第一篇：李建松《嫦娥奔月》教案及反思

嫦娥奔月 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)詞造境，引入新授

1、（配樂(lè)）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）

2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）

二、解讀文本，探究形象

1、出示：的嫦娥

你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

2、交流（相機(jī)板書(shū)）

A、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。

B、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢(qián)給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是??這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）

C、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。

重點(diǎn)理解“周旋”。

逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫(xiě)中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）

一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）

采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥??假如不吃仙藥??）出示：嫦娥寧可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。”

引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！

再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）

指導(dǎo)朗讀

把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。

D、出示第6節(jié)：（圖片）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè)）

（出示圖片）這樣的依依不舍，凄美地離開(kāi)了家園，再來(lái)看看文中的插圖，你認(rèn)為有問(wèn)題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會(huì)喃喃地對(duì)愛(ài)人說(shuō)什么？

那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？

三、引讀課文，完整閱讀

嫦娥走了，深愛(ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。

四、練筆深化，留下形象

就是這樣一個(gè)流傳至今的美麗傳說(shuō)，也是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的年度人物！如果你們就是組委會(huì)成員，你打算給嫦娥寫(xiě)怎樣的頒獎(jiǎng)詞？

老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：

震驚中國(guó)的十大邪惡人物

當(dāng)選者：逢蒙

理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！

他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。

這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？

感動(dòng)中國(guó)的年度人物

獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙?/p>

獲獎(jiǎng)理由：

學(xué)生練筆。交流。

五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華

因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。

六、讀完課文后??

1、將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、收集、積累與月相關(guān)的詩(shī)詞。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以來(lái)有幾種不同的說(shuō)法，課文只是一家之言，請(qǐng)收集另外版本的傳說(shuō)讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗

善良

嫦娥____________地奔月

機(jī)智

舍己為人

?? 教學(xué)反思：

這個(gè)民間故事早就為孩子們所熟悉了，怎樣在課堂上帶給學(xué)生新的感受和新的體驗(yàn)？

教學(xué)設(shè)計(jì)我打算從課題，從第六自然段開(kāi)始切入。

“嫦娥奔月”這個(gè)課題能讓你想到怎樣的畫(huà)面？課文中又是怎樣描述這個(gè)畫(huà)面的？于是引入第六自然段，在讀的過(guò)程中，充分地體會(huì)嫦娥奔月時(shí)的意境美。然后以追溯故事的起因。在追溯的過(guò)程中體會(huì)嫦娥與逢蒙的人物特點(diǎn)。在這個(gè)部分，我抓了兩個(gè)詞語(yǔ)的理解：一個(gè)是“接濟(jì)”，先聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的字面意思，然后我進(jìn)一步引導(dǎo)：想像一下，嫦娥會(huì)怎樣的接濟(jì)鄉(xiāng)親們？“當(dāng)看到有的鄉(xiāng)親們沒(méi)有米時(shí)，嫦娥會(huì)把自己家的米送給他們?！薄爱?dāng)冬天到來(lái)時(shí)，嫦娥就把自己家的棉襖棉被送給別人?！薄昂篝啻颢C回來(lái)，嫦娥會(huì)把打來(lái)的獵物賣(mài)成錢(qián)送給鄉(xiāng)親們。”學(xué)生的想像合理，表達(dá)也很規(guī)范。這個(gè)練習(xí)，不但理解了詞語(yǔ)，更體會(huì)了嫦娥的善良。我抓的另一個(gè)詞是“周旋”，當(dāng)遭到逢蒙的威逼時(shí)，嫦娥與他機(jī)智的周旋。在理解這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我依然是營(yíng)造了情境，讓學(xué)生在情境中去理解詞語(yǔ)。首先，我仍是讓孩子們想像嫦娥會(huì)怎樣的周旋，當(dāng)學(xué)生想像了一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我便以逢蒙的口吻針對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入地對(duì)話，如，當(dāng)“嫦娥們”說(shuō)：“仙藥不在我這里，在后羿那里。”“逢蒙”便威逼：“別?；ㄕ校彀严伤幗唤o我，不然，我就要不客氣了?！痹谶@樣的模擬中，學(xué)生們站在嫦娥的角度想方設(shè)法地拒絕逢蒙、對(duì)付逢蒙。幾個(gè)回合，學(xué)生們都明白了，原來(lái)“周旋”就是這樣用智慧去對(duì)付，去進(jìn)退應(yīng)戰(zhàn)。

抓住兩個(gè)詞語(yǔ)，帶動(dòng)整篇的學(xué)習(xí)，設(shè)置情境理解詞語(yǔ)，在想像中理解詞語(yǔ)意思、體會(huì)人物特點(diǎn)、訓(xùn)練語(yǔ)言能力，一舉三得，我想，這個(gè)古老的神話故事在這節(jié)課上，應(yīng)該給了學(xué)生不一樣的感受。

另外，在這一課中，還有一個(gè)人物——后羿。因?yàn)檫@個(gè)人物并不是主要人物，而且語(yǔ)言非常明了，那么這個(gè)人物在課堂要不要講？如果要講，在什么時(shí)候講比較好，又該以怎樣的方式去介紹他？這是我課前思考了很久的問(wèn)題。當(dāng)讀完了故事的經(jīng)過(guò)后，我再次回到了第六自然段“讀了故事，你再讀這個(gè)自然段，你覺(jué)得此時(shí)的嫦娥會(huì)是怎樣的心情？”以此來(lái)體會(huì)嫦娥對(duì)阻止逢蒙的欣慰、對(duì)后羿的不舍，并與前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容相接，使課堂更能有整體感。沒(méi)想到，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鄧有恒站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得嫦娥還有對(duì)后羿的擔(dān)心，她一定怕逢蒙會(huì)去傷害后羿。”我一下就想起課前我的疑慮，于是，我趕緊導(dǎo)：“大家認(rèn)為嫦娥會(huì)有這樣的擔(dān)心嗎？”這時(shí)把學(xué)生的視線轉(zhuǎn)到第二自然段介紹后羿的句子，通過(guò)讀詞段，知道后羿是個(gè)力大無(wú)比的人，是個(gè)有本領(lǐng)的人，并不會(huì)被逢蒙所傷。至此，我利用生成，無(wú)痕而輕松地完成了課前這個(gè)難題。

第二篇：嫦娥奔月反思

《嫦娥奔月》教后反思

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。

上課伊始，我從插圖入手，請(qǐng)學(xué)生想象嫦娥奔月的畫(huà)面，引出第六節(jié)。品讀關(guān)鍵字詞，感受嫦娥奔月詩(shī)意與優(yōu)美。接著我把學(xué)生引向畫(huà)中人——嫦娥。請(qǐng)他們劃劃表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。

這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質(zhì)時(shí)，我組織同學(xué)演一演“逄蒙和嫦娥的周旋”情景，表現(xiàn)出逄蒙的奸詐貪婪和嫦娥的正直、機(jī)智。學(xué)生們?cè)诮涣鞯幕A(chǔ)上，能用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)了兩個(gè)人物的個(gè)性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，我安排了一個(gè)情境說(shuō)話。嫦娥迫不得以離開(kāi)人間一定有許多話要說(shuō)，她會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些感受時(shí)，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無(wú)怨無(wú)悔。

最后我把視線引向后羿，通過(guò)他的連聲呼喚，從而讓學(xué)生體會(huì)到嫦娥為了大伙舍棄個(gè)人幸福的純潔與偉大。這時(shí)學(xué)生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。

學(xué)習(xí)3—6自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)逢蒙和嫦娥的特點(diǎn)。學(xué)生能準(zhǔn)確地概括出兩個(gè)人物截然不同的性格和品質(zhì)。學(xué)習(xí)“接濟(jì)”一詞，我拋出問(wèn)題：想象一下，嫦娥會(huì)怎樣接濟(jì)鄉(xiāng)親們？思考半分鐘后，我問(wèn)：當(dāng)鄰居大媽窮得揭不開(kāi)鍋時(shí)，嫦娥——；當(dāng)隔壁的女孩兒衣不蔽體時(shí)，嫦娥——；當(dāng)李大爺躺在病床上，沒(méi)錢(qián)醫(yī)治疾病時(shí)，嫦娥——，你還能舉一例嗎？在師生對(duì)話后，讓學(xué)生概括一下“接濟(jì)”的意思，學(xué)生大多能理解了。學(xué)習(xí)“周旋”一詞采用表演法，我扮演逄蒙，學(xué)生都是嫦娥，進(jìn)行一番表演后，學(xué)生很容易理解“周旋”的意思，并對(duì)嫦娥的機(jī)智勇敢有了較深的感悟。

第三篇：嫦娥奔月教案

11.嫦娥奔月

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2.能正確讀寫(xiě)十個(gè)生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．預(yù)設(shè)教師導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)）

那在這一天，都有什么習(xí)俗呢？（一家團(tuán)圓、吃月餅、拜月祈團(tuán)圓、舞龍，玩花燈···）

人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)凄美的神話故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的對(duì)神話故事的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入《嫦娥奔月》的神話故事奠定基礎(chǔ)?！?/p>

（正音：這里的奔讀bèn指向目的地走去，投奔，奔命）大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那嫦娥是誰(shuí)呢？生：后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。二．初讀感知 1．檢查預(yù)習(xí)

①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關(guān)于嫦娥的一個(gè)什么故事呢？

②讀完課文后點(diǎn)一學(xué)生讀課本上生字，一個(gè)字并組兩個(gè)詞，其余學(xué)生跟讀。學(xué)生自己指出易錯(cuò)字

提示：婪：邊音，下半部分為女

濟(jì)：多音字，救濟(jì)、接濟(jì)，濟(jì)南

皓：潔白明亮，皓月，皓齒

凝：后鼻音，兩點(diǎn)水，懷疑的疑 企盼：殷切的盼望

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流，展示預(yù)習(xí)收獲，并就生字詞的自學(xué)障礙點(diǎn)進(jìn)行梳理，師生、生生交流解惑，在和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方法學(xué)會(huì)生字新詞，豐厚字詞教學(xué)。

2．概括故事

用簡(jiǎn)練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個(gè)故事呢？

（指學(xué)生回答，詢問(wèn)學(xué)生是否同意，學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書(shū)后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）

三．理清課文脈絡(luò)

⑴師：我們已經(jīng)了解了故事的梗概，但是故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人們祈福。⑵指2名學(xué)生回答，詢問(wèn)其他學(xué)生是否同意。（教師引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括）（誰(shuí)，做了什么，可不可以更精煉點(diǎn)，四個(gè)字來(lái)總結(jié)···）四．精讀感知 1.第1-2自然段

師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來(lái)呢？這呀，又和另外一個(gè)很有名的神話故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧！

⑴①指名學(xué)生讀1、2節(jié)，其他學(xué)生思考后羿為什么要射日？ 生：為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）

師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）生：直（不停的）、實(shí)在（無(wú)可奈何）、無(wú)法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？

（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：是啊，真是苦??！熱的都活不下去了啊！真是水深火熱啊?。煟菏畟€(gè)太陽(yáng)烘烤著，人們沒(méi)有水喝，沒(méi)有糧食吃，炎熱難當(dāng)。這是多么悲慘的生活??！

②全班齊讀該段。

⑵師：后來(lái)有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？

①拿筆畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。

生：登上、運(yùn)足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）

②師：從這些詞你覺(jué)得后羿是怎樣的一個(gè)人呢？（力大神勇、為民造福）③那這些動(dòng)作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。（恩，真是力大無(wú)窮?。?/p>

真是神勇?。。┻@是多么壯美的景象?。、苣呛篝喟烟?yáng)都射下來(lái)了嗎？（不是）為什么他還留了一個(gè)？他是怎么對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？（指一名學(xué)生朗讀。可真是威儀啊，可真像個(gè)大英雄?。。?/p>

2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。五．板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人們祈福

第二課時(shí)

一．預(yù)設(shè)教師導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們見(jiàn)識(shí)到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個(gè)狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進(jìn)故事最精彩的部分吧。二．精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫(huà)出描寫(xiě)逢蒙的語(yǔ)句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺(jué)得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。

聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）威逼：威脅強(qiáng)迫。

(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人呢？ 奸詐貪婪、不擇手段

⑵預(yù)設(shè)師：面對(duì)如此一個(gè)陰險(xiǎn)小人，嫦娥又是怎么應(yīng)對(duì)的，她又是怎樣的一個(gè)人呢？用”~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)句？ 嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（抓住“經(jīng)常接濟(jì)”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會(huì)勇敢機(jī)智）③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”

嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）？

④誰(shuí)能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機(jī)智勇敢，逢蒙的陰險(xiǎn)狡詐讀出來(lái)。（可真是驚險(xiǎn)啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。師：你們覺(jué)得這段話寫(xiě)得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞)那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：A.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢(mèng)如幻啊!

B．真是天空湛藍(lán)，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時(shí)的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受呢？（孤獨(dú)，寂寞，無(wú)悔···）

是啊，她義無(wú)反顧，舍己為人，雖然孤獨(dú)寂寞，可是無(wú)怨無(wú)悔。⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺(jué) 2.第7、8自然段 ⑴預(yù)設(shè)師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來(lái)后又怎樣的心情呢？ ①自由讀第7自然段，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))②讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?（焦急、急切）

③誰(shuí)能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來(lái)？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無(wú)緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。（“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？

當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會(huì)說(shuō)什么？

當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會(huì)說(shuō)什么？ 當(dāng)你想到嫦娥后羿再無(wú)緣相見(jiàn)，你會(huì)說(shuō)什么？ 你還會(huì)說(shuō)？ 三．總結(jié)

師：希望下次中秋節(jié)時(shí)，當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個(gè)凄美的神話故事，會(huì)記得嫦娥的善良，和家人講講這個(gè)故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？ 中國(guó)還有許多好聽(tīng)的神話故事，你還知道哪些呢？ 四．板書(shū)設(shè)計(jì)：

11．嫦娥奔月

后羿：力大無(wú)比

為民造福

一片深情 嫦娥：美麗善良

勇敢機(jī)智

犧牲自我 逢蒙：貪婪奸詐

【總評(píng)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，中心明確，突出“生本”，從整體到具體，從形式到內(nèi)容，從語(yǔ)言內(nèi)化到語(yǔ)言表達(dá)，層層推進(jìn)，層次分明。學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中不斷發(fā)展，既學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，又增強(qiáng)了對(duì)于語(yǔ)文的感情?！?/p>

第四篇：嫦娥奔月教案[范文]

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

充分朗讀，剖析故事中三個(gè)的人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)

感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。

教學(xué)過(guò)程

一、賞月入題

師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時(shí)有》，它的歌詞其實(shí)就是我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的北宋著名詩(shī)人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。月夜是多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一 ——《嫦娥奔月》。（學(xué)生齊讀課題）

師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》，了解了課文主要內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了哪三個(gè)人物？（板書(shū):嫦娥、后羿、逢蒙）

二、解讀人物

（一）解讀后羿

師：接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)后羿這位英雄。

1、指名讀1、2自然段。

2、讀了這兩段，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來(lái)？

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)后羿射日的經(jīng)過(guò)。

4、齊讀后羿射日的動(dòng)作語(yǔ)句，感受后羿是個(gè)力大無(wú)比、為民造福的大英雄。（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)…….）

（二）解讀逢蒙

師：后羿是位力大無(wú)比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？

1、找找有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

2、師生交流

（1）師：逢蒙是什么樣的人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：奸詐貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

（2）師：原來(lái)逢蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？ 有個(gè)叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門(mén)下。．．．．這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。．．．（“一心想”說(shuō)明了什么？——逢蒙是早有預(yù)謀。

為什么逢蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到．．．．了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。“(迫．．．．．．．．．．．．不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。

“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。)逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”．．．．．．．．說(shuō)明什么？）4.演一演 師：“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

（三）感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過(guò) 1．欣賞圖片

師：提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)呢？（課件出示圖片）2．師引導(dǎo)生觀察插圖

師：看看圖上畫(huà)了什么？看到此情此景你想對(duì)嫦娥說(shuō)什么？你想到了哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容這種場(chǎng)景？（師引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？——美）

師：課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？ 3．指名讀出課文中描寫(xiě)嫦娥奔月情景的句子。

（一位學(xué)生有感情的朗讀第六自然段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景）

師：聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？ 4．齊讀、感悟美

師：讓我們一起美美地讀一讀，（齊讀）。

（四）解讀嫦娥 1.生閱讀3-6小節(jié)

師：這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文第3-6小節(jié)讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為“嫦娥奔月”僅僅是畫(huà)面的美嗎？她又是什么樣的人呢？（心地善良、為民著想、機(jī)智勇敢。）

2．學(xué)生輕聲讀課文3-6小節(jié)。把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。3．師：用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嫦娥就是——美麗善良（板書(shū)）。

嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些方面？

（體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村上的張三家沒(méi)米下炊了，孩子們圍著鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就??

村西的李四家又生了一個(gè)孩子，卻一塊包裹的布也沒(méi)有，嫦娥知道了，就立即??

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的奸詐貪婪)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀文中的話。4.師生交流

師：嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民．．．．．．．．．．著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）

師：多善良多機(jī)智的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

6.（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀第6段文字）

師：現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

師：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

三、升華情感

1、生齊讀第七小節(jié)

師：嫦娥深愛(ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？齊讀7小節(jié)。

2、男生齊讀

師：后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、總結(jié)全文。

師：因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.“嫦娥奔月”的傳說(shuō)版本有很多，請(qǐng)搜集閱讀。

2.搜集與“月亮”有關(guān)的詩(shī)句。

第五篇：嫦娥奔月教案

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、吟詩(shī)賞月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，每年農(nóng)歷八月十五是家家戶戶團(tuán)圓的日子，大家歡聚在一起，共同品嘗沒(méi)味的月餅，欣賞玉盤(pán)似的的月亮。（板書(shū)：月）看到它你想起了哪些成語(yǔ)呢？詩(shī)句呢？宋詞——《水調(diào)歌頭》，神話故事？

2、今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)動(dòng)人的故事—— 嫦娥奔月（板書(shū)：嫦娥奔）齊讀課題。注意“奔”的讀音。

二、課前預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們，課前我們預(yù)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，現(xiàn)在來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

①出示生字。②出示詞語(yǔ)。

注意“翻箱倒柜”——說(shuō)一說(shuō)同類詞語(yǔ)。③“ji”同音字填空。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你再次大聲的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落讀一讀，并根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要寫(xiě)了美麗善良的（誰(shuí)）為了 不受害，吃下 的故事。贊揚(yáng)了（誰(shuí)）、的品質(zhì)。生填空。出示：

這篇課文主要寫(xiě)了美麗善良的嫦娥（誰(shuí)）為了老百姓不受害，吃下長(zhǎng)生不老藥，升天成仙的故事。贊揚(yáng)嫦娥（誰(shuí)）心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

3、按照提示給課文分段?！綪PT】 請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)跟別概括這三個(gè)自然段?！綪PT】

這篇文章按照沈順序來(lái)你描寫(xiě)的？——事情發(fā)展的順序【PPT】

4、課文主要寫(xiě)了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書(shū):嫦娥、后羿、逢蒙）

他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書(shū)：力大無(wú)比，美麗善良，奸詐貪婪）

三、精讀課文1---6

1、后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

2、學(xué)生回答

（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)??.）

3、再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。

（重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫(xiě)出了受老百姓敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。

5、自學(xué)課文3----6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逄蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫(huà)出文中有關(guān)的詞句。

6、分析逢蒙

（1）“奸詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）敬重呢？近義詞？

(2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

有個(gè)叫逄蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門(mén)下。這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。這件事指什么？【PPT】

（“一心想”說(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。

為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”“迫不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。

“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。)

7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）

什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就?? 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即??

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤(pán)旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”），她是怎樣與逢蒙周旋的？【PPT】當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）“疾”有四種解釋。出示。

多善良的嫦娥?。∥覀円黄饘⒌?自然段讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面（配樂(lè)）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會(huì)到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個(gè)天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)??出示動(dòng)畫(huà)課件？

現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈Ｄ隳荏w會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。

三、升華情感

后羿呢？

1、輕聲自由讀課文第七自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。

出示：(“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語(yǔ))指名讀 2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?（配樂(lè)朗讀）

一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛(ài)著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛(ài)的人卻無(wú)法相見(jiàn)，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒??我們?cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？正因?yàn)槿绱?，才有了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）

5、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)——大家會(huì)說(shuō)些什么？

四、引疑探究

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢？ 指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。

投影出示月亮圖片，音樂(lè)。

人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！

因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?當(dāng)有月的夜晚，如果我們仔細(xì)聆聽(tīng)，也許會(huì)聽(tīng)到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來(lái)錦書(shū)，天上月圓，人間團(tuán)圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對(duì)后羿說(shuō)；后羿又有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬(wàn)語(yǔ)不禁涌上心頭??

投影出示作業(yè)：請(qǐng)選擇某一個(gè)人物，揣摩他的內(nèi)心，寫(xiě)一段話。