說說，回家和爸爸、媽媽說說！

第三篇：8,7加幾教案

《

8、7加幾》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算8、7加幾的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、15個(gè)磁貼、蘋果卡片若干。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學(xué)生:黎老師，告訴你，9和1湊滿十……

[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號(hào)圖。

（1）提問:這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

[評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?“

學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:

①一個(gè)一”個(gè)數(shù)出來的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法“。

3.（1）教學(xué)”想想做做“第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

（2）(電腦出示”想想做做“第2題)下面我們來做個(gè)”圈十“游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

(3)教學(xué)”想一想“。提問:不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?”

誰來說一說。學(xué)生可能想到:

①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。

②因?yàn)?+9＝18，所以8+9=17。

③因?yàn)?+10＝18，所以8+9=17。

④因?yàn)?7－9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示“想想做做”第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評(píng)析:通過題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示“8加幾”的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2.電腦出示“7加兒”的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

4.“摘蘋果游戲”，通過摘蘋果卡片，把蘋果卡片后面 給出的算式在黑板上寫出“湊十法”的算法過程，計(jì)算正確者就可以得到蘋果卡片。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的熱情，也能更好的判斷出學(xué)生對(duì)本節(jié)課方法的掌握。

四、課堂小結(jié)，延伸課外。

提問:光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

板書設(shè)計(jì)：

8、7加幾 湊十法 + 7 = 15

+ 7 =15

↓

/

/ ↓

－ 2 5 3 －

教學(xué)反思：

上課開始，我采用對(duì)口令游戲的形式，有效的吸引了學(xué)生的注意力，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于學(xué)會(huì)僧利用知識(shí)遷移來探索學(xué)習(xí)8、7加幾的進(jìn)位加法。接著通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尋找解決問題的方法，并通過動(dòng)手操作、互相交流，探索出8+7的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過程，體會(huì)湊十法的簡(jiǎn)便性。

本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，探索計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。

“摘蘋果游戲”環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的熱情，也能更好的判斷出學(xué)生對(duì)本節(jié)課方法的掌握，課堂氣氛進(jìn)一步升華。

第四篇：《9加幾》教案

課前熱身：

《對(duì)口令》，看誰反應(yīng)快（老師說2個(gè)，學(xué)生開火車到上課）同學(xué)們反應(yīng)非?？?。第一步：夯實(shí)基礎(chǔ)，引入新知 環(huán)節(jié)1——夯實(shí)基礎(chǔ)

接下來進(jìn)行珠心算基本功訓(xùn)練

定數(shù)連加：9到90.提出表?yè)P(yáng)，速度慢的也不要灰心，咱們要繼續(xù)加油。

環(huán)節(jié)2——引入新知

剛才的訓(xùn)練，同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，下面讓我們一起出發(fā)到熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)去看看還有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)。（出示圖片）

第二步：自主互助，探究新知 環(huán)節(jié)1——學(xué)友探究

師：（出示圖片）你在圖上看到了什么？他們?cè)谧鍪裁矗?提示：按從上到下的順序觀察。（圖上配文字）

在圖上，我先看到了（），又看到了（），最后看到（）。

師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些牛奶，紙箱里裝了幾盒？外面有幾盒？根據(jù)這個(gè)條件你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（出示完整的題:服務(wù)隊(duì)的小朋友買了一些牛奶，紙箱里裝了4盒，紙箱外面有9盒，一共有多少盒牛奶？）

誰能把這個(gè)算式完整的列出來（板書：4+9=）我們今天這節(jié)課我們就來研究 幾加9的問題（板書：幾加9）

環(huán)節(jié)2：教師講解

你是用什么樣的方法算出13的？你為什么要把4分解呢？（湊十）為什么要湊十呢？

10+幾我們以前學(xué)過，10+幾就是十幾，計(jì)算非常簡(jiǎn)便，而4+9我們沒有學(xué)過它的計(jì)算方法，但我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的10+幾的問題。我們一起來看（邊說邊板書），我們想把9湊成十，還差幾（1），這個(gè)1從哪里來（4）我們從4里拿出一個(gè)1，還剩下3.以后我們?cè)儆?jì)算幾加9的問題時(shí)，見9就找?guī)?/p>

/ 3

（1），（見8找2，見7找3，見5找5）。我們把這樣的方法就叫做湊十法。為了大家方便記憶，老師把湊十法編成了一個(gè)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。（齊誦）

我們用湊十法來做兩道數(shù)學(xué)題 第三步：鞏固新知，珠算遷移 環(huán)節(jié)1——學(xué)友練習(xí)算一算，填一填 5+9 7+9 環(huán)節(jié)2——教師遷移

如果4+9用算盤來計(jì)算的話，我們用哪句口訣（減一進(jìn)一）（板書減一進(jìn)一），我們看看珠心算中的減一進(jìn)一和我們今天所學(xué)習(xí)的湊十法是不是一回事呢？減去的這個(gè)一是從哪來？（從4中分出來的1）為什么要減去？（和9湊成十，個(gè)位少1，所以個(gè)位減一）那十位上為什么要進(jìn)一？（分出來的1和9湊成十，就要往前進(jìn)一）

同學(xué)們，認(rèn)真看大屏幕，（由4+9變成9+4）你發(fā)現(xiàn)了什么？那我們用那句口訣來計(jì)算？（減六進(jìn)一）那這個(gè)六從哪來？（9分解6和3）6和4湊成十。我們所運(yùn)用的還是湊十法。

那我們剛才做的練習(xí)是5+9，7+9，如果變成9+5,9+7（屏幕出示）用什么口訣（減五進(jìn)一，減三進(jìn)一）那這個(gè)五哪來的？（9分解成5和4）三呢（9分解3和6）都是把它湊成十，轉(zhuǎn)化成十加幾的問題來計(jì)算。

第四步：拓展訓(xùn)練，分層提高 環(huán)節(jié)1——學(xué)友訓(xùn)練

用自己喜歡的方式算出下列各式的得數(shù)（出示2+9——9+9）觀察：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

算式的規(guī)律：（一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)逐漸增加，那么和也相應(yīng)增加）得數(shù)的規(guī)律：得數(shù)個(gè)位比加數(shù)少1，那這個(gè)1哪去了？（和9湊成十）環(huán)節(jié)2——教師提升

90+90+90 19+19+19 92+92+92 第五步：全課小結(jié)，完善新知

/ 3

環(huán)節(jié)1——學(xué)友總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 環(huán)節(jié)2——教師歸納

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了湊十法，能簡(jiǎn)便快速地解決9加幾的問題，更掌握了珠心算中的減補(bǔ)進(jìn)一，為我們的今后的學(xué)習(xí)提供了更為多樣的選擇，同學(xué)們可以靈活運(yùn)用。

/ 3

第五篇：9加幾教案

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的算理。

教具學(xué)具：口算卡片、小棒、磁釘?shù)?。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

出示口算卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。

10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6=

學(xué)生口算后把卡片有序地排列在黑板一側(cè)。師：這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：十加幾就是十幾。

二、探究新知

1、教學(xué)例題

① 出示主題圖：

看運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,多熱鬧!運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小朋友正在做什么項(xiàng)目的比賽? 請(qǐng)你再認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)參加每項(xiàng)比賽的各有多少人?

觀察小朋友數(shù)飲料情景，提出什么數(shù)學(xué)問題？要求“一共有多少個(gè)盒飲料”要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ ② 學(xué)生回答后老師板書：9+4=

③師：“9+4”得多少呢？請(qǐng)小朋友先自己算一算，再和同桌的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。

④學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。⑤學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)肯定學(xué)生各種正確的想法。

⑥重點(diǎn)講解“湊十法”。盒子里原來有幾盒飲料？還加幾個(gè)是10個(gè)？這個(gè)1個(gè)從哪里來？這樣盒里就有10個(gè)，盒外剩下3個(gè)，合起來就是13個(gè)。

師板書思維圖。

2．動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知“湊十法” ①出示主題圖

回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問題? ②根據(jù)學(xué)生提出的問題列出算式：9+3 9+6 9+7 9+8 ③師生合作擺小圓片解決9+3 ④學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒解決9+6 ⑤學(xué)生在練習(xí)紙上完成9+7、9+8的思維圖 3．小結(jié)并揭題

師：觀察我們今天算過的加法題，它們有一個(gè)共同的地方？ 揭示并板書課題：9加幾

提問：9加幾的算式剛才我們都是怎么算的？

三、鞏固練習(xí)

1.書上做一做第2題。

2.有規(guī)律的排出9加幾的算式 9+2=11 9+3=12 9+4=13

9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

師：齊讀算式，邊讀邊觀察這些算式的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)后老師小結(jié)： ①結(jié)果都是十幾。

②得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。

問：這個(gè)“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又快又準(zhǔn)的計(jì)算9加幾了。

3.練習(xí)9+□=1□

4.游戲（小螞蟻搬家）5.學(xué)生自己整理9加幾。

四、課堂總結(jié)

師：今天你們學(xué)了什么知識(shí)？怎樣計(jì)算9加幾？回家后驕傲的告訴爸媽今天所學(xué)到的本領(lǐng)。