第一篇：《7 循環(huán)與運(yùn)輸》教案

《7 循環(huán)與運(yùn)輸》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的教學(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)不同的方法測(cè)定心律，探究影響心跳快慢的因素，通過(guò)調(diào)查了解醫(yī)學(xué)方面的新技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生制作探究收集材料等諸多方面的能力。

2、以小組合作的形式采用探究交流的方法進(jìn)行教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和關(guān)注科學(xué)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)本課的教學(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)不同的方法測(cè)定心律，探究影響心跳快慢的因素。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和關(guān)注科學(xué)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、收集到的資料、聽(tīng)診器、膠管、牙簽 學(xué)生準(zhǔn)備：漏斗、橡皮、牙簽

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，交流已有認(rèn)知

1、組織交流人體是靠什么把肺部獲取的氧氣和消化系統(tǒng)獲取的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處的？學(xué)生交流關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)。

（二）測(cè)量心律

1、講解什么是心律。

2、測(cè)量心律的方法之一——--用耳朵聽(tīng)：出示聽(tīng)診器讓個(gè)別學(xué)生聽(tīng)心跳的聲音（激發(fā)學(xué)生想聽(tīng)的欲望，指導(dǎo)制作建議聽(tīng)診器并進(jìn)行試用，教師計(jì)時(shí)學(xué)生分組聽(tīng)心跳數(shù)30秒內(nèi)心跳次數(shù)）。

3、計(jì)算心律并與其它組交流，繪出曲線圖。

4、計(jì)算自己一天的心跳次數(shù)交流計(jì)算結(jié)果與方法。

5、模擬心跳推想心臟是怎樣工作的。在一分鐘內(nèi)用力擠壓較硬的小球，次數(shù)與自己心

跳次數(shù)相同，體會(huì)手有什么感覺(jué)。

6、學(xué)生交流。

7、想象心臟是如何工作的。

8、總結(jié)講解心臟工作狀況及作用。

（三）體驗(yàn)測(cè)定心律的其他方法

1、用眼睛看，指導(dǎo)操作。

2、用手摸，摸手腕部與頸部的動(dòng)脈。

（四）探究影響心跳快慢的因素

1、講述：在一天內(nèi)我們心跳的快慢有時(shí)會(huì)不一樣，那么心跳快慢究竟與哪些因素有關(guān)呢？

2、出示探究提示：想一想，你在什么情況下心跳會(huì)加快？通過(guò)你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為心跳的快慢與什么有關(guān)？交流自己的精力和看法，教師記錄在黑板上。持統(tǒng)一觀點(diǎn)的學(xué)生分為一組討論怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，怎樣合理有效的利用時(shí)間等。

3、學(xué)生使驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、交流本組的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果和最后結(jié)論。

5、組織總結(jié)歸納出心跳快慢與哪些因素有關(guān)。

（五）調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用 各組交流所調(diào)查的新技術(shù)在醫(yī)療中的應(yīng)用。

第二篇：《循環(huán)與運(yùn)輸》優(yōu)秀科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第七課

循環(huán)與運(yùn)輸

單位：撫寧縣石門寨鎮(zhèn)石嶺小學(xué) 王勇

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

以問(wèn)題的形式引入學(xué)生進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究氧氣和養(yǎng)料的運(yùn)輸問(wèn)題，通過(guò)觀察的插圖引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法進(jìn)行分析，理解循環(huán)系統(tǒng)的工作原理及在人體中的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。

2、能想出2種以上測(cè)量和計(jì)算心率或脈搏的方法。

3、能初步制定比較完整的探究計(jì)劃。

4、能將自己的方法或觀點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

5、能正確說(shuō)出心率的定義。

6、能舉例說(shuō)明哪些因素能影響心率的變化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己關(guān)于影響心跳快慢因素的猜想 教學(xué)方法：

課堂講授與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)媒體：

多媒體，醫(yī)用聽(tīng)診器，計(jì)時(shí)工具。課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師：大家都見(jiàn)過(guò)蜂窩煤廠生產(chǎn)蜂窩煤的情境，大家還記得蜂窩煤是怎么從機(jī)器中運(yùn)出來(lái)的嗎？大家去商場(chǎng)，怎么到高一樓層的呢？

學(xué)生：皮帶運(yùn)輸、電梯??

教師：皮帶、電梯等我們可以用運(yùn)輸來(lái)概括。也就是說(shuō)，一個(gè)工廠、一個(gè)商場(chǎng)都需要一個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)。我們的人體好比一個(gè)工廠，也需要一個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)，需要把肺吸進(jìn)的氧氣和小腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)到全身各處，也要把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運(yùn)輸系統(tǒng)是什么呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。

二新課教學(xué) 多媒體展示人體循環(huán)系統(tǒng)圖。

學(xué)生：觀看、認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。相互說(shuō)一說(shuō)，加深印象！

教師：是什么力量“推動(dòng)”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復(fù)流動(dòng)呢？ 學(xué)生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案?；顒?dòng)1：測(cè)量心率

1．介紹心率及測(cè)量心率的方法。

（1）分組制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。測(cè)一測(cè)自己和同學(xué)的心率，將測(cè)量結(jié)果填入記錄表并用曲線圖表示出來(lái)。

學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果。

（2）說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量心率時(shí)應(yīng)該注意什么！怎么測(cè)才比較科學(xué)準(zhǔn)確。2．心臟的工作原理。（1）情景創(chuàng)設(shè)

分組活動(dòng)，讓學(xué)生用一只手握柱一個(gè)較硬的小皮球，在一分鐘內(nèi)用力擠壓它，擠壓的次數(shù)與一分鐘內(nèi)自己心跳的次數(shù)相同。

問(wèn)題1：體驗(yàn)手的感覺(jué)。

問(wèn)題2：用力擠壓網(wǎng)球后手的感覺(jué)如何？由此聯(lián)想心臟是如何工作的？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用手反復(fù)握拳，體驗(yàn)心臟的工作。提問(wèn)：談?wù)勀愕母惺埽?/p>

講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺(tái)強(qiáng)有力的泵，將血液壓入血管，推動(dòng)血液流經(jīng)全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。教師：我們用簡(jiǎn)易聽(tīng)診器聽(tīng)到了自己的心臟跳動(dòng)，我們還可以用摸脈搏的方法了解心臟跳動(dòng)的情況。你能用幾種方法測(cè)量脈搏？

學(xué)生：觀察后匯報(bào)摸脈搏的情況。教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？ 學(xué)生：一致。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第七課 循環(huán)與運(yùn)輸

1．心率及測(cè)定 工具：聽(tīng)診器。

心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)。2．心臟的作用

心臟跳動(dòng)——血液進(jìn)入血管——將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身。

第三篇：循環(huán)經(jīng)濟(jì)教案

《循環(huán)經(jīng)濟(jì)，從我做起》主題班會(huì)

五（3）班

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。

3、讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓學(xué)生從自我做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

主持人甲：人類的生存，離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)礦藏。主持人乙：離不開(kāi)海洋，離不開(kāi)江河。甲：離不開(kāi)山崗，離不開(kāi)森林。乙：離不開(kāi)草原，離不開(kāi)土地。

甲：是啊，環(huán)境是一切自然資源寶庫(kù)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。甲乙合：親愛(ài)的老師們、同學(xué)們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過(guò)《循環(huán)經(jīng)濟(jì)，從我做起》的主題班會(huì)，來(lái)重新認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、節(jié)目欣賞

1、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來(lái)參加我們的主題隊(duì)會(huì)，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

蘋果樹(shù)：我是來(lái)自華北的一棵蘋果樹(shù)，大家都認(rèn)識(shí)我吧！我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來(lái)甜美的果實(shí)。

柳 樹(shù)：我是來(lái)自西湖邊上的一棵垂柳。每當(dāng)冰雪初融、河水開(kāi)凍，我就吐出嫩芽，把春來(lái)報(bào)；每當(dāng)烈日當(dāng)頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 樹(shù)：我是來(lái)自大興安嶺的一棵雪松，無(wú)論春夏秋冬，我都貢獻(xiàn)出自己的一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類的生活。

竹 子：我是來(lái)自四川的一棵新竹，小時(shí)候我是大熊貓最喜愛(ài)的食物，長(zhǎng)大了人們又利用我做成各種用具；夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛(ài)的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹(shù)：我是來(lái)自胡埭中心小學(xué)的一棵梧桐樹(shù)。盛夏，我伸出無(wú)數(shù)只手掌，為同學(xué)們遮擋烈日、遮擋雨滴。

乙：小樹(shù)啊小樹(shù)，你們真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

甲：小樹(shù)啊小樹(shù)，加把勁，我們一起快快長(zhǎng)，早日為國(guó)立功勞。

2、甲：同學(xué)們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養(yǎng)育著我們?？墒?，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛。

乙：原本綠色的土地被黃沙吞沒(méi)，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空不再藍(lán)，原本清新的空氣不再清新?? 甲：是什么原因使我們的母親得這么重的??？ 乙：是環(huán)境污染。同學(xué)們，看！地球母親來(lái)了。

（一個(gè)學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng)）

“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了?，F(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒(méi)命了。醫(yī)生！醫(yī)生?。硪粋€(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上）“醫(yī)生”：你怎么啦？ “地球”：我覺(jué)得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過(guò)氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧！

（醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷）“醫(yī)生”：咦，怎么是你！過(guò)去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今??（不斷地?fù)u頭作無(wú)奈狀）“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么?。?/p>

“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”；你的藍(lán)色血液——海洋，有些地方不再是魚(yú)兒的家了；你的身體保護(hù)膜——大氣層已開(kāi)始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死?? “地球”：那可怎么辦呢？請(qǐng)救救我吧！“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過(guò)多采伐樹(shù)木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無(wú)能為力的，唯一的辦法，只能請(qǐng)人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。

“地球”：（面對(duì)大家，作哀求狀）人類啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧？

三、談感受 論收獲

甲：同學(xué)們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰(shuí)來(lái)談?wù)効戳诵∑泛蟮母惺芎腕w會(huì)？（讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談感受和體會(huì)）

甲：剛才同學(xué)們講出了我們每一個(gè)人的心聲，都講得很好。乙：是啊，保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類來(lái)說(shuō)太重要了。

甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務(wù)讓地球媽媽更健康、更美麗。乙：同學(xué)們，雖然地球病了，但是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天空更藍(lán)，讓流水更清，讓大地充滿生機(jī)，讓地球更美麗，我們的生活更幸福！那我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該如何做？

四、小結(jié) 要謹(jǐn)記

節(jié)約用水

1、洗臉洗腳的時(shí)間養(yǎng)成使用臉盆的習(xí)慣。

2、一水多用。用洗臉?biāo)茨_水來(lái)拖地板、擦洗物品等。

3、隨手關(guān)緊水龍頭。

節(jié)約用電

1、隨手關(guān)閉教室和宿舍內(nèi)的燈，做到人走燈滅。

2、每天少看一分鐘的電視等。少使用塑料制品

1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不隨手亂扔塑料包裝物。

4、盡量購(gòu)買用紙包裝的物品。

5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。不使用一次性筷子 拒絕使用含汞的干電池

1、不使用含汞的干電池，盡量使用可充電電池。

2、不要隨手丟棄用過(guò)的廢電池。保護(hù)校園內(nèi)的花草樹(shù)木

1、不要隨意踐踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按時(shí)給花草澆水。節(jié)約糧食

五、班主任總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

陳祥

第四篇：循環(huán)結(jié)構(gòu)教案

高一數(shù)學(xué)（必修3）

第四課時(shí) 循環(huán)結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

1）知識(shí)與技能

學(xué)生能理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念；把握循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素；能識(shí)別和理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖以及功能；能運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序框圖以解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2）過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)例探究與應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察類比，歸納抽象能力；參與運(yùn)用算法思想解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密精確的邏輯思維能力。

3）情感與態(tài)度

通過(guò)師生、生生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念、功能、要素、框圖及應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

描述和應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，三要素的準(zhǔn)確把握和正確表達(dá)。

【教學(xué)方法】

探究啟發(fā)式教學(xué)方法

【教具】

采用多媒體輔助教學(xué)

【教 學(xué) 過(guò) 程】

復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們回顧已學(xué)算法的基本結(jié)構(gòu)有哪些？并畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。

情景：1.視頻（邢慧娜2004萬(wàn)米長(zhǎng)跑金牌）

2．在學(xué)校的萬(wàn)米長(zhǎng)跑測(cè)試中，你每跑1圈（400米），會(huì)想是否跑完了全程。如果沒(méi)有跑完全程，那么又會(huì)想離終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：1）引導(dǎo)分析情景2中關(guān)鍵詞

2）學(xué)生小組討論，然后黑板板書(shū)（情景2算法及流程圖）3）教師點(diǎn)評(píng)：引出循環(huán)類型、循環(huán)三要素。（建構(gòu)知識(shí)）

建構(gòu)知識(shí)：循環(huán)結(jié)構(gòu)

1.定義：

注：1）循環(huán)體

2）循環(huán)結(jié)構(gòu)不能是永無(wú)止境的“死循環(huán)”，因此，循環(huán)結(jié)構(gòu)中_____________。高一數(shù)學(xué)（必修3）

2.分類： 注：

典型例題

寫(xiě)出1+2+3+4+5+…+100的算法并畫(huà)出流程圖。

變式訓(xùn)練

變1：步驟B更改為： i←i+2 ；則流程圖表示一個(gè)什么樣的算法?

變2：步驟A和步驟B交換位置會(huì)怎樣?要達(dá)到預(yù)期結(jié)果，應(yīng)做怎樣的修改?

變3：若表示算法1×2×3×···×100，則流程圖應(yīng)如何修改?

練習(xí)：寫(xiě)出求1×3×5×···×99的一個(gè)算法，并畫(huà)出流程圖。

1變4：步驟A更改為：s?s? ；則流程圖表示一個(gè)什么樣的算法？

i

思考

若表示算法1?

課堂小結(jié) 作業(yè) 11111????????，如何畫(huà)流程圖？ 23499100? P14：練習(xí)1（至少兩種形式作答），2

第五篇：《7 動(dòng)與靜》教案

《7 動(dòng)與靜》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

2、能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)情況，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)與靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究。

2、能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)與靜止

三、教學(xué)過(guò)程

（一）新課引入

提問(wèn)：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？”

（二）新課教學(xué) 蕩秋千

1、“蕩秋千”活動(dòng)：

讓秋千上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。讓秋千下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的。

分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由，即以什么作為參照物來(lái)判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。

2、分析戴帽子的同學(xué)在自動(dòng)扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運(yùn)動(dòng)情況。

3、結(jié)合實(shí)際，描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止，特別要說(shuō)明什么為參照物。

4、分析電扇工作時(shí)個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況。