第一篇：幫助孩子從容的應(yīng)對挫折家長會教案

《幫助孩子從容的應(yīng)對挫折》家長會教案

教學(xué)內(nèi)容:《小學(xué)生家長讀本》第十二講幫助孩子從容的應(yīng)對挫折（第123頁----134頁）

教學(xué)目的：

1、讓家長明確在每一個人的成長過程中遭遇挫折是不可避免的，能遭遇挫折和失敗是人生的一大幸事。

2、讓家長明白培養(yǎng)孩子從容地應(yīng)對挫折的重要性和必要性。

3、為家長提供幫助孩子從容地應(yīng)對挫折的建議。

教學(xué)重點：引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該培養(yǎng)孩子從容地應(yīng)對挫折的能力 教學(xué)難點：如何做到幫助孩子應(yīng)對挫折。

教學(xué)方法：談話講授法、材料分析法、教學(xué)互動、多媒體輔助 教學(xué)準備：有關(guān)的多媒體課件。授課時間：2小時 教學(xué)過程：

一、溝通心靈，談話導(dǎo)入。

尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們來到我們家長學(xué)校的課堂，感謝你們在百忙之中抽出時間，共同來關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是《幫助孩子從容地應(yīng)對挫折》。

二、直面現(xiàn)實，觸目驚心。

1、談。作為家長誰都希望自己的孩子“萬事如意”“一帆風(fēng)順”。俗話說“人之逆境十之八九”，在人的成長過程中，失敗與挫折是不可避免的，重要的是怎么看待挫折和怎么應(yīng)對挫折。挫折之于孩子的發(fā)展既有“利”又有“弊”?！袄闭撸芤龑?dǎo)人不斷提高認識能力，增長才干，正如古人云“吃一塹，長一智”的道理就在于此?！氨住闭?，則使人內(nèi)心痛苦，情緒紊亂，行為偏離，甚至引起過激的舉動。

2、看。在我們的現(xiàn)實中，就有不少的孩子一遭遇挫折就失去了生活的勇氣和信心，輕的情緒低落，一蹶不振，嚴重者輕生自殺。

請看一組資料：（多媒體出示一組文字或畫面）

﹙1﹚南京一位新入學(xué)的大學(xué)生，因為寢室里沒有空調(diào)，幾天后就跳樓自殺； ﹙2﹚某小學(xué)生因羨慕別人而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路；

﹙3﹚某學(xué)生因為一貫成績不錯，一次小測驗不理想，怕同學(xué)嘲笑就寫下遺書服毒自殺；

﹙4﹚某學(xué)生上網(wǎng)成癮，因不能正確面對父母的教育而棄學(xué)逃亡流浪街頭； ﹙5﹚某學(xué)生因為在大隊部的競選中落榜而郁郁寡歡心事重重，陷入失敗的情緒中不能自拔。

3、析。這些看似不值一提的小事，為何引發(fā)了如此的慘劇？的確值得我們大人深思。在我們看來很小的事情，也許會改變孩子一生的性格或是對待事物的態(tài)度。您看了剛才的畫面后，有什么想法？能不能幫忙分析一下原因和疏忽在哪里呢？

4、講。家長自由發(fā)言，說看到的、想到的、悟到的??

三、面對困惑，提出疑問。

我們的孩子每天與家長接觸，他們也會遇到挫折和失敗。您了解您的孩子的挫折嗎？了解多少？您采取了什么措施幫助他嗎？

家長講自己的孩子遭遇到的挫折與失?。槐热缟眢w發(fā)育方面的困惑、生活自立方面的、學(xué)習(xí)成績方面的、交結(jié)朋友方面的等等。

家長講自己的處理辦法；家長講自己的困惑；比如孩子封閉了心靈不與家長交流、比如孩子太嬌氣一個家長無原則遷就，另一個不好實施教育、比如孩子沒有吃苦精神、比如孩子沒有自信心等等。

（板書困惑與疑問）

四、互換思維，交流想法。

剛才各位家長敞開心扉，講出了自己的困惑，提出了疑問。我們老師也和家長一樣的心情，希望孩子健康成長。要想引導(dǎo)孩子走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，經(jīng)歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們在挫折中成長的能力。因為，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會順?biāo)浦郏粫嫠兄?。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強培養(yǎng)孩子們從小面對挫折的能力，讓他們在風(fēng)雨中健康成長。

針對剛才的疑問，您有什么高招嗎？請您給這幾位家長出出主意。家長說自己的建議、互相出主意。您認為哪種方式好呢？請說明理由。家長發(fā)言。

五、集思廣益，解決難題。

（一）國內(nèi)外的做法：

大家都說得很好，其實挫折教育早已引起中外家長們的廣泛關(guān)注。請看： 課件出示：

1、在美國，父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手、修理、裝配摩托車，到外邊去參加勞動。即使是富家子弟也要自謀生路，美國的中學(xué)生有句口號“要花錢，自己掙！”

2、在瑞士，十六七歲的姑娘給有教養(yǎng)的人家當(dāng)傭人，上午勞動，下午上學(xué)，依靠父母生活被人恥笑。

3、在日本，每逢冬天，幼兒園的幼兒都要赤身裸體于風(fēng)雪之中摸爬滾打一定時間。天寒地凍，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，但站在一邊的家長，個個“鐵石心腸”，沒有一個上前摟住自己的孩子。

4、在原聯(lián)邦德國，法律規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋。

5、在中國，⑴武昌區(qū)中華路小學(xué)舉行了一次“重走紅軍路”的吃苦夏令營活動，報名的家長超出學(xué)?？?cè)藬?shù)的一半；⑵有的家長利用假期帶孩子到山區(qū)體驗艱苦生活；⑶全國十佳少年黃思路的故事：兩歲用筷子；三歲自己洗澡；三歲學(xué)琴，第一節(jié)課就讓她單獨去老師家，每次去自己背一個大枕頭，放在琴凳上以補充自己身高的不足；四歲自己洗頭；十二歲去北京開會自己買機票，自己整理行李? 這些做法都是挫折教育的萌芽，然而也有曲解了挫折教育的，一些自認為懂得挫折教育的家長認為，挫折教育就是批評、罰站、不給飯吃，與孩子對著干，讓孩子服輸?shù)?。有的家長認為孩子的耐挫力差是因為家庭溺愛造成的，所以只要讓他吃點苦就能解決問題，其實不然?，F(xiàn)在的孩子摸透了家長的心思，只要自己不吃飯，即使媽媽不管，爸爸也會心疼，有時還有爺爺奶奶外公外婆一起上陣。結(jié)果造成孩子虛假兩面的投機心理。真正的挫折教育應(yīng)該是使孩子有勇氣敢于面對困難，有機智能夠應(yīng)付困難，有能力善于解決困難。要根據(jù)孩子的性格特征有的放矢地進行有效教育，決不是苛刻的批評、大聲的謾罵、嚴厲的責(zé)打或者與孩子對著干。

（二）給家長的建議：

1、在日常生活中激發(fā)孩子的自信心。在日常生活中，我們可以有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)會自己照顧自己，自己的事情自己做。像自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯、收拾玩具、整理自己的小房間等等。孩子力所能及的事盡量讓孩子自己做，父母要做的是經(jīng)常用鼓勵性的語言去激勵孩子的行動，如“我的剛剛自己把房間整理得多漂亮呀！”這樣的話能激勵孩子把自己的事情做得更好。別看這些瑣碎的小事，孩子就是在親自動手中學(xué)會了自理，增強了自信。而凡事由父母親自過問、一切包辦，偶爾動動手就因為動作慢或是出錯而被訓(xùn)斥的孩子在遇到困難的第一意識只能是——天塌下來還有個兒高的撐著呢！這樣的孩子沒有積極主動解決困難的想法，更沒有具體的實施辦法，當(dāng)他終有一天必須獨當(dāng)一面的時候，他除了選擇逃避和消沉之外還能做些什么呢？

2、創(chuàng)設(shè)困境，為孩子提供鍛煉的機會。

3、培養(yǎng)孩子適應(yīng)生存的能力。

4、家長做出榜樣。家長是孩子的啟蒙教師，也是孩子一生中最親近的人，家長的一言一行對孩子都有著潛移默化的作用。先后獲得9項國際鋼琴比賽大獎的吳純出生在一個離異家庭里，跟隨母親——一個普通工人生活。媽媽非常注意對兒子進行生存能力的鍛煉，為了讓吳純知道生活的艱難，媽媽有意識地帶孩子進入自己的打工生活。8月的武漢是天氣最炎熱的時候，媽媽帶著吳純一起擠上公共汽車，經(jīng)歷二三個小時，到達市區(qū)，輾轉(zhuǎn)幾個商店買打工所需的材料和配件，母子倆肩扛手提拿著貨，常常累得滿頭大汗淋漓。中午的時候，吳純和媽媽蹲在馬路邊吃最便宜的盒飯。吳純后來獨自來到烏克蘭學(xué)習(xí)音樂，遭受了一次搶劫，一下子失去了近400美金。則滿16歲的吳純在舉目無親的異國他鄉(xiāng)，用媽媽專門為自己制作的剪報《沒有錢的日子》、《不畏艱難，愉快生活》等文章以及和媽媽一起生活的點點滴滴的回憶作為精神上的支柱，不但頑強地保證了基本生活，還購買了學(xué)習(xí)所需的物品，聽了音樂會。如果沒有媽媽的言傳身教、沒有媽媽的刻意磨礪，一個16歲的孩子別說是遇見如此大的變故，就是獨自在國外學(xué)習(xí)生活，恐怕都是十分困難的。人們都說“窮人的孩子早當(dāng)家”，不是貧窮家庭的孩子有當(dāng)家的天賦，而是貧窮的家庭造就了會持家過日子的父母，父母的言傳身教給予孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

5、對孩子不可嬌生慣養(yǎng)，要鍛煉孩子的頑強毅力，使他敢于面對困難。著名作家肖復(fù)興老師這樣說過“孩子摔倒的時候，如果你立即上前扶起他，以后，他總會要人扶助；孩子摔倒的時候，如果你埋怨他，以后，他會變得格外小心翼翼；孩子摔倒的時候，如果你嘲笑他，以后，他也許會對人不信任乃致敵視；孩子摔倒的時候，如果你鼓勵他自己站起來，以后的生活道路上，他會面對困難而坦然，會不怕摔，會覺得摔倒是正常的?！?/p>

6、讓孩子自己承受失敗和挫折。

現(xiàn)在不少學(xué)校都能有這樣的現(xiàn)象——上課鈴聲響過后，還有家長拿著筆盒、課本等東西匆匆送到孩子的課堂上，家長是煩不勝煩，卻又沒有很好的辦法。家長不要送，讓孩子自己承受挫折。

（三）我們的希望：（結(jié)束語）

人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。大凡成功者都是在困難與挫折的爭斗中獲取成功的。著名的唐三藏若不是經(jīng)過諸多的艱難險阻恐怕也不會取得真經(jīng)。其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。只有那些敢于面對同學(xué)，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

人生如一條流淌的小河，河底潛伏著暗礁，河面風(fēng)急浪涌。孩子便是那撐船航行的水手。深愛孩子的家長們，讓我們做睿智的船長，指引水手發(fā)現(xiàn)暗礁、搏擊風(fēng)浪，在暗礁與風(fēng)浪之中開辟一條前進的道路；而不是做導(dǎo)航的工程師，提前將暗礁掃除，遇到風(fēng)浪就停航，否則當(dāng)水手終究有一天成為獨立的船長時，他會對暗礁與風(fēng)浪無可奈何，人生的航船會觸礁、擱淺甚至顛覆、毀滅！幫助孩子正確面對困難，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一個獨立的人吧！

第二篇：幫助孩子從容應(yīng)對挫折的教學(xué)反思

幫助孩子從容應(yīng)對挫折的教學(xué)反思

江夏區(qū)第一小學(xué) 何玲

中國古語道：“人之逆境十之八九”。這就是說，困難和挫折是不可避免的。重要的問題是：我們對挫折要有一個正確的認識。但是從當(dāng)今孩子們面對挫折時的表現(xiàn)來看，還有很多家庭很忽視對孩子進行挫折教育，導(dǎo)致孩子們在面對挫折時手足無措，無法面對，甚至發(fā)生了很多我們不愿意看到的悲劇。孩子在學(xué)校只接受了文化教育和一定的挫折教育，這是遠遠不夠的。對孩子進行挫折教育，一定要依靠社會、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注，統(tǒng)一教育思路。因此為家長們上一堂這樣的家長教育課，增加家長的教育意識，是十分必要的。本著這樣的目的，我為本班家長執(zhí)教了《幫助孩子從容應(yīng)對挫折》這一課，我從中外家長對挫折教育的關(guān)注、挫折教育的重要性以及挫折教育的實施建議三個方面進行了講解。現(xiàn)針對教學(xué)效果作如下反思：

一、主題鮮明，順應(yīng)家長的需求。

給家長們上課，主題不夠鮮明，不順應(yīng)家長的需求，是很難吸引家長們在百忙中抽出時間來參加學(xué)校的家長會的。我平常在與一些家長們交流時，經(jīng)常聽家長們抱怨自己的孩子不夠堅強，碰到一點困難就打“退堂鼓”，遇到一點挫折就悶悶不樂，大哭一場。家長對此卻是愛莫能助，不知怎樣解決。而且現(xiàn)在社會上屢屢出現(xiàn)孩子因受不了挫折就走上自殺輕生之路的慘劇。這次家長們聽說我們家長教育課的主題是《幫助孩子從容應(yīng)對挫折》，都非常積極地參加，在課堂研討中。他們一起共同的交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛深厚。經(jīng)過這次嘗試，我明白了，家長們不是抽不出時間來學(xué)習(xí)，而是我們選擇的一些課題不能順應(yīng)家長的需求，不符合現(xiàn)實的需要。今后我們在進行家長教育課時，要充分考慮到這一點。

二、內(nèi)容實際，滿足家長的需要。

在進行這一課題講解時，我盡量多選取孩子們生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的事例，讓家長們互相討論交流，用理論聯(lián)系實際，探討出最好的解決方法，“對癥下藥”。我發(fā)現(xiàn)在上課時，每當(dāng)做案例分析時，家長們都聽得十分認真，有的家長還做了筆記?？梢姡麄兎浅Ｏ氆@得的就是在生活中實施挫折教育的具體操作方法。這時候，我真希望自己的學(xué)識能再淵博一些，見識更廣些，表達能力更強些，以便能給家長們提供更的幫助呀。這也給我一個啟示，家長們需要的不是專家的忠告，也不是空洞的大道理，而是實實在在的方法的指引，在家長教育課上，我們一定要多在這方面下功夫。

三、家長交流，互相借鑒啟發(fā)。

在這次的家長教育課中，我改變了以往總是以我講解為主的教學(xué)方式，更多的時間是讓家長們共同討論案例，找到最好的應(yīng)對挫折的的措施，并讓一些有經(jīng)驗的家長做經(jīng)驗交流，對其他的家長起到拋磚引玉的作用。所以家長們非?；钴S，發(fā)言十分踴躍。從這里我也看到，在家長課中，我們一定要發(fā)揮出家長的潛能，其實家長之中也是“藏龍臥虎”的，很多家長知識豐富，經(jīng)驗充足。他們的成功經(jīng)驗更容易被同班的家長接受。

總之，這次家長教育課給了我很多啟發(fā)，在今后的家長教育課上，我要不斷地嘗試，爭取收獲更多。

第三篇：父母怎樣幫助孩子面對挫折

父母怎樣幫助孩子面對挫折

當(dāng)父母看到自己的孩子遇到挫折，失去自信心的時候，常有沖動想幫他消除所有的困難，但是我們應(yīng)該提醒自己，人生成長的過程中是會遇到挫折和失敗的。俗語說：一份耕耘，一份收獲。那些能夠去克服困難的孩子，遠比那些從來沒有遇到困難的孩子有安全感和自信心。

在孩子們的生活中，會時常感到自己不如別人，缺乏自信。但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與成長，卻發(fā)現(xiàn)成長中所帶給學(xué)生在性格上的幫助，要比其它任何階段來的多。我很肯定地向你保證，孩子在他們成長的過程中，是需要有些挫折和失敗的，身為父母的責(zé)任，不是讓孩子免去一切的困難，而是成為一個支持他的朋友。在他感到沮喪、挫敗的時候，在旁邊安慰、鼓勵他，讓他有足夠的力量，學(xué)習(xí)克服一切的逆境和挫折。

一、認識孩子的受挫舉動

孩子不能面對挫折，表現(xiàn)為稍遇困難就退卻，甚至發(fā)脾氣，通過一些破壞行為“發(fā)泄”怨氣，究其原因，大致有以下幾種：

1．生性懦弱。這類孩子在遭受挫折時，由于經(jīng)驗有限，意志薄弱，往往容易產(chǎn)生焦慮、自卑、對自己喪失信心。2．嬌生慣養(yǎng)。父母一味贊揚孩子，有時對孩子的缺點也津津樂道，生活上包辦代替一切，孩子受到過多的保護，自以為是，產(chǎn)生“自我優(yōu)越”心理，養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣，稍不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，且聽不得批評，甚至稱贊別人他也受不了。

3．期望不當(dāng)。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責(zé)備多，成功的體驗少，因此做事往往有始無終，稍遇挫折就放棄。

二、幫助孩子面對挫折

怎么辦？要探究原因，只有“對癥下藥”。

1.樹立孩子的自信，給予其克服困難的勇氣：

生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折，應(yīng)該讓孩子從小就懂得這一點，并培養(yǎng)他們在失敗與挫折中奮進的勇氣。父母可以通過古今中外許多歷史人物或現(xiàn)代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠地放棄自我。要讓他們從小知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會成功的。

2.教育孩子坦然面對挫折 ：

有道是“人間沒有不凋謝的花，世上沒有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面對挫折，把挫折看做是前進道路上必經(jīng)的關(guān)口，從而增強心理的韌性。同時父母還要指導(dǎo)孩子調(diào)整努力的目標(biāo)，揚長避短，努力發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處。

3.有意設(shè)臵障礙，培養(yǎng)抗挫折能力：

任何人的成長都要經(jīng)歷無數(shù)的挫折。如果孩子總是一帆風(fēng)順，那么一旦遇到困難，就會情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時應(yīng)有意識為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，為孩子打下勇于面對困難的預(yù)防針，讓他獲得應(yīng)對挫折的適應(yīng)能力。比如父母可以讓孩子負責(zé)去做某件事情等，但要注意，障礙設(shè)臵難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。

4.及時疏導(dǎo)，正確應(yīng)對挫折：

當(dāng)孩子真的遇到挫折時，父母不能臵之不理，采取“無視”態(tài)度或者指責(zé)、謾罵孩子，而應(yīng)幫助孩子認真分析挫折產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰(zhàn)勝挫折。同時還應(yīng)讓孩子認識到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學(xué)會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。

挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長。所以，父母要認識到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競爭中立于不敗之地，必須對孩子進行挫折教育，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放開手腳，留給孩子一個生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態(tài)，形成執(zhí)著的品性。經(jīng)過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應(yīng)為孩子盡到的義務(wù)和責(zé)任。

馬斯洛說:“挫折未必總是壞的,關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度?！钡拇_,生活中的挫折叫人難受,但也是一種禮物。挫折可以磨煉孩子的意志,使其奮發(fā)向上,也可以使其消極,甚至一蹶不振。在孩子遇到挫折時,父母該做什么呢?是陪伴、是鼓勵、是引導(dǎo),只有這樣,孩子才能愈挫愈奮,茁壯成長。

第四篇：如何幫助粗心的孩子教案

《如何幫助粗心的孩子》教案

“粗心”這是很多孩子普遍存在的毛病，也是家長朋友們比較頭痛的一個問題。孩子粗心怎么辦？一味地責(zé)備并不能從根本上解決問題。事實上孩子粗心有其深層次的原因。作為家長應(yīng)該采取積極的態(tài)度幫助孩子克服粗心的毛病。

一、家長對待孩子粗心問題的誤區(qū) 誤區(qū)一：認為孩子學(xué)習(xí)不認真刻苦。

孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)粗心現(xiàn)象的一個重要原因

對于有些孩子來說。并不是他不認真學(xué)習(xí)，而是他的能力沒達到。誤區(qū)二：只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣而忽視在日常生活中進行培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)上細心的習(xí)慣密不可分。在生活中做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上也容易粗心。家長應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，培養(yǎng)孩子做事的條理性。

誤區(qū)三：家長任意地懲罰孩子。

比較常見的懲罰就是把錯誤的地方抄寫十遍甚至幾十遍。過度單調(diào)的重復(fù)，容易引起孩子的反感，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦．失去對學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)果適得其反。

二、造成孩子粗心的原因

1、態(tài)度問題

有些孩子馬虎是態(tài)度不認真，對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事，因而理解知識時囫圇吞棗，做作業(yè)時敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎湊合著做完得了。這與家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式是分不開的，例如：過分的照顧、包辦代替、沒有規(guī)矩、缺乏要求、溺愛縱容等等，都會從客觀上造成孩子粗心。

2、性格問題

有些孩子是急脾氣，干什么事情都心急，急急忙忙難免出錯。另外，大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。

3、熟練程度上的問題

有些孩子馬虎是因為所做的功課不熟練，因而顧此失彼，研究表明，對習(xí)題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習(xí)題非常熟練也不易馬虎，熟練到不加思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才會出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯。

4、習(xí)慣問題

孩子視覺記憶力與辨識能力比較低，馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。

5、考試焦慮問題

有些孩子因?qū)荚嚨男睦碡摀?dān)過重，過分緊張，平時做題沒有問題，一考試就錯，這就是焦慮造成的。針對不同的情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問題，使其認識到馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度；對性格急躁的要訓(xùn)練性格，改變急躁的性格；對那些知識不熟練的孩子，應(yīng)多加練習(xí)，使其熟練的掌握知識；對考試焦慮的孩子應(yīng)減輕其心理負擔(dān)，不要讓他把分數(shù)看得太重，心理負擔(dān)輕了就不會那么緊張了；對習(xí)慣不好的孩子，應(yīng)校正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴肅認真的好習(xí)慣。

三、如何幫助孩子克服粗心的毛病 第一、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

責(zé)任心是任何人要做好一件事情的前提，培養(yǎng)兒童的責(zé)任心。要靠平日里的習(xí)慣培養(yǎng)。家長應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫著洗碗。讓他負責(zé)掃地或者洗碗，這就是他的責(zé)任，干好了要給予鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應(yīng)該要求他重來一遍，直至干好為止。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔(dān)因為“粗心”所導(dǎo)致的后果。家長還可以讓孩子多做一些“細活兒”，如寫毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細心程度?？傊褪亲屗麑ψ约旱氖虑樨撈鹭?zé)任來。這樣，就能逐漸地培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心，孩子在遇事時就不會敷衍了事。

第二、培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣。

孩子“粗心”，往往也會表現(xiàn)在生活的許多方面。譬如：上學(xué)時忘了帶做好的作業(yè)本，開門進屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。所以如果孩子生活在雜亂無章的家庭中，就會養(yǎng)成粗心、馬虎、無序的生活習(xí)慣。所以，建議家長們在家庭中為孩子創(chuàng)造有序的生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子井井有條的生活習(xí)慣，慢慢地，孩子在學(xué)習(xí)上也會逐漸細心起來。

孩子在學(xué)習(xí)時，要創(chuàng)建安靜的環(huán)境，家長應(yīng)避免在孩子學(xué)習(xí)的時候，把電視聲音開得過大，也不要打麻將或打牌，因為兒童的注意力是極易受到干擾的，你的這些做法只能讓他無法將注意力集中到學(xué)習(xí)上，長久之后，孩子便養(yǎng)成了這種一心二用的壞習(xí)慣。有的兒童放學(xué)回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌兒，一邊做習(xí)題。試想，這樣怎么能聚精會神呢？不馬虎才怪？ 第三、要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示。

低年級孩子，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。如果家長一再地強調(diào)孩子馬虎粗心，孩子就會真的認為自己粗心。相反，如果家長能及時觀察到孩子的細心之處并加以表揚，孩子心理上就會有一種自己很“細心”的心理暗示。同時讓孩子看到細心的好處，從而讓其產(chǎn)生克服粗心的主觀能動性，才能從根本上解決問題。第四、教孩子學(xué)會自己檢查作業(yè)

有些家長總怕孩子作業(yè)錯了，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴思想，以為馬虎了也沒關(guān)系，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯了，問他：“你怎么這么馬虎？”答曰：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒給我檢查出來！”家長給孩子檢查作業(yè)的結(jié)果，往往助長了孩子不負責(zé)任、馬虎的壞習(xí)慣。家長要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯題，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說：“你這作業(yè)里有錯題，再去檢查。”讓他自己去找第幾題錯了，錯在哪里，時間長了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細認真的好習(xí)慣。家長不給孩子檢查作業(yè)，但要教給孩子檢查作業(yè)的方法。第五、把做功課的時間化成功課量。

孩子作業(yè)做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，可能是因為沒把心思放在功課上。化時為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐30分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。

兒童在不同成長階段的注意力集中時間不同，從5分鐘到20分鐘不等。家長可以適當(dāng)?shù)倪x擇孩子感興趣的事物，培養(yǎng)孩子的注意力。幫助孩子延長注意力集中的時間。

總之，糾正孩子的粗心，父母要有耐心，不要期望一蹴而就。

第五篇：解決問題 幫助孩子

解決問題

幫助孩子

------家訪日記

家訪目的：

該學(xué)生自進校以來學(xué)習(xí)成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免她的成績下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂學(xué)的科目，比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導(dǎo)，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內(nèi)是無法改變這一社會現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運用理論知識和實際的經(jīng)驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的陽光燦爛。