第一篇：備課的基本步驟

備課的基本步驟（寫(xiě)教案的步驟）

標(biāo)題

教學(xué)目標(biāo)一、二、三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

解決辦法：

教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

課時(shí)安排 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

二、明確目標(biāo) 1．

2． 3．

三、整體感知

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

五、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容

根據(jù)要教的內(nèi)容，把你要教什么，怎么教寫(xiě)出來(lái)就可以了。就像演講前寫(xiě)篇演講稿一樣，要怎么講就怎么寫(xiě)。其實(shí)，最主要的是要有信心。希望能幫到你。

第二篇：備課基本步驟和要求

備課基本步驟和要求

一、教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備（所需游戲、教具、小獎(jiǎng)品）

四、教學(xué)過(guò)程（包含本單元準(zhǔn)備用幾節(jié)課上完，每節(jié)課內(nèi)容是什么？）

1、課前準(zhǔn)備（Warming-up）

2、復(fù)習(xí)

3、新授（具體）——導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練

4、鞏固

5、布置任務(wù)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思（得與失：哪些學(xué)生能接受學(xué)會(huì)；哪些內(nèi)容過(guò)難，多次復(fù)習(xí)突破后可以接受；哪些是孩子接受不了的；哪些環(huán)節(jié)孩子特別感興趣，可以繼續(xù)采用；）

第三篇：備課步驟（推薦）

一、備課步驟：

1、把握本單元的教學(xué)目標(biāo)；

2、閱讀和深究教材；

3、翻看相關(guān)材料，同時(shí)了解學(xué)生；

4、確定教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；

5、編寫(xiě)課時(shí)教案。

二、要做到“八備”

1、備課標(biāo)。教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次課中去。

2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

3、備教具。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

4、備學(xué)生。要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

5、備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

6、備板書(shū)。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

7、備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)并試做要布置給學(xué)生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。

8、備資源。教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實(shí)生活資源教師要做到心中有數(shù)。

三、教案的構(gòu)成要素：

1、清楚而單一的課題；

2、正確而具體的教學(xué)目標(biāo)；

3、準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)；

4、規(guī)范而使用的板書(shū)設(shè)計(jì)；

5、有效而多樣的教學(xué)方法；

6、組織相宜的教學(xué)步驟；

7、體會(huì)深刻的教學(xué)反思。

四、課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)點(diǎn)）；

2、教師教學(xué)的行為結(jié)構(gòu)（教師活動(dòng)）；

3、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動(dòng)）；

4、教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)（時(shí)間設(shè)計(jì)）；

5、教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)步驟（教學(xué)環(huán)節(jié)）。

第四篇：寫(xiě)作基本步驟

作文的基本步驟(一）

一、審題

在作文時(shí)，首先要仔細(xì)審查、分析、研究作文題目，切實(shí)弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實(shí)掌握題目的重點(diǎn)，這就叫做“審清題目”。如果見(jiàn)到題目，不假思索，或囫圇吞棗，動(dòng)筆就寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章往往就會(huì)“走題”，結(jié)果是“下筆千言，離題萬(wàn)丈”。

審題的基本方法：

1、分清文體，確定寫(xiě)作對(duì)象

審題，首先要審清寫(xiě)作對(duì)象，確認(rèn)題目是要求寫(xiě)人的，或記事的，或?qū)懢盃钗锏?，或是?xiě)應(yīng)用文。題目要求寫(xiě)入，就要確認(rèn)寫(xiě)什么人，選擇什么材料來(lái)表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)；題目要求寫(xiě)事，就要選定一件事情，反映出事情的教育意義；題目要求寫(xiě)景狀物，就要選擇一處景或一件物來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；題目要求寫(xiě)應(yīng)用文，就要注意應(yīng)用文的格式和寫(xiě)好內(nèi)容。

比如：

（1）以“成長(zhǎng)”為題，把你成長(zhǎng)過(guò)程中印象深刻的一件事寫(xiě)下來(lái)，要求中心突出，條理清楚，寫(xiě)出真情實(shí)感。

（2）描寫(xiě)你喜愛(ài)的一種植物，寫(xiě)出你喜愛(ài)的原因，要求突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

（3）從學(xué)過(guò)的課文中，選一篇你最喜歡的寫(xiě)一篇讀后感。

（4）寫(xiě)一封信給遠(yuǎn)方的親人，說(shuō)說(shuō)你目前的學(xué)習(xí)、生活情況和畢業(yè)后的打算。注意書(shū)信的格式，要求條理清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言恰當(dāng)。

（5）縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》，把主要內(nèi)容寫(xiě)清楚。

（6）寫(xiě)一個(gè)在你小學(xué)生活中給你印象最深的一個(gè)人，如老師、同學(xué)或在學(xué)校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通過(guò)事例，做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。

上述5題，其中第1題是寫(xiě)事，第2題是狀物，第3題是寫(xiě)讀書(shū)筆記，第4題是寫(xiě)信，第5題是縮寫(xiě)，第6題是寫(xiě)人。

2、辨清題型，明確寫(xiě)作內(nèi)容

在平時(shí)的作文練習(xí)里，作文練習(xí)的題型不外乎下列三種：（1）《一件有意義的事》（2）《我和××》

（3）在你的身邊有很多人，選一個(gè)你印象最深的人，寫(xiě)出這個(gè)人的性格特點(diǎn)。注意重點(diǎn)突出，用詞恰當(dāng)。

上述第1種是“全命題”，即作文題目是規(guī)定的，只需按題目要求去定中心、選材、安排材料即可，絕對(duì)不能改變題目中的一字一詞。

第2題是“半命題”，即先要將題目補(bǔ)充完整才能作文。比如題目中的“××”，可換作人，定題目為《我和爸爸》；也可以把“××”換作物，定題目為《我和課本》、《我和鬧鐘》。

第3題是“命范圍”，即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，然后作文。根據(jù)這道題目要求，可寫(xiě)自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以寫(xiě)自己不熟悉的人，如《一個(gè)見(jiàn)義勇為的叔叔》。

3、辨明題眼，分清寫(xiě)作重點(diǎn)

題眼即是題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。比如題目是《我最難忘的一個(gè)人》，那“最難忘”就是題眼，作文中要寫(xiě)的那個(gè)人，必須要從多方面去說(shuō)明他為什么是自己“最難忘”的。又比如以《雨中》為題，這個(gè)“中”不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規(guī)定文章的重點(diǎn)，必須是要寫(xiě)在雨中的景物或是雨中發(fā)生的事。

再看下面一組題目：（1）《我的老師》（2）《我愛(ài)老師》（3）《我和老師》

這三道作文題只是一字之差，但寫(xiě)作的重點(diǎn)不一樣，表達(dá)的中心思想有差異。第1道題目的寫(xiě)作對(duì)象是“老師”，敘述的重點(diǎn)是刻畫(huà)老師的形象，表達(dá)的中心是老師某一方面的性格品質(zhì)；第2道題目的寫(xiě)作對(duì)象也是老師，敘述的重點(diǎn)不但要刻畫(huà)老師的形象，還要抒發(fā)自己對(duì)老師的感情，表現(xiàn)的中心是“我”對(duì)老師的愛(ài)；第3道題目的寫(xiě)作對(duì)象是“我”和“老師”，敘述的重點(diǎn)是反映出我和老師的關(guān)系，敘述的事情必須把我和老師聯(lián)系在一起，表達(dá)的中心是揭示我和老師某方面的感情。

小練習(xí)：根據(jù)下面一組文題，按要求填空。（只填序號(hào)）

①牡丹花 ②難忘的一節(jié)課 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中隊(duì)活動(dòng) ⑥可愛(ài)的小花貓 ⑦我和同桌 ⑧我錯(cuò)了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒

這組作文題中，寫(xiě)人為主的有（），其中寫(xiě)“我”為主的有（），寫(xiě)“他（她）”為主的有（），寫(xiě)“我們”為主的有（）。記事為主的有（）。寫(xiě)景寫(xiě)物的有（）。

二、定中心

定中心，就是確立文章的中心思想。確立了中心思想，才能根據(jù)表達(dá)中心的需要選擇寫(xiě)作的具體材料。

確立中心思想的基本要求是：①正確：思想健康，觀點(diǎn)正確，能夠表達(dá)出作者積極向上精神面貌和真誠(chéng)美好的心靈，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)去分析事物，認(rèn)識(shí)事物；②集中：一篇文章要集中表明一個(gè)中心思想，講清一件事情，確立的中心思想要貫通全文的首尾；③深刻：確立的中心思想能給讀者有較深刻的啟發(fā)和教育。

定中心的基本方法：

1、根據(jù)寫(xiě)作題目確定中心。

不少作文題目有一個(gè)中心詞（即題眼），提示了寫(xiě)作的用意。立意時(shí)，要以題目的中心詞語(yǔ)為依據(jù)。如：

①寫(xiě)一處你喜愛(ài)的景色。②寫(xiě)一節(jié)有趣的課。③記一次有意義的活動(dòng)。

這三道作文題都有一個(gè)中心詞提示作文要表達(dá)的中心。第①道題目要求確立表達(dá)自己“喜愛(ài)什么”的中心思想。第②道題目要求確立表達(dá)自己“上什么課感到有趣”的中心思想。第③道題目要求確立表達(dá)自己“在什么活動(dòng)中受到什么教育”的中心思想。

2、根據(jù)寫(xiě)作要求確定中心。

有些作文題目，并沒(méi)有直接限定中心，只給了一定的寫(xiě)作要求。我們?cè)诙ㄖ行臅r(shí)，只要根據(jù)要求確定寫(xiě)作內(nèi)容，進(jìn)而從中提煉出中心。如《那次，我流淚了》，雖沒(méi)有限定中心，但我們可寫(xiě)的內(nèi)容，或是喜悅的、或是教訓(xùn)的??中心就是被贊揚(yáng)的精神或說(shuō)明的某個(gè)道理。

3、多角度思考確定文章中心。有時(shí)，同一個(gè)材料，同一個(gè)題目，角度不同，確定的中心也就不同。比如《夏夜》這個(gè)題目，既可說(shuō)明“夏夜發(fā)生的事所表達(dá)的感情”，也可說(shuō)明“夏夜景色”。

小練習(xí)：如果寫(xiě)《慈母心》這個(gè)題目，下面三組材料，哪一組最典型，最能有力地突出中心思想？

（1）一天中午，媽媽冒著狂風(fēng)暴雨趕回來(lái)給我燒中午飯。燒好飯，她看著我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己卻因時(shí)間晚了，沒(méi)來(lái)得及吃飯就上班去了。

（2）一天中午，媽媽匆匆趕回來(lái)為我燒中午飯，讓我吃得飽飽的去上學(xué)。（3）一天中午，媽媽回來(lái)了，她氣呼呼地說(shuō)：“單位里買(mǎi)了今天中午的電影票，都是為了你才趕回來(lái)，還不知道來(lái)不來(lái)得及去看電影。”我說(shuō)：“媽?zhuān)院笠窃倥錾线@樣的事，你就不要回來(lái)了吧！”媽媽說(shuō)：“算了，不要說(shuō)了，快吃飯吧?！?/p>

作文基本步驟

（二）三、選材

選材，就是從與作文題目有關(guān)的種種材料中，選擇符合題目要求，能表現(xiàn)中心思想的材料。文章的中心思想就是通過(guò)具體的材料（具體事例）來(lái)表達(dá)的。

選擇材料好比裁剪衣服。做衣服必須量身裁衣，選擇材料像做衣服那樣，必須為中心思想服務(wù)。無(wú)論是敘述事情，描繪人物，或者抒發(fā)感情，每寫(xiě)一句話都要與中心息息相關(guān)。凡是與中心有關(guān)的就要著重寫(xiě)，而且要寫(xiě)具體；關(guān)系不夠密切的則少寫(xiě)，一筆帶過(guò)；與中心無(wú)關(guān)的干脆不寫(xiě)。因此，選擇文章的材料必須經(jīng)過(guò)篩選、取舍后決定采用，才能突出中心，避免平淡、無(wú)味。

選材的基本方法：

1、根據(jù)作文題目要求決定選材范圍。

作文題目是選材的主要依據(jù)，審清題目是選準(zhǔn)選好寫(xiě)作材料的基礎(chǔ)。如題目《第一次??》，就告訴我們寫(xiě)作的對(duì)象是“我”，范圍可以是“洗衣服、做飯、寫(xiě)毛筆字、學(xué)騎車(chē)”等。

2、根據(jù)已確立的中心思想選材。

根據(jù)作文題目的要求決定了選材范圍之后，更主要的是根據(jù)已確立的中心思想，對(duì)選材范圍內(nèi)的材料進(jìn)行比較、篩選，把能夠表達(dá)中心思想的材料找出來(lái)。

小練習(xí)：請(qǐng)看看下面的中心與材料，與中心有關(guān)的在序號(hào)邊打“√”。題目：我的同桌

中心：通過(guò)幾個(gè)具體事例，表現(xiàn)我的同桌助人為樂(lè)的品質(zhì)。

材料：①我的同桌經(jīng)常幫助鄰居趙大爺做好事。②我的同桌在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)得很頑強(qiáng)，長(zhǎng)跑比賽跌傷了腳，仍然堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。③我的同桌冒著風(fēng)雨，上山幫助一個(gè)小同學(xué)尋回丟失的書(shū)包。④我的同桌很講衛(wèi)生，天天換洗衣服，不隨地丟紙碎筆屑。

3、圍繞中心事件，決定材料的取舍和詳略。某一具體的材料選定之后，還有材料的主次問(wèn)題。與中心思想緊密聯(lián)系的材料是主要材料，要詳寫(xiě)；與中心思想一般聯(lián)系的材料是次要材料，要略寫(xiě)。

小練習(xí)：根據(jù)文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要詳寫(xiě)，哪些材料要略寫(xiě)。

題目：試卷發(fā)下以后

中心思想：誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更寶貴，表現(xiàn)少年兒童誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。材料：①大家盼望早點(diǎn)發(fā)下語(yǔ)文試卷。②老師發(fā)語(yǔ)文試卷。③兩個(gè)同學(xué)不及格。④同學(xué)們議論分?jǐn)?shù)。⑤我的分?jǐn)?shù)最高，心里很高興。⑥同桌的同學(xué)問(wèn)我一道試題。⑦我發(fā)現(xiàn)自己的試卷上老師漏改了一個(gè)錯(cuò)字。⑧對(duì)不對(duì)老師說(shuō)？我心里很矛盾。⑨我決心找老師扣除多給的分?jǐn)?shù)。⑩老師表?yè)P(yáng)了我。

應(yīng)取的材料是：（）應(yīng)舍的材料是：（）應(yīng)詳寫(xiě)的材料是：（）應(yīng)略寫(xiě)的材料是：（）

四、編提綱

編寫(xiě)作文提綱是作文布局謀篇的總設(shè)計(jì)，是寫(xiě)好作文的一個(gè)重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。編寫(xiě)作文提綱實(shí)際上就是根據(jù)作文題目的要求和表現(xiàn)中心思想的需要，將作文材料條理化、具體化。也就是說(shuō)，將作文材料進(jìn)行加工整理，把文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、段落層次、主次詳略、材料的先后順序作統(tǒng)籌安排，用標(biāo)題或段意的形式寫(xiě)下來(lái)。

編提綱的基本方法（基本步驟）：

1、確定題目。

2、確定中心思想。

3、用段落或標(biāo)題的形式把要寫(xiě)的材料按順序?qū)懴聛?lái)。

4、確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)的材料。一般說(shuō)來(lái)，最能突出文章中心的材料是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，要詳寫(xiě)，要放在前面寫(xiě)，要寫(xiě)得詳細(xì)具體；對(duì)中心思想起輔助、襯托作用的略寫(xiě)材料要放在后面寫(xiě)，簡(jiǎn)潔地寫(xiě)清楚就可以了。

小練習(xí)：

（1）、下面兩份提綱，哪份寫(xiě)得好，為什么？

1、第一次做飯

第一段：我決心學(xué)做飯。第二段：我做飯的經(jīng)過(guò)。

第三段：我明白了一個(gè)道理。

2、第一次做飯

中心思想：通過(guò)第一次做飯這件事，說(shuō)明做事情要講究方法，才能做好。第一段：暑假的一天，我決心學(xué)做飯。（略寫(xiě)）第二段：我第一次學(xué)做飯的經(jīng)過(guò)。

①舀米洗米。（略寫(xiě)）

②我拿不定主意往盤(pán)里放水的深淺。（詳寫(xiě)）

③煲飯過(guò)程中我的動(dòng)作、心情和心理活動(dòng)。（詳寫(xiě)）④飯變成了稀粥，我不好意思地低下了頭。（略寫(xiě)）

第三段：通過(guò)第一次做飯，我明白了一個(gè)道理。（略寫(xiě)）

（2）、先把題目《想起這件事我真——————》補(bǔ)充完整，然后編寫(xiě)作提綱。

五、修改作文

“好文不嫌千遍改”，“好文章是改出來(lái)的”，這些話說(shuō)明好的文章是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改而成的。通過(guò)修改文章，我們可以進(jìn)一步提高自己的閱讀能力、作文能力。

1、修改作文的基本要求。

（1）在內(nèi)容上，要分析作文觀點(diǎn)(即作文中心)是否正確，感情是否健康，內(nèi)容是否真實(shí)具體。

（2）在結(jié)構(gòu)上，要分析分段是否合理，條理是否清楚，詳略是否恰當(dāng)，中心是否突出。（3）在語(yǔ)句上，要檢查句與句是否連貫，有無(wú)病句，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

（4）在書(shū)寫(xiě)上，要檢查字體是否規(guī)范，文章格式是否正確。

2、掌握修改作文的六種基本方法。

（1）正。改正錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的字、病句。

（2）刪。刪去重復(fù)累贅的字詞，刪去與中心無(wú)關(guān)的句段，使文章里的每一句話的意思通順、簡(jiǎn)潔、明白，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。

（3）增。加上漏掉的字詞，使句子完整；增加一些能突出中心的材料，使文章的內(nèi)容更加翔實(shí)，更加具體。

（4）換。換個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，使句子的意思更準(zhǔn)確合理；換個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?，使句子更生?dòng)形象。

（5）調(diào)。調(diào)整詞序、句序、段序，使文章的層次更加分明，條理更清楚。（6）接。在句與句之間、段與段之間，加上一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子，使句與句之間、段與段之間的過(guò)渡更自然，使文章各部分的內(nèi)容銜接得更緊湊。

3、修改作文的一般步驟。

第一步：首先要把習(xí)作認(rèn)真看幾遍，把握習(xí)作的主要內(nèi)容和寫(xiě)作目的。這是改通修好作文的基礎(chǔ)。

第二步：對(duì)照修改作文的四點(diǎn)基本要求，運(yùn)用改作的“六法”進(jìn)行修改。第三步：全文修改后，再檢查一遍，然后抄寫(xiě)工整。

在修改過(guò)程中，要注意幾個(gè)問(wèn)題：①要緊緊圍繞要表現(xiàn)的中心去修改，對(duì)那些與中心思想無(wú)關(guān)的內(nèi)容，要舍得割?lèi)?ài)；②要先求通，后求好，在修通的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)進(jìn)行刪、增。③要運(yùn)用“看、讀、查、想、問(wèn)”等方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

第五篇：高中英語(yǔ)教師備課的四個(gè)層次及其基本步驟

高中英語(yǔ)教師備課的四個(gè)層次及其基本步驟

陜西省鎮(zhèn)安縣中學(xué) 李勝文

備好課是教師上好課的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，可以體現(xiàn)出一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念與教學(xué)能力，也是教師從事教育教學(xué)研究的主陣地。高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教師的備課提出了比較高的要求，要求教師既能從宏觀上把握教材的結(jié)構(gòu)體系、編排的意圖、教學(xué)策略，又要能從微觀角度入手有針對(duì)性設(shè)計(jì)與選用具體的教學(xué)方法，制訂詳細(xì)、全面的能力培養(yǎng)方案，落實(shí)具體而龐雜的語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)、段落篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。要想在備課中做到宏觀與微觀的統(tǒng)一，兼顧到教學(xué)方法與具體語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索。高中英語(yǔ)教師的備課，可分為整體把握教材、單元備課、課時(shí)教案編寫(xiě)、教學(xué)反思四個(gè)層次，每個(gè)備課層次又包含著若干個(gè)基本步驟。下面，我就結(jié)合自己數(shù)年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)教師備課的四個(gè)層次及其基

本步驟。

一、整體把握教材

整體把教材是高中英語(yǔ)教師進(jìn)行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)乃至大中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的地位、作用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的一個(gè)過(guò)程，教師可以從下面幾個(gè)方面入手展開(kāi)這一層次的備課。1．通讀當(dāng)前的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，明確高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)，仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，弄清各個(gè)級(jí)別中對(duì)上述五個(gè)方面的具體要求，結(jié)合所提供的具體教學(xué)案例去領(lǐng)悟?qū)嵤┙ㄗh中的教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的建議、教材編寫(xiě)和使用的建議，以全面領(lǐng)會(huì)《課

程標(biāo)準(zhǔn)》。

2．通讀或?yàn)g覽當(dāng)前高中英語(yǔ)教材，了解全部高中英語(yǔ)教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)閱讀當(dāng)前所要教授的教材，弄清本冊(cè)教材的具體內(nèi)容、教學(xué)要求和在整個(gè)高中英語(yǔ)教材中的地位與作用，大致了解一下初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。3．在以上兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的學(xué)情編寫(xiě)切合實(shí)際的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)情分析、教材分析、教育教學(xué)目標(biāo)、方法措施、教學(xué)進(jìn)度安排、教

學(xué)活動(dòng)安排等內(nèi)容。

二、單元備課 這一層次的備課是在對(duì)教材整體把握的基礎(chǔ)上，以一個(gè)單元為單位進(jìn)行備課，是一個(gè)從宏觀到微觀、從整體到局部的過(guò)渡。這一層次的備課要求教師將宏觀的、總體的教學(xué)要求化解成為相對(duì)具體的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容與具體的教學(xué)過(guò)程去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，這一層次的備課既要求教師從宏觀駕馭教材，又要求教師能從微觀的角度出發(fā)去具體地分析研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制定教學(xué)模式，搜集整理相關(guān)教學(xué)材料、合理安排課時(shí)等等方面的工作。具體說(shuō)來(lái)，這一層次的備課應(yīng)包括以下步驟。

1．仔細(xì)閱讀教材，熟悉教材內(nèi)容，弄清本單元在整冊(cè)教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯(lián)系，理清單元內(nèi)部各個(gè)部分之間的關(guān)系。2．閱讀配套的教師教學(xué)用書(shū)，進(jìn)一步理清單元教材的結(jié)構(gòu)，明確教材編寫(xiě)意圖，閱讀相關(guān)背竟材料，借鑒其中的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

3．根據(jù)教師個(gè)人對(duì)教材的理解和教師教學(xué)用書(shū)的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定單元教學(xué)思路、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)分配方案等。在這一步驟中，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的選擇中，一是要做到具體，應(yīng)該具體到像詞匯、短語(yǔ)、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭(zhēng)不要遺漏任何重難點(diǎn)；三是要切合實(shí)際，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)

情來(lái)確定教學(xué)難度與教學(xué)的重點(diǎn)。

4．瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書(shū)，廣泛涉獵其中的文化背景知識(shí)、知識(shí)點(diǎn)的分析與講解、教學(xué)例句、教學(xué)案例等教學(xué)材料。有條件的教師，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體查閱與收集相關(guān)資料，為編寫(xiě)課時(shí)教案做好知識(shí)與方法的儲(chǔ)備。5．準(zhǔn)備配套的媒體材料。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，提前準(zhǔn)備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料。

6．準(zhǔn)備好配套的單元練習(xí)、單元測(cè)試與單元課外活動(dòng)。

三、編寫(xiě)課時(shí)教案

這一層次的備課是對(duì)上一個(gè)層次備課的進(jìn)一步細(xì)化與具體化，是教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，也是教師駕馭教材能力、教育教學(xué)水平的集中體現(xiàn)。這一層次的教學(xué)要求教師從非常細(xì)微的、具體的知識(shí)點(diǎn)入手，采用科學(xué)方法和手段去組織和設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)每一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。由于高中英語(yǔ)教學(xué)仍然以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)為主線，所以高中英語(yǔ)的備課有其自身的特殊性，要求教師既要重視具體語(yǔ)言知識(shí)及其相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備，又要做好具體教學(xué)方法的準(zhǔn)備。可見(jiàn)，高中英語(yǔ)課時(shí)教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)繁瑣而復(fù)雜的工作，需要教師有豐富的知識(shí)，靈活處理教材的能力，還需要教師細(xì)心，有耐心。要具體編寫(xiě)好一個(gè)課時(shí)教

案，應(yīng)遵循以下一些基本步驟。

1．根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這一步驟是教師編寫(xiě)課時(shí)教案時(shí)首先應(yīng)考慮的問(wèn)題，課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的安排要適量，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要適當(dāng)分散。

2．教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)媒體的選用與設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)確定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選用與之相適應(yīng)的教學(xué)手段與教學(xué)媒體，應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體之間的諧調(diào)統(tǒng)一。3．設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，編寫(xiě)課時(shí)教案的具體內(nèi)容。在上述步驟的基礎(chǔ)上，教師將具體的教學(xué)內(nèi)容，分成若干部分，結(jié)合具體的教學(xué)方法和教學(xué)手段，編寫(xiě)出具體而詳細(xì)的教學(xué)步驟。在高中英語(yǔ)課時(shí)教案的編寫(xiě)的過(guò)程中，一定要兼顧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容要力求詳實(shí)、準(zhǔn)確、全面，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)涉及到從語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、段落、篇章、語(yǔ)言交際、文化背景知識(shí)等方面的內(nèi)容和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面提升。要想做到教學(xué)內(nèi)容提要的詳實(shí)、準(zhǔn)確和全面并非易事，要求教師仔細(xì)研究每一課時(shí)教材的具體內(nèi)容，廣泛查閱各種教學(xué)資料、詞典等工具書(shū)，精選各種背景材料、優(yōu)美典型的例句等教學(xué)材料。由于高中英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，所以教學(xué)方法也顯得尤為重要，應(yīng)該把具體的教學(xué)方法、教學(xué)手段同每一個(gè)教學(xué)步驟緊密地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

4．備作業(yè)與習(xí)題。作業(yè)與習(xí)題的準(zhǔn)備也是課時(shí)教案編寫(xiě)的內(nèi)容之一，要精選作業(yè)與練習(xí)，作業(yè)與練習(xí)的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學(xué)性。5．備板書(shū)與課堂教學(xué)用語(yǔ)。在編寫(xiě)課時(shí)教案的同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課堂板書(shū)，備課時(shí)也應(yīng)想一想課堂上可能會(huì)用到的教學(xué)用語(yǔ)，思考一下這些課堂教學(xué)

用語(yǔ)以怎樣的方式表達(dá)效果更好。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思是對(duì)教師備課和教學(xué)工作的一種自我評(píng)價(jià)，是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。把教學(xué)反思納入備課，作為備課的一個(gè)組成部分，可以使教學(xué)反思經(jīng)常化，也可以使教師在反思的過(guò)程中不斷提高備課質(zhì)量。

1．記錄好教學(xué)札記、教后感。做好教學(xué)札記，以便查缺補(bǔ)漏，有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略與教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效率。寫(xiě)好教后感，教師可以在總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)閃光點(diǎn)和教學(xué)缺陷，在自我反思的過(guò)程中逐漸提高自己的教

學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2．提煉整理教學(xué)反思，撰寫(xiě)教研教學(xué)論文。在經(jīng)常堅(jiān)持記教學(xué)札記和教后感的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些共性的、有規(guī)律的教育教學(xué)現(xiàn)象，加以分析和總結(jié)，撰寫(xiě)論文。以上的四個(gè)層次及若干個(gè)步驟是一個(gè)從宏觀到微觀、從整體到部分、從感性到理性的過(guò)程，是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，是高中英語(yǔ)教師在備課中應(yīng)遵循的一些基本做法。希望我個(gè)人在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中的這些做法和感悟能供各位英語(yǔ)教師參考，以共同提

高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2006-08-22