第一篇：自制“氨氣的音樂噴泉”實(shí)驗(yàn)教具

自制“氨氣的音樂噴泉”實(shí)驗(yàn)教具

摘要：介紹了一套以雙口內(nèi)膽燒瓶為主體的綜合性實(shí)驗(yàn)教具。應(yīng)用該教具進(jìn)行氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，能融合探究“氨氣的制備、氨氣的性質(zhì)（密度、水溶性）和氨水的性質(zhì)”等知識(shí)為一體，使實(shí)驗(yàn)過程具有操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、環(huán)境友好等優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：氨氣；音樂噴泉；改進(jìn)；實(shí)驗(yàn)教具

文章編號(hào)：1008-0546（2015）06-0092-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“氨氣極易溶于水”這一性質(zhì)，不同版本的高中化學(xué)教材《化學(xué)1》中都安排了“氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)”，以增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。教材通常都是利用如圖1所示裝置完成氨氣的噴泉演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，完成該實(shí)驗(yàn)存在以下不足：（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備包括氨氣的制備、收集和儲(chǔ)存等，工作量大而繁瑣。（2）氨氣在制備、組裝噴泉實(shí)驗(yàn)裝置過程中會(huì)泄漏，污染環(huán)境。（3）實(shí)驗(yàn)的知識(shí)探究功能單一，僅能驗(yàn)證氨氣的水溶性和氨水的堿性。

為了克服上述不足，許多化學(xué)教師對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。改進(jìn)方案主要集中在兩個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)裝置的集成化[1-3]，二是實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)易化[4-5]。本人在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，制作了一套能在課堂上快速完成氨氣的制備、收集、儲(chǔ)存和噴泉實(shí)驗(yàn)，能體現(xiàn)出氨水性質(zhì)的綜合性實(shí)驗(yàn)教具――“氨氣的音樂噴泉”，以替代教材中的氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)踐表明：使用該教具進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，具有良好的教學(xué)效果。

一、教具制作

該實(shí)驗(yàn)教具的核心是制作加工了一個(gè)雙口內(nèi)膽燒瓶（如圖2所示）：

該裝置是由250mL圓底燒瓶改制而成：在圓底燒瓶上口內(nèi)燒接一只上端鑿有幾個(gè)小孔的試管，在圓底燒瓶底部燒接下口。雙口內(nèi)膽燒瓶的試管用作NaOH固體與NH4Cl固體反應(yīng)制備NH3的容器，雙口內(nèi)膽燒瓶的燒瓶用于收集NH3，雙口內(nèi)膽燒瓶的下口連接導(dǎo)管用于在噴泉實(shí)驗(yàn)過程中排出燒瓶中的空氣和吸取燒杯中的水。

為了便于組裝、便于讓全班學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象，本人按下列方法制作了“氨氣的音樂噴泉”裝置（如圖3所示）：

（1）加工一塊長(zhǎng)、寬、高規(guī)格為“46 cm×2 cm×68 cm”的白色木板，將底座加厚，便于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)安放。

（2）在木板相應(yīng)的兩處位置鉆孔，安裝夾持雙口內(nèi)膽燒瓶的鐵夾。

（3）將音樂賀卡（含電池）用502膠水粘貼在木板上，用導(dǎo)線將兩極與兩根鐵絲相連。

二、實(shí)驗(yàn)操作

（1）在檢查裝置氣密性后，向雙口內(nèi)膽燒瓶的試管中加入NH4Cl和NaOH固體各2g，在膠頭滴管和燒杯中裝水，并向燒杯水中滴入2～3滴酚酞（如圖4所示）。

（2）擠壓膠頭滴管向試管中滴加大約10滴水，可觀察到試管中迅速發(fā)生反應(yīng)，固體混合物變成糊狀物，產(chǎn)生大量氣泡。這是因?yàn)椋篘aOH固體溶于水放出大量的熱，使NaOH、NH4Cl的糊狀物溫度升高，生成NH3。其化學(xué)方程式為：

NaOH（s）+NH4Cl（s）[=]NH3（g）+NaCl（aq）+H2O（l）

隨著反應(yīng)的進(jìn)行，NH3不斷逸出。由于NH3的密度比空氣小，NH3將燒瓶中的空氣通過導(dǎo)管向下排出，并充滿整個(gè)燒瓶。

（3）約1分鐘后，燒杯中的水被迅速吸入燒瓶，形成紅色的噴泉，同時(shí)音樂賀卡鳴響（如圖5所示）。這是因?yàn)椋弘S著NaOH與NH4Cl反應(yīng)的進(jìn)行，從導(dǎo)管排出的NH3溶于水速度快且溶解量大，燒瓶中產(chǎn)生的負(fù)壓迅速將燒杯中滴有酚酞的水吸入燒瓶中，形成了紅色噴泉。NH3溶于水生成的一水合氨發(fā)生電離，生成了NH4+和OH-在電場(chǎng)的作用下定向移動(dòng)，接通了電路，使音樂賀卡發(fā)出樂曲聲響。

三、教具優(yōu)點(diǎn)

通過多次的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“氨氣的音樂噴泉”實(shí)驗(yàn)教具具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）該教具集“氨氣制備方法、密度、水溶性，NH3?H2O電離”等知識(shí)為一體，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)裝置、多個(gè)實(shí)驗(yàn)”和“一個(gè)操作、多個(gè)現(xiàn)象”，有助于學(xué)生構(gòu)建氨的知識(shí)體系；

（2）展板化設(shè)計(jì)既省去搭建裝置的時(shí)間，又能直觀呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（3）音樂伴隨著紅色噴泉，現(xiàn)象生動(dòng)有趣；

（4）實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)捷、無污染，實(shí)驗(yàn)成功率高；

（5）裝置清洗方便，用吹風(fēng)機(jī)熱風(fēng)吹2～3分鐘后即能重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李維芬等.氨氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012，（9）：48-49

[2] 鄒標(biāo).快捷連續(xù)通用的音樂噴泉實(shí)驗(yàn)裝置[J].化學(xué)教育，2014，（1）：68-69

[3] 王曼麗等.噴泉實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2013，（1）：28-29

[4] 俞遠(yuǎn)光.氨氣系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)，2013，（9）：46-47

[5] 朱俊燕等.噴泉實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與趣味拓展[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2014，（5）：39-40

第二篇：測(cè)定“比熱容”實(shí)驗(yàn)自制教具

測(cè)定“比熱容”實(shí)驗(yàn)自制教具

【教具裝置】 如圖所示?！局谱鞣椒ā?/p>

1．將2支相同平底試管分別裝上質(zhì)量相等溫度相等的水和煤油（為了便于觀察，可在水里加少許紅墨水），再將2支帶有橡皮塞的相同細(xì)玻璃長(zhǎng)管分別插入2支試管中（為了防止漏氣，可在其接觸處涂上凡士林）。利用封閉液面上氣體壓強(qiáng)大小的特點(diǎn)，使2支玻璃管中的液面大致在同一高度（圖中的水平虛線處）。

2．將“1”中的2支相同平底試管豎直地放在同一個(gè)燒杯的中央?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

往燒杯中倒入其容積2/3左右的熱水（溫度70℃左右），過一會(huì)兒，可明顯地看到煤油在細(xì)玻璃長(zhǎng)管中比水上升得快?！粳F(xiàn)象分析】

煤油在細(xì)玻璃長(zhǎng)管中比水上升得快，根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)，說明煤油的溫度變化比水的溫度變化大。這就表明：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)煤油和水，同時(shí)吸收相等或近似相等的熱量，然而它們的溫度變化卻不同。物質(zhì)的溫度變化不同，就在于物質(zhì)種類的不同。怎樣來表示各種物質(zhì)的這種性質(zhì)上的不同呢？在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上從而引入物質(zhì)“比熱容”概念。【教具優(yōu)點(diǎn)】

1．在沒有電或電熱器時(shí)同樣可以做實(shí)驗(yàn)。

2．實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間短，且大大提高了實(shí)驗(yàn)的可見度和清晰度。

3．此教具可輔以初中物理熱學(xué)的部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如研究液體的熱脹冷縮性質(zhì)?！咀⒁馐马?xiàng)】

1．實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性。

2．倒入燒杯中熱水的體積及溫度。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，取出2支試管將燒杯中的水倒掉，再將2支試管放回?zé)幸詡湎麓问褂谩?/p>

第三篇：自制物理實(shí)驗(yàn)教具的意義

自制物理實(shí)驗(yàn)教具的意義

自制教具的意義

物理是一門以抽象思維為主的學(xué)科，又是一門以實(shí)驗(yàn)為基本方法的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，不僅要求老師教學(xué)時(shí)要做大量的演示實(shí)驗(yàn)，還要求給學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行課內(nèi)和課外實(shí)驗(yàn)探究。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和教具不能滿足教學(xué)需要，針對(duì)新課程改革的發(fā)展需要，教師應(yīng)該在教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新，方法之一，可以通過自制教具，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，并應(yīng)用于實(shí)踐，可以有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的持續(xù)發(fā)展。本人就自制教具在農(nóng)村物理教學(xué)中的意義談?wù)勛约旱囊娊夂妥龇ā?/p>

一、自制教具可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的情感好奇作為思維和興趣的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個(gè)特點(diǎn)。

興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。在教學(xué)中，利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)好奇情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。例如，在講述“物體的浮沉” 時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)，我選擇了大型飲料瓶、氣球、金屬體和棉線等制作了一個(gè)沉浮子演示器。新課開始，出示自制教具（學(xué)生驚訝：老師要干什么？）接著老師演示：一手托住瓶身并用力輕壓，氣球沉浮子下降，同時(shí)像玩魔術(shù)一樣，另一只手加以指示，且口中念念有詞：“上……下……”把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神奇變幻的境界。頓時(shí)，學(xué)生的注意力都集中到了一起：老師真有這么大的本事？此時(shí)不失時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來研究物體的沉浮……。這樣，利用自制教具創(chuàng)設(shè)好奇情景，因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，將有極大的幫助。

二、自制教具可以拉近科學(xué)與生活的距離 自制教具,讓物理走向生活,讓生活走向物理。

自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近于生活，拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。楊振寧教授曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣?！?初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時(shí)對(duì)他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種好方式。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己或者和其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過課外小實(shí)驗(yàn)1還能養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)，掌握觀察方法，提高觀察能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

第四篇：初中生物可自制教具實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?/a>

初中生物可自制教具的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?/p>

七年級(jí)上冊(cè)

1多變量可控探究箱

2草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈與食物網(wǎng)分析裝置

3淡水生物系統(tǒng)有毒物質(zhì)隨食物鏈富集裝置 4 簡(jiǎn)易顯微攝像儀 5植物細(xì)胞模型 6動(dòng)物細(xì)胞模型

7物質(zhì)溶解動(dòng)態(tài)演示儀

8細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞動(dòng)態(tài)圖 9 小羊多莉的身世演示板 DNA，染色體，基因關(guān)系構(gòu)成 11 DNA的片段示意圖 12 細(xì)胞分裂過程動(dòng)態(tài)裝置 13 三種形態(tài)病毒模型

14菜豆種子與玉米種子結(jié)構(gòu)模型 15 探究種子萌發(fā)外界條件裝置 16 探究根什么部分生長(zhǎng)最快裝置 17桃花的結(jié)構(gòu)模型 18植物雙受精裝置

19根適于吸水的特點(diǎn)及水分的運(yùn)輸途徑裝置 20 葉片橫切裝置 葉片橫切面結(jié)構(gòu)模型 22 氣孔的張開與閉合裝置 23 植物參與生物圈水循環(huán)裝置 利用電磁裝置，葉綠素脫色隔水加熱裝置 25探究植物種子呼吸作用裝置

26探究光合作用產(chǎn)生氧，需要二氧化碳，需要光裝置

七年級(jí)下冊(cè) 人類起源與發(fā)展動(dòng)態(tài)演示裝置 28 胎兒，胎盤，臍帶及物質(zhì)交換裝置 29 測(cè)定食物中的能量裝置

30探究饅頭在口腔中變化的實(shí)驗(yàn)裝置 31 小腸絨毛結(jié)構(gòu)模型

平衡膳食寶塔，食物配比模具 33 測(cè)定胸圍差測(cè)量尺 34 模擬膈肌及運(yùn)動(dòng)模型

比較呼出的氣體與環(huán)境中二氧化碳裝置 36 肺泡與血液之間物質(zhì)交換演示裝置 37 采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子裝置 38 觀察小魚尾鰭血流動(dòng)裝置 39 血液與組織細(xì)胞物質(zhì)交換裝置 40 四肢靜脈瓣防止血液倒流原理

41心臟工作原理及血液循環(huán)動(dòng)態(tài)演示裝置 42血型與輸血原理，演示裝置 43 腎單位及尿的形成過程圖 44沼氣池及生態(tài)廁所原理圖

眼球的結(jié)構(gòu)及視覺的形成裝置 46 半規(guī)管及前庭結(jié)構(gòu)及原理 47 神經(jīng)纖維及神經(jīng)

反射弧模式結(jié)構(gòu)及神經(jīng)通路裝置 49 反應(yīng)速度測(cè)試儀 50 模擬酸雨探究?jī)x 51 溫室效應(yīng)模擬器

八年級(jí)上冊(cè)

52魚模型及魚鰓的模型 53 蚯蚓飼養(yǎng)裝置

鳥雙重呼吸原理演示裝置

骨，關(guān)節(jié)，肌肉協(xié)調(diào)配合模型 56 細(xì)菌，真菌菌落標(biāo)本 57 細(xì)菌模型 58 發(fā)酵實(shí)驗(yàn)裝置 59 污水處理

八年級(jí)下冊(cè)

60嫁接演示裝置

兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育史 62 鳥卵的模型

轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得過程 64 染色體，DNA關(guān)系圖 65 花生果實(shí)大小測(cè)量尺 66 米勒實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?67 生物進(jìn)化樹模型 68 保護(hù)色形成過程 69 計(jì)數(shù)器

第五篇：自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪2012—2013學(xué)

師生自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)我校師生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手、動(dòng)腦、操作實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，使教師能深入理解教材，活躍課堂教學(xué)。根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，經(jīng)研究，決定成立大溪小學(xué)自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：楊文勇（校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排工作）副組長(zhǎng)：徐茂林（教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)具體安排工作）成 員：陳賢勇（實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）

梁建書（實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）賈家生（工會(huì)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)工作的監(jiān)督）李發(fā)威（后勤組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)與使用）

辦公室設(shè)在教務(wù)處，由徐茂林同志負(fù)責(zé)驗(yàn)收后交給實(shí)驗(yàn)人員，并作好相關(guān)工作記錄，并及時(shí)投入使用。

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)

2012年9月