第一篇：如何上好新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課

如何上好新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)教學(xué)的四門(mén)基本功課，也是學(xué)生必須具備的基本功。其中，“聽(tīng)、讀”是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，“說(shuō)、寫(xiě)”是語(yǔ)言的輸出過(guò)程。此外，寫(xiě)作是“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的綜合反映，直接反映著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低。普通高中新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！笨梢?jiàn)寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

筆者在從事高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課有懼怕心理，一上寫(xiě)作課就稱(chēng)病請(qǐng)假或抱怨，寫(xiě)出的作文不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、內(nèi)容空洞，就是用詞不當(dāng)，多數(shù)學(xué)生的作文語(yǔ)言是中文式英語(yǔ)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅僅是自己所教授班級(jí)學(xué)生存在這種現(xiàn)象，其他班級(jí)的學(xué)生也普遍存在這樣的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，使學(xué)生不再懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作課，在寫(xiě)作課上寫(xiě)出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確、用詞恰當(dāng)、內(nèi)容生動(dòng)的英語(yǔ)文章，成為筆者及廣大英語(yǔ)教師面臨的艱巨任務(wù)。對(duì)此，筆者總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，參照國(guó)內(nèi)外學(xué)者的教學(xué)觀點(diǎn)和理論摸索出了一套上好英語(yǔ)寫(xiě)作課的方法，在此介紹出來(lái)，也許會(huì)對(duì)其他英語(yǔ)教師的寫(xiě)作課教學(xué)有所幫助。

一、學(xué)生懼怕寫(xiě)作課的原因

學(xué)生懼怕寫(xiě)作課的原因很多，綜合起來(lái)主要有兩個(gè)方面。

（一）學(xué)生自身的原因

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作課不感興趣，甚至是對(duì)英語(yǔ)課不感興趣；學(xué)生語(yǔ)言基本功不扎實(shí)，語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量不足，審題能力、想象能力、表達(dá)能力欠缺；學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力差，單詞知道用哪個(gè)，知道怎么說(shuō)，就是不會(huì)寫(xiě)等等。

（二）教師的原因

很多英語(yǔ)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課時(shí)自己在講臺(tái)上用晦澀的語(yǔ)言講，對(duì)臺(tái)下學(xué)生的反應(yīng)毫不關(guān)注，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)幫助解決；教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)少，不能及時(shí)了解學(xué)生的想法；教師沒(méi)有教給學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在自行摸索，在失敗面前漸漸喪失了信心。

二、教師如何上好寫(xiě)作課

了解了學(xué)生懼怕寫(xiě)作課的原因，就要對(duì)癥下藥，主要是提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課的興趣，改變教師的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)并教給他們一定的寫(xiě)作技巧。

（一）提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課的興趣

自實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，高中英語(yǔ)課本的內(nèi)容越來(lái)越生動(dòng)，課后的寫(xiě)作練習(xí)選題也越來(lái)越貼近生活，注重實(shí)用性。貼近生活的東西具有生動(dòng)性、靈活性，容易調(diào)動(dòng)人的興趣。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意選取那些實(shí)用的、與日常生活緊密相連的題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和寫(xiě)作積極性。如筆者在十一國(guó)慶節(jié)臨近的時(shí)候，要求學(xué)生根據(jù)各大商場(chǎng)、超市爭(zhēng)相促銷(xiāo)的情形，給其中某個(gè)商場(chǎng)寫(xiě)篇廣告詞，要突出時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的內(nèi)容、參與活動(dòng)的商品等。由于這一選題是學(xué)生熟悉的，所以學(xué)生很有興趣寫(xiě)。所以，要想提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課的興趣，應(yīng)在選題上下工夫。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣站在講臺(tái)上居高臨下唱“獨(dú)角戲”，這使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)。寫(xiě)作課也是如此，教師一上課，不由分說(shuō)，直接進(jìn)入主題，把題目寫(xiě)出來(lái)，分析第一段怎么寫(xiě)，第二段怎么寫(xiě)，怎么收尾，然后要求學(xué)生動(dòng)筆成文。這樣的一個(gè)結(jié)果是，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，且沒(méi)有自己的思想感情；另一個(gè)結(jié)果是，學(xué)生容易形成依賴(lài)心理，遇到考試，離開(kāi)了教師的條分縷析，不知從何下筆。

隨著教育改革的實(shí)施，筆者越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的弊端，于是改變了教學(xué)策略。筆者在上課時(shí)，往往用一個(gè)小故事或是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題引出要寫(xiě)作的題目，然后要求學(xué)生分析對(duì)題目的理解，寫(xiě)出提綱。此時(shí)，筆者不是站在講臺(tái)上，而是在學(xué)生之間走動(dòng)，遇到學(xué)生有疑問(wèn)，馬上加以解決，對(duì)于不能清晰列出提綱的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在學(xué)生列好提綱后，給學(xué)生充分的時(shí)間行文。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考寫(xiě)出的文章必然包含自己的真情實(shí)感，這就擺脫了作文的模式化而具備了生動(dòng)性和靈活性。

（三）幫助學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

前面我們提到，寫(xiě)作是“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的綜合反映。因此，要想提高寫(xiě)作水平，學(xué)生首先要有好的詞匯和句型基本功。詞匯和句型是文章的基本要素，只有掌握了一定的詞匯和句型，寫(xiě)作才能順暢。筆者常用的一個(gè)方法是聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)能幫助學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ)的拼寫(xiě)，使學(xué)生不再想寫(xiě)寫(xiě)不出。筆者依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)定每天要記一定量的單詞和短語(yǔ)，然后隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，不能掌握的反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，直到完全掌握為止。筆者采取的另一個(gè)方法是漢譯英、英譯漢練習(xí)，要求學(xué)生把單詞或短語(yǔ)由英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)，由漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)，反反復(fù)復(fù)，直到學(xué)生牢固掌握為止。

注重日常積累也有助于學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕的事，日積月累才會(huì)有質(zhì)的提升。因此，筆者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡可能地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師在講解課文時(shí)，有意識(shí)地要求學(xué)生對(duì)課文中有韻味的句子進(jìn)行長(zhǎng)短句互換練習(xí)，對(duì)整篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)或某一部分?jǐn)U寫(xiě)等等。學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，寫(xiě)作水平也在逐漸提高。

（四）教給學(xué)生必要的寫(xiě)作策略和技巧

筆者在英語(yǔ)作文教學(xué)中，特別注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作策略和寫(xiě)作技巧的傳授。在寫(xiě)作應(yīng)用文時(shí)，筆者要求學(xué)生務(wù)必把握住幾個(gè)核心要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。在寫(xiě)通知、便條、書(shū)信時(shí)，這些要素是必不可少的，缺少其中任何一個(gè)要素都不能把事情交代清楚。此外，寫(xiě)作這類(lèi)文章的時(shí)候，語(yǔ)句要盡量簡(jiǎn)潔，以交代清楚為目標(biāo)，空話、套話和帶感情色彩的語(yǔ)句不能出現(xiàn)。學(xué)生把握住了這幾點(diǎn)，在寫(xiě)作這類(lèi)文章的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手，并在考試中取得高分。筆者在英語(yǔ)作文教學(xué)中，要求學(xué)生在寫(xiě)作大作文時(shí)應(yīng)掌握如下技巧。

1.注意篇章結(jié)構(gòu)，合理布局。開(kāi)頭部分應(yīng)介紹文章的要點(diǎn)、核心問(wèn)題；正文部分圍繞主題展開(kāi)敘述、討論，并闡明自己的觀點(diǎn)；結(jié)尾部分要對(duì)全文進(jìn)行概括和總結(jié)，并深化主體。筆者把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單闡釋為“總―分―總”。當(dāng)然這不是一成不變的，學(xué)生也可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣加以變通，但必須有總有分，全文中心突出，段落之間有機(jī)聯(lián)系，內(nèi)容完整、連貫，并且前后呼應(yīng)。

2.確定主題句。每篇文章都有自己的主題句，學(xué)生寫(xiě)作也應(yīng)如此，主題句是對(duì)整篇文章的概括，是全文的主旨，它在文中起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。我們通通常把主題句放在文章的開(kāi)頭，隨后，全文針對(duì)主題句提出的問(wèn)題展開(kāi)解釋、討論。筆者要說(shuō)的主要是如何寫(xiě)主題：首先，學(xué)生要?dú)w納出將要寫(xiě)的文章的幾個(gè)要點(diǎn)；然后從中提煉出一句具有概括性的話，這句話就成為了文章的主題句。

3.巧用連接詞。一篇文章要有整體性、連貫性，連接詞從中起到的作用不容忽視。連接詞能夠充分展現(xiàn)出文章脈絡(luò)的走向。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)巧用連接詞，引導(dǎo)文章朝著自己的思路發(fā)展、完成。

4.表達(dá)方式盡可能多樣化。新課標(biāo)下優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)不再是文章語(yǔ)言錯(cuò)誤的多少，而是從多方面對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行衡量，如詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣、是否搭配使用長(zhǎng)短句。所以，筆者要求學(xué)生要運(yùn)用多樣化的表達(dá)方法為文章添色。如初中時(shí)寫(xiě)作文，往往是由短句連成篇，高中階段就應(yīng)該有進(jìn)步，把幾個(gè)短句連成從句或復(fù)合句，中間用上適當(dāng)?shù)倪B接詞，這樣就能為文章增色不少。

此外，一篇文章完成后，還要善于修改。筆者認(rèn)為，一篇文章，三分靠寫(xiě)，七分靠改。學(xué)生在行文時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)拼寫(xiě)及語(yǔ)法錯(cuò)誤，在修改的過(guò)程中，學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)并加以改正。對(duì)于自己把握不準(zhǔn)的用詞，在修改過(guò)程中也可以細(xì)細(xì)推敲。這是給文章潤(rùn)色的過(guò)程，必不可少，學(xué)生能夠在反復(fù)的練習(xí)中，不斷提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

以上僅僅是筆者在英語(yǔ)作文教學(xué)中的粗淺認(rèn)識(shí)，落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，還要教師加以靈活運(yùn)用。我們相信只要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作課的積極性，幫助學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，并教給他們一定的寫(xiě)作技巧，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于并勇于上寫(xiě)作課，教師的教學(xué)就會(huì)見(jiàn)成效。

（責(zé)編 潘冰）

第二篇：如何上好寫(xiě)作課

如何上好寫(xiě)作課

最近，學(xué)校組織開(kāi)展“如何上好寫(xiě)作課”的討論學(xué)習(xí)。這次討論學(xué)習(xí)的形式新穎、內(nèi)容豐富，雖然僅僅是一次學(xué)校內(nèi)部討論學(xué)習(xí)，但使我受益匪淺、深受啟發(fā)；能夠參加這樣一次旨在提高學(xué)生的基本技能及激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情的活動(dòng)，我感到很榮幸。

這次討論學(xué)習(xí)雖然只以論文形式來(lái)表現(xiàn)，但是它帶給我的思考將是長(zhǎng)久的，在我的心中種下了“要切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作熱情”的種子，使我能夠站在一個(gè)較高的平臺(tái)上來(lái)反思自己的教學(xué)工作。通過(guò)與其他優(yōu)秀教師的探討，使我學(xué)習(xí)到了我還欠缺的知識(shí)。通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)到的一些新的教學(xué)理念，以及“以寫(xiě)為主，以講促寫(xiě)”的大作文觀的教學(xué)理念。

寫(xiě)作課是學(xué)習(xí)其他課程的知識(shí)性和技能性的支撐，它重在使學(xué)生掌握有關(guān)寫(xiě)作的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧。為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生日后的、甚至是大學(xué)時(shí)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文寫(xiě)作提供知識(shí)準(zhǔn)備。要想上好寫(xiě)作課，其實(shí)究其目的是如何引導(dǎo)學(xué)生上好寫(xiě)作課。

從學(xué)生這方面來(lái)說(shuō)，真正對(duì)寫(xiě)作感興趣的只是少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)把寫(xiě)作當(dāng)成負(fù)擔(dān)。有的同學(xué)甚至天真的認(rèn)為提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不用再寫(xiě)煩人的作文了。平時(shí)寫(xiě)作時(shí)有很大一部分同學(xué)不認(rèn)真，認(rèn)為寫(xiě)作沒(méi)用，不是不寫(xiě)就是敷衍了事，這是當(dāng)前寫(xiě)作中普遍存在的兩大癥狀，以至在考場(chǎng)上為了分?jǐn)?shù)不得不寫(xiě)的作文存在很多毛病，像 語(yǔ)言錯(cuò)誤太多，感情虛假等等，不一而足。

從老師這方面來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作也陷入一個(gè)進(jìn)退兩難的境地，不知寫(xiě)作該如何教。這一點(diǎn)只要稍微注意一下相關(guān)寫(xiě)作的理論文章就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的文章主張這樣寫(xiě)，有的文章提倡那樣作，處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，老師也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)。再?gòu)呐喦闆r看，批改作文是非常耗時(shí)耗力的一項(xiàng)工作，僅就錯(cuò)別字一項(xiàng)，有時(shí)錯(cuò)別字見(jiàn)多了，批改的就連老師自己也分不清對(duì)錯(cuò)了。因此就有很多老師也把寫(xiě)作看成是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)了。布置了寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生反映不積極，批改的時(shí)候力不從心，批改的不詳細(xì)，有的同學(xué)就認(rèn)為老師對(duì)他們自己的勞動(dòng)成果不重視。最后導(dǎo)致的結(jié)果是老師盡可能的少布置作文，學(xué)生盡量的少寫(xiě)甚至不寫(xiě)作文，陷入這樣一個(gè)怪圈，學(xué)生的表達(dá)能力怎能提高。多一些合理的引導(dǎo)，少一些硬性的指導(dǎo)。在寫(xiě)作課上，老師感到可以操作的往往是怎樣審題，怎樣擬題，如何立意、如何構(gòu)思等等這些看似很有規(guī)律可循的內(nèi)容，總是不厭其煩的大講特講，可學(xué)生對(duì)此并不感興趣。結(jié)果往往相反，同學(xué)們更不知道怎么寫(xiě)了，平時(shí)根本不寫(xiě)，考場(chǎng)上就按照固定模式生產(chǎn)制造。從一篇報(bào)道中看到這樣一句話，“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，盡可能減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”這其實(shí)是我們應(yīng)該格外注意的。自主寫(xiě)作被作為一個(gè)核心概念提了出來(lái)，擺正了寫(xiě)作主體的地位，把教師從支配地位上請(qǐng)下來(lái)，回到自己本來(lái)位置上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生收集素材，鼓勵(lì)學(xué)生交流寫(xiě)作成果，使學(xué)生“愿意寫(xiě)”并“有內(nèi)容寫(xiě)”。要想提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，只有激發(fā)寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，通過(guò)不斷的練習(xí)寫(xiě)作，不斷的修改，在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。文無(wú)定法，我相信同學(xué)們的作文是自己寫(xiě)出來(lái)的，不是老師講出來(lái)的。多一些合理的引導(dǎo)，少一些硬性的指導(dǎo)，更不能用一些新“八股”來(lái)約束。希望老師們能給同學(xué)提供廣闊的寫(xiě)作空間，同學(xué)們能夠自由的寫(xiě)作，有個(gè)性有創(chuàng)意的寫(xiě)作，并能真正喜歡上寫(xiě)作。

只有真正喜歡上寫(xiě)作了，才能達(dá)到“切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作熱情”的目的。作為提高寫(xiě)作熱情的方法，我也列舉一二，供大家參考。

“以寫(xiě)為主，以講促寫(xiě)”，以學(xué)生未來(lái)工作和生活為切入點(diǎn)和基本線索，以現(xiàn)有教材為知識(shí)背景，通過(guò)課程內(nèi)容搭建通向生活的橋梁。寫(xiě)作是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，注重應(yīng)用的課程，因此必須突出實(shí)踐教學(xué)。在創(chuàng)新思路上采用“理論＋實(shí)踐”模式。

理論教學(xué)，就是課內(nèi)通過(guò)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，貫穿寫(xiě)作思作訓(xùn)練；實(shí)踐教學(xué)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課外、校外進(jìn)行，通過(guò)一些活動(dòng)比賽，實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生真正成為寫(xiě)作活動(dòng)的主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段，主要采用情境法、案例法、比較法進(jìn)行教學(xué)。

1、情境教學(xué)法：它主要靠模擬行文環(huán)境，讓寫(xiě)作訓(xùn)練，為用而寫(xiě)。以現(xiàn)實(shí)生活、工作中的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)置某種特定的情境，置身其中，扮演情境中的某個(gè)角色，以角色的身份構(gòu)思，最終完成某種應(yīng)用文的寫(xiě)作。情境教學(xué)方法的運(yùn)用，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2、案例教學(xué)法： 教師展示實(shí)際 案例，讓學(xué)生走進(jìn)案例，參與案例，組織討論，動(dòng)腦動(dòng)筆，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，在分析和參與的過(guò)程中加深對(duì)具體文種的理解，幫助學(xué)生更好地把握文體寫(xiě)作中的關(guān)鍵問(wèn)題。教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。案例教學(xué)，使枯燥的理論知識(shí)融入生動(dòng)的案例中，既做到理論聯(lián)系實(shí)際，又提高學(xué)生的思辨能力。

作為一位執(zhí)鞭不久的教師，雖然沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是其他教師有，我通過(guò)學(xué)習(xí)其他教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己，但自己有時(shí)也會(huì)固步自封，局限于既往的模式和方法。此次討論學(xué)習(xí)，通過(guò)全新的角度激發(fā)了我作為教師熱情，使我重新審視評(píng)價(jià)了自己的教學(xué)思路，而且解決了困擾我的一些教學(xué)中的難題。指出了前進(jìn)的方向，汲取了很多營(yíng)養(yǎng)，期待以后還有這樣的討論學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望在以后的教學(xué)過(guò)程中同行們能夠多多聯(lián)系、交流、探討，為寫(xiě)作課程的建設(shè)而孜孜努力，為提高教學(xué)質(zhì)量而奮發(fā)圖強(qiáng)。

第三篇：淺談新課標(biāo)下如何上好體育課

論文題目：淺談新課標(biāo)下如何上好體育課

作者姓名：白曉軍

工作單位：橫山縣第二中學(xué)

單位地址：橫山縣橫山鎮(zhèn)南大街

郵政編碼：

聯(lián)系電話：

719100 ***

淺談新課標(biāo)下如何上好體育課

摘要：隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，體育教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，課堂面貌也煥然一新，同時(shí)也為發(fā)揮我們體育教師的主觀能動(dòng)性提供了廣闊的空間。但是,在實(shí)施體育新課標(biāo)的同時(shí)沒(méi)有給教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)各地市區(qū)課程實(shí)施方案，結(jié)合本校特色和本人特長(zhǎng)，依據(jù)課程目標(biāo)，自己選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，不少體育教師為沒(méi)有了固定的體育教材內(nèi)容而犯愁，體育課教什么？怎樣教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)首要問(wèn)題，因此，探討新課改下如何上好一節(jié)體育課，不管對(duì)體育教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。我校新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)一年多的時(shí)間了，從最初的學(xué)習(xí)培訓(xùn)探索，經(jīng)過(guò)課程實(shí)踐，到總結(jié)反思，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。在此，談?wù)勛约旱目捶ㄗ龇ㄅc大家一起交流。

關(guān)鍵詞：新課程 體育課 上課

1、樹(shù)立新課程的基本理念

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。這一指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)校教育本質(zhì)功能的重要定位，它指明在課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定，課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織、形式和方法以及對(duì)體育教師的要求和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)諸多方面加以解決。

“學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這些表述強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，以體育教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。過(guò)去的體育教學(xué)是以知識(shí)技術(shù)的傳授為重點(diǎn)，教材是中心，體育教師只有教材意識(shí)，教學(xué)始終是在演“唱主角”。“新體育課”看重的不是競(jìng)爭(zhēng)，而在乎每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，《標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師必須要拿出相當(dāng)一部分精力來(lái)為那些少數(shù)學(xué)生另設(shè)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，讓個(gè)體差異受到尊重，個(gè)性得到發(fā)展，只有這樣能保證全體學(xué)生的共同發(fā)展。

2、突出教學(xué)目標(biāo)。

體育課教學(xué)目標(biāo)是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化競(jìng)技意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要改變以往課程中技能傳授的傾向，而要促進(jìn)學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化和學(xué)習(xí)結(jié)果能按課前所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)加以衡量或評(píng)價(jià)。目標(biāo)突出，就是要明確本次上課達(dá)到什么樣的效果，在何種條件下做到何種程度。

3、精心備課，特別是備教法。

在新課標(biāo)中，淡化了對(duì)技術(shù)動(dòng)作規(guī)范的要求，但是并不是意味著教師上課可以輕松了。教材在淡化動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)，對(duì)教師對(duì)教學(xué)的全局掌控能力有了更高的要求，教師的工作重點(diǎn)由強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性轉(zhuǎn)到了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上。雖然學(xué)生是自主選擇自己喜歡的項(xiàng)目，但是并不代表學(xué)生就會(huì)積極認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，如何最大限度的張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個(gè)新課題。我認(rèn)為教師的教學(xué)手段和方法，在這個(gè)過(guò)程中是十分重要的。如果我們還和原來(lái)一樣只是運(yùn)用所學(xué)的技能，進(jìn)行常規(guī)的基本技術(shù)練習(xí)的話，在一開(kāi)始，學(xué)生還能認(rèn)真練習(xí)。但是隨著時(shí)間的延續(xù)，由于基本技術(shù)練習(xí)的單調(diào)和枯燥，學(xué)生逐漸有了厭煩情緒。那么我們就應(yīng)該調(diào)整練習(xí)方法，增加練習(xí)的趣味性和游戲性，比如：在籃球課練習(xí)運(yùn)球的時(shí)候，改變以往原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)的習(xí)慣練習(xí)方法，分組運(yùn)球接力看哪個(gè)組快而且運(yùn)得穩(wěn)。雖然只是一個(gè)小小的改變，但是學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候積極性明顯有了提高，學(xué)習(xí)效率自然也就好多了，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4、多形式，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。

新課程改革很重要一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。為此，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該充分利用了以下幾點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生參加到活動(dòng)中來(lái)。

4．1 創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛。蘇霍姆斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。一堂課的成功與否，其導(dǎo)入方法起著重要的作用。因?yàn)閯傞_(kāi)始上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，這時(shí)，教師如果用一個(gè)故事來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛肯定會(huì)活躍起來(lái)。

4．2 以學(xué)生的生活?lèi)?ài)好設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲。

“興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力”在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)。例如斗雞游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的柔道的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的斗雞活動(dòng)會(huì)令學(xué)生們感到乏味。

“教育即生活”杜威認(rèn)為最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)熟悉的，喜歡的，并貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點(diǎn)的。如何讓體育課融入生活味？“教學(xué)內(nèi)容生活化”是根據(jù)教材內(nèi)容針對(duì)性創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，感受生活。學(xué)習(xí)方式生活化，就是讓學(xué)生在課堂內(nèi)外通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得和體驗(yàn)知識(shí)，而不是直接的、被動(dòng)的去接受經(jīng)驗(yàn)。比如：“限時(shí)購(gòu)物”體育課上模擬春節(jié)將至的繁榮景象。為減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，學(xué)生幫助家長(zhǎng)到商場(chǎng)“限時(shí)購(gòu)物”。購(gòu)買(mǎi)物品蘋(píng)果——毛巾——雞蛋，每次往返只能用籃子裝一樣?xùn)|西。比比誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先完成這項(xiàng)任務(wù)。這一普通的日常購(gòu)物活動(dòng)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)的快樂(lè)，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。同時(shí)也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。

4．3 分層培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。在教學(xué)活動(dòng)中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過(guò)去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”。例如跳臺(tái)階活動(dòng)中，要提供幾種不同高度，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的作用。

5、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

如果說(shuō)增加練習(xí)的趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，那么如果能讓學(xué)生最大限度的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成果的甘甜的話，那將會(huì)對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和樹(shù)立終生體育觀念有實(shí)質(zhì)性的幫助。比如：在籃球課學(xué)習(xí)掩護(hù)配合的時(shí)候，教師只是對(duì)掩護(hù)的概念和基本方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的掩護(hù)方法。第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生自己來(lái)演示自己的方案。同學(xué)們的方案各種各樣，但是都基本能掌握了掩護(hù)的方法和步驟。這時(shí)教師再對(duì)動(dòng)作中的不規(guī)范地方進(jìn)行稍加糾正，對(duì)做的好的方案進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行示范給其他同學(xué)。受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生自然很驕傲很開(kāi)心很有成就感，而沒(méi)有徹底理解掩護(hù)概念的學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中掌握了這項(xiàng)技術(shù)。然后再讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的方案運(yùn)用到比賽當(dāng)中去，學(xué)生在比賽中運(yùn)用自己的戰(zhàn)術(shù)來(lái)得分，自然就大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的渴望。

6、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

體育教學(xué)新評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：教師的微笑多了，能夠與學(xué)生達(dá)成一種無(wú)形的默契，使得一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)的渴望。在課堂上，教師用真誠(chéng)的微笑，友善的目光，親切的贊語(yǔ)，熱情的鼓勵(lì)來(lái)營(yíng)造和詣熱烈的氛圍，不僅能喚起學(xué)生積極的情緒，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能更好地激勵(lì)他們的探索精神。

6．1 身體語(yǔ)言的激勵(lì)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)是增強(qiáng)自信心的最好的一劑藥方，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非語(yǔ)言性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無(wú)聲的賞識(shí)和贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定激勵(lì)作用。

6．2 合理的運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)。

在上課過(guò)程中，教師要多用激勵(lì)性語(yǔ)言，教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無(wú)數(shù)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說(shuō)：“你的動(dòng)作非常好，我很喜歡”，“大家來(lái)看XXX的表演，他做的真棒！”，“老師相信你是成功的”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。另外，教師在評(píng)價(jià)上少用主觀性的臆斷，而應(yīng)采用多樣性評(píng)價(jià)。如一堂課，教師如果在最后的評(píng)價(jià)中能把四組分為最佳表現(xiàn)組、最團(tuán)結(jié)組等等，或者對(duì)取得三、四名的小組加以鼓勵(lì)，那么也許該課會(huì)更加完美。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性?？傊?，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)如能始終貫穿在一節(jié)課堂之中，會(huì)有顯著的課堂效果。

7、發(fā)揮學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)

給學(xué)生自主及自由的空間，同樣也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)上。7．1 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

只有讓學(xué)生自己體會(huì)到自身的價(jià)值，才能真正達(dá)到成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，是增加其自信心的表現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生明白自己所在的層次，即自身的身體素質(zhì)。其次，要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白所需付出的努力。最后，要讓他們學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，包括自己在活動(dòng)中是否全力以赴，是否真正取得成效等等。

7．2 學(xué)生的相互評(píng)價(jià)。學(xué)生是活動(dòng)的主體，因而讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)之一。這種評(píng)價(jià)可以是以小團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，也可以是個(gè)體對(duì)個(gè)體間的評(píng)價(jià)。如在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束前，可以組織組員評(píng)價(jià)誰(shuí)是最棒的或進(jìn)步最大的；又如在活動(dòng)前每組可以推選出一名組長(zhǎng)，在活動(dòng)過(guò)程中，由組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以在技能類(lèi)的體育課上試用一下；也可以?xún)晌缓献鞯膶W(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，認(rèn)為他（她）在活動(dòng)過(guò)程中與自己配合默契，就給他（她）加星。

總之，新課程下一節(jié)體育課看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著諸多因素，體育課教學(xué)從指導(dǎo)思想到教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容到組織形式，從練習(xí)方法到教學(xué)環(huán)境，從對(duì)教師的要求到課堂上的評(píng)價(jià)都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育教師在學(xué)好做好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；從教材、教學(xué)條件、學(xué)生性格、生理心理、家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面去考慮、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課，上好每一節(jié)體育課。

參考文獻(xiàn)

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[5]曾琦 陳向明 《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》 北京科學(xué)出版社 2003年12月

第四篇：高中英語(yǔ)寫(xiě)作課

高中英語(yǔ)寫(xiě)作課—人物介紹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.Language knowledge goals:

How to express something personal information.2.Emotional goals:

When you talk about students, try to express something personal information.3.Key and difficult points

Learn to describe somebody.【知識(shí)回顧】

Part 1 Review the important words and expressions about personal information.話題-------個(gè)人情況（personal information）

話題體裁

人物介紹和描述屬于說(shuō)明寫(xiě)作任務(wù)，但常通過(guò)應(yīng)用文體裁來(lái)設(shè)置寫(xiě)作題目，尤其以寫(xiě)介紹信、推薦信等為主。寫(xiě)作格式一般不作要求，但要注意文章的主要內(nèi)容的謀篇布局。

話題內(nèi)容

話題屬于個(gè)人情況（personal information）的描述和介紹該話題來(lái)涉及的內(nèi)容有：

1.個(gè)人信息：名字、年齡、出生時(shí)間和地點(diǎn)、外貌特征、個(gè)人性格和品質(zhì)、愛(ài)好和興趣、通訊方式等；2.家庭情況：家庭出身、父母的情況等；3.學(xué)校教育及其學(xué)業(yè)情況：相關(guān)學(xué)校、主修專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等；4.工作和事業(yè)情況：從事職業(yè)、工作過(guò)程特點(diǎn)、主要成就、地位和評(píng)價(jià)等。在寫(xiě)作過(guò)程中，一般是要根據(jù)題目要求，選取需要表達(dá)的某些重要信息，而非囊括全部?jī)?nèi)容。

話題詞匯

一.描述個(gè)人信息的重要詞匯：

1.相貌平平_________________2.漂亮/英俊_______________ 3穿戴整齊_________________4戴深度眼鏡的_____________

5.精力充沛_________________6.嚴(yán)肅的_________________

7.幽默_________________8耐心的___________________

9.有毅力的______________10.樂(lè)觀的________________

11.熱心腸的_______________12.溫和寬容的_____________

13.對(duì)…嚴(yán)格的______________14與…相處融洽_____________________

二.介紹學(xué)校教育及其學(xué)業(yè)的詞匯：

1.畢業(yè)于_____________________2.主修_____________________

3.擅長(zhǎng)_____________________4.獲獎(jiǎng)_____________________

三.對(duì)工作和事業(yè)情況描述的詞匯：

1.致力于…_______________________2.使…生動(dòng)有趣_____________________

3.受到尊敬________________________ 4.受…喜愛(ài)_____________________

5.對(duì)…的印象深刻___________________6.被認(rèn)為是_____________________

7.高度評(píng)價(jià)_____________________

Part 2(話題句型)

1.基本信息（利用同位語(yǔ)結(jié)構(gòu)，使文章簡(jiǎn)潔，通順）：

（1）_________________________（出生貧窮）, Mark Twin, a great novelist, had little school education of no more than 3 years

（2）Li Ming, _________________________（一個(gè)窮人家的兒子）, was born in Jinan on July 3.（3）Li Hua _________________________（過(guò)著艱難的生活）though she was born in a rich family.2.外貌和品質(zhì)（巧用with作定語(yǔ)）

(1)He is a near-sighted/far-sighted guy ____________________________（鼻子上帶著一副眼鏡）.(2)She is good-looking _________________________（一頭漂亮的頭發(fā)）.(3)He is a tall and thin guy _________________________（濃濃的眉毛）, looking very handsome.3.教育和學(xué)業(yè)（盡量用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，使文章精煉）：

（1）_________________________（主修英語(yǔ)）, he graduated from Beijing University and he went abroad for further studies.（2）_________________________（擅長(zhǎng)唱歌）, he/she oncewon the first prize in the Youth Singer Competition.4.工作和事業(yè)（合理使用復(fù)合句、倒裝、非限定定語(yǔ)從句等潤(rùn)色文章）：

(1)________（不但）is he interested in science, _________（而且）he has a gift for music.(2)_____________（如此）hard does he work ___________(以至于)he devotes almost all his lifetime to our human cause.(3)With great determination, he took 37 years to finish the book, _________________________(這對(duì)。做了巨大貢獻(xiàn))the Chinese literature.5.綜合評(píng)價(jià)（注意運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞短語(yǔ)）：

（1）He set us a good example, so all the people _________________________（高度評(píng)價(jià)）him and all respected him.（2）We _________________________（高度頌揚(yáng)）for his brave stories, and they will spread all over the world.（3）He_________________________(對(duì)。做了貢獻(xiàn))the Peace ,which made him well known around the world.Part 3 Example易錯(cuò)易混點(diǎn)

話題作文

你的美國(guó)筆友Peter暑假期間來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)中文，發(fā)E-mail來(lái)請(qǐng)求你給推薦一位好老師。請(qǐng)寫(xiě)一封120-150詞的回信，將你校最優(yōu)秀的語(yǔ)文老師的個(gè)人信息和教學(xué)情況介紹給他。

寫(xiě)作指導(dǎo)

本話題作文介紹和推薦的是一位語(yǔ)文老師，個(gè)人信息描述要簡(jiǎn)單；要突出其學(xué)習(xí)和受教育的專(zhuān)業(yè)性；重點(diǎn)是其工作特點(diǎn)、主要成就、獲得的評(píng)價(jià)和地位等。佳作欣賞

Dear Peter,I am very glad to know that you will come here to study Chinese this summer holidays.Now I______________(推薦)one best Chinese teachers to you.Lin Tao, _________________________(我們的班主任), is an ordinary-looking man.After four years’ study in the Chinese department of Beijing University, he finally______________________________________(實(shí)現(xiàn)了。。的夢(mèng)

想)becoming a Chinese teacher._________________________(有著豐富的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)), he has a unique teaching methodology to make his class lively and impressive.Further,__________________________________________________________________________________________________(他和學(xué)生相處融洽，這使他得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重)l.In the past few years, __________________________________________(他多次被授予模范老師稱(chēng)號(hào)).I’m sure you will like him if you come to attend his lectures._______________________________________________________________(我相信在他的幫助下你的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)突飛猛進(jìn)).Best wishes!

Part 4Practice高考在線 2010天津卷

假設(shè)你是晨光中學(xué)的高中生李華。你校擬選拔一批優(yōu)秀學(xué)生，利用暑期到晨曦希望小學(xué)為學(xué)生輔導(dǎo)英語(yǔ)。你希望參加此活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)以下提示，用英語(yǔ)給校評(píng)選組寫(xiě)一封申請(qǐng)信：

● 對(duì)此活動(dòng)的認(rèn)識(shí)（如對(duì)本人、學(xué)生及社會(huì)的益處等）

●個(gè)人優(yōu)勢(shì)（如性格、獨(dú)立生活能力、語(yǔ)言能力等）

●你的計(jì)劃（如怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)等）參考詞匯：晨曦希望小學(xué) Chenxi Hope School Dear Sir or Madam,I’m Li Hua from Class One , Senior Two.I’m writing to apply for the opportunity to help the students in Chenxi Hope School with their English.Thus they can improve their English during the summer vacation.Meanwhile , _____________________________________________________________________(我能學(xué)會(huì)如何與孩子們相處)and benefit the whole school.______________________________________________________.（我善良，容易相處，總是樂(lè)于助人）

I wash clothes and make beds by myself to develop independence.English is my favorite subject and__________________________________________________(我曾經(jīng)多次獲得英語(yǔ)競(jìng)賽獎(jiǎng)).______________________________

______________________.(我認(rèn)為我能勝任這項(xiàng)工作)

I plan to communicate with the students first to know what they need.Besides , I’ll try to get them more interested in English by telling stories , singing songs , playing games and so on.______________________________________________________.（如果能得到這份工作，我感激不盡。）

Yours sincerely,Li Hua

Part 5Practice達(dá)標(biāo)測(cè)試

一試身手

雅典奧運(yùn)會(huì)已落下帷幕。在本屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)共獲得32枚金牌，其中劉翔的 110米 跨欄更是令世界為之關(guān)注。請(qǐng)你根據(jù)下面圖表寫(xiě)一篇文章，簡(jiǎn)要介紹他的情況。

姓名劉翔性別男出生日期1983.7.13出生

地上海體重74公斤身高 1.88米個(gè)人愛(ài)好唱歌、電腦

基 本 情 況

1．1999年3月入選上海市田徑隊(duì)，2000年8月入選國(guó)家青年隊(duì)，教練是孫海平

2．2002年，獲亞運(yùn)會(huì)及亞錦賽冠軍

3．2003年，在英國(guó)世界室內(nèi)田徑錦標(biāo)賽中獲 60米 跨欄第三

4．2004年8月27日 獲雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍，成績(jī)是12＇＇91，平世界紀(jì)錄，打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄

參考詞匯：跨欄hurdle亞錦賽Asian Championships

Liu Xiang, a Shanghai native, _______________________________(出生于1983.7.13).His height is 188cm , weight 74kg.___________________________________________(愛(ài)好唱歌和電腦).In March, 1999, he entered the Shanghai track and field team and one year later, _________________________(他入選了)the National Youth Team.Sun Haiping has been training him.In 2002, he_________________________(獲得金牌)in the men’s 110m hurdles at the Asian Games and the Asian Championships.The next year, he took third in the 60m hurdles at the World Indoor Championships in England.At the Athens Olympic Games on August 27, 2004.Liu won the men’s 110m hurdles final in 12.91 seconds, _______________________________________________ _____________________(平世界紀(jì)錄，打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄).We all sincerely hope that he will get better in the 2008 Olympic Games in Beijing.【課堂小結(jié)】

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第五篇：新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)初探

新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)初探

---鄒城市兗礦一中高中英語(yǔ)課程改革研究

英語(yǔ)新課標(biāo)的宗旨就是使高中英語(yǔ)教學(xué)反映生活，在生活實(shí)踐中發(fā)展，以服務(wù)生活為目的，所以加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行訓(xùn)練是十分必要的。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》字里行間洋溢著生活的氣息,從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議里都提到材料選擇貼近學(xué)生生活和語(yǔ)言水平,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、提高跨文化意識(shí)的過(guò)程和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。此外，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，學(xué)生只有在真實(shí)生活語(yǔ)境及交際活動(dòng)中，才可能形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到我們教學(xué)的目的。.因此，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我校進(jìn)行了讓高中英語(yǔ)課堂生活化的探究，努力讓課堂教學(xué)回歸生活。

高中英語(yǔ)課堂生活化，即在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，貫徹以人為本的教學(xué)思想，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，使課堂充滿活力。在課堂教學(xué)中采取“任務(wù)型”教學(xué)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，使知識(shí)與能力同步發(fā)展。那么，如何進(jìn)行有效的課堂生活化教學(xué)呢？我試著從以下途徑進(jìn)行了嘗試。

一、“ warming up”和 “speaking”中創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)

在新教材中，“ warming up”和 “speaking” 等語(yǔ)言的練習(xí)都需要一些生活情景讓學(xué)生來(lái)訓(xùn)練，或讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或讓他們對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論。恰好“ warming up”和 “speaking”中很多內(nèi)容都很貼近學(xué)生的生活，有很多都是學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題。我經(jīng)常根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些相對(duì)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出他們的主體作用。例如，在學(xué)必修1 Unit1 Friendship時(shí)，我們把學(xué)生分成很多組，每組發(fā)給他們一張紙片，在每張紙片上，我都設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓學(xué)生來(lái)表演。如，情境一，要期中考試了，你的好朋友想讓你在英語(yǔ)考試中，幫他作弊，你怎么勸他？情境二，你把自行車(chē)借給了你的好朋友，她卻把自行車(chē)摔壞了，你們倆怎么解決這件事？等等。這些與學(xué)生的真實(shí)生活情景非常相似，學(xué)生們很感興趣，在訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出積極、主動(dòng)的態(tài)度。語(yǔ)言環(huán)境的相對(duì)真實(shí)使學(xué)生在訓(xùn)練中有“身臨其境”的感覺(jué)。學(xué)生的心理活動(dòng)也隨著語(yǔ)境的發(fā)展而作出相應(yīng)的積極的反應(yīng)，從而取得了良好的教學(xué)效果。

二、重視閱讀教學(xué)生活化

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨練意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過(guò)程?！?這幾年的高考英語(yǔ)命題也體現(xiàn)了課改的精神，內(nèi)容豐富多彩，更貼近生活、貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋面更廣，更加注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用能力的考查。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要重視閱讀教學(xué)生活化。在教英語(yǔ)課文前，我們先引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景知識(shí)等，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備；然后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行聯(lián)想，“讀”出現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的情理和相似的門(mén)道；學(xué)生通過(guò)課文—生活，生活—課文的反復(fù)“閱讀”，充分地進(jìn)行對(duì)照、驗(yàn)證，“讀”出生活中的課文，也為寫(xiě)作生活化奠定基礎(chǔ)。例如，在教必修1 Unit5 Nelson Mandela時(shí), 我們先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了文章的背景和文中提到的曼德拉的情況，了解當(dāng)時(shí)南非的情形。再讓學(xué)生在課堂上熱烈討論了當(dāng)時(shí)種族歧視，壓迫黑人的殘酷現(xiàn)實(shí)，引起同學(xué)們的共鳴，以便更好地學(xué)習(xí)和理解這篇文章。最后，我讓學(xué)生扮演Elias 和Mandela，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)課文中人物的心情與想法，更加深刻地理解文章的內(nèi)涵。在教必修5 Unit5 First aid 的閱讀課文First Aid For Burns時(shí)，我更是讓學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，模擬了一個(gè)電視節(jié)目。請(qǐng)一位學(xué)生做主持人，另外請(qǐng)三位學(xué)生分別假裝是一度燒傷、二度燒傷、三度燒傷的患者，他們必須要用英語(yǔ)描述出自己的燒傷情況。再請(qǐng)三位急救志愿者上臺(tái)為他們急救，一邊做動(dòng)作，一邊用英語(yǔ)描述。在互相交流中，學(xué)生們自然而然地運(yùn)用了大量的書(shū)本上的句子。而且通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生興趣高漲，對(duì)課文內(nèi)容印象深刻。許多同學(xué)課后說(shuō)，通過(guò)學(xué)這篇課文，既學(xué)了英語(yǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了急救常識(shí)，真是一舉兩得。

三、滲透語(yǔ)法教學(xué)生活化

語(yǔ)法教學(xué)不能僅僅理解為狹隘的課堂說(shuō)教，我們同樣也可以聯(lián)系生活，把生活中的情景搬進(jìn)課堂，使它們更生動(dòng)。

例如，在復(fù)習(xí)語(yǔ)法”被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”時(shí), 我們把我們校園里的一些建筑物用數(shù)碼相機(jī)拍了下來(lái),有的是已建好的教學(xué)樓，有的是正在建的宿舍樓，還有正準(zhǔn)備建學(xué)生宿舍樓的一片空地。然后，我把它們輸入電腦，讓學(xué)生們看畫(huà)面，用“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”說(shuō)句子。學(xué)生看到了自己熟悉的宿舍樓，教學(xué)樓，一下子活躍了起來(lái)。在復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，我把學(xué)生分成四組，每人發(fā)一張紙。讓第一組同學(xué)寫(xiě)上自己喜歡或熟悉的人物，第二組同學(xué)寫(xiě)上自己最難忘的時(shí)間，第三組同學(xué)寫(xiě)上自己去過(guò)或想去的地方，第四組同學(xué)寫(xiě)上自己最喜歡做的事情。要求全部用英語(yǔ)寫(xiě)。然后把紙條都收集起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)隨機(jī)抽取四張紙條，用定語(yǔ)從句把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件連成一句話。由于是學(xué)生熟悉的事情，他們都興致勃勃，還互相糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，收到了良好的教學(xué)效果。

四、體驗(yàn)書(shū)面表達(dá)教學(xué)生活化

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的命題以材料作文為主，所提供的材料或文字都是考生日常生活中常見(jiàn)的事件或現(xiàn)象,與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，我們?cè)跁?shū)面表達(dá)教學(xué)中，要讓學(xué)生注意生活的積累。因此，我們讓學(xué)生從生活中去積累寫(xiě)作素材與優(yōu)美語(yǔ)句。讓學(xué)生看英語(yǔ)節(jié)目，把節(jié)目當(dāng)成文章來(lái)感悟，關(guān)注節(jié)目的內(nèi)容；聽(tīng)詞曲皆?xún)?yōu)的英文歌曲，注意感悟歌詞中的生活情理，展開(kāi)聯(lián)想和想象；觀察周?chē)娜撕褪?，如英語(yǔ)廣告語(yǔ)，街上的英文招牌等等，抓住突出的特征，動(dòng)人的情景或場(chǎng)面進(jìn)行描述。并且要求學(xué)生從閱讀文章的語(yǔ)境中體會(huì)精彩語(yǔ)句，用心領(lǐng)悟，用心摘錄。摘錄語(yǔ)句后，讓學(xué)生在生活化的過(guò)程中不斷消化，吸收。使之內(nèi)化為自己思想、道德、文化、語(yǔ)言方面的素養(yǎng)，并在寫(xiě)作中加以應(yīng)用，努力使之化為自己的語(yǔ)言和文化內(nèi)存，形成自己的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。

總之，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，讓生活走進(jìn)課堂，使自己的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生人人學(xué)會(huì)生活中的英語(yǔ)；體現(xiàn)了以人為本,以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。學(xué)生對(duì)這些東西感到親切、形象、具體可感，也可以輕松大膽去觸摸，去感知，去應(yīng)用。課堂教學(xué)生活化注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，最終有效地提高課堂效率，使學(xué)生遨游于深邃而博大的英語(yǔ)海洋。