第一篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》。

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、能夠創(chuàng)造性地表演說(shuō)唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時(shí)除了說(shuō)、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）學(xué)習(xí)新歌

1、解釋叫賣歌。

叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

2、聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說(shuō)出感受）

3、認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來(lái)西亞的水果，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）

4、找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5、用節(jié)奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）

6、學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。

7、教師分句彈樂(lè)譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí)）

8、分小組進(jìn)行自學(xué)。

9、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

10、男生唱歌詞，女生唱襯詞。

11、女生唱歌詞，男生唱襯詞。

12、教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。

13、欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》、《賣報(bào)歌》、《冰糖葫蘆》等等）。學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

（三）用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂(lè)器為歌曲伴奏。

1、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂(lè)器沙錘為歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來(lái)推銷這些水果好嗎？

1、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。

2、小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）小結(jié)

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂(lè)形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂(lè)，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

第二篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方?今天老師帶大家到國(guó)外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風(fēng)光。（簡(jiǎn)介印尼風(fēng)光）師：讓我們隨著音樂(lè)去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學(xué)唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡(jiǎn)介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學(xué)唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂(lè)學(xué)唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動(dòng)作邊唱。

6、學(xué)唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學(xué)唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。

8、學(xué)唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓勵(lì)學(xué)生自己唱。

9、即興編創(chuàng)。

學(xué)生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞你的作品，好嗎？

第三篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過(guò)程中準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺(jué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺(jué)?！窘虒W(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對(duì)比感受法、合作探究法 【教學(xué)用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

提問(wèn)：你在生活中都聽過(guò)哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過(guò)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)帶入叫賣的情境】

二、新課教學(xué)

1、感受音樂(lè)并進(jìn)行簡(jiǎn)單律動(dòng)

第一遍聆聽

師：今天我們課堂也來(lái)了一位商人，請(qǐng)你仔細(xì)聽聽這位商人是賣什么的？他重點(diǎn)介紹的商品是什么？（初聽音樂(lè)、感受音樂(lè)）生：賣水果的、木瓜

第二遍聆聽

師：下面我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲，這一遍請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲給你什么樣的感覺(jué)？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂(lè)拍手律動(dòng)

師：那你也能加入老師跟老師一起來(lái)幫幫他嗎？

第二遍跟音樂(lè)律動(dòng)

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動(dòng)

2、學(xué)唱歌曲

A學(xué)唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺(jué)得在偌大的市場(chǎng)里他一個(gè)人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請(qǐng)你跟他一起來(lái)唱一唱你們?cè)敢鈫幔?生：愿意

師：那請(qǐng)大家看到PPT我們一起來(lái)唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點(diǎn)速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調(diào)我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對(duì)商品特別的了解，我們一起來(lái)看看都有哪些水果需要你介紹吧?。ǔ鍪镜谝徊糠指柙~）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣視頻的欣賞（通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)叫賣調(diào)的情境）

三、總結(jié)

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣歌，其實(shí)我們中國(guó)也有類似的叫賣歌，感性趣的同學(xué)可以課后在網(wǎng)上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。

第四篇：教案 木瓜恰恰恰

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。

3、感受并唱出4/4拍弱起與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》 教學(xué)難點(diǎn)：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。教學(xué)用具：

多媒體 課件

電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織上課

師：今天老師給大家?guī)?lái)一段音樂(lè)，聽一聽歌曲并找出本首歌曲中最有特點(diǎn)的地方？、生：噠噠噠

師：觀察的太仔細(xì)了。那你們也能一起來(lái)試一試嗎？

生： 本首歌曲加入了襯詞“噠噠噠”的節(jié)奏，之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試隨著音樂(lè)在“噠噠噠”處扭一扭感受活潑的節(jié)奏。二：情景導(dǎo)入

今天我們的音樂(lè)小火車來(lái)到印尼，大家開心嗎？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！播放印度尼西亞風(fēng)景圖片，邊播放邊介紹：印度尼西亞是由非常多的小島組成的，所以被稱為“千島之國(guó)”。那里風(fēng)景優(yōu)美，現(xiàn)在我們所看到的就是印尼非常著名的旅游勝地 ——巴厘島。印度尼西亞還是一個(gè)水果王國(guó)，種類特別繁多。那里的人民熱情，好客，你們聽，他們正播放著歡快的歌曲迎接著我們的到來(lái)。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在襯詞“恰恰恰”處拍手）

師：你們真是太棒了。我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學(xué)習(xí)的新歌《木瓜恰恰恰》（板書），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)恰恰恰的節(jié)奏是怎么樣的？ 生：XX X

師：那我們一起有節(jié)奏的把這首歌曲的歌名朗讀一遍。

生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個(gè)字的重音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“恰恰恰”節(jié)奏的印象。）

師：你們真是太了不起了！連印尼的人們都為你們豎起了大拇指，三.聆聽歌曲

師：引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽歌曲劃分樂(lè)段。生：三個(gè)樂(lè)段，分別從….師：你是從哪看出來(lái)的呢？ 生：反復(fù)記號(hào)。。

四.學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱曲譜。

師：先跟著老師把第一樂(lè)段前面部分的曲譜唱一唱，老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。（邊彈琴邊唱曲譜）生：跟著老師唱

師：非常好，接下來(lái)，老師彈琴，同學(xué)們來(lái)填填歌詞。生：跟著教師的琴聲演唱歌詞。

（2）第二樂(lè)段創(chuàng)設(shè)市場(chǎng)上吆喝的聲音，讓學(xué)生模仿教師演唱“嗨！快來(lái)吧快來(lái)吧再不買就賣完了，并不斷調(diào)整聲音，小聲叫賣，大聲叫賣，不同場(chǎng)景叫賣，唱準(zhǔn)之后學(xué)習(xí)第一樂(lè)句。之后理性的講解切分節(jié)奏你們看。（播放切分音部分的水果及音樂(lè)）我們剛剛聽到的這個(gè)旋律它的節(jié)奏和我們以往所學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣呢？

生：切分音

師：我們以前所學(xué)習(xí)的節(jié)奏都是xx xx, ,我們一起來(lái)拍一拍，現(xiàn)在老師如果把中間的兩個(gè)音連起來(lái)，那中間的這個(gè)音就有幾拍？ 生：一拍

師：是的，切分音有一個(gè)很重要的強(qiáng)弱關(guān)系：弱 強(qiáng) 弱，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。（注意重音的突出）接下來(lái)老師想請(qǐng)一位同學(xué)把這整條的節(jié)奏來(lái)唱一唱，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？ 師：同學(xué)們覺(jué)得他唱的對(duì)不對(duì)？那我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他一下?，F(xiàn)在把這條節(jié)奏加上書中的曲譜，（多媒體出示曲譜）來(lái)跟著老師來(lái)唱一唱。首先，請(qǐng)聽老師完整的演唱一遍。（師邊彈琴邊示范）。下面老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。生：跟著老師唱切分節(jié)奏的曲譜

⑶師：同學(xué)們?cè)倏纯?，我們第一段這里有個(gè)反復(fù)記號(hào)，那我們第二段的旋律和第一段的旋律有什么關(guān)系？ 生：旋律是相同的

師：對(duì)，說(shuō)明我們第二段是第一段旋律的再現(xiàn)。你們能直接把它演唱出來(lái)嗎？一起來(lái)試一試。（教師彈琴學(xué)生演唱歌曲第三段）

（4）表現(xiàn)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)叫賣時(shí)候歡快喜悅的心情，并嘗試帶入情緒進(jìn)行全曲的演唱。師：現(xiàn)在我們把這首歌曲完整的來(lái)演唱一遍。（教師彈琴伴奏）

師：今年又是印尼的一個(gè)豐收年，印尼的人們看到自己家的水果又大又甜，他們的心情怎么樣的？

生：開心，自豪，喜悅

師：那我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候應(yīng)該是什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快

師：那我們現(xiàn)在也一起來(lái)感受印尼人民的熱情，把他們的喜悅唱出來(lái)。生：用熱情，歡快的聲音演唱歌曲。

（5）比賽唱。為了使學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，我會(huì)將學(xué)生分為兩組并鼓勵(lì)他們對(duì)歌曲進(jìn)行不同形式的創(chuàng)編，加入打擊樂(lè)器，賣水果的叫賣聲，拓展思維，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。

五、音樂(lè)拓展

師：我們的水果攤可真熱鬧，一起去聽聽市場(chǎng)里的其他聲音吧?。úシ拧顿u湯圓》、賣報(bào)歌》）

生：安靜的聆聽?zhēng)煟簞倓偽覀兟牭倪@兩首歌曲和我們今天學(xué)習(xí)的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之處？ 生：都是在賣東西 師：這就是我們今天要了解的一種新的歌唱體裁——叫賣歌，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能聽到各種有趣的叫賣聲，如：播放 磨剪子來(lái)。。如果同學(xué)們有興趣，可以在課余多搜集搜集。師：如果現(xiàn)在你是小商人，可以在歌曲中加入別的叫賣聲嗎？比一比，看看誰(shuí)的水果賣的最快最好？教師示范：在“恰恰恰”處換上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。生：發(fā)揮想象力，換上各種叫賣聲進(jìn)行演唱。六．課堂小結(jié)

師：今天在印尼玩的還開心嗎？我們自己的家鄉(xiāng)也有不少的水果，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課 的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲。下節(jié)課時(shí)，我們一起來(lái)比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更棒。

第五篇：木瓜恰恰恰教案

五、教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

（一）同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入音樂(lè)課堂，首先老師讓你們來(lái)欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，等會(huì)隨著老師的要求我們一起來(lái)做一些動(dòng)作。（放音樂(lè)星光恰恰?。?/p>

要求：

1、音樂(lè)中鈴鼓打擊的地方用恰恰恰唱出來(lái)

2、拍手 恰恰恰

3、跺腳 恰恰恰 師：“同學(xué)們，你們做的很不錯(cuò)”

（二）播放音樂(lè)《賣湯圓》

師：“這首歌曲叫什么名字啊”？歌曲演唱的含義是什么？（賣湯圓）

同學(xué)們平時(shí)跟爸爸媽媽去逛菜市場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)聽到各式各樣的叫賣聲，比如：”“磨剪刀羅，走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)，等等。我們剛剛欣賞的《賣湯圓》就是一種歌曲的新體裁—叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽到。這樣的叫賣歌，我們聽過(guò)的還有《冰糖葫蘆》、《賣報(bào)歌》等。師范唱1句。

今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)唱一首異國(guó)他鄉(xiāng)的叫賣歌：它就是來(lái)自印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》ppt

二、教唱歌曲

（一）導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們跟著老師念一下歌名。

2、師：我們先來(lái)聽一聽這首歌曲，仔細(xì)聽，認(rèn)真的想一想，這首歌和我們剛剛拍手跺腳的那段音樂(lè)有什么相似的地方？（放音樂(lè)）

3、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這段音樂(lè)和我們剛剛那段音樂(lè)有什么相似的地方？

師：你們聽得很仔細(xì)，它們里面都有（恰恰?。?/p>

4、讓我們?cè)俾犚槐?，?dāng)?shù)搅饲∏∏〉臅r(shí)候，就跟老師一起模唱出來(lái)，好嗎？

5、師：老師剛說(shuō)了這是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？（印度尼西亞）

6、走進(jìn)印尼，了解印度尼西亞的風(fēng)土人情

師：今天老師帶你們?nèi)タ纯催@個(gè)地方，印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，是東南亞國(guó)家之一，也是世界上最大的群島國(guó)家，所以人們稱為“千島之國(guó)”。由于那里的火山十分的活躍，所以又被人們稱為“火山之國(guó)”，現(xiàn)在我們看到的是印尼的首都雅加達(dá)，這里是最著名的旅游圣地“巴厘島”，那里風(fēng)景如畫，四季如春，被人們稱為“天堂島”，“神仙島”。他們的音樂(lè)叫甘美蘭音樂(lè)，這是他們的服飾，小吃，那里更是盛產(chǎn)水果的地方。你們看這里有什么？在集市上到處都可以聽到果農(nóng)們唱著歌賣水果。

7、師：接下來(lái)我們就來(lái)看看幾種水果，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示ppt）

8、師：在這些水果下面有一些節(jié)奏，看看我們能不能用這些節(jié)奏把水果的名稱讀出來(lái)（單獨(dú)，連起來(lái)）

（二）教唱歌曲第一段：

1、師：下面我們就來(lái)聽一下歌曲的第一段（ppt）

2、旋律歌詞教唱，現(xiàn)在老師一句句的教唱。

師：我們先來(lái)觀察一下節(jié)奏，你有什么發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏基本上相同）

3、分析“恰恰恰”節(jié)奏的情緒、出現(xiàn)的位置，然后用輕巧的聲音模仿“恰恰恰” 問(wèn)題：演唱“恰恰恰”時(shí)音量大，用連音唱法，聲音虛而不實(shí)、沒(méi)有彈性。對(duì)策：老師范唱“恰恰恰”，歌唱位置：引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置演唱。

氣息要求：丹田用氣，唱法：用斷音唱法演唱“恰恰恰”

效果：聲音輕巧有彈性。

4、跟琴唱一遍

（三）教唱第二段：

1、聽音樂(lè)，分析第二樂(lè)段伴奏音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、師：我們?cè)趤?lái)聽聽第二樂(lè)段，看看這段音樂(lè)在節(jié)奏上又有什么特點(diǎn)？（播放第二樂(lè)段）

師：（出示簡(jiǎn)譜），我們先來(lái)觀察一下譜子，有什么特點(diǎn)？念一念切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音

師：那么第二部分由這么多切分音組成，表達(dá)了賣水果的人什么心情？（著急、迫切想把水果賣完的心情??）

2、師：那我們一起隨音樂(lè)讀讀這個(gè)切分的節(jié)奏，表達(dá)一下賣水果時(shí)急切的心情！

3、跟琴教唱，（再進(jìn)入之前老師說(shuō)1 2 3 學(xué)生以后再進(jìn)入），隨后再唱一遍（果唱2拍，空一拍換氣）

4、將第一段和第二段連起來(lái)唱

5、師：同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，那現(xiàn)在老師要問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這首歌分成幾段呢？ 生：······

師：對(duì)了分成了三段，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了歌曲的兩段，接下來(lái)我們就去看看歌曲的第三段，我們仔細(xì)的觀察一下，第三段和第一段有什么關(guān)聯(lián)呢？（旋律 相同）

（四）教唱歌曲第三段：

1、師：第三段樂(lè)段又重復(fù)了第一段，是個(gè)再現(xiàn)樂(lè)段。

2、歌詞當(dāng)中的兒化音（皮兒，演唱時(shí)速度要快，“兒”字要一帶而過(guò)。）

3、跟琴唱

（五）整首演唱

1、全班一起唱

2、分組演唱歌曲（全班分成兩組，一組唱歌詞，另一組唱“恰恰恰”，或用拍手的方式為歌曲伴奏,老師指揮）。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來(lái)了愉悅的情緒體驗(yàn)，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編或是自己創(chuàng)作，去推銷自己的商品。