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      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教案

      時(shí)間:2019-05-13 21:53:13下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教案》。

      第一篇:自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教案

      教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。

      過(guò)程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

      情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

      【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

      【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引入

      我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

      二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

      1、在自行車上的各個(gè)部分中,你最好奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪)

      思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用?

      2、觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?

      3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。

      觀察內(nèi)容

      記錄數(shù)據(jù)

      大齒輪齒數(shù)

      小齒輪齒數(shù)

      大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

      小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

      4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。

      三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

      1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

      2、和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

      自行車部件

      簡(jiǎn)單機(jī)械類型

      所起到的作用

      3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開展研究。

      四、本單元小結(jié)

      通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí),現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

      指名學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.。

      第二篇:自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教案

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教案

      教科版六年級(jí)上冊(cè)

      倪淑敏 【教學(xué)目標(biāo)】

      1.自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。

      2.發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

      3.通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

      【教學(xué)準(zhǔn)備】一輛變速自行車,多媒體課件,卡片等 【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、前面我們學(xué)過(guò)哪些簡(jiǎn)單機(jī)械?(輪軸

      滑輪

      斜面……)

      2、師出示自己騎自行車的圖片 騎自行車好處很多誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

      二、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

      1、首先來(lái)認(rèn)識(shí)自行車由哪些部分組成?誰(shuí)來(lái)自行車上指出來(lái)。

      2、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。(板書課題)

      3、選擇一個(gè)自己感興趣的部分,關(guān)于自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械問(wèn)題 小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開展研究。

      4、和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。包含以下三個(gè)方面:

      自行車部件

      簡(jiǎn)單機(jī)械的類型

      所起到的作用

      5、抽小組展示自己的研究結(jié)果

      三、對(duì)鏈條和齒輪的研究

      1、在自行車上的各個(gè)部分中,還有哪個(gè)部分是我們沒(méi)有研究到的?(鏈條和齒輪)

      2、觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、各小組深入研究并填寫記錄表。

      大齒輪有()個(gè)齒,小齒輪有()個(gè)齒,大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),大齒輪轉(zhuǎn)一圈()齒,小齒輪轉(zhuǎn)()圈()個(gè)齒。小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),小齒輪轉(zhuǎn)一圈()個(gè)齒。大齒輪轉(zhuǎn)()圈()個(gè)齒。

      4、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)和研究成果

      5、思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用?(傳動(dòng)作用)

      6、齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?

      3、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié) 大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變(),小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()。

      四、總結(jié)

      1、回顧本節(jié)課研究?jī)?nèi)容,把自行車上各部位所運(yùn)用的簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱貼在相應(yīng)部位。

      2、我們國(guó)家規(guī)定凡年紀(jì)未滿12周歲不得騎自行車上路,你滿12周歲了嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生命安全?

      第三篇:自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思1

      要上《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》了,備課時(shí)我想,講課時(shí)是用實(shí)驗(yàn)室的小自行車模型呢,還是把現(xiàn)實(shí)中的自行車搬到教室?沒(méi)有經(jīng)歷什么思想斗爭(zhēng),我決定:把自己的那輛捷安特牌自行車搬到三樓的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。(不過(guò)后來(lái)有三個(gè)班沒(méi)有做到這點(diǎn),原因是下雨天我不騎自行車去學(xué)校。)

      本課教材主要有兩個(gè)內(nèi)容,分別是“自行車上的鏈條和齒輪”和“尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械”。根據(jù)教材研讀和個(gè)人愛(ài)好,我對(duì)本節(jié)課的'教學(xué)做了如下處理:

      1、激趣導(dǎo)入

      盡量有未滿12周歲不能騎自行車上路的限制,但大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生都會(huì)騎自行車。也正因?yàn)檫@樣,在他們眼里,自行車算不上什么新鮮玩意,對(duì)它的構(gòu)造和原理往往會(huì)熟視無(wú)睹。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我從不同地區(qū)和國(guó)家對(duì)自行車的不同稱呼開始,再用各種奇異的自行車圖片吸引學(xué)生的眼球,然后很自然的引出自行車的基本構(gòu)造和部件名稱,為后面的尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械做好鋪墊。

      2、尋找簡(jiǎn)單機(jī)械

      認(rèn)識(shí)自行車各部件名稱后,過(guò)渡到尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械,這樣更自然合理。因此我把教材安排的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換了個(gè)順序,讓學(xué)生先尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。不過(guò),從單個(gè)機(jī)械的辨別,提升到實(shí)際應(yīng)用中尋找,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有難度的。

      這時(shí),實(shí)物自行車閃亮登場(chǎng)了。我一邊引導(dǎo)學(xué)生討論自行車上哪些部位運(yùn)用了機(jī)械原理,一邊利用實(shí)物自行車進(jìn)行觀察。學(xué)生那個(gè)激動(dòng)啊,爭(zhēng)先恐后地說(shuō),搶著要上臺(tái)來(lái)演示。我突發(fā)奇想,如果給每個(gè)組準(zhǔn)備一輛自行車,一開始就讓他們自己去探究發(fā)現(xiàn),那會(huì)是怎樣的教學(xué)情景?有興趣的老師不妨嘗試一下,當(dāng)然你要保證能做好課堂調(diào)控。

      前面已交代,有三個(gè)班我沒(méi)有讓自行車進(jìn)課堂。我用同樣的課件組織教學(xué),還加上天花亂墜的講解和比畫,仍然有許多學(xué)生流露出茫然的表情,教學(xué)效果明顯遜色。我準(zhǔn)備在單元復(fù)習(xí)時(shí)把自行車搬到課堂上補(bǔ)一補(bǔ)這部分知識(shí)。

      3、分析工作原理

      這里,我又對(duì)教材進(jìn)行了處理,把“鏈條和齒輪的研究”改為“研究自行車的工作原理”,具體內(nèi)容包括“導(dǎo)向系統(tǒng)”、“驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)”和“制動(dòng)系統(tǒng)”。因?yàn)槲矣X(jué)得,本課內(nèi)容是這個(gè)單元知識(shí)的綜合運(yùn)用,單純研究一個(gè)鏈條和齒輪的關(guān)系不夠全面,讓學(xué)生了解自行車三大系統(tǒng)的工作原理,有時(shí)間的話還可以選擇一個(gè)進(jìn)行深入研究,看看能有什么發(fā)現(xiàn)。這樣做,給學(xué)生提供了更廣闊和自由的探究空間,學(xué)生的探究能力培養(yǎng)才能落到實(shí)處。

      在總結(jié)“自行車是簡(jiǎn)單、方便、環(huán)保的交通工具”時(shí),我插入了陳光標(biāo)砸汽車改騎自行車、購(gòu)買了上百輛自行車送員工并獎(jiǎng)勵(lì)騎車上下班的新聞,把課堂帶入輕松的尾聲階段。

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思2

      本課安排了三個(gè)活動(dòng):了解人腳蹬的力通過(guò)鏈條和齒輪傳到了車輪上;了解齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系;認(rèn)識(shí)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。自行車學(xué)生是較為熟悉的,很多學(xué)生都會(huì)騎自行車,但對(duì)自行車如何能前進(jìn)思考的不多,這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了更好的理解自行車前進(jìn)的原理,設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng),也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系”利用實(shí)驗(yàn)盒中實(shí)驗(yàn)器材的組裝,兩個(gè)大小不同齒輪發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行

      總結(jié)

      大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變快,小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢,從而加深印象。在實(shí)驗(yàn)后,利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋變速自行車的變速問(wèn)題。在此環(huán)節(jié)中,由于問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠準(zhǔn)確,使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)速度快慢的.回答上遇到了問(wèn)題。第三個(gè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械”,小組回憶并發(fā)現(xiàn)自行車的零部件和它相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單機(jī)械類型。由于實(shí)際課堂上這樣的條件不允許,只準(zhǔn)備了一輛自行車,只能通過(guò)個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手感知加上小組的討論,以及課件上的標(biāo)示和視頻的播放將它們一一展現(xiàn)。自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械主要是杠桿和輪軸的應(yīng)用,在分析時(shí),如果認(rèn)為是杠桿的應(yīng)用,就要讓學(xué)生找找支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn);如果是輪軸的應(yīng)用,就讓學(xué)生找找輪和軸,這樣可以加深理解。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn),它是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種應(yīng)用,也是檢測(cè)學(xué)生前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

      本節(jié)課存在的不足:

      1、本節(jié)課有兩次小組活動(dòng),第一次小組活動(dòng)是“齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)活動(dòng),由于實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備的太少,一小組只準(zhǔn)備了一個(gè),使得小組內(nèi)有些成員出現(xiàn)無(wú)事可做的現(xiàn)象。第二次小組活動(dòng)是尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械,小組內(nèi)合作出現(xiàn)問(wèn)題,有些小組出現(xiàn)各做個(gè)事的現(xiàn)象。雖然兩次小組活動(dòng)都親自走進(jìn)小組內(nèi),但是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和指導(dǎo)力度不夠,需要在平時(shí)的教學(xué)中,多培養(yǎng)小組合作的精神。

      2、雖然有課件的展示,但重點(diǎn)內(nèi)容還是需要在板書上體現(xiàn),板書設(shè)計(jì)上需要再思考。

      3、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的欠缺。問(wèn)題設(shè)計(jì)不精確,使學(xué)生在回答上產(chǎn)生困惑,不能回答準(zhǔn)確。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言的欠缺,對(duì)學(xué)生沒(méi)有激勵(lì)。

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思3

      本課從自行車上的制動(dòng)裝置入手,作為教學(xué)的引點(diǎn),我覺(jué)得安排的效果還是很好的,幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上初步感知簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車上的.具體運(yùn)用,也給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)匿亯|。我在教學(xué)的時(shí)候,我特意找來(lái)一輛變速自行車,讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)物面前,感知輪軸的運(yùn)用,制動(dòng)、力的傳遞等,感覺(jué)效果還是可以的,。

      尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主觀察。觀察之前我作了必要的指導(dǎo),主要關(guān)注兩點(diǎn):一是觀察順序的指導(dǎo),二是觀察方法的指導(dǎo)。為什么要指導(dǎo)觀察順序?因?yàn)槲矣X(jué)得自行車首先要給它分成若干部分,然后再去尋找部分中自行車上簡(jiǎn)單機(jī)械的具體運(yùn)用,這樣不至于“亂點(diǎn)鴛鴦”,也讓孩子系統(tǒng)地知道自行車的結(jié)構(gòu),因?yàn)樽孕熊囍苿?dòng)裝置在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生基本會(huì)將自行車分成若干部分了。

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思4

      在講第八課之前事先讓每班指定的一名學(xué)生把變速自行車課前推到教室里來(lái)。結(jié)果他們都做到了,考慮到上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的匆忙把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)又整理了一下,說(shuō)出“我們的發(fā)現(xiàn)”,上課時(shí)我拿了一支筆和一段線繩,講完發(fā)現(xiàn)我說(shuō)注意看我將要繞兩個(gè)螺絲釘,看哪個(gè)更容易擰到木板里去?我用線繩從筆的上端繞起,第一個(gè)繞的圈數(shù)多每個(gè)螺紋線的坡度小,第二個(gè)圈數(shù)少每個(gè)螺紋線的坡度大,學(xué)生大多說(shuō)是第一個(gè),也有說(shuō)第二個(gè)的,讓說(shuō)理由,聰明的.同學(xué)用剛才總結(jié)的我們的發(fā)現(xiàn)—“坡度越大用力越大;坡度越小用力越小”來(lái)說(shuō)明,很貼題。

      因?yàn)橛凶孕熊囘@個(gè)實(shí)物教具講什么東西都比較直觀,先讓學(xué)生找自行車上有什么簡(jiǎn)單機(jī)械,有學(xué)生想到了輪軸,學(xué)生指對(duì)了位置我做了補(bǔ)充,腳蹬+曲柄+鏈輪就構(gòu)成了一個(gè)輪軸。學(xué)生說(shuō)車把也是輪軸,我補(bǔ)充是車把+前*構(gòu)成另一個(gè)輪軸,車閘是杠桿,我摸到了支點(diǎn)讓學(xué)生課下觀察。至于自行車上有沒(méi)有斜面我是真的沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

      本課主要講鏈條齒輪傳動(dòng)效率的比較,先觀察怎樣數(shù)出前后鏈輪的齒數(shù),有學(xué)生想到在齒上做標(biāo)記,也有個(gè)學(xué)生說(shuō)從對(duì)著氣門嘴的那個(gè)齒數(shù)起也行,我認(rèn)可這種找參照物的做法。開始主動(dòng)軸上的齒輪是48齒,從動(dòng)軸上的齒輪是14齒,比例是3倍多一點(diǎn),下面我用粉筆在大鏈輪和后輪胎上劃上白線轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬整一圈讓學(xué)生數(shù)后車輪能轉(zhuǎn)幾圈結(jié)果是后輪轉(zhuǎn)了3圈多一些,然后讓提供自行車的同學(xué)幫忙通過(guò)變速裝置把后輪轉(zhuǎn)到一個(gè)大輪上,這時(shí)稍大些的后輪是24齒,再通過(guò)轉(zhuǎn)一圈大鏈輪看后輪能轉(zhuǎn)兩圈,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明前后齒輪的齒數(shù)和轉(zhuǎn)的圈數(shù)是呈反比的。問(wèn)學(xué)生這兩組鏈輪的搭配哪個(gè)轉(zhuǎn)速更快,學(xué)生有分歧,我說(shuō)你蹬一圈大鏈輪,后輪是轉(zhuǎn)三圈還是轉(zhuǎn)兩圈轉(zhuǎn)速快,學(xué)生沒(méi)有大的意見(jiàn)了。世界上沒(méi)有什么是十全十美的,事情總是這樣有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),第一種組合雖然轉(zhuǎn)速快但也有缺點(diǎn)那就是費(fèi)力,它適合什么路面?(下坡)第二種組合雖然轉(zhuǎn)速慢但比較省力適合什么路面,學(xué)生講上坡,我進(jìn)一步補(bǔ)充轉(zhuǎn)速最快的組合是最大的前齒輪和最小的后齒輪的搭配,這時(shí)最適合下坡路;最小的前齒輪和最大的后齒輪的搭配是最省力的組合,這時(shí)最適合上坡路。

      在六二班上完課有學(xué)生看出我在講臺(tái)上把自行車架上架下比較費(fèi)力,跟我建議說(shuō)要是有鏈輪的教具就不用把笨重的自行車帶到教室里來(lái)了。跟他解釋學(xué)校確實(shí)沒(méi)有這種教具,況且這節(jié)課還要連帶認(rèn)識(shí)車體的其他含有簡(jiǎn)單機(jī)械的部分。但認(rèn)真思考的學(xué)生我喜歡。

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思5

      本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿、輪軸、滑輪組、斜面等知識(shí)之后的綜合運(yùn)用。

      在展臺(tái)上出示自行車后,我先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議:自行車上的25個(gè)部件中,哪些是杠桿?哪些是輪軸?哪些是斜面?有沒(méi)有滑輪組?

      小組討論后,抽學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己的觀點(diǎn)。

      上臺(tái)進(jìn)行描述的四個(gè)同學(xué)表現(xiàn)都很好!其中,陳楊同學(xué)描述得最完整!他對(duì)杠桿的三要素(用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn))掌握的很牢固,對(duì)輪軸、斜面的認(rèn)識(shí)也十分清晰。

      學(xué)生上臺(tái)描述后,我組織學(xué)生繼續(xù)討論:再找一找自行車上的`簡(jiǎn)單機(jī)械,說(shuō)說(shuō)你到判斷的依據(jù)。

      在12個(gè)小組的討論中,有2個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)“自行車上有滑輪組”,我聽(tīng)到后,立即進(jìn)行糾正,并講述“腳踏板帶動(dòng)牙盤轉(zhuǎn)動(dòng),牙盤通過(guò)鏈條帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng),小齒輪帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn),這是一套齒輪組在鏈條的帶動(dòng)下進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)?!痹谥v述之后,又特別強(qiáng)調(diào):自行車上沒(méi)有滑輪組。

      本節(jié)課,我用“回顧舊知→小組討論→上臺(tái)演示→集中評(píng)價(jià)→識(shí)記真知”的模式,給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充滿自信!這樣,科學(xué)課堂才會(huì)變得更生動(dòng)!學(xué)生就會(huì)獲得更多的知識(shí)!

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思6

      本課通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的自行車進(jìn)行觀察研究,分析其中的各種簡(jiǎn)單機(jī)械原理,也算是第一單元的一個(gè)小結(jié)性活動(dòng)。本課安排了三個(gè)活動(dòng):了解人腳蹬的力通過(guò)鏈條和齒輪傳到了車輪上;了解齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系;認(rèn)識(shí)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。

      自行車學(xué)生是較為熟悉的,很多學(xué)生還騎過(guò)自行車,但騎過(guò)變速自行車的學(xué)生不多,所以對(duì)“齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系”了解不多,需要著重指導(dǎo)。而上課準(zhǔn)備工作前,我遇到的麻煩是:學(xué)校里教師騎自行車不多,變速自行車更少(學(xué)生是不能騎車來(lái)校的)。最后總算找到了一輛破破爛爛的變速車,總算能用來(lái)講解使用,而分組觀察活動(dòng),只能分四個(gè)大組,觀察四輛普通的自行車了。

      對(duì)于第一項(xiàng)活動(dòng)“了解人腳蹬的力通過(guò)鏈條和齒輪傳到了車輪上”,通過(guò)講解分析,學(xué)生還是能較好理解掌握的。需要指出兩點(diǎn),一是有部分學(xué)生會(huì)把齒輪+鏈條這個(gè)結(jié)構(gòu),當(dāng)作滑輪,是需要澄清的;二是在觀察大小轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)時(shí),可以用粉筆來(lái)用記號(hào),效果比較好。而且明白這一圈數(shù)比的關(guān)系,也是為下一個(gè)活動(dòng)作鋪墊的。

      第二個(gè)活動(dòng)“齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系”因?yàn)槊堪囹T過(guò)變速車有過(guò)切身體會(huì)的學(xué)生不多,所以除了讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)之外,在通過(guò)自行車實(shí)物進(jìn)行分析后,可以讓幾個(gè)學(xué)生騎一騎,改變一下齒輪比,來(lái)體會(huì)一下速度和用力大小的變化,從而加深印象。在這個(gè)活動(dòng)中,速度關(guān)系因?yàn)橛辛说谝粋€(gè)活動(dòng)的`鋪墊,學(xué)生較易掌握,但對(duì)于用力大小的區(qū)別,有部分學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為速度快就省力了,需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合機(jī)械原理分析思考后再作答。整個(gè)后輪是一個(gè)輪軸結(jié)構(gòu),變速齒輪就是輪軸的“輪”,那么齒輪越大,就是輪越大越省力的道理了。這樣講了之后,學(xué)生能較好的理解了。

      第三個(gè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械”,一定要讓學(xué)生觀察實(shí)物并動(dòng)手感知才好。自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械主要是杠桿和輪軸的應(yīng)用,在分析時(shí),如果認(rèn)為是杠桿的應(yīng)用,就要讓學(xué)生找找支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn);如果是輪軸的應(yīng)用,就讓學(xué)生找找輪和軸,這樣可以加深理解,避免走過(guò)場(chǎng),有看沒(méi)看。

      自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思7

      《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元“簡(jiǎn)單機(jī)械”的最后一節(jié)課。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)觀察,研究他們所熟悉的自行車這個(gè)綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單機(jī)械的交通工具,將自己前幾課所學(xué)的原理運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

      通過(guò)本課的活動(dòng),可以評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的能力。每一個(gè)學(xué)生將分析自行車上的鏈條和齒輪兩個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu),然后尋找自行車上更多的簡(jiǎn)單機(jī)械,最后集中探討本單元所認(rèn)識(shí)過(guò)的簡(jiǎn)單機(jī)械的`種類和它們的作用,形成對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的總體認(rèn)識(shí)。

      第四篇:《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)反思

      身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

      《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)反思篇1

      在講第八課之前事先讓每班指定的一名學(xué)生把變速自行車課前推到教室里來(lái)。結(jié)果他們都做到了,考慮到上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的匆忙把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)又整理了一下,說(shuō)出“我們的發(fā)現(xiàn)”,上課時(shí)我拿了一支筆和一段線繩,講完發(fā)現(xiàn)我說(shuō)注意看我將要繞兩個(gè)螺絲釘,看哪個(gè)更容易擰到木板里去?我用線繩從筆的上端繞起,第一個(gè)繞的圈數(shù)多每個(gè)螺紋線的坡度小,第二個(gè)圈數(shù)少每個(gè)螺紋線的坡度大,學(xué)生大多說(shuō)是第一個(gè),也有說(shuō)第二個(gè)的,讓說(shuō)理由,聰明的同學(xué)用剛才總結(jié)的我們的發(fā)現(xiàn)—“坡度越大用力越大;坡度越小用力越小”來(lái)說(shuō)明,很貼題。

      因?yàn)橛凶孕熊囘@個(gè)實(shí)物教具講什么東西都比較直觀,先讓學(xué)生找自行車上有什么簡(jiǎn)單機(jī)械,有學(xué)生想到了輪軸,學(xué)生指對(duì)了位置我做了補(bǔ)充,腳蹬+曲柄+鏈輪就構(gòu)成了一個(gè)輪軸。學(xué)生說(shuō)車把也是輪軸,我補(bǔ)充是車把+前*構(gòu)成另一個(gè)輪軸,車閘是杠桿,我摸到了支點(diǎn)讓學(xué)生課下觀察。至于自行車上有沒(méi)有斜面我是真的沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

      本課主要講鏈條齒輪傳動(dòng)效率的比較,先觀察怎樣數(shù)出前后鏈輪的齒數(shù),有學(xué)生想到在齒上做標(biāo)記,也有個(gè)學(xué)生說(shuō)從對(duì)著氣門嘴的那個(gè)齒數(shù)起也行,我認(rèn)可這種找參照物的做法。開始主動(dòng)軸上的齒輪是48齒,從動(dòng)軸上的齒輪是14齒,比例是3倍多一點(diǎn),下面我用粉筆在大鏈輪和后輪胎上劃上白線轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬整一圈讓學(xué)生數(shù)后車輪能轉(zhuǎn)幾圈結(jié)果是后輪轉(zhuǎn)了3圈多一些,然后讓提供自行車的同學(xué)幫忙通過(guò)變速裝置把后輪轉(zhuǎn)到一個(gè)大輪上,這時(shí)稍大些的后輪是24齒,再通過(guò)轉(zhuǎn)一圈大鏈輪看后輪能轉(zhuǎn)兩圈,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明前后齒輪的齒數(shù)和轉(zhuǎn)的圈數(shù)是呈反比的。問(wèn)學(xué)生這兩組鏈輪的搭配哪個(gè)轉(zhuǎn)速更快,學(xué)生有分歧,我說(shuō)你蹬一圈大鏈輪,后輪是轉(zhuǎn)三圈還是轉(zhuǎn)兩圈轉(zhuǎn)速快,學(xué)生沒(méi)有大的意見(jiàn)了。世界上沒(méi)有什么是十全十美的,事情總是這樣有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),第一種組合雖然轉(zhuǎn)速快但也有缺點(diǎn)那就是費(fèi)力,它適合什么路面?(下坡)第二種組合雖然轉(zhuǎn)速慢但比較省力適合什么路面,學(xué)生講上坡,我進(jìn)一步補(bǔ)充轉(zhuǎn)速最快的組合是最大的前齒輪和最小的后齒輪的搭配,這時(shí)最適合下坡路;最小的前齒輪和最大的后齒輪的搭配是最省力的組合,這時(shí)最適合上坡路。

      在六二班上完課有學(xué)生看出我在講臺(tái)上把自行車架上架下比較費(fèi)力,跟我建議說(shuō)要是有鏈輪的教具就不用把笨重的自行車帶到教室里來(lái)了。跟他解釋學(xué)校確實(shí)沒(méi)有這種教具,況且這節(jié)課還要連帶認(rèn)識(shí)車體的其他含有簡(jiǎn)單機(jī)械的部分。但認(rèn)真思考的學(xué)生我喜歡。

      《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)反思篇2

      本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿、輪軸、滑輪組、斜面等知識(shí)之后的綜合運(yùn)用。

      在展臺(tái)上出示自行車后,我先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議:自行車上的25個(gè)部件中,哪些是杠桿?哪些是輪軸?哪些是斜面?有沒(méi)有滑輪組?

      小組討論后,抽學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己的觀點(diǎn)。

      上臺(tái)進(jìn)行描述的四個(gè)同學(xué)表現(xiàn)都很好!其中,陳楊同學(xué)描述得最完整!他對(duì)杠桿的三要素(用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn))掌握的很牢固,對(duì)輪軸、斜面的認(rèn)識(shí)也十分清晰。

      學(xué)生上臺(tái)描述后,我組織學(xué)生繼續(xù)討論:再找一找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械,說(shuō)說(shuō)你到判斷的依據(jù)。

      在12個(gè)小組的討論中,有2個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)“自行車上有滑輪組”,我聽(tīng)到后,立即進(jìn)行糾正,并講述“腳踏板帶動(dòng)牙盤轉(zhuǎn)動(dòng),牙盤通過(guò)鏈條帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng),小齒輪帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn),這是一套齒輪組在鏈條的帶動(dòng)下進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)?!痹谥v述之后,又特別強(qiáng)調(diào):自行車上沒(méi)有滑輪組。

      本節(jié)課,我用“回顧舊知→小組討論→上臺(tái)演示→集中評(píng)價(jià)→識(shí)記真知”的模式,給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充滿自信!這樣,科學(xué)課堂才會(huì)變得更生動(dòng)!學(xué)生就會(huì)獲得更多的知識(shí)!

      《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)反思篇3

      要上《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》了,備課時(shí)我想,講課時(shí)是用實(shí)驗(yàn)室的小自行車的模型呢,還是把現(xiàn)實(shí)中的自行車搬到教室?沒(méi)有經(jīng)歷什么思想斗爭(zhēng),我決定:把自己的那輛捷安特牌自行車搬到三樓的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。(不過(guò)后來(lái)有三個(gè)班沒(méi)有做到這點(diǎn),原因是下雨天我不騎自行車去學(xué)校。)

      本課教材主要有兩個(gè)內(nèi)容,分別是“自行車上的鏈條和齒輪”和“尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械”。根據(jù)教材研讀和個(gè)人愛(ài)好,我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)做了如下處理:

      1、激趣導(dǎo)入

      盡量有未滿12周歲不能騎自行車上路的限制,但大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生都會(huì)騎自行車。也正因?yàn)檫@樣,在他們眼里,自行車算不上什么新鮮玩意,對(duì)它的構(gòu)造和原理往往會(huì)熟視無(wú)睹。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我從不同地區(qū)和國(guó)家對(duì)自行車的不同稱呼開始,再用各種奇異的自行車圖片吸引學(xué)生的眼球,然后很自然的引出自行車的基本構(gòu)造和部件名稱,為后面的尋找自行車上的、簡(jiǎn)單機(jī)械做好鋪墊。

      2、尋找簡(jiǎn)單機(jī)械

      認(rèn)識(shí)自行車各部件名稱后,過(guò)渡到尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械,這樣更自然合理。因此我把教材安排的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)換了個(gè)順序,讓學(xué)生先尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。不過(guò),從單個(gè)機(jī)械的辨別,提升到實(shí)際應(yīng)用中尋找,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有難度的。

      這時(shí),實(shí)物自行車閃亮登場(chǎng)了。我一邊引導(dǎo)學(xué)生討論自行車上哪些部位運(yùn)用了機(jī)械原理,一邊利用實(shí)物自行車進(jìn)行觀察。學(xué)生那個(gè)激動(dòng)啊,爭(zhēng)先恐后地說(shuō),搶著要上臺(tái)來(lái)演示。我突發(fā)奇想,如果給每個(gè)組準(zhǔn)備一輛自行車,一開始就讓他們自己去探究發(fā)現(xiàn),那會(huì)是怎樣的教學(xué)情景?有興趣的老師不妨嘗試一下,當(dāng)然你要保證能做好課堂調(diào)控。

      前面已交代,有三個(gè)班我沒(méi)有讓自行車進(jìn)課堂。我用同樣的課件組織教學(xué),還加上天花亂墜的講解和比畫,仍然有許多學(xué)生流露出茫然的表情,教學(xué)效果明顯遜色。我準(zhǔn)備在單元復(fù)習(xí)時(shí)把自行車搬到課堂上補(bǔ)一補(bǔ)這部分知識(shí)。

      3、分析工作原理

      這里,我又對(duì)教材進(jìn)行了處理,把“鏈條和齒輪的研究”改為“研究自行車的工作原理”,具體內(nèi)容包括“導(dǎo)向系統(tǒng)”、“驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)”和“制動(dòng)系統(tǒng)”。因?yàn)槲矣X(jué)得,本課內(nèi)容是這個(gè)單元知識(shí)的綜合運(yùn)用,單純研究一個(gè)鏈條和齒輪的關(guān)系不夠全面,讓學(xué)生了解自行車三大系統(tǒng)的工作原理,有時(shí)間的話還可以選擇一個(gè)進(jìn)行深入研究,看看能有什么發(fā)現(xiàn)。這樣做,給學(xué)生提供了更廣闊和自由的探究空間,學(xué)生的探究能力培養(yǎng)才能落到實(shí)處。

      在總結(jié)“自行車是簡(jiǎn)單、方便、環(huán)保的交通工具”時(shí),我插入了陳光標(biāo)砸汽車改騎自行車、購(gòu)買了上百輛自行車送員工并獎(jiǎng)勵(lì)騎車上下班的新聞,把課堂帶入輕松的尾聲階段。

      《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)反思篇4

      很早就已經(jīng)結(jié)束了這課的教學(xué),因?yàn)橐恢泵τ谒徒?、搞教研活?dòng),也沒(méi)靜心下來(lái)對(duì)這課作必要的小結(jié)。本課從自行車上的`制動(dòng)裝置入手,作為教學(xué)的引點(diǎn),我覺(jué)得安排的效果還是很好的,幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上初步感知簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車上的具體運(yùn)用,也給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)匿亯|。我在教學(xué)的時(shí)候,因?yàn)槭艿綏l件的限制,特意從自行車修理店要來(lái)了一個(gè)自行車的普通制動(dòng)裝置,讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)物面前,感知輪軸的運(yùn)用,感覺(jué)效果還是可以的,至于變速自行車的裝置,在前有的基礎(chǔ)上用圖例的方式教學(xué)變得順理成章。

      尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生跑到我們學(xué)校的車棚里讓孩子們自主觀察。觀察之前我作了必要的指導(dǎo),主要關(guān)注兩點(diǎn):一是觀察順序的指導(dǎo),二是觀察方法的指導(dǎo)。為什么要指導(dǎo)觀察順序?因?yàn)槲矣X(jué)得自行車首先要給它分成若干部分,然后再去尋找部分中自行車上簡(jiǎn)單機(jī)械的具體運(yùn)用,這樣不至于“亂點(diǎn)鴛鴦”,也讓孩子系統(tǒng)地知道自行車的結(jié)構(gòu),因?yàn)樽孕熊囍苿?dòng)裝置在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生基本會(huì)將自行車分成若干部分了。

      有人會(huì)問(wèn):你為什么不將前面自行車的制動(dòng)裝置也放手讓孩子去實(shí)物上直接觀察?我覺(jué)得第一部分馬上讓孩子去車棚觀察,是不能起到良好的教學(xué)效果的,我們的孩子知道簡(jiǎn)單機(jī)械,熟悉自行車,但是要將兩者建立起聯(lián)系,并能將自行車上的各種變形簡(jiǎn)單機(jī)械找出來(lái),似乎拔高了要求,教材故意這樣編排,我覺(jué)得是有道理的,其次你一下子將孩子帶到車棚,教學(xué)的調(diào)控也是有很多困難的,教學(xué)的效果往往不理想。

      《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)反思篇5

      本課是進(jìn)入學(xué)校后的一節(jié)匯報(bào)課,由于前一天通知,準(zhǔn)備時(shí)間不足,結(jié)果一個(gè)晚上準(zhǔn)備到3點(diǎn)后,第二天就匆匆忙忙的上了,留下了許多遺憾。

      本課通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的自行車進(jìn)行觀察研究,分析其中的各種簡(jiǎn)單機(jī)械原理,也算是第一單元的一個(gè)小結(jié)性活動(dòng)。本課安排了三個(gè)活動(dòng):了解人腳蹬的力通過(guò)鏈條和齒輪傳到了車輪上;了解齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系;認(rèn)識(shí)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。自行車學(xué)生是較為熟悉的,很多學(xué)生還騎過(guò)自行車,但騎過(guò)變速自行車的學(xué)生不多,所以對(duì)“齒輪大小與車速快慢關(guān)系”了解不多,需要著重指導(dǎo)。而上課準(zhǔn)備工作前,我遇到的麻煩是:學(xué)校里學(xué)生騎自行車不多,變速自行車更少。最后只能借用一輛小輪的自行車進(jìn)行展示。

      第二個(gè)活動(dòng)“齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系”因?yàn)槊堪囹T過(guò)變速車有過(guò)切身體會(huì)的學(xué)生不多,所以除了讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)之外,在通過(guò)自行車實(shí)物進(jìn)行分析后,讓幾個(gè)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,改變一下齒輪比,小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié):大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變快,小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢,從而加深印象。第三個(gè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械”,一定要讓學(xué)生觀察實(shí)物并動(dòng)手感知才好。但實(shí)際課堂上這樣的條件不允許,只能通過(guò)個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手感知加上小組的討論,以及課件上的標(biāo)示,將它們一一展現(xiàn)。自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械主要是杠桿和輪軸的應(yīng)用,在分析時(shí),如果認(rèn)為是杠桿的應(yīng)用,就要讓學(xué)生找找支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn);如果是輪軸的應(yīng)用,就讓學(xué)生找找輪和軸,這樣可以加深理解,避免走過(guò)場(chǎng),有看沒(méi)看。我認(rèn)為本課重點(diǎn)應(yīng)該放在尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。它是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種應(yīng)用,也是一種學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)?,F(xiàn)整理學(xué)生討論的自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械如下:

      ①自行車上的杠桿

      A、控制前輪轉(zhuǎn)向的杠桿:自行車的車把,是省力杠桿,人們用很小的力就能轉(zhuǎn)動(dòng)自行車前輪,來(lái)控制自行車的運(yùn)動(dòng)方向和自行車的平衡。

      B、控制剎車閘的杠桿:車把上的閘把是省力杠桿,人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上。

      C、自行車的踏腳用到了杠桿原理。以飛輪的輪軸為支點(diǎn),用較長(zhǎng)的鐵桿來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)鏈條上的飛輪,可以省力。

      ②自行車上的輪軸、滑輪組

      A、中軸上的腳蹬和花盤齒輪:組成省力輪軸。

      B、自行車手把與前叉軸:組成省力輪軸。

      C、后軸上的齒輪和后輪:組成費(fèi)力輪軸(軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng))。

      D、前軸上的大車輪與小車軸:組成省力輪軸。

      ③自行車上的斜面

      螺絲與螺帽:

      本節(jié)課存在的缺點(diǎn)和不足:

      1、學(xué)生可能對(duì)自行車的各個(gè)部件的名稱還不熟悉,上課前沒(méi)有介紹各個(gè)結(jié)構(gòu),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生匯報(bào)時(shí)很混亂,各種名稱都有。

      2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,細(xì)節(jié)性問(wèn)題處理不夠完善,如在研究自行車前后(大?。┹嗞P(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)上我分別安排了測(cè)量大(前齒輪)輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈,?。ê簖X輪)輪轉(zhuǎn)幾圈?小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈大齒輪轉(zhuǎn)一圈?結(jié)果我只讓他們測(cè)了第一個(gè),后面得就沒(méi)有測(cè),直接讓他們報(bào)出來(lái)了,這對(duì)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念及加深印象沒(méi)有幫助。這也是本節(jié)課的最大失誤。

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      第五篇:自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)反思

      在講第八課之前事先讓每班指定的一名學(xué)生把變速自行車課前推到教室里來(lái)。結(jié)果他們都做到了,考慮到上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束的匆忙把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)又整理了一下,說(shuō)出“我們的發(fā)現(xiàn)”,上課時(shí)我拿了一支筆和一段線繩,講完發(fā)現(xiàn)我說(shuō)注意看我將要繞兩個(gè)螺絲釘,看哪個(gè)更容易擰到木板里去?我用線繩從筆的上端繞起,第一個(gè)繞的圈數(shù)多每個(gè)螺紋線的坡度小,第二個(gè)圈數(shù)少每個(gè)螺紋線的坡度大,學(xué)生大多說(shuō)是第一個(gè),也有說(shuō)第二個(gè)的,讓說(shuō)理由,聰明的同學(xué)用剛才總結(jié)的我們的發(fā)現(xiàn)—“坡度越大用力越大;坡度越小用力越小”來(lái)說(shuō)明,很貼題。

      因?yàn)橛凶孕熊囘@個(gè)實(shí)物教具講什么東西都比較直觀,先讓學(xué)生找自行車上有什么簡(jiǎn)單機(jī)械,有學(xué)生想到了輪軸,學(xué)生指對(duì)了位置我做了補(bǔ)充,腳蹬+曲柄+鏈輪就構(gòu)成了一個(gè)輪軸。學(xué)生說(shuō)車把也是輪軸,我補(bǔ)充是車把+前*構(gòu)成另一個(gè)輪軸,車閘是杠桿,我摸到了支點(diǎn)讓學(xué)生課下觀察。至于自行車上有沒(méi)有斜面我是真的沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

      本課主要講鏈條齒輪傳動(dòng)效率的比較,先觀察怎樣數(shù)出前后鏈輪的齒數(shù),有學(xué)生想到在齒上做標(biāo)記,也有個(gè)學(xué)生說(shuō)從對(duì)著氣門嘴的那個(gè)齒數(shù)起也行,我認(rèn)可這種找參照物的做法。開始主動(dòng)軸上的齒輪是48齒,從動(dòng)軸上的齒輪是14齒,比例是3倍多一點(diǎn),下面我用粉筆在大鏈輪和后輪胎上劃上白線轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬整一圈讓學(xué)生數(shù)后車輪能轉(zhuǎn)幾圈結(jié)果是后輪轉(zhuǎn)了3圈多一些,然后讓提供自行車的同學(xué)幫忙通過(guò)變速裝置把后輪轉(zhuǎn)到一個(gè)大輪上,這時(shí)稍大些的后輪是24齒,再通過(guò)轉(zhuǎn)一圈大鏈輪看后輪能轉(zhuǎn)兩圈,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明前后齒輪的齒數(shù)和轉(zhuǎn)的圈數(shù)是呈反比的。問(wèn)學(xué)生這兩組鏈輪的搭配哪個(gè)轉(zhuǎn)速更快,學(xué)生有分歧,我說(shuō)你蹬一圈大鏈輪,后輪是轉(zhuǎn)三圈還是轉(zhuǎn)兩圈轉(zhuǎn)速快,學(xué)生沒(méi)有大的意見(jiàn)了。世界上沒(méi)有什么是十全十美的,事情總是這樣有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),第一種組合雖然轉(zhuǎn)速快但也有缺點(diǎn)那就是費(fèi)力,它適合什么路面?(下坡)第二種組合雖然轉(zhuǎn)速慢但比較省力適合什么路面,學(xué)生講上坡,我進(jìn)一步補(bǔ)充轉(zhuǎn)速最快的組合是最大的前齒輪和最小的后齒輪的搭配,這時(shí)最適合下坡路;最小的前齒輪和最大的后齒輪的搭配是最省力的組合,這時(shí)最適合上坡路。

      在六二班上完課有學(xué)生看出我在講臺(tái)上把自行車架上架下比較費(fèi)力,跟我建議說(shuō)要是有鏈輪的教具就不用把笨重的自行車帶到教室里來(lái)了。跟他解釋學(xué)校確實(shí)沒(méi)有這種教具,況且這節(jié)課還要連帶認(rèn)識(shí)車體的其他含有簡(jiǎn)單機(jī)械的部分。但認(rèn)真思考的學(xué)生我喜歡。

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