第一篇：乘船安全教案

乘船安全教案

1、感知平衡的意義。

2、學(xué)習(xí)用增減數(shù)量達(dá)到平衡的目的。

1、塑料(或木制)小船一只。

2、大盆一個(gè)，盆里裝滿水。

3、石子若干。

4、作業(yè)卡。

1、全體幼兒圍在水盆邊。教師指水盆：“這是公園的湖，湖上有小船，今天天氣好，沒有風(fēng)和大太陽(yáng)，小石子要乘船去玩。我們看一看，它們應(yīng)該怎么坐船才安全，才不會(huì)掉到湖里?！苯又痉叮喊咽訑[到船的兩邊，使之傾斜，逐個(gè)移動(dòng)石子，直至達(dá)到平衡。教師要邊講邊示范，使幼兒明白道理和方法。

2、指導(dǎo)幼兒做練習(xí)：

(1)在每3組物體中，找出和圓點(diǎn)數(shù)一樣多的物體，并畫線圈起來(lái)。

(2)啟發(fā)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)出每排物體的數(shù)量，然后比較它們的多少，知道將多的組去掉1或?qū)⑸俚慕M添上1都能使兩組物體一樣多。

(3)將猴子和氣球一一對(duì)應(yīng)的比較，差多少氣球就添畫多少氣球。

第二篇：中班乘船安全教案

中班乘船安全教案

甘伯伯撐著小船去游河的畫面。

兔子、貓、狗、豬、羊的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。

記號(hào)筆，特種彩棒，深藍(lán)色、淡綠色、白色的水粉顏料。

幼兒人手一張圖畫紙，將圖畫紙的一側(cè)底邊向后折起。用包裝紙剪一艘小船貼在圖畫紙向后折起處，幼兒在圖畫紙上畫完小動(dòng)物后再把小船向前翻過來(lái)，以此表示動(dòng)物們“乘上了小船”。

感受遵守規(guī)則與安全的關(guān)系，樂意遵守規(guī)則。

比較和熟悉動(dòng)物不同的外形特征，表現(xiàn)想象中的游河情景。

一、結(jié)合故事比較角色特征

1.郊區(qū)有位甘伯伯，他家門前有條河。一天，甘伯伯劃著他的小船去游河。

2.兩個(gè)小孩說(shuō)：“我們跟你去好不好?”(引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)是男孩哪個(gè)是女孩。)

甘伯伯說(shuō)：“好吧，只要你們不吵鬧?！?/p>

3.兔子說(shuō)：“甘伯伯，我也一起去行不行?”(引導(dǎo)幼兒觀察兔子和孩子哪些地方不一樣。)

甘伯伯說(shuō)：“好吧，請(qǐng)上船以后不要亂蹦亂跳?！?/p>

4.貓和狗說(shuō)：“我們也想坐一次船。”(引導(dǎo)幼兒觀察貓和狗有什么不同)

甘伯伯說(shuō)：“好吧，貓不能拉兔子的尾巴，狗不能拉貓的耳朵。”

5.豬和羊說(shuō)：“甘伯伯，我們可以乘船嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察豬和羊有什么特別的地方)

甘伯伯說(shuō)：“好吧，你們?cè)诖峡刹荒軗u晃。”

二、談?wù)搫?dòng)物們?cè)鯓硬拍馨踩魏?/p>

1、一開始，大家都很安靜，但是過了一會(huì)兒，大家看見美麗的風(fēng)景興奮起來(lái)，忘了剛才答應(yīng)甘伯伯的話。豬和羊晃來(lái)晃去，狗去拉貓的耳朵，貓去拉兔子的尾巴，兔子亂蹦亂跳，孩子們吵吵鬧鬧起來(lái)。結(jié)果會(huì)怎樣?(船翻了)

2、大家只能一起游泳到岸邊，甘伯伯請(qǐng)他們到家里喝了一杯熱茶，然后說(shuō)：“下一次再來(lái)游河吧，再見了?！?/p>

3、小朋友和動(dòng)物們都好后悔，他們想下次一定要記住甘伯伯的話，安全地去游河。

三、大膽想象帶動(dòng)物游河的情景

1、今天甘伯伯又要去游河了。他請(qǐng)小朋友做船長(zhǎng)帶著動(dòng)物們?nèi)ビ魏印?/p>

2、小船長(zhǎng)在碼頭集合隊(duì)伍，想象幾位乘客上了船(用記號(hào)筆畫出人物和動(dòng)物的特征)，他們是誰(shuí)，該怎樣提醒他們。

3、給每位客人發(fā)一件救生衣(選用某種顏色的特種彩棒沿著人物和動(dòng)物的輪廓勾邊)。

4、一起去游河，乘上小船(將背面小船翻至正面)游河了(用水粉顏料涂抹河水)!

四、交流分享

展示作品：小船靠岸(將作品布置在幼兒熟悉的旅游背景上，例如：世博碼頭、朱家角、蘇州河等)。

看看說(shuō)說(shuō)船上有誰(shuí)，小船長(zhǎng)怎樣提醒他們或?yàn)樗麄冏鲂┦裁?，為安全抵達(dá)目的地而高興。

第三篇：《乘船》教案

《乘船》教案

——語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)

執(zhí)教者：凌丹

一． 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法（2）掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式（3）抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象（4）體會(huì)文中故事的主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)

二． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意 ②理解“誠(chéng)信是為人處世的重要原則”（2）教學(xué)難點(diǎn)

①課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法 ②通過朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感

三． 四． 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

（1）從《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）明確學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般步驟方法。2.上課形式

（1）讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭(zhēng)取熟讀成誦。（2）譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。（3）復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。3.質(zhì)疑探究

①這則短文主要寫了幾個(gè)人物？用了什么寫作手法？ ②從兩人兩次行為，看出二人性情如何？

③作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？ 3.拓展延伸

（1）評(píng)價(jià)華歆與王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？

（2）通過《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。詳案：

一．教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，溫故而知新，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《世說(shuō)新語(yǔ)》二則中的第一個(gè)小故事《期行》，大家還記得《期行》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？ 生：講述陳元方為父親與客人據(jù)理力爭(zhēng)，使客人慚愧的故事。師：這個(gè)故事反映了什么道理？

生：辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，否則會(huì)喪失朋友。

那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》二則離關(guān)于誠(chéng)信的小故事——《乘船》（板書）?！冻舜放c《期行》一樣，都選自于《世說(shuō)新語(yǔ)》（板書），作者是劉義慶（板書）。二．交代上課形式

先明確一下學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般方法步驟（了解作者，熟讀課文，疏通文章，復(fù)述故事，總結(jié)中心）。我們今天就采用小組形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，首先就從讀開始。

（1）讀，各小組選派代表朗讀，互相糾錯(cuò)

（2）明確生字注音，多音字（請(qǐng)同學(xué)到黑板注音并齊讀兩遍）華歆huà xīn

輒 zhé

舍shě 邪yé

拯

zhěng

劣liè

乘船避難 nàn

歆輒難之 nán（3）小組齊讀（4）全班齊讀

（5）譯，下面我們就來(lái)一起看看這篇文章講的是一個(gè)怎樣的故事？

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。

（華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）一個(gè)人想要搭船，華歆當(dāng)即感到很為難。）這一句交代了故事的起因，是故事的開端。（板書：華歆、王朗俱乘船避難）接著看故事怎么發(fā)展（板書：發(fā)展）首先是碰到了一個(gè)人想搭船，原文的話是（板書：有一人欲依附），然后華歆的態(tài)度是什么呢？（板書：歆輒難之），我們來(lái)看另一個(gè)主人公的態(tài)度。

朗曰：“幸尚寬，何為不可？”

（王朗說(shuō)：“（船里）恰好還很寬松，為什么不同意？）王朗對(duì)于有人想要搭船的態(tài)度是（板書：幸尚寬，何為不可）故事發(fā)展到這里，我們就可以看出華歆慎重，王朗草率，形成鮮明的對(duì)比。我們接著看看故事發(fā)展的高潮。（板書：高潮）

后賊追至，王欲舍所攜人。

（后來(lái)作亂的賊兵追上來(lái)了，王朗想要拋棄所攜帶的那個(gè)人。）（板書：后賊追至）在這么緊急的情況下，華歆和王朗有事怎樣面對(duì)的呢？王朗想要拋棄所攜帶的那個(gè)人，王朗先救人，后拋棄，出爾反爾。然后華歆怎么說(shuō)? 歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”(華歆說(shuō)：“先前之所以猶豫不決，正因?yàn)榭紤]到這種情況了。既然已經(jīng)接納他了，難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎？)這里解釋了先前為難的原因，先前之所以猶豫不決，正因?yàn)榭紤]到這種情況了。既然已經(jīng)接納他了，難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎（板書：寧可以急相棄也）從中看出華歆不同意王朗的處置態(tài)度，他認(rèn)為既然答應(yīng)了別人，就不能因?yàn)橛刑厥馇闆r就不履行承諾，由此可見，華歆這個(gè)人為人誠(chéng)信，信守承諾（板書）而王朗則輕諾寡信（板書）。

遂攜拯如初。（板書）

（于是還像當(dāng)初一樣救助這個(gè)人。）至此，華、王二人優(yōu)劣自明。

世以此定華、王之優(yōu)劣。

（世人通過這件事來(lái)評(píng)定華歆、王朗的優(yōu)劣。）

6.我們已經(jīng)把文章疏通一遍了，有哪位同學(xué)可以用自己的話復(fù)述一下《乘船》這個(gè)故事？

三．質(zhì)疑探究 提問

①這則短文主要寫了幾個(gè)人物？用了什么寫作手法？ 答：華歆、王朗；對(duì)比

②從兩人兩次行為，看出二人性情如何？ 答:華歆信守諾言，王朗輕諾寡信。

③作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？

答：一個(gè)人要對(duì)自己所說(shuō)過的話負(fù)責(zé)任，答應(yīng)別人的請(qǐng)求就要負(fù)責(zé)到底，不能失信于人。

總板書：重諾守信，言行必果。三．拓展延伸

（1）評(píng)價(jià)華歆、王朗做法有何不同？誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？

（2）《世說(shuō)新語(yǔ)》離還記錄了一則有關(guān)華歆的故事《割席絕交》 三國(guó)時(shí)，魏國(guó)的管寧和華歆是一對(duì)很要好的朋友。一次，他們?cè)谝黄痄z地種菜，挖出一塊金子。管寧把金子看做與瓦石沒有區(qū)別，照常干活。華歆喜出望外，想據(jù)為己有；又有一次，二人一起同席讀書，一個(gè)大官坐著車子路過，車子裝飾十分豪華，管寧照舊讀書，而華歆趕緊丟下書本出去看，回來(lái)后對(duì)管寧夸個(gè)不停。正全神貫注看書的管寧卻越聽越反感，他一把拔出身上的刀，把兩人同坐的席子割成兩半，從此分開座位，對(duì)華歆說(shuō)：“從今以后，你不再是我的朋友了。”

同學(xué)們聽了這個(gè)故事，你又如何評(píng)價(jià)華歆的優(yōu)劣呢？大家討論一下，等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。五． 課文小結(jié)

所以說(shuō)我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！

第四篇：《乘船》教案

《乘船》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字辨音，掌握重點(diǎn)字詞，并翻譯全文。（重點(diǎn)）

2、分析華歆和王朗的人物性格。（重點(diǎn)）

3、分析課文的中心內(nèi)容。（難點(diǎn)）

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

《期行》告訴我們要信守承諾，不講信用，就連七歲的孩子都看不過，可見守信用是多么的重要。今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的課文——《乘船》。

（二）整體感知，梳理課文內(nèi)容

1、識(shí)字辨音

華歆（huàxīn）輒（zhé）拯（zhěng）邪（yé）

2、全班齊讀

3、文言重點(diǎn)字詞

倶：一起輒：當(dāng)即依附：這里指搭船 之：代詞，代之這件事（有一人欲依附）難：形容詞用作動(dòng)詞，對(duì)??感到為難 幸：幸而，恰巧尚：還

可：肯，同意賊：此指作亂的人 舍：拋棄，丟下攜：攜帶 本：先前所以：??的原因

疑：遲疑，猶豫不決耳：語(yǔ)氣詞，罷了 納：接納，接受托：請(qǐng)求

寧：難道，表示反問可以：可，可以、能夠；以：因?yàn)?急：情況緊急邪：相當(dāng)于“嗎”，表示疑問。遂：于是拯：救助

如：像??一樣初：當(dāng)初 以：憑借定：評(píng)定，評(píng)價(jià)

4、全班再次齊讀

5、檢查預(yù)習(xí)（三行翻譯），抽點(diǎn)學(xué)生翻譯指定文段。

6、“華歆、王朗倶乘船避難。一人欲依附，歆輒難之?！?華歆、王朗一起乘船逃難，（途中）有一個(gè)人想要搭船，華歆當(dāng)即對(duì)此事感到為難。朗曰：“幸尚寬，何為不可？后賊追至，王欲舍所攜人。王朗說(shuō)：“（船里）恰巧還很寬敞，為什么不同意呢？后來(lái)作亂的人追上來(lái)了，王朗想要拋棄搭船的那個(gè)人。

“何為不可？是倒裝句，正確的語(yǔ)序?qū)懽鳌盀楹尾豢?？?/p>

歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？” 華歆說(shuō)：“先前（我）猶豫不決的原因，正是因?yàn)椋紤]到）這種情況罷了。難道能因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎？”

遂攜拯如初。

于是，還像當(dāng)初一樣救助那個(gè)人。

世以此定華、王之優(yōu)劣。

世人根據(jù)這件事來(lái)評(píng)定華歆和王朗的優(yōu)劣。

（三）人物性格

第五篇：乘船教案

(一)導(dǎo)入

上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)今天這堂課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)選自《世說(shuō)新語(yǔ)》中的第二則小故事《乘船》（板書乘船 《世說(shuō)新語(yǔ)》 劉義慶）哪位同學(xué)能用一句話來(lái)概括一下《世說(shuō)新語(yǔ)》是一本什么樣的書？(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》，教師巡視指導(dǎo)

1?正音，歆xin 寧 ning

既

ji

邪

ye

輒

zhe 遂 sui

劣

lie 2.?重點(diǎn)詞語(yǔ)：俱：一起（與時(shí)俱進(jìn)

與日俱增）

欲：想要（隨心所欲）輒：當(dāng)即（淺嘗輒止）舍：she 扔掉 拋棄（舍生取義

舍己為人

舍近求遠(yuǎn)

舍本逐末）舍：she 房屋（客舍青青柳色新）寧：難道

遂：于是，就

本：原來(lái)，先前

疑：猶豫不決（猶疑不定）

所以：┉的原因

難：感到為難（同《論語(yǔ)六則》中哪個(gè)字的用法是一樣的？不恥下問：認(rèn)為可恥）耳：罷了

3?哪位同學(xué)不看書，根據(jù)課下注釋，用自己的話來(lái)給大家講講這則故事的大概意思？(三)設(shè)置問題由學(xué)生答題

1.這則短文主要寫了幾個(gè)人物？怎樣刻畫這兩個(gè)人物的？（語(yǔ)言）角色朗讀，從文中找出對(duì)比（寫作手法）的句子，從兩個(gè)人這兩次行為的對(duì)比中，兩個(gè)人怎樣的性情品質(zhì)呢？

原句（略）王朗輕諾寡信，不負(fù)責(zé)任。

華歆重諾守信，考慮周全，救人救到底 2.同學(xué)們查找過《世說(shuō)新語(yǔ)》中記載的這個(gè)故事嗎？題目是什么？救人救到底

3.你認(rèn)為哪個(gè)題目好？“救人救到底”這個(gè)題目好，它揭示了文章的主旨。

4.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

一個(gè)人要對(duì)自己說(shuō)過的話負(fù)責(zé)任，不能輕諾寡信。

5.你們從這篇短文中還悟到了什么道理呢？不能在危難關(guān)頭舍棄別人。越是在危難的時(shí)候，越是能檢驗(yàn)出一個(gè)人品質(zhì)的高低。傳說(shuō)耶穌當(dāng)年對(duì)捐贈(zèng)給他許多錢的富翁不聞不睬，而對(duì)一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大贊其美德?？磥?lái)，身處困境仍然救助別人的人才是真君子，就像文中的華歆一樣。

6.哪位同學(xué)能結(jié)合你自己的觀點(diǎn)及對(duì)這則故事中人物的評(píng)論再給大家講講這個(gè)故事？

7.《世說(shuō)新語(yǔ)》中還記錄了有關(guān)華歆的一則故事，誰(shuí)查到了，給大家講講？

（1）.《割席絕交》，管寧和華歆一起在菜園中種菜，看到地上有塊金子，管寧把金子當(dāng)作瓦片石頭一樣，不管它，仍舊揮動(dòng)鋤頭；華歆則撿起金子，把它扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。又有一次，他倆曾同坐一張席子讀書，門外有乘坐華麗馬車的貴官經(jīng)過，管寧照舊讀書，華歆卻丟下書本跑去看熱鬧，管寧就割斷席子，跟華歆分開坐，說(shuō)道：“華歆，你不是我求學(xué)問道的朋友！”

（2）.聽了這則故事，你又該怎么評(píng)價(jià)華歆這個(gè)人呢？（組織討論）一分為二，追求富貴，不專心讀書，但也有可取之處，在本文中救人救到底的品質(zhì)就非常令人敬佩。

（3）總結(jié)：《三國(guó)演義》第66回也提到過華歆這個(gè)人，寫到割席絕交這個(gè)故事。華歆素有才名，他和邴原，管寧相處地非常好，當(dāng)時(shí)人稱他們?nèi)藶橐粭l龍，華歆為龍頭，邴原為龍腹，管寧為龍尾。后來(lái)，發(fā)生割席絕交這件事后，管寧很是鄙視華歆，不再與之為友。當(dāng)時(shí)漢代衰微，三國(guó)鼎立，曹操挾天子以令諸侯，把持了朝政大權(quán)，于是管寧避居遼東，長(zhǎng)達(dá)三十多年，終身沒有出來(lái)做官，為曹操效力。而華歆卻先為孫權(quán)效勞，后又歸附曹操，在一次漢獻(xiàn)帝和伏皇后密謀殺曹事件敗露后，華歆親自帶領(lǐng)五百甲兵從破壁中搜出伏皇后，獻(xiàn)給曹操。對(duì)華歆這種行為，后人曾作詩(shī)諷刺他，詩(shī)云：華歆當(dāng)日逞兇謀，破壁生將母后收。助虐一朝添虎翼，罵名千載笑龍頭。由此可見，華歆是個(gè)沒有主張，追求富貴之人，但就華歆在這篇短文中的行為是值得贊賞的，這種救人救到底，不因危難而棄之不顧的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，效仿的。

《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語(yǔ)或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動(dòng)。《期行》中的(友人)'下車引之'¨元方人門不顧'，《乘船》中的一人求助的動(dòng)作描寫，簡(jiǎn)直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來(lái)嗎?

板書：

華歆

王朗

難之

幸尚寬

攜拯如初

對(duì)比

欲舍所攜人

救人救到底

輕諾寡信