第一篇：《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、知識(shí)與技能：簡(jiǎn)介印尼，了解和感受一些“叫賣”的藝術(shù)形式。

3、過程與方法：通過律動(dòng)、體驗(yàn)感知“叫賣”歌曲《木瓜恰恰恰》的豐富魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音的節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴 多媒體課件 各種水果 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.教師拿報(bào)紙班邊唱賣報(bào)歌邊表演賣報(bào)的情景。師：同學(xué)們，你們能猜出老師表演的是什么內(nèi)容嗎？ 生：賣報(bào)紙。

師：那哪位同學(xué)能來(lái)試試叫賣報(bào)紙？ 生舉手體驗(yàn)

2、（課件出示叫賣歌曲含義）簡(jiǎn)介叫賣歌曲：流傳在民間的以唱歌的方式來(lái)叫賣的歌曲就叫賣歌。

二、歌曲導(dǎo)入

1、今天，老師還給大家?guī)?lái)了另外一首叫賣歌曲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后告訴老師這首歌曲有什么特點(diǎn)？（播放：《木瓜恰恰恰》）生：有很多水果、每一句后面都有“恰恰恰”三個(gè)字。

2、向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“恰恰舞”

3、全體學(xué)生起立，學(xué)習(xí)兩個(gè)恰恰舞的動(dòng)作。

4、聽歌曲《木瓜恰恰恰》，在歌曲“恰恰恰”處隨老師一起加入恰恰舞動(dòng)作～

師：這首歌曲不僅歌詞有特點(diǎn)，就連名字也很有特點(diǎn)（課件顯示課題“《木瓜恰恰恰》印度尼西亞的叫賣歌”，將準(zhǔn)備好的課題卡片出示到黑板上。）

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）了解印尼

1.、你們了解印度尼西亞嗎？（多媒體展示印尼畫面，師講解）印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，由印度洋和太平洋之間的一萬(wàn)七千多個(gè)大小島嶼組成，是世界上最大的群島國(guó)家，被人們稱為“千島之國(guó)”。由于那里的火山十分活躍，所以被稱為“火山之國(guó)”。印尼非常盛產(chǎn)水果，有芒果、番石榴、榴蓮，還有木瓜，看，我們來(lái)到了熱鬧的水果市場(chǎng)，如果你是當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)，你會(huì)怎么叫賣你的水果呢？

（二）聽一聽、練一練

1.按節(jié)奏讀歌詞，師將歌譜上重音位置的歌詞放大重讀。師：先聽老師來(lái)讀一讀，聽聽老師讀的有什么特點(diǎn)？ 生：“芒”“榴”“菠”…重讀了

2、生按節(jié)奏讀歌詞，讀出重音，師引導(dǎo)同學(xué)們讀好弱起部分。

3、生隨伴奏讀歌詞后，跟師隨琴演唱。師：下面我們能夸一夸我們的木瓜嗎？

1、師按節(jié)奏讀歌詞，突出重音。

2、生按節(jié)奏讀歌詞后，隨琴演唱。

師：老師吧剛才同學(xué)們唱的水果全部裝到籃子里了，有哪位同學(xué)來(lái)叫賣一下（提出裝有水果的果籃）。

1、生提著果籃叫賣…

2、師按節(jié)奏讀后面部分歌曲歌詞，同樣要突出重音。

3、向?qū)W生講解切分音的特點(diǎn)。

4、先隨節(jié)奏讀歌詞，再隨老師的琴演唱。

5、隨師的琴完整演唱全曲。

四、小結(jié)

師：今天，我們通過對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂都來(lái)源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽有趣的音樂。給同學(xué)們布置一項(xiàng)作業(yè)：課下去尋找、發(fā)現(xiàn)其他“叫賣歌”，下節(jié)課與同學(xué)們和老師分享。在音樂聲中結(jié)束本節(jié)課。

第二篇：《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、執(zhí)教人：雷雨音（湖南第一師范學(xué)院 外語(yǔ)系）

指導(dǎo)老師：李春艷（郴州市第四完全小學(xué)）

二、授課年級(jí)及學(xué)情分析 ：三年級(jí) 96班

三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇且好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，所以本堂課采取游戲、肢體語(yǔ)言、圖片等方式直觀呈現(xiàn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教材分析：

《木瓜恰恰恰》選自義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書 音樂（人教版）四年級(jí)下冊(cè)（授課內(nèi)容有部分修改）。它是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿ぁ８枨秩误w，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過程，有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.切分節(jié)奏及其他樂理知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.進(jìn)一步體會(huì)音樂文化的豐富性和多樣性。

能力目標(biāo)：1.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2.能夠用打擊樂器、肢體動(dòng)作或人聲為歌曲伴奏，提高學(xué)生對(duì)歌曲的感受力和表現(xiàn)力。

情感目標(biāo)：

感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。

3、襯詞“恰恰恰”的演唱及表演。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、電子琴、圖片、鈴鼓、沙錘、圍兜（情景）

七、教學(xué)過程

1.師生問候

師： 1 2 34 5

老 師 您 好！

2.襯詞學(xué)習(xí)

師：細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)了老師手上的音樂小道具了，現(xiàn)在啊，雷老師要和同學(xué)們一起玩一個(gè)打節(jié)奏的游戲。

老師先打一遍，同學(xué)們仔細(xì)觀察。

等會(huì)看看哪個(gè)大組的同學(xué)學(xué)得最像。（教師示范打節(jié)奏）

（1）問：“恰恰恰”出現(xiàn)在每個(gè)樂句的前面還是末尾？你們感覺是輕快的還是笨重的？（引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)襯詞“恰恰恰”的節(jié)奏。）（2）放音樂旋律，師生齊拍“恰恰恰”。師：同學(xué)們打得真不錯(cuò)。節(jié)奏感很強(qiáng)~

3.新歌學(xué)習(xí)。

(1)情境引入（播放課件）

師：同學(xué)們可以看到，屏幕上有個(gè)小男孩，他抱著個(gè)榴蓮。他的皮膚黝黑的，那里的人們都是這樣。那是一個(gè)神奇的國(guó)度，為什么這么說(shuō)呢。因?yàn)槟抢锸且粋€(gè)島國(guó)，物產(chǎn)豐富，而且水果特別多！這就是我們的東南亞近鄰印度尼西亞，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，就是印度尼西亞的民歌。印尼人民也很熱情，如果我們?nèi)ニ麛偵限D(zhuǎn)一圈，一定能聽到他們叫賣水果的歌聲。（課件同時(shí)出現(xiàn)各種水果圖片及印度尼西亞擺水果攤的圖片，吸引學(xué)生）

看完這些資料，有同學(xué)們就有疑問了，叫賣聲還能唱出來(lái)？ 老師不多說(shuō)，大家就先來(lái)聽一聽這首歌吧。（CAI播放歌曲）（2）歌曲風(fēng)格學(xué)習(xí)

問：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌的旋律和感情是怎樣的？”

生：輕快，熱情，高興、喜悅。（板書：熱情歡快地）

師：這是一首叫賣歌，賣水果的人熱情招呼大家買水果，激動(dòng)的吆喝叫賣。那么他賣的是什么水果呢？味道怎么樣？?jī)r(jià)錢是多少？ 讓我們一起來(lái)聽一聽、看一看這個(gè)場(chǎng)景（播放視頻）（3）課題引入

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)水果攤上有哪些水果？

生:……（根據(jù)學(xué)生回答板示水果圖片）師：味道呢？

生：香甜、可口。師：價(jià)錢是多少？ 生：兩毛六。

師：嗯，兩個(gè)木瓜兩毛六。一個(gè)木瓜，一毛三。是不是？這個(gè)水果攤

上有很多水果，可是歌詞中吆喝得最多的是而且賣得最好就是—— 木瓜。這應(yīng)該是水果攤上的主打產(chǎn)品。也是這首歌的主題。

木瓜恰恰?。ò鍟?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀。木瓜恰恰?。ㄖ笇?dǎo)“恰恰恰”輕快的朗讀。）（4）歌曲學(xué)習(xí)A課件展示歌詞

a：請(qǐng)同學(xué)跟著老師把所有水果的名字有節(jié)奏的朗讀一遍。

b：現(xiàn)在我們還要把旋律加進(jìn)去，首先跟著老師唱一遍簡(jiǎn)譜。（兩句都唱）

聰明的同學(xué)應(yīng)該看出來(lái)這段旋律里有個(gè)特殊的節(jié)奏需要注意。（生：附點(diǎn)四分音符）

c：我們把詞也唱進(jìn)去。（師一句一句帶）

d：現(xiàn)在聽老師唱完所有水果，大家再跟唱。（彈琴）直截了當(dāng)告訴學(xué)生該從娜接唱

B展示第一段歌詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽。這段音樂和我們剛才唱得相比，加入了什么。（恰?。?/p>

a： 請(qǐng)一二大組演唱歌詞，三四大組加入恰恰恰。

同學(xué)們配合得真不錯(cuò)！

b：

我們?cè)賮?lái)看看印尼人民是怎樣賣水果的?(師有節(jié)奏帶詞讀)

請(qǐng)大家看著簡(jiǎn)譜。（帶簡(jiǎn)譜）

我們加入旋律。（帶唱一句

再帶唱兩句）。

同學(xué)們學(xué)得又快又好，老師真為你們感到驕傲！

c： 下面請(qǐng)三四大組演唱歌詞，一二大組加入恰恰恰襯詞再合唱一遍。

d：現(xiàn)在大家保持安靜，先聽一遍前四句范唱。我們?cè)冽R唱。

人們帶著自己收獲的果實(shí)高高興興地來(lái)到集市上，城里的人也圍坐在水果攤邊，熱熱鬧鬧的挑選起來(lái)。讓我們用快樂的歌聲來(lái)表現(xiàn)一下這種熱鬧的場(chǎng)面吧！

請(qǐng)同學(xué)們齊唱歌詞，老師伴奏恰恰恰。

C 師：賣水果的人開始重點(diǎn)介紹他的主打產(chǎn)品了。（展示第二段歌詞）

大家聽聽。（播放第二段音樂）

有沒有聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這一段的旋律跟上一段是？（生：一樣的！）

這回唱起來(lái)就簡(jiǎn)單一些了。請(qǐng)同學(xué)跟著音樂齊唱。

大家跟著琴再唱一次。

師： 我們把兩段歌詞連起來(lái)看看。

聽到大家學(xué)得這么快，唱得這么好。老師也忍不住了。讓我也來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)！大家先聽老師唱一唱好嗎？你們?yōu)槔蠋熂尤氚樽?“恰恰恰”

接下來(lái)全班跟著音樂唱，老師為你們加入襯詞

D 師：聽，水果攤上又開始吆喝了。

我們?cè)贁?shù)數(shù)水果攤上的水果。

（師帶讀歌詞）

同學(xué)們看看這段簡(jiǎn)譜，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這里出現(xiàn)了一個(gè)什么節(jié)奏型？（切分音）噠噠~噠（帶打 音調(diào)起伏）

（師用琴帶唱簡(jiǎn)譜和歌詞，強(qiáng)調(diào)歌曲重音在切分音第一音符。）

E（切幻燈，全班齊唱并聽下一段）

快來(lái)看看吧！賣水果的人心情怎么樣？（生：急切）

賣水果的人急切的揮手招呼人們！快來(lái)買啊 快來(lái)買啊?。◣熍渖蟿?dòng)作）

我們就帶著這種心情，唱一唱吧。請(qǐng)同學(xué)跟唱前面三行。

F師：我們把這一段整個(gè)聽一遍。

所有同學(xué)一起唱。（引導(dǎo)學(xué)生 表演）

G 師： 最后叫賣的是水果攤上的特價(jià)產(chǎn)品~

大家跟著老師吆喝。

我們來(lái)聽聽地道的唱法。（音樂）

這一段旋律是不是似曾相識(shí)？（師輕哼第一段。）

大家先聽老師唱一次，同學(xué)們?yōu)槲壹尤肭∏∏　?/p>

現(xiàn)在同學(xué)們齊唱。同時(shí)把恰恰恰加入。

H 師：現(xiàn)在我們來(lái)看看整首歌。大家聽一遍，心里默默跟唱。

這里請(qǐng)女生演唱歌詞，男生加入恰恰恰。

請(qǐng)男生演唱歌詞，女生伴奏恰恰恰。

4.全課總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了木瓜恰恰恰這首歌。同學(xué)們掌握得很好，和老師共同渡過了一段美好的時(shí)光。也請(qǐng)同學(xué)們和爸爸媽媽分享這一首歌，表演出來(lái)哦！

好，這節(jié)課上到這里。下課。

板書

木瓜恰恰恰

熱情歡快地（八個(gè)水果圖片）

第三篇：木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)

五愛屯小學(xué)說(shuō)課稿

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

張萬(wàn)秋2013.4 人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元環(huán)球風(fēng)采 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學(xué)生進(jìn)教室。

教師：剛才伴著我們進(jìn)教室的音樂是什么情緒的？ 學(xué)生：歡快、活潑、高興的??。

教師：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解？

學(xué)生：印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)很多水果。

學(xué)生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達(dá)，印尼又稱為“千島之國(guó)”。教師：下面我們?cè)僖黄鸶惺堋赌竟锨∏∏　返那榫w是什么？隨著音樂，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。

學(xué)生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。

教師：說(shuō)到“恰恰恰”，這是印度尼西亞當(dāng)?shù)厝藗兎浅Ｏ矚g的一種舞蹈形式。學(xué)生：恰恰舞。

教師：是的，這讓我想起在廣場(chǎng)上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒有會(huì)跳的？來(lái)給大家跳一跳。

學(xué)生：請(qǐng)一名學(xué)生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍，但是要走五步，動(dòng)作緊湊詼諧。你們想不想也來(lái)學(xué)學(xué)恰恰舞的動(dòng)作??？（帶領(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動(dòng)胯。）

學(xué)生：伴著音樂，學(xué)生隨老師模仿動(dòng)作。

教師：這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧！請(qǐng)同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。學(xué)生：老師指譜，學(xué)生隨著音樂，看譜輕聲哼唱。

二、學(xué)習(xí)歌曲

教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？

學(xué)生：一個(gè)賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。

學(xué)生：有個(gè)人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來(lái)買。

五愛屯小學(xué)說(shuō)課稿

教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個(gè)熱帶國(guó)家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽得很認(rèn)真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。

學(xué)生：隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。

教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？ 學(xué)生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好??。

教師：下面我們就來(lái)唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。學(xué)生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法）

教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時(shí)候，心情是怎樣的？ 學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的??。

教師：我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？ 學(xué)生：用歡快、喜悅的心情演唱。

教師：同學(xué)們，我們聽一聽剩下這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。

教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)完成。學(xué)生：分組練習(xí)。

教師：到各組糾正錯(cuò)誤。

教師：下面我們來(lái)聽一聽同學(xué)們自學(xué)的成果。鋼琴伴奏。學(xué)生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。教師：這段表現(xiàn)了賣瓜人什么心情呢？

學(xué)生：急切的招呼大家快來(lái)買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情??。教師：我們一起用聲音來(lái)表現(xiàn)一下賣瓜人急切的心情。學(xué)生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。教師：下面完整的演唱歌曲。

教師：（播放課件，印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過歌曲《木瓜恰恰恰》，那下面我們來(lái)真正的走近印尼。印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。

教師：通過了解印尼的一切，說(shuō)說(shuō)你的感受。

印尼的風(fēng)景美麗，人們熱情，水果豐富，讓我們?cè)賮?lái)唱一唱歌曲。

學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時(shí)口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）

教師：開課的時(shí)候?qū)W習(xí)了一個(gè)恰恰舞的動(dòng)作，再唱一遍，在襯詞處動(dòng)胯，同時(shí)口讀“恰恰恰”。

學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動(dòng)胯。

教師：除了拍手和動(dòng)胯，在襯詞處還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)？ 學(xué)生：用打擊樂器。

學(xué)生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（串鈴、響板、鈴鼓）

教師：后面切分節(jié)奏部分，請(qǐng)同學(xué)們分組編配打擊樂器節(jié)奏。

學(xué)生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。串鈴：x /// x /// :‖

五愛屯小學(xué)說(shuō)課稿

響板：x x x x :‖ 碰鐘：x:‖

為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，后半部分按同學(xué)們編配的打擊樂器為歌曲伴奏。

學(xué)生：用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、拓展資料

教師：接下來(lái)聽四首歌曲的片段，《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。

學(xué)生：安靜的聆聽。

教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點(diǎn)呢？ 學(xué)生：都是在賣東西。

學(xué)生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。教師：你是通過什么知道他們所賣東西的優(yōu)點(diǎn)、價(jià)格的？ 學(xué)生：通過歌詞。教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽到。例如：磨剪子來(lái)，鏘菜刀。

四、表現(xiàn)歌曲 教師：我們了解了叫賣歌曲表現(xiàn)方式及情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

學(xué)生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞處，學(xué)生分組選用打擊樂器、動(dòng)跨、拍手、說(shuō)詞的不同方式來(lái)表現(xiàn)。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來(lái)了愉悅的情緒體驗(yàn)，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的，目的是推銷自己的商品，下節(jié)課，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)表演這個(gè)場(chǎng)面好嗎？

第四篇：《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌。它通過歡快活潑的旋律唱出了賣瓜人喜悅的心情。由于歌曲多處運(yùn)用了X X X 的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿?。

歌曲為三段體，大調(diào)式。第一樂段以弱起小節(jié)開始，四個(gè)樂句的節(jié)奏相同，并且每個(gè)樂句結(jié)束是都運(yùn)用了X X X的節(jié)奏。第二樂段運(yùn)用了連續(xù)切分的節(jié)奏，把歡快的情緒推向了高潮。第三樂段重復(fù)第一樂段。

歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品質(zhì)和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富有情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2.能用多種打擊樂器為歌曲伴奏

3.了解一些簡(jiǎn)單的印尼文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》 2.能用多種打擊樂器為歌曲伴奏

教學(xué)難點(diǎn)：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。

教學(xué)用具：

多媒體 課件 打擊樂器 鋼琴 木瓜 教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入

師：親愛的同學(xué)們，昨晚你們睡得好么？

生：很好，很香

師：真羨慕你們，老師昨晚收到了一封來(lái)自印尼的邀請(qǐng)函，激動(dòng)得一晚上沒合眼，你們想知道這封邀請(qǐng)函到底是什么內(nèi)容么？那先來(lái)闖兩道關(guān)吧！

第一道關(guān)：唱反調(diào)（老師唱12345 學(xué)生唱54321 并且要求學(xué)生坐端正 保持安靜

以此來(lái)靜堂 避免后面使用打擊樂器時(shí)無(wú)法控制凌亂的場(chǎng)面而立下的一個(gè)臨時(shí)小約定）

第二道關(guān)：（播放課件，展示節(jié)奏，簡(jiǎn)解弱起小節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生念讀熟后加扭胯）

師：原來(lái)是一個(gè)叫蒂拉的印尼小女孩邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗨型瑢W(xué)去參加印尼最盛大的節(jié)日——“印尼水果節(jié)”，大家開心嗎？

師：那現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)蒂拉的故鄉(xiāng)——美麗的印尼去看看....二.走進(jìn)印尼，初步了解印尼的風(fēng)土人情

師：瞧！這就是神奇的國(guó)度——印度尼西亞......（出示課件，簡(jiǎn)介印尼地理位置，火山，巴厘島，建筑風(fēng)格，服飾。）

師：蒂拉還給我們空運(yùn)一個(gè)神秘的禮物過來(lái)，猜猜是什么呢？ 生：木瓜

三.學(xué)習(xí)歌曲

1.師范唱完整歌曲，學(xué)生聆聽初步感知歌曲整體風(fēng)格

師：（拿著木瓜）它的味道好不好？?jī)r(jià)格怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业母杪曋腥フ乙徽掖?/p>

案，并且請(qǐng)你猜猜我在音樂中干什么？（師表演唱）生：……..師：聽說(shuō)呀，這首歌在印尼水果節(jié)上特別火爆，人人會(huì)唱，咱們不是要去參加水果節(jié)么？那就入鄉(xiāng)隨俗，學(xué)學(xué)這首歌吧！有沒有信心？一起來(lái)念念歌名~ 生：木瓜恰恰恰

2.學(xué)習(xí)第一樂段

師：首先我們一起來(lái)聽聽印尼都有哪些熱帶水果（出示課件）A.指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏把歌詞念出來(lái)（提示與闖關(guān)的的節(jié)奏一模一樣）B.跟琴學(xué)唱，老師唱譜，學(xué)生唱詞 C.師生合作輪流唱“恰恰恰”（輕巧，有彈性）D.分組加動(dòng)作，合作表演

（先讓學(xué)生自己思考動(dòng)作，老師再定奪，分組安排動(dòng)作： 拍手 拍肩 拍腿 跺腳）E.加入打擊樂器（分碰鈴組 鈴鼓組 雙響筒組），指導(dǎo)學(xué)生為第一樂段伴奏

3.學(xué)習(xí)第二樂段

師：印尼的水果可真豐富，要怎樣才能吸引顧客，賣個(gè)好價(jià)錢呢？ A.師邊彈邊唱叫賣水果

B.學(xué)生學(xué)唱，注意切分（提示節(jié)奏與第一樂段不同，演唱時(shí)要注意切分重音，簡(jiǎn)單講解切分節(jié)奏（手指圖示法），引導(dǎo)學(xué)生用切分節(jié)奏說(shuō)出教室里的事物“有桌子 有椅子 有電腦。。”

C.指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)注意叫賣的情緒與動(dòng)作（熱情 喜悅 急切）D.加入打擊樂器，此樂段3個(gè)樂器組伴奏動(dòng)作統(tǒng)一

4.學(xué)習(xí)第三樂段

師：印尼的水果品種可真多呀！但是主打產(chǎn)品是——

生：木瓜

師：是的，接下來(lái)我們?cè)俸煤猛其N一下木瓜，（出示歌譜，學(xué)唱第三樂段）

（生學(xué)唱，師提示一三樂段旋律相同，歌詞不同）

4.多種形式完整演唱歌曲

師：親愛的同學(xué)們，這首歌我們分三個(gè)部分學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了嗎？來(lái)，跟著老師琴聲合一遍，在有恰恰恰的地方可以加上你喜歡的動(dòng)作 A.跟伴奏完整唱（鋼琴伴奏 音頻伴奏）

B.師生合作表演唱（加入印尼語(yǔ)“巴巴牙”）（此環(huán)節(jié)可去除）

師：你們的歌聲真好聽，連椅子下面的小樂器都被你們帶動(dòng)啦，忍不住要和你們一起來(lái)表演，快！把它們都請(qǐng)出來(lái)吧！C.加入打擊樂器，給全曲伴奏（兩遍）

四.簡(jiǎn)介“叫買歌”

師：太棒了！把小樂器悄悄的送回去，接下來(lái)呀，老師就帶著你們?nèi)⒓佑∧岬乃?jié)，噓！你聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？

1.師播放《冰糖葫蘆》《賣湯圓》等叫賣歌

2.簡(jiǎn)介叫賣歌

五．拓展創(chuàng)編，結(jié)束新課

1.師：同學(xué)們，印尼的木瓜最有名，我們大丹洲的桔子也不賴，接下來(lái)我們給印尼的小朋友們介紹一下咱們家鄉(xiāng)的桔子吧！指導(dǎo)學(xué)生為《桔子恰恰恰》編歌詞。2.集體演唱《桔子恰恰恰》 3.律動(dòng)出教室，結(jié)束新課

第五篇：木瓜恰恰?。ū菊就扑]）

集體備課教案

計(jì)算組

活動(dòng)名稱：打擊樂——木瓜恰恰恰（大班）時(shí)間：2016年12月 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受印尼民曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏樂曲。2.培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂活動(dòng)的興趣，在合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《木瓜恰恰恰》音樂、圖譜、課件、響板、鈴鼓、沙錘、實(shí)物木瓜

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)入場(chǎng)：《木瓜恰恰恰》。

教師出示真實(shí)的木瓜提問：小朋友，你們看這是什么？ 幼兒：木瓜

教師：“對(duì)了，木瓜是印度尼西亞盛產(chǎn)的水果之一，聽說(shuō)今年印度尼西亞的木瓜豐收了，他們要開一個(gè)“木瓜慶祝會(huì)”，邀請(qǐng)我們參加呢！現(xiàn)在，讓我們一起跳著快樂的舞蹈到印尼去旅行好嗎？”

二、播放PPT并講解。

教師：“我們來(lái)到印尼這個(gè)美麗的島國(guó)，這個(gè)地方的風(fēng)景非常的美麗，島上還盛產(chǎn)各種各樣的水果，其中，最出名的就是木瓜！我們剛才跳的舞就是印尼人們?yōu)榱四竟隙鴦?chuàng)作的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》?！?/p>

三、欣賞歌曲感知樂曲結(jié)構(gòu)。

教師：“聽了這首歌曲，你有什么感覺？有沒有聽到特別的地方？恰恰恰是不是從開始到結(jié)尾每一句都有？”

小結(jié)：這首歌曲有兩段，前面一句每句的句末都有“恰恰恰”，后面一段沒有。

四、出示圖譜，理解圖譜。

教師：“今天，曾老師也帶來(lái)了有關(guān)《木瓜恰恰恰》的圖譜，你們想不想看？”

教師：“圖譜上有哪些水果呢？”

教師：“剛才我們所說(shuō)的恰恰恰在這里用什么水果表示呢？”

五、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。

師：你會(huì)用什么動(dòng)作表示×××（恰恰?。┑墓?jié)奏呢？（啟發(fā)幼兒想出和別

人不一樣的動(dòng)作，并邊做動(dòng)作，邊說(shuō)×××（恰恰?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩的動(dòng)作看圖片進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。）1.教師指圖譜，幼兒拍手、拍肩 2.播放音樂，拍圖譜 3.幼兒指揮拍圖譜（集體）4.分組配合演奏

六、樂器演奏

1.介紹樂器以及不同樂器的打擊方法。2.嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應(yīng)的樂器。

（菠蘿=鈴鼓）（櫻桃=沙錘）（木瓜=響板）（果籃=鈴鼓）3.分組演奏 4.互換樂器演奏 5.集體完整演奏

七、結(jié)束部分 律動(dòng)：《木瓜恰恰恰》

教師：“今天我們學(xué)會(huì)用樂器來(lái)演奏這首曲子，你們開心嗎？那曾老師帶大家到印尼的水果集市去看看，和他們一起跳舞吧！”