第一篇：魚(yú)躍前滾翻觀課報(bào)告

看了博山實(shí)驗(yàn)中學(xué)馮魯強(qiáng)老師的視頻課《魚(yú)躍前滾翻》，感到收獲頗多，下面就把自己的體驗(yàn)分享一下。首先是選材，馮老師選擇了技巧《魚(yú)躍前滾翻》就頗有挑戰(zhàn)性，就如馮老師在反思中所提到的，體操快要在中小學(xué)體育課上下崗了。這課主要設(shè)計(jì)思想是根據(jù)認(rèn)知規(guī)律與動(dòng)作技能形成規(guī)律，抓住魚(yú)躍前滾翻技術(shù)動(dòng)作的基本環(huán)節(jié)，通過(guò)“教師的示范、講解”、“巡視指導(dǎo)”、“個(gè)別與集體糾錯(cuò)相結(jié)合”“保護(hù)與幫助”，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、小組共同探究，展開(kāi)教與學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生由前滾翻練習(xí)過(guò)度到遠(yuǎn)撐前滾翻，然后再延伸到魚(yú)躍前滾翻學(xué)習(xí)，練習(xí)一環(huán)扣一環(huán)，由易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生最終能夠初步掌握魚(yú)躍前滾翻騰空動(dòng)作，從而提高課堂教學(xué)的有效性。讓全體學(xué)生在課堂上都有所收獲和提高，最終實(shí)現(xiàn)人人發(fā)展。

1．循序漸進(jìn)，由易到難

準(zhǔn)備活動(dòng)先做深蹲—立臥撐，練習(xí)前滾翻—遠(yuǎn)撐前滾翻—助跑前滾翻—超越小墊子前滾翻—魚(yú)躍前滾翻，最后游戲魚(yú)躍前滾翻接力，動(dòng)作技能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜學(xué)生易于接受掌握，并有挑戰(zhàn)性。

2．自主合作學(xué)習(xí)，小組自主學(xué)習(xí)

學(xué)生先自學(xué)，我們要相信學(xué)生的能力，馮老師在這節(jié)課引導(dǎo)非常到位，準(zhǔn)備活動(dòng)分小組進(jìn)行，組長(zhǎng)領(lǐng)做，這樣做一定先培訓(xùn)小組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻時(shí)，老師先不講不示范，發(fā)給學(xué)生學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、分析能力、合作能力、探究能力、參與能力，學(xué)生自己學(xué)會(huì)的就會(huì)記憶非常長(zhǎng)久。這個(gè)過(guò)程教師要巡回指導(dǎo)，解疑糾錯(cuò)。

3．教師的示范引領(lǐng)作用、啟發(fā)鼓勵(lì)作用

馮老師示范魚(yú)躍前滾翻時(shí)直接在地板上進(jìn)行，學(xué)生給予熱烈的掌聲，起到非常好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。教師優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范流暢的示范動(dòng)作給人美的視覺(jué)享受，同時(shí)給學(xué)生暗示動(dòng)作規(guī)格，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。

再好的一節(jié)課，也有不完美的地方，這節(jié)課我認(rèn)為需要注意改進(jìn)的地方 1．小組保護(hù)幫助雖然每人做動(dòng)作時(shí)都有人保護(hù)，但真正起到作用的有多少，也可能已經(jīng)練習(xí)了兩次，學(xué)生基本能掌握動(dòng)作了。

2．在躍障礙物遠(yuǎn)撐的時(shí)候墊子的長(zhǎng)度短，限制學(xué)生充分發(fā)揮的潛力。3.講解時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，如滑倒、摔倒、跌下時(shí)，可采用滾動(dòng)或滾翻動(dòng)作，保護(hù)自己，減少損傷。學(xué)生就會(huì)對(duì)魚(yú)躍前滾翻產(chǎn)生興趣了，平時(shí)也就會(huì)在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)運(yùn)用這些技術(shù)了，絲毫不會(huì)出現(xiàn)“要我練”的感覺(jué)，而是“我要練”。

通過(guò)觀看課例，讓我的研修更加踏實(shí)。觀看優(yōu)秀教師的課例，反思我自己的課堂教學(xué)，相信我們都能做得更好。感謝研修！

梁老師的本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是《屈體后滾翻》，是中學(xué)水平五體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課靈活地發(fā)揮教師在主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。

（一）拓展“為什么要學(xué)屈體后滾翻”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)直退后滾翻的信心。信心和興趣的建立對(duì)消除接下來(lái)的學(xué)習(xí)恐懼心理能起到事半功倍的作用。后滾翻在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)，它與屈體后滾翻有必然的聯(lián)系?！盀槭裁磳W(xué)后滾翻呢”，學(xué)生必然會(huì)有這樣的疑問(wèn)。在籃球運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)我們向后失去重心時(shí)，接著就會(huì)后倒或者后坐，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己？很顯然，團(tuán)身后滾翻是一種很好的保護(hù)行為、保護(hù)技能（此時(shí)教師可示范一下向后失去重心而團(tuán)身后滾翻）。學(xué)生不難明白學(xué)習(xí)后滾翻或者屈體后滾翻是學(xué)以致用的；而且，從中我們不難得出運(yùn)動(dòng)的延伸意義，那就是運(yùn)動(dòng)是貼近學(xué)習(xí)生活的，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是融會(huì)貫通的。

（二）消除學(xué)生的心理恐懼

1.采用分解教學(xué)，屈體后坐—坐撐腳尖觸墊—屈體后坐觸墊—夾球屈體后坐觸墊—斜坡屈體后滾翻分腿起—斜坡屈體后滾翻—屈體后滾翻，教學(xué)設(shè)計(jì)難度逐漸增加循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)完一個(gè)動(dòng)作有獲得成就感，較好的建立了自信心，勇于嘗試下一難度的動(dòng)作。

2.分層教學(xué)，保護(hù)與幫助。個(gè)別膽小的學(xué)生、肥胖的學(xué)生，包括在練習(xí)中出現(xiàn)撐手不規(guī)范、后坐生硬等而導(dǎo)致練習(xí)害怕的學(xué)生，他們對(duì)后坐必然存在更大的心理恐懼，以致就更難體會(huì)動(dòng)作的要求——直腿后坐。對(duì)這些學(xué)生我就采取分層教學(xué)，除了在老師的鼓勵(lì)和信任下，還需要在老師的悉心幫助和保護(hù)下完成支撐過(guò)渡臀著地，隨著保護(hù)與幫助的力度的遞減，學(xué)生也逐漸有信心、有能力獨(dú)立去完成。

（三）解決練習(xí)中存在的分腿和屈腿

1．主觀強(qiáng)調(diào)并腿和直腿并腿和直腿是屈體后滾翻教學(xué)中首要解決的問(wèn)題，是教學(xué)重點(diǎn)。許多學(xué)生由于自身意識(shí)不強(qiáng)，并腿和直腿控制能力不夠，而無(wú)法完成直腿后滾翻動(dòng)作。坐撐后倒腳尖觸墊，強(qiáng)調(diào)并腿直腿舉腿翻臀，重點(diǎn)體會(huì)并腿直腿的肢體感覺(jué)。

2．強(qiáng)調(diào)用力繃腳尖和勾腳尖用力繃腳尖和勾腳尖有利于解決分腿和屈腿。從輔助練習(xí)如坐位體前屈（勾腳尖）、仰臥舉腿（繃腳尖）開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)用力繃腳尖和用力勾腳尖。練習(xí)中小腿肌肉和大腿肌肉群就自然發(fā)力和伸展，這樣兩腿既可自然地并攏，膝關(guān)節(jié)也可自然地繃直，過(guò)渡到屈體后滾翻向后快速倒肩，快速收腹、舉腿、勾腳尖、翻臀，而獲得最終的直腿起。

（四）拓展屈體后滾翻的過(guò)程練習(xí)

1．增加練習(xí)端墊子高度。在大墊子的練習(xí)端放一個(gè)小墊子，增加高度，這等于形成向后、向下的一個(gè)斜面，減少了轉(zhuǎn)動(dòng)半徑，增大轉(zhuǎn)動(dòng)角速度，有利于向后獲得更快和更大的轉(zhuǎn)動(dòng)能量。這樣，學(xué)生在練習(xí)中對(duì)完成完整的屈體后滾翻更加有期待，更加有信心，最終獲得成功。

2．保護(hù)與幫助提拉。保護(hù)者站在練習(xí)者后側(cè)，當(dāng)練習(xí)者完成向后快速翻轉(zhuǎn)連接推手直腿起瞬間，保護(hù)和幫助的同學(xué)通過(guò)提拉練習(xí)者腰部幫助其完成直腿起。這個(gè)練習(xí)主要幫助練習(xí)者把握正確的推手時(shí)機(jī)和推手力度，盡快建立起正確推手概念，保證動(dòng)作完成。當(dāng)然，這里要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)者一定要主動(dòng)地掌握推手時(shí)機(jī)和推手力度對(duì)直腿起的直接意義，而不是依賴于同學(xué)的保護(hù)幫助。3．用髖關(guān)節(jié)夾軟式排球的方法解決屈體折疊不緊的現(xiàn)象，站立開(kāi)始，屈體后倒，在髖關(guān)節(jié)處夾住軟式排球進(jìn)行屈體后坐腳尖觸墊，要求中間軟式排球不得掉落，這樣在整個(gè)翻滾過(guò)程中屈體就會(huì)折疊的較緊。

（五）素質(zhì)練習(xí)通過(guò)素質(zhì)練習(xí)，有效增加學(xué)生的肌肉力量，有利于屈體后滾翻動(dòng)作的完成，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。本次課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，很好的完成教學(xué)任務(wù)，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。大部分學(xué)生都能完成屈體后滾翻動(dòng)作，在練習(xí)中同學(xué)間能互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還做的不夠，在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

總體來(lái)講，梁老師的這節(jié)課組織的非常成功，讓學(xué)生真正的在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了體育基本技能——屈體后滾翻，與此同時(shí)把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)出了學(xué)生是課堂的主體，為我們展現(xiàn)了一堂高效的體育課堂。

最近聽(tīng)了一節(jié)A老師的四年級(jí)前滾翻的課，課后A老師讓我說(shuō)說(shuō)想法，我也不客氣，一股腦把自己的想法告訴他，事后有些后悔。分析其原因，是因?yàn)樵谡n后我并不能完全整理好自己的想法，給出的只能是斷斷續(xù)續(xù)的想法，而且這些想法或許在某些地方有沖突或是有待商量的。在這種情況下，我的想法對(duì)A老師起著怎樣的效果就不太好說(shuō)了。另一個(gè)原因是，對(duì)于一個(gè)剛上完課、思緒還沉浸在課堂中的A老師，他需要一些時(shí)間來(lái)理清自己在課堂中面對(duì)的一些問(wèn)題或困惑，而后再尋求答案，這需要一些消化過(guò)程。跳過(guò)這些過(guò)程，建議在這個(gè)時(shí)候顯得特別的形式化。有幾個(gè)執(zhí)教老師能在這個(gè)時(shí)候，做到心平氣和，接受并理解觀課者的意見(jiàn)呢？很少吧，或許還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒：你怎么把我的課說(shuō)成這樣（我以前也會(huì)有這種想法，自己的課得不到肯定心里特別難受，什么也聽(tīng)不進(jìn)去。）！于是，我花了一天的時(shí)間，把這節(jié)課重新梳理了一遍，在尊重執(zhí)教者教學(xué)意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，希望能彌補(bǔ)我的失誤。

A教師的做法：

一、開(kāi)始部分

1、體育委員整隊(duì)，師生問(wèn)好。

2、宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求。

二、準(zhǔn)備部分

1、游戲——搶墊子

師帶領(lǐng)學(xué)生呈一路縱隊(duì)繞擺放好的墊子進(jìn)行圓圈慢跑，哨響時(shí)學(xué)生搶墊子，5個(gè)人一個(gè)墊子，必須背靠背坐著，沒(méi)有搶到墊子的同學(xué)做深蹲跳5個(gè)。

我的想法：搶到墊子后必須背靠背坐著，難度較大，容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，同時(shí)也不符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律。改正的方法：讓生在搶到墊子后，以墊子為中心，手拉手圍成圈。我的做法：增加游戲的趣味性及實(shí)用性，結(jié)合前滾翻進(jìn)行游戲。

1、進(jìn)行2圈慢跑，再發(fā)出指令搶墊子。

1分鐘

2次

2、進(jìn)行1圈雙腳跳或跑跳步繞圈。

1分鐘

2次

3、矮人走路繞圈。

1分鐘

2次 加上搶墊子所需時(shí)間該游戲控制在4分鐘。

2、徒手操

學(xué)生排到墊子外圍，以師的中點(diǎn)，站成圓形隊(duì)伍。在師的帶領(lǐng)下，做頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、手腕踝關(guān)節(jié)。

我的想法：一般徒手操，要么4節(jié)要么6節(jié)，很少有5節(jié)的。另外，這個(gè)徒手操較枯燥，應(yīng)增加點(diǎn)趣味性。我的做法：

1、頭部運(yùn)動(dòng)：要求肩膀及以下身體部位不動(dòng)，用頭部寫(xiě)大大的“8”字，鼓勵(lì)動(dòng)作的逼真，不喜歡速度過(guò)快。

2、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)：可以保留，是否有其它兼趣味與實(shí)用的花樣，請(qǐng)同行指導(dǎo)。

3、髖關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)：增加這節(jié)操。用髖部寫(xiě)大大的“8”字。

4、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)：用 膝關(guān)節(jié)寫(xiě)數(shù)字：0、1、2、7

5、下肢運(yùn)動(dòng)：先做全蹲抱膝，身體前后滾動(dòng)，體會(huì)腳跟至腳尖發(fā)力的過(guò)程。再做蹲撐、低頭、含胸、抬臀動(dòng)作。

6、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)：保留，不變。

三、基本部分

1、情境導(dǎo)入：小刺猬在遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的？

2、師示范前滾翻動(dòng)作，并講解動(dòng)作方法及要領(lǐng)。

3、前滾翻口決：一蹲二撐三滾動(dòng)，團(tuán)身滾翻像圓球。

4、學(xué)生5人一組，進(jìn)行自主練習(xí)。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、個(gè)別展示，糾錯(cuò)。

7、指導(dǎo)學(xué)生下巴夾紙條做前滾翻動(dòng)作，要求滾動(dòng)完，紙條不掉。

8、各小組自主練習(xí)。

9、拓展運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生思考，在實(shí)際情況中，前滾翻的運(yùn)用，并模仿這些情況下運(yùn)用前滾翻動(dòng)作。

我的想法：教學(xué)手段較簡(jiǎn)一，拓展運(yùn)用形同虛設(shè)，學(xué)生無(wú)法完成，只能繼續(xù)在墊子上多做幾次前滾翻，目標(biāo)并未達(dá)成。我的做法：

1、問(wèn)題思考：兩個(gè)人，分別踩到了香蕉皮，一個(gè)摔倒了，一個(gè)卻沒(méi)事兒？為什么？

2、實(shí)驗(yàn)解答：沒(méi)事兒的人，運(yùn)用了前滾翻順利的將危險(xiǎn)降低。由此導(dǎo)入前滾翻在生活中的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)前滾翻：師示范正確動(dòng)作，講解動(dòng)作方法，要求。

4、學(xué)生自主練習(xí)，師巡視后，找出練習(xí)中出現(xiàn)的“問(wèn)題學(xué)生”。

5、錯(cuò)誤動(dòng)作展示，記錄個(gè)人的原始動(dòng)作。讓“問(wèn)題學(xué)生”展示自己遇到的麻煩，尋問(wèn)其它同學(xué)，有什么辦法可以解決。

6、指出問(wèn)題所在，提示解決方法：下巴夾緊紙條，達(dá)到低頭含胸的效果，再根據(jù)要求進(jìn)行練習(xí)。

7、生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

8、優(yōu)生展示：給學(xué)生樹(shù)立榜樣，也給差生信心。師指出動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并提示，會(huì)做前滾翻，并不能在危險(xiǎn)的時(shí)候保護(hù)自己，只有將前滾翻動(dòng)作練熟，將動(dòng)作練成自動(dòng)化，才可以在危險(xiǎn)的時(shí)候化險(xiǎn)為夷。

9、“問(wèn)題學(xué)生”學(xué)生展示，提醒學(xué)生觀察動(dòng)作是否有進(jìn)步,進(jìn)步在哪？

10、繼續(xù)練習(xí)

11、小結(jié)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及在生活中的運(yùn)用。

四、基本部分——游戲

1、游戲——沖過(guò)封鎖線

方法：學(xué)生成四路縱隊(duì)站好。聽(tīng)到發(fā)令后，生做一個(gè)前滾翻，跨過(guò)一個(gè)墊子，鉆過(guò)一個(gè)山洞，爬過(guò)兩張墊子后繞過(guò)標(biāo)志筒再直線跑回與下一位同學(xué)拍手，排回隊(duì)尾，游戲依次進(jìn)行。

我的想法：此次游戲單程距離大約在13米左右，每個(gè)跑道擺放了4張墊子，一個(gè)山洞架，一個(gè)標(biāo)志筒。場(chǎng)地顯得有些擁擠。生平均跑不到兩步就要過(guò)一個(gè)障礙，不利于跑步速度的提升，同時(shí)也達(dá)不到該游戲的運(yùn)動(dòng)量。另外一個(gè)大問(wèn)題是：生在聽(tīng)到發(fā)令后，第一件事兒就是前滾翻，對(duì)于掌握較好的同學(xué)，沒(méi)有多大的問(wèn)題，但對(duì)于掌握不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題特別大。首先，由于比賽氣氛，給他們帶來(lái)了緊張，給他們完成動(dòng)作造成了心理壓力，有些同學(xué)試了兩次都滾不動(dòng)去，最后是別人推著他的屁股滾運(yùn)去的。另外，由于比賽帶來(lái)的刺激，為了追求本隊(duì)的最終榮譽(yù)，有些學(xué)生會(huì)選擇走捷徑，直接爬過(guò)墊子。這樣，不利于學(xué)前滾翻動(dòng)作的運(yùn)用，更不利于前滾翻動(dòng)作的掌握。我的做法：

1、去掉第一張墊子，同時(shí)取消前滾翻的動(dòng)作。這樣可以增加起點(diǎn)與第二張墊子的距離，利于速度的提升。

2、將山洞架與標(biāo)志筒位置互換。結(jié)合前面那張墊子，生可以做連續(xù)的跨過(guò)障礙物。

3、增加比賽的單程距離至20-30米。

小結(jié)：比賽的方法是：助跑——連續(xù)跨過(guò)墊子和標(biāo)志筒——爬過(guò)墊子——鉆過(guò)山洞——直線跑回。

以上是我對(duì)A老師這節(jié)課的一些小改動(dòng)，如果有同行愿意分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)別吝嗇筆墨，留下您的足跡吧！

《前滾翻》觀課報(bào)告

縱觀東營(yíng)市勝利勝采小學(xué)劉老師的這節(jié)《前滾翻》，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心、重視學(xué)生的主體地位”的教育理念。突出了三大特點(diǎn)：（1）本節(jié)課能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。（2）本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟思路清晰，組織有序。（3）教學(xué)過(guò)程中方法靈活多樣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理。劉老師的這節(jié)課開(kāi)始利用圍繞墊子跑、定位徒手操來(lái)達(dá)到熱身的目的。結(jié)合小游戲“老虎來(lái)了”、蹬地提臀的動(dòng)作練習(xí)為接下來(lái)學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作做了輔助作用。

在新授內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生“看一看”、“試一試”、“練一練”、“幫一幫”、“評(píng)一評(píng)”，給學(xué)生留出自由嘗試的空間，來(lái)充分展示自我，體驗(yàn)前滾翻的感受。通過(guò)小組討論口訣，嘗試練習(xí)，教師示范講解，找出動(dòng)作到位的同學(xué)演示及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。特別是教師在做示范時(shí)，采用了學(xué)生說(shuō)前滾翻的口訣，教師根據(jù)口訣來(lái)做分解動(dòng)作，這樣學(xué)生很快就能掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)生展示時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)滾翻時(shí)兩腿分開(kāi)團(tuán)身不緊等問(wèn)題及時(shí)糾正，采取措施。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生都在收獲學(xué)習(xí)的成果。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了前滾翻的動(dòng)作方法，能合理利用發(fā)力順序，在展示過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神及自信心都有不同程度的提高。

我認(rèn)為，再好的一節(jié)課，也有不完美的地方。比如：

（1）在新授環(huán)節(jié)的練習(xí)，小組里沒(méi)有體現(xiàn)保護(hù)與幫助。在體育課堂上，這一點(diǎn)是非常重要的。

（2）在展示過(guò)程中教師對(duì)完成較差、膽子小的學(xué)生缺少鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，我認(rèn)為還可以注意以下幾個(gè)方面，我個(gè)人建議：（1）要關(guān)注不同差異的學(xué)生，給與他們練習(xí)鍛煉展示的機(jī)會(huì)。（2）表?yè)P(yáng)要集體評(píng)價(jià)的同時(shí)也要關(guān)注個(gè)體。（3）展示環(huán)節(jié)要盡可能地讓多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到前滾翻易犯的錯(cuò)誤及解決辦法，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的理解和掌握，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)觀看課例，讓我的研修更加踏實(shí)。觀看優(yōu)秀教師的課例，反思我自己的課堂教學(xué)，相信我們都能做得更好。感謝研修！

第二篇：體育說(shuō)課 魚(yú)躍前滾翻

一、本課的指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過(guò)程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。結(jié)合初中階段學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)特點(diǎn)，因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識(shí)。在教學(xué)方法上，要突出其個(gè)性發(fā)展，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所成，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用好體育游戲這一非常好的教育手段，通過(guò)游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。

二、教材分析：

本次課的教材主要內(nèi)容是魚(yú)躍前滾翻。選自人教版《體育與健康》七—九年級(jí)全一冊(cè)教材內(nèi)容。本教材它既在技能教學(xué)、身體鍛煉及身體素質(zhì)評(píng)價(jià)上提供具體的指導(dǎo)，同時(shí)又有豐富的生理健康、體育文化等方面的知識(shí)?！棒~(yú)躍前滾翻”屬于滾翻類教材，魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，難度較大，所以定為新授課。它的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，學(xué)好“魚(yú)躍前滾翻”對(duì)以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，同時(shí)也是為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。

三、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是同濟(jì)附中七年級(jí)學(xué)生，共40人，男女比例協(xié)調(diào)。他們的年齡為13歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢(shì)，并極易擴(kuò)散，所以注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。該班學(xué)生的各方面素質(zhì)比較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，集體榮譽(yù)感初步形成，有一定的凝聚力和合作意識(shí)，但運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上面的分析，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。能清楚地知道如何進(jìn)行保護(hù)與幫助。

2、技能目標(biāo)：90%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，20%的學(xué)生完成動(dòng)作優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中團(tuán)結(jié)協(xié)作并勇于挑戰(zhàn)自我的精神。以及仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn): 蹬和躍的動(dòng)作 教學(xué)難點(diǎn)：前躍和撐腰動(dòng)作的結(jié)合 教法與學(xué)法：

教師主要采用：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、積極性評(píng)價(jià)法； 學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法、小團(tuán)體練習(xí)法、小團(tuán)體評(píng)價(jià)法。

五、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為三個(gè)部分：

（一）準(zhǔn)備部分包括兩個(gè)內(nèi)容：(10分)一是教學(xué)常規(guī)：包括集合整隊(duì)，師生問(wèn)好，宣布本次課的內(nèi)容及要求，安排見(jiàn)習(xí)生（進(jìn)行幫助與保護(hù)）

二是準(zhǔn)備活動(dòng)，包括熱身操（①頭部；②擴(kuò)胸；③轉(zhuǎn)體；④全身；⑤手腕腳踝）和游戲（喊數(shù)抱團(tuán)）。這樣安排一是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。二是旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）基本部分：安排時(shí)間30分

第一個(gè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固在滾翻技術(shù)動(dòng)作中 “撐”和“滾”的銜接。時(shí)間安排5分鐘。

第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“魚(yú)躍前滾翻”。時(shí)間安排25分

第一步：教師進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的講解和示范（注意隊(duì)列隊(duì)形和示范面：采取正面示范和側(cè)面示范）。

第二步：由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范。在學(xué)生示范的同時(shí)，教師從旁進(jìn)行保護(hù)與幫助，同時(shí)向其他學(xué)生講解保護(hù)與幫助的要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。

第三步：學(xué)生4人一小組，進(jìn)行分組練習(xí)。個(gè)別學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，其他學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助。教師檢查學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

第四步：召集學(xué)生，指出學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的地方。并再次重點(diǎn)講解前躍和撐腰動(dòng)作銜接。（教師可以提問(wèn)：如何使魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作做得舒展優(yōu)美？學(xué)生討論）

第五步：學(xué)生再次練習(xí)。學(xué)生小組互評(píng)、選出動(dòng)作優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表演示范。

（三）放松部分: 配用輕音樂(lè)進(jìn)行放松（時(shí)間安排5分）組織：學(xué)生站成四列橫隊(duì)。要求學(xué)生在教師提示下對(duì)頸、肩、腰、臂等部位進(jìn)行放松。讓學(xué)生的生理、心理都得到放松。使學(xué)生體驗(yàn)到上體育課的樂(lè)趣。之后，教師作出課堂小結(jié)，指出本次課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

六、預(yù)計(jì)效果：

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。90%左右的學(xué)生能基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150—160次/分，平均心率達(dá)120—130次/分。課堂效果較好。

器材及場(chǎng)地：10塊小墊子、一塊大墊子、錄音機(jī)一臺(tái)、一個(gè)籃球場(chǎng)。

第三篇：前滾翻觀課報(bào)告

《前滾翻》觀課報(bào)告

泰安市寧陽(yáng)縣蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué)—胡神州

本次研修一共觀看了六節(jié)優(yōu)秀教師的課,每一節(jié)課都有不一樣的精彩,其中我印象最深的是嘉祥縣孟姑集鎮(zhèn)中心小學(xué)的張長(zhǎng)龍老師前滾翻這節(jié)課。下面我就談?wù)勎业母惺堋?/p>

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。張老師在課的導(dǎo)入部分就通過(guò)兩個(gè)游戲活動(dòng)模仿，“小刺猬”和“矮人”都有的團(tuán)身動(dòng)作，讓學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)“團(tuán)身緊”這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，留下了初步印象。也點(diǎn)明本課的重點(diǎn)在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”，再一次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)“團(tuán)身緊”。

2、本課在學(xué)練中，著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生，教師并沒(méi)有直接進(jìn)行指導(dǎo)幫助，而是讓本組的同伴進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，以小組成績(jī)來(lái)衡量評(píng)判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

3、教學(xué)方法上張老師敢于創(chuàng)新的運(yùn)用技能，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實(shí)際中應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到學(xué)體育技能是十分有用的。在拓展應(yīng)用部分，創(chuàng)設(shè)的“森林探險(xiǎn)之路”的游戲，為學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，提供了一個(gè)理論聯(lián)系生活實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)自己路線。既鞏固了學(xué)生運(yùn)用技能的熟練程度，培養(yǎng)了生活中解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了野外偶遇大灰狼的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生利用二年級(jí)語(yǔ)文課文《要是你在野外迷了路》中的知識(shí)解決了問(wèn)題，成為體育、語(yǔ)文、科學(xué)不同學(xué)科的一個(gè)融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，就是需要我們教師既基于教材又超越教材，讓師生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教材知識(shí)相互融合深入到教學(xué)過(guò)程，讓師生的情感體驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”、讓學(xué)生“真動(dòng)起來(lái)”、讓學(xué)生的身心都得到全面的發(fā)展。

綜上所述，本課課堂思路清晰，教學(xué)內(nèi)容安排合理，教師精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，小組合作的團(tuán)隊(duì)精神，寓教于樂(lè)，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

第四篇：魚(yú)躍前滾翻說(shuō)課稿

《魚(yú)躍前滾翻》

一、教材：

本課教學(xué)內(nèi)容是魚(yú)躍前滾翻。是九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《體育與健康》八年級(jí)教材內(nèi)容?！棒~(yú)躍前滾翻”在本學(xué)期安排2課時(shí)，本課第二次課。魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。“魚(yú)躍前滾翻”的各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好“魚(yú)躍前滾翻”對(duì)以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，“魚(yú)躍前滾翻”動(dòng)作要點(diǎn)概括講四個(gè)字：蹬、躍、撐、滾；經(jīng)常參加“魚(yú)躍前滾翻練習(xí)，可提高身體柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作靈活，反應(yīng)敏捷，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 蹬、躍。教學(xué)難點(diǎn)是：騰空明顯，動(dòng)作伸展，滾翻圓滑，即躍和撐相結(jié)合。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，讓學(xué)生懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，這樣學(xué)生就能很好掌握“魚(yú)躍前滾翻”動(dòng)作。

本課教學(xué)目標(biāo) ：（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。（2）技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，30%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力，提高審美和鑒賞美能力。

二、教法與學(xué)法：

教師主要采用：講解示范法；預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、積極性評(píng)價(jià)法、分層遞進(jìn)法。這節(jié)課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法，因?yàn)樵诮虒W(xué)中“魚(yú)躍前滾翻”的騰空高度和手撐的遠(yuǎn)度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)定。比如學(xué)生的力量，技術(shù)和能力，不能統(tǒng)一規(guī)定，強(qiáng)求一致。所以本課用分層遞進(jìn)教學(xué)法。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半工倍的效果。

學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法，小團(tuán)體練習(xí)法、小團(tuán)體評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法，保護(hù)與幫助法，體育游戲法。

三、學(xué)生：

本課教學(xué)對(duì)象為本校初二全體學(xué)生，結(jié)合初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)特點(diǎn)，因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。第一課次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了“前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次授課打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)在第一次課后已經(jīng)對(duì)體育委員張凱以及4名小組長(zhǎng)進(jìn)行了輔導(dǎo)，他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動(dòng)作，在課上他們能起到小老師的作用。四，教學(xué)過(guò)程 ：

首先是課堂常規(guī)，做一個(gè)小游戲來(lái)活躍氛圍，例如“報(bào)數(shù)成團(tuán)”。這樣做目的：集中學(xué)生注意力，提高興奮性。在學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)后，帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)。然后做誘導(dǎo)練習(xí)，團(tuán)身滾動(dòng)，目的：為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備活動(dòng)做好后，接下來(lái)學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻。學(xué)習(xí)前先做前滾翻練習(xí)8次； 要求在練習(xí)過(guò)程中兩腿伸直。手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)8次，要求雙手遠(yuǎn)撐。目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握滾翻技術(shù)動(dòng)作，為下面學(xué)習(xí)做好熱身。

接著教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，及保護(hù)幫助方法。目的：讓學(xué)生了解魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

接下來(lái)學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚(yú)躍前滾翻。技術(shù)好的同學(xué)可以做躍過(guò)同伴平舉的手做魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作。要求練習(xí)者可自由調(diào)整平舉手的高度和遠(yuǎn)度。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多次用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)學(xué)生在空中膝關(guān)節(jié)不要彎曲，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。目的：該練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn)，躍過(guò)同伴平舉的手，因?yàn)檫@樣大大的增加了練習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作后，根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后選擇練習(xí)難度，通過(guò)練習(xí)反饋，進(jìn)行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組，基本完成組、達(dá)標(biāo)組、提高組。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，分組后對(duì)基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。目的：讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

最后請(qǐng)2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并能分析動(dòng)作，然后教師客觀評(píng)價(jià)，并小結(jié)魚(yú)躍前滾翻練習(xí)情況。目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)作的能力，自我評(píng)價(jià)的能力，審美能力。

結(jié)束部分是教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。在音樂(lè)伴奏下，師生同做。

最后教師總結(jié)講評(píng)，歸還器械，師生道別。目的：有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。五，教學(xué)特色：

教師通過(guò)運(yùn)用“三自教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)（自主選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴）。使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，從而更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生互幫互學(xué)。小集體的共同意識(shí)、責(zé)任感得到加強(qiáng)，與他人的合作及人際關(guān)系得到培養(yǎng)，在教學(xué)中得到充分落實(shí)。“三自教學(xué)”可以說(shuō)是本次課最大的教學(xué)特色。六，場(chǎng)地器材，預(yù)計(jì)課的效果：

5塊大體操墊、錄音機(jī)一臺(tái)、、一個(gè)籃球場(chǎng)。預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo) 基本實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)課平均心率130--140次/分。運(yùn)動(dòng)密度35--40%。預(yù)計(jì)教學(xué)的技能目標(biāo)達(dá)成：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，30%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。

第五篇：魚(yú)躍前滾翻說(shuō)課稿

八班級(jí)《魚(yú)躍前滾翻》

咸安學(xué)員

周超

一、教材分析

魚(yú)躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中二年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目，是有效訓(xùn)練身體的靈巧性，柔軟性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚(yú)躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件，（如滑倒、摔倒、跌倒）學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。教學(xué)目標(biāo)：

概括教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我以學(xué)生為主特設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：①、使學(xué)生初步掌握魚(yú)躍前滾翻基本技能，對(duì)鍛煉身體的意義以及其他實(shí)用價(jià)值。②、發(fā)展學(xué)生的跳躍，靈巧、協(xié)調(diào)，柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力。③、克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)：蹬地魚(yú)躍騰空；難點(diǎn)：兩手用力撐墊，屈臂緩沖，低頭，團(tuán)身前滾翻協(xié)調(diào)一致。正確分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是體育設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，在分析魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作結(jié)構(gòu)上可把動(dòng)作分為蹬地，騰空支撐，緩沖，低頭，團(tuán)身幾個(gè)環(huán)節(jié)，概括本課的教學(xué)目標(biāo)，要使學(xué)生順利完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，就必須在單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)合動(dòng)作練習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作準(zhǔn)確、連貫、協(xié)調(diào)一致，因此學(xué)生在練習(xí)騰空后接支撐屈臂、緩沖、低頭、團(tuán)身前滾翻的協(xié)調(diào)一致是完成魚(yú)躍前滾翻的關(guān)鍵點(diǎn)，只要解決了這個(gè)關(guān)鍵才能完成教材的目標(biāo)。

二、教說(shuō)法與學(xué)法

教師首要采用：講解示范法；預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、踴躍性評(píng)價(jià)法、分層遞進(jìn)法。老師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常用講解示范，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤，踴躍性評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，這是咱們體育課最常用也是最基本的教學(xué)方法。這節(jié)課我首要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法，因?yàn)樵诮虒W(xué)中“魚(yú)躍前滾翻”的騰飛向天空高度和手撐的遠(yuǎn)度，應(yīng)按照學(xué)生的詳細(xì)環(huán)境來(lái)定。好比學(xué)生的力量，技術(shù)和能力。不能統(tǒng)一劃定，硬要求一致。以是本課用分層遞進(jìn)教學(xué)法。同時(shí)按照學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習(xí)的手眼、練習(xí)的困難程度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)教師預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、進(jìn)修效果舉行評(píng)價(jià)，經(jīng)由過(guò)程評(píng)價(jià)反饋及時(shí)興小調(diào)解練習(xí)手眼、練習(xí)困難程度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半工倍的效果。學(xué)生首要采用：察觀念、模仿練習(xí)法，小集體練習(xí)法、小集體評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法，掩護(hù)與幫忙法，體育游戲法。在教學(xué)過(guò)程中，充實(shí)運(yùn)用體育游戲這一體育教誨的好路子，經(jīng)由過(guò)程游戲法則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、腳踏實(shí)地，固執(zhí)打拼的優(yōu)良品位和優(yōu)異體育道德風(fēng)紀(jì)。在熬煉身板的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生舉行德育滲入，表現(xiàn)體育的教誨性原則。

三、說(shuō)對(duì)象

本課教學(xué)對(duì)象為本校初二⑷班全體學(xué)生，共40人。結(jié)合初二學(xué)生好動(dòng)、勤學(xué)、樂(lè)趣廣泛、模仿能力強(qiáng)特點(diǎn)，和城鄉(xiāng)交間經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的黌舍，往往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹窄、學(xué)生人次較多、體育器材充沛的環(huán)境下來(lái)社團(tuán)擺設(shè)教學(xué)內(nèi)容。是以，在教案的總體預(yù)設(shè)上，本著求實(shí)、開(kāi)拓、探索、創(chuàng)新的思緒來(lái)睜開(kāi)，在教與學(xué)的瓜葛上，既夸大教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。該班同學(xué)出格喜歡體育活動(dòng)，身板本質(zhì)普遍較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體聲譽(yù)感強(qiáng)，在魚(yú)躍前滾翻第一課次后，大部分?jǐn)?shù)學(xué)生已經(jīng)有了“魚(yú)躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次授課打下良好根蒂根基。同時(shí)在首屆課后已經(jīng)對(duì)體育委員張凱和4名小組長(zhǎng)舉行了輔導(dǎo)，他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動(dòng)作，在課上他們能起到小老師的效用。

四、教說(shuō)學(xué)程序

首先是課堂通例，接著做體育游戲有用失效口令5--6次。這樣做目的：加強(qiáng)社團(tuán)紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)。集中學(xué)生注意力，提高興奮性。在學(xué)生情緒獲患上調(diào)動(dòng)后，之后帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，首先做游戲，“報(bào)數(shù)成團(tuán)”。在結(jié)合技法特點(diǎn)，做徒手操。六節(jié)，4*8拍。最后做引誘練習(xí)，團(tuán)身骨碌4次。半蹲后擺起頭做兔跳練習(xí)5次。目的：為培養(yǎng)學(xué)生到場(chǎng)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)為進(jìn)修技法做好身體和精神準(zhǔn)備。準(zhǔn)備活動(dòng)做好后，接下來(lái)進(jìn)修魚(yú)躍前滾翻。進(jìn)修前先做前滾翻練習(xí)8次；要求在練習(xí)過(guò)程中兩腿伸直。手撐標(biāo)記線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)8次，要求雙手遠(yuǎn)撐。目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握滾翻技術(shù)動(dòng)作，為下面進(jìn)修做好熱身。接著教師示范魚(yú)躍前滾翻完備動(dòng)作，并結(jié)合圖解，歸納、引誘、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作方法，及掩護(hù)幫忙方法。目的：讓學(xué)生相識(shí)魚(yú)躍前滾翻完備動(dòng)作，教師柔美示范動(dòng)作引發(fā)學(xué)生進(jìn)修的樂(lè)趣。接下來(lái)學(xué)生在掩護(hù)幫忙下自由練習(xí)魚(yú)躍前滾翻。技術(shù)好的同學(xué)可以做躍過(guò)火伴平舉的手做魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作(或者越過(guò)橡皮筋)。要求練習(xí)者可自由調(diào)解平舉手的高度和遠(yuǎn)度。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)屢次用語(yǔ)言夸大學(xué)生在空中膝關(guān)節(jié)不要彎曲，以避免造成運(yùn)動(dòng)毀傷。目的：該練習(xí)內(nèi)容的預(yù)設(shè)首要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn)，躍過(guò)火伴平舉的手(或者越過(guò)橡皮筋)，都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍。把橡皮筋引入本次課可謂是1個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)檫@樣大大的增長(zhǎng)了練習(xí)的困難程度，引發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生自主進(jìn)修的踴躍性。學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作后，按照自己練習(xí)環(huán)境結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)會(huì)商舉行自我評(píng)價(jià)，之后選擇練習(xí)困難程度，經(jīng)由過(guò)程練習(xí)反饋，舉行自我調(diào)解。練習(xí)困難程度分三組，基本完成組、達(dá)標(biāo)組、提高組。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回引導(dǎo)，分組后對(duì)基本完成組同學(xué)要舉行重點(diǎn)輔導(dǎo)。目的：讓學(xué)生按照自己的實(shí)在的力量，自由組合充實(shí)的展覽自己。使差別條理的學(xué)生都能體驗(yàn)到體育樂(lè)趣。最后請(qǐng)2--3名差別類型的同學(xué)示范。要修業(yè)生細(xì)心察看，并能闡發(fā)動(dòng)作，之后教師客觀評(píng)價(jià)，并小結(jié)魚(yú)躍前滾翻練習(xí)環(huán)境。目的：培養(yǎng)學(xué)生察看動(dòng)作的能力，自我評(píng)價(jià)的能力，審美能力。教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。在音樂(lè)伴奏下，師生同做。最后教師總結(jié)講評(píng)，償還器械，師生作別。目的：有社團(tuán)的竣事教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對(duì)學(xué)生舉行美育教誨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。

五、教說(shuō)學(xué)特色： 教師經(jīng)由過(guò)程運(yùn)用“三自教學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)樣式舉行教學(xué)(自主選擇練習(xí)的手眼、練習(xí)的困難程度、練習(xí)伙伴)。使差別條理的學(xué)生體驗(yàn)到到場(chǎng)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在心理和生理上有一種獲患上樂(lè)成后的感受；引發(fā)了他們介入體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而更加主動(dòng)踴躍地到場(chǎng)體育活動(dòng)。為終身板育打下敦實(shí)的身體和精神根蒂根基。同時(shí)，學(xué)生互幫互學(xué)。小集體的共贊成識(shí)、責(zé)任感獲患上加強(qiáng)，與他人的合作及人際瓜葛獲患上培養(yǎng)，在教學(xué)中獲患上充實(shí)落實(shí)?！叭越虒W(xué)”可謂是本次課最大的教學(xué)特色。

六，說(shuō)場(chǎng)地器材，估計(jì)課的效果：

5塊大體操墊、錄音機(jī)一臺(tái)、4根橡皮筋、1個(gè)籃球場(chǎng)。估計(jì)課的教學(xué)方針基本實(shí)現(xiàn)。估計(jì)課平均心率130--140次/分。運(yùn)動(dòng)密度35--40。估計(jì)教學(xué)的技術(shù)方針達(dá)成：80的學(xué)生能自力完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，25的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑柔美，具備較著的騰飛向天空過(guò)程，成長(zhǎng)學(xué)生軟而韌、靈敏、協(xié)調(diào)本質(zhì)。學(xué)生不但在身板上獲患上熬煉，思維能力也獲患上成長(zhǎng)。