《嫦娥奔月》教學(xué)反思

天河小學(xué)高志萍

課文《嫦娥奔月》是我國流傳甚遠(yuǎn)的神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受傷害，在與心術(shù)不正的逢蒙周旋過程中果斷吞下了仙藥，飛向月宮，致使她和丈夫后羿天各一方的故事。本文文字優(yōu)美，故事情節(jié)生動(dòng)感人，具有較強(qiáng)的可讀性，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。課文要求教會(huì)學(xué)生充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而樹立正確的美丑善惡的評判標(biāo)準(zhǔn)。

一、品讀感悟，抓住人物特點(diǎn)

課文主要介紹了三個(gè)人物：力大神勇的后羿，奸詐貪婪的逢蒙，善良機(jī)智的嫦娥。3個(gè)人物個(gè)性鮮明，在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生找出能夠反映人物特點(diǎn)的詞語，然后找出相關(guān)的詞句，最后讓學(xué)生在品讀感悟的過程中感受人物的美，力求做到在讀中悟，悟中讀。這時(shí)候就能體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的重要作用。它拉近了語文課本和生活的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使抽象的難以理解的具體化、形象化，并通過文字和聲音展示出來，圖像、聲音和文字完美的結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，使語文課堂生動(dòng)化、形象化、直觀化，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。如：在體會(huì)后羿的“力大無比”時(shí)，我讓學(xué)生抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”、“射下”等詞語感悟他的力大神勇。為了幫助學(xué)生體會(huì)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)flash小動(dòng)畫展示后羿射日的情景，學(xué)生很快就進(jìn)入“后羿”這個(gè)角色，體會(huì)出人物的特點(diǎn)。

二、引導(dǎo)想象，體驗(yàn)內(nèi)心活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生感受出嫦娥奔月的壯美，我出示了一幅嫦娥奔月動(dòng)態(tài)圖，在笛子《嫦娥奔月》聲中，嫦娥飄飄悠悠飛向月亮，學(xué)生一下子就進(jìn)入了文本，與文本產(chǎn)生共鳴。這時(shí)候我安排了一個(gè)情境說話：嫦娥迫不得已離開人間一定有許多話要說，她會(huì)說些什么？你愿意成為嫦娥的知音嗎？請來說一說吧。學(xué)生在多媒體嫦娥奔月圖的音樂聲中，已經(jīng)進(jìn)入嫦娥這一角色中，腦海生成了豐富的內(nèi)心視像，明白了嫦娥的無怨無悔。

三、抓住“周旋”，感受人物品質(zhì)。

“嫦娥如何機(jī)智地和逢蒙周旋”是本文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生理解“周旋”一詞，效果不理想。多媒體文本能夠擴(kuò)展文本內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解課文的重難點(diǎn)，提高課堂效率。這時(shí)我出示了一段有關(guān)嫦娥和逢蒙的對話，我扮演逢蒙，一個(gè)學(xué)生扮演嫦娥。通過表演學(xué)生很快就理解了“周旋”這個(gè)詞，也體會(huì)出嫦娥機(jī)智的特點(diǎn)。

上完這節(jié)課后，我深深感受到多媒體技術(shù)和資源在語文教學(xué)中的重要性。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。我們相信信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，必將對教育的發(fā)展起到推波助瀾的作用，必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的重要手段。