第一篇：乘船教學反思

乘船教學反思

本節(jié)課主要是學習100以內的連減運算，培養(yǎng)學生的估算意識，使學生掌握估算的方法用豎式計算連減的不同方法及估算的方法，進一步鞏固兩位數減兩位數，提高學生的計算能力，并培養(yǎng)學生認真審題認真做題的良好習慣。計算是一項枯燥的學習內容，要想激發(fā)學生的學習積極性，教師在教學中應該組織多項有趣的活動，如從生活中的實際問題出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，鼓勵多種算法的交流，做數學游戲等，使學生的學習積極性得到充分激發(fā)和保護。

第二篇：乘船安全教案

乘船安全教案

1、感知平衡的意義。

2、學習用增減數量達到平衡的目的。

1、塑料(或木制)小船一只。

2、大盆一個，盆里裝滿水。

3、石子若干。

4、作業(yè)卡。

1、全體幼兒圍在水盆邊。教師指水盆：“這是公園的湖，湖上有小船，今天天氣好，沒有風和大太陽，小石子要乘船去玩。我們看一看，它們應該怎么坐船才安全，才不會掉到湖里?！苯又痉叮喊咽訑[到船的兩邊，使之傾斜，逐個移動石子，直至達到平衡。教師要邊講邊示范，使幼兒明白道理和方法。

2、指導幼兒做練習：

(1)在每3組物體中，找出和圓點數一樣多的物體，并畫線圈起來。

(2)啟發(fā)幼兒數一數，說出每排物體的數量，然后比較它們的多少，知道將多的組去掉1或將少的組添上1都能使兩組物體一樣多。

(3)將猴子和氣球一一對應的比較，差多少氣球就添畫多少氣球。

第三篇：中班乘船安全教案

中班乘船安全教案

甘伯伯撐著小船去游河的畫面。

兔子、貓、狗、豬、羊的簡單動畫。

記號筆，特種彩棒，深藍色、淡綠色、白色的水粉顏料。

幼兒人手一張圖畫紙，將圖畫紙的一側底邊向后折起。用包裝紙剪一艘小船貼在圖畫紙向后折起處，幼兒在圖畫紙上畫完小動物后再把小船向前翻過來，以此表示動物們“乘上了小船”。

感受遵守規(guī)則與安全的關系，樂意遵守規(guī)則。

比較和熟悉動物不同的外形特征，表現想象中的游河情景。

一、結合故事比較角色特征

1.郊區(qū)有位甘伯伯，他家門前有條河。一天，甘伯伯劃著他的小船去游河。

2.兩個小孩說：“我們跟你去好不好?”(引導幼兒觀察哪個是男孩哪個是女孩。)

甘伯伯說：“好吧，只要你們不吵鬧?！?/p>

3.兔子說：“甘伯伯，我也一起去行不行?”(引導幼兒觀察兔子和孩子哪些地方不一樣。)

甘伯伯說：“好吧，請上船以后不要亂蹦亂跳?！?/p>

4.貓和狗說：“我們也想坐一次船?！?引導幼兒觀察貓和狗有什么不同)

甘伯伯說：“好吧，貓不能拉兔子的尾巴，狗不能拉貓的耳朵?！?/p>

5.豬和羊說：“甘伯伯，我們可以乘船嗎?”(引導幼兒觀察豬和羊有什么特別的地方)

甘伯伯說：“好吧，你們在船上可不能搖晃?！?/p>

二、談論動物們怎樣才能安全游河

1、一開始，大家都很安靜，但是過了一會兒，大家看見美麗的風景興奮起來，忘了剛才答應甘伯伯的話。豬和羊晃來晃去，狗去拉貓的耳朵，貓去拉兔子的尾巴，兔子亂蹦亂跳，孩子們吵吵鬧鬧起來。結果會怎樣?(船翻了)

2、大家只能一起游泳到岸邊，甘伯伯請他們到家里喝了一杯熱茶，然后說：“下一次再來游河吧，再見了?！?/p>

3、小朋友和動物們都好后悔，他們想下次一定要記住甘伯伯的話，安全地去游河。

三、大膽想象帶動物游河的情景

1、今天甘伯伯又要去游河了。他請小朋友做船長帶著動物們去游河。

2、小船長在碼頭集合隊伍，想象幾位乘客上了船(用記號筆畫出人物和動物的特征)，他們是誰，該怎樣提醒他們。

3、給每位客人發(fā)一件救生衣(選用某種顏色的特種彩棒沿著人物和動物的輪廓勾邊)。

4、一起去游河，乘上小船(將背面小船翻至正面)游河了(用水粉顏料涂抹河水)!

四、交流分享

展示作品：小船靠岸(將作品布置在幼兒熟悉的旅游背景上，例如：世博碼頭、朱家角、蘇州河等)。

看看說說船上有誰，小船長怎樣提醒他們或為他們做些什么，為安全抵達目的地而高興。

第四篇：游客乘船安全須知

游客乘船安全須知

游客朋友：

歡迎您乘船游覽廬山西海！為了您的安全，請注意以下事項：

一、不準攜帶易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有放射性以及有可能危及船上人身和財產安全的其他危險品乘船。

二、游客登船時請抓好扶手，下船時務必待其停穩(wěn)。

三、游客登船后，請根據船上的標識確認救生衣、救生圈、消防器材放置的具體位置。

四、游客登船后不要坐在船、艇欄桿上，也不要擠向一邊；帶有小孩的旅客，要隨時照顧好孩子的安全；在船上走動時，不要奔跑，以防滑倒，不要靠近游船停泊一方的門窗，以免發(fā)生意外。

五、游客在船上要注意防火、防盜，不要亂接電器電源。

六、游客在船上要愛護環(huán)境衛(wèi)生，不得隨地吐痰、亂扔垃圾，嚴禁向水中丟棄垃圾及游玩所產生的廢棄物。

七、游客不要觸摸船上各種儀器、設備、以免觸電，要愛護船上所有設施、物品，如發(fā)生人為損壞，照價賠償。

八、湖上因涌浪的作用，船、艇會波動，不要驚慌或跳躍，抓好欄桿，并保管好手機、手表、照相機、攝像器材等貴重物品，以免掉入湖中，若有丟失，本公司概不負責。

九、游船航行時，請不要進入駕駛室或與駕駛員攀談。

十、乘船過程中如遇險情，切不可慌亂，應聽從工作人員安排、指揮，以保證人身的絕對安全。

謝謝各位游客的支持和配合！

九江西海旅游發(fā)展有限公司

第五篇：世說新語《期行》、《乘船》

19、《<世說新語>二則》

教學目標：

1、了解作者和《世說新語》的文學常識。疏通文意，掌握文章所表達的思想感情。

2、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

3、學習對話和對比刻畫人物的方法，熟讀并背誦課文。

4、體會故事反映的道理，正確把握人物形象特征，樹立正確的人生觀和處世觀。教學過程：

第一課時：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

“誠信”是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!古代有個曾子，為人老實。有一天，他妻子要上街買東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：“你在家里玩，我回家殺豬給你吃?！痹拥钠拮由辖只貋砗?，看見曾子正在磨刀準備殺豬，連忙勸阻說：“我只是哄哄孩子，你不必當真。”曾子說：“怎么能說謊呢？”就把豬給殺了。這個故事告訴我們：一言既出，駟馬難追。我們要做一個誠實的人。

二、整體感知課文內容：

1、作者劉義慶(403—444)，字令升，文學家，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。

2、《期行》，“期行”點明文章的主要內容，“期”是約定的意思，行，出行?！捌谛小奔醇s定日期出行。

3、通假字： 尊君在不．（“不”通“否”，讀“fǒu”）

4、古今異義：

去： 后乃至（去：離開。今常用于“到??去”。）

三、分析課文

1、翻譯課文。

2、故事的開端：交代陳太丘與友期行的具體情況，說明了不守信的事客人，而不是陳太丘。

故事的發(fā)展：交代元方的情況，因為“門外戲”，故與客相遇；寫元方回答客人的問話，既彬彬有禮，又落落大方。刻畫了一個既聰明伶俐又很懂禮貌的兒童形象。

故事達到高潮：寫當客人大罵其父時，元方據理反駁。指出對方“無信”“無禮”，表現出元方年紀雖小但明白事理，機智聰穎。

故事的結局：寫客人聽了元方的話后感到慚愧，元方也不再理他。

四、合作探究：

1、《期行》中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同？

明確：君：對對方的尊稱，您；家君：對人稱自己的父親；尊君：古代稱對方的父親。

2、《期行》中友人未到，陳太丘就獨自走了，你認為他做得對嗎？如果你是陳太丘，你會怎么辦？ 明確：認為“對”的理由，友人失信在前，陳太丘不等友人無可厚非；認為“不對”的理由：元方沒弄清事情原委，也許友人有事耽擱或許發(fā)生了意外事情等。如果我是陳太丘，我也會自己辦自己的事去；或者耐心地等朋友；或去他家探詢到底為什么。

3、元方“入門不顧”的做法是否失禮，說說你的看法。

明確：認為失禮：在友人表示慚愧的時候仍是“入門不顧”，顯得不夠禮貌；認為不失禮：當時陳家是江南有名望的家族，陳元方也知道維護家門的榮譽，友人罵自己的父親，他自然不能原諒他。

4、文中哪兩個詞是全文的核心？ 明確：無信、無禮

5、“方正”就是剛正不阿，為人正派的意思，“夙惠”專門記錄聰明兒童的故事，《期行》被編入書中“方正”一門，為什么沒有列入“夙惠”一門？

明確：這一則故事雖然也表現了元方的聰明，但是主要是寫他懂得為人的道理，“無信”、“無禮”兩個詞是全文的核心，可見作者的意圖是責備客人，從反面來說“信”和“禮”的重要性，所以沒有列入“夙惠”一門。

6、《期行》告訴我們一個什么道理？

明確：《期行》告訴我們從小要做一個守信的人。

7、小結：《期行》通過講述七歲兒童元方的故事，表現出元方年紀雖小卻明白事理、落落大方的優(yōu)秀品質。同時也從另一側面告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則就會喪失朋友。

第二課時：

一、整體感知課文內容：

1、《乘船》，“乘船”點明本文的主要事件，意在借事件講明一個道理。

2、古今異義：

（1）、后賊．追至（賊：指作亂的人?，F代漢語中指偷竊行為的人。）（2）、本所以．．疑（所以：??的原因?，F代漢語中當因果連詞用。）

3、翻譯課文。

二、分析課文：

1、故事的開端：交代起因。華歆、王朗一起乘船逃難，途中有一個人請求搭他們的船一起逃難，華歆感到為難。王朗認為船上還寬松，答應了這個人的請求。華歆慎重，王朗草率，形成鮮明對照。

故事的發(fā)展：王朗打算扔下搭船的那個人。先救人，后又害人，王朗出爾反爾。華歆不同意，認為既然答應別人，就不能因為有特殊情況而不履行承諾。由此可見華歆為人誠實，信守承諾，品格高尚。故事的高潮：華歆“遂攜拯如初”與王朗“欲舍所攜”形成鮮明對比，優(yōu)劣自明。故事的結局：總結升華。世人就是根據這件事評定二人品行的高下。

三、合作探究：

1、華韻為什么開始時對接待逃難的人表現出難色？這表現出他是一個怎么樣的人？

明確：因為他考慮到賊兵可能很快追到，那時三人一起逃生可能很困難，接納他對大家都不利，所以面露難色，這表現出華韻是一個思慮周密的人。

2、王朗對此人的前后態(tài)度有什么變化？變化的原因是什么？ 明確：開始答應此人，后來想放棄他，原因是“賊追至“。

3、《乘船》中“本所以疑，正為此耳”一句中的“此”指代什么？ 明確：賊將至。

4、華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評價其優(yōu)劣。

明確：有人想搭船，王朗輕率答應，當賊人追來時，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮問題不全面，而華歆在那人想搭船時，有不納之意，后在賊人追 至時卻救人救到底，反映了華歆考慮問題全面，對自己說的話負責到底的精神，華優(yōu)王劣。

5、《乘船》告訴我們一個什么道理？

明確：《乘船》告訴我們一個人要對自己說的話負責，不能輕諾寡信。

6、小結：

《乘船》敘述了華歆與王朗對待一個搭船逃難人的不同的處置態(tài)度與方法的故事。這個故事告訴人們，一個人要對自己所說的話負責，不能輕諾寡信。