第一篇：大班綜合《愛》活動(dòng)評析

大班綜合活動(dòng)《愛》活動(dòng)評析

何素玲

大班綜合活動(dòng)《愛》選題很好，情感教育是幼兒成長所需要的?，F(xiàn)在的幼兒都生活在愛的包圍中，長期享受著愛而不自知，教師能敏銳地觀察出幼兒存在的情感缺失方面的問題，通過活動(dòng)，幫助幼兒引起感情上的共鳴，教師在活動(dòng)中以飽滿的激情、親切的笑容、娓娓動(dòng)聽的話語，引領(lǐng)著孩子在溫馨祥和的氛圍中回憶愛、表達(dá)愛。從多媒體的運(yùn)用和故事的選擇，都是比較有代表性，也符合活動(dòng)主題，能更好幫助老師更好的達(dá)成教育目標(biāo)。

這個(gè)活動(dòng)也還存在幾點(diǎn)不足：

1.引入部分較拖拉，重點(diǎn)部分不夠突出。

教師在開頭以欣賞《搖籃曲》引入，讓幼兒說出聽《搖籃曲》的感覺。再 讓幼兒小組發(fā)言，說說爸爸、媽媽是怎樣愛你的。在這部分環(huán)節(jié)中，欣賞《搖籃曲》說體會(huì)就用了將近10分鐘的時(shí)間，又是小組交流后還個(gè)別發(fā)言說家人是怎樣愛自己的，又用了10來分鐘的時(shí)間。接著就以欣賞故事《神奇的傘》導(dǎo)入，請小朋友說說要怎樣愛家人。整體感覺引入部分較拖拉，環(huán)節(jié)較為零散，重點(diǎn)部分不夠突出。如果直接以故事引入，先請幼兒說說熊媽媽是怎樣愛小熊的？再說說家人是怎樣愛自己的？環(huán)節(jié)的銜接和過渡就更簡潔順暢，直接切入主題，就能更快更好的完成目標(biāo)。

2.在交流分享部分形式不佳，未能達(dá)到交流分享的目的。

畫完心智繪圖后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流分享，請小組在集體面前介紹本組的心 智圖。做介紹的小組幼兒圍著老師介紹自己的作品，老師沒注意提醒要面向其余的小朋友，在座位上的幼兒基本上沒有注意聽，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)都不夠，未能達(dá)到交流分享的目的。如果教師在活動(dòng)室面前設(shè)立展示版，請幼兒在小組交流后將心智圖放在展示版上進(jìn)行交流講述，3.引導(dǎo)語不夠到位，在幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升做得不足

第二篇：大班綜合活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：云彩和風(fēng)兒

單位：赤峰市紅山區(qū)幼兒園 執(zhí)教人：董曉飛

一、設(shè)計(jì)思路：

大自然用各種方式展示著它的神秘和奇趣。孩子們生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。天上的云彩變幻無窮，是幼兒每天都能看到的，從幼兒的親身體驗(yàn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》。

散文詩《云彩和風(fēng)兒》是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語言優(yōu)美、生動(dòng)形象地寫出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會(huì)變成各種各樣的東西，它一會(huì)兒變成小白船，飄到遠(yuǎn)處看不見；一會(huì)變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會(huì)變成胖娃娃，跟太陽公公鬧著玩??詩歌里云彩的變化和奇妙，都吸引著幼兒的好奇與想象。在教學(xué)實(shí)踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)給幼兒，從而支持幼兒的自主學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我改變了傳統(tǒng)的以圖片為主的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。在本次活動(dòng)中，考慮到大班的幼兒想象、繪畫的能力比較好，而且他們也特別喜歡進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，與美術(shù)創(chuàng)作做了整合，在活動(dòng)中加進(jìn)了繪畫的成分，讓語言課不再單調(diào)。本次活動(dòng)幼兒通過欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對大自然的熱愛，引導(dǎo)幼兒感受大自然的神奇、傾聽大自然的語言，從而為幼兒提供想象和體驗(yàn)的空間的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

（二）嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來。

（三）發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)仿編的樂趣和成功感。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

難點(diǎn)：嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）不同造型的云彩圖片若干

（二）云彩和風(fēng)兒PPT、輕音樂

（三）云彩和風(fēng)兒多媒體課件

（四）繪畫用紙、水彩筆、墊板人手一份

五、活動(dòng)過程：

（一）開始部分

1．教師變魔術(shù)，提高幼兒的注意力，引出課題。

教師：今天老師帶來一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（師變魔術(shù)）

其實(shí)今天這里除了我會(huì)變魔術(shù)，還有一位特別神奇的魔術(shù)師，他能把云彩變成很多不同的造型，我們先去看看它變的魔術(shù)云彩像什么吧！

2．欣賞云彩圖片，初步感受云彩的變化。

教師：欣賞圖片的同時(shí)和你身邊的伙伴說一說你看到的云彩像什么？

（二）談話導(dǎo)入 教師提問：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪個(gè)魔術(shù)師把云彩變成不同的造型？

小結(jié)：是風(fēng)兒這個(gè)魔術(shù)師把云彩變成了很多不同的造型，因?yàn)樵撇试陲L(fēng)的吹動(dòng)下會(huì)不斷發(fā)生變化。

（三）欣賞、理解散文詩。

教師：今天云彩和風(fēng)兒又一起變魔術(shù)了，我們來聽聽今天他們變了什么魔術(shù)！1．教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文詩的意境美。教師提問：風(fēng)兒把云彩都變成了什么？（幼兒回答小船、獅子、胖娃娃）教師：我們來看看散文詩里他們都是什么樣子的。

2．結(jié)合放映課件，分段欣賞，進(jìn)一步理解散文詩的主要內(nèi)容。（1）風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？小白船是什么樣子的？（2）風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？大獅子是什么樣子的？（3）風(fēng)兒吹呀吹，云彩又變成了什么？胖娃娃是什么樣子的？

（此環(huán)節(jié)每問一個(gè)問題，都要引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)一下，為后面表演環(huán)節(jié)做鋪墊）3．結(jié)合課件完整欣賞，感受散文詩的意境美。教師：這么美的散文詩讓我們再來聽一聽，看一看吧！（有興趣的幼兒可以配合課件做動(dòng)作）

（四）引導(dǎo)幼兒嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒對仿編詩歌的興趣。

1.教師：散文詩里云彩就變了三種造型，請小朋友想一想，如果讓你做風(fēng)兒這個(gè)魔術(shù)師，你會(huì)讓云彩變成什么？請小朋友用“吹呀吹”這樣的句子和旁邊的小朋友說一說你變的云彩像什么？它在干什么？ 2.請個(gè)別幼兒來說一說自己想把云彩變成什么，它在干什么？（引導(dǎo)幼兒用散文詩中的話來說，如：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??）

3.繪畫創(chuàng)作

教師：我知道每個(gè)小朋友都想把自己的想法說出來，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一塊畫板，把你變成的云彩造型的輪廓畫下來，畫好了，我們再講給別人聽。

（幼兒自由繪畫，教師協(xié)助引導(dǎo)）

4.請個(gè)別幼兒用散文詩中的話來講述自己的畫上的內(nèi)容

（五）游戲《云彩變變變》

教師：剛才小朋友說得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢？ 1.游戲方法：老師說：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??”，幼兒變好后不動(dòng)，老師指到誰，誰就把自己的想法說出來。

2.游戲方法：請一位幼兒來做風(fēng)兒，說：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成??”,其他幼兒變好后不動(dòng)，這位幼兒指到誰誰就把自己的想法說出來，然后輪到被指的幼兒做風(fēng)兒，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

（六）結(jié)束部分

師：你們變這些云朵變得真漂亮，其實(shí)云彩在風(fēng)的吹動(dòng)下是變化萬千的，我們一起到外面去看看天空中的云彩，學(xué)一學(xué)他們的樣子吧！

六、活動(dòng)反思：

這節(jié)《云彩和風(fēng)兒》是一個(gè)較成功的活動(dòng)。首先，目標(biāo)的制定，不管是認(rèn)知目標(biāo)還是情感目標(biāo)定位都比較準(zhǔn)確，并且在活動(dòng)中也基本達(dá)成。活動(dòng)以一個(gè)小魔術(shù)開場，緊緊地抓住了幼兒的注意力，繼而引出了風(fēng)和云的變化之間的關(guān)系，順利地為進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備?；顒?dòng)中一共完整地欣賞了3遍散文詩，每一遍都有自己的重點(diǎn)：第一遍是讓幼兒初步地感受；（今天第一遍欣賞后就讓孩子來說散文詩中的一些句子，對孩子來說有一定難度，最好這個(gè)環(huán)節(jié)放在第二遍欣賞后。）第二遍是進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容；第三遍是感受散文詩的意境美。三遍欣賞由淺入深，層層遞進(jìn)。最后在充分欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試來創(chuàng)編，并在游戲中加以鞏固。整個(gè)活動(dòng)比較緊湊，結(jié)構(gòu)比較完整。課堂上，在老師啟發(fā)性提問“如果你是風(fēng)兒，你會(huì)把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并用自己手中的小畫筆將想像中的云彩造型畫出來，在講述時(shí)，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風(fēng)中點(diǎn)頭?！庇械恼f：“吹呀吹，云彩變成了小孔雀，在展示自己的尾巴?！边€有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑?！焙⒆觽兌挤e極的想要把自己的想法表達(dá)出來，真正的體驗(yàn)到了成功的喜悅。

活動(dòng)中比較成功的地方，就是教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了較好的語言情境來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第一個(gè)是以“言”來創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境：依靠教師生動(dòng)形象的語言（這個(gè)語言包括出聲的語言、肢體語言、眼神等）一下把幼兒帶入到散文詩中，去感受里面一些優(yōu)美的詞語和句子再引導(dǎo)他們嘗試來創(chuàng)編，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒聯(lián)想和表達(dá)的思路，最后能夠以“游戲”再來促進(jìn)幼兒的 “語言”，增加學(xué)習(xí)語言的興趣。整個(gè)活動(dòng)教師以語言的魅力很好地創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，在寬松的氛圍中進(jìn)行著“師生互動(dòng)”和“生生活動(dòng)”，是孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，而不是在老師的高控制下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。第二個(gè)是教師以景來創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境：很好地運(yùn)用了多媒體的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了藍(lán)天、風(fēng)兒和白云的特定的語言情境，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場景，在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂此不疲。近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來自于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍(lán)天中風(fēng)與白云的游戲，正是根據(jù)幼兒的具體形象思維設(shè)計(jì)的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動(dòng)畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動(dòng)和交流上?！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致，為幼兒進(jìn)一步理解詩歌、學(xué)習(xí)作品語言、仿編句子等積累了豐富的直覺經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學(xué)習(xí)共同體，相互評價(jià)、相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享智慧，共同提高。在最后這一個(gè)環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達(dá)自我、個(gè)性張揚(yáng)的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn)，并且予以積極的評價(jià)?？偟脕碚f，本次活動(dòng)比較成功，環(huán)節(jié)清晰，重難點(diǎn)突出，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，但對幼兒的啟發(fā)性問題的引導(dǎo)和提問還需要進(jìn)一步的推敲，對幼兒的表揚(yáng)性語言有些籠統(tǒng)，針對性不強(qiáng)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的努力學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷完善自己，以提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：大班綜合活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：秋天多么美

吳起縣幼兒園

白莉霞

［設(shè)計(jì)意圖］

秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)：蘋果紅了，柿子黃了，香蕉彎了，石榴咧開了??.大自然一片豐收的美景！散文詩《歡迎秋爺爺》以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了這一豐收的景象。為了培養(yǎng)幼兒對美好生活的體驗(yàn)和感受，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過觀察、談話、欣賞、朗誦、自由仿編，激發(fā)了幼兒的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)、自主探索意識(shí)以及體驗(yàn)美好生活的快樂情感。［活動(dòng)目標(biāo)］

1、欣賞、感受、體驗(yàn)秋天美好的景色

2、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩，體會(huì)水果娃娃快樂的心情

3、學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧 ［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、多媒體課件

2、水果娃娃帽若干

3、創(chuàng)設(shè)果園情境，各種實(shí)物水果娃娃若干

4、自制方向盤一個(gè) ［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)是創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩

難點(diǎn)是學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。［活動(dòng)過程］

一、伴隨音樂《秋天多么美》，師幼表演律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。

二、談話導(dǎo)入，自然引發(fā)幼兒想像師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？（??）秋天多美啊，我們一起去欣賞秋天美麗的景色吧?。ㄗ栽u：請幼兒談自己眼中的秋天，激發(fā)了孩子的興趣、想象力和口語表達(dá)能力。）

三、欣賞秋色，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由談感受。

1、欣賞課件“美麗的秋天”，師幼同時(shí)互動(dòng)交流。

2、幼兒自由談對秋天的感受。

3、師小結(jié)幼兒感受，引出活動(dòng)主題。（自評：欣賞了美好的秋色，幼兒暢所欲言，對秋天的認(rèn)識(shí)更多，思維也更開闊了??..）

四、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有表情地朗誦散文詩

1、故事激趣、講述設(shè)疑、開啟想象、發(fā)展幼兒口語水平。

2、自由說一說故事里的水果娃娃是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>

3、小結(jié)幼兒詩一樣的發(fā)言，完整欣賞散文詩《歡迎秋爺爺》。

4、通過語言、動(dòng)作、課件??變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會(huì)水果娃娃快樂的心情。

5、伴隨課件，師幼進(jìn)入情境，扮演水果娃娃進(jìn)行詩朗誦表演。

6、自然過渡仿編。師：咦，你們聽?。ㄕn件出現(xiàn)秋爺爺畫外音及水果列車畫面）。嗬，你們表演的太棒了，連秋爺爺都在夸獎(jiǎng)你們，還送來了漂亮的水果列車，想不想知道還有哪些果實(shí)也來歡迎秋爺爺了？我們還是坐上水果列車到豐收的果園去瞧瞧吧！

7、師幼做律動(dòng)“火車開了”來到“豐收的果園”。（自評：每一個(gè)小環(huán)節(jié)都努力體現(xiàn)以幼兒為主體：故事的不完整講述；自由說自己喜歡的水果娃娃；自己想象說出詩歌的內(nèi)容；多種形式的分句朗誦??都使幼兒在快樂的氛圍中自主學(xué)習(xí)。）

五、趣味仿編

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種水果娃娃，探索交流。

2、相互討論，交流并進(jìn)行創(chuàng)造性仿編。

3、仿編詩歌朗誦。（自評：創(chuàng)設(shè)果園情境，用實(shí)物水果娃娃練習(xí)仿編詩歌，使幼兒情緒高漲，生動(dòng)精彩的詩歌語言自然而出。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還培養(yǎng)了幼兒的合作探究意識(shí)。）

六、自然延伸師：我們一起到豐收的田野上去看一看，還有哪些果實(shí)也來歡迎秋爺爺了？師幼做開火車律動(dòng)離開活動(dòng)室，去活動(dòng)室里布置好的植物角去參觀。（自評：活動(dòng)延伸與《奇妙的植物》這一主題自然結(jié)合起來。）［活動(dòng)延伸］

1、活動(dòng)室的植物角擺放各種植物的果實(shí)，讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、仿編并朗誦有趣的詩歌。

2、組織幼兒秋游。到豐收的田野，美麗的果園去游覽并編出更美的詩歌。

第四篇：大班心理健康活動(dòng)：愛

大班心理健康活動(dòng)：愛

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子都是家中的至寶，長期處于眾星捧月的地位，每天都生活在愛中，被愛包圍著，呵護(hù)著，使他們以自我為中心，只知道獲取，不懂得回報(bào)，形成了眾人為我的不良心理傾向。因此，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)心理健康活動(dòng)《愛》，通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)如何去愛自己父母和家人，學(xué)會(huì)如何去愛老師和同伴，學(xué)會(huì)如何去愛別人，傳遞愛的真諦。活動(dòng)目標(biāo)：

1、議議說說，幫助幼兒理解愛是什么。

2、引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)，讓幼兒知道愛與被愛都是一種幸福，使人快樂、健康。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：

幫助幼兒理解愛的含義 活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)愛與被愛的幸福感 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《猜猜我有多愛你》、《愛是什么》、《愛的傳遞》

2、音樂《愛的奉獻(xiàn)》 活動(dòng)過程：

一、看故事，感受愛

1、播放故事，感知愛的存在。

師：今天老師帶來一個(gè)故事，故事的名字叫《猜猜我多愛你》，故事的名稱叫什么？（猜猜我有多愛你）

你們也猜猜這是怎樣的愛？請你們認(rèn)真的聽一聽。

2、交流討論，分享愛的溫馨。（1）故事里有誰？發(fā)生了什么事情？

（2）你覺得在大兔子、小兔子，誰對誰的愛更多？為什么？（3）聽了故事，你的心情怎么樣？為什么？他們幸福、開心嗎？

二、討論愛，發(fā)現(xiàn)愛

1、細(xì)細(xì)品味，理解愛的含義。（1）提問：孩子，愛是什么？

（2）觀看課件（PPT出示一些生活中大家互相關(guān)愛的圖片），幫助幼兒理解愛是什么。

師：圖上有誰？他們在干什么？

看了你有什么感覺？（逐一出示，通過討論，幫助幼兒理解愛的含義。）

2、教師小結(jié)，體會(huì)愛的真理。

愛

愛是親親熱熱，抱成一團(tuán)； 愛是悉心照顧，關(guān)心別人； 愛是兄弟姐妹，一起分享； 愛是互相幫忙，友好相處； 愛是??

愛就是心里呀，要裝著別人。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，尋找愛的痕跡。（1）分組討論：

你身邊的人愛你嗎？都有誰？他們是怎樣愛你的？心里有什么感覺？（2）請幼兒集體分享他的愛。（3）教師小結(jié)：

孩子，老師也愛你們，來我們親一親，抱一抱。（互相擁抱，表達(dá)愛意。）心里感覺怎樣？

在生活中，有很多愛我們的人，愛無處不在，無時(shí)不有，愛讓我們幸?？鞓贰?/p>

三、表達(dá)愛，傳遞愛，1、遷移情感，感謝我愛的人。

（1）他們那么愛你，那你愛他們嗎？你愛誰？（2）我們在平時(shí)能為他們做些什么？你的感覺怎樣？

2、真摯表達(dá)，體驗(yàn)愛的幸福。

（1）師：我們愛一個(gè)人要勇敢的表達(dá)出來，只有表達(dá)了才會(huì)更幸福，請大

家向后面的老師一起說“我愛你”（加手語）。

（2）播放《愛的奉獻(xiàn)》，引導(dǎo)幼兒用捶背、按摩、表演節(jié)目等方式表達(dá)自己對老師的愛和感謝，體驗(yàn)愛的幸福。

師：愛一個(gè)人除了可以說出來，還可以用行動(dòng)來告訴她，現(xiàn)在請小朋友為你心愛的老師做一件事，讓他們知道你有多愛她！好嗎？

3、拓展延伸，把愛傳遞世界。

師：現(xiàn)在，請寶寶把你做好的卡片送給你愛的人，傳達(dá)你的愛意。其實(shí)，愛很簡單，只要心里想著他，一個(gè)親切的問候，一個(gè)真誠的擁抱，都可以把愛傳遞，從今天開始，讓我們用實(shí)際的行動(dòng)，每天都把愛送給更多的人，讓全世界處處都充滿愛！人人都快樂健康！

活動(dòng)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！?而“愛”是心理健康的營養(yǎng)源。因此，本次活動(dòng)全面把握幼兒的心理健康狀況，有針對性地開展了愛心教育，把愛的種子播進(jìn)孩子的心田，讓孩子學(xué)會(huì)用愛創(chuàng)造美好的世界。

活動(dòng)以多種的形式，以愛為主線，注重幼兒的情感體驗(yàn)。首先，以繪本故事導(dǎo)入，引出“愛”；接著，利用直觀的課件，理解“愛”，然后通過交流、討論，發(fā)現(xiàn)“愛”；最后，利用情景、操作，表達(dá)“愛”?；顒?dòng)層層深入引導(dǎo)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)到愛與被愛都是幸福的，并進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛他人的情感。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師出處體現(xiàn)關(guān)愛幼兒，對幼兒始終保持欣賞的態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒大膽的討論、交流，大膽的表達(dá)自己的想法，從而讓幼兒樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在真實(shí)的生活中、真實(shí)的情境中，真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂，向幼兒傳遞愛的真諦。

冰心曾說過：“有了愛就有了一切。”讓我們通過教育，喚起孩子內(nèi)心愛的情感，把愛的種子播進(jìn)孩子的心田，讓孩子學(xué)會(huì)用愛創(chuàng)造美好的世界，快樂、健康成長。

第五篇：大班綜合活動(dòng)（推薦）

大班綜合活動(dòng)：地球招聘清潔工 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，并能大膽表述自己的想法。

2、有粗淺的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片。活動(dòng)過程：

一、地球公公的招聘廣告。

1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。

2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因?yàn)樗K了)但是他有個(gè)要求，他要招聘的對象是動(dòng)物，他要?jiǎng)游飦碜鏊那鍧嵐ぁ?/p>

3、想想哪些動(dòng)物會(huì)來應(yīng)聘這個(gè)清潔工的工作?

二、動(dòng)物來應(yīng)聘。

出示圖片二：究竟會(huì)有哪些動(dòng)物來應(yīng)聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗??)聽到了，聽到了，有不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物來應(yīng)聘清潔工這個(gè)工作。猜猜，地球公公最后究竟會(huì)錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)

小豬：它身上很臟，地球公公不會(huì)讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個(gè)人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會(huì)考慮到這個(gè)因素吧。)大象：噴水。(這是大象的本領(lǐng)，但地球公公會(huì)不會(huì)錄用它，還是一個(gè)謎!)??

(分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們對一些動(dòng)物清潔地球的特殊本領(lǐng)可能了解的還是很少，因此，這個(gè)地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)

三、地球招聘清潔工。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個(gè)“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)

2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)

3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應(yīng)圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。

4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰又會(huì)成為那里的清潔工?為什么?能吃掉水草、水蟲。(揭開相應(yīng)圖示)鯽魚也很棒!

5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰?(揭開相應(yīng)的圖示)真的別看它其貌不揚(yáng)的，它還真棒!我們表揚(yáng)它一下!(烏鴉你真棒!)

6、禿鷲：它是誰?它能為地球公公的清潔做些什么呢?吃掉草原上病死動(dòng)物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。

7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊?。

8、教師小結(jié)：地球公公對這些動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。

四、我們能為地球公公做些什么?

1、動(dòng)物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻(xiàn)，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發(fā)表。)

2、其實(shí)王老師也很想去應(yīng)聘地球公公的清潔工這個(gè)工作，我也有兩個(gè)本領(lǐng)。出示小圖片：

汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時(shí)坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動(dòng)時(shí)會(huì)散發(fā)出?那尾氣對我們身體和環(huán)境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)

植樹造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么?

3、在和你們的談話中，我發(fā)現(xiàn)你們對地球的環(huán)保有了很多的了解，希望你

們繼續(xù)關(guān)注地球的環(huán)境，也做地球公公的小小清潔工，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：環(huán)保似乎已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應(yīng)該從小就能了解環(huán)保有關(guān)的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個(gè)人都息息相關(guān)的命題。“地球招聘清潔工”是建構(gòu)課程上的活動(dòng)，但我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，以及現(xiàn)在對環(huán)保的一些先進(jìn)理念對原有的活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整，希望在這樣的活動(dòng)中，孩子們不光能夠了解地球上一些動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，而且不僅如此，通過這個(gè)小故事，引發(fā)孩子們更多關(guān)于愛護(hù)地球、保護(hù)地球的思考。

活動(dòng)反思：在這樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風(fēng)暴式”的討論，并在與孩子們思想火花迸發(fā)的時(shí)刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進(jìn)行愉快而有意義的探討。原本在這個(gè)故事當(dāng)中，有“清潔”地球本領(lǐng)的動(dòng)物是有限的，但是通過這個(gè)故事，最后我們擴(kuò)展出去的包括：碳排放、電池回收等環(huán)保問題，卻是對孩子們是個(gè)值得無限思索的問題。這就使得我們的這個(gè)活動(dòng)不僅局限于活動(dòng)本身，而是給了幼兒一個(gè)更加開放的思考。