第一篇：春聯(lián)《教學實錄》
一、導入課題（3分鐘）
1、同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：
從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節(jié)時，他寫了一副對聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長
”。
請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結尾處加上了什么字呢？
2、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫??春聯(lián)
（板書）今天我們就來學習《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結尾的字。
二、指導初讀（15分鐘）
1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認識。
（1）
在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為關鍵性的詞句。
（2）
反饋。如果學生說不好，可提供句式：的春聯(lián)
2、請大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。
（1）注意保持正確的讀書姿勢。（2）學生讀書，教師巡視輔導。
3、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）和睦
揣摩
抑揚頓挫
和諧 張貼
氣氛
欣欣向榮
瀏覽 歌頌
辭舊
開卷有益
奧妙
（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。（2）指名讀，讀錯糾正，教讀“氣氛”（輕聲）（3）齊讀。
4、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、評價初讀（7分鐘）
1、課文讀正確、讀通順了沒有？
（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）
（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學都站起來讀書；）
（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）
2、通過讀書，你們了解了關于春聯(lián)的哪些知識？（板書）
各種各樣
萬紫千紅
春聯(lián)
字數(shù)相等
詞類相當
抑揚頓挫
和諧動聽
四、導寫字詞（12分鐘）
課文我們暫時讀到這兒。
1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：
張貼
氣氛
欣欣向榮
瀏覽
歌頌
辭舊
開卷有益
奧妙
開動腦筋，分析記憶字形。
在我們今天所學的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫?！皧W”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。
如何把本課這幾個生字寫美觀呢？請看書后練習第二題：用鋼筆描紅。
①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大?。话蜒劬﹂]起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，反復幾次。
②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。
聽寫詞語。
請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ 錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★
五、教給學法。（3分鐘）
我的一個學生語文成績特別好，他學習生字詞有一個習慣：
①他想帶有生字的詞語我們還學過哪些？（投影打出）
益：開卷有益（本課）
相得益彰（練習3“讀讀背背”）
②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個不說話的老師請教。
益：①增長；②更加；③好處；④有好處的
③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面所例舉的詞語。開卷有益（③）
相得益彰（②）
同學們在今后的生字詞學習中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更扎實！第二課時
一、讀書感悟(20分鐘)
春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點誦讀、揣摩春聯(lián)，感受其中的聲律美，初步領會、欣賞祖國語言文字的奧妙。
（一）、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點撥：大年初一，你們去親朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯(lián)，你們當時有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。
大致看看各家大門上貼著的春聯(lián)就叫“瀏覽春聯(lián)”
“各種各樣”寫出了春聯(lián)的??（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯(lián)的??（板書：美）。那么，春聯(lián)多在哪兒，美在哪兒？誰來讀讀下面的幾句話。
春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光；春聯(lián)是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節(jié)，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯(lián)中。讓我們誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯(lián)。（投影出示）
生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
師說：描繪了美麗的春光
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
歌頌了勞動人民幸福美好的生活
梅開春爛漫，竹報歲平安。
表達了人們對新年的美好祝愿
這是文章的作者讀這四副春聯(lián)的感受。請你們再細心讀讀這四副對聯(lián)，看看自己有什么獨特的感受？可以用這樣的句式說：讀了“
?！边@副春聯(lián)，我。
一起完整地讀讀這四副春聯(lián)。（利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯(lián)所蘊含的聲律美。）
（二）讀春聯(lián)是一種享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮（副板書），春聯(lián)到底怎么寫呢？課文已經告訴我們了，請同學們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！边@副春聯(lián)為例，來給我們講講?。ㄍ队俺鍪荆?/p>
誰來給我們講講？如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充
二、引導實踐（20分鐘）
（一）課內實踐
1、整理春聯(lián)
在祖國 源遠流長（副板書）的文化長河中，還有許多 膾炙人口（副板書）的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。
田園無限美
風光逐日新
事業(yè)隨春長
山河分外嬌
花開富貴家家樂
九州同唱奮飛歌
萬眾共書開拓史
燈照吉祥歲歲歡
春風催舊歲華夏百花艷
瑞雪兆豐年神州萬象新
自由地讀讀這些春聯(lián)。
用這些春聯(lián)填一填。
我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的白花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風光，如“
，”。有的展現(xiàn)了欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“
，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“
，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“
，”。
2、補充春聯(lián)
老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！
風拂千條柳
雨
萬朵花
（教師評點：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中的詞語來形容就是“細心揣摩”。板書：揣摩）
相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？
楊老師在上堂課講的故事，那副對聯(lián)的下聯(lián)最后一個字應該是什么字呢？
門前千竿竹短命
家藏萬卷書長
（二）課外實踐
春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是感情的紐帶，連接著無數(shù)海外同胞的報國心；春聯(lián)是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)時向親友提供幾副。讀一讀楊老師給你們選的短文。
附板書設計
各種各樣
萬紫千紅
誦讀
其樂無窮
春聯(lián)
美
字數(shù)相等
詞類相當
源遠流長
揣摩
膾炙人口
抑揚頓挫
和諧動聽
課前游戲：對對子
同學們，我們上課之前先來輕松一下，玩一個古人對對子的游戲。（謎面寫在黑板上）
1、一字對：紅——（綠、黑等）
2、二字對：A天鵝——（海豚、河馬等）B文竹——武松（教師說明這是無情對）
3、三字對：講魯迅小時侯的故事：魯迅的老師壽鏡吾老先生出了一個三字對：獨角獸——比目魚）
4、五字對：三星白蘭地——（五月黃梅天）逐一引導出示：地對天、蘭對梅（梅蘭竹菊四君子）、星對月（披星戴月）、三對五（三五成群）、剩下的就是白對黃。這也叫無情對。
5、欲窮千里目——更上一層樓（古詩一般屬流水對）
一、啟發(fā)談話、揭示課題
上課鈴響。
師：同學們剛才對對子對得真棒！老師獎勵大家聽一段歡快的音樂。這個曲子的名字叫（喜洋洋），喜氣洋洋過大年，喜氣洋洋迎新春，中國人有哪些傳統(tǒng)習俗。
師：貼春聯(lián)，你見過春聯(lián)嗎？（板書：春聯(lián)）誰來說說？
生：過年的時候，家家戶戶喜氣洋洋迎新春，人們就把一副副紅色的對聯(lián)貼在大門上。
師：對，你說得真好！春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，今天，我們要通過學習一篇課文來了解春聯(lián)、學習春聯(lián)、積累春聯(lián)。
二、初讀課文、整體感知、了解內容
師：下面我們就一同去漫游祖國萬紫千紅的春聯(lián)百花園。
生：初讀課文。
師：要做到那些要求呢？
生：初讀課文要做到正確、流利，讀完后能說說課文主要寫了什么內容。
師：根據(jù)這樣的要求，下面就請大家各自放聲朗讀課文吧。
2、生自讀，師巡視。（三分鐘）
3、檢查反饋
師：剛才你們讀得都很認真，多數(shù)同學已讀了２－３遍。下面老師就請幾位同學來展示自己的朗讀吧。
（師生點評。重點生字：前后鼻音（祥）和、瀏（覽）。平翹音歌（頌）、（辭）舊歲）
師：這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)的知識？（教師板書：內容、特點）
三、精讀課文、了解春聯(lián)知識
1、體會春聯(lián)內容，學習第一自然段
師：接下來，周老師要帶大家去走街竄巷，到尋常百姓家去看看，老百姓家門上都貼了些什么樣的春聯(lián)？
2、第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”
師：我們先來看看這一家門上貼的春聯(lián)。（屏顯）學習這副春聯(lián)之前，老師得提出幾點要求：（1）讀（板書）請你先自己讀一讀這副春聯(lián)；（2）想（板書）再想想它是反映什么內容的；（3）、解（板書）然后體會體會它的意思；（4）讀（板書）最后再讀一讀春聯(lián)，讀出它的意思。明白這四步要求了嗎？好，開始吧。（條件不許可用小黑板出示）
（２）學生自讀、自學。
（３）學生匯報，教師點撥，指導朗讀
師：誰來讀，誰來說？
生：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。這副春聯(lián)描繪了美麗的春光。它是在講，又是一個春天來到了，芳草遍地，綠茵茵，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀！
師：說得太好了！你已經體會到了，那你能讀好嗎？
生：（有感情朗讀一遍，略）
師：真不錯！誰再來讀讀？
生：（略）
師：多美的春色??！我們一起來朗讀一遍。
生：（齊讀）
２、第二副春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”
（１）鞏固要求
師：我們再到一戶人家去看看，他們又貼了一副怎樣的春聯(lián)？（屏顯）老師也要請你用剛才的方法來學習這副春聯(lián)，還記得嗎？（學生跟著老師一齊把四步法說一遍）自己來學吧。
（２）學生自讀、自學。
（３）生匯報，師指導
生：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。這副春聯(lián)展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現(xiàn)出秀美的姿態(tài)，溫暖的陽光照耀著祖國大地，到處呈現(xiàn)出興旺發(fā)達的景象。
師：說得多好啊！不過，老師要考考你們，是不是把這副春聯(lián)里的一些詞都弄明白了?
師：（出示卡片“千山”）讀一讀。是指一千座山嗎？
生：“千山”是指許許多多的山。（齊讀該詞）
師：（出示卡片“神州”）讀。誰知道指什么？
生：“神州”就是指我們的祖國大地。（齊讀該詞）
師：（出示卡片“百業(yè)”）讀。它又是什么意思呢？ 生：“百業(yè)”是指人們所從事的商業(yè)。
師：商業(yè)僅僅是事業(yè)中的一種，“百業(yè)”是指一種事業(yè)嗎？ 生：“百業(yè)”是指許許多多種事業(yè)。師：對，就是各行各業(yè)。再讀。
向我們展現(xiàn)了祖國――（出示卡片“欣欣向榮”，生齊讀該詞）的景象，我還沒聽出這樣的景象，再來一遍。（生齊讀）回到春聯(lián)上，你能把這樣的景象讀出來嗎？
生：（感情朗讀）
師：我真的看到了欣欣向榮的景象。
３、第三副春聯(lián)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”
師：你們看，這一戶人家門上貼的什么春聯(lián)呀？（屏顯）你們會用剛才的方法來學嗎？那么就自己來學吧。
學生自讀、自學。
生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)歌頌了勞動人民幸福美好的生活。勤勞的人們興旺發(fā)達，和睦的人家充滿幸福。（再有感情朗讀一遍）
師：讀得很好，說得也很好?？伎寄銈儯裁词恰伴T第”？
生：“門第”就是指人家。
師：對。我們再一起來讀一讀它。
４、第四副春聯(lián)“梅開春爛漫，竹報歲平安”
師：看，這里還有一副呢！不用我說了，自己來吧。
學生自讀、自學。
生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好祝愿。它寫了梅花開了，美麗的春天也來了，一聲聲的爆竹聲預示著今年又是一個平安年。（再有感情朗讀一遍）
師：真不錯！我們向他學習，一起來讀好它。
生：（齊讀）
1、回歸課文，并且小結
師：剛才老師和大家一起到尋常百姓家去走了一圈，相信你們一定對春聯(lián)反映的內容有了更深的了解和認識。下面要請大家回到課文中去找一找，哪一自然段向我們介紹了有關春聯(lián)內容的知識？
生：是第一自然段。
師：請你用很快的速度看一看，作者是怎樣把這一部分內容寫清楚的？是用了什么結構順序？（提示：當學生說不出時，組織分角色朗讀，老師讀總，學生讀分）
生：第一自然段是用了“總分總”的結構順序把這些知識寫清楚的。
師：很好。在分述部分，作者還用了一個我們很熟悉的句式，（出示卡片“有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．更多的是．．．．．．”）一起說――（生齊讀）。用這樣的句式把春聯(lián)一般反映的內容寫得清清楚楚、明明白白。
師：下面請你們把第一自然段自己讀一遍，看看作者是不是這樣寫下來的？
學生自由朗讀。
二、學習第二、三自然段
1、提出學習要求
師：下面老師要請你們回到剛才學過的四副春聯(lián)上來（屏顯四副春聯(lián)），請你們再來讀一讀。這一次讀又有新的要求了，老師請你認真地讀讀，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）課文中有這個詞的，誰知道是什么意思？
生：“揣摩”就是反復思考、琢磨。
師：對，老師就是要請你們好好地揣摩揣摩，細細地體會體會，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)春聯(lián)有什么特點？相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
2、學生自由誦讀，自己體會。
3、學生匯報交流，教師指導點撥。
（１）學習“講究對仗”
生：我學懂了春聯(lián)是字數(shù)相等的。
師：對的。（出示卡片“字數(shù)相等”，學生齊讀）那我們一起來看看這副春聯(lián)（屏顯“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）你們自己讀讀看。
學生自由誦讀。
師：上、下聯(lián)都是幾個字？
生：（齊）七個。
師：（屏顯回到四副春聯(lián)，指“梅開春爛漫，竹報歲平安”）你們再讀讀看這一副，都是幾個字呀？
生：（齊）五個。
師：是的，春聯(lián)有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯(lián)總是字數(shù)相等。
師：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)春聯(lián)十分講究對仗。
師：對的，你找到了它的一大特點（出示卡片“講究隊仗”，學生齊讀）。那么，你能不能結合這副春聯(lián)來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）
生：（先讀一讀）“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。
師：對，你說得很正確，你把它相對的詞都找出來了。那么，請大家再揣摩揣摩這些相對的詞。（建議：教師點撥——例如兩樣相對的事物、兩個動作）
生：它們都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。
師：你真聰明，一下子就看出來了。春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）一起讀！你們看春聯(lián)還真是講究使用文字的――（生齊）技巧??！
讀讀看，還有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？（師指大屏幕，生輕聲讀，師圈出“歲”和“年”）
生（恍然大悟）：“歲”和“年”意思相同。
師：既然“歲”就是“年”，那么為什么不都用“年”？你們把“年”放進去讀讀看，不是很通俗嗎？
生：這樣兩個字就一樣了，讀起來不好聽。
師：對呀，春聯(lián)對仗時盡量避免字詞重復，這也是使用文字的一種技巧。
師：春聯(lián)講究對仗，不僅要字數(shù)相等，而且要詞類相當?，F(xiàn)在你明白什么是隊仗了嗎？那么你能不能結合前面學過的春聯(lián)，來說說對仗？
學生自由發(fā)言。
（２）學習“抑揚頓挫”
師：剛才你們學懂了對仗，那么在誦讀的過程中你還有什么新的收獲呢？
生：我覺得春聯(lián)讀起來抑揚頓挫的。
師：你找到了它的另一個特點。（出示卡片“抑揚頓挫”）你知道什么叫讀起來抑揚頓挫嗎？
生：就是讀起來有高有低。
生：讀起來有快有慢。
生：讀起來有輕由重。
師：對。讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。
師：我們已經學了五副春聯(lián)了，你能不能把這五副春聯(lián)讀出抑揚頓挫的感覺來？自己讀讀看。
學生自由誦讀。教師指名誦讀。
師：其實，正是因為春聯(lián)講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮?。?/p>
4、回歸課文
師：通過剛才的學習，我們對春聯(lián)講究對仗、讀起來抑揚頓挫的特點，有了更深的認識。現(xiàn)在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落。
生：是第二、三自然段。
師：好，那么就請你們自己把課文的第二、三自然段快速朗讀一遍。
學生自由朗讀。
（二）小結
師：通過剛才的學習，我們對春聯(lián)的內容和特點有了進一步認識。
一、學習末段、積累春聯(lián)
師：那么課文的最后一段寫了什么呢？那起課本，讓我們一起來讀一讀。學生齊讀。
師：（出示卡片“開卷有益”）“卷”指什么？連起來是什么意思？ 生：“卷”指書，“開卷有益”就是說多看看書是有好處的。師：你怎么理解這句話呢？
生：（略）
師：有哪些好處呢？
生：能學到一些使用文字的技巧。
生：能從中感受到聲律美。
生：能領略祖國語言的無窮奧妙。
師：既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學習，那我們就把今天學的五副春聯(lián)背誦、積累下來，好嗎？你們自己試著背背看。
學生自由背誦。教師指名背誦。
二、總結全文、布置作業(yè)
師：（屏幕切回文字板書）今天，通過對《春聯(lián)》一課的學習，我們從內容和特點兩方面，了解了春聯(lián)、學習了春聯(lián)，并積累了部分春聯(lián)。
師：其實，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺。老師這里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請你們去讀讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。我們將在下一次的語文活動課上進行交流和比賽。好，這節(jié)課就上到這里。
附板書春聯(lián)
內容：豐富多彩
特點：講究對仗、抑揚頓挫
第二篇：《春聯(lián)》課堂教學實錄
《春聯(lián)》課堂教學實錄
導入課文：
1、師：同學們，喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：（講故事）引出對聯(lián)：門對千竿竹，家藏萬卷書。
財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯(lián)，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯(lián)下加了一個字，變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。
第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對聯(lián)下家了一個字，變成：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（）。
下聯(lián)是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？
生：（想）
2、師：中國有個傳統(tǒng)每到過年時，家家戶戶門上就貼上了春聯(lián)。今天我們就來學習《春聯(lián)》這一課，相信學了這一課，你們一定能將這幅春聯(lián)補充完整。
二、朗讀課文：
1、初讀課文。
出示：用2分鐘時間默讀完課文，讀完課文后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認識。
師：要在2分鐘內讀好課文可不是一件容易的事，不認識的字、不理解的地方，可以跳過去！
生：默讀。
師：合上書本，說說你對春聯(lián)的認識。
生：對仗。
生：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫。
生：春聯(lián)讀起來和諧動聽。
??
師：你只讀一遍書就對春聯(lián)有了那么多的認識，如果多讀幾遍，一定會知道更多知識！
2、再讀課文。
師：打開書本，再讀課文，讀準字音，讀通句子，讓我們的認識更加深刻。
生：讀課文。
師：出示：氣氛和睦揣摩抑揚頓挫
張貼增添瀏覽欣欣向榮
歌頌辭舊聲律開卷有益深奧
生：自由讀。
師：（指名讀）其他的同學有沒有什么意見要提？
（隨機正音：氛）
生：讀書要帶上表情。
生：讀書要讀出它的意思。
師：指名讀、齊讀。
3、三讀課文。
師：生字詞讀準了，就為我們讀通課文奠定了基礎，讓我們打開書本，再來讀讀課文。
生：讀。師：指名讀第一小節(jié)，聽他字音有沒有讀準，句子有沒有讀通。
生：讀。
師：誰愿意讀第二小節(jié)。（舉手的孩子很多）舉手的孩子們一起站起來讀。
?隨感：讓每一個孩子的閱讀愿望都能夠得到滿足！? 生：讀。
師：在你們讀書的過程中，同學們都陸陸續(xù)續(xù)地站起來讀了，看來你們都很珍惜讀書的機會。讀書也是一個很好地展示自我的機會。
生：齊讀第3、4小節(jié)。
4、師：你知道了春聯(lián)的哪些知識？
生：??
師：隨機板書：
各種各樣萬紫千紅
字數(shù)相等詞類相當
抑揚頓挫和諧動聽
師：通過學習我們知道了——齊讀板書內容。
?隨感：不是單純地為了板書而板書，而是進一步幫助學生理清了文章脈絡！?
三、導寫生字詞：
1、記憶生字。
師：課文田字格里的生字不僅要會讀，而且要會寫，待會兒我們還要聽寫。先讀一讀，開動腦筋分析記憶一下生字的字形。
生：自主學習。
師：在我們今天學習的生字中，有一個字最難寫，那就是“奧”，拿出手指跟老師一起寫這個字。
師演示。
師：我們怎樣把田字格中的字寫漂亮呢？看田字格中的范字在田字格中比例大小，再閉起眼睛想一想，再掙開眼睛看田字格中的生字比一比，是否一樣，就這樣比比、看看、看看、比比，多重復幾次。
?隨感：教師注重學法的指導。?
師：拿出鋼筆，描紅，注意寫字的速度和寫字的姿勢。
?隨感：教師并沒有讓學生說說自己是怎樣記憶生字的字形，而是直接讓學生開始描紅。其實在學生觀察完生字后，就存在著許多記憶的個性差異，這時，每一個孩子都已經有了自己記憶的方法，讓學生孩子直接就開始書寫使得課堂教學更為有效。那些煩瑣的表述自己記憶字形的環(huán)節(jié)，就應該大膽地將它刪掉。? 生：描紅。
2、聽寫詞語。
師：拿出課堂隨練習本，聽寫黑板上的詞語。楊老師每個詞語讀三遍，仍然要注意寫字的速度和寫字的姿勢。
?隨感：教師注重學生學習習慣的培養(yǎng)。? 聽寫詞語
?隨感：將語文的字詞教學落實到實處，高效地利用上課的時間，減輕學生課后的負擔，使得學生在課后能有更多的讀書時間。?
師：打開書本，自己批閱，在象范字的字旁邊打上五角星。
（了解學生的錯字情況，了解學生的得星情況）
3、教給學法。師：我有一個學生，有一個識字的好習慣。
出示：（1）帶有生字的詞語我們還學過哪些？
例：益
（2）同一個字在不同的詞語中意思一樣嗎？他就去向字典這個不會說話的老師請教。
例：益（1）（2）（3）
（3）選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面的詞語。
《春聯(lián)》一課課堂教學實錄
（第二課時）
江蘇省特級教師淮安教育局語文教研員楊獻榮
一、導入新課：
師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來細讀。
二、學習課文第一小節(jié)
出示課文第一小節(jié)
指名讀1、2句
1、師：大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣？
生：自豪。
生：幸福。
齊讀1、2句。
2、師：大致看看各家各戶的春聯(lián)，我們就說“瀏覽”。
“萬紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------（美）
“各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------（多）
3、師：請默讀下面的內容，指名讀。
4、師總結：春聯(lián)寫出了--------寫出了--------寫出了--------
?隨感：用默讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識。這種教學方法很適合對課文重點段落的指導。?
5、師：讓我們一起來誦讀這四幅春聯(lián)。
生：齊讀。
6、師：自己再讀讀這四幅春聯(lián)，說說自己的感受。
出示句式：讀了“----------------，-------------------?！边@幅春聯(lián)，我-------------------。
生：我讀了--------，我仿佛看到春天來到了----------------
7、師：你們的表現(xiàn)真實有得一比，那就是”阿慶嫂倒茶——滴水不漏。
?隨感：課堂上教師的語言對學生而言，是一種潛移默化的熏陶。教師運用歇后語來表揚學生，讓學生進一步感受到了中國語言文字的魅力，也會逐步幫助學生去積累。引導得是那樣的自然而不做作。? 讓我們再來讀讀這四幅對聯(lián)。
生：讀
8、師：你們的朗讀讓我感受到了對聯(lián)“抑揚頓挫”、“和諧動聽”的聲律美，現(xiàn)在老師也來讀一讀，讓你們也來感受一下。
二、學習課文第二小節(jié)
1、師：讀春聯(lián)是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，讓我們——
出示：讀讀第二小節(jié)，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，說一說春 聯(lián)應該怎樣寫？
生：自學
師：組織學生交流
2、師：讓我們一起端起書本，一起讀第二小節(jié)，感受一下中國的春聯(lián)的“源遠流長”。
齊讀
三、引導實踐：
1、師：中國還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)，（板書：膾炙人口），老師收集了一些，但是比較亂，還需要整理，出示：
師：組織學生交流，完成連線。
連起來讀一讀
2、師：誰會用剛才學過的那五句春聯(lián)填寫下面的一段話：出示
我瀏覽著--------------------------，有贊美自然風光的----；有展現(xiàn)欣欣向榮的景象的----------，有表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神的-------；有歌頌勞動人民的美好生活的---------------，更多的表達了人們對未來的美好祝愿--------------------。
師：指名完成填空。
齊讀。
3、師：老師這里有一幅未完成的對聯(lián)，誰能補充
出示：風拂千條柳
雨----萬朵花
師：許多同學都在認真地揣摩。（板書：揣摩）
生：潤/撫/飄/落/淋--------
師：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。
生：潤。
齊讀對聯(lián)。
4、補充對聯(lián)：
門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（有）
?隨感：通過讓學生整理春聯(lián)、補充春聯(lián)引導學生參與寫對聯(lián)的實踐活動，這其實也是對教材的一種“虛實結合”的處理方式，把課文第三小節(jié)的內容穿插其中，讓學生在快樂的實踐活動中輕松掌握春聯(lián)講究對仗美、音律美的特點，從而突破了本篇課文的教學難點。?
四、課外實踐：
課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時候向親友提供幾幅春聯(lián)。
讀一讀楊老師給你們選的短文。
師：分發(fā)閱讀材料。
附板書：
多
各種各樣
萬紫千紅
春聯(lián)
字數(shù)相等
詞類相當
誦讀
美
抑揚頓挫
和諧動聽
揣摩
其樂無窮
源遠流長
膾炙人口
《春聯(lián)》教學設計二 周俊根
· 鳳凰語文論壇
第一課時
一、教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。積累一些課外名聯(lián)。
2、通過對課文的學習和對春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內容和春聯(lián)對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯(lián)使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。
3、在貼春聯(lián)、對對子、區(qū)分上下聯(lián)、填補缺對等聯(lián)系過程中加深對春聯(lián)的認識，使語文學習指導學生生活。
4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
二、教學重點
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
三、教學難點
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
四、教學過程
（一）回憶年俗
導入激趣
1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節(jié)習俗
2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。
（二）檢查預習整體感知
1、課文中出現(xiàn)了那些春聯(lián)？讀一讀
2、在讀課文：關于春聯(lián)，你知道了些什么？ 內容：描繪春光 展現(xiàn)景象
歌頌生活
表達祝愿
小結：這富有特色的內容使得準連有別與掛在風景區(qū)的風景名勝聯(lián)，貼在寺廟、園林、紀念館等楹柱上的楹聯(lián)：比如顧憲成紀念館里的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 家事國事天下事，事事關心”，也有別與結婚時使用的婚聯(lián)，祝壽時使用的壽聯(lián)，比如：福如東海 壽比南山。形式：對仗
聲律美
（三）品讀春聯(lián)，了解內容
1、新春佳節(jié)，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了，（請一學生張貼春聯(lián)，指點：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——
2、自由讀第1自然段，完成春聯(lián)和相應內容的連線
3、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）
（用括號內的語句點評學生的發(fā)言，并以此指導學生讀好春聯(lián)，表達情感。）（1）描繪美麗的春光——請描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯(lián)相似的美麗春光——再讀（指導讀好尾字的聲調）
（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美 好！）
（2展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所展現(xiàn)的祖國欣欣向榮的景象——朗讀
（千巖競秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?/p>
追問：是什么猶如春天一樣，使祖國大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導讀好尾字的聲調）（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——
（勤勞創(chuàng)造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上?。┳穯枺耗隳茏x懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）
你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）
——再讀（指導讀好尾字的聲調）
（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調）
（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安！）
5、背誦上述四幅春聯(lián)
6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說說理由。
（四）賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)對仗的工整
1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
（1）你覺得這幅春聯(lián)是寫的什么內容呢？（既展現(xiàn)春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）（2）讀好這幅春聯(lián)
（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯(lián)的另一個特點并做交流。
2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對仗。
3、通過“舒眉——開口”體會春聯(lián)用詞的形象性 通過“辭——賀”體會春聯(lián)用詞的準確性
4、小結：??能從中學到一些使用文字的技巧。
5、填補缺對
6、P134對對子練習
（五）誦讀春聯(lián)，感受春聯(lián)的音律美 出示課文中五幅春聯(lián)
1、讀春聯(lián)，品味春聯(lián)的聲律美。
2、介紹：在現(xiàn)代漢語中，第一、二聲為平聲，三、四聲為仄聲，平仄相對，讀起來——因此課文中說，如果下工夫誦讀一批名聯(lián)，就能——
3、發(fā)現(xiàn)：尾音為第三第四聲的是上聯(lián)，第一第二聲的是下聯(lián)。
4、區(qū)分上下聯(lián)的練習。
[評析：靈活應用教材變序教學，根據(jù)學生的認知規(guī)律，讀中理解，讀中感悟。]
（六）總結 讀第四自然段
（六）練習設計
搜集各種對聯(lián)：壽聯(lián)、挽聯(lián)、春聯(lián)，區(qū)別其異同。
第二課時
一、教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學習和對春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內容和春聯(lián)對仗工整的特點。
3、在貼春聯(lián)、對對子、區(qū)分上下聯(lián)、填補缺對等聯(lián)系過程中加深對春聯(lián)的認識，使語文學習指導學生生活。
4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
二、教學重點
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
三、教學難點
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
四、教學過程
（一）回憶年俗，導入激趣
1、（課件：音樂《春節(jié)序曲》）回憶春節(jié)習俗
2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。
（二）檢查預習，展示春聯(lián)
1、學生介紹自己搜集到的春聯(lián)。
2、學生展示自己書寫的春聯(lián)。
3、學生說春聯(lián)貼法上的講究。
（請一學生張貼春聯(lián)，指點：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——
（三）品讀春聯(lián)，了解內容
1、自由讀第1自然段。
自學要求：1.自己輕聲朗讀第一自然段。2.用直線畫出春聯(lián)。3.用虛線畫出這些春聯(lián)反映的內容。
2、指名說出第1段中的春聯(lián)。
3、指名說出這些春聯(lián)反映的內容。
3、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）
（用括號內的語句點評學生的發(fā)言，并以此指導學生讀好春聯(lián)，表達情感。）（1）描繪美麗的春光——
（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好！）
（2展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所展現(xiàn)的祖國欣欣向榮的景象——朗讀
（千巖競秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——
（勤勞創(chuàng)造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上?。┳穯枺耗隳茏x懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）
你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）
（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調）
（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安！）
5、背誦上述四幅春聯(lián)
6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說說理由。
（四）賞讀春聯(lián)，感受對仗。
1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
（1）你覺得這幅春聯(lián)是寫的什么內容呢？（既展現(xiàn)春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）（2）讀好這幅春聯(lián)
（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯(lián)的特點并做交流。
2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對仗。
3、通過“舒眉——開口”體會春聯(lián)用詞的形象性 通過“辭——賀”體會春聯(lián)用詞的準確性
4、小結：??能從中學到一些使用文字的技巧。
（五）拓展練習，鞏固訓練
1、連出上下聯(lián)
載歌載舞慶新春
人新事新時代新 碧波跳紅鯉
同心同德干四化 山美人美風光美
綠水躍白鰱
2、補字成聯(lián)
風撫千條柳，雨__萬朵花。（潤）小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）處處紅花紅處處，重重綠樹______。（重重綠樹綠重重）
3、對出下聯(lián)
老師似園丁。（學子如花朵）老師似園丁嘔心瀝血。（學子如花朵斗艷爭奇）
4、拓展實踐
景范書院傳承中華文明。A、啟平學校續(xù)寫教育新篇 B、啟平學校譜寫教育新篇 C、啟平學校開創(chuàng)美好明天
（六）總結
1、學生總結。
2、贈送春聯(lián)，鼓勵勤奮。
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。
《春聯(lián)》教學設計 非兒依依 · 鳳凰語文論壇
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解、背誦文中的五副春聯(lián)。
2、初步了解春聯(lián)的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。教學重難點：
理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內容，感受春聯(lián)的對仗和音律美。教學過程
一、復習導入：
1、語文是生活的，語文在于積累，先來考考大家的積累吧！
《天安門廣場》 姹紫（）
藍天（）紅墻（）雕梁（）《開天辟地》
頭頂天（）
左手持鑿（）《老師，您好！》
在昨天與今天之間鋪設大道（）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血（）
2、多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過的那？ 鼓勵自由發(fā)表意見。
二、學習第一自然段。
1、課前已經能把課文讀流利了，現(xiàn)在請同學們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。（1）、自由讀。
（2）、指名讀，說說你想把那些詞語讀好，為什么？（你想借助朗讀告訴大家什么？）（3）、齊讀。
2、請大家繼續(xù)讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯(lián)。
3、你能讀出春聯(lián)的內容嗎？讀讀、說說、交流。
4、這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來的？讀讀。
三、學習第二自然段。誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮，怎么寫春聯(lián)呢？我們先來看看春聯(lián)在形式上有什么特點？
1、默讀第二自然段，思考。
2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯(lián)“字數(shù)相等”“詞類相當”。
3、結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的？
4、根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點，連春聯(lián)。
出示：
載歌載舞慶新春
和鄰睦里社會新風
碧波跳紅鯉
同心同德建四化
愛幼尊翁中華美德
綠水躍白鰱 交流。
5、春聯(lián)講究對仗，傳遞感情，補春聯(lián)。出示：風拂千條柳
雨（）萬朵花
議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個字最恰當。
四、學習第四自然段。
1、春聯(lián)講究對仗，讀起來抑揚頓挫??（引讀）
2、思考春聯(lián)還有什么特點？理解“抑揚頓挫”“聲律美”
3、你能讀出這種聲律美嗎？試一試。賽讀。
五、學習第五自然段。
開卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。因為誦讀春聯(lián)，你會感到??細心揣摩體會，能從中學到??如果下工夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們??
六、總結。
1、春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，哪里就有中國人民的智慧。學到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？
2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧。板書設計：
內容
各種各樣
春聯(lián)
講究對仗
特點
聲律優(yōu)美
《春聯(lián)》練習評測 鳳凰語文論壇
一、選擇正確讀音。
詞類相當（dāng dàng）
瀏覽（liú niú）
氣氛（fēn fèn）
開卷有益（juǎn juàn）
和睦（lù mù）
和諧（xié jiē）
二、對對子。
神州對（大地）海角對（天涯）雨雪對（風霜）春風對（細雨）
花前對（月下）走獸對（飛禽）柳綠對（桃紅）月明對（星稀）
漫山對（遍野）舊歲對（新年）鳥語對（花香）明月對（清風）
三、課文內容填空。
1、課文中出現(xiàn)了五幅春聯(lián)，描寫美麗春光的是（）；展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的是（）；歌頌勞動人民幸福美好生活的是（）；表達人們對新的一年的美好祝愿的是（）；反映辭舊迎新的是（）。
2、春聯(lián)分為（）聯(lián)、（）聯(lián)和（）披，它的上、下聯(lián)都是（豎）著寫的，讀時從（右）往（左），橫披是橫著寫的，從（左）往（右）讀。
3、春聯(lián)最講究（）。就是上下聯(lián)不僅要（），而且（），細心（）體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
4、春聯(lián)讀起來（），（），如果下功夫背誦一些（），就能幫助我們感覺到其中的（），領略祖國語言的（）。
四、拓展練習
1、能根據(jù)你了解的對聯(lián)知識，把下面的對聯(lián)補充完整嗎？
1）、風撫千條柳，雨（潤）萬朵花
2）、風綠千條柳，雨（紅）萬朵花
2、給下列對聯(lián)找朋友，并把它們用線連起來。
物華天寶年年好
梅開萬樹五岳紅
柳垂千絲三江綠
放歌高唱好河山
幾點雪花幾點雨
人杰地靈處處春
舉杯喜迎新歲月
半含冬景半含春
由扶到放，由課內向課外拓展 ——《春聯(lián)》案例評析
[現(xiàn)象]：
師：同學們都收集了哪些春聯(lián)呢？
生：小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗天寒。
師：這使我們想起了剛學的課文《詠梅》。
生：東風萬里綻桃李，春雨九天催柳梅。
師：這副對聯(lián)是說春天來了，萬物復蘇。
生：碧野千里春雨潤，清風十圍稻花香。
師：聽了你這副春聯(lián)，我仿佛已經看到了秋天豐收的景象。
生：盛世清平樂，新春滿庭芳。
師：這上聯(lián)是歌頌祖國，下聯(lián)是描繪春光。
????
生：改革換盡千年舊，開放迎來萬象新。
生：這副春聯(lián)歌頌了我們祖國改革開放的大好形勢。
師：寫得好，也說得好。
生：祥光永駐人增壽，福水長流戶有余。
生：這是人們對幸福生活的美好向往。
生：明月一輪光兩岸，春風萬里蕩九州。
師：這里的“兩岸”是指大陸和臺灣。
生：這副對聯(lián)表達了祖國統(tǒng)一的美好愿望。
生：開創(chuàng)大業(yè)懷遠志，振興中華建奇功。
生：這一聯(lián)抒發(fā)了報效祖國的無比決心。
師：真心希望你們現(xiàn)在就“心懷志”，將來去創(chuàng)“建奇功”。
????
[評析]：
這是一位教師在教學蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》這一課中的一個片段。我聽了之后，感觸很深。
教師在教學《春聯(lián)》這篇課文時，首先讓學生讀熟讀懂課文中的五副春聯(lián)，并且結合課文內容適當給學生講解有關春聯(lián)的知識，讓學生初步感受到春聯(lián)的聲律美，感受到祖國語言文字的無窮奧妙。隨后在熟讀課文這個基礎上，開始讓學生交流從課外收集到的春聯(lián)。
先由學生聲情并茂地朗讀春聯(lián)，老師相機評述，再由學生說春聯(lián)，教師和學生共同評點，學生說得有勁，教師評得到位，課堂氣氛非?；钴S、融洽。在雙向的交流中不僅豐富了學生的知識，擴大了知識面，受到了美的熏陶，而且使學生在了解春聯(lián)內容的基礎上，不失時機地給予學生進行深刻的思想教育，真所謂一舉兩得。
教師先教學課內知識，然后拓展到課外，不僅能較強地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。學生在交流前必定已經花了不少時間和精力去尋找資料，學生在搜集資料、獲取知識的同時，也能充分享受到成功的樂趣。
另外在交流春聯(lián)的時候，由學生說教師評，再到學生說師生共評，則充分體現(xiàn)了由扶到放的精神，有了前面的拋磚引玉，后面學生自然而然也會跟著進行點評，這正是教師的高明之處，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在教學中正是要教給學生方法，讓學生由不會學到會學，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這正是“大語文教育觀”的生動體現(xiàn)。
新課程改革要求我們的學生要初步掌握信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法，獲得親身參與與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。我想：如果我們每一個教師都能夠像上面這位教師一樣，每一堂課都能充分發(fā)揮學生的自主作用，每一堂課都能在培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力方面下功夫，我們的孩子將來必定受益無窮。
《春聯(lián)》第二課時
丹陽市蔣墅中心小學 毛習生
一、教學目標：
1、背誦課文中的五副對聯(lián),并能并能了解春聯(lián)中的橫批、斗方。
2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律美的特點。
3、積累春聯(lián)及張貼方法。
二、教學重難點：
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
三、教學具準備： 課件、作業(yè)紙
四、教學過程：
（一）介紹春聯(lián)，激趣導入。
① 再過20多天就要過春節(jié)了，同學們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時，還要（見課件）貼春聯(lián)。今天，我們一起來學習30課《春聯(lián)》。齊讀課題。
② 誰來讀一下圖中的春聯(lián)？（指名讀）春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，右門上貼上聯(lián)，左門上貼下聯(lián)。在讀春聯(lián)的時候，應該先讀右門的上聯(lián)，再讀左門的下聯(lián)。③ 說到春聯(lián)，還有這樣一段歷史：五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（離現(xiàn)在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”（出示實物），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河?！按郝?lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。
過渡：人們常說開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。這節(jié)課就讓我們一起來研究春聯(lián)。
（二）初讀課文，感知內容。
1、提出初讀要求：
① 快讀課文，注意生字、新詞的讀音。
② 課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？（學生讀書自學）
2、交流反饋：
① 指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）
② 反饋課文的內容：介紹了春聯(lián)的內容，春聯(lián)對仗、講究聲律美的特點。（教師相機板書）
（三）精講課文，學習春聯(lián) A、學習第1段。
1、春聯(lián)實在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、許許多多??）
2、第1小節(jié)中作者就列舉一些春聯(lián)，請你把它找出來。（指名說，教師出示春聯(lián)）指名讀、齊讀。
3、同學們也許都發(fā)現(xiàn)了，這里的每副春聯(lián)都寫了不同的內容。你能選擇其中的一副春聯(lián)來給大家介紹一下嗎？
4、交流反饋：
① 第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學生具體說一說春聯(lián)描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發(fā)芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。寫得多美啊，14個字就概括了美麗的春光。② 第二副，展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。
③ 第三副，歌頌了勞動人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因為勞動人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）
④ 第四副，這主要是表達人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報告翠竹平安生長的好消息。（關于竹報歲平安還有一個典故呢：古時候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務主管特別關心它、愛護它，也樂于向大家報告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）
5、同學們學得真好，這些春聯(lián)有的描繪春光，有的展現(xiàn)景象，有的歌頌生活，更多的是表達祝愿。請看，下面的春聯(lián)屬于哪種內容。家家致富家家樂，處處迎春處處歌 艷陽照大地，春色滿人間
祖國與天地同壽，江山與日月爭輝 從小愛科學，長大攀高峰
6、同學們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯(lián)的內容不同，它們應用的場合也就不同了。
請看，下面這些地方該選用什么春聯(lián)。
（醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、學校、商店、四1班）
生意興隆通四海，財源茂盛達三江
開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金
從小愛科學，長大攀高峰
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多
學海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀 進來蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)
7、學習了這么多的春聯(lián)，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯(lián)，你對下聯(lián)。（教師考學生的對聯(lián)）
過渡：在讀這些春聯(lián)的時候，你心中有什么感受呢？ B、學習第2、3段。
1、交流：
① 誦讀這些春聯(lián)，我會感到生活中充滿了幸福和希望。② 春聯(lián)讀起來和諧動聽，有節(jié)奏，有聲律美。
2、聲律美就是春聯(lián)的一個特點，其實春聯(lián)還有一個特點，就是講究對仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結合這副春聯(lián)來個大家講講春聯(lián)是怎樣對仗的。
（上下聯(lián)的字數(shù)相等，即上下聯(lián)都是7個字；詞類相當，即“綠柳”對“紅桃”，這表示的一個事物，“舒眉”對“開口”，這表示的是一個動作，“辭“對”賀“，這也表示一個動作，“舊歲”對“新年”。
3、看來你已經學會了。同學們，聽明白了嗎？（明白了）講究對仗、有聲律美就是春聯(lián)的特點，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧?。ㄉ鹱x）會背了嗎？（起背誦）C、拓展： ① 認識橫批、斗方。
同學們也許都發(fā)現(xiàn)了，在春聯(lián)的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯(lián)中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）② 明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯(lián)給大家。課件出示：
滿園春色關不住 兩岸猿聲報喜來
鳥語喧花果 猴聲啼水簾
申年梅獻瑞 猴歲雪兆豐
猴喜滿園桃李艷 歲遷遍地春光明
金猴玉兔弄春色 紫燕黃鶯彈妙音
雪消門外千山綠 猴到人間萬戶春
玉兔探月觀新歲 金猴捧挑笑豐年
紫燕展翅騰柳浪 金猴攀援上春山
花果飄香美哉樂土 猴年增色換了人間
（四）課外實踐：
今天我們學習了有關春聯(lián)的知識，你們想做一些什么作業(yè)呢？ 提供參考：
1、收集一些春聯(lián)，出一期關于春聯(lián)的手抄報。
2、在今年過年的時候，我自己家書寫對聯(lián)。
3、?????
讓學生真正成為語文學習的主人
——《春聯(lián)》第二課時課堂實錄及評析
南京市拉薩路小學 賈 卉
一、復習檢查，夯實基礎
(一)聽寫生字新詞
師：上一節(jié)課，同學們自學了《春聯(lián)》這一課，還記得老師提出的三個要求嗎?說說看。
生：(1)學會生字；(2)熟讀課文；(3)想想每一自然段的意思。
(評析：積累學法，學會學習)
師：誰想上來寫生字詞的?我們只請四位同學上黑板來寫，自己來吧，不用舉手。
師：沒有上來的同學也有展示的機會，請打開你們的聽寫本。
師：請記住，“提筆即是練字時”，字一要寫得——(正確)，二要寫得——(漂亮)。
師：準備好了嗎?開始!(描繪、祥和、展覽、奧妙、春回大地)
師：請同學們對照書后的田字格自我評價，看看你們寫的字正確嗎?漂亮嗎?給自己滿意的字加顆星。
師：有哪些同學得到星了?(生舉手，師評價)
(評價：任何時候，夯實基礎都應扎扎實實，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學生的思想應在課堂的每一個細節(jié)中體現(xiàn)。)
(二)分自然段讀課文
師：課文讀得怎么樣呢?現(xiàn)在老師想請四位同學上臺來讀課文。(指名)每人只讀一段，不能重復，你們自己分配一下吧!(生讀課文)
過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞春聯(lián)，請自由讀課文第一自然段，來感受它那濃濃的春的氣息。
(評析：優(yōu)美的點睛之語有效地激發(fā)了學生閱讀的熱情，引領學生步入讀的殿堂。)
二、學習新課，實中求新
師：感受到春天撲面而來的“歡樂祥和”了嗎?(出示第一句話)誰來讀?(指名)(放視頻，渲染過年的氣氛)現(xiàn)在，誰再來讀讀?(指名)讓我們都來感受一下這歡樂祥和的氣氛吧!(生齊讀)
師：新春佳節(jié)，喧鬧的鑼敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了，(出示滾動的多副春聯(lián))我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫干紅的百花園中，(出示第二句話)誰讀?
師：剛才那么多春聯(lián)，你們看了嗎?看仔細了嗎?對，我們只是大略地看了一下，用句中的一個詞就是——(瀏覽)。春聯(lián)真多呀，誰再來讀讀?
(評析：合理利用多媒體，加強直觀性教學，讓學生從中領悟情感、理解詞語。)
師：各種各樣的春聯(lián)，美得就像一座萬紫干紅的百花園，文中說：“誦讀著這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”那就請同學們讀讀這些春聯(lián)，準備用這樣的句式來匯報自己的學習體會。(出示)“______________，____________________?！边@副春聯(lián)______________了_________________________。
師：讀好了嗎?誰來說說?(生說)
生：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！边@副春聯(lián)描繪了美麗的春光。
生：“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！边@副春聯(lián)歌頌了勞動人民幸福美好的生活。
生：“梅開春爛漫，竹報歲平安?！边@副春聯(lián)表達了人們對新的一年的美好祝愿。
生：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！边@副春聯(lián)展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。
(評析：這是對課文內容的整合，是對文中句式的一種變式訓練，旨在積累語言，初步理解春聯(lián)。)
師：說得很好，你們的理解和作者差不多嘛!如果再用心去讀，你一定會有獨特的感受，請大家再讀讀看。然后用這樣的句式再互相說一說：讀了“__________________________。”這副春聯(lián)，我___________________________。
師：誰來說?一個接著一個說，想怎么說就怎么說!不用舉手。
生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯(lián)，我知道當梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現(xiàn)更多的是她那五彩繽紛的美麗。
生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯(lián)，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩。
師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。
生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯(lián)，我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。
生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯(lián)，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福。
生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián)，我知道祖國不僅 江山處處美，而且由于改革開放，各行各業(yè)欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。
(評析：《課標》指出：“學生是語文學習的主人。?‘語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，??也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！边@一設計意即于此，讓學生能以四副春聯(lián)為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。)
師：是啊，春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節(jié)，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!(生自由誦讀)
(評析：富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發(fā)了學生心中對美的渴求，對美的展示。掀起了這堂課的一個新的高潮。)
師：誰想來誦讀給我們聽聽?你喜歡哪一副就讀哪一副!不用舉手，一個接著一個來。
師：讀春聯(lián)是一種享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，春聯(lián)到底怎么寫呢?課文中已經告訴我們了，請同學們默讀課文中的有關內容，然后以(出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年)這副春聯(lián)為例，來給我們講講!(生讀)
師：誰來給我們講講?(就請你來)如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以隨時補充。(生講析)
(評析：《課標》指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“學生是學習和發(fā)展的主體。??教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！蓖ㄟ^讓學生做“小老師”這一方式激發(fā)學生學習的熱情，使學生能在自主學習后積極地將自己的所得跟大家交流、研討，相互促進，共同發(fā)展。)
三、實踐綜合，鞏固發(fā)展
師：在祖國源遠流長的文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?請幾位同學幫老師把春聯(lián)拎起來。(生上臺)哎喲，春聯(lián)亂了，請大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?(生引頸爭看，議論紛紛，氣氛非常熱烈)
師：誰上來整理?
(評析：在“學生爭看春聯(lián)與指名上臺整理春聯(lián)，這兩個小環(huán)節(jié)之間在時間上稍作停留了一會兒，這是為了讓全體學生都有時間看看、議議，讓所學得以所用，增加實踐的機會，注重實踐的全員參與、全程參與。)
師：他們整理得對嗎?我們一起來讀讀看!
師：三副亂了的春聯(lián)，很快就被你們整理好了，說明你們對春聯(lián)已經有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看!可以相互討論討論。
(1)凱歌盈大地(2)人勤春光美
春色滿——家和——
師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接著一個說吧!
生：凱歌盈大地，春色滿人間。
生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。
生：人勤春光美，家和萬事順。
生：凱歌盈大地，春色滿世界。
生：人勤春光美，家和喜事多。
生：人勤春光美，家和幸福多。
生：凱歌盈大地，春色滿中華。
……
師：同學們真了不起!老師對你們佩服極了!這么難的春聯(lián)你們填得如此富有詩意，老師相信寫春聯(lián)一定也沒問題!有信心嗎?那就請大家寫寫看，可以和你的好朋友合作一副，也可以自己獨立創(chuàng)作。一會兒，老師把這大門(師出示打印好的紅色大門)發(fā)給你們，你們把創(chuàng)作好的春聯(lián)用黑筆寫上去。注意：寫的時候，上聯(lián)在右邊，下聯(lián)在左邊。
(生尋找自己的合作伙伴，開始創(chuàng)作春聯(lián)。師巡視，順便收起寫好的春聯(lián))
師：我們現(xiàn)在來展示同學們的作品，展示到誰的春聯(lián)誰就站起來讀!順便告訴我們你打算把這副春聯(lián)貼到哪兒?(展示，生讀、說)
生：“幸福家家樂，美滿喜洋洋。”我打算把它貼在客廳的門上。
生：“媽媽烹制色香味，爸爸忙活鍋碗碟。”這副春聯(lián)我準備貼在廚房的門上。
生：“訪天下大事，寫人間真情。”將來我要做一名記者，這副春聯(lián)就貼在我工作的報社門上。
師：了不起!大氣、豪氣!老師祝愿你早日實現(xiàn)自己的理想，做一名正直的、享譽海內外的大記者。
生：“梅開春爛漫一美，竹報歲平安一好?！边@副春聯(lián)我要貼在我家的大門上。
生：“水滸三國西游記，主機鍵盤顯示屏。”這副春聯(lián)我準備貼在我的書房門上。
師：能給我們說說這副春聯(lián)的意思嗎?
生：上聯(lián)“水滸三國西游記”，這是我最愛看的三部古典名著。下聯(lián)“主機鍵盤顯示屏”，這是我最愛玩的電腦的主要硬件，是現(xiàn)代文明。
師：你是一個很有深度的現(xiàn)代人!從春聯(lián)看，大有詩家天子李白之風，跨古越今，縱橫自如，豪放不羈!將來你準是個小李白!老師期待著!
(評析：《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。??因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”這三步漸趨漸進的語文實踐活動把智力學習與能辦培養(yǎng)有機統(tǒng)一了起來，讓學生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握規(guī)律。)
四、總結內容，提升情感
師：同學們，春聯(lián)是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是一條紐帶，牽動著多少漂洋過海的赤子之心；春聯(lián)是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情!課后請同學們去多多搜集春聯(lián)，下節(jié)課我們將在班級進行交流!(下課)
(評析：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一。)
【評價】
我認為這節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現(xiàn)在：
一、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，“是語文學習的主人”。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設了一個“真實”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習、自主感受、自 主體悟。這其中無論是復習鞏固，還是學習新課中的讀春聯(lián)、談感受、做“小老師”及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、寫春聯(lián)、展示春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經歷與體驗的。因此，在這節(jié)課中學生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個人體驗。
二、注重過程，學用結合、課內外結合、實踐綜合、提高素養(yǎng)。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受，讀有側重，談有層次。一讀學習積累，二談感受領悟，學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學生們了解春聯(lián)形式，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián)，創(chuàng)作春聯(lián)。讀寫結合是語文教學之本。讓學生創(chuàng)作春聯(lián)，開放、大膽、匠心獨運。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了的。學生們在這之中自主調動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。
三、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵。
春聯(lián)》教學設計
一、課前游戲——對對子
天對（）雨對（）明對（）濃對（）
桃紅對（）高山對（）走獸對（）地北對（）秋月白對晚霞（）海棠經雨放對秋菊傲霜（）
風拂千條柳對雨（）萬朵花 綠柳舒眉辭舊歲對紅柳開口賀（）
二、導入
1、請同學們說說，對對子的時候我們要注意什么？
（1）上句跟下句字數(shù)相等（2）上一句跟下一句詞的類別相同（3）聲調 小結：像這種上句跟下句字數(shù)相等、詞類相當、聲律和諧的現(xiàn)象，我們稱之為對仗。（板書）
2、有一種特殊的對子，是過年的時候家家戶戶貼在門上的，這種對子我們稱它為“春聯(lián)”。比如，咱們剛剛對的對子里，“風拂千條柳，雨潤萬朵花”就是一副春聯(lián)，“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”也是一副春聯(lián)。今天，我們就學習第23課《春聯(lián)》，了解春聯(lián)的相關知識。
三、初讀課文。
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通課文，做上相關記號。
2、師問：通過預習，你已經知道了跟春聯(lián)相關的哪些知識？
四、梳理脈絡。
圍繞教師提出的問題展開討論。學生的回答主要有以下幾種可能，預設如下：
1、春聯(lián)的作用。讀句子“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”（1）理解“新春佳節(jié)”，由“佳”字體會新春的快樂。（2）理解“家家戶戶”，體會過年的熱鬧，人們對春聯(lián)的喜愛以及貼春聯(lián)是一種傳統(tǒng)習俗。
（3）理解“大紅”，說一說貼春聯(lián)的傳說，紅色代表的喜慶、歡樂。
（4）除了過年的時候，人們往往還在什么時候貼大紅的對聯(lián)？（結婚的時候、商店開張的時候、新居落成的時候??）
小結：這一些都是為了營造一種歡樂祥和的氣氛，表達一種美好的希望和祝愿。
2、春聯(lián)最講究對仗。
（1）請學生舉例說說春聯(lián)是如何對仗的。投影出示，學生邊說，教師邊在投影上做記號。例：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。” “春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>
（2）教師引導學生觀察：對聯(lián)的字數(shù)不一定，但上下聯(lián)的字數(shù)相等。另外，上下聯(lián)詞類相當，比如上聯(lián)“千”表示數(shù)量，下聯(lián)“百”也表示數(shù)量；上聯(lián)用成語，下聯(lián)也要用成語。這就叫詞類相當。（3）舉例：“踢破磊橋三塊石，剪開出字二重山”，其中“剪”字可以看出下聯(lián)是女性所對，改成“劈”字就體現(xiàn)了男性的特點。再舉例：“風拂千條柳，雨潤萬朵花”，“潤”字如果改成“打”字就不合適。因為上聯(lián)給人春風拂面的感覺，而“打”字比較殘酷，而用“潤”字則讓人覺得春雨也顯得有情了。
（4）小結：所以，如果我們對春聯(lián)“細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧”。
3、春聯(lián)的聲律美。
（1）讀句子“春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽?！保?）理解詞語“抑揚頓挫”，就是聲調有高有低，有停頓有轉折。所以我們讀春聯(lián)時要注意聲調的高低起伏，讀出對聯(lián)的聲律美。（3）指名學生讀自己喜歡的春聯(lián)，相機指導。（兩到三名）
五、精讀課文，研讀五副春聯(lián)。
1、這篇課文中一共講到了幾副春聯(lián)？
2、找出你最喜歡的一副春聯(lián)，按以下要求自學：（1）讀。讀出春聯(lián)的意蘊，感受春聯(lián)的聲律美。（2）想。想象春聯(lián)描繪的畫面或意境。
（3）說。用自己的話說一說這副春聯(lián)的意思。（4）背。背誦這副春聯(lián)。
（5）拓。拓展補充同類的春聯(lián)。
3、集體交流。學生喜歡講那副就先講哪副。對五副春聯(lián)的教學預設如下：（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。A、讀。指名兩至三人讀這副春聯(lián)。齊讀。B、問：讀著這副春聯(lián)，你仿佛看到了什么？
學生可能的回答：好像看到小草綠了，杏花紅了。
追問：還可能看到些什么？（桃花開了，柳樹發(fā)芽了??）
繼續(xù)追問：還可能看到什么？（小燕子??蜜蜂??蝴蝶??人們??）C、小結：在春風的吹拂下，在春雨的滋潤下，小草又綠了，杏花又紅了，天地間的萬物都呈現(xiàn)出生機勃勃的景象?? D、再讀春聯(lián)，體會春光的美好。E、交流同類的春聯(lián)。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。A、指名讀，讀出氣勢。B、理解“神州”，就是指全中國。C、理解“百業(yè)”，就是指各行各業(yè)。D、理解“百業(yè)興”，就是各行各業(yè)都興旺發(fā)達，紅紅火火。
師追問：那么在這種情況下，人們的生活怎樣？祖國怎么樣？（生活幸福，祖國富強）這就是“欣欣向榮”的景象。（結合理解“欣欣向榮”）E、再讀對聯(lián)，讀出氣勢。F、交流同類的春聯(lián)。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。A、讀。指名讀。B、“門第”是什么意思？
C、為什么說“勤勞門第春光好”？你如何理解？ D、“和睦人家”是一種怎樣的景象？引導學生說說夫妻之間、兄弟之間、長輩與晚輩之間、鄰里之間等等。
E、小結：這樣的人家的確快樂比別人多，幸福比別人多。F、再讀春聯(lián)。拓展同類的春聯(lián)。
G、讀了這類春聯(lián)，你有什么想法嗎？（勞動人民許多優(yōu)秀的品質、優(yōu)良的傳統(tǒng)需要我們繼承）
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。A、讀。
B、理解“爛漫”，指陽春三月繁花似錦的景象。理解“竹”與“平安”的關系（典故）。
C、這一副春聯(lián)包含了人們怎們的希望和祝愿？（美好的春光永駐，一年四季平安幸福）D、再讀，補充同類的春聯(lián)。
（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。A、讀。
B、理解“舒眉”，形容神情愉快?！伴_口”，也是形容愉快的神情。C、在這兒，分別指柳樹發(fā)芽長葉，桃花迎風開放。
D、實際上，這兒用擬人的手法映襯了人們愉悅的心情。E、指名說說這副春聯(lián)的意思。F、指導朗讀，讀出愉悅的心情。G、補充同類的春聯(lián)。
（6）小結：讀著這各種各樣的春聯(lián)，我們就好像是漫游在萬紫千紅的百花園中。A、讀這句句子，你體會到了什么？（春聯(lián)種類多，數(shù)量多，從各種各樣、萬紫千紅、百花園等詞語可以看出。）
B、為什么用“萬紫千紅的百花園”來比喻各種各樣的春聯(lián)呢？ 理解以下幾層意思：》》大紅的春聯(lián)，喜慶；》》春聯(lián)的內容豐富多彩；》》家家戶戶都張貼春聯(lián)（氛圍）；春聯(lián)大多與美麗的春光有關。C、讀。指導朗讀。
六、總結全文。
今天，我們學習了五副春聯(lián)，學到了許多和春聯(lián)相關的知識。正如書中所說，師引讀：
“人們常說開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?！保?）理解“開卷有益”，“卷”，書本；“益”：好處；連起來就是讀適合自己的書總是有好處的。
（2）在這兒，我們可以把“卷”理解為什么？（春聯(lián)）意思是說：讀讀春聯(lián)是很有好處的。（3）“卷”還可以是我們生活中的什么？（標語、廣告、店名??）小結：只要我們留心，生活中處處有語文。
七、作業(yè)：
1、學習了本文之后，我們也可以試著自己創(chuàng)作對聯(lián)。老師的座右銘就是一副對聯(lián)，今天送給大家，與大家共勉?！案┦赘蕿槿孀优?，仰手敢摘天上星?！鄙下?lián)借魯迅先生的名言，強調踏踏實實地工作、勤勤懇懇地奉獻。下聯(lián)表達了我對遠大志向的追求。我愿以此聯(lián)與大家共勉。
2、課后搜集相關的春聯(lián)，與大家交流。
第三篇：《春聯(lián)》課堂教學實錄
《春聯(lián)》課堂教學實錄
學生是學習語文的主體。教學課文第三自然段時，教師首先指導學生掌握春聯(lián)的節(jié)奏和平仄，搖頭晃腦地讀,接著讓學生選擇自己喜愛的春聯(lián)用這種方式來誦讀。這個切入點有助于調動學生學習的積極性，把動機引向目的。
感受春聯(lián)的內容美，教師只要求學生讀出一幅幅畫面來；感受春聯(lián)的聲律美，教師要求學生能搖頭晃腦地讀；感受春聯(lián)的形式美，教師要求學生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學生走進了春聯(lián)。
課文舉例說明了春聯(lián)講究對仗的特點，但是僅了解書上的幾幅春聯(lián)是遠遠不夠的，我們的語文教學要體現(xiàn)有效性，要走入生活，學以致用，因此教學時教師設計了修改詩文和自創(chuàng)春聯(lián)等環(huán)節(jié)，把學生的視野引向其他文本，引向現(xiàn)實生活，起到了很好的教學效果。
1、結合課文中的春聯(lián)，體會春聯(lián)的內容美、形式美、聲律美。
2、了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會運用春聯(lián)的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧秘。
3、激發(fā)學生以后主動積累學習對聯(lián)的興趣。
1、理解春聯(lián)對仗的特點：字數(shù)相等、詞類相當。
2、了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會運用春聯(lián)的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧秘。
了解春聯(lián)是對聯(lián)的一種，并且會運用春聯(lián)的特點來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對聯(lián)，領略祖國語言的無窮奧秘。
第四篇：24春聯(lián)原創(chuàng)教學設計(實錄)
春聯(lián)
——小學語文蘇教版四年級上冊
執(zhí)教：鳳陽縣工人子弟小學 黃偉
【設計理念】
《課程標準》告訴我們：要用教材，而非教教材。這也就是說教材僅僅是促進學生發(fā)展的一個憑借。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者。因此，我們要按新課程標準的理念，對原有教材有機整合，靈活拓展。蘇教版第七冊《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內容和形式特點，而這些完全可以借助學生自主的閱讀實踐感悟到。因此，本課對教材內容進行了重組，把教學重點放在創(chuàng)設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，讓學生在自主、合作、探究中認識春聯(lián)。【設計特色】
活用教材，引導學生在實踐中學語文?！窘虒W目標】
ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。
２、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘?！窘虒W重點】
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。【教學難點】
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。
【教學過程】 第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、孩子們，知道我們今天要上哪一課嗎？上課之前，老師先給你們講一個關于春聯(lián)的小故事，想聽嗎？（師講王羲之的故事）故事說到這里，你有什么問題？是啊，為什么人們不愿揭這副春聯(lián)？完整的春聯(lián)究竟是什么樣的？學習了第24課，你就會明白了。（板書課題）
2、孩子們，喜慶的音樂響起來了，紅紅的春聯(lián)貼好了。讓我們大聲地讀出這些春聯(lián)。
3、師簡介：春聯(lián)是對聯(lián)的一種。宋代和元代以后，張貼春聯(lián)的風俗逐漸興起。這篇課文是一篇說明文，課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識呢？讓我們走進課文去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名朗讀第一段，理解詞語：歡樂祥和、瀏覽、和睦，概括段意，教師總結板書：作用、內容
2、指名朗讀第二段，理解詞語：揣摩，概括段意，教師總結板書：講究對仗
3、指名朗讀第三段，理解詞語：抑揚頓挫、聲律、領略，概括段意，教師總結板書：抑揚頓挫 和諧動聽
4、指名朗讀第四段，理解詞語：開卷有益
5、說說課文主要向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？
三、品讀課文，了解春聯(lián)的特點
（一）理解春聯(lián)的作用和內容
1、同學們，春節(jié)是我們中國人最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)貼春聯(lián)呢？（指名回答）點擊出示句子：齊讀。
2、我們在回過頭看看王羲之裁下來的半副春聯(lián)，你現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁床辉附易哌@副春聯(lián)了嗎？
3、同學們再讀讀這些春聯(lián)，它們究竟寫了什么內容，是什么意思呢？用——畫出第一自然段相關的句子。
4、老師讀春聯(lián)，指名說內容，引導說出春聯(lián)意思。出示句子：師生合作讀。（板書：排比）
（二）了解春聯(lián)的對仗特點
1、再讀讀這副春聯(lián)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當）
2、能具體說說怎么對仗的嗎？
3、齊讀第二段，理解：“就拿……來說……”，舉例子的說明方法。
4、你能說說剩下的幾幅春聯(lián)是怎么對仗的嗎？
5、關于春聯(lián)的對仗，老師要考一考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示：咬文嚼字——選一選
心心相印——找一找
（三）感受春聯(lián)的聲律美
1、春聯(lián)除了講究對仗，還非常注重聲律。在古代，第一聲、第二聲為平，第三聲、第四聲為仄。讀讀這副春聯(lián)，看看在音調上有什么特點？
2、出示這副對聯(lián)的平仄，感受春聯(lián)聲律美。
3、課件出示：拼春聯(lián)，了解上下聯(lián)位置、讀法和橫批。
四、嘗試書寫春聯(lián)，鞏固春聯(lián)的知識
1、在音樂聲中，學生練習寫春聯(lián)（印刷紙）
2、課件展示春聯(lián)（QQ上傳圖片）
五、揭示故事結尾，感受春聯(lián)魅力，布置作業(yè)
1、孩子們，學到這里可以下課了嗎？還有什么問題沒有解決？（故事結尾）
2、續(xù)講故事，感受王羲之的智慧和春聯(lián)的獨特魅力。
3、作業(yè)超市。
【板書設計】
春聯(lián)
作用、內容 排比 講究對仗 舉例子 抑揚頓挫、和諧動聽
在生活中學語文
第五篇：106《春聯(lián)》課堂教學實錄
《春聯(lián)》課堂教學實錄
曲德富
導入課文：
1、師：同學們〃喜歡聽故事嗎＜
生：喜歡。
師：（講故事）引出對聯(lián)：門對千竿竹〃家藏萬卷書。
財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯(lián)〃很生氣〃就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了〃秀才見了以后〃在門上的對聯(lián)下加了一個字〃變成：門對千竿竹短〃家藏萬卷書長。
第二天財主見了以后〃更加生氣了〃就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了〃韭菜便又在對聯(lián)下家了一個字〃變成：門對千竿竹短無〃家藏萬卷書長（）。
下聯(lián)是什么呢＜多了一個什么字呢＜想一想＜
生：（想）
2、師：中國有個傳統(tǒng)每到過年時〃家家戶戶門上就貼上了春聯(lián)。今天我們就來學習《春聯(lián)》這一課〃相信學了這一課〃你們一定能將這幅春聯(lián)補充完整。
二、朗讀課文：
1、初讀課文。
出示：用2分鐘時間默讀完課文〃讀完課文后〃不看書〃說說你對春聯(lián)的初步認識。
師：要在2分鐘內讀好課文可不是一件容易的事〃不認識的字、不理解的地方〃可以跳過去＝
生：默讀。
師：合上書本〃說說你對春聯(lián)的認識。
生：對仗。
生：春聯(lián)讀起來抑揚頓挫。
生：春聯(lián)讀起來和諧動聽。
……
師：你只讀一遍書就對春聯(lián)有了那么多的認識〃如果多讀幾遍〃一定會知道更多知識＝
2、再讀課文。
師：打開書本〃再讀課文〃讀準字音〃讀通句子〃讓我們的認識更加深刻。
生：讀課文。師：出示：氣氛和睦揣摩抑揚頓挫
張貼增添瀏覽欣欣向榮
歌頌辭舊聲律開卷有益深奧
生：自由讀。
師：（指名讀）其他的同學有沒有什么意見要提＜
（隨機正音：氛）
生：讀書要帶上表情。
生：讀書要讀出它的意思。
師：指名讀、齊讀。
3、三讀課文。
師：生字詞讀準了〃就為我們讀通課文奠定了基礎〃讓我們打開書本〃再來讀讀課文。
生：讀。
師：指名讀第一小節(jié)〃聽他字音有沒有讀準〃句子有沒有讀通。
生：讀。
師：誰愿意讀第二小節(jié)。（舉手的孩子很多）舉手的孩子們一起站起來讀。
?隨感：讓每一個孩子的閱讀愿望都能夠得到滿足＝? 生：讀。
師：在你們讀書的過程中〃同學們都陸陸續(xù)續(xù)地站起來讀了〃看來你們都很珍惜讀書的機會。讀書也是一個很好地展示自我的機會。
生：齊讀第3、4小節(jié)。
4、師：你知道了春聯(lián)的哪些知識＜
生：…… 師：隨機板書：
各種各樣萬紫千紅
字數(shù)相等詞類相當
抑揚頓挫和諧動聽
師：通過學習我們知道了——齊讀板書內容。
?隨感：不是單純地為了板書而板書〃而是進一步幫助學生理清了文章脈絡＝?
三、導寫生字詞：
1、記憶生字。
師：課文田字格里的生字不僅要會讀〃而且要會寫〃待會兒我們還要聽寫。先讀一讀〃開動腦筋分析記憶一下生字的字形。
生：自主學習。
師：在我們今天學習的生字中〃有一個字最難寫〃那就是“奧”〃拿出手指跟老師一起寫這個字。
師演示。
師：我們怎樣把田字格中的字寫漂亮呢＜看田字格中的范字在田字格中比例大小〃再閉起眼睛想一想〃再掙開眼睛看田字格中的生字比一比〃是否一樣〃就這樣比比、看看、看看、比比〃多重復幾次。
?隨感：教師注重學法的指導。?
師：拿出鋼筆〃描紅〃注意寫字的速度和寫字的姿勢。
?隨感：教師并沒有讓學生說說自己是怎樣記憶生字的字形〃而是直接讓學生開始描紅。其實在學生觀察完生字后〃就存在著許多記憶的個性差異〃這時〃每一個孩子都已經有了自己記憶的方法〃讓學生孩子直接就開始書寫使得課堂教學更為有效。那些煩瑣的表述自己記憶字形的環(huán)節(jié)〃就應該大膽地將它刪掉。? 生：描紅。
2、聽寫詞語。
師：拿出課堂隨練習本〃聽寫黑板上的詞語。楊老師每個詞語讀三遍〃仍然要注意寫字的速度和寫字的姿勢。
?隨感：教師注重學生學習習慣的培養(yǎng)。? 聽寫詞語
?隨感：將語文的字詞教學落實到實處〃高效地利用上課的時間〃減輕學生課后的負擔〃使得學生在課后能有更多的讀書時間。?
師：打開書本〃自己批閱〃在象范字的字旁邊打上五角星。
（了解學生的錯字情況〃了解學生的得星情況）
3、教給學法。
師：我有一個學生〃有一個識字的好習慣。
出示：（1）帶有生字的詞語我們還學過哪些＜
例：益
（2）同一個字在不同的詞語中意思一樣嗎＜他就去向字典這個不會說話的老師請教。
例：益（1）（2）（3）
（3）選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面的詞語?！洞郝?lián)》一課課堂教學實錄
（第二課時）
江蘇省特級教師淮安教育局語文教研員楊獻榮
一、導入新課：
師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來細讀。
二、學習課文第一小節(jié)
出示課文第一小節(jié)
指名讀1、2句
1、師：大年初一〃你走在大街上〃看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)〃你感覺怎么樣＜
生：自豪。
生：幸福。
齊讀1、2句。
2、師：大致看看各家各戶的春聯(lián)〃我們就說“瀏覽”。
“萬紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------（美）
“各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------（多）
3、師：請默讀下面的內容〃
指名讀。
4、師總結：春聯(lián)寫出了--------寫出了--------寫出了--------
?隨感：用默讀的方式來讀懂課文〃用說的方式來外化讀懂的知識。這種教學方法很適合對課文重點段落的指導。?
5、師：讓我們一起來誦讀這四幅春聯(lián)。
生：齊讀。
6、師：自己再讀讀這四幅春聯(lián)〃說說自己的感受。
出示句式：讀了“----------------〃-------------------?！边@幅春聯(lián)〃我-------------------。
生：我讀了--------〃我仿佛看到春天來到了----------------
7、師：你們的表現(xiàn)真實有得一比〃那就是”阿慶嫂倒茶——滴水不漏。
?隨感：課堂上教師的語言對學生而言〃是一種潛移默化的熏陶。教師運用歇后語來表揚學生〃讓學生進一步感受到了中國語言文字的魅力〃也會逐步幫助學生去積累。引導得是那樣的自然而不做作。?
讓我們再來讀讀這四幅對聯(lián)。生：讀
8、師：你們的朗讀讓我感受到了對聯(lián)“抑揚頓挫”、“和諧動聽”的聲律美〃現(xiàn)在老師也來讀一讀〃讓你們也來感受一下。
二、學習課文第二小節(jié)
1、師：讀春聯(lián)是一種美的享受〃寫春聯(lián)更是其樂無窮〃讓我們——
出示：讀讀第二小節(jié)〃以“綠柳舒眉辭舊歲〃紅桃開口賀新年”為例〃說一說春聯(lián)應該怎樣寫＜
生：自學
師：組織學生交流
2、師：讓我們一起端起書本〃一起讀第二小節(jié)〃感受一下中國的春聯(lián)的“源遠流長”。
齊讀
三、引導實踐：
1、師：中國還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)〃（板書：膾炙人口）〃
老師收集了一些〃但是比較亂〃還需要整理〃出示：
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
（）（）
師：組織學生交流〃完成連線。
連起來讀一讀
2、師：誰會用剛才學過的那五句春聯(lián)填寫下面的一段話：出示
我瀏覽著--------------------------〃有贊美自然風光的----；有展現(xiàn)欣欣向榮的景象的----------〃有表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神的-------；有歌頌勞動人民的美好生活的---------------〃更多的表達了人們對未來的美好祝愿--------------------。
師：指名完成填空。
齊讀。
3、師：老師這里有一幅未完成的對聯(lián)〃誰能補充
出示：風拂千條柳
雨----萬朵花 師：許多同學都在認真地揣摩。（板書：揣摩）
生：潤/撫/飄/落/淋--------
師：這些詞都能和“拂”對仗起來的〃但是“拂”是比較輕比較柔的〃哪一個和它相對最合適。
生：潤。
齊讀對聯(lián)。
4、補充對聯(lián)：
門對千竿竹短無〃家藏萬卷書長（有）
?隨感：通過讓學生整理春聯(lián)、補充春聯(lián)引導學生參與寫對聯(lián)的實踐活動〃這其實也是對教材的一種“虛實結合”的處理方式〃把課文第三小節(jié)的內容穿插其中〃讓學生在快樂的實踐活動中輕松掌握春聯(lián)講究對仗美、音律美的特點〃從而突破了本篇課文的教學難點。?
四、課外實踐：
課后搜集自己喜歡的春聯(lián)〃到春節(jié)的時候向親友提供幾幅春聯(lián)。
讀一讀楊老師給你們選的短文。
師：分發(fā)閱讀材料。
附板書：
多 各種各樣 萬紫千紅
春聯(lián) 字數(shù)相等 詞類相當 誦讀
美 抑揚頓挫 和諧動聽 揣摩
其樂無窮 源遠流長 膾炙人口
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