第一篇：《鯉魚(yú)躍龍門(mén)帶來(lái)的精彩——魚(yú)躍前滾翻》教學(xué)案例

《鯉魚(yú)躍龍門(mén)帶來(lái)的精彩——魚(yú)躍前滾翻》

教學(xué)案例

一、案例描述

同學(xué)們：動(dòng)畫(huà)片“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”都看過(guò)嗎？“看過(guò)！”“感興趣嗎？”“很感興趣！”“那好！我們也來(lái)學(xué)學(xué)鯉魚(yú)躍龍門(mén)，看看誰(shuí)躍得最高，姿態(tài)更優(yōu)美?！薄疤袅耍∥覀円惨裥□庺~(yú)一樣嘗試著躍出龍門(mén)，看看外面精彩的世界?！蓖瑢W(xué)們都拍手叫好?！罢l(shuí)先來(lái)充當(dāng)?shù)谝粋€(gè)勇敢的小鯉魚(yú)？”“我先來(lái)！”循聲望去，原來(lái)是班里最調(diào)皮的“東東，”我會(huì)意地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。只見(jiàn)他原地兩腳蹬地，手臂前擺，高高躍起墊子上的障礙物，低頭、團(tuán)身很圓滑地滾翻過(guò)去?！皣W嘩嘩”頓時(shí)課堂上響起了熱烈的掌聲，這掌聲報(bào)以贊許、報(bào)以鼓勵(lì)。他的臉上露出了調(diào)皮的笑容。這是發(fā)生在七年級(jí)一堂男生魚(yú)躍前滾翻教學(xué)最精彩的一幕。在他的帶領(lǐng)下，同學(xué)們模仿著小鯉魚(yú)的姿勢(shì)，一個(gè)接一個(gè)嘗試著跳躍“龍門(mén)”。魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作技術(shù)就是在這樣的情景中被同學(xué)們演繹得美妙絕倫。接下來(lái)就是互助、觀摩、評(píng)比，看誰(shuí)的動(dòng)作更舒展、姿態(tài)更優(yōu)美；跳躍得又高又遠(yuǎn)。掌聲與喝彩聲伴隨著練習(xí)的進(jìn)程中。

二、案例分析

1、體育鍛煉對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用。七年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，新穎的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法都會(huì)使他們異常興奮，練習(xí)的熱情高漲。體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要使學(xué)生的心里產(chǎn)生愉悅感與獲得成功的滿(mǎn)足感，這就是體育學(xué)科獨(dú)特的教育功能。學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛中更愿意主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)習(xí)、大膽嘗試的欲望更加強(qiáng)烈，個(gè)性展示也更分明。

2、體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主體的新課程理念。課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的舞臺(tái)，要把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)的空間。案例中教師根據(jù)學(xué)生對(duì)魚(yú)躍前滾翻技術(shù)動(dòng)作掌握的程度實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，收獲到了意想不到的教學(xué)效果，以上教學(xué)情境是體育課堂上亮麗的風(fēng)景。新的課程理念提倡以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓體育課堂真正成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。教師給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們?nèi)?shí)踐、體驗(yàn)、提升并自我發(fā)展；給他們廣闊的空間和表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們充分展示自我個(gè)性特長(zhǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生敢于實(shí)踐的創(chuàng)新能力。教師要樹(shù)立學(xué)生為主體的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、樹(shù)立健康意識(shí)、責(zé)任心以及終身體育的思想，讓學(xué)生在體育課堂這個(gè)舞臺(tái)上充分展現(xiàn)自己的青春。

3、在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的同時(shí)，不能忽視教師的主導(dǎo)作用。好的教學(xué)是教師主導(dǎo)下學(xué)生主體發(fā)展的活動(dòng)，教學(xué)成效的體現(xiàn)著是學(xué)生。教師只有充當(dāng)好學(xué)生幕后的導(dǎo)演和策劃者，將體育課堂這一大舞臺(tái)展現(xiàn)給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生盡情地?fù)]灑汗水、釋放激情，讓體育綻放生命活力。體育課堂更多地關(guān)注趣味性、開(kāi)放性、互動(dòng)性。正如案例中學(xué)生在學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻的技術(shù)、技能時(shí)，教師恰如其分地創(chuàng)設(shè)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”這一情景，讓學(xué)生自主地融入到這個(gè)情境里面，成為活動(dòng)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、自我創(chuàng)造、自我評(píng)價(jià)的積極性。教師的教育教學(xué)就要抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，使學(xué)生有主動(dòng)參與實(shí)踐的欲望與熱情，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也因此強(qiáng)大了。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展能力是好的教學(xué)的核心追求。

4、教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！澳阏嫘小?、“跳得真好”、“真不錯(cuò)”。課堂教學(xué)中教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地展現(xiàn)自我。案例中教師主動(dòng)讓調(diào)皮的“東東”首先展示“跳躍龍門(mén)”，體現(xiàn)了教師對(duì)“東東”的信任與肯定。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到成功的自豪感和愉悅感，從而堅(jiān)定學(xué)生的自信心和信念，并將這種動(dòng)力遷移到文化課的學(xué)習(xí)中，由此產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)效果，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的印象。

三、案例反思

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。新課標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，我時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。魚(yú)躍前滾翻教學(xué)對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生很有吸引力，學(xué)生看到教學(xué)掛圖，觀摩教師的示范動(dòng)作，就會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。在前四次課的教學(xué)中，教師采取循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，學(xué)生已有80%以上掌握了魚(yú)躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作，20%的學(xué)生也能夠嘗試著越過(guò)較低障礙物做低頭、團(tuán)身抱腿起連貫動(dòng)作。因此，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。案例中教師按照學(xué)生的不同層次分組進(jìn)行觀摩、評(píng)比、互助游戲競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生情緒特別高漲，爭(zhēng)先恐后進(jìn)行動(dòng)作展示，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生還意猶未盡。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，還使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

2、安全與保護(hù)在體育教學(xué)中是重中之重。在練習(xí)場(chǎng)地、器材的布置中教師要做到心中有數(shù)，使學(xué)生明確滾動(dòng)、滾翻練習(xí)是人類(lèi)日常生活中必不可少的保護(hù)性使用技能，能避免偶發(fā)事件所引起的傷害，如滑到、摔倒、跌倒時(shí)，可采用滾動(dòng)或翻滾動(dòng)作，保護(hù)自己，減少受傷。教師要教會(huì)學(xué)生保護(hù)與幫助的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有足夠的安全感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受快樂(lè)的神奇。

第二篇：行進(jìn)間魚(yú)躍前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)

“行進(jìn)間魚(yú)躍前滾翻”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，遵循水平四學(xué)生認(rèn)知與動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，結(jié)合初二學(xué)生實(shí)際情況，選擇體操類(lèi)技能“行進(jìn)間魚(yú)躍前滾翻”為教學(xué)內(nèi)容，旨在體現(xiàn)“以人為本”，提高人對(duì)滾翻的運(yùn)用能力。

二、學(xué)情分析初二學(xué)生朝氣蓬勃，具有一定的認(rèn)知能力和探究學(xué)習(xí)的能力；他們處于青春發(fā)育中期，其肌肉力量在這一時(shí)期得到較快發(fā)展；同時(shí)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的潛伏期縮短，學(xué)生分化能力有了大幅度的提高；他們已具有豐富的用于“魚(yú)躍前滾翻”的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

三、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容出自人教社《體育與健康》八年級(jí)全一冊(cè)，屬于初中技巧滾翻類(lèi)教學(xué)內(nèi)容。體操是初中體育課教學(xué)的基本教材，內(nèi)容較為豐富，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，有較好的實(shí)用價(jià)值。而技巧，是體操運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志。本次課是本單元的第二次課，內(nèi)容是行進(jìn)間魚(yú)躍前滾翻。將這一內(nèi)容安排在魚(yú)躍前滾翻的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，出于以下三種因素。一是源于初二學(xué)生已有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是由蹲撐開(kāi)始的前滾翻，且這些經(jīng)驗(yàn)僅僅局限在規(guī)則化的競(jìng)技體育中的滾翻動(dòng)作；二是源于滾翻本身就是人體的基本活動(dòng)形式，又是一項(xiàng)自我保護(hù)的實(shí)用性技能，如人在自然行進(jìn)時(shí)失去重心可利用滾翻進(jìn)行自我保護(hù)；三是源于技術(shù)動(dòng)作本身學(xué)習(xí)本身的需要。因?yàn)樵谛羞M(jìn)中進(jìn)行魚(yú)躍前滾翻，即可借助向前行進(jìn)的順勢(shì)動(dòng)力，降低因蹬地力量不足而造成的身體無(wú)法騰起的動(dòng)作難度，又有利于消除學(xué)生因動(dòng)力來(lái)源的增大而產(chǎn)生的緊張、恐懼心理，易于學(xué)生做出“魚(yú)躍”動(dòng)作。同時(shí)，行進(jìn)間的魚(yú)躍前滾翻，是多種情境下的滾翻形式的一種，通過(guò)學(xué)練體驗(yàn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體控制能力有積極作用，可幫助學(xué)生積累更多的滾翻動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，為魚(yú)躍前滾翻的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)思路

1、在準(zhǔn)備部分，首先安排了“找朋友”游戲，目的讓學(xué)生在游戲之余進(jìn)行熱身，并且完成分組。

2、在基本部分，主要安排六個(gè)方面的練習(xí)。①?gòu)?fù)習(xí)前滾翻，目的是鞏固已學(xué)內(nèi)容，讓老師了解學(xué)生已有基礎(chǔ)。②上步遠(yuǎn)撐前滾翻，目的是幫助學(xué)生增加滾翻動(dòng)力，體會(huì)先蹬后撐。③示范講解魚(yú)躍前滾翻，目的是讓學(xué)生初步了解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，理解其實(shí)用價(jià)值。④進(jìn)行間越障礙魚(yú)躍前滾翻練習(xí)，目的是讓學(xué)生越過(guò)障礙體會(huì)躍起向前滾翻的動(dòng)作。⑤根據(jù)自己能力自選場(chǎng)地與內(nèi)容的練習(xí)與展示，目的是滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每位學(xué)生得到發(fā)展。⑥體能練習(xí)，目的是通過(guò)發(fā)展腰腹力量，進(jìn)一步提高學(xué)生滾翻時(shí)的身體控制能力

3、在結(jié)束部分，在音樂(lè)伴奏下教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身心放松；回顧所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延續(xù)

五、教學(xué)特色

1、從“學(xué)生的已知”展開(kāi)教學(xué)。層層遞進(jìn)，由易到難幫助學(xué)生逐步達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注進(jìn)步幅度，力求使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步

第三篇：前滾翻教學(xué)案例

《前滾翻》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)理念

課改教學(xué)理念是以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，采用主題式的情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)身體活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密的結(jié)合，立足“動(dòng)”字，重在“創(chuàng)”字。使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉的價(jià)值，在創(chuàng)中享受成功的樂(lè)趣。我們體育教師變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，體育無(wú)處不在。

二、說(shuō)教材

本課所授內(nèi)容是《體育與健康》水平二第二章第三節(jié)--前滾翻。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握前滾翻動(dòng)作，發(fā)展靈敏性和下肢能力。

2、學(xué)會(huì)做游戲“滾翻接力”，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、提高自學(xué)、互學(xué)能力。

4、前滾翻學(xué)習(xí)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)滾翻動(dòng)作為主，活動(dòng)形式接近生活，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí),也有對(duì)身體進(jìn)行自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)前滾翻教學(xué)，不但能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生控制身體平衡能力和空間能力。在前滾翻單元的制定中，依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)域要求，學(xué)生在正確掌握動(dòng)作方法的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，教會(huì)學(xué)生相互幫助和自我保護(hù)。

三、說(shuō)學(xué)情

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，好動(dòng)是他們的天性,而且又對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧、模仿力很強(qiáng)。但同時(shí)又具有任性、依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏合作意識(shí)的情感特征。因此本課力 求從情境教學(xué)入手，針對(duì)前滾翻動(dòng)作在學(xué)生生活中已有初步認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒?、感知、思維等過(guò)程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教法

水平二要求技巧類(lèi)動(dòng)作要具有一定的規(guī)范性，所以課上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生把生活中的來(lái)回滾動(dòng)的物體與前滾翻建立聯(lián)系，找到其共同特點(diǎn)。既注重學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師引導(dǎo)，傳導(dǎo)，開(kāi)導(dǎo)的作用。利用掛圖把在做前滾翻時(shí)身體每個(gè)關(guān)鍵姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生觀察，有利于學(xué)生模仿動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后采用直觀教學(xué)方法，給學(xué)生從正、側(cè)、后三個(gè)不同的角度進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)全方位示范。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，欣賞學(xué)生，多角度用豐富的語(yǔ)言給于學(xué)生評(píng)價(jià)，并把德育教學(xué)貫穿始終。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生帶著教師的問(wèn)題去練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。分組練習(xí)及比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。優(yōu)生示范環(huán)節(jié)，發(fā)揮體育骨干作用，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，同事也能樹(shù)立自我運(yùn)動(dòng)自信，敢于展示自己。

六、說(shuō)教學(xué)安排

小學(xué)生比較適合學(xué)習(xí)一些直觀的、貼近生活的韻律和舞蹈形式，所以課上我認(rèn)真選取了符合課前熱身和課尾放松的音樂(lè)，精心編排了其熱身和放松動(dòng)作。師生跟隨音樂(lè)共同完成頸、肩、胸、腰、髖、膝、踝等身體各部分的熱身。巧用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培 養(yǎng)師生默契。《前滾翻》教案 教學(xué)內(nèi)容：前滾翻 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：樂(lè)于參與體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中努力展示自我。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生前滾翻時(shí)能做到團(tuán)身滾動(dòng)，動(dòng)作連貫。從而發(fā)展學(xué)生的滾翻能力。

3、心理健康目標(biāo)：注重個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生活潑、勇敢、互幫和創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：墊子10 床、籃球1個(gè)、呼啦圈4個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、教學(xué)重點(diǎn)：蹬推有力，兩腿迅速蹬直，教學(xué)難點(diǎn)：滾動(dòng)連貫，團(tuán)身緊 教學(xué)過(guò)程：

（一）收心熱身階段 教學(xué)步驟：

1、課堂常規(guī) 1（師生問(wèn)好，詢(xún)問(wèn)見(jiàn)習(xí)生，宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

2、韻律操 3 調(diào)整隊(duì)形四列插空站

老師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，把生理機(jī)能的活動(dòng)水平調(diào)動(dòng)起來(lái)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做出準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。

（二）探索階段 教學(xué)步驟：

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體可以來(lái)回滾動(dòng)？它們共同的特點(diǎn)是什么？（籃球、鉛球、杯子、地球儀等等）2.讓學(xué)生觀看圖解然后大膽上前展示動(dòng)作，教師評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題：前滾翻。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。初步形成對(duì)前滾翻的認(rèn)識(shí)。

用啟發(fā)式的方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)階段 教學(xué)步驟：

1.教師講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，并做正確示范（正側(cè)后）。2.讓學(xué)生上前做示范，講解對(duì)同伴動(dòng)作的保護(hù)和幫助。3.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視，給予評(píng)價(jià)。4.優(yōu)生展示，教師評(píng)價(jià)。

動(dòng)作要領(lǐng)：

一蹬、二推、三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球。

5.教師出示球，讓學(xué)生觀察球的滾動(dòng)軌跡，使學(xué)生更好的體會(huì)低頭、團(tuán)身才能滾動(dòng)連貫。

6.優(yōu)生展示前滾翻。（增強(qiáng)學(xué)生自信發(fā)揮體育骨干作用）

7.學(xué)生聽(tīng)哨聲展示前滾翻，教師評(píng)價(jià)。對(duì)保護(hù)與幫助認(rèn)真的學(xué)生，提出表?yè)P(yáng)，有合作精神。

師示范--生分組練習(xí)--師巡視--優(yōu)生示范，師點(diǎn)評(píng)--生再練習(xí)

（四）拓展階段

游戲接力：

學(xué)生分為四組，聽(tīng)到哨聲后每組第一個(gè)隊(duì)員出發(fā)，先跨過(guò)障礙物，再鉆過(guò)呼啦圈，然后在墊子上做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻，再繞過(guò)圓錐體，返回隊(duì)伍，其他隊(duì)員依次進(jìn)行。最先完成的組，即為勝利隊(duì)。（表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)器械的同學(xué)）

（五）放松階段 教學(xué)步驟：

1.放松操3（半圓?。?/p>

聽(tīng)音樂(lè)，教師邊示范邊帶領(lǐng)學(xué)生一起做，讓學(xué)生身心得到放松。2.總結(jié) 給與學(xué)生正面積極的評(píng)價(jià)以示鼓勵(lì)同學(xué)們今天的體育課就到這里，這節(jié)課你們表現(xiàn)的積極勇敢，請(qǐng)大家大聲告訴自己：“我很棒!”,也大聲對(duì)為自己做保護(hù)與幫助的同伴說(shuō)一聲：“謝謝你！”，下課！3.下課

第四篇：《前滾翻》教學(xué)案例

《前滾翻》教學(xué)案例

一.設(shè)計(jì)理念

課改教學(xué)理念是以“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，采用主題式的情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)身體活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密的結(jié)合，立足“動(dòng)”字，重在“創(chuàng)”字。使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉的價(jià)值，在創(chuàng)中享受成功的樂(lè)趣。我們體育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

二.教材分析

前滾翻學(xué)習(xí)是以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)滾翻動(dòng)作為主，活動(dòng)形式接近生活，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí),也有對(duì)身體進(jìn)行自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)前滾翻教學(xué)，不但能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生控制身體平衡能力和空間能力。在前滾翻單元的制定中，依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)域要求，學(xué)生在正確掌握動(dòng)作方法的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，教會(huì)學(xué)生相互幫助和自我保護(hù)。

三.學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，好動(dòng)是他們的天性,而且又對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧、模仿力很強(qiáng)。但同時(shí)又具有任性、依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏合作意識(shí)的情感特征。因此本課力求從情感教學(xué)入手，針對(duì)前滾翻動(dòng)作在學(xué)生生活中已有初步認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒?、感知、思維等過(guò)程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

四.教學(xué)設(shè)想

采用直觀教學(xué)方法，讓學(xué)生跟著教師的示范進(jìn)行練習(xí)：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，既注重學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師引導(dǎo)，傳導(dǎo)，開(kāi)導(dǎo)的作用；學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，并把德育貫穿教學(xué)中。

五.學(xué)法設(shè)想

學(xué)生帶著教師的問(wèn)題去練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。分組練習(xí)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮體育骨干作用，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

《前滾翻》教案 教學(xué)內(nèi)容：前滾翻 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：樂(lè)于參與體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中努力展示自我。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生前滾翻時(shí)能做到團(tuán)身滾動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的滾翻能力。

3、心理健康目標(biāo)：注重個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生活潑、勇敢、互幫和創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備： 墊子9床、棍棒3根、籃球3個(gè)、呼啦圈3個(gè)、紙若干張、錄音機(jī)1臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

（一）收心熱身階段 教學(xué)步驟： 1.課堂常規(guī)

2.隊(duì)列練習(xí)：原地三種轉(zhuǎn)法（正反口令，四列橫隊(duì)）

這是為了集中學(xué)生的注意力。振奮學(xué)生精神，為進(jìn)入課堂做好心理準(zhǔn)備。

3.慢跑

根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，由老師在前面帶隊(duì)，全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)跟隨老師圍著墊子跑動(dòng)。在跑動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，老師加入口令，學(xué)生跟著一起練習(xí)。這樣既活動(dòng)了學(xué)生的身體，又提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.韻律操（半圓?。?/p>

*頭部運(yùn)動(dòng) *擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) *體側(cè)運(yùn)動(dòng) *全身運(yùn)動(dòng)

老師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，把生理機(jī)能的活動(dòng)水平調(diào)動(dòng)起來(lái)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做出準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。

（二）探索階段 教學(xué)步驟：

1.讓學(xué)生在墊子上自由玩耍，并思考能在墊子上做些什么動(dòng)作或活動(dòng)，分組討論。

（跪跳起、側(cè)手翻、縱劈腿、橫劈腿、前滾翻等等）2.讓學(xué)生上前展示，教師評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題：前滾翻。*通過(guò)以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。初步形成對(duì)前滾翻的認(rèn)識(shí)。帶出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：前滾翻。

*用啟發(fā)式的方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)階段 教學(xué)步驟：

1.教師講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，并做正確示范。2.讓學(xué)生上前做示范，強(qiáng)調(diào)對(duì)動(dòng)作的保護(hù)和幫助。3.學(xué)生分組自由練習(xí)，教師巡視。4.學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)。動(dòng)作要領(lǐng) ：

一蹲二撐三低頭，四蹬地、五推手，背著墊，要收腿，團(tuán)身緊，滾動(dòng)像圓球。

教學(xué)重點(diǎn)：蹬推有力、團(tuán)身緊 教學(xué)難點(diǎn)：滾動(dòng)圓滑、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

5.教師出示紙，讓學(xué)生下頜、大腿夾住紙進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更好的體會(huì)低頭、團(tuán)身的重要性。

6.教師出示物品（如棍棒、籃球、呼啦圈等），各組學(xué)生自由選擇，討論如何把這些物品運(yùn)用到前滾翻中去。

7.學(xué)生分組練習(xí)討論，教師巡視、幫助。8.學(xué)生展示討論結(jié)果，教師評(píng)價(jià)。對(duì)雙人一起練習(xí)的學(xué)生，提出表?yè)P(yáng)，有合作精神。

9.學(xué)生分組交換物品，自由練習(xí)鞏固前滾翻動(dòng)作。

（四）拓展階段 制作玩具：

1.以組為單位，每組用報(bào)紙做兩個(gè)小玩具。2.各組圍繞墊子用自己制作的小玩具玩游戲。

3.以組為單位，教師點(diǎn)人上臺(tái)，學(xué)生展示自己組的游戲。教師用學(xué)生制作的“足球”，來(lái)自我展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（五）放松階段 教學(xué)步驟：

1.放松操（半圓?。?/p>

聽(tīng)音樂(lè)，教師邊示范邊帶領(lǐng)學(xué)生一起做，讓學(xué)生身心得到放松。2.總結(jié) 3.下課

第五篇：小班體育課教案《小鯉魚(yú)躍龍門(mén)》及教學(xué)反思

小班體育課教案《小鯉魚(yú)躍龍門(mén)》含反思適用于小班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)縱跳動(dòng)作，能原地縱跳，用頭頂?shù)诫x頭頂20厘米左右的物體，能積極參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，能有序的一個(gè)跟著一個(gè)進(jìn)行游戲，快來(lái)看看幼兒園小班體育課《小鯉魚(yú)躍龍門(mén)》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能積極參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)縱跳動(dòng)作，能原地縱跳，用頭頂?shù)诫x頭頂20厘米左右的物體。

3、能有序的一個(gè)跟著一個(gè)進(jìn)行游戲。

4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《小鯉魚(yú)》兒歌。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙棍、積木若干（每根紙棍兩邊分別用兩塊積木架起）、彩色氣球（每個(gè)氣球里裝一個(gè)小鈴鐺）、小鈴鐺若干、吹泡泡玩具（與幼兒人數(shù)相等）。教師自制小獎(jiǎng)?wù)沦N在氣球上。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：如圖。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)原地縱跳動(dòng)作。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

能掌握起跳方法并輕輕落地。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師以游戲的口吻，引起幼兒興趣。

2、放音樂(lè)，教師與幼兒一起邊說(shuō)兒歌邊做鯉魚(yú)操。

兒歌：

今天天氣真正好，小鯉魚(yú)呀起得早，跟著媽媽來(lái)做操，游來(lái)游去真快樂(lè)！

3、練習(xí)原地縱跳動(dòng)作。

4、游戲：“小鯉魚(yú)躍龍門(mén)”。

（1）教師介紹游戲玩法。

（2）請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范，教師重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）幼兒分成三組說(shuō)兒歌自由選擇游戲路線(xiàn)，進(jìn)行第一次游戲。

（4）教師根據(jù)幼兒第一次游戲的情況進(jìn)行小結(jié)，并提出進(jìn)一步要求。

（5）教師根據(jù)幼兒第二次游戲的情況進(jìn)行小結(jié)，并提出進(jìn)一步要求。

（6）教師根據(jù)幼兒第三次游戲的情況進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)勇敢的小鯉魚(yú)。

5、游戲：“小鯉魚(yú)吹泡泡”。

6、放松活動(dòng)“小鯉魚(yú)游一游”，重點(diǎn)讓幼兒放松腳腕。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

小鯉魚(yú)是幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，把幼兒感興趣的人物融入游戲中，更增加了幼兒參與游戲的興趣，從而促進(jìn)幼兒在游戲中動(dòng)作的發(fā)展。在活動(dòng)中，教師始終以故事情節(jié)貫穿活動(dòng)，并將動(dòng)作要點(diǎn)編入兒歌便于幼兒掌握。在幼兒進(jìn)行三次游戲中，教師以逐步加強(qiáng)難度來(lái)增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性，使幼兒在游戲中始終保持濃厚的興趣，從而較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

附兒歌：小鯉魚(yú)

小鯉魚(yú)，真神氣！

去江河，做游戲。

屈膝蹬地向上跳，頂?shù)脚菖菡嬗腥ぁ?/p>

教學(xué)反思：

從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

本文擴(kuò)展閱讀：鯉魚(yú)，中文別名鯉拐子、鯉子、毛子，紅魚(yú)。鯉科(Cyprinidae)中粗強(qiáng)的褐色魚(yú)，學(xué)名Cyprinus carpio。原產(chǎn)亞洲，后引進(jìn)歐洲、北美以及其他地區(qū)，雜食性。鯉魚(yú)鱗大，上腭兩側(cè)各有二須，單獨(dú)或成小群地生活于平靜且水草叢生的泥底的池塘、湖泊、河流中。