第一篇：世說新語《期行》、《乘船》

19、《<世說新語>二則》

教學目標：

1、了解作者和《世說新語》的文學常識。疏通文意，掌握文章所表達的思想感情。

2、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

3、學習對話和對比刻畫人物的方法，熟讀并背誦課文。

4、體會故事反映的道理，正確把握人物形象特征，樹立正確的人生觀和處世觀。教學過程：

第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

“誠信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!古代有個曾子，為人老實。有一天，他妻子要上街買東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：“你在家里玩，我回家殺豬給你吃?！痹拥钠拮由辖只貋砗?，看見曾子正在磨刀準備殺豬，連忙勸阻說：“我只是哄哄孩子，你不必當真。”曾子說：“怎么能說謊呢？”就把豬給殺了。這個故事告訴我們：一言既出，駟馬難追。我們要做一個誠實的人。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、作者劉義慶(403—444)，字令升，文學家，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士?！妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。

2、《期行》，“期行”點明文章的主要內(nèi)容，“期”是約定的意思，行，出行?！捌谛小奔醇s定日期出行。

3、通假字： 尊君在不．（“不”通“否”，讀“fǒu”）

4、古今異義：

去： 后乃至（去：離開。今常用于“到??去”。）

三、分析課文

1、翻譯課文。

2、故事的開端：交代陳太丘與友期行的具體情況，說明了不守信的事客人，而不是陳太丘。

故事的發(fā)展：交代元方的情況，因為“門外戲”，故與客相遇；寫元方回答客人的問話，既彬彬有禮，又落落大方?？坍嬃艘粋€既聰明伶俐又很懂禮貌的兒童形象。

故事達到高潮：寫當客人大罵其父時，元方據(jù)理反駁。指出對方“無信”“無禮”，表現(xiàn)出元方年紀雖小但明白事理，機智聰穎。

故事的結(jié)局：寫客人聽了元方的話后感到慚愧，元方也不再理他。

四、合作探究：

1、《期行》中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？

明確：君：對對方的尊稱，您；家君：對人稱自己的父親；尊君：古代稱對方的父親。

2、《期行》中友人未到，陳太丘就獨自走了，你認為他做得對嗎？如果你是陳太丘，你會怎么辦？ 明確：認為“對”的理由，友人失信在前，陳太丘不等友人無可厚非；認為“不對”的理由：元方?jīng)]弄清事情原委，也許友人有事耽擱或許發(fā)生了意外事情等。如果我是陳太丘，我也會自己辦自己的事去；或者耐心地等朋友；或去他家探詢到底為什么。

3、元方“入門不顧”的做法是否失禮，說說你的看法。

明確：認為失禮：在友人表示慚愧的時候仍是“入門不顧”，顯得不夠禮貌；認為不失禮：當時陳家是江南有名望的家族，陳元方也知道維護家門的榮譽，友人罵自己的父親，他自然不能原諒他。

4、文中哪兩個詞是全文的核心？ 明確：無信、無禮

5、“方正”就是剛正不阿，為人正派的意思，“夙惠”專門記錄聰明兒童的故事，《期行》被編入書中“方正”一門，為什么沒有列入“夙惠”一門？

明確：這一則故事雖然也表現(xiàn)了元方的聰明，但是主要是寫他懂得為人的道理，“無信”、“無禮”兩個詞是全文的核心，可見作者的意圖是責備客人，從反面來說“信”和“禮”的重要性，所以沒有列入“夙惠”一門。

6、《期行》告訴我們一個什么道理？

明確：《期行》告訴我們從小要做一個守信的人。

7、小結(jié)：《期行》通過講述七歲兒童元方的故事，表現(xiàn)出元方年紀雖小卻明白事理、落落大方的優(yōu)秀品質(zhì)。同時也從另一側(cè)面告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則就會喪失朋友。

第二課時：

一、整體感知課文內(nèi)容：

1、《乘船》，“乘船”點明本文的主要事件，意在借事件講明一個道理。

2、古今異義：

（1）、后賊．追至（賊：指作亂的人。現(xiàn)代漢語中指偷竊行為的人。）（2）、本所以．．疑（所以：??的原因?，F(xiàn)代漢語中當因果連詞用。）

3、翻譯課文。

二、分析課文：

1、故事的開端：交代起因。華歆、王朗一起乘船逃難，途中有一個人請求搭他們的船一起逃難，華歆感到為難。王朗認為船上還寬松，答應(yīng)了這個人的請求。華歆慎重，王朗草率，形成鮮明對照。

故事的發(fā)展：王朗打算扔下搭船的那個人。先救人，后又害人，王朗出爾反爾。華歆不同意，認為既然答應(yīng)別人，就不能因為有特殊情況而不履行承諾。由此可見華歆為人誠實，信守承諾，品格高尚。故事的高潮：華歆“遂攜拯如初”與王朗“欲舍所攜”形成鮮明對比，優(yōu)劣自明。故事的結(jié)局：總結(jié)升華。世人就是根據(jù)這件事評定二人品行的高下。

三、合作探究：

1、華韻為什么開始時對接待逃難的人表現(xiàn)出難色？這表現(xiàn)出他是一個怎么樣的人？

明確：因為他考慮到賊兵可能很快追到，那時三人一起逃生可能很困難，接納他對大家都不利，所以面露難色，這表現(xiàn)出華韻是一個思慮周密的人。

2、王朗對此人的前后態(tài)度有什么變化？變化的原因是什么？ 明確：開始答應(yīng)此人，后來想放棄他，原因是“賊追至“。

3、《乘船》中“本所以疑，正為此耳”一句中的“此”指代什么？ 明確：賊將至。

4、華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評價其優(yōu)劣。

明確：有人想搭船，王朗輕率答應(yīng)，當賊人追來時，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮問題不全面，而華歆在那人想搭船時，有不納之意，后在賊人追 至時卻救人救到底，反映了華歆考慮問題全面，對自己說的話負責到底的精神，華優(yōu)王劣。

5、《乘船》告訴我們一個什么道理？

明確：《乘船》告訴我們一個人要對自己說的話負責，不能輕諾寡信。

6、小結(jié)：

《乘船》敘述了華歆與王朗對待一個搭船逃難人的不同的處置態(tài)度與方法的故事。這個故事告訴人們，一個人要對自己所說的話負責，不能輕諾寡信。

第二篇：《世說新語》二則：《期行》《乘船》自測題

《世說新語》二則：《期行》《乘船》自測題

期行

一、翻譯下列句子：（30分）

1、陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。①

2、元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！雹?/p>

3、友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！雹?/p>

4、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

5、友人慚，下車引之。元方入門不顧。④

二、解釋下列句子中的詞語：（8分）

⑴過中不至：

⑵去后乃至：

⑶相委而去：

．．．．． ⑷入門不顧：

⑸尊君在不：

⑹下車引之： ．．．．三.下列句子中加點得詞古今意義解釋不恰當?shù)囊豁検?)（3分）A陳太丘與友期行【古義：約定。今義：日期，期限】 ．B相委而去【古義：委屈。今義：委托】 ．C太丘舍去【古義：離開。今義；到什么地方去】 ．D后賊追至【古義：作亂的人。今義：盜竊他人錢財?shù)娜恕?．

四、下列對文中畫線句得理解不正確的一項是()（3分）A劃線①處交待陳太丘與友期行的具體情況，為故事的發(fā)展做鋪墊。B劃線②處寫陳元方回答客人的問話時，彬彬有禮，落落大方。C劃線③處寫客人知太丘離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘。D劃線④處“友人慚，下車引之”。而元方卻“入門不顧”說明元方太無禮，太過分。

五、從本文中你懂得了哪些道理？（3分）

《乘船》

一、翻譯下列句子：（24分）

1、華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。

2、朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。

3、歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”

4、遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

二、解釋下列句子中的詞語：（7分）

1、歆輒難之（輒：）

2、幸尚寬，何為不可（幸： ．．

3、王欲舍所攜人（舍： ．．

5、既已納其自托（托： ．）））

4、本所以疑，正為此耳（）．．．

三、下面句子中加點詞意義相同的一項是（）（3分）

A、太丘舍去

王欲舍所攜人

B、歆欲難之

世以此定華、王之優(yōu)劣 ．．．．

C、俱乘船避難 歆欲難之

D、寧可以急相棄邪 世以此定華、王之優(yōu)劣 ．．．．

四、文章雖小，卻結(jié)構(gòu)完整，請分別概括出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（6分）

1、起因：

2、經(jīng)過：

3、結(jié)果：

五、下列對文中內(nèi)容得理解，錯誤得一項是()（3分）

A.本人短小精悍，詳略得當，敘事簡練。全文不足百字，但對古詩得全過程卻都交待得很清楚.B.本人采用烘托手法，通過華歆、王朗處事態(tài)度的不同，評定二人品行的高下。C.本人敘述了華歆、王朗對待一搭船逃難人得處置態(tài)度與方法不同的故事，告訴人們：一個人要對自己說的話負責，不能輕諾寡言的道理。

六、“歆則難之”，歆為什么對這事感到為難？（2分）

七、王朗對此人的前后態(tài)度有什么變化？變化的原因是什么？（4分）

八、華、王的優(yōu)劣各表現(xiàn)在哪里？（4分）

第三篇：《世說新語》二則 期行 乘船 同步訓練

《世說新語》二則同步訓練

5分鐘訓練(預(yù)習類訓練，可用于課前)1.解釋下列句中加點的詞。

（1）與人期行，相委而去（）（2）君與家君期日中（）（3）元方入門不顧（）（4）歆輒難之（）

（5）幸尚寬，何為不可（）（6）王欲舍所攜人（）（7）本所以疑，正為此耳（）（8）既已納其自托（）2.翻譯下列語句。

（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

（2）友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（3）有一人欲依附，歆輒難之。

（4）既已納其自托，寧可以急相棄邪？

3.《世說新語》是________集，主要記述了____________。劉義慶是___________（朝代）文學家。

10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.給下面句子添上省略的部分。

（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。2.根據(jù)“敬稱”和“謙稱”的知識選詞填空。

（1）我們家家教很嚴，_______常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。（2）______這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們?nèi)叶几兄x您。（3）______不愧是繪畫世家的子弟，他畫的馬獲得了廣泛的好評。

/ 9

A.尊君

B.家父

C.小女

D.令愛

E.令郞

F.犬子 3.下列句中加點字古今意義不同的一項是（）A.待君久不至

B.相委而去 C.日中不至，則是無信

D.陳太丘與友期行 4.關(guān)于《期行》一文說法錯誤的一項是（）

A.從這則故事主人公的言談中可知，做人要守信用、講禮貌。B.友人“下車引之”的用意是意識到自己錯了，想博得元方的好感。C.“元方入門不顧”是對友人不守信、說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。D.文章用語言和行為刻畫主要人物陳太丘。5.《期行》一文，主要講述了一件什么事？

6.在“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”中陳元方反駁友人的話妙在何處？由此可以看出陳元方是個什么樣的人？

快樂時光 物歸原主

佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼（公元前565—前486）經(jīng)過多次人生選擇，終于在菩提樹下頓悟，達到超我境界。與他得道的艱苦經(jīng)歷一樣，他的傳道也遠非一帆風順。一次，有個男子用臟話謾罵釋迦牟尼，打斷了他的講道。釋迦牟尼等他罵完后問他：“如果一個人送禮物給另一個人，被送禮人拒絕收下這份禮物，那么禮物該歸誰呢？”“當然應(yīng)該歸送禮的人了?！蹦悄凶用恢^腦地回答?！昂冒?，”釋迦牟尼說，“我拒絕接受你的臟話，現(xiàn)在把它歸還給你吧?！?30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)

/ 9

閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—3題。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。1.文章雖小，卻結(jié)構(gòu)完整，請分別概括出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.華、王的優(yōu)劣各表現(xiàn)在哪里？

3.這則短文告訴我們什么道理？

（二）閱讀下面的文字，完成4—8題。

（甲）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（乙）昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按??！惫嗜酥聊翰粊恚鸩皇炒Ｃ魅赵?，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！

注：①吳起：戰(zhàn)國時著名的軍事家。②俟：等待。③歟（yú）：句末語氣詞。4.給下列加點字注音。

（1）尊君在不（）

（2）諾，期返而食（）

/ 9

5.根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是（）A.期日/中

B.對/子罵父 C.下車/引之

D.故人至/暮不來 6.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。

（2）昔吳起出，遇故人而止之食。

7.如果你是陳太丘，你會怎么辦？

（三）閱讀下面的文字，完成9—11題。

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

8.“便索輿來奔喪”的人是_________，當時他自己的情況是_______（用原文的兩個字回答）。

9.子猷、子敬兄弟情深，而文中卻說“語時了不悲”，你是如何理解這句話的？

10.文中寫到“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認為哪些因素可能使弦“不調(diào)”？

深層探究

11.有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人非常尷尬，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這種看法？

/ 9

中考鏈接

12.(湖北黃岡中考，4)在春節(jié)晚會上，來自全國各地的特色對聯(lián)，融歷史、地理、詩文、典故等文化于一體，成為晚會的精彩亮點之一。請你綜合運用所學知識，在下面兩副對聯(lián)的前面填上省名。

________上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊 ________下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風流 ________上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地 ________下聯(lián)：瓊海獨具大手筆，五指擎天

13.(海南課改區(qū)中考調(diào)研，2)閱讀下面這則文字，按要求答題。

①元旦前夕，一位青年收到了許多朋友的賀卡。②回到家里，他攤開一桌的花花綠綠與母親共賞。③母親禁不住贊嘆道：“你們年輕人可真是幸福?！雹苓@句話讓青年一顫。⑤他默默走出家門，徒步走到市中心郵局寄了一張賀卡，那是一份讓老母親老淚縱橫的禮物，是一份飄向情感深處的知心禮物。（1）請選出與文中加點字讀音相同的項。

①禁不?。ˋ.禁止

B.禁受）

②一顫（A.顫抖

B.寒顫）

（2）是什么話讓老母親落淚了？請根據(jù)你對文段的理解，補寫出這張賀卡上給母親的話。

（3）當你在班上轉(zhuǎn)述完成這個小故事后，請用一句話向全班同學表達自己的感觸。

/ 9

參考答案

5分鐘訓練(預(yù)習類訓練，可用于課前)1.解釋下列句中加粗的詞。

（1）丟下，拋棄

（2）古代對人稱自己的父親

（3）回頭看

（4）感到為難

（5）幸而，恰巧

（6）扔掉，拋棄

（7）??的原因

（8）請托，請求 2.翻譯下列語句。

答案：（1）中午不到，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是無禮。（2）友人慚愧，下車牽他的手（表示歉意），元方進門不理睬。（3）有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他(不讓他上船)。（4）既然已經(jīng)答應(yīng)他讓他上船,怎么可以現(xiàn)在拋下他呢? 3.解析：本題幫助學生掌握與文章相關(guān)的文學常識。

答案：筆記小說

東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事

南朝宋 10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.給下面句子添上省略的部分。

解析：成分省略有主語省略、謂語省略、賓語省略、兼語省略與介詞省略五種，其中主語省略和賓語省略更為常見。本題中就是主語省略。答案：友人

陳太丘

友人

2.根據(jù)“敬稱”和“謙稱”的知識選詞填空。

解析：“家”是對別人稱自己的輩分高或年紀大的親屬時用的謙詞，如家父、家母、家兄、家叔等等。令，意思是“美好的”，用于稱呼對方的親屬，如令尊、令堂、令郎、令愛等。尊，用來稱與對方有關(guān)的人或物，如尊公、尊君、尊府等。賢，用于稱平輩或晚輩，如賢家、賢弟等。仁，表示愛重，應(yīng)用范圍較廣，如稱同輩友人中長于自己的人為仁兄，稱地位高的人為仁公等。對尊師長和用于朋輩之間的敬稱有君、子、公、足下、夫子、先生、大人執(zhí)事（稱對方手下以代對方）等。小女、犬子是對自己的子女的謙稱。答案：（1）B（2）CF（3）D 3.解析：B項中的“去”古義是“離開”，今義是“到某個地方去”。答案：B 4.解析：本文刻畫的主要人物是元方，而非陳太丘。

/ 9

答案：D 5.解析：本題主要考查對文章主要內(nèi)容的理解與把握。

參考答案：《期行》講了陳太丘七歲兒子陳元方的故事。陳太丘在久等友人不到的情況下先行一步，友人來后怒罵陳太丘；其子陳元方以“無信”“無禮”駁斥友人，令其自慚，當友人下車拉他表示友好時，他卻頭也不回進門去了。陳元方表現(xiàn)得有理有節(jié)，不禁讓人肅然起敬。

6.答案：妙在抓住“信”和“禮”進行反駁。首先指出“友人”失約在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐（ｊｉé），是沒有禮貌。針鋒相對，言簡意賅，不失身份，由此可以看出，陳元方是個聰敏、機智、善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道的人。30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—3題。

1.答案：起因：有一人欲乘華、王之船避難。經(jīng)過：作亂的人追來后王欲舍下此人，華留下了他。結(jié)果：華救助了這個人。2.解析：華、王的優(yōu)劣表現(xiàn)在對所救之人的態(tài)度上。

參考答案：華的優(yōu)表現(xiàn)在始終如一地救助此人，王的劣表現(xiàn)在臨危放棄此人。3.解析：從不同的角度歸納的道理不同，但只要正確、有道理即可。參考答案：要臨危不懼、救人到底、心地善良等。

（二）閱讀下面的文字，完成4—8題。4.給下列加點字注音。答案：（1）fǒu（2）shí

5.解析：A項應(yīng)讀成“期/日中”；B項應(yīng)讀成“對子/罵父”；D項應(yīng)讀成“故人/至暮不來”。答案：C 6.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

解析：古文翻譯應(yīng)用直譯法。特別要注意實詞之意。

參考答案：（1）正午已過（朋友）還沒來，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后那個朋友才來。

/ 9

（2）有一回吳起出門，遇到老朋友，便留老朋友吃飯。7.解析：這是一道開放性試題，說得有道理即可。

參考答案：可以繼續(xù)等待，友人到后向他講道理；也可以留個紙條說明先走的原因等。

（三）閱讀下面的文字，完成9—11題。

8.解析：由“子猷問左右”可知，“奔喪”之人應(yīng)是王子猷，又由“王子猷、子敬俱病篤”得知他此時的情況是“病篤”。答案：王子猷

病篤

9.解析：王子猷、子敬兄弟情深，王子猷因為悲痛過度，“都不哭”。

參考答案：這可以說是子猷悲痛到極點才作出的反應(yīng)，其實他的內(nèi)心是非常痛苦的。

10.解析：此題應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容綜合考慮。

參考答案：①子敬病了很長時間，琴放置久了。②王子猷睹物思人，悲傷過度，不能調(diào)琴。（言之有理即可。）深層探究

11.解析：此題主要考查學生辯證看問題的能力。只要能證明自己的觀點就行。參考答案：（1）不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。

（2）同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯的機會。沒有誰一生都不犯錯誤，只要改正，就是好的，不能總是抓著別人的“小辮子”不放。中考鏈接

12.(湖北黃岡中考，4)解析：洞庭湖、岳陽樓位于湖南省，赤壁、黃鶴樓都在湖北省，石林位于云南昆明市東南，瓊是海南的簡稱。答案：湖南

湖北

云南

海南

13.(海南課改區(qū)中考調(diào)研，2)閱讀下面這則文字，按要求答題 答案：（1）①B ②A（2）例：媽媽，你對我來說很重要！

/ 9

（3）例：當母愛已經(jīng)成為習慣，我們卻常常忘記保持一顆感恩的心，請記住把你的祝福及時送給你的母親。

/ 9

第四篇：《世說新語》二則：《期行》《乘船》(語文版七上)

《期行》《乘船》兩則短文都以“誠信”為主旨，告訴人們要重諾守信。七年級學生初接觸文言文，在教學時，指導學生了解學習文言文的一般方法，重點指導學生理解課文的疑難詞句，體會短文用簡潔生動的語言刻畫人物的方法。

教學中，以學生自主學習為主，教師適當點撥為輔，要求學生閱讀后有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題。[教法學法] 運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創(chuàng)讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導學生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。

第二篇短文《乘船》以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。[教學流程] 第1課時

(一)導人新課

1?導語?！罢\信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!2?簡介作家作品。

(世說新語)作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士?！妒勒f新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。(二)指導學生了解學習文言小說的一般方法 l?引語:你們覺得文言文要怎樣學? 2?學生交流，歸納。3?文言文三步習讀法。(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;(2)品讀:理解文意，推究主旨;(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。(三)學習《期行》

1?指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。2?品讀。

(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。(2)通過討論，理清故事情節(jié)。

(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。

(要求表演的學生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了

(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)3?創(chuàng)讀。

(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。

(2)《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談?wù)勛约旱目捶?(學生自由探究，可能大多數(shù)學生會贊賞元方的做法，斥責“友人”的無禮。如果學生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，“容”也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)

(3)“元方人門不顧”友人，試設(shè)想，友人會怎么想或怎么做?(四)小結(jié)

第二課時(一)導入

上一節(jié)課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學習方法)這堂課我們學習《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結(jié)合作的精神。(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導

1?小組交流學習方案(方案應(yīng)有學習步驟的安排，有問題的設(shè)計和解答，還可以有疑難問題的提出)。

2?選定并修改完善學習方案提交班上交流。

3?按照確定的學習方案，小組合作學習，疑難問題可求助老師。(三)設(shè)置問題由學生答題

“華歆、王朗俱乘船避難”中的“避”是什么意思? “幸尚寬”中的“幸”是什么意思? “王欲舍所攜人”的“舍”與“太丘舍去。的”舍“意思一樣嗎? ”寧可以急相棄邪?“是設(shè)問還是反問? 翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。(1)幸尚寬，何為不可(2)本所以疑，正為此耳

(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪(4)世以此定華、王之優(yōu)劣 4?共答題

(1)作者創(chuàng)作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價? 5?《世說新語》的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動?！镀谛小分械?友人)”下車引之“¨元方人門不顧”，《乘船》中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?(四)總結(jié)(五)作業(yè)

作者txt.cn

第五篇：《世說新語》兩則：陳太丘與友期行、乘船

【學習目標】 ◆知識與技能：

（1）了解課文內(nèi)容，積累常見文言詞匯，初步掌握學習文言文的學習方法。（2）掌握文中重點字詞的用法。

（3）抓住人物個性化的言行，分析人物形象。（4）把握文中主旨?！暨^程與方法：

（1）利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學習方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。

（2）重點講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學生文言文閱讀能力?！羟楦小B(tài)度與價值觀：

（1）學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

（2）引導學生認識到“誠信”在當今社會市場經(jīng)濟中的重要意義，學習從小做一個守信的人。

【教學重點】掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯。【教學難點】體會文章的主旨，學習做人的道理。【課時安排】2課時 【教學過程】 第一課時《期行》

一、導入：

在我國的文學史上誕生過無數(shù)著名的傳世名作。而古代小說又是其中最燦爛的一個部分，大家知道哪些古代小說呢？但任何一個偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里？六朝時期風行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。而今天我們要學習的《世說新語》就是其中的代表作。簡介《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著。主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。

二、示標：

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。

3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。

三、第一次自學展示

（一）自學指導一 內(nèi)容：生字詞，課文。

方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。要求：讀準字音，讀順課文。

（二）學生自讀課文，教師巡視。

（三）展示提升 注字音，讀課文：

（1）字音：尊君在不fǒu陳寔shí太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行元方/時年/七歲

四、第二次自學展示

（一）自學指導二 內(nèi)容：課文翻譯 方法： ○1學生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論。○2結(jié)合文言文翻譯的基本方法。要求：

4分鐘后學生接力，譯講課文。（注意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學糾正）

（二）學生自讀，討論，譯講課文，教師巡視。

（三）展示提升 重點詞句：

陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。期：約定，動詞。（今為日期，名詞）過中不至，太丘舍去：過了中午朋友沒到，陳太丘便離開了。舍：舍棄。去：離開（今義為前往）

友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。慚：慚愧。引：拉。

元方入門不顧：元方走進門去，連頭也不回。顧：回頭看。

四、第三次自學展示

（一）自學指導三

內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。方法：

○1用圈點勾畫標出文章要點。

○2抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實際理解故事給人的啟示。要求：

1、說說《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？

2、你對元方的言行有什么看法？

3、讀了這個故事，你得到什么啟示？ 小組討論交流，5分鐘后請同學回答。

（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。

（三）展示提升

指名回答，補充，訂正。

（1）事件的起因：陳太丘與朋友約定正午一起外出。事件的經(jīng)過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責怪父友。事件的結(jié)果：朋友感到慚愧，下車拉元方表示歉意。

（2）元方答語彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭，入門不以為然?？梢娝且粋€懂禮識儀、落落大方的孩子。

（3）這個故事告訴我們每個人從小要做一個守信的人。

五、當堂訓練

討論：你認為元方“入門不顧”的行為對嗎？（提示：從正反兩方面來分析）第二課時《乘船》

一、導入

前面我們學習了〈陳太丘與友期行〉的故事，懂得了守時、守信的重要性。今天我們再學習《乘船》（板書課題）

二、示標

1、朗讀課文，正確譯講課文。

2、抓住人物個性化的言行，分析人物的形象。

3、體會文章的主旨，學習做人的正確道理。

三、第一次自學展示

（一）自學指導一 內(nèi)容：生字詞，課文。

方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。要求：讀準字音，讀順課文。

（二）學生自讀課文，教師巡視。

（三）展示提升 注字音，讀課文：

（1）字音：華歆xīn輒zhé邪yé

（2）王/欲舍/所攜人寧/可/以急相棄邪世/以此/定/華、王之優(yōu)劣

四、第二次自學展示

（一）自學指導二 內(nèi)容：課文翻譯 方法：

○1學生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點可小組討論?！?結(jié)合文言文翻譯的基本方法。要求：

4分鐘后學生接力，譯講課文。（注意：學生接力，一句一句翻譯，有錯即停，其他同學糾正）

（二）學生自讀，討論難點，譯講課文，教師巡視。

（三）展示提升 重點詞句：

有一人欲依附：途中有一個人想要搭船同行。依附：搭船同行（今義為依托）

幸尚寬，何為不可？：船里恰好還很寬松，為什么不同意？幸：幸而，恰巧?？桑嚎?，同意（今義為可以）

后賊追至：后來作亂的人追上來了。賊：作亂的人（今義為偷東西的人）

正為此耳：正因為考慮到這種情況罷了。耳：語氣助詞，罷了（今義為耳朵）

四、第三次自學展示

（一）自學指導三

內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。方法：

○1用圈點勾畫標出文章要點。

○2抓住人物個性化的語言，分析人物形象，聯(lián)系生活實際理解故事給人的啟示。要求：

思考下列問題：

1、〈〈乘船〉〉主要講了一個什么故事？

2、你覺得華、王二人孰優(yōu)孰劣，為什么？

3、讀了這個故事，你得到了什么啟示？ 學生分組交流討論，5分鐘后請同學回答。

（二）學生自讀課文，討論難點問題，教師巡視。

（三）展示提升

指名回答，補充，訂正。（1）學生自己復(fù)述。

（2）學生自由發(fā)言，各抒己見，（可提示：華的信）

（3）啟示：一個人不能輕諾寡信，要對自己說的話負責。

五、當堂訓練 討論交流：〈〈期行〉〉與〈〈乘船〉〉這兩則故事有什么相同和不同之處？（提示：從寫法和主旨兩方面來談）

點撥：

1、寫法上短小精悍，但脈絡(luò)清晰，人物形象鮮明。

2、主旨：〈〈期行〉〉講守時，〈〈乘船〉〉講守諾，都是誠信方面的問題。擬稿人：龔兵