第一篇：淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

摘要：美妙的音樂能帶給人美的享受，能為學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境。很好的利用音樂，烘托氣氛，能使美術(shù)課在良好的氛圍中進行，能和美術(shù)活動相互映襯，發(fā)揮相得益彰的作用。音美結(jié)合不僅能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還能醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感；又能引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力；并且音美結(jié)合，能鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與感受力

關(guān)鍵詞：音美結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)情感 想象力 創(chuàng)造力 觀察力 感受力

看了這個題目，你也許會問：“音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？”其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

在美術(shù)課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么，將音樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，很快地進入學(xué)習(xí)的角色。在學(xué)生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請學(xué)生欣賞關(guān)于動物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué)生們的興趣一下子就上來了。在學(xué)生作業(yè)時播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》。

三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。

而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩??學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

四、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動的情境中認真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形。”讓學(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點，又使課堂生動有趣。

綜上所述，當音樂走進美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇?。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

第二篇：淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

姜堰市東橋中心小學(xué) 吳秋仲

看了這個題目，你也許會問，音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，?美?若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。

在美術(shù)課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么將音樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，很快地進入學(xué)習(xí)的角色。同時，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學(xué)生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》這一課。剛上課我先請學(xué)生欣賞關(guān)于動物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué)生們的興趣一下子就上來了。在學(xué)生作業(yè)時播放了《高山流水》，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》。

三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。

而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩……學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

四、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動的情境中認真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形。”讓學(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點，又使課堂生動有趣。綜上所述，當音樂走進美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇?。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

德江縣青龍鎮(zhèn)第一小學(xué) 田小萍

教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)都要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。將信息技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、目動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勼w會。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力

美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實生活時所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認識和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用．有利于加強思想品德教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)目的重要任務(wù)之一。在實際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。信息技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)、掌握知識技能的重要條件。學(xué)生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生展示以上的情景。用信息技術(shù)制作成美術(shù)課件，在大屏幕上一一展現(xiàn)出來，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無遺了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

另外，在利用信息課件上課時可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運用信息技術(shù)將音樂融入課堂。有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感

良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對感興趣的事物總會投入積極韻情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。信息技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂是流動的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染性。相對于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》的節(jié)奏時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律變化無窮。再加上教師語言描述的作品那種意境，使學(xué)生更深刻地認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作品的意境和作者所表達的思想感情。

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進入課堂和信息技術(shù)的發(fā)展，將會對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。信息技術(shù)的恰當應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用信息技術(shù)時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

第四篇：淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用.doc高興軍

淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

湖南省慈利縣東岳觀鎮(zhèn)中心完小

高行軍

看了這個題目，你也許會問，音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌?！?/p>

美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。

在美術(shù)課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么將音樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，很快地進入學(xué)習(xí)的角色。同時，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，在學(xué)生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教 學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。如《甜蜜的夢》。

三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。

而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中奇形怪狀的瓜果變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩??學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

四、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動的情境中認真觀察，深切 感受。如《我的同學(xué)》在講人物動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形。”讓學(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點，又使課堂生動有趣。

綜上所述，當音樂走進美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇?。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應(yīng)當讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

第五篇：快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

江南小學(xué) 陳鵬

隨著新課程改革的不斷推進，新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求．充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。因此，在課程改革的今天，音樂教學(xué)中選擇“快樂教學(xué)”作為突破口是一種有益的嘗試。

一、建立真誠的師生關(guān)系。

創(chuàng)建和諧的課堂氛圍教育心理學(xué)認為：如果教師與學(xué)生之問能形成友好信賴的關(guān)系．那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學(xué)巾，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，給學(xué)生充分表達情感的機會．想說就說，想唱就唱．有疑就問，有問必答。對學(xué)生符種離奇古怪的想法和問題，教師應(yīng)以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學(xué)生共同討論、合作解決．使教師與學(xué)生、學(xué)與同學(xué)之問越來越相互尊重和理解。這樣，音樂課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛罔，每個學(xué)生也都樂于暢所欲言。例如．教學(xué)課外內(nèi)容“做個好娃娃”時，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能 ．學(xué)完兒歌后．我設(shè)計了一個“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想還有哪些好習(xí)慣可以編入兒歌中。學(xué)生們都充分發(fā)揮想像，踴躍地進行創(chuàng)作．這樣，學(xué)生在自己的親身體驗下學(xué)習(xí)了本節(jié)課．他們的臉上露出了笑容。

二、改變學(xué)習(xí)方法。

讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂教學(xué)巾的節(jié)奏練習(xí)足比較枯燥的。一個節(jié)奏通常需耍練 很多遍． 且學(xué)生很難一下子明白兩拍、半拍是怎么同事，時間長了．學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)便會失去興趣。因此．我們耍針對小學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。

1．用人物走、跑代替單純的“dada”練習(xí)

如：×× ××——××一一× ×××——×一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑，通過跑跑、走走、拍拍、念念，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握×

一、×、×的知識，幫助學(xué)生建立節(jié)奏速度感，可達到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

2．結(jié)合語言進行節(jié)奏訓(xùn)練

如教學(xué)“滴哩哩”時．我先引導(dǎo)學(xué)生從生活語 巾尋找節(jié)奏：××××(快點快點，大家快來)；××××(跑過來呀，跑快點呀)；××××(唱吧，飛吧)；再借助朗讀、視譜、拍手、捫腿、跺腳等動作學(xué) 歡快、活潑的節(jié)奏：××××——×× ×——××× ×——× ×x x一。學(xué)生在自己熟悉的語言、兒歌中訓(xùn)練節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)興趣，避免了節(jié)奏練習(xí)的平淡無味。在愉快的學(xué)習(xí)中達到了教學(xué)要求。3．結(jié)合游戲進行聽音訓(xùn)練

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望的有效途徑之一．它能使學(xué)生在歡樂的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂知識。像我們農(nóng)村的孩子，由于條件有限，識譜的能力比較差。針對這種狀況，我在聽音訓(xùn)練中．以“打電話”的游戲方式進行。我先在琴上彈出一個二度或者三度的音程，然后問：“喂，你是誰?”學(xué)生同答：“我是do mi。”就這樣，學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音訓(xùn)練。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)校學(xué)爿的時間是有限的．要想在有限的時問內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識，教師就耍多想辦法、多出點子。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“鐘表店”時，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，為他們對鐘表的表象認識比較清楚：但是在欣賞歌曲“金孔雀輕輕跳”時，對“孔雀開屏河邊走．傣家竹樓彩虹繞”的認識就不容易了，因為有的學(xué)生可能頭腦中沒有傣家村寨風(fēng)光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒有看見孔雀開屏怎么美，也就很難通過聯(lián)想體會音樂之美。在實際生活中，學(xué)生不能事事都親身經(jīng)歷，所以在教學(xué)時，我經(jīng)常運用各種手段(圖畫、錄音、多媒體等)豐富學(xué)生的感性材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、改善評價方式。

讓學(xué)生得到成功的體驗對于孩子來說，他們每一次所提出的問題或回答問題，都是建立自信心的良好時機。因此，教師耍在評價中精心呵護他們的自尊心．增強他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送星星”等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們在“數(shù)星星”所帶來的快樂而自豪的心理體驗巾產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的信心。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過程中，當學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動作并戴上頭飾表演，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己和同伴進行評價。在評 價中不免會仃學(xué)生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助．并對愿意幫助別人的學(xué)生進行表揚和鼓勵．如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的節(jié)果等，讓這個學(xué)生看到他自身的價伉，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人的良好品質(zhì)。然后也有一些會夸自己表現(xiàn)如何如何好的學(xué)生．對于這些學(xué)生我一 面贊揚他們大H開表演的精神，另一方面又引導(dǎo)他們向別的同學(xué) 心學(xué)習(xí)．幫助其形成席心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在音樂課堂教學(xué)中．教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生時刻都感受到教師在關(guān)注著他、期望著他．使學(xué)生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。

《小紅帽》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一首巴西的兒童歌曲。C大調(diào)，由六個樂句構(gòu)成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了孩子所熟悉的“小紅帽”的故事，歌曲旋律流暢，給人印象深刻，音樂形象既統(tǒng)一又有對比。學(xué)情分析：

兒童故事，是學(xué)生比較感興趣的，以聽故事入手，容易抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二年級學(xué)生對于歌曲節(jié)奏能夠較好的掌握，字母注音也能很好的完成，《小紅帽》這首歌曲對于他們來說，應(yīng)該是不難的。設(shè)計意圖：

1、整堂課“以情景為中心”進行設(shè)計教學(xué)，以情感為主線開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗。

2、讓學(xué)生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：能夠掌握歌曲的節(jié)奏，熟悉歌曲的字母注音，熟悉歌曲的旋律，能用優(yōu)美，柔和的聲音完整地演唱歌曲。

2、過程與方法目標：聽動結(jié)合，師生互動，生生互動

3、情感目標：體會小紅帽天真活潑的個性，學(xué)習(xí)善良，勇敢的優(yōu)良品質(zhì) 教學(xué)重難點：

1、熟悉學(xué)會旋律，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、歌曲《小紅帽》當中的“當太陽下山崗，我要趕回家”的音準和節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、學(xué)生聽音樂，律動進教室。

2、師生用唱的方式相互問好。

3、發(fā)聲練習(xí)

[設(shè)計意圖：加強學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性，用歡快活潑的旋律把學(xué)生帶入音樂的天地。]

二、“尋找童話中人物”導(dǎo)入課題

1、小朋友們，你們熟悉的童話人物知道今天你們來音樂教室，所以他們都提前藏在音樂教室的某個地方了，要與你們見面。請大家隨著音樂找一找，看看他們都是誰?（因小紅帽的故事是學(xué)生所熟悉的，并且有小紅帽的圖片，因此學(xué)生的回答中會有“小紅帽”）

2、大家知道小紅帽的故事嗎?請你們將與小紅帽有關(guān)系的人物找出來，并講一講小紅帽的故事。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、今天老師就帶你們?nèi)ネ挸潜た纯葱〖t帽好不好？在去音樂城堡的路上，小紅帽有幾個問題需要你們幫忙，你們能幫助她嗎？

2、首先我們看到一條音樂河，大家看看是什么問題呢？原來是一條旋律，讓我們連貫的唱出來。

1234|531|ⅰ64|553|1234|5321|2 3|2 5‖

3、唱的真棒，我們看看下面要經(jīng)過什么地方？是要走過一架音樂橋，他給我們出的問題時一條節(jié)奏。ⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|ⅹⅹ‖

4、終于來到了音樂城堡，哇，城堡里正在開音樂會，唱關(guān)于小紅帽的歌，我們跟著一起學(xué)好不好。

5、聽、賞歌曲《小紅帽》范唱帶。請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋＃ㄐ〖t帽去外婆家的心情是快樂、高興、愉快的。小紅帽擔心外婆家附近有大灰狼，應(yīng)該用害怕、恐懼。最后，見到媽媽回到家，又是高興、快樂。）

（1）老師范唱。

（2）老師分句教唱。（3）學(xué)生隨琴唱。

（4）老師解決難點，請學(xué)生有感情地演唱歌曲（輕快——害怕——輕快）

（5）請個別同學(xué)表演唱，老師伴奏，并請其他同學(xué)作評價，歌表演。

6、大家已經(jīng)會唱歌曲了，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的特長、愛好自由組合，為歌曲設(shè)計新的表現(xiàn)形式。

7、學(xué)生展示成果。

8、在表演中，大家相互合作得非常好?，F(xiàn)在我們共同合作表演音樂劇《小紅帽》，請大家討論一下，用什么方式能更好地表現(xiàn)歌曲呢?

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們在美麗的童話中度過的，看的出來大家很開心。在開心的同時，通過學(xué)習(xí)《小紅帽》，讓我們了解到小紅帽是一個善良、聰明、尊敬老人的好孩子，在遇到困難時機智勇敢，大家都要像她那樣，做一個人人夸獎的好學(xué)生。童話歌曲有很多，除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲外，你還知道有哪些童話歌曲嗎，請大家課后查閱。伴著《小紅帽》的音樂走出教室。

《小紅帽》教學(xué)反思

歌曲《小紅帽》一課，是音樂課改教材二年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，如何讓學(xué)生掌握氣息（急吸氣）方法更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)編活動，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計，我從教材入手，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教法，突破教學(xué)重點、難點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動。

在發(fā)聲練習(xí)過程中，教師用親切的語言激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，師：春天來了，聽！百靈鳥在放聲歌唱春天的到來，她在把這個消息報告你，報告她。她的聲音多么的動聽！讓我們同她一起歌唱美麗的春天吧！教師范唱“啦啦啦。。?！庇谩凹蔽钡姆椒ㄑ莩?。并引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的演唱方法，模仿百靈鳥清脆悅耳的聲音，用輕快的聲音，積極地咬字報告春天的到來。把小朋友盼望春天到來的心情唱出來，讓學(xué)生初步感受，模仿演唱方法。

在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜歡聽故事的這一特點，給學(xué)生富有感情的講述《小紅帽》這一童話故事，并向同學(xué)提出思考的問題：童話故事告訴我們什么道理？同學(xué)們聽得認真，回答問題踴躍。在學(xué)生聽范唱過程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。采取讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。（急吸氣的方法）師問：哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣？讓學(xué)生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的情緒。在跟著老師視唱旋律中，讓學(xué)生仔細觀察樂句的特點？用對比的方法比較樂句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過程中，采取多種形式進行學(xué)習(xí)（小組演唱，律動表現(xiàn)、獨唱等）。學(xué)生的興趣很濃。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵學(xué)生參與音樂實踐活動，我結(jié)合歌曲的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機會，受到學(xué)生們的歡迎。師說：今天我們學(xué)習(xí)了《小紅帽》這首歡快活潑的外國兒童歌曲。下面我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。?在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學(xué)生們在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課。

《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

這是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。他以第一人稱的內(nèi)心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為拍、宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構(gòu)成。第一樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的表白，表達了兒女對祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的崇敬之情。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”，“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結(jié)束----祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。

二、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛長輩的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

3、在實踐活動中學(xué)習(xí)四分休止符明確其意義及用法。

三、教學(xué)重點、難點

1、在實踐活動中學(xué)習(xí)四分休止符，并明確其意義及用法。

2、有感情的唱歌，通過歌聲來抒發(fā)孩子們對祖國媽媽的愛。

四、教學(xué)準備 錄音機、電子琴、多媒體、自治打擊樂器

五、課時安排

一課時

六、教學(xué)過程

（一）1、播放歌曲《祖國你好》，學(xué)生邊聽音樂便走進教室。

2、師生問好歌----------------------------?

3、課前律動《假如幸福請你拍拍手》。

（二）、聆聽

1、聆聽云南納西族民歌《媽媽之歌》。提出問題 師、孩子們，這首歌唱出了什么內(nèi)容？（找學(xué)生回答）師、表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。師、孩子們，我們都有自己的媽媽，媽媽最疼愛的人是誰呢？ 生、自主回答

2、師、小結(jié)，從而引出新課。

（三）、導(dǎo)入新課

同我們學(xué)們說的非常好，媽媽最疼愛的是你們自己，除此之外，我們祖祖輩輩還有一個共同的媽媽，你們知道是誰嗎？

師、出示國旗，講解國旗是我們祖國的象征，那我們共同的媽媽就是------？

生、我們偉大的祖國。

師、請同學(xué)們看幾幅圖：屏幕上出現(xiàn)（奧運會開幕式、神七飛天、萬里長城、天安門等等）

師、我們的祖國強大嗎？美麗嗎？想不想用歌聲來贊美她？ 生、想。

師、今天，老師就給大家?guī)硪皇踪澝雷鎳鴭寢尩母琛秼寢尩男摹罚Ｍ蠹艺J真學(xué)，老師有驚喜帶給大家。

四、新歌教學(xué)

1、出示歌片《媽媽的心》，聆聽歌曲，初步感受旋律

2、分析旋律，復(fù)習(xí)常用音樂要素。調(diào)號、拍號、小節(jié)線、終止線、反復(fù)跳躍記號、力度記號、圓滑線、連音線、反復(fù)記號。

3、根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，總結(jié)大意 師、這首歌寫了什么內(nèi)容？（找學(xué)生回答）

師：小結(jié)，從我們出生的那天起，我們就生活在這里，隨著我們漸漸長大，才知道是偉大的祖國在養(yǎng)育著我們，無論我們走到哪里，我們的心都在祖國的懷抱里。下面，就讓我們用感恩的心來學(xué)習(xí)這首歌。

4、師、同學(xué)們，這首歌我們用什么速度演唱？十六分音符下面的字怎樣唱？圓滑線下面的字呢？

生：中速、十六分音符下面的字唱輕聲而且短、圓滑線內(nèi)所有的音長一個字。

師：下面我們用“啦”模唱旋律，再用“嗚”唱一遍 完整的模唱歌曲。糾正缺點和不足。

師：孩子們，老師聽了你們的模唱很準確，下面我們把“啦”換成歌詞中的字，不知道你能不能做到？ 生：能。

師：讓我們試試看，看誰唱的最準確? 輕聲哼唱.完整的唱歌曲。（強調(diào)十六分音符下字的唱法）

5、師：同學(xué)們，在旋律中，你有沒有發(fā)現(xiàn)“0”？

6、生：有

7、師：同學(xué)們，它叫四分休止符，在簡譜中用“0”表示，它與四分音符一樣是1拍，它的下面帶一個橫線的，叫八分休止符，和八分音符一樣是半拍。如旋律中的-------------老師告訴你一個小竅門，看到四分休止符時，閉嘴、握拳，把拍數(shù)想啞語一樣畫出來，試試看，把《媽媽的心》這首歌中出現(xiàn)的休止符打幾遍，練習(xí)休止符用法

8、在聽錄音范唱（體會休止符用法）

9、小組合作討論這首歌休止符“0”起到什么作用？表達怎樣的心態(tài)？（學(xué)生討論，找學(xué)生回答）

10、師：小結(jié)，在這首歌中，休止符表示兒女對媽媽的甜蜜愛心；兒女與媽媽的心心相印之情。教師伴奏，完整唱歌曲。同時強調(diào)力度 記號“----”的作用，高潮部分聲音宏亮，結(jié)束漸強。

11、用牙筒和筷子代替雙響筒，為歌曲伴奏。及時強調(diào)強弱規(guī)律。

12、師：同學(xué)們，你們做的都很好，現(xiàn)在，讓我們分小組演唱，其它小組為他們伴奏，看哪個小組最勇敢？最能表達對母親的愛？（通過各種方式復(fù)習(xí)歌曲）

五、課后延伸

同學(xué)們，回家自學(xué)一首贊美祖國的歌曲，看誰的歌曲最能表達對祖國的贊美之情。

六、總結(jié)下課

同學(xué)們，時間過得真快，下課時間馬上到了，通過學(xué)習(xí)這首歌你打算怎樣做？

生：好好學(xué)習(xí)------

師:同學(xué)們說的都很棒，我們一定好好學(xué)習(xí)，將來用聰明的智慧和勤勞的雙手來回報祖國、回報社會，在這里讓我們共同祝愿我們的祖國萬壽無疆、蒸蒸日上，永遠走在世界的前列。最后，讓我們深情的深情的把這首歌完整的唱一遍，用歌聲來迎接精彩的課間生活，用擊拍的方式和老師說再見。

《媽媽的心》教學(xué)反思 《媽媽的心》是一首贊美祖**親的歌。

本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但是在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當作知識點來講解。

在我的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一定的問題：在教學(xué)時注意與學(xué)生的交流。作為新老師的我在教學(xué)設(shè)計時并沒有著重考慮與學(xué)生交流的方面，只是單純的思考教學(xué)的流程與教學(xué)方法的創(chuàng)新。然而在教學(xué)時我卻發(fā)現(xiàn)我教授的知識學(xué)生總是掌握不好；或者學(xué)生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中并沒有體現(xiàn)出來。對于這樣的問題以前也出現(xiàn)過，我總是認為是不是我把知識講的難了，所以學(xué)生還不太容易理解；或者同學(xué)們在歌唱時并沒有注意表現(xiàn)那些音樂知識，只要經(jīng)過提醒就可以達到要求。后來經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)除了以上我的思考外，出現(xiàn)這些原因的更重要的因素就是在我的教學(xué)中與學(xué)生的交流太少，我還沒有完全把自己的學(xué)生當作是小學(xué)生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，并告訴他們應(yīng)該如何演唱，于是就認為他們掌握了。對于這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學(xué)生的交流，應(yīng)該把各個知識點再講解完成后設(shè)計一些提問與要求讓同學(xué)們完成，多讓同學(xué)們舉手來反饋所教知識點的信息，增多與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，以便檢查同學(xué)們是否真正的理解并會運用了這些知識點。

《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感

2、學(xué)會歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進行律動

3、初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力 【教學(xué)重點、難點】：

有表情演唱、表演，并且進行簡單的歌詞創(chuàng)作

【教具安排】：多每媒體課件、錄音機、錄音帶、頭飾若干 【教學(xué)過程】

一、律動

學(xué)生(聽著背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞)律動進教室（教師同時進行表演）

師:小朋友,今天啊老師收到從國外寄來的一封邀請信.是小洋娃娃邀請我們二1班的小朋友去參加她的Party,讓我們排著整齊的隊伍出發(fā)吧.二、音樂游戲:“猜一猜，學(xué)一學(xué)”

1.師：“哎~走得好累哦。我們休息一會！..小朋友快看哪，前面怎么有好多小動物?。俊保ㄉ??..）

師：“讓老師去問問”????”哦,原來他們呀在等2位好朋友一起去參加洋娃娃的Party呢.2.播放音樂片段A 師：“小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么? 生：因為音樂聽上去速度快，活潑?? 師: 你能用動作來表現(xiàn)嗎? 3.播放音樂片段B 師：“仔細聽！這個又是誰來了呢？聰明的小朋友,你能用動作把你聽到的小動物表現(xiàn)出來嗎?（學(xué)生自由想像：大象、老虎、獅子??）師：“你為什么覺得是這種動物呢？”（學(xué)生：因為音樂很沉重，速度慢??）

三、音樂游戲:模仿動物律動(背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞)師：“小動物都到齊了,我們一起出發(fā)去洋娃娃家吧” 學(xué)生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律

四、學(xué)唱歌曲

1、看課件,聽歌曲

師：“洋娃娃家到了.聽，她們家好熱鬧哦,洋娃娃在干嗎呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的課件）師提問（1）你聽到了什么?（2）你感覺他們的心情是怎樣的?從哪句歌詞感覺的?（生：很快樂，很活潑??）

2.用“l(fā)a””beng” 進行模唱旋律

師:讓我們也來學(xué)學(xué)洋娃娃用” la”來感受一下快樂的心情吧 師:再來學(xué)學(xué)小熊用” beng”來感受一下快樂的心情吧

3、按節(jié)奏歌詞接龍

師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。

師：“喜歡這首歌嗎?這其實是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我們一起來把這首歌學(xué)一下好嗎？”（生：好）（聽唱法學(xué)習(xí)）

（多媒體出示）洋娃娃：“小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？”（學(xué)生邊看錄像邊演唱歌曲）

（多媒體出示）小熊：“嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？” 師：“小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？”（生：能）師：“我們可一定要讓小熊滿意哦。”

（老師幫助學(xué)生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍）

五、創(chuàng)編歌表演

小熊：“這次唱的太棒了。”“你們愿意和我們一起跳舞嗎？”（生：愿意）

師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學(xué)生進行討論并進行練習(xí)）

師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）

師：“好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學(xué)同時進行表演）

六、深化創(chuàng)作

師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）

師：“小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？”（生：愿意）師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞?！?/p>

（示范性創(chuàng)作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，g g g 他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，g g g 小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，g g g 小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）（請學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍）

（提示學(xué)生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）

師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”

（請三對學(xué)生進行討論然后進行表演，給予一定的鼓勵表揚）師：“好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”（學(xué)生進行集體表演）

七、小結(jié)

師：“小動物們很感謝我們小朋友動腦筋編了那么多的歌詞和表演動作，可是，天漸漸黑了，洋娃娃要休息了，小動物也要回家了,讓我們唱著自己編的歌，跳著自己編的舞跟他們說聲再見吧?！?/p>

（學(xué)生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室

《洋娃娃和小熊跳舞》 教學(xué)反思

一、從教學(xué)設(shè)計上來看：

本課教學(xué)以學(xué)唱歌為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、律動、、演唱、創(chuàng)編表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣。從各方面滲透《音樂課程標準》的基本理念，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)充分展示了孩子們的才華。

二、從教學(xué)過程來看：

整體看來，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。在教學(xué)過程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景，利用簡單的多媒體課件以及我的充滿感情的語言去實現(xiàn)它。在這樣的情景下調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了主動參與的意識。學(xué)生能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當成了主人，所以當他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進行了表演。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將學(xué)生的激情進一步調(diào)動了起來。

三、從師生關(guān)系來看：

我?guī)W(xué)生進入童話世界，請學(xué)生欣賞優(yōu)美的舞蹈，讓學(xué)生如同身臨其境。在演唱歌曲時和學(xué)生一起展示，把自己也作為其中的一員，與學(xué)生進行平等式的合作。在歌曲表演時，教師與學(xué)生一起采取旋律接龍的合作互補的方式，使學(xué)生體驗到與教師合作表現(xiàn)音樂的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。整個過程體現(xiàn)了“合作伙伴”式的師生關(guān)系，正如 美國教育學(xué)家多爾說的那樣：“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等'中的首席”。

《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、啟發(fā)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音演唱歌曲，用歌聲來表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3、在學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲的同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟蝸牛不畏艱難、堅持不懈、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神?！窘虒W(xué)重、難點】

指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象，真正深入角色地演唱?！窘虒W(xué)過程】

一、組織教學(xué)

二、體態(tài)律動，導(dǎo)入新課

1、猜謎語。

名字叫做牛，不會拉犁頭，說他力氣小，背著房子走。（蝸牛）

2、模仿蝸牛走路和黃鸝鳥飛的樣子。

3、體態(tài)律動，熟悉音樂。

師：老師想用鋼琴來彈奏兩段音樂，請你們仔細聽哪段音樂可以表現(xiàn)蝸牛的形象？哪段音樂可以表現(xiàn)黃鸝鳥的形象？請你們邊聽邊用動作告訴老師你們的答案。

（老師用鋼琴的低音區(qū)慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，學(xué)生聽到后隨音樂模仿蝸牛的樣子。老師再用鋼琴高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，學(xué)生隨音樂模仿黃鸝鳥的樣子。）

4、導(dǎo)入新課。

師：當小蝸牛遇到了黃鸝鳥，這時發(fā)生了什么事情？我們一起來看一看。

三、初聽歌曲

出示課件：《蝸牛與黃鸝鳥》的視頻文件。

請學(xué)生講出蝸牛與黃鸝鳥的故事。

四、學(xué)唱歌曲

1、聆聽歌曲，回答問題。

聽聽歌曲是什么情緒？

2、學(xué)生跟錄音張口默唱。

3、師慢速彈琴，生跟唱。師糾正唱錯的地方。

五、處理歌曲

1、第一句。

師：蝸牛背著重重的殼，你們說說它爬起來感覺怎么樣？生答。師：你們覺得這一句應(yīng)該怎么唱才能表現(xiàn)出蝸牛爬得很辛苦呢？生答。

引導(dǎo)學(xué)生用緩慢的速度，低沉的聲音來演唱。

2、第二句。

師：黃鸝鳥對蝸牛說了什么??誰能用自己的話說一說？?生答。師：黃鸝鳥說話的語氣是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)？ 帶著嘲笑的口氣演唱。

3、第三句。

師：最后一句，是誰說的？它說了什么？面對黃鸝鳥的嘲笑，蝸牛怎么樣？

4、分角色演唱歌曲。

師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)分析了這首歌曲，可以看出歌曲有幾個角色？（旁白、蝸牛、黃鸝鳥）

分角色演唱全曲。旁白部分由全班同學(xué)唱，女生唱黃鸝鳥說的話，男生唱蝸牛說的話。（注意各角色的語氣）

六、德育滲透

師：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？

生答。師小結(jié)。

七、拓展——填詞游戲

師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)的歌曲是在葡萄成熟之前，黃鸝鳥與蝸牛的故事，那到了葡萄成熟以后，當黃鸝鳥再次遇到蝸牛，又會發(fā)生什么事情呢？下面我們一起來玩填詞游戲，完成一首秋天葡萄熟了的《蝸牛與黃鸝鳥》。分組討論完成。

阿門阿前一棵葡萄樹，阿（）阿（）結(jié)滿（）葡?萄，蝸牛抱著那（）（）的葡萄，一（）一（）地往下咬。

阿樹阿上兩只黃鸝鳥，阿（）阿（）拇指在夸它，葡萄（）（）你正好爬上，你呀做事有（）（）。

阿黃阿黃鸝鳥不要（），快來和我一起（）（）（）。

小組匯報，學(xué)生評價哪個小組的填的歌曲能像原歌曲那樣上口，聽起來較舒服。

八、演唱春天和秋天兩首《蝸牛與黃鸝鳥》。

九、結(jié)束。

布置作業(yè)：請同學(xué)們課后自由組合分別表演春天和秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》，編成音樂劇，下一節(jié)課請你們上來表演。

讓我們在愉快的歌曲聲中結(jié)束我們今天的音樂課。

《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)反思

一、合作需要務(wù)實

在學(xué)生們進行所謂的討論中，其實我就覺得有些難熬了。教學(xué)環(huán)節(jié)本身的安排是想給學(xué)生一個人本的回歸，凸現(xiàn)合作的教學(xué)功效，但由于我在執(zhí)教中的“過場式”教學(xué)態(tài)度，沒有從合作的技術(shù)上更進一步的引導(dǎo)，還沒有建立一個真正意義上的合作運行機制，以至于學(xué)生的合作指向不明，合作學(xué)習(xí)的實效被打折了?！敖處煹慕桃铝τ诮處煹膶?dǎo)”。由于在平時我們尚缺少小組合作的必要的訓(xùn)練，從小組的配制、小組中角色的任務(wù)分配、如何進行傾聽、如何交流等都缺少一些實效性的指導(dǎo)。因此，在課堂上一旦給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，他們卻并不會利用這些機會，而在盲目的哄動中浪費了?！八季S從禁錮的囚籠里出來僅僅只是自由，而不是自主，更不用奢談體驗和創(chuàng)新了”。

二、教學(xué)更需平等

由此還該想到，在我們的音樂課上，有許多的時候都是那些所謂的優(yōu)等生在上跳下跳，而大部分學(xué)生只是陪襯，我們說教師究竟應(yīng)該關(guān)注誰？是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生來所謂的好好配合老師熱熱鬧鬧的把課“演完”，還是讓所有的學(xué)生都參與其中？很多時候難道我們不都是為了展示那所謂的完美而淡忘了課堂學(xué)習(xí)的主人嗎？

讓學(xué)生進行創(chuàng)作，進行生生間的合作，發(fā)展想像力，提高合作探究的能力，增強音樂表現(xiàn)的自信??這些都不是問題，我們的問題在于具體的操作中學(xué)生有沒有機會真正的參與?！绑w驗與發(fā)現(xiàn)”“合作與探究”可以成為教學(xué)的風(fēng)景、生命的亮點，也可以因為我們的淡漠而使教學(xué)合作成為 “沒有生命的道具”。?

三、教學(xué)應(yīng)有點撥?

當學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中有了明確的目標，有了適合自己的學(xué)習(xí)方向后，他們會在不經(jīng)意間迸發(fā)出無盡的學(xué)習(xí)能量。當然，在這里我覺得要讓學(xué)生能積極的去探究，會有效的合作，關(guān)鍵還在于教師的正確導(dǎo)引。

只有在教學(xué)中建立一套規(guī)范科學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”的機制并付于實施，使每個孩子學(xué)會去合作，去交流，去探究，去表現(xiàn)，那么我們的孩子才會真正享受到學(xué)習(xí)的快樂。