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      《憲法保障公民權(quán)利》教案2

      時間:2019-05-13 21:23:42下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《憲法保障公民權(quán)利》教案2》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《憲法保障公民權(quán)利》教案2》。

      第一篇:《憲法保障公民權(quán)利》教案2

      《憲法保障公民權(quán)利》教案2 《憲法保障公民權(quán)利》教案教學目標知識與能力:

      在教學中,懂得我國公民的基本權(quán)利和義務是由憲法規(guī)定的;了解以憲法為核心的權(quán)利保障體制及其主要內(nèi)容包括立法保障和司法保障;能列舉我國憲法的有關條款,說明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。過程與方法:

      在閱讀憲法有關章節(jié)后,能將公民的基本權(quán)利進行簡單的歸納;能對照社會生活的實際,大體說明憲法對我國公民各項自由和權(quán)利的有關規(guī)定;在教師的引領、幫助下,學生回顧先前知識,從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權(quán)利和自由的實現(xiàn)的。情感、態(tài)度與價值觀:

      通過對本框題的學習,能更清醒地意識到依憲治國的重要性,自覺學習憲法、遵守憲法,進而能積極主動地宣傳憲法和法律;在學習與生活的實踐中,將遵憲意識落實在行動上,按憲法要求規(guī)范自己的行為,同時要勇于同違憲行為做斗爭(在力所能及的范圍內(nèi)),維護憲法的尊嚴。教材分析我國公民的基本權(quán)利是中國各族人民奮斗的結(jié)果,是受國家根本大法保護的。這是本框的一個難點,要盡可能地通過我國公民自由和權(quán)利的不斷完善的過程幫助學生理解。教法建議

      1、本框的內(nèi)容,看似簡單、枯燥,實際上同每個人的生活聯(lián)系非常緊密。為了能吸引學生的注意,引發(fā)學生興趣,可以從簡單的、貼近生活的問題引入。比如“你知道自己有些什么權(quán)利嗎?”、“你現(xiàn)在是中華人民共和國的公民嗎?你是怎么知道的?”等等。

      2、由于學生的法律知識有限,特別是對憲法規(guī)定的公民權(quán)利了解的更少。在教學中,可以從學生熟悉的相關學科的一些學生已知的知識入手,引發(fā)對新知識的思考與探究。比如,讓學生回憶在歷史上學到的一些知識——“五·四運動”。

      3、在講授“權(quán)利保障體制”時,最好用一些實際案例或十六大特別報道的節(jié)目,特別是一些相關的錄像資料,讓學生直接感受到憲法是人民權(quán)利的保障書。教學設計示例教學過程:導入新:

      教師:A、首先出示一句名言:

      梁啟超說:“國家,譬猶樹也;權(quán)利思想,譬猶根也……為政治家者,以勿摧壓權(quán)利思想為第一義;為教育家者,以養(yǎng)成權(quán)利思想為第一義;為私人者,無論士焉、農(nóng)焉、工焉,商焉、男焉、女焉,各自堅持權(quán)利思想為第一義?!?/p>

      B、出示一個案例:

      1990年,山東省某市學生小齊和小陳同時參加中??荚?。之后,齊被錄取為某校財會專業(yè)委培生,但錄取通知書卻被陳領走,上學、參加工作。不知情的齊以為自己落榜,直到1999年……人民法院經(jīng)審理認定陳以侵害齊姓名權(quán)的方式侵害了憲法第46條所保護的公民受教育權(quán),判決陳停止侵害,賠禮道歉,并賠償齊各種損失98萬元。

      提示:請同學們思考上述案例和梁啟超所說的話,說明了什么?

      學生活動:思考、討論、歸納:

      1、憲法是人民權(quán)利的保障書(板書)

      2、憲法確認和保障公民的基本權(quán)利(板書)

      學生活動:閱讀手中的材料——憲法有關公民基本權(quán)利的章節(jié),同時也結(jié)合本第118頁的內(nèi)容來思考下面的兩個問題:

      (1)什么是公民的合法權(quán)利?什么是公民的基本權(quán)利?

      (2)我國憲法規(guī)定了哪些公民的基本權(quán)利?

      (學生回答后,教師引導。)

      一個公民在社會生活中的權(quán)利只有得到法律確認,才是合法權(quán)利,才能得到國家保護。憲法是根本大法,由憲法確認的公民權(quán)利是基本權(quán)利。憲法保護公民的基本權(quán)利,國家和政府有保證其實現(xiàn)的責任。

      在憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務的24項條款中,涉及公民權(quán)利的條款有18條,規(guī)定了公民20多項自由和權(quán)利,涉及政治、經(jīng)濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面,內(nèi)容十分廣泛。

      中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗,就是為了建立一個人民享有充分權(quán)利的社會。我們在憲法中看到的公民的基本權(quán)利,是中國各族人民奮斗的結(jié)果,是受國家根本大法保護

      3、以憲法為核心的權(quán)利保障體系(板書)

      教師:公民的基本權(quán)利和自由,并非寫進憲法就完事大吉了。相反,必須有相應配套、切實可行的法律措施,才能真正落到實處。請同學們回憶自己的一些經(jīng)歷,我們要確保自身合法權(quán)益時,主要靠什么?進幾年來,與法律相關的什么職業(yè)越來越熱?為什么?

      學生活動:思考、討論后歸納:

      (1)立法保障。(板書)

      (2)司法保障。(板書)

      教師:有了具體而明確的法律,公民基本權(quán)利的保障就有章可循,但法律的實施還得靠司法系統(tǒng),包括以律師、檢察官、法官、輿論監(jiān)督力量等一整套廣泛的社會力量相配合。

      教師:簡要介紹我國的審判機關——各級人民法院

      ……

      小結(jié)。探究活動探究活動:憲法宣傳日系列活動目的:

      ⑴通過活動,增強學生的憲法意識,明確公民的權(quán)利與義務; ⑵在探究活動中,培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力教學步驟:

      3、小組間進行小結(jié),整理資料,設計宣傳的方案。

      4、在班內(nèi)開展交流,進行評論,進一步完善各自的宣傳方案。、在12月4日,請班主任與教育處協(xié)調(diào)、配合進行“憲法宣傳日活動”對教師的建議:

      整個探究的過程可能歷時會比較長,教師應提前安排教學計劃。每個小組的組員構(gòu)成首先遵循自愿的原則,但也要考慮各自的特長。因此,要先明確有哪些小組,然后在分組。在宣傳日之前,教師還應對各自的成果進行檢查,給予一定的指導。由于此活動最后要面向全年級或全校,所以最好能與團委或教育處合作。評價重點:

      ⑴在整個宣傳日的活動過程中,能主動參與; ⑵在小組的探究活動中,能團結(jié)協(xié)作,有團隊精神; ⑶在宣傳日當天,無論是何種角色都能積極、熱情地投身其中。

      第二篇:《憲法保障公民權(quán)利》教案

      目標要求:

      1、知識與能力

      了解憲法在我國法律體系中的地位,知道憲法是我國的根本大法,理解憲法何以成為根本大法。

      理解憲法與公民,憲法與國家機構(gòu)的關系,了解憲法在保障公民的權(quán)利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑。

      理解公民認真學習憲法,自覺遵守憲法的必要性,懂得積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利,維護憲法權(quán)威。

      2、情感,態(tài)度與價值觀

      感受憲法的嚴肅性與權(quán)威性,感受憲法對公民切身利益的重要性,增強法律觀念,提高憲法意識,激發(fā)對法律知識的興趣,養(yǎng)成崇尚法律的思維習慣,形成遵紀守法,依法辦事的行為習慣。

      根據(jù)法制社會對公民的要求塑造個人的人格,形成正確的人權(quán)觀念,在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識,自覺關心國家事務和社會事務,積極地,準確地行使對國家的監(jiān)督權(quán)。

      教學重點:憲法保障公民權(quán)利,公民要樹立憲法意識 教學難點:公民的權(quán)利如何才能得到有效保障 知識要點:

      一、憲法是國家的根本大法

      1、憲法規(guī)定國家生活的根本問題

      2、憲法具有最高的法律效力

      3、憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格

      二、憲法對公民權(quán)利的有效保障

      1、憲法是公民權(quán)利的保障書

      2、憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力

      3、國家機關按憲法的要求保證公民權(quán)利的實現(xiàn)

      4、以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系

      三、樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威

      1、認真學習憲法,自覺維護憲法權(quán)威

      2、積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利

      教學過程:

      一、導入:

      引導學生閱讀課本p19 情境研討,“兄弟爭論,我來平息”

      在我國的法律體系中,哪部法律具有最高的法律地位?為什么?

      二、憲法是國家的根本大法

      一個團體要有一個章程,一個國家也要有一個章程,憲法就是一個總章程,是國家的根本大法?!珴蓶|

      1、憲法是國家的根本大法,在我國的法律體系中居于首要地位。因為: 1)憲法規(guī)定國家生活的根本問題; 2)憲法具有最高的法律效力;

      3)憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格。

      2、思考:憲法(母法)與普通法律(子法,如:合同法,反不正當競爭法,教育法,義務教育法,商標法,專利法,刑法等等)之間的區(qū)別:(1)憲法規(guī)定國家生活的根本問題

      憲法規(guī)定了我國的國家性質(zhì),國家的根本制度,國家的根本任務,國家政權(quán)的組織形式,國家的基本經(jīng)濟制度,公民的基本權(quán)利和義務,國家機關的組織與職權(quán),國家標志等國家生活中的根本問題。

      普通法律只規(guī)定國家生活中某一個方面的問題。(2)憲法具有最高的法律效力

      普通法律是根據(jù)憲法制定的,是憲法的具體化;普通法律不得同憲法相抵觸,否則無效。(3)憲法的制定,修改程序比普通法律更為嚴格 辨別:刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+······=憲法,此觀點正確嗎?為什么?

      3、我國現(xiàn)行憲法的基本內(nèi)容:序言和總綱,公民的權(quán)利和義務,國家機構(gòu),國旗國徽首都四章構(gòu)成。

      三、憲法對公民權(quán)利的有效保障 引導學生閱讀課本p20 “社會風景”,討論: 我國憲法是怎樣保護公民合法權(quán)益的? 憲法在我們?nèi)粘I钪邪l(fā)揮著怎樣的作用?

      1、憲法的基本內(nèi)容

      規(guī)范國家權(quán)利的正確行使保障公民的基本權(quán)利

      憲法是公民權(quán)利的保障書:憲法不但規(guī)定公民的基本權(quán)利,還規(guī)定國家機關保護公民權(quán)利的任務,使公民權(quán)利得到切實的保障。

      2、憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力

      國家權(quán)利來自于人民,使公民通過權(quán)利的享受賦予的。凡不是由公民政治權(quán)利授予的權(quán)利都不是合法權(quán)利,另一方面,國家機關必須利用手中掌握的權(quán)利保障與維護公民的權(quán)利。

      3、國家機關按憲法的要求保障公民權(quán)利的實現(xiàn) 憲法將保護公民權(quán)利的責任賦予國家機構(gòu),國家機構(gòu)在保護公民基本權(quán)利中負有相應的責任,如: 受教育權(quán)

      勞動權(quán) 政府創(chuàng)造條件或提供機會來保障 獲得社會保障的權(quán)利平等權(quán)利

      政治權(quán)利和自由

      政府提供積極的法律保護 人身自由權(quán) 宗教信仰權(quán)利

      4、以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系

      ①立法保障:立法機關制定和完善各種法律法規(guī),使公民在保護自身權(quán)益中有法可依。②司法保障:完善律師制度,法官制度和法律援助制度。案例:某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說:“你們說,是官大還是法大?我可以肯定地告訴你們,是官大!因為法是人制定的嘛!沒有人哪里會有法?沒有人,法哪里會大?大在哪里?所以說是官大!坐在這里的,我問你,你法院院長沒有我提你的名,你能當嗎?你檢察長沒有我提你的名,你能當嗎?我看你們都當不成??” 根據(jù)材料,結(jié)合所學知識回答下列問題:

      (1)學習了憲法知識,你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據(jù),請寫出來。(2)對這位原縣委書記,你準備怎樣勸告他?

      四、樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威

      憲法是國家的根本大法,同時也是一切團體,組織和全體公民的最高行為準則。作為公民,我們要樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威。

      1、認真學習憲法,自覺遵守憲法。

      2、積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利。

      3、積極參與國家的政治生活,關心國家管理事務。引導學生閱讀課本p25,“閱讀與感悟”《一條建議,促使一部行政法規(guī)的撤銷》 實踐活動——實踐與評價指南:

      課本p23 “社會風景”——擦亮眼睛,維護權(quán)利 認真閱讀課本p23-24,思考:

      1、根據(jù)憲法的有關規(guī)定,說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權(quán)利?

      2、“我給故事續(xù)一續(xù)”:

      假如你是小張,小李或手表廠工人們的朋友,他們向你訴苦,但因為不懂得憲法知識不知道該怎么辦,作為朋友,你給他們出個主意,并將這個故事成功地續(xù)下去。

      第三篇:5.3憲法保障公民權(quán)利 教案

      廣東教育出版社

      5.3憲法保障公民權(quán)利

      一、目標要求 1.知識目標

      了解憲法在我國法律體系中的地位,知道憲法是我國的根本大法,理解憲法何以成為根本大法。

      理解憲法與公民/憲法與國家機構(gòu)的關系,了解憲法在保障公民的權(quán)利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑。

      理解公民認真學習憲法,自覺遵守憲法的必要性,懂得積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利,維護憲法權(quán)威。

      2.能力目標

      培養(yǎng)學生搜集、處理、運用社會信息的方法和技能;培養(yǎng)獨立思考、提出疑問和進行反思的能力;通過交流討論,培養(yǎng)自己的表達能力以及和他人溝通的能力,培養(yǎng)觀察、感受、體驗和參與實際生活的能力。

      3.情感、態(tài)度與價值觀目標

      感受憲法的嚴肅性與權(quán)威性,感受憲法對公民切身利益的重要性,增強法律觀念,提高憲法意識,激發(fā)對法律知識的興趣,養(yǎng)成崇尚法律的思維習慣,形成遵紀守法,依法辦事的行為習慣。

      根據(jù)法制社會對公民的要求塑造個人的人格,形成正確的人權(quán)觀念,在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識,自覺關心國家事務和社會事務,積極地、準確地行使對國家的監(jiān)督權(quán)。

      二、教學內(nèi)容分析及教學建議

      (一)內(nèi)容分析

      本課內(nèi)容包括三個部分。第一部分:憲法規(guī)定國家生活的根本問題,具有最高的法律效力,其制定、修改程序最為嚴格,故憲法是國家的根本大法,是我國各族人民和一切組織最根本的活動準則,在國家法律體系中具有至高無上的地位。第二部分:保障公民的基本人權(quán)是憲法的主要內(nèi)容之一,以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系已經(jīng)建立,國家通過公正行政、公正司法確保公民權(quán)利不受侵害。第三部分:作為小公民,要樹立憲法意識,維護權(quán)威,積極性是公民監(jiān)督權(quán)。

      廣東教育出版社

      ? 主題詞:憲法、憲法保障、憲法權(quán)威。

      ? 探究園 通過兩個活動激起學生探究本課知識的興趣。

      活動一—“誰的法律地位高”。在情境研討中,“憲法”、“民法”、“刑法”、“行政法”幾“兄弟”對自己擁有最高的法律地位各執(zhí)一詞,平息爭論的依據(jù)就是學海導航中提供的三大理由,這三大理由的表達比較理論化,用一些詞組高度概括,為了使學生能正確理解,教師可以在活動中根據(jù)需要作一些解釋。

      活動二“憲法在日常生活中”。探究憲法在我們生活中實實在在的作用和權(quán)威,讓學生領會公民具有法律素質(zhì)的重要性。我國當前城市化進程如火如荼,城市建設進展神速。但是,有破才有立,在建設過程中常會因一些拆遷問題引起矛盾。在矛盾沖突發(fā)生的時候,某些城建拆遷人員粗暴執(zhí)法,侵犯市民的合法權(quán)利。此類案例在生活中較為常見,本活動的開展有利于將憲法知識融入生活,理解生活現(xiàn)實。

      ? 學海導航 是由一段引言加上三個目構(gòu)成。

      引言承上啟下,首句形象地指出了憲法在生活、在國家整個法律體系中的地位。第一目:“憲法是國家的根本大法”。共分了三個自然段。首先介紹憲法的構(gòu)成,然后再講憲法的地位:憲法是國家的根本法,是我國各族人民和一切組織最根本的活動準則,在我國的法律體系中居于首要地位。具體的原因有:第一,憲法規(guī)定國家生活的根本問題;第二,憲法具有最高的法律效力;第三,憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

      第二目: “憲法對公民權(quán)利的有效保障”。憲法的基本內(nèi)容可歸納為兩部分:保障公民的基本權(quán)利和規(guī)范國家權(quán)力的正確行使。而我國憲法和法律規(guī)定公民權(quán)利是我國公民的基本人權(quán)。憲法是公民的保障書。然后接著講我國權(quán)力歸屬,權(quán)力誰行使。接著又講到國家機關和國家工作人員行使的國家權(quán)力是公共權(quán)力,受憲法的嚴格規(guī)范和限制。我們不能做憲法和法律未授權(quán)的事。教材還主要介紹了立法保障和司法保障。這一部分內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容。

      第三目:“樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威”。第一句就指明了憲法的地位:是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。在我國,作為公民,我們要認真學習憲法,樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威。這些都是本課教學的最主要目的。結(jié)合中學生的具體情況,學海導航作了具體明確的要求,并設計了一個小鏈接,將公民行使正確監(jiān)督權(quán)的辦法告訴學生,突出了新教材“致用”的風格。針對這些要求,作為未成年人,學生雖然年紀尚小,但也要積極關心國家事務,做一個有憲法意識、有責任的公民。

      ? 實踐與評價

      這個環(huán)節(jié)安排了一個活動——分析與模擬。

      活動的主題為“公民的基本權(quán)利”。公民的基本權(quán)利很多,該活動讓同學們以小組為單 廣東教育出版社

      位,了解公民的基本權(quán)利,并就維護公民的基本權(quán)利提出合理的建議?;顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是讓同學們結(jié)合材料內(nèi)容圍繞這個主題,以“憲法在我心中”為議題,召開一次主題班會。并就這一主題班會制定成長記錄,完成表格。表格設計了三個等級評價:自我評價、同學評價、老師評價。這個環(huán)節(jié)意在深化學生對憲法在國家體系中最高地位的認識,讓學生樹立憲法意識,學會正確行使公民監(jiān)督權(quán)力,提高學生的公民素質(zhì),形成崇尚憲法的態(tài)度,養(yǎng)成學習憲法、遵守憲法、自覺維護憲法權(quán)威的習慣,在學生中營造“人人都愛學憲法,人人都想用憲法”的氛圍。

      中學生是祖國未來的希望,培養(yǎng)新一代的具有憲法意識的高素質(zhì)公民,對建設中國特色社會主義事業(yè)、與時俱進地推進政治文明建設有著極其重要的意義。

      ? 閱讀與感悟 這個環(huán)節(jié)提供了一篇文章“一部違憲法規(guī)定廢止”。

      文章開篇先介紹了這部違憲法規(guī)在特定時期所產(chǎn)生的積極作用;隨后引出了“孫志剛事件”的始末。文章主要講述三位公民利用憲法的權(quán)威作用,通過正確的途徑向全國人民代表大會提出合理的建議,促使國務院終止了與憲法條文抵觸的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》,公布施行《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》的過程,內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)建立,選材來自新近的社會熱點問題。文章特別介紹了建議人共有的兩個身份——公民與法學博士,旨在說明:一方面,維護憲法是每一個公民的責任,憲法賦予每一位公民的權(quán)利都是平等的,維護憲法權(quán)威不需要特殊身份;另一方面,公民要正確、有效地維護憲法權(quán)威,必須首先學習憲法,懂憲法。

      (二)課內(nèi)活動設計意圖及操作建議 ? “誰的法律地位高”活動

      設計意圖:展示了我國不同的法律,讓學生接觸到我國法律體系中的主要法律,初步了解我國的幾部主要法律,為后面導入新課作好準備?;顒釉O置了兩個問題:

      1.你知道我國法律體系的構(gòu)成嗎?

      2.在我國的法律體系中,哪部法律具有最高的法律地位?為什么? 參考答案:

      1.我國法律有憲法、民法、刑法、行政法等等,憲法是國家的根本大法,稱為“母法”。其它法律是“子法”。除此之外還有地方性法律法規(guī),但都必須以憲法為基礎,不得和憲法的內(nèi)容相抵觸。

      2.憲法的地位最高。因為憲法規(guī)定國家生活的根本問題,具有最高的法律效力,憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。廣東教育出版社

      活動操作建議:本活動在導入新課時展開,也可以課前布置好任務,讓學生自學了解。? “憲法在日常生活中”活動

      設計意圖: 讓學生感受某些社會矛盾發(fā)生的過程,體會依法治國、依法辦事的重要性,學習李老伯依法維權(quán)的意識和勇氣,提高法律素質(zhì)?;顒釉O置了兩個問題:

      1.我國憲法是怎樣保護公民合法權(quán)益的? 2.憲法在我們的日常生活中發(fā)揮著怎樣的作用? 參考答案:

      1.我國已建立了一套以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系。內(nèi)容包括:①立法保障。我國制定了多部法律,確保公民各方面的具體權(quán)利得以實現(xiàn)。②司法保障。我國建立了律師制度、法官制度、法律援助制度,以確保在司法過程中,公民的權(quán)利能得到公平、公正的對待。

      2.作用:一是保障國家權(quán)力有序運行,規(guī)范和制約國家權(quán)力。憲法通過賦予立法、行政、司法等國家機關公共權(quán)力,使國家權(quán)力在憲法設定的軌道上有序運行,避免國家權(quán)力缺位、越位和錯位。

      二是確認和保障公民基本權(quán)利。在人民主權(quán)原則下,憲法是人民共同意志的集中體現(xiàn),人民通過憲法使自己的基本權(quán)利得到最明確的確認和最有效的保障。

      三是調(diào)整國家最重要的社會關系,維護社會穩(wěn)定和國家長治久安。

      活動操作建議:本活動可以作為課堂作業(yè),讓學生將答案直接寫在教材上,在講述“學海導航”中的“憲法對公民權(quán)利的有效保障”同時進行。

      ? “分析與模擬”

      設計意圖:國家有關單位每年都要舉行一些普法宣傳活動,在學生中普及法律基礎知識。個案研討的開展可以和普法宣傳活動相呼應,增長學生的見識,使其樹立憲法意識,自覺維護憲法權(quán)威。本活動設計了兩個問題:

      1根據(jù)憲法的有關規(guī)定,說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權(quán)利。2.以“憲法在我心中”為議題,召開一次主題班會。參考答案:

      1.勞動侵權(quán),侵犯受教育權(quán),侵犯人格尊嚴權(quán)。2.結(jié)合課本P24活動建議,讓學生收集材料,分好小組。

      活動操作建議:(作為課后作業(yè)完成,然后在主題班會時進行交流。)

      第一步,指導學生閱讀學海導航的“樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威”內(nèi)容。讓學生明白: 廣東教育出版社

      學懂了憲法,才能知道自己究竟該享受什么權(quán)利。

      第二步,向?qū)W生呈現(xiàn)相關的憲法中關于公民權(quán)利與義務的條文。(見前一課的參考材料中素材部分)

      第三步,學生閱讀社會風景中的圖片,思考后面的第一個問題。第四步,學生討論,發(fā)表看法,講清楚各自的憲法依據(jù)。

      第五步,教師小結(jié),強調(diào)學習憲法的重要性,提出維護憲法權(quán)威的必要性,為主題班會作過渡。

      三、課時安排與教學過程

      本課安排1課時。教學方法以討論法、閱讀材料法結(jié)合教師講解為主。具體安排建議如下:

      教學內(nèi)容:

      “探究園”:“誰的法律地位高”;

      “憲法在日常生活中”。

      “學海導航”:

      1.憲法是國家的根本大法; 2.憲法對公民權(quán)利的有效保障; 3.樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威。

      “實踐與評價”:公民哪些基本權(quán)利被侵犯了? “閱讀與感悟”:一部違憲法規(guī)的廢止。教學過程:

      學生欣賞探究園中的第一組圖片,導入新課,在探究問題的指引下學習學海導航中的第一部分內(nèi)容:“憲法是國家的根本大法”,運用學海導航的知識看看“誰的法律地位高”,通過這一過程讓學生了解我國法律體系的主要構(gòu)成,理解憲法在我國法律體系的主要構(gòu)成,理解憲法在國家法律體系中的地位和角色。

      利用角色扮演呈現(xiàn)“憲法在日常生活中”的個案,結(jié)合學海導航中的“法律對公民權(quán)利的有效保障”內(nèi)容開展研討活動,在活動中感受代表普通公民的“李老伯”、代表國家機關的“城建人員”和 “調(diào)解員”的角色期待與角色行為,體會憲法在我們?nèi)粘I钪械淖饔谩?/p>

      閱讀學海導航中的“樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威”的內(nèi)容,明確學憲法、用憲法的具體要求;掌握行使監(jiān)督權(quán)利的正確方法,以此為基礎開展“公民哪些權(quán)利被侵犯了”討論; 廣東教育出版社

      學會將憲法中規(guī)定的維權(quán)知識運用于生活中,通過“憲法在我心中”主題班會的召開實行多邊交流。

      生活中關于維權(quán)的故事很多,有成功的也有失敗的,對學生既有正面的影響也有負面的影響。教師要努力開發(fā)、選取這些生活中的教育資源,以正面教育為主,保護好學生的維權(quán)勇氣和法律意識;指導學生閱讀文章《一部違憲法規(guī)的廢止》、《一份公民的建議,促使一部行政法規(guī)的撤銷》,設計一些有啟發(fā)性的問題引導學生去思考和感悟,強化學生的憲法意識,增強學生維護正當權(quán)利的主動性和勇氣。

      四、教學提綱

      一、憲法是國家的根本大法

      二、憲法對公民權(quán)利的有效保障 1.憲法是公民權(quán)利的保障書; 2.憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力;

      3.國家和政府按憲法的要求保障公民權(quán)利的實現(xiàn); 4.以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系。

      三、樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威 1.認真學習憲法,自覺維護憲法權(quán)威; 2.積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利。

      第四篇:5.3憲法保障公民權(quán)利

      郭扶中學八(下)政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權(quán)利的保障書

      5.3 憲法是公民權(quán)利的保障書

      主備:陳孝容課型: 新授課備課組審核:領導審核:

      班級姓名組別

      第一課時 憲法是國家的根本法

      一、學習目標

      1.了解憲法在我國法律體系中的地位,知道憲法是國家的根本大法,理解憲法何以

      能成為根本大法。

      2.感受憲法的嚴肅性和權(quán)威性,提高憲法意識,激發(fā)對法律知識的興趣,養(yǎng)成崇

      尚法律的思維習慣。

      二、教學重點:理解憲法何以能成為根本大法。

      教學難點:理解憲法何以能成為根本大法。

      三、教學過程:

      【預習導學】

      預習課本5.3一標題內(nèi)容,思考回答以下問題:

      1.我國現(xiàn)行憲法由哪幾部分構(gòu)成?

      2.為什么說憲法是國家的根本大法?

      3.憲法具有最高的法律效力,體現(xiàn)在什么地方?

      4.憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格,體現(xiàn)在什么地方?

      【交流展示】

      各小組展示預習成果,提出未弄懂的問題。

      【合作探究】就預習中發(fā)現(xiàn)的問題在組內(nèi)合作探究。

      【互動提升】

      1、通過互動,進一步加深對重點、疑難問題的理解。

      郭扶中學八(下)政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權(quán)利的保障書

      2、閱讀探究圖之情景研討“誰的法律單位高”,思考討論課本所提的問題。

      3、閱讀實踐與評價之社會風景—“公民哪些基本權(quán)利被侵犯了”,思考課本所提的問題并開展有關活動。

      【檢測與反饋】

      一.選擇題(1題為單項選擇題,2——4題為多項選擇題)

      1、﹙單選﹚十屆全國人大二次會議對憲法部分內(nèi)容進行了修改,將“三個代表”重

      要思想、保護人權(quán)、保護公民合法私有財產(chǎn)等內(nèi)容寫入憲法,與此相關的普通法律也作

      了相應的修改。以上材料說明()

      A.憲法包含普通法律,可以代表普通法律

      B.憲法具有最高的法律效力,是制定普通法律的依據(jù)

      C.憲法是一切組織和個人的根本活動準則

      D.憲法比普通法律更具體、更詳細

      2、新修訂的義務教育法第一條規(guī)定:為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利,保證義務教育的實施,提高全民族素質(zhì),根據(jù)憲法和教育法,制定本法。這表明﹙﹚

      A、教育法與憲法具有同等的法律地位

      B、憲法是制定義務教育法的基礎和依據(jù)

      C、教育法是國家的根本大法

      D、憲法具有最高的法律效力

      3、毛澤東曾說過“一個團體要有一個章程,一個國家也要有一個章程,憲法就是一

      個總章程?!睉椃ㄊ菄业母敬蠓?,這是因為憲法﹙﹚

      A、是所有法律的總和

      B、規(guī)定國家生活中的根本問題

      C、具有最高的法律效力

      D、制定和修改的程序嚴于普通法律

      4、憲法規(guī)定國家生活的最根本的問題,下列屬于憲法中的規(guī)定的內(nèi)容有()

      A、社會主義制度是中華人民共和國的根本制度

      B.、什么行為屬于危害國家安全罪,并對此行為處以什么刑罰

      C、青少年是祖國的未來,規(guī)定如何保護未成年人的合法權(quán)益

      D、人民代表大會制度是我國的根本政治制度

      二、思考題

      十屆全國人大二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》,對憲法部分內(nèi)容進行

      了修改,將“三個代表”重要思想、保護人權(quán)、保護公民合法私有財產(chǎn)等內(nèi)容寫入憲法,與此相關的普通法律也作了相應的修改。因此,小明認為憲法修改是國家的事,與我們

      公民個人無關。你認為呢?

      【教學后記】

      郭扶中學八(下)政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權(quán)利的保障書

      第二課時憲法對公民權(quán)利的有效保障

      一、學習目標

      1、理解憲法與公民、憲法與國家機構(gòu)的關系,了解憲法在保障公民權(quán)利中的作用及

      這種作用發(fā)揮的途徑。

      2、感受憲法對公民切身利益的重要性,懂得運用憲法維護自身合法權(quán)利,進一步增

      強憲法意識。

      二、教學重點:如何理解憲法是公民權(quán)利的保障書

      教學難點:如何理解憲法是公民權(quán)利的保障書

      三、教學過程:

      【預習導學】

      預習課本5.3二標題內(nèi)容,思考回答問題:

      1、憲法對公共權(quán)力的規(guī)范和限制體現(xiàn)在哪些方面?

      2、按憲法的要求,國家和政府是如何保障公民權(quán)利的實現(xiàn)的?

      3、我國以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系包括哪兩方面的內(nèi)容?

      4、為什么說憲法是公民權(quán)利的保障書?

      【交流展示】各小組展示預習成果,提出未弄懂的問題。

      【合作探究】就預習中發(fā)現(xiàn)的問題在組內(nèi)合作探究.【互動提升】

      1、通過事例、講解加深對重點疑難問題的理解。

      2、閱讀探究園之社會風景—“拆遷之前”,思考交流課本所提問題。

      郭扶中學八(下)政治學教卷第五單元5.3 憲法是公民權(quán)利的保障書

      3.閱讀“閱讀與感悟”,談感悟。

      【檢測與反饋】

      一.判斷題

      1、國家和政府負有保證公民權(quán)利實施的責任。()

      2、憲法是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。()

      3、國家通過法律規(guī)范各個領域的社會生活。()

      二.不定項選擇題

      1、在我國,人民行使當家作主的機關是()

      A.全國人民代表大會

      B.地方各級人民代表大會

      C.中華人民共和國國家主席

      D.中央軍事委員會

      2、在第五個全國法制宣傳日當天,某校舉行了燈謎大猜想活動。其中一個謎面是:

      排行我最大,母法之根本;子法由我生,效力我最高(打一法律名稱)。這個謎語的謎底

      是()

      A.環(huán)境保護法B.刑法C。教育法D。憲法

      3、下列不屬于司法保障公民權(quán)利的有()

      A.國家建立了律師制度

      B.國家建立了法官制度

      C.國家建立了法律援助制度

      D.中國共產(chǎn)黨紀律檢查委員會查處貪官

      三.簡答:

      1、怎樣樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威?

      2、公民行使監(jiān)督權(quán)的途徑和方式有哪些?

      【教學后記】

      第五篇:5.3《憲法保障公民權(quán)利》教學設計

      廣東教育出版社

      5.3《憲法保障公民權(quán)利》教學設計

      一、目標要求 1.知識與能力

      了解憲法在我國法律體系中的地位,知道憲法是我國的根本大法,理解憲法何以成為根本大法。

      理解憲法與公民、憲法與國家機構(gòu)的關系,了解憲法在保障公民的權(quán)利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑。

      理解公民認真學習憲法、自覺遵守憲法的必要性,懂得積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利,維護憲法權(quán)威。

      2.情感、態(tài)度與價值觀

      感受憲法的嚴肅性與權(quán)威性,感受憲法對公民切身利益的重要性,增強法律觀念,提高憲法意識,激發(fā)對法律知識的興趣,養(yǎng)成崇尚法律的思維習慣,形成遵紀守法,依法辦事的行為習慣。

      根據(jù)法制社會對公民的要求塑造個人的人格,形成正確的人權(quán)觀念,在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識,自覺關心國家事務和社會事務,積極地、準確地行使對國家的監(jiān)督權(quán)。

      二、教學重點、難點

      教學重點:憲法保障公民權(quán)利,公民要樹立憲法意識; 教學難點:公民的權(quán)利如何才能得到有效保障。

      三、教學過程

      (一)導入

      引導學生閱讀課本P19 問題交流 “誰的法律地位高”。

      設問:在我國的法律體系中,哪部法律具有最高的法律地位?小組交流。

      (二)憲法是國家的根本大法

      一個團體要有一個章程,一個國家也要有一個章程,憲法就是一個總章程,是國家的根本大法。——毛澤東 廣東教育出版社

      1.憲法是國家的根本大法,在我國的法律體系中居于首要地位。因為:(1)憲法規(guī)定國家生活的根本問題;(2)憲法具有最高的法律效力;

      (3)憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

      2.憲法(母法)與普通法律(子法,如:合同法、反不正當競爭法、教育法、義務教育法、商標法、專利法、刑法,等等)之間的區(qū)別:

      (1)憲法規(guī)定國家生活的根本問題。

      憲法規(guī)定了我國的國家性質(zhì)、國家的根本制度、國家的根本任務、國家政權(quán)的組織形式、國家的基本經(jīng)濟制度、公民的基本權(quán)利和義務、國家機關的組織與職權(quán)、國家標志等國家生活中的根本問題。

      普通法律只規(guī)定國家生活中某一個方面的問題。(2)憲法具有最高的法律效力。

      普通法律是根據(jù)憲法制定的,是憲法的具體化;普通法律不得同憲法相抵觸,否則無效。(3)憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

      辨別:刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+??=憲法,此觀點正確嗎?為什么? 3.我國現(xiàn)行憲法的基本內(nèi)容:序言和總綱,公民的權(quán)利和義務,國家機構(gòu),國旗國徽 首都。

      (三)憲法對公民權(quán)利的有效保障

      引導學生閱讀課本P20 “憲法在日常生活中”,討論: 我國憲法是怎樣保護公民合法權(quán)益的? 憲法在我們?nèi)粘I钪邪l(fā)揮著怎樣的作用?

      結(jié)合P22李克強的講話,分析國家權(quán)力來自人民,并必須以維護和保障公民權(quán)利為己任。

      1.憲法的基本內(nèi)容:

      ①保障公民的基本權(quán)利和規(guī)范國家權(quán)利的正確行使。②我國憲法和法律規(guī)定的公民權(quán)利是我國公民的基本人權(quán)。

      ③憲法是公民權(quán)利的保障書:憲法不但規(guī)定公民的基本權(quán)利,還規(guī)定國家機關保護公民權(quán)利的任務,使公民權(quán)利得到切實的保障。

      2.憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力。廣東教育出版社

      國家權(quán)利來自于人民,是公民通過權(quán)利的享受賦予的。一方面,凡不是由公民政治權(quán)利授予的權(quán)利都不是合法權(quán)利;另一方面,國家機關必須利用手中掌握的權(quán)利保障與維護公民的權(quán)利。

      3.國家機關按憲法的要求保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。

      憲法將保護公民權(quán)利的責任賦予國家機構(gòu),國家機構(gòu)在保護公民基本權(quán)利中負有相應的責任。如,政府創(chuàng)造條件或提供機會來保障公民的受教育權(quán)、勞動權(quán)、獲得社會保障的權(quán)利等。

      4.以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系。

      ①立法保障:立法機關制定和完善各種法律法規(guī),使公民在保護自身權(quán)益中有法可依。②司法保障:完善律師制度、法官制度和法律援助制度。

      案例:某縣原縣委書記在一次政法會議上作報告時說:“你們說,是官大還是法大?我可以肯定地告訴你們,是官大!因為法是人制定的嘛!沒有人哪里會有法?沒有人,法哪里會大?大在哪里?所以說是官大!坐在這里的,我問你,你法院院長沒有我提你的名,你能當嗎?你檢察長沒有我提你的名,你能當嗎?我看你們都當不成??”

      根據(jù)材料,結(jié)合所學知識回答下列問題:

      (1)學習了憲法知識,你一定擁有批駁這位書記“狂言”的依據(jù),請寫出來。(2)對這位原縣委書記,你準備怎樣勸告他?

      (四)樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威

      憲法是國家的根本大法,同時也是一切團體、組織和全體公民的最高行為準則。作為公民,我們要樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威。

      1.認真學習憲法,自覺遵守憲法。2.積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利。

      3.積極參與國家的政治生活,關心國家管理事務。

      引導學生閱讀課本P25,“閱讀與感悟”《一部違憲法規(guī)的廢止》。思考問題:

      文章特別介紹了建議人的兩個身份——公民與法學博士,說明了什么?一條建議,為什么能使最高行政機關改變行政法規(guī)?

      課本P23實踐活動——實踐與評價指南: “分析與模擬”——公民哪些基本權(quán)利被侵 廣東教育出版社

      犯了

      認真閱讀課本P23-24,思考問題:

      1.根據(jù)憲法的有關規(guī)定,說明以上行為侵犯了公民的哪些基本權(quán)利。2.“我給故事續(xù)一續(xù)”:

      假如你是小張、小李或手表廠工人們的朋友,他們向你訴苦,但因為不懂得憲法知識不知道該怎么辦,作為朋友,你給他們出個主意,并將這個故事成功地續(xù)下去。

      (五)知識要點

      一、憲法是國家的根本大法 1.憲法規(guī)定國家生活的根本問題; 2.憲法具有最高的法律效力;

      3.憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

      二、憲法對公民權(quán)利的有效保障 1.憲法是公民權(quán)利的保障書; 2.憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力;

      3.國家和政府按憲法的要求保障公民權(quán)利的實現(xiàn); 4.以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系。

      三、樹立憲法意識,維護憲法權(quán)威 1.認真學習憲法,自覺維護憲法權(quán)威; 2.積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利。

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