第一篇：新人教版語文必修三：第7課《李商隱詩兩首》教學參考資料

【結】人教必修3第7課《李商隱詩兩首》教學資料

一、學習探究 《錦瑟》 1．典麗精工是李商隱詩歌的特點之一本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？

中間兩聯(lián)共用了四個典故一是莊周夢為蝴蝶的典故，意為曾經(jīng)有過夢想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中詩人借此典的虛緲的夢境隱喻時沉迷的美好的情境 二是用望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念三是用南海鮫人的故事，意在說夢想和思想都破滅后所得只是滿眼的淚水借此把月珠淚合而為一，構成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷 四是用傳說中藍田產(chǎn)玉的故事，意在說夢想和思情破滅后的迷惘詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨與典三所涵一致四個典故的運用表達了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感詩中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么而落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境這恰恰給了人們無窮無盡、異彩紛呈的想象空間。

2．你認為本詩的主旨是什么？

此詩內(nèi)容很有爭議有人認為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛情詩；有人認為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩；還有人說瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩的中間四句每句各詠一調(diào)，則這又是一首描繪音樂的詠物詩現(xiàn)在認為較為合理的解釋是：本詩為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭如詩人執(zhí)著一念的美好情感破滅；或自己卓越才德不為世用的悲哀等。

《馬嵬》

3．頸聯(lián)“此日”和“當時”都是指向時間的，前者指向眼前，后者指向以往以往生活有什么特點？眼前又遇到了情況？前后又有什么關系？這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處？

玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關系。

思楊妃之切，故有異常之舉這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。

4．對于這些詩人李商隱發(fā)出了“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”慨嘆 從內(nèi)容上看前后句有什么特點？從語氣上看又有什么特點？

對比，貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福 ——反問貴為天子能保護自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。

二、素材挖掘

1．從前中學時用“此情可待成追憶，只是當時已惘然”、“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，用得順手拈來，用得飛揚爬扈，用得躊躇滿志，回頭看看，不覺莞爾。那不過是年少時因無知而來的無畏。如今卻是再不敢亂用，用盡了那么一點眾思眾想的產(chǎn)物，我竟于它們有怕褻瀆之意了。我以為，李的那些句，那些辭藻與意境，似于張愛玲之，二人又皆擅于述男女情愛并生出人生里婉轉的況味和本質(zhì)的含義來。同樣的辭藻華美、意象密集、韻味悠長，同樣的意境悠忽恍然，同樣的非凡感悟和資質(zhì)，同樣的骨子里透出的天才意味，都是別人想要借用，卻怎么借怎么用也生不出輝來的。那些東西，只專屬于他們自己，只為他們生輝、發(fā)光、綻放。

2．常有小孩巴巴望著別人吃東西而問吃的什么，大人看來完全是空話，因為全知小孩之心思。李義山寫詩許多為無題，也有時采用傳統(tǒng)標題法，即拈取詩中兩個字為題，如《錦瑟》一詩，無題

也好，有題也罷，其用意在何？或者本就無意？終是讓人不得明悟，便更覺其心思難猜、意蘊深藏。《唐詩觀止》里說到：“美感與語言之間有時存在著較大的差距，往往不能找出相應的詞語來充分表達之，音樂家可能一樂曲表達某種沖動、感受，但難于用文字標明，就用調(diào)號及作品號碼來代替樂曲題目，正與‘無題’相同，這說明李義山也感到這種難以言傳的困難?！崩盍x山以他天才的資質(zhì)未必就不能找到一個合適而精妙的題目，因而未必是《唐》中所言“困難”。李這人是隱晦的，他的詩也如此，也或者是其惰性使然而生“無題”，發(fā)現(xiàn)其更添深遠意蘊的妙處，便投機取巧，從此用得得心應手了。一個“困難”豈能輕率解釋？“不可言傳”某些時候等同于文思枯竭，只屬于江郎才盡或本無才之人的自我安慰，而這，不會是李商隱。

3．讀李商隱的詩歌，總有一種恐慌，總覺得這個人隱晦得厲害。當你讀著剛有了一點不可名狀的感動，想要這感動徹底、完全、清晰一點，想在詩里繼續(xù)追問，他卻不給了，隱匿得極深極緊，仿佛在讓你明白，感動是你自己的事，與他不相干。想要追問的人可看見他厭惡冷漠的臉與緊閉的唇，便覺得李義山這個人的乖戾和不通人情，剛有的一點感動便也消失了，這樣的詩與人，深沉、冷漠、疏離，總是讓人難以親近。

然而一旦你恰巧就被那駭人的稟賦異質(zhì)所吸引，一旦你一步一步走進深入，一旦你深陷在對那深藏瑰寶的一字一句的解密過程里，一旦某些隱秘的東西深深觸動了你的神經(jīng)與心情，一旦??你才驚覺：那詩，那人，縱便曾經(jīng)看著如何深沉、如何冷漠、如何疏離，卻也深藏如許多的深情、憂郁和脆弱。李義山和他的詩，魅力就在這隱晦曲折、深藏內(nèi)斂間給人的猜度和探尋、驚喜與回味。那人，那詩，原是可以用來反復嚼的，仿佛難得其味，又似百種滋味，反復間，不知疲倦。

4．枕畔寂寂，那個時刻，你無意中發(fā)現(xiàn)，透過茅屋窗口照射進來的那一縷縷陽光，分明是柱柱閃亮的琴弦，你多想健朗地站立起來，去把陽光靜靜地彈撥，讓遠方的友人聽見，你還有歌聲，多年來從未更改的那種歌聲。你還想走出屋去，面朝青天再磕個響頭，給天上的高堂老母，給有恩提攜的令狐楚師。如果可能，你還想再到汴河邊去，獨立皋頭，看點點致遠的漁帆，看汀上翔集的飛鷗，你還要為此焚幾頁詩稿拋入水中，給江天寄語些什么。

這是公元858年的冬天，你終還是閉上了眼睛，臉上帶著多年未見的微笑，這微笑令傾斜的王朝生寒，大唐，驚顫了一下。隔了一夜，滎陽舊居屋外的那株石楠，開了滿滿一樹白色的花朵，一只殷勤來歸的青鳥從遠方飛來，棲在最高的枝頭上，嘰嘰喳喳叫得脆響，新的一天，又開始了??

5．是的，你太虛弱，太累了，你只想好好地靜靜地睡上一覺，無牽無掛如一朵出岫的輕云，穿過帳帷穿過簾櫳穿過滎陽舊居的天空，作無息無瀾地飄游。你說將不帶走些什么，一切皆是負累，哪怕一小瓣舊夢的殘片也是負累。著一身新裁的素衣，你說攜兩袖清歌行走于世，是清清凈凈的，歸去亦應如是。你悄然躲過膝下小兒女稚弱的目光，拭去兩滴欲溢的淚水，你說不能讓他們看見更不能讓即將相會的妻看見，她太苦了，沒能好好過上一天舒坦的日子，你愧疚彌深??；你說相逢后定要輕挽著她，一同到巴山去聽雨，那嘀嘀嗒嗒的清響，滿山滿谷縈洄不絕，像琴瑟像樵歌像訪山的步音，她定會喜歡的。你說留下來就不走，你要在她的發(fā)髻上日日插上新采的山菊花，從此臨水而居只種天倫的谷子不展翅，只收藏穿過疏朗的竹葉漏下的陽光，不作詩！可這一生深深淺淺跌跌宕宕起起伏伏的履跡，又豈是一個忘字解得？那些銘刻心肺的往事，不由你的意愿重展于腦際，成為最后珍貴的記憶底片，是抹煞不去的。

6．你猶然記得那個春天在汴州河畔，那時的你正值風華年少早負詩才，望著浩浩蕩蕩東去之煙波，你揮袖指天立誓，好男兒理當一展鯤鵬志，匡扶社稷造福黎庶，為天地樹正綱！你腰間的環(huán)佩旋即發(fā)出了清越的碰響，在水上飄出很遠，而水底的鯉兒也仿佛被感染了，躍出水面，想跳龍門去。你屈沉幕府，汴州、華州、涇源、桂州、徐州、川東、揚州??驛路漫漫，你成了一葉輾轉流徙的憔悴的漂萍。在異地寂寞的庭院，你曾多少回悵望著中天上的那一輪明月，你說你何曾不想學學李白攜酒邀月作灑脫狀，高吟自古圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名；何曾不想學學莊生夢蝶，忘了浮生如夢幻泡影的去去來來。

那些年你還喜歡抓滿把滿把隱晦的意象灑于平平仄仄的句子里，讓醒醒醉醉的世人去猜，這錦

瑟弦斷后的余音，這無題之有題，這閨怨之怨歸。你說許多事情至今都弄不明白，道得太清又有誰能知會呢？世，知音稀矣。

7．你不會忘了甘露之變的那個夏天，閹宦到處捕殺異己，四?；袒蹋阈胁骄┒冀纪?，看到農(nóng)田荒蕪人去村空一派蕭然，溝渠中流淌的竟是紅紅的血水。你悲從中來仰天長嘆，作詩何用！一介小小儒生，不過是鋼鋒下一塊可有可無的肉墊，還不如作個剛直武夫，為正義擊殿赴死活來痛快！

你還記得，那個清秋時節(jié)，一場急雨剛過，暮色正披在你瘦弱的身上，匆匆趕回久別的樊南居家時，萬家燈火己漸次亮起了。你看見你那一雙可愛的小兒女，在院前耍得正歡，那如鈴的笑聲深深敲在你的心坎上，而妻王氏喚歸的聲音遠遠傳來，頓使你有一股熱流涌上了眼眶。你走上前去，加快了步伐，曾經(jīng)的所謂漂泊悲苦慷慨請謁懷才不遇，此刻都如風如煙般散去，惟有數(shù)丈之遙的那盞油燈，你悟覺才是此生最溫暖的歸處。你說從此不走了，留下來俯身給小兒當竹馬，讓不經(jīng)事的女兒撫著你的胡子說，父親，你是一只老山羊；你說與妻將永守這西窗的日日月月，卸下征鞍放走馬兒，將時政文章束之高閣只談柴米油鹽，還有陶情山水的酒??

三、素材儲備

1．李商隱詩歌名句集萃

（1）嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（嫦娥）（2）閬苑有書皆附鶴，女床無樹不棲鸞。（碧城三首其一）（3）座中醉客延醒客，江上睛云雜雨云。（杜工部蜀中離席）（4）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（無題）（5）春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰?。o題四首其二）（6）春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰?。o題四首其二）（7）刻意傷春復傷別，人間唯有杜司勛。（杜司勛）（8）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（霜月）（9）滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（錦瑟）（10）身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（無題二首其一）（11）何當共剪西窗竹，卻話巴山夜雨時。（夜雨寄北）（12）紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。（春雨）（13）江闊惟回首，天高但撫鷹。（哭劉司戶蕡（14）莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（錦瑟）（15）此情可待成追憶，只是當時已惘然。（錦瑟）（16）此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。（馬嵬其二）（17）此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。（馬嵬其二）（18）地下若逢陳后主，豈宜重問后庭花。（隋宮.紫泉宮殿鎖煙霞）（19）可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。（賈生）（20）本以高難飽，徒勞恨費聲。（蟬）（21）水仙欲上鯉魚去，一夜芙蓉紅淚多。（板橋曉別）（22）天意憐幽草，人間重晚晴。（晚晴）（23）天荒地變心雖折，若比傷春意未多。（曲江）（24）無端嫁得金龜婿，辜負香衾事早朝。（為有）（25）楚天長短黃昏雨，宋玉無愁亦自愁。（楚吟）（26）扇裁月魄羞難掩，車走雷聲雨未通。（無題二首）（27）鶯啼如有淚，為濕最高花。（天涯）2．古代愛情詩名句集萃

（1）憶君心似西江水，日夜東流無歇時。－魚玄機《江陵愁望有寄》（2）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。－柳永《雨霖鈴》

（3）魚沈雁杳天涯路，始信人間別離苦。－戴叔倫《相思曲》（4）愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。－范成大《車遙遙篇》

（5）梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。－溫庭筠《更漏子三首其三》

（6）可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。－陳陶《隴西行》

（7）君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君，共飲一江水。－李之儀《卜算子》（8）天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。－白居易《長恨歌》

（9）十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。－蘇軾《江城子》（10）一寸相思千萬緒，人間沒箇安排處。－李冠《蝶戀花》（11）身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。－李商隱《無題》

（12）問世間，情是何物，直教生死相許。－元好問《摸魚兒二首其一》（13）直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。－李商隱《無題六首其三》（14）天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。－張先《千秋歲》（15）相見爭如不見，有情何似無情。－司馬光《西江月》

（16）嗟余只影系人間，如何同生不同死？－陳衡恪《題春綺遺像》（17）涼別後兩應同，最是不勝清怨月明中。－納蘭性德《虞美人》

（18）君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧？－曹植《明月上高樓》（19）曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。－元稹《離思五首其四》（20）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。－柳永《鳳棲梧》

（21）有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。－佚名《鳳求凰琴歌》

（22）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。－秦觀《鵲橋仙》2 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。－白居易《長恨歌》

（23）死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。－佚名《詩經(jīng)邶風擊鼓》 1．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）2．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）

（10）3．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）

第二篇：李商隱詩兩首 高中必修三

李商隱《錦瑟》《馬嵬》教學設計

蘭州五十二中 隋鑫

本次說課的題目是高中語文新課標必修三第二單元李商隱的《錦瑟》《馬嵬》。下面本稿將逐步從教材地位及作用、學生特點、教學目標、教學重點難點、教學思路、教學方法、教學手段、教學過程等方面對這首詩進行詳細的教學說明。

一、教材地位及作用

這兩首詩是人教版新課標高中語文必修三第二單元的講讀課文，而本單元是專列的“唐詩單元”，眾所周知唐詩是古典美學的象征，因而《錦瑟》一詩亦處于相當重要的地位。又因為此詩的具體意境具有朦朧性，很多評論者都發(fā)出過“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆，故而對此詩的理解有助于我們從更深層理解古典詩詞的意境美，更有助于學生鞏固本單元前面所了解到的古典詩歌的鑒賞知識和能力，即——通過具體的詩歌意象把握詩人的情感特征，以透視詩歌本身的“境界”。另外由于《錦瑟》一詩還具有“多義性”的特點，因而對它的講解可以讓學生及早的領悟我國古典詩歌的美學特質(zhì)和魅力，即——易引起讀者的共鳴情緒、詩無達詁?！恶R嵬》相對來講，詩意比較簡單，情感比較直白，學生理解起來較容易，此詩的處理相對簡單，主要靠學生自學?？偠灾柚疚目梢越o學生開展“美育教學”以及培養(yǎng)學生的閱讀審美能力，幫助、引導他們更好的體悟人生、生命的悲歡離合之情，自然有助于學生良好人格精神的培養(yǎng)。

二、學生特點

對于高一年級的學生來說，知識水平以及解決問題的能力急需得到恰當而且有效的提高，另外對于他們的人生成長來說，也應該需要接觸一些對生命底色有感悟意義的題材。最后，這個階段的學生已具備相當?shù)哪芰λ剑枪蚀嗽姷闹v授顯得必要而切實可行。

三、教學目標

根據(jù)《錦瑟》《馬嵬》詩的地位作用以及學生的實際情況，還有在古詩詞教學方面課程標準的相關要求，現(xiàn)確定以下“三維教學目標”：

（一）知識與技能目標：感受體悟古典詩歌的意境美，發(fā)揮合理的主觀能動性進行創(chuàng)新性的閱讀鑒賞，正確認識意象在詩歌意境中的重要作用。并在上述的基礎上提高鑒賞能力和審美情操。

（二）過程與方法目標：此詩的講解采用“引導與自我生成”的方法，從老師的引導開始，以學生的研討交流再加之教師的總結結束。利用教師引導和師生互動刺激學生的領悟力，提高學生的認知水平與能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生在尊重傳統(tǒng)文化的基礎上熱愛祖國自己文化的態(tài)度，讓學生正確認識古典詩詞的精神美。最后在自我感悟中陶冶情操，明心啟智。

四、教學重點及難點

《錦瑟》詩因其美學色彩的不好把握而著名，但它又是一首家喻戶曉的難解而有魅力的古典詩歌，所以對它的講解重點應該放在恰到好處的品味詩歌的意境，領會詩歌的美方面。在此重點基礎上，難點顯然就是如何尋找突破點或者說切入角度去理解詩歌本身，即“結合具體意象，理解詩歌的多義性?！?/p>

五、教學思路

對于像《錦瑟》這樣的古典詩歌，以往一般人的講解思路是朗讀、作者及寫作背景介紹、結合注釋講解詩歌的表層意思、學生提問老師解答、客觀知識點的識記，再到布置作業(yè)任務結束。明顯可以看出，這樣的教學思路不僅機械毫無趣味、而且很大程度上只是老師的一味灌輸，沒有學生自己心靈的參與與能力生成。鑒于此，這里以“讓學生充分參與、發(fā)揮自己的思維力去獲得自己體悟的學識”為基本目的，而設置了“教師巧妙引導、師生互動、學生交流生成、教師總結”的教學思路。只有這樣，學生才能接受活的能力，而不是死的知識。作為教師要“授之以漁”，不要“授之以魚”。另外，讓大家在課堂上分享自己的所得，與大家交流既可以像“野人獻曝”那樣以一份知識獲取更多的知識，而且可以達到“授人玫瑰，手有余香”的道德情操體驗，無形中潛移默化培養(yǎng)學生積極樂觀、善于分享的合作精神以及開放的人格和心靈。

六、教學方法

鑒于對教學思路的確定，以及對《錦瑟》《馬嵬》詩鑒賞閱讀的目標、價值期待，本次教學以引導探究、對話生成、拓展延伸的方法貫穿于教學過程的始終。

七、教學手段

由于《錦瑟》《馬嵬》詩是誕生于我國古典時期的文學作品，所以如何能讓教學的情景更加切合當時的語境，在教學設置中這是一個比較重要的問題。考慮到這樣的事實，本次教學擬采用電腦多媒體為基本輔助手段，通過多次的配樂朗讀帶領學生進入“古典的情景”，再通過詩畫圖片的幻燈片展示給學生營造一種朦朧美好的古典感受環(huán)境。利用這所有以激蕩學生的求知心靈，更好更順利的達到教學的預期目標。

八、教學過程

（一）以唐代詩人的特點，及耳熟能詳?shù)脑娫~進行導入。

（二）進行朗讀指導，讓學生自己體驗朗讀。

（三）抓住《錦瑟》的情感線索。

（四）從四個典故入手，分析詩人背后隱藏的情感。講解正文，抓住每聯(lián)的關鍵意象，引導學生從意象所反映的情感特點入手帶有個性、仁者見仁智者見智般的理解詩歌的基本意境。在具體的操作過程中，教師引導，互相交流，在學生

分享與自我生成的基礎上加以合理的總結，最后以板書的形式在黑板上呈現(xiàn)研究學習的“成果”。

（五）再次引導學生找尋此詩的“核心意象”，以此為基點，引導講解此詩的多義性，在理解詩歌多義性的基礎上自覺學習、應用鑒賞古典詩歌的方法與能力。

（六）進行開放性的總結：主旨突破。

（七）由作者生活經(jīng)歷，自然過渡到《馬嵬》。

（八）朗讀并運用詩歌技巧進行突破。理解作者的情感態(tài)度。

（九）布置作業(yè)：寫一篇隨筆，談談自己對《錦瑟》詩意境的感受與心得，自擬題目、自選角度，特別要加進去自己的理解以及從詩歌鑒賞的技能方面說清自己這樣理解的可能。

附加部分：板書設計

《錦 瑟》

李商隱

典故-----情感

思、憶----華年----惘然 惆悵 失落等

第三篇：新人教版語文必修三：第7課《李商隱詩兩首》同步練習及答案

【練】人教必修3第7課《李商隱詩兩首》教學資料

基礎鞏固

1．下列加點字的讀音，全部正確的一項是()A．琴弦(xuán)

宵柝(tuò)

未卜(bǔ)．．．B．曉夢(xiǎo)．C．曉籌(chóu)．D．滄海(cānɡ)．惘然(mǎnɡ)．馬嵬(wéi)．

虎旅(lǚ)．

杜鵑(juān)．錦瑟(jǐn)貴妃(fǐ)．．2．下列詩句書寫正確的一項是()A．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑 B．此情可待成追憶？只是當時已枉然 C．空聞虎旅傳霄柝，無復雞人報曉籌 D．如何四季為天子，不及盧家有莫愁

3．品味下面詩句，選出下列停頓有誤的一項是()A．海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。B．空聞/虎旅/傳宵/柝，無復/雞人/報曉/籌。C．此日/六軍/同/駐馬，當時/七夕/笑/牽牛。D．如何/四紀/為/天子，不及/盧家/有/莫愁。4．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()．A．錦瑟無端五十弦

無端：沒有來由地，無緣無故地 ．．B．一弦一柱思華年

華年：青春年華，這里指一生 ．．C．海外徒聞更九州

徒：空 ．D．如何四紀為天子

四紀：四十年 ．．5．下列詩句中加點詞語的意思，與現(xiàn)代漢語相同的一項是()A．一弦一柱思華年

B．只是當時已惘然 ．．．．C．望帝春心托杜鵑 ．．A．千載誰堪伯仲間

．．C．滄海月明珠有淚 ．．

D．不及盧家有莫愁 ．．

B．山圍故國周遭在 ．．D．猶及清明可到家 ．．6．下列詩句中加點詞古今意義不同的一項是()．7．下列對詩句運用的修辭格判斷不正確的一項是()．A．滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙(用典)B．塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑(對偶、借代)C．矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶(對偶)D．隨意春芳歇，王孫自可留(擬人)8．李商隱的詩作晦澀難懂，詩意朦朧，其中一個重要原因便是作者在詩中大量地用典。下列詩句中沒有用典的一項是()A．海外徒聞更九州，他生未卜此生休。B．此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。C．錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。D．如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

9．把下列詩句的上句或下句補充完整。(8分，任選4句，每句2分)(1)莊生曉夢迷蝴蝶，______________________。(2)______________________，藍田日暖玉生煙。

(3)______________________，無復雞人報曉籌。(4)此日六軍同駐馬，______________________。(5)海外徒聞更九州，______________________。(6)____________________，不及盧家有莫愁。

課內(nèi)精讀

10．閱讀下面兩首詩，完成（1）～（3）題。馬嵬（其二）李商隱

海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙脗飨兀瑹o復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。馬嵬坡 鄭 畋

玄宗回馬楊妃死，云雨難忘日月新。終是圣明天子事，景陽宮中又何人。

（1）從題材上看，這兩首詩都屬于__ _詩，且都是以___ ___事件為題材。（2）對這兩首詩的賞析不正確的一項是（）

A.“此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛”是指軍隊發(fā)生嘩變，而在這五年前的七月七日曾海誓山盟永為夫婦。言沉溺聲色之當年，何嘗料及不能保其寵愛至今日。極具諷刺意味。

B.“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”這兩句在對比中嘲諷了唐玄宗的“七夕笑牽?！?，還不

C.《馬嵬坡》一詩后兩句以議論作結，不言陳后主而言“何人”有不屑之意，直抒胸臆，盛贊唐玄宗在危亡之際識大體，有決斷，堪稱“圣明”。

D.這兩首詩在寫法上有相似之處，諷刺意味處處隱在。

（3）有人評論說《馬嵬坡》一詩雖嘲諷了唐玄宗，但也表現(xiàn)了對他的同情。說說看哪些詩句表現(xiàn)了同情。

課外提升

11．閱讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。馬嵬（其一）李商隱

[注]冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。君王若道能傾國，玉輦何由過馬嵬？

[注] 冀馬，出自《左傳》：“冀之北土，馬之所生?！毖嘞?，出自鄭玄的《〈周禮〉注》：“燕近強胡，習于甲胄?！贝颂帯凹今R燕犀”是用典，暗指安祿山起兵。

（1）本詩中“自埋紅粉自成灰”一句，有人稱兩個“自”字凄然。結合有關詩句，談談你的理解。

（2）李商隱的這兩首詩都以李隆基、楊玉環(huán)的故事為抒情對象，抒發(fā)的情感和采用的手法是否相同？請簡要分析。

12．閱讀下面的詩歌，完成（1）（2）題。落 花 李商隱

高閣客竟去，小園花亂飛。參差連曲陌，迢遞送斜暉。腸斷未忍掃，眼穿仍欲稀。芳心向春盡，所得是沾衣。

[注] 這首詩作于會昌六年（846）詩人閑居永樂期間。當時，李商隱陷入牛李黨爭之中，境況不佳，心情郁悶。

（1）頷聯(lián)是從哪兩個不同角度描寫落花“亂飛”的具體情狀的？請作簡要分析。

（2）劉熙載《藝概》中提出詠物詩應該做到“不離不即”，就是既要切合于物，又要在詠物中表現(xiàn)作者的情思。請結合詩歌內(nèi)容，闡述這首詩是如何體現(xiàn)的。

高考鏈接

（2014·江蘇卷）13．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。休暇日訪王侍御不遇 韋應物

九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕（其二）李商隱

城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。

⑴請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。（3分）

⑵第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。（3分）

⑶請分別賞析兩首詩結句的表達效果。（5分）

參考答案

1．C【解析】A項，“弦”讀xián；B項，“惘”讀wǎnɡ；D項，“妃”讀fēi。2．A【解析】B項，“枉”應為“惘”；C項，“霄”應為“宵”；D項，“季”應為“紀”。3．B【解析】B項，應為“空聞/虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌”。4．D【解析】“四紀”為四十八年，古代以木星繞日一周(十二年)為一紀。

5．D【解析】D項，不及：不如。A項，古義：青春年華，此指一生；今義：青少年時代。B項，古義：迷惘，茫然；今義：失意的樣子或心里好像失掉了什么東西的樣子。C項，古義：指傷春之心，比喻對失去了的美好事物的懷念；今義：愛慕異性的心情。

6．B【解析】“故國”古義為“過去的都城”，而現(xiàn)在指：①歷史悠久的國家；②祖國；③故鄉(xiāng)。7． B【解析】運用了對偶和借喻的修辭格。

8．B【解析】B項，這兩句雖有史實，但這是本詩吟詠的內(nèi)容，不是用典。

9．(1)望帝春心托杜鵑(2)滄海月明珠有淚(3)空聞虎旅傳宵柝(4)當時七夕笑牽牛(5)他生未卜此生休(6)如何四紀為天子

10．（1）詠史 馬嵬之變

【解析】本題考查概括詩歌的內(nèi)容。按照題材，詩歌分為詠史詩、這兩首詩都屬于詠史詩，都是以“馬嵬之變”為題材，抒發(fā)詩人對歷史的見解。

（2）C【解析】C．“《馬嵬坡》一詩后兩句以議論作結，不言陳后主而言‘何人’有不屑之意”，玄宗能當機立斷，終屬“圣明”，但也僅僅是比陳后主圣明一些而已。“圣明天子”揚得很高，卻以昏昧的陳后主作陪襯，就頗有幾分諷意。這不是“直抒胸臆”，也不是“盛贊唐玄宗”。

（3）詩中也包含作者對唐玄宗的同情，詩前兩句暗示了玄宗迫不得已賜死楊貴妃，但仍不忘云雨舊情，所以后兩句“終是”的口吻，似是要人們諒解唐玄宗當日的處境。

【解析】本題考查評價詩人的思想感情。前兩句暗示馬嵬賜死楊貴妃，事出不得已，雖時過境遷，玄宗仍未忘懷云雨舊情。所以后兩句“終是”的口吻，似是要人們諒解唐玄宗當日的處境。

11．（1）這句話的意思是唐玄宗親手埋葬了自己的紅顏知己，任其在馬嵬驛成灰。兩個“自”字，準確地表現(xiàn)了唐玄宗的無奈和楊貴妃的悲慘命運，也暗指這一悲劇是玄宗自己一手造成的?！捌嗳弧倍质菍蓚€“自”字的最好概括。

【解析】此題考查鑒賞詩歌的語言，具體考查煉字。應該將一、二句結合起來理解這兩個“自”字的含義。首句的意思是安祿山以驚天動地的氣勢起兵反唐，玄宗倉皇出逃，至馬嵬驛，衛(wèi)兵嘩變，玄宗無奈下令賜死貴妃?！凹t粉”是女子的代稱，這里指貴妃?！白浴弊衷谶@句詩中兩次出現(xiàn)，有無奈之意，凄涼之感。

（2）抒發(fā)的情感大致相同，都表現(xiàn)了對唐玄宗李隆基沉溺女色、荒淫誤國的嘲諷。表現(xiàn)手法不同。第一首是絕句，采用了反問的方式，相對含蓄；第二首是律詩，采用了對比的方式，表現(xiàn)得相對明顯。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧，評價詩歌的思想感情。首先要讀懂詩歌大意。抒情的手法，可從句式、修辭手法、表現(xiàn)手法上分析。如對比、烘托等表現(xiàn)手法和設問、反問、倒裝、復沓等句式，還可從表達方式（如抒情方式中的直抒胸臆與間接抒情）上分析。

12．（1）從空間和時間兩個角度描寫?！皡⒉睢本鋸目臻g角度，寫落花四處紛飛，連接曲陌；“迢遞”句從時間角度，寫落花連綿不斷，無休無止。

【解析】本題考查概括詩歌的內(nèi)容，賞析詩歌的表達技巧。描寫的角度有感官（視、聽、嗅、味、觸），順序（時間、空間）等。頷聯(lián)描寫的兩個角度分別體現(xiàn)在“連曲陌”和“送斜暉”兩個詞上?！斑B曲陌”是空間，“送斜暉”是時間。

（2）作者借花喻己，花用生命裝點了春天，卻落得個凋零、沾衣的凄涼結局；詩人素懷壯志，卻屢遭挫折，也落得個悲苦失望、淚落沾衣的結局。全詩詠花傷己，既切合于物，又表現(xiàn)出作者無盡的感傷。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧，評價詩歌的思想內(nèi)容。題目就詠物詩中的“物”與“情志”之間的關系作了提示，即回答此題時需結合詩句內(nèi)容，從以上兩點作答。

13．（1）乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕 【解析】“九日驅馳”是欣然前往的，“尋君不遇又空還”是悵惱的，友人“詩思清人骨”是值得欣賞的。認真把握、解讀每句詩，情感的體悟應該沒有什么問題。

（2）城里少有人知；家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋?！窘馕觥俊俺枪葸^識者稀”，是言不要經(jīng)過城郭，因為認識他的人少；“哀猿啼處”，是言他住在深山老林里，不然哪里來的“猿啼”；（此句有點深）“柴扉”，是言他家居簡陋；“漁樵路”，是言他過著漁樵生活，是隱也；“日暮歸來雨滿衣”，是言他完全與山相融也，亦隱也。

（3）第一首詩的結句，友人的家門前寒風陣陣，正對家門的山滿覆白雪，從觸覺、視覺的角度寫出了友人住處清冷的環(huán)境，一是揭示前句友人詩風的成因，二是象征友人清廉高潔的品性；第二首詩的結句，傍晚回來，山雨打濕了所有的衣衫，想像（或虛寫）友人整天與山為伍、與自然相融的隱逸情趣，（或者從作者角度作答亦可）表達作者對友人隱逸生活的羨慕之情。

第四篇：高一必修三李商隱詩兩首馬嵬

《李商隱詩兩首-錦瑟》教學設計之二 來源：語文網(wǎng)

作者：匿名

教學設計：

一、導入新課

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

１．資料鏈接1——名詩對接。①夕陽無限好——（只是近黃昏）

②身無彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）③何當共剪西窗燭——（卻話巴山夜雨時）④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。

二、了解作者

學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結果予以梳理，指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。

李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又 被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今 的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就，構思新 巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難 解。有《李義山詩集》。

三、賞析《錦瑟》

（一）教你方法：學詩三步走 讀：傾情誦讀，整體感知。悟：感受形象，體味意境。品：咀嚼涵泳，品味語言。

（二）誦讀詩歌，初步感知。

1．請兩名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。聽朗讀錄音。

2．學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。3．學生結合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。

（三）感悟詩意，理解主旨。引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學們來談談你從這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。

1．學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評。

【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”看到眼前錦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。

【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！睂θ松K極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑?！昂麎裘浴敝皶浴弊种该?，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗?！緟⒖肌俊皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當如是。“滄海月明”與“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。

【參考】“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”追憶過去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過；面對現(xiàn)實：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建??，幡醒悟之日已風光不再。如泣如訴的悲劇式結問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么？到底該怎樣實現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力。2．小結詩歌內(nèi)容：

錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙——追憶此情，當時惘然。3．探究主旨。

引導：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結在哪個詞語上？（惘然）引導：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）

引導：“此情”到底是什么情？請同學們就此探討詩歌的主旨。學生獨立思考，然后全班交流，教師引導點評。（悼亡說、戀情說、自傷身世說??）

（四）品味語言，賞析技巧。

引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。１．flasn影片《錦瑟》.學生觀后結合詩歌及畫面談談這首詩的意境。引導：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術特色？請同學們從它的語言特點，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

學生結合具體的詩句談談詩的語言特點，感情基調(diào)等方面的藝術特色。小結詩歌藝術特色：哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語言

（五）再讀詩歌，感受詩意詩韻美。

四、小結

這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。

五、布置作業(yè)：

請將今天所學進行整理，寫成一篇賞析性的短文。

高一必修三李商隱詩兩首《馬嵬（其二）》教案(人教版高一必修)

李商隱詩兩首 2．馬嵬（其二）

教學目標

1．品味詩歌意境，領會詩歌美質(zhì)。

2．學習藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

3．通過涵詠詩文，加深對李商隱詩歌特點的理解。教學重點難點：

1．學習藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

2．引進比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點的理解。教學方法：誦讀、點撥、討論、總結。教學安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

當盛唐的繁華落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走過。曾經(jīng)空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時候。李白登仙而去，杜甫困頓而逝，白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫的身影也漸漸消失在歷史的塵埃之中。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。

要求學生記憶出李商隱的名詩：

夜雨寄北

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

無題

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

二、關于詠史詩

詠史詩以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華。至晉朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結合起來，擴大了詩的境界。

安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂。

三、題解：

天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱“馬嵬之變”。

《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃)故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

四、誦讀詩歌

1.重點字詞解釋 更： 還有。

徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說。笑： 嘲笑。

如何：為什么。

2．教師范讀（節(jié)拍提示）

海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。

空聞/虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌。

此日/六軍/同/駐馬，當時/七夕/笑/牽牛。

如何/四紀/為天子，不及/盧家/有莫愁導入。

3.學生有感情地朗讀背誦并默寫該詩。

五、學生參照注釋默讀課文，賞析《馬嵬（其二）》內(nèi)容意境

1．首聯(lián)：海外徒聞更九州，他生未卜此生休。——徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預知，今生就此罷休。

賞析：首聯(lián)夾敘夾議，寫玄宗思楊妃之切，極盡曲折寫出玄宗之悲。先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術之士尋找她的魂魄。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物?！巴铰劇闭撸饺宦犝f也。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”，接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。意為：他生來世為夫婦的事渺茫難求，而今生的緣分已分明結束。怎么結束的，自然引起下文。

2．頷聯(lián)：空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌——空聽到禁衛(wèi)軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。

賞析：頷聯(lián)暗指楊玉環(huán)被縊于馬嵬事。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。用宮廷中的“雞人報曉籌”和馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”相對比，當時和現(xiàn)在不同處境和心情已躍然紙上。”虎旅鳴宵柝“本意說的是巡邏的警衛(wèi)，可是”空聞“二字就將此否定，“虎旅鳴宵柝”顯然不是為了保護皇帝，而是要發(fā)動兵變了。正因為如此，才“無復雞人報曉籌”，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。

3．頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽?！娨呀?jīng)約定，全都駐馬不前，遙想當年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。

賞析：頸聯(lián)繼續(xù)從對比的角度來寫李、楊愛情悲劇的。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。“此日”指楊妃的死日，“當時”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富，這是倒轉筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。沒有“當時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當時”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！行文至此，尾聯(lián)的一句已如箭在弦上。

4．尾聯(lián)：如何四紀為天子，不及盧家有莫愁—— 如何歷經(jīng)四紀，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。

賞析：尾聯(lián)以對比手法和反詰語氣作結，寄托感慨，點明題旨，把批判的鋒芒直接指向唐玄宗。作者在這里向世人發(fā)出冷峻的詰問：為什么當了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，包含強烈的對比，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。一方面是當了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽?。前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。這里更豐富了批判的內(nèi)容。

六、主旨思想

啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇?！昂笕税е昏b之，亦使后人而復哀后人也”。“生于憂患死于安樂”。“玩物喪志”。

七、藝術技巧

1．倒敘：一波三折，曲折幽深 2．對比：暗含諷刺

八、布置作業(yè) 1．背誦課文。

第五篇：高一語文必修3 同步練習第7課 李商隱詩兩首2)

第2單元 第七課

李商隱詩兩首2

一、雙基夯實

1．下列加點字注音有誤的一項是（）A．宵柝(tuò)

虎旅(lǚ)．．數(shù)典忘祖(shǔ)度德量力(duó)．．B．曉籌(chóu)錦瑟(sè)．．流水淺淺(jiān)泥古不化(ní)．．C．琴弦(xián)華年(huá)．．丟三落(là)四

危如累(lěi)卵 ．．D．惘(wǎnɡ)然

占卜(bǔ)．．言簡意賅(ɡāi)屏(bǐnɡ)氣凝神 ．．【答案】 B(泥：nì)2．下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A．九州 駐馬 防患未然 心心相印 B．無端 滄海 閃爍其辭 藍田生玉 C．徒聞 造詣 觥籌交錯 風平浪凈 D．悵惘 杜鵑 抱關擊柝 夢筆生花 【答案】 C(凈—靜)3．下列各句成語或熟語運用有誤的一項是（）A．10月1日，中國首批殲擊機女飛行員果然深孚眾望，駕機零誤差飛過天安門廣場。．．．．這是新中國成立60年來首次有殲擊機女飛行員受閱，因此備受各界關注。

B．已故科學家錢學森生前曾說過“我姓錢，但我不愛錢”，并身體力行，保持“國為．．．．重，家為輕；科學最重，名利最輕”的大德操守。

C．11月29日，考錄比例約為1.5%的國家公務員考試在全國開考，大量人才涌入公務員考試體系，但只有極少數(shù)幸運者攀上國家機關這個“諾亞方舟”，從此懷抱“金飯碗”風．．．光度日。

D．2010年廣州亞運會會徽設計，是以柔美上升的線條，構成了一個造型酷似火炬的五羊外形輪廓；構圖以抽象和具象相結合，兩者相得益彰，在靈動、飄逸中不失穩(wěn)重。．．．．【答案】 D(“相得益彰”指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。在此使用語義不符，不合語境。)4．下列詩句的解說錯誤的一項是（）A．他生未卜此生休：在另一世界無法卜知這一世界的歡樂。

B．莊生曉夢迷蝴蝶：此句用莊子夢為蝴蝶不辨物我的典故，寫琴聲之如夢似幻，令人

迷惘，琴聲的這種境界也是作者如夢似幻的身世的象征。

C．滄海月明珠有淚：此句用了海底鮫人淚變珍珠的傳說和狄仁杰滄海遺珠的典故，托寓自己的才能不被世用的悲哀。

D．無復雞人報曉籌：是說唐玄宗在被迫西逃入川的路上，再也聽不到往日宮中雞人報曉的聲音了。

【答案】 A(此句義為：無法預測在來生李、楊是否能團聚，這一生他們的愛情肯定完結了。休：完，結束)5．下面對詩詞運用的修辭格判斷不正確的一項是（）A．滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。(對偶)B．塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(對偶、借代)C．矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。(對偶)D．隨意春芳歇，王孫自可留。(擬人)【答案】 選B。(運用了對偶和借喻的修辭格。)6．李商隱的詩作晦澀難懂，詩義朦朧，其中一個重要原因便是作者在詩中大量地用典，下列詩句中沒有用典的一項是（）A．海外徒聞更九州，他生未卜此生休。B．此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。C．錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。D．如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

【答案】 B(B項中這兩句雖有史實，但這是本詩吟詠的內(nèi)容，不是用典。)7．對《馬嵬》一詩賞析不當?shù)囊豁検牵ǎ〢．這是一首政治諷刺詩，鋒芒直指李唐王朝的前朝皇帝李隆基。

B．“空聞虎旅傳宵柝”意在表現(xiàn)戰(zhàn)爭年代軍旅生活的緊張、充實，不像在宮中只聽“雞人報曉”那樣無聊、空虛。

C．“此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽?！币宦?lián)做到了高度概括，馬嵬之變的原因、結果、過程被詩人一并凝聚在這一聯(lián)之中。

D．這首《馬嵬》詩于委婉中顯得犀利辛辣，讓我們看到了一個有著深邃目光關心社會的李商隱。

【答案】 B(這一聯(lián)意在表現(xiàn)唐玄宗逃難途中的窘境)8．對這首詩的解說，不正確的一項是（）A．首聯(lián)是對唐玄宗派方士到海外仙山尋找楊貴妃魂魄之舉的否定、批評：海外九州，不過是空想罷了，“他生”為夫婦的事，渺茫未卜。

B．頷聯(lián)追述玄宗倉皇出逃，夜宿馬嵬的景況：他徹夜難眠，只聽到軍營中報更的梆子聲，再也聽不到宮廷中雞人報曉的聲音。

C．“此日”是禁軍駐馬不前，要求誅殺楊貴妃之日?！爱敃r”意為在這危急之時。“笑牽?！敝感谛ε＠煽椗蝗缢蜅钯F妃可以永不分離。

D．末聯(lián)，詩人以冷峻的詰問結束全詩：為什么當了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢？

【答案】 C(“當時”并不是指“在這危急之時”，而是指“當年”?！靶颗！敝感谫F妃笑當年牛郎織女一年只能會面一次。)

二、文本精品

閱讀《馬嵬(其二)》，完成9～11題。

馬嵬(其二)李商隱

海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙脗飨?，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

9．《馬嵬》詩是寫馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊貴妃自縊的事件，哪幾句詩寫了這一事件？

答：________________________________________________________________________ 【答案】 空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。10．楊貴妃被“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲？

答：________________________________________________________________________ 【答案】 海外徒聞更九州，他生未卜此生休。

11．仔細閱讀《馬嵬(其二)》一詩，談談這首詩的“詩眼”是哪兩句，運用了什么表現(xiàn)手法，有何作用。

答：________________________________________________________________________ 【答案】 ①“詩眼”是尾聯(lián)“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”。②它運用了對比的手法，詩歌前面三聯(lián)對李、楊二人以前事跡的描述以本聯(lián)作結，對比強烈，諷刺辛辣而深刻?！叭绾巍倍珠_啟了讀者的心靈，引導讀者深思李、楊悲劇的根源，使人聯(lián)想到李隆基晚年的荒淫好色、怠于政事、任用奸臣、遠離忠賢，以致釀成自己的愛情悲劇。

三、課外延伸

閱讀下面一首唐詩，回答12～13題。

端 居 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

②

①

【注】 ①端居：閑居 ②素秋：秋天的代稱

12．這首詩第二句中的“敵”能否換成“對”或其他詞？請簡述理由。

答：________________________________________________________________________ 【答案】 不能換成“對”或其他詞?！皩Α敝槐憩F(xiàn)“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷之狀，偏于客觀描繪。而“敵”則除了含有“對”的意思之外，還兼?zhèn)鞒隹沾勃殞嫷娜藷o法承受“素秋”的清寥凄寒意境，而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴，那種凄清寒骨的感受，更偏于主觀精神狀態(tài)的刻畫。

13．這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

答：________________________________________________________________________ 【答案】 在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲秋、孤寂和思親的情感。(從其他角度〈如互文手法〉回答，言之成理也可)閱讀下面這首唐詩，回答問題。

蟬 李商隱

本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。

14．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫蟬棲息在高樹上餐風飲露，因而難以飽腹，費力地鳴叫、怨恨也是徒勞。B．頷聯(lián)寫五更時蟬的鳴叫聲稀疏欲斷，而一樹綠葉卻依舊蒼翠，顯得冷酷無情。C．頸聯(lián)上句寫詩人只是一個官職卑微的小官，就像水中的一根樹枝到處漂流。D．尾聯(lián)煩勞蟬最好常與自己互相提醒，因為詩人與蟬境遇相似，也是舉家清貧。【答案】 D(“相警”，不是“互相提醒”的意思)15．有評論贊譽這首詩“詠物最上乘”，請簡要分析詩中蟬的形象寄托了詩人怎樣的思想情感。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 這首詩以蟬的飲露難飽指自己的清貧；蟬的徒勞鳴叫和樹的無情寄托孤獨凄涼的身世遭遇；借詠蟬以喻自身品質(zhì)的高潔。(意思對即可)

四、高考熱點

16．根據(jù)下列材料，用簡潔的語言，解釋材料中“拼”的含義。(15字以內(nèi))眼下，“拼生活”成為一種社會時尚。例如，剛畢業(yè)的陳明就和兩個同班同學“拼房”——1500元人民幣的房租分成三份，每人都能省下一大筆錢。

“拼生活”囊括生活的方方面面：“拼卡”——一起到商場買東西，優(yōu)惠卡、購物返券各取所需，賺商家的錢；“拼雜志”——你買《ELLE》，我買《瑞麗》，交換著看??從這些例子中，我們大致可以推斷出“拼”在這里的含義。

含

義

：________________________________________________________________________ 【答案】 為節(jié)約用度而合伙進行某事。(本題考查理解詞語的含義的能力。完成這類題必須全面把握材料而且要重視題干中要求的重點，分析發(fā)現(xiàn)其共同點：每個人把錢合在一起干事情能夠節(jié)約用度。不要答成“團結就是力量”，原材料并非談“團結”，也沒有觸及“力量”；也不能答“享受生活的一種智慧”，這只是看到了材料的表面現(xiàn)象而得出的自己的理解，忽略了題干要求解釋“拼”的含義；還有的考生答“用最少的錢換取最多的服務”缺乏對象，并且沒出現(xiàn)“拼”這一重點。)17．把下列句子按合理順序填入語段中的空白處。

一個愛笑的人，是一個陽光的人；________。________。________，________。________。這一張張笑臉，猶如友誼的春風，吹向世界。

①一張張笑臉，充分體現(xiàn)了我們的自信，我們的寬容，我們的友善 ②讓五千年文明中國的魅力，讓中國人的友善如花綻放 ③一個愛笑的民族，是一個陽光的民族

④那種發(fā)自內(nèi)心的微笑，猶如“吹面不寒楊柳風” ⑤陽光，來自積極的心態(tài)，源自寬容的胸懷

________________________________________________________________________ 【答案】 ③⑤④②①

18．擴展下面的語句，不少于100字。(要用上李白、杜甫、白居易三位詩人)翻開古詩文，你可以一一品味歷史文人們深刻的思想感情。________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 【答案】 讀杜少陵、白居易，你懂得了什么是憂民情結；讀辛棄疾、陸放翁，你明白了什么是愛國情懷。李太白的傲骨使你欽佩，蘇東坡的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕??讀著、品著，你已經(jīng)和詩人們?nèi)跒榱艘惑w，共同承擔了歷史賦予的神圣使命。

五、讀寫創(chuàng)新

19．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

某超市新購進一批高檔杯子，經(jīng)理相信它們一定能成為一批搶手貨?？吹狡恋谋樱S多顧客先是一陣驚喜，但拿到手里仔細看過之后，均搖搖頭，放下杯子走了。好長時間也沒賣掉幾個。經(jīng)理百思不得其解，去求教一位心理學家。心理學家細細看過杯子之后，叫經(jīng)理馬上派人把這批杯子上的蓋子全部取走，但杯子仍放在柜子上原價出售。心理學家說：“這批杯子，杯身設計新穎，做工精細，但它們的蓋子卻有一處缺陷，顧客們想買下杯子，卻又總覺得買了吃虧。如今蓋子一去，它們又成了一批完美的杯子?！笔旌螅@批杯子被搶購一空。

上面材料中，精美的杯子由于蓋子有缺陷而滯銷，一旦蓋子去掉，立即走俏?，F(xiàn)實生活中類似這樣的事很多，這類事無論是從認識上，還是從結果上都給人不少啟發(fā)。請以你的感悟寫一篇文章，可敘寫自己的經(jīng)歷、見聞、認識和體會。

【注意】①所寫內(nèi)容不能脫離材料含意。試題引用的材料，考生可用也可不用。②立意自定。③文體自選(詩歌除外)。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

【寫作指向】

很多時候，我們的煩惱不是來自于對“美”的追求，而是由于刻意追求完美。我們不能容忍缺陷的存在，一點小小的缺陷，就可能遮蔽我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的目光滯留在缺陷上，而忽略了周圍其他的美好之處，以致錯過了許多美好的東西。這則材料很能引人思考，可以寫成與材料關系密切的議論文，也可以寫成記敘文或散文。寫議論文時可考慮如下立意：(1)追求完美與容忍缺陷；(2)去掉缺陷，追求完美；(3)不能一葉障目，不見泰山；(4)要學會全面、辯證地看問題，認清事物的主流。無論哪一種立意，最好都融入辯證的思想，展現(xiàn)個人理性智慧的閃光點。寫記敘文時可敘述自己尋求美的過程，展現(xiàn)這其中的心理活動，也可抒寫他人直面缺陷、創(chuàng)造輝煌的故事。在敘事語言上和細節(jié)描寫上要凸顯個人特色。寫散文則可以連綴事例片斷，以夾敘夾議的方式來行文，加入自己對“美”和“缺陷”這兩個概念的獨特理解。

【佳作賞讀】

直面缺陷 茅翠萍

曇花雖美，卻只綻放一夜；牡丹雖美，卻華而不實；維納斯雖美，卻沒有雙臂。似乎世間美好的事物都不是十全十美的，似乎所有的事物都或多或少有些缺陷。但有缺陷不一定就是件壞事，重要的是你如何看待它。

缺陷似乎被施了魔法，你越是盯著它，越是不能容忍它，它就越是變大，甚至掩蓋了它的原本；你坦然地面對它，將它視為理所當然的一部分，它反而會變成一個美麗的裝飾。茉莉花花蕾微小，清香宜人。有的人看到它會說：“它的花朵太不起眼了，香有什么用！”有的人看見它卻會說：“它不僅有沁人心脾的清香，還有小巧精致的花瓣呢！”一塊白紙上染了一滴墨，有人說：“真是的，怎么臟了？扔了吧！”有人卻高興地說：“剛好可以用來作畫！”缺陷的存在自然有著它的合理性，當你坦然面對時，它或許就會衍生出美麗。

有時候，殘缺才是一種美。維納斯，世間一切美麗的化身，可她卻有一雙斷臂。曾有無數(shù)的藝術家嘗試過在維納斯美麗的雙肩上接上姿態(tài)各異的手臂，結果他們卻都不得不否定了自己的設計。所有的人都感嘆：只有那個無臂的維納斯才是最完美的?。?/p>

萬物都逃不過缺陷，你也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自身的缺陷，那么坦然地面對它，以平和的心態(tài)直面它。巴黎圣母院的敲鐘人卡西莫多是有缺陷的，他有著幾何形狀的臉：四角形的鼻子、馬蹄形的嘴、雜草似的濃密紅眉毛下小小的左眼、完全被肉瘤遮住的右眼。他似乎已成了丑陋的代名詞。但他卻是美麗的，他或許自卑過，但他以誠實善良的心靈、寬廣的胸懷直面命運所給予的殘酷捉弄，他讓自己的存在意義超過了那些外表完好但內(nèi)心丑陋的人們。他是美麗的，甚至美麗得讓我們贊嘆！

直面缺陷，你需要有足夠的勇氣和積極的心態(tài)。簡·愛，一個貧窮、矮小、不美的姑娘，對于那些貴族小姐們來說，她是有缺陷的。但她接受了這些，并表現(xiàn)出了超乎尋常的堅強、勇敢、善良和執(zhí)著，她從不曾放棄生活，在我們心中留下了一個永遠值得喜愛的少女形象。對于貝多芬來說，雙耳失聰已不只是一個小小的缺陷，那簡直就是世界末日。但他憑借著對音樂藝術的執(zhí)著追求和對美好生活的熱切向往，以頑強的意志克服了重重困難，用心創(chuàng)作出了一曲曲曠世佳作。貝多芬用他的勇氣和堅毅告訴自己也告訴世人：直面缺陷，擁有執(zhí)著和勇氣，就能創(chuàng)造奇跡。

我們都有一雙隱形的翅膀，或許它曾經(jīng)受傷變得殘破，但我們知道：直面缺陷，你就能扇動它。

【名師點評】

議論文寫作中，最為重要的就是要亮出自己獨到的觀點，并且加以分析。這就需要作者獨具慧眼，尋求屬于自己的獨特體驗和感悟。本文就是這樣一篇佳作，作者以辯證的眼光看待缺陷，指出只有直面缺陷，坦然地看待它，勇敢地戰(zhàn)勝它，才能成就人生的輝煌。文章聯(lián)系實際旁征博引，在理性追索中詞句親切和諧，體現(xiàn)了作者難能可貴的文學素養(yǎng)。