第一篇：《木瓜恰恰恰》說課稿 完成

《木瓜恰恰恰》說課稿

設計理念：

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認識，我設計了本節(jié)課——欣賞《木瓜恰恰恰》。本課用直接聆聽、感受、體驗、參與、表演等方式聆聽歌曲，達到審美能力和實踐能力的培養(yǎng)的目的。

一、說教材

1、《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風情的叫賣題材民歌。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲內(nèi)容生活化、很有感染力。歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨具浪漫色彩和瀟灑風趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運用更有特色：既增添歡快活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點。

2、教學目標：

根據(jù)教材的特點以及三年級學生的年齡特征，本課的教學目標我是這樣來設置的：

1、情感態(tài)度與價值觀目標：

聆聽印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情，了解印尼民歌的風格特點。

2、過程與方法目標

引導學生分層次漸進式欣賞印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比的過程中欣賞歌曲。

3、知識與技能目標

（1）了解并感受歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。（2）簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學重點

欣賞歌曲《木瓜恰恰恰》，感受印尼民歌的風格特點。教學難點

了解并感受4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。

二、說教法：

在教學中我主要采用創(chuàng)設情境法、聽賞法、對比感受法、合作探究法等手段，讓學生感受音樂的旋律美。針對學生的的年齡和認知規(guī)律的特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學策略。

三、說學法：

學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過看、聽、拍、說等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內(nèi)容。

四、說教學過程：

本課的教學過程我是這樣設計的：它由情境導入、歌曲欣賞、歌表演、自評互評這四部分組成。過程如下:

（一）情境導入

師：大家好，見到你們，我很高興。今天，給大家?guī)砹艘欢我魳罚犕旰蟠蠹液臀乙黄饎觿幽_，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學生感受節(jié)奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？

（二）歌曲欣賞

1、先了解印尼的地理位置，簡介印度尼西亞。

2、出示印尼的水果及風光圖片。

3、聆聽歌曲范唱：（使學生感受歌曲情緒）請同學們在“恰恰恰”處拍手節(jié)奏。

4、再次聆聽歌曲，教師提前設問欣賞： 聽出這首歌有幾部分？分幾段？情緒是怎樣的？（學生隨音樂盡興拍手或其他動作）

5、用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。

6、找出歌曲難點。打節(jié)奏視唱譜（用打節(jié)奏，讀譜視唱，感知4/4拍和弱起小節(jié)的節(jié)拍感、強弱感）

7、反復聆聽歌曲。（使學生熟悉歌曲旋律）

（三）表演

《木瓜恰恰恰》，在時刻滲透情感，以情感帶動知識的學習，最后形成完美的表現(xiàn)。隨音樂舞蹈，拍手或用打擊樂為歌曲伴奏等。

（四）自評、互評（目的是讓學生在自評的過程中鼓勵學生向他人展示并描述自己的表演。在互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心的聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作）。

五、知識拓展

課件展示兩首叫賣歌曲，《賣湯圓》、《新貨郎》讓學生欣賞。目的是讓學生更多的了解叫賣體裁音樂。

六、板書設計

音樂課程標準要求學生審美能力的培養(yǎng)，要落到實處。本節(jié)課設計了直觀性的板書，便于學生觀察。

木瓜恰恰恰

4/4 弱起小節(jié) xxx切分音

第二篇：四年級音《木瓜恰恰恰》說課稿

一，課程設計理念：

音樂是質(zhì)量教育的主要內(nèi)容，是實現(xiàn)美學教育的主要方式，不僅可以培養(yǎng)情緒，提高讀寫能力，還有助于發(fā)展智力，特別是在激發(fā)學生創(chuàng)新潛力方面具有非常重要的作用?；谏鲜隼斫猓以O計了這一課賣歌。這首歌是一首民俗的自定義歌曲，有些只有一個或一半的旋律，有些甚至沒有旋律，只是大聲喊叫來吸引客戶。它是基于銷售的音調(diào)發(fā)展而來的。因為我們經(jīng)常聽到賣糯米，糖糖等。今天，我們想學習的歌是教科書3 4頁番木瓜恰好。（黑板主題）2，學習歌曲：①學生聽老師唱歌，要求學生注意老師會分成幾首歌曲每個短語的特點是什么？ ②找出分數(shù)中的困難（9,10分），并進行分析。③讀節(jié)奏（切音），④教前九句。3，學習歌詞：①閱讀歌詞（只是正確的話，不要讀），②學會唱歌，③引導學生唱歌，④歌唱歌曲。

三是歌曲表演：①練習只是跳舞的步驟。②組合音樂練習。③面板審查

最后，總結(jié)，鼓勵學生在未來大膽表演 五，教學反思：木瓜只是Chia作為一個充滿印尼風格的作品，它的旋律美麗，節(jié)奏，清晰的段落，深遠的心情，非常有吸引力，非常適合演奏和創(chuàng)作。同時，這些功能也非常有助于測試教師和學生之間的互動的教學效果。

在教學過程中，我使用對話的形式，質(zhì)疑主題的介紹，學生能夠認真地思考和回答問題。為了展示人們坐在水果攤，銷售，購買，品嘗，贊美活潑的場景的果實，許多學生也準備了真正的果實，一個熱烈的討論 在純正的Chia在拍手，腿，打肩等動作，也反映了這首歌本身輕松而活潑，活潑和熱情的特點。學生與真正動員的教室氣氛。因此，很容易看到教師與學生之間的互動程度對教學目標的影響和實現(xiàn)教學效果起著非常重要的作用。

一堂課，40分鐘的教學時間，教師得到授予，學生本應該收到。我認為教學應該是老師的教學和學生的有機合作，它由各種活動組成的有機組成一個整體。大家都知道老師在上課前，做了很多準備工作，也就是教學準備：既要考慮教學目標，又要考慮教學方法;既準備材料，又準備學生;既注重教學內(nèi)容，又注重學生的主要作用等等，所有方面的工作都應該考慮，然后一類成功與否，它取決于教師和學生的互動效果。在教學過程中，從老師那邊，有敘事，有解釋，有黑板，有分析，有問題，有粉絲唱，有示威等;從學生，有欣賞，思考，有問題，有討論，有答案，有模具唱歌等等。如果教室可以把所有這些鏈接，非常順利，完整，聯(lián)鎖 到時，那必定是一個非常成功的教訓，它一定會達到教學的目的，完成教學內(nèi)容，獲得教學成果。

可以看出，在教學實踐中，教師是指導，研究者，發(fā)現(xiàn)者，觀察者和學生學習的參與者。學生是教室的主人和研究的主人。有效的師生互動應該是老師為學生服務，學生有老師教。這需要教師能夠及時洞察學生的學習狀態(tài)，指導導向，靈感啟發(fā)，疑犯當嫌疑人，鼓勵和精心創(chuàng)造各種情況的學生觀察自己，感覺，尋找，思考，學生進入探索解決方案在積極的學習過程中增強教師和學生之間的有效互動。

學生是聰明的生活，潛力巨大，在充分互動的過程中，他們的思維經(jīng)常碰撞爆發(fā)成一個輝煌的火花，產(chǎn)生新的更有價值的見解，從自我成功的樂趣的經(jīng)驗。這是教育要求的質(zhì)量，它是教育的根本。

第三篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動 教學重點

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學過程：

一、新課導入：

師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風光。（簡介印尼風光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂學唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動作邊唱。

6、學唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。

8、學唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓勵學生自己唱。

9、即興編創(chuàng)。

學生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結(jié)

同學們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？

第四篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學目標】

情感態(tài)度與價值觀目標：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風格特點。

過程與方法目標：引導學生分層次漸進式學唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比、模唱、學唱的過程中準確完整的演唱歌曲。

知識與技能目標：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺?！窘虒W重點】

能準確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風格特點?！窘虒W難點】

唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強弱感覺。【教學方法】

創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受法、合作探究法 【教學用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學過程】

一、導入

提問：你在生活中都聽過哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過生活場景的再現(xiàn)帶入叫賣的情境】

二、新課教學

1、感受音樂并進行簡單律動

第一遍聆聽

師：今天我們課堂也來了一位商人，請你仔細聽聽這位商人是賣什么的？他重點介紹的商品是什么？（初聽音樂、感受音樂）生：賣水果的、木瓜

第二遍聆聽

師：下面我們再來聽一遍歌曲，這一遍請你說一說歌曲給你什么樣的感覺？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂拍手律動

師：那你也能加入老師跟老師一起來幫幫他嗎？

第二遍跟音樂律動

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動

2、學唱歌曲

A學唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺得在偌大的市場里他一個人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請你跟他一起來唱一唱你們愿意嗎？ 生：愿意

師：那請大家看到PPT我們一起來唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調(diào)我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對商品特別的了解，我們一起來看看都有哪些水果需要你介紹吧?。ǔ鍪镜谝徊糠指柙~）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣視頻的欣賞（通過視頻的欣賞讓學生進一步體會叫賣調(diào)的情境）

三、總結(jié)

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣歌，其實我們中國也有類似的叫賣歌，感性趣的同學可以課后在網(wǎng)上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。

第五篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》

教學內(nèi)容：

學習歌曲《木瓜恰恰恰》。

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學目標：

1、通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。

教學過程：

（一）導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節(jié)課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）學習新歌

1、解釋叫賣歌。

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展起來的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。

2、聽歌曲范唱，激發(fā)學習興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）

3、認識歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）

4、找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5、用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）

6、學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節(jié)，其余的讓學生分組自學。

7、教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）

8、分小組進行自學。

9、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

10、男生唱歌詞，女生唱襯詞。

11、女生唱歌詞，男生唱襯詞。

12、教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。

13、欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》、《賣報歌》、《冰糖葫蘆》等等）。學生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

1、一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創(chuàng)設情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？

1、學生分組進行創(chuàng)作，教師了解活動情況。

2、小組展示成果，教師進行評價。

（五）小結(jié)

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經(jīng)濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。