第一篇：說苗族音樂舞蹈在中學(xué)音樂教學(xué)中的挖掘與運(yùn)用1

說苗族音樂舞蹈在中學(xué)音樂教育中的挖掘與運(yùn)用

蔣正貴

隨著現(xiàn)代化建設(shè)及漢族文化課在學(xué)校的開設(shè)和重要地位，有的少數(shù)民族地區(qū)，忽視了本地區(qū)文化的繼承和發(fā)展，使得現(xiàn)在的民族藝人越來(lái)越少，尤其是那些能夠出口成章的民間歌師，還有能夠以音傳情的樂師。

記得我少年的時(shí)候，在家鄉(xiāng)的那些長(zhǎng)輩們就能夠出口成章，即興賦詩(shī)，詩(shī)中哲理極強(qiáng)，藝術(shù)性極高，他們有的還能用蘆笙和木葉聲音的高低急緩傳情表意，敘述故事。這些都屬于一種特有的民族民間樂語(yǔ)，這種樂語(yǔ)非一般人可以聽懂或破譯，必須是愛好民間音樂藝術(shù)和懂得我們苗族民間音樂語(yǔ)言的人才能知道其含義。

我們苗族老一輩人的生活都是在歌聲中渡過的，他們的愛情、勞動(dòng)、交談、講事故和談歷史都是用歌聲進(jìn)行傳遞的。小的時(shí)候，我外公就用敘事歌的形式給我敘述了一對(duì)青年夫婦的愛情生活和倫理道德，以示教育我們世人要遵守孝道，孝順父母，夫妻恩愛的生活倫理道德。隨著學(xué)校文化教育的需要，很多70年代以后出生的青年人從小就進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)文化，沒有重視學(xué)習(xí)苗族民間音樂舞蹈，致使我們這一代人在民族民間音樂上屬于樂盲的一族，而我們的上一輩人則隨著年齡的高升，有的已離開了人世，存者甚少，這就造成了我們民族民間音樂舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了失傳的危機(jī)。

隨著西部大開發(fā)的號(hào)角聲響起，旅游業(yè)提到了開發(fā)的戰(zhàn)略中，民

族民間藝術(shù)也受到了重視，藝術(shù)交流活動(dòng)的開展，往往都是看一個(gè)地方的藝術(shù)特色如何，能否繼承和發(fā)展了該民族民間音樂舞蹈藝術(shù)，藝術(shù)風(fēng)格調(diào)子如何，這些在旅游業(yè)上都起到了能否吸引資金的一個(gè)魅力因素。

為此，繼承和發(fā)展民族民間文化藝術(shù)是刻不容緩的，是我們學(xué)校音樂教育應(yīng)該考慮的重要任務(wù)之一。

隨著國(guó)家課改的實(shí)施，教育界提出把民族民間藝術(shù)帶入課堂，而且也把不同地域的民族音樂放到教材上來(lái)了，這無(wú)疑是對(duì)民族音樂教育的一種重視，為我們今后的民族音樂教育開辟了先河。但是現(xiàn)行的音樂教材在各省區(qū)上有不同的內(nèi)容要求，如現(xiàn)行的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)音樂教材（西南師大版）

7、8年級(jí)，涉及的民間音樂中沒有我們貴州各民族的民間音樂，顯然不能滿足我們的需要。就貴州省前兩年的中學(xué)音樂教材來(lái)說吧，貴州省的音樂教材雖然都把儺戲、布依歌、苗歌、花燈知識(shí)都搬上了教材內(nèi)容，提供給各地區(qū)各民族的學(xué)生學(xué)習(xí)和了解，但是對(duì)于我們苗族山區(qū)的學(xué)生來(lái)說，就是不夠勁。因?yàn)榻滩闹挥袃墒酌绺瑁绲谝粌?cè)的《毛主席來(lái)到了》和《清水江飛歌》，兩首都是苗族飛歌，而那些情歌、勞動(dòng)歌曲等小調(diào)歌曲卻沒有編入教材，特別是一些原生態(tài)酒歌、游方歌、七姑娘歌、喪歌、姐妹歌、出嫁歌、迎親歌和特別典型的古歌、敘事歌、史歌等，這是欠缺之一。另外，教材審美內(nèi)容少，不明確，課堂上沒有苗族音樂磁帶錄音供學(xué)生欣賞，課后沒有審美導(dǎo)向文字思考題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生和教師共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。其三，民族音樂內(nèi)容豐富，但深入較少，對(duì)于各地區(qū)的民族音樂內(nèi)容只

作膚淺的介紹，沒有仔細(xì)深入地介紹，如苗族音樂，在教材上介紹較少，只介紹兩首歌曲，沒有器樂和樂器介紹，沒有對(duì)苗族音樂與文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行分類歸納。這方面的研究是疏漏了。而我們苗族地區(qū)學(xué)生很熟悉的一些較好的音樂卻沒有能夠編入教材，不能讓他們繼續(xù)往下深入學(xué)習(xí)，他們覺得不過癮。為此，我希望教材應(yīng)確定某一個(gè)學(xué)期或某一學(xué)年為鄉(xiāng)土音樂教學(xué)內(nèi)容，其余的兩個(gè)學(xué)年為中學(xué)普通音樂教材。鄉(xiāng)土教材內(nèi)容要豐富而深入，可作選修、必修和普通了解等三個(gè)部分內(nèi)容，具體指定某個(gè)地區(qū)學(xué)生應(yīng)專修該地區(qū)的音樂內(nèi)容。這樣才能提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓他們從熟悉的音樂入手，把本地區(qū)的音樂藝術(shù)學(xué)好，培養(yǎng)學(xué)生成為繼承和發(fā)揚(yáng)光大該地區(qū)民族藝術(shù)之花。為此，我們應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行選擇側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，按該簡(jiǎn)要簡(jiǎn)、應(yīng)詳則詳、要略則略等原則方法進(jìn)行教學(xué)。比如：在苗區(qū)的音樂教學(xué)中，對(duì)評(píng)書、蘇州彈詞、京韻大鼓等應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)略講解，讓學(xué)生大略了解，而苗族音樂則應(yīng)當(dāng)詳講，不足的內(nèi)容部分，當(dāng)增則增，把一些根據(jù)民族民間音樂創(chuàng)作出來(lái)的好音樂搬上講臺(tái)和音樂課堂，讓他們學(xué)習(xí)這些好的音樂，以提高我們學(xué)生對(duì)民族創(chuàng)作作品的認(rèn)識(shí)，體會(huì)原生態(tài)音樂怎么運(yùn)用到創(chuàng)作中的一些手法，讓學(xué)生知道每一種原生態(tài)音樂體裁在哪一種場(chǎng)合上使用，教會(huì)他們欣賞不同情緒風(fēng)格特點(diǎn)的苗族音樂舞蹈，培養(yǎng)他們對(duì)苗族音樂舞蹈的鑒賞能力和提高表演等技能，從中增強(qiáng)他們對(duì)苗族音樂舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，音樂教育要與社會(huì)形勢(shì)實(shí)踐相適應(yīng)相結(jié)合。在西部大開發(fā)的今天，旅游開發(fā)是當(dāng)今形勢(shì)所趨的行業(yè)，藝術(shù)表

演是首當(dāng)其沖，特別是具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡逡魳肺璧杆囆g(shù)。為了能夠適應(yīng)時(shí)代形勢(shì)及市場(chǎng)的需求。我們?cè)趯W(xué)校音樂教育活動(dòng)中滲入苗族音樂舞蹈于始終，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力中，培養(yǎng)他們的演技，讓學(xué)生能夠?qū)W后運(yùn)用到社會(huì)中去。如：除了部分學(xué)生考進(jìn)高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行深造外，有大部分學(xué)生將走向打工潮流，他們有的可以用苗族音樂舞蹈和一些現(xiàn)代音樂舞蹈演技到一些旅游景點(diǎn)進(jìn)行演出服務(wù)于社會(huì)，使他們憑技術(shù)找到職業(yè)。另外，一部分學(xué)生回家務(wù)農(nóng)，他們可以把在學(xué)校學(xué)到的民族民間音樂舞蹈技術(shù)用于開發(fā)旅游自然村，從事旅游表演服務(wù)行業(yè)，為旅游業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

在教學(xué)之余，我們可以挑選一些藝術(shù)表演技能較好的學(xué)生到農(nóng)村去進(jìn)行各種有意義的義務(wù)演出活動(dòng)，也可以承擔(dān)或應(yīng)急縣里部分接待演出，參加縣級(jí)以上文藝調(diào)演和比賽、會(huì)議演出。還可以利用周末帶學(xué)生到旅游村進(jìn)行實(shí)踐演出，在演出的同時(shí)，看一看人家怎么做、怎么管理，學(xué)習(xí)和積累人家的經(jīng)驗(yàn)，為以后走上旅游服務(wù)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在下鄉(xiāng)演出中，我還教學(xué)生學(xué)習(xí)采風(fēng)，搜集音樂舞蹈素材，讓他們?cè)诩倨诨丶疫M(jìn)行當(dāng)?shù)匾魳肺璧傅牟牧纤鸭蛯W(xué)習(xí)，開學(xué)再把學(xué)生集中起來(lái)，進(jìn)行交流整理，這樣，我們的素材來(lái)源廣，搜集速度就快多了，而且有的素材還是你從未見過聽過的，或者是瀕臨失傳的。這樣既挖掘了民間藝術(shù)，又達(dá)到了學(xué)以致用的結(jié)合，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)苗族民間藝術(shù)的審美情趣，又鍛煉了學(xué)生的工作能力。

當(dāng)然，在開展苗族音樂舞蹈藝術(shù)教育活動(dòng)中，我們不能脫離了解苗族人民的生活環(huán)境、文化、習(xí)俗及思想、歷史，否則，我們不能夠

把苗族音樂舞蹈教好、學(xué)好。為此，我還特意要求學(xué)校在我們班開設(shè)苗族文化課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)苗族語(yǔ)言文字、詩(shī)詞、習(xí)俗，了解苗族歷史、服飾、美術(shù)，深入體驗(yàn)苗族人民的生活等，使學(xué)生對(duì)苗族音樂舞蹈藝術(shù)的產(chǎn)生、歷史背景有所了解，提高他們對(duì)苗族藝術(shù)的鑒賞能力，同時(shí)也為旅游業(yè)的導(dǎo)游培訓(xùn)做了初級(jí)教育。

搞教育，需要設(shè)備和資金支持。我們?cè)谶M(jìn)行苗族音樂舞蹈藝術(shù)教育中，為了更能獲得社會(huì)的人力財(cái)力支持，我們大力組織學(xué)校藝術(shù)隊(duì)伍支持縣里各種活動(dòng)，進(jìn)行演出，并以優(yōu)異的演技成績(jī)、風(fēng)貌出現(xiàn)在社會(huì)各界及群眾的面前，讓他們接受我們，為我們喝彩，讓他們重視我們，我們以藝術(shù)作外交，爭(zhēng)取得到了一些相關(guān)單位的支持與理解，讓他們?yōu)槲覀兂鲑Y辦學(xué)，從而解決了我們辦學(xué)的設(shè)備和資金上的困難。

積極開展校園民族藝術(shù)教研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族民間藝術(shù)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。每一年，我們都在學(xué)校舉行大型的歌詠活動(dòng)比賽、歌舞樂三項(xiàng)技能比賽等，并在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮師生的創(chuàng)編能力，把苗族民間音樂的舞蹈編排運(yùn)用到課外活動(dòng)的游戲中和課間操的體操、健美操以及腰鼓隊(duì)、號(hào)隊(duì)、儀仗隊(duì)的排練中，這樣就可以培養(yǎng)所有的學(xué)生，而不是只培養(yǎng)部分從事藝術(shù)的學(xué)生，既照顧到全面鋪開民族民間藝術(shù)教育，又照顧到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)。

苗族音樂舞蹈的教學(xué)，我們教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生資源，與藝術(shù)團(tuán)體、民間藝術(shù)人才作交流，提高師生的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平，還要看好發(fā)展趨勢(shì)，以適應(yīng)社會(huì)的需要，結(jié)合民族藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使我們的民族藝術(shù)教育達(dá)到推波助瀾的作用。

總之，苗族音樂舞蹈教育的挖掘與運(yùn)用，方法方式是多樣的，千變?nèi)f化的，只要我們想盡辦法，即可靈活運(yùn)用，而且事半功倍。

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第二篇：談多媒體在中學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

談多媒體在中學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

中學(xué)音樂課作為一門必修課程,在我國(guó)已有近百年的歷史。但中學(xué)音樂教學(xué),尤其是多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中有效運(yùn)用的研究起步較晚。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)字化教學(xué)手段的科學(xué)性和優(yōu)越性已得到充分的肯定,學(xué)校也開始積極大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,信息技術(shù)也逐漸滲透到了音樂課堂教學(xué)中。“一架琴、一本書、一張嘴”的音樂教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地適應(yīng)不了當(dāng)今教育教學(xué)的需要。日益成熟的多媒體技術(shù)大大擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量和空間,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,給教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面,因此,越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛。

一、運(yùn)用多媒體滲透多元文化,體現(xiàn)音樂教學(xué)特色

音樂教學(xué)在內(nèi)容、形式上具有豐富性、綜合性和滲透性。音樂集聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)于一體,使用多媒體能更好地豐富音樂課的內(nèi)容,開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)見識(shí)。如在教學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二單元《西南情韻》一課時(shí),學(xué)生光聽音樂是很難理解各民族有不同的風(fēng)俗、語(yǔ)言、服裝、舞蹈。在欣賞彝族歌舞《阿細(xì)跳月》時(shí),可以運(yùn)用多媒體制作課件,首先從聽覺出發(fā),讓學(xué)生初步感受作品,鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言或繪畫來(lái)描繪音樂畫面,接著適時(shí)地用圖片介紹這個(gè)歌舞音樂的由來(lái),用Flash動(dòng)畫的形式講述這個(gè)民族的故事,最后播放作品的視頻文件,增強(qiáng)視覺沖擊力,加深學(xué)生對(duì)作品的印象。這樣通過多媒體讓學(xué)生不僅了解了作品,更重要的是通過音樂讓學(xué)生了解這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展,而音樂也真正作為一種文化讓學(xué)生接受。

二、運(yùn)用多媒體可以加強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極情緒和肯定的態(tài)度,并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。在音樂教學(xué)中,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的巨大動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是非常重要的。多媒體的出現(xiàn)無(wú)疑為培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣提供了一個(gè)很好的手段。多媒體以生動(dòng)、形象、容量大、效率高、效果好的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),在音樂教學(xué)中增加樂曲的樂感、美感,為音樂教育教學(xué)注入生機(jī)。以往教學(xué)中單純的說教示范、模唱枯燥乏味,吸引力和感染力差。運(yùn)用多媒體可以借助聲、光、影、像,充分調(diào)動(dòng)各種感官接受信息,給學(xué)生以新穎、生動(dòng)、形象、直觀、豐富的音樂信息,有效地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。如在欣賞交響童話《彼得與狼》時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解樂曲中各個(gè)樂器所代表的人物形象,可以運(yùn)用Flash制作成的(彼德與狼)的動(dòng)態(tài)畫面,教師邊講故事,邊隨著故事的講述請(qǐng)出里面的角色,每個(gè)角色的出場(chǎng)都伴隨著不同樂器演奏的旋律。這樣能使學(xué)生更直觀理解這部交響童話,而畫面中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的角色也給學(xué)生留下了印象。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)到Flash畫面中的樂器商店,讓學(xué)生回答“哪種樂器演奏的旋律代表的是童話中的哪位角色”時(shí),學(xué)生能夠積極舉手發(fā)言,因?yàn)槁牨孢x擇正確,與音樂對(duì)應(yīng)的人物形象就會(huì)出現(xiàn)并歡快地走起來(lái)。這樣學(xué)生對(duì)音樂的求知欲被新穎的教學(xué)課件激發(fā)起來(lái),充分融入到了音樂中,能準(zhǔn)確聽辨選擇出與角色相對(duì)應(yīng)的樂器,并感受到了成功的愉悅,提高了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“美”的情境

黑格爾曾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?！币魳方逃母痉绞?是以情感人、以美育人,只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生情感共鳴,用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁,才能較好地實(shí)施音樂教育的總體目標(biāo)——審美教育。在音樂欣賞教學(xué)中,光滿足學(xué)生的聽覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可以適當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用多媒體,通過畫面、視頻為學(xué)生生動(dòng)而直觀地展示樂曲,使樂曲更富有魅力,更富有感染力,更能體現(xiàn)音樂性,使學(xué)生陶醉于美的藝術(shù)天地中,從而感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。如有位老師在上《非洲曠野的回響》一課時(shí),在多媒體課件中插入了用Flash制作的關(guān)于非洲的影像資料,學(xué)生欣賞著非洲曠野的風(fēng)光,伴隨著音響媒體播放歡快、熱烈的非洲音樂,學(xué)生仿佛置身于非洲曠野,一下子激起了學(xué)生想了解非洲音樂的愿望。不少學(xué)生還跟隨著非洲音樂特有的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)。這樣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生最大限度地去感受非洲音樂帶來(lái)的沖擊。革命歌曲處處滲透著德育和美育,但是學(xué)生不是很喜歡這類歌曲,而以前教師只是拿著錄音機(jī)去給學(xué)生放磁帶,歌曲中所表達(dá)的意義學(xué)生很難理解,難以熱愛這類優(yōu)秀革命歌曲。但是運(yùn)用了多媒體,情況就大不一樣了,利用多媒體可以把所要欣賞的內(nèi)容制成圖畫或播放視頻文件。這樣動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。在欣賞冼星?！饵S河大合唱》第七首——《保衛(wèi)黃河》時(shí),通過放映多媒體演唱MTV,使學(xué)生從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面,強(qiáng)烈地感受到樂曲磅礴的氣勢(shì)和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象,從心靈深處受到美的教育、美的熏陶,進(jìn)而熱愛美、追求美,也就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活,并為這種美好的生活而奮斗。

四、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,促成師生共同體驗(yàn)

在現(xiàn)代教學(xué)中,多媒體的使用是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的輔助手段,但是也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。如果一節(jié)音樂課,教師既不范唱也不彈琴伴奏,只是操作多媒體課件,從歌曲的演唱到舞蹈的欣賞,包括老師的提問,甚至對(duì)學(xué)生的夸贊都被電腦代替了,那教師在課堂上還能做些什么呢?電腦上靜止的文字怎能與教師的那些抑揚(yáng)頓挫、富有感染力的話語(yǔ)相媲美。教師優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲、輕盈的舞姿有時(shí)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能拉近師生的感情。實(shí)踐證明,使用多媒體時(shí)要注重教師與學(xué)生的情感交流,不然教師都成了計(jì)算機(jī)的操作員。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的音準(zhǔn)能力、音樂聽覺能力、音樂表現(xiàn)力等勢(shì)必受到影響,教師的專業(yè)基本功也會(huì)荒廢。在引導(dǎo)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)手段具有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)注意圍繞學(xué)生這一主體,充分注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的相結(jié)合。如在《走進(jìn)民歌新天地》教學(xué)中,可以運(yùn)用多種手段帶領(lǐng)學(xué)生走近民歌:課前,布置學(xué)生上網(wǎng)查閱傳統(tǒng)民歌與新民歌,醞釀學(xué)習(xí)興趣;在課上,教師聲情并茂地演唱《小白菜》,營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。在《熱情奔放的拉丁美洲歌舞音樂》教學(xué)中,在創(chuàng)作活動(dòng)“歡樂嘉年華——跟我恰恰恰”中,都可以在課件中加入跳舞的三維動(dòng)畫,播放奔放的拉美恰恰音樂,把學(xué)生帶到一個(gè)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。接著老師隨著音樂表演拉丁舞,引起了學(xué)生的一陣掌聲,并且都躍躍欲試,師生共跳拉丁舞,一下子拉近了師生的距離。

總之,多媒體是服務(wù)于教學(xué)的,它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開發(fā)出來(lái)的一種教學(xué)手段。多媒體的運(yùn)用是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的新要求,將是未來(lái)音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,只有找準(zhǔn)多媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī),最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能,才能使學(xué)生有效地參與感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的過程,這樣的多媒體才能更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。

第三篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用1

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)

中的運(yùn)用

湖新中學(xué) 孫思平

摘要：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在各級(jí)各類學(xué)校廣泛應(yīng)用。這對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義?？梢赃@樣說，信息技術(shù)打破了教師一味靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的老套路，許多教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制出系列學(xué)科教學(xué)課件，在課堂里創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。但在運(yùn)用的過程中存在著一些不容忽視的問題。如何將多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理地運(yùn)用于教學(xué)，是很多教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞：審美能力 電化教學(xué) 教學(xué)效果 效率 媒體

一、多媒體專業(yè)理論教學(xué)中存在的問題

首先，傳統(tǒng)思想制約多媒體教學(xué)

其次，片面追求多媒體教學(xué)效果。審美能力是人在特定情感體驗(yàn)中體現(xiàn)審美特性的一種認(rèn)識(shí)能力，它是由低級(jí)向高級(jí)、簡(jiǎn)單向復(fù)雜、具體向抽象發(fā)展的。由于中小學(xué)生年齡不同，所受的教育不同，對(duì)音樂的理解、感知能力也就不同，其形象思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的音樂表現(xiàn)形式難以理解。因此，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖像處理的高超能力，對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行分類講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層推進(jìn)，使其變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作微縮處理，對(duì)瞬變作定格分析，化枯燥為生動(dòng)。大大降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先是為了提高教學(xué)效果，但許多人因此忽略了問題的另一方面，即效率問題。效果雖然很好，但如果投人（這里說的投入不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的投入，更包括時(shí)間和精力上的投人）過多，效率不可能提高。在多媒體教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)目的合理的選擇教學(xué)媒體實(shí)施教學(xué)，盡可能達(dá)到最佳效果；

再次就是課件制作及應(yīng)用時(shí)存在的問題。開展多媒體教學(xué)時(shí)一定要處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。形式為內(nèi)容服務(wù)，媒體教學(xué)也也要遵循這個(gè)基本原則。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不可盲目地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)代替其它教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，而不應(yīng)該以計(jì)算機(jī)為主，被課件牽著鼻子走。許多課件它提供了整齊端正的文字、標(biāo)準(zhǔn)的錄音、多彩的圖片、形象的圖像和動(dòng)畫，取代了教師的板書、語(yǔ)言、動(dòng)作。正因?yàn)檫@一切都給課件一手包辦了，使學(xué)生看不到教師原汁原味的板書、畫譜，聽不到教師真實(shí)的聲音、有感情的彈唱，注意不到教師優(yōu)美的儀表、精彩的講態(tài)，而僅僅關(guān)注的是屏幕播放的圖像，揚(yáng)聲器發(fā)出來(lái)的聲音。結(jié)果教師的教學(xué)尺度把握不好，就很容易變成單純的電腦操作員和簡(jiǎn)單的課件講解員。

其次，作為新世紀(jì)的音樂教師不僅要懂得操作電腦，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，還更應(yīng)該注意音樂專業(yè)素質(zhì)的提高。電化教學(xué)的方向應(yīng)該是：教師懂得運(yùn)用各種設(shè)備和素材，結(jié)合自己的學(xué)科特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，主要是通過音樂欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高音樂的審美能力，而不是精通電腦操作及精通課件制作的電腦高手。如果音樂教師只會(huì)電腦操作，不懂得組織教學(xué)，不懂得彈琴、唱歌、跳舞，不懂得對(duì)音樂作品進(jìn)行分析講解，那么，所有會(huì)操作電腦的教師豈不都能上音樂課？當(dāng)音樂教師啦？這種音樂教育課是有缺陷的、不完整的。

音樂教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義四有人才，拍樣學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，而唱歌、器樂、欣賞、音樂知識(shí)和音樂技能的雙基教育是實(shí)施音樂教育的重要途徑，熟練操作電腦上音樂課只是輔助音樂教學(xué)的一種教學(xué)手段。因此，作為有專業(yè)特長(zhǎng)的音樂教師不但要在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還必須提高自身音樂文化的修養(yǎng)，以及專業(yè)技術(shù)水平的不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新。

最后，音樂教師在開發(fā)音樂課件的同時(shí)，還必須注意依綱靠本，應(yīng)該在全面、系統(tǒng)、深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取知識(shí)點(diǎn)密集、圖片較多、音像較好的材料，結(jié)合課堂需要和教學(xué)目的的要求，有序、系統(tǒng)地優(yōu)化組合素材，使開發(fā)的課件具有合理性、交互性和可改動(dòng)性。切記不可選用太夸張的畫面，過多繁雜的圖像及遠(yuǎn)離教學(xué)目的素材來(lái)做課件，這樣會(huì)分散學(xué)生視線和注意力，影響教學(xué)效果。

二、對(duì)專業(yè)教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的思考

教師只有加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握多媒體課件制作工具和有關(guān)素材制作工具的使用方法，在教學(xué)實(shí)踐中才能把握住方向，才能制作出符合多媒體教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課件來(lái)豐富和充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要熟練掌握多媒體設(shè)備的使用技術(shù)還要研究多媒體的特性，依據(jù)教學(xué)需要去選擇、設(shè)計(jì)、組合和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，正確地使用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果，使用不當(dāng)，則適得其反。因此，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)專業(yè)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。

首先，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不斷促進(jìn)課堂思想的更新，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化不僅要求設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，更重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方法的更新。后者是教育現(xiàn)代化的重要方向和教學(xué)改革的深層目標(biāo)。它意味著對(duì)科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更要求更改觀念轉(zhuǎn)變落后于時(shí)代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對(duì)他們今后成為高素質(zhì)的人才有著重要的積極作用。

其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電腦輔助音樂教學(xué)，具有其他教學(xué)工具不可比擬的優(yōu)越性。以往音樂課堂上所用的教學(xué)工具不外乎是錄音機(jī)、鋼琴、五線譜黑板等。這些工具彼此相對(duì)獨(dú)立，很難把聲、像、圖、文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師上課操作時(shí)常常顧此失彼，手忙腳亂。很難集中學(xué)生的注意力，更別說激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

再次，要有較強(qiáng)的整合能力。在新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。

此外，利用多媒體教學(xué)，不但可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，其次，在運(yùn)用的過程中使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)、多元化，優(yōu)化了教學(xué)過程。

三、學(xué)校應(yīng)該為現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中提供更好的環(huán)境

學(xué)校要制定好適應(yīng)本部門開展多媒體教學(xué)和課件制作的總體發(fā)展規(guī)劃，在理論研究、應(yīng)用實(shí)踐、硬件配置、人員培訓(xùn)、檢查評(píng)比等各個(gè)方面做好指導(dǎo)和服務(wù)工作，要制定一套課件制作、交流、作用、評(píng)價(jià)的管理制度。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，要通過培訓(xùn)、講座、印發(fā)宣傳材料等多種形式向教師宣傳，讓教師結(jié)合實(shí)際比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上存在的巨大差異，促使教師認(rèn)清多媒體技術(shù)是推動(dòng)目前教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，讓已?jīng)掌握多媒體技術(shù)的教師介紹自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評(píng)，引導(dǎo)教師恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)。制定多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中適用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是使教師在制作課件時(shí)有一個(gè)目標(biāo)和方向。學(xué)校和教育主管部門也應(yīng)該為現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)開放式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。其次，學(xué)校要建立“校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)”。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展可以為教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了良好的途徑和契機(jī)，由于互聯(lián)網(wǎng)固有的開放性，校園網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建立，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，使學(xué)生自主地開展“協(xié)作式”學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，電化教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，它是一個(gè)值得所以致力于現(xiàn)代化教育技術(shù)研究和實(shí)踐的教育者探討的課題，它將隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷進(jìn)步而越來(lái)越受到重視，它在音樂教育領(lǐng)域中將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。教師在教學(xué)活動(dòng)過程后經(jīng)常進(jìn)行反思，自覺地在教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)活動(dòng)的科技含量，從實(shí)際出發(fā)，尋找多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革！反思貴在堅(jiān)持，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程的所得、所失和所感，有話言長(zhǎng)，無(wú)話語(yǔ)短，以反思促教學(xué)長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

第四篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

一、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時(shí)腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會(huì)激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞管弦樂合奏曲一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的midi音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對(duì)于midi音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、在欣賞課中的應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，欣賞課的教學(xué)模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個(gè)方法，所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，在上課的時(shí)候還能勉強(qiáng)聽，到課后能說出點(diǎn)東西來(lái)的還不多見。那么，我們能不能試著運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究活動(dòng)，特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動(dòng)中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗(yàn)，在因特網(wǎng)上搜尋以動(dòng)為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)靜的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時(shí)，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂。由于學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個(gè)網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時(shí)能確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂，同時(shí)更扼殺了學(xué)生對(duì)音樂的想象、感受、體會(huì)。所以，千萬(wàn)不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而給音樂配上了很生硬畫面。

信息技術(shù)在音樂學(xué)科中的運(yùn)用的確給教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，我們既要用好信息技術(shù)，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來(lái)的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時(shí)正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，是音樂教學(xué)流光溢彩。

第五篇：淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合，是科學(xué)對(duì)教育回報(bào)，我們音樂老師得好好掌握現(xiàn)代科技，把有效的、直觀的、形象的課件合理地帶進(jìn)課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。達(dá)到教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

有一位教育教育界老前輩曾說過，教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的作用，特別是信息技術(shù)為教育帶來(lái)深刻的影響使教育更加面向世界、面向未來(lái)，使教學(xué)改革更加深化，學(xué)生在與網(wǎng)絡(luò)、電腦多媒體的接觸中，對(duì)周圍的世界更了解，對(duì)社會(huì)更有責(zé)任感，生活得更有意義、更豐富多彩，教師通過信息技術(shù)與教學(xué)的整合，使教學(xué)更具創(chuàng)造性，更具有時(shí)代感，教學(xué)效果更顯著、更高效??顯而易見，信息技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了生活方式的變化，思維方式的變化，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，又促進(jìn)了教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的變革。

通過對(duì)“中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合探索（初中版）”的學(xué)習(xí)讓我對(duì)信息技術(shù)與音樂教育的整合有了細(xì)致的了解。

以前，我總認(rèn)為作為一名音樂老師制作ppt課件只是一味追求課堂上教學(xué)過程的花哨，過于講究聲音、錄象、動(dòng)畫和投影，讓學(xué)生最大限度的運(yùn)用感官感受“大容量”教學(xué)內(nèi)容，最終不僅分散了學(xué)生的注意力而且把學(xué)生搞得顧此失彼，降低了課堂效率。所以造成了有的課堂表面上很熱鬧，氣氛活躍，但是教育的主體---學(xué)生能掌握的音樂知識(shí)卻很少。那么，這節(jié)課只是一節(jié)老師的表演課。削弱了教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生則是知識(shí)的主動(dòng)探索者的地位。但是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我感受到新型教學(xué)模式下的信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合既是一種思想，又是一種方法，也是一種模式，更是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合引起了教學(xué)的深刻變革，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起了學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)手段等的改變，這是與課改相適應(yīng)的。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有效整合，對(duì)加速教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生審美能力，變革音樂學(xué)習(xí)方式具有重要的意義。也讓我懂得了作為一名音樂老師只有通過不斷的對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)掌握才能在教學(xué)課堂上運(yùn)籌帷幄。真正的讓學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去自由自主發(fā)揮他們的聰明才智發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。通過信息技術(shù)的結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，做到音樂課應(yīng)該以音樂為本，信息技術(shù)的運(yùn)用是為音樂教學(xué)目的服務(wù)的目的。