第一篇：生命教育教案

生于自然 善待自然

一、理論依據(jù)

大自然在自我演變中造就了生命，使世界萬物叢生，鳥語花香。生命感激大自然的恩惠，從誕生之日起，也展示著自己的力量。生命用自然給予的智慧不斷延續(xù)著，舊的逝去，新的誕生，這一過程決不是簡單的復制，而是在征服自然中奮力抗爭，在適應自然中增長各自的“看家本領“。

植物生滿大地，在為無數(shù)生命提供食糧的同時也汲取它們排泄物中的營養(yǎng)；雄鷹展翅高飛在獵取食物的同時也躲過地面猛獸的襲擊；猛虎靠自己的利齒把弱小動物變成自己的美餐；機靈的田鼠靠挖洞隱藏躲過天敵的傷害。正因如此，生命在驕傲，生命在張揚。然而，有些不合適宜的張揚會給生命帶來不該發(fā)生的災難。被扭曲的智慧會把自然毀于一旦。戰(zhàn)爭、生態(tài)破壞、環(huán)境污染等等，不禁使人們憂心忡忡。

二、設計思路和關鍵詞

設計思路：讓同學們認識人與自然的關系，懂得生于自然，從而懂得熱愛地球保護環(huán)境，以及善待自然。關鍵詞：生命 自然 破壞 善待 責任 義務

（一）目標要求

1、認知目標

大自然和生命共同構成了五彩斑斕的世界。是大自然孕育了生命，生命又回饋自然，使它充滿生機和活力?？墒巧鼘ψ匀欢缘拇_太脆弱了，脆弱的生命有時又顯得浮華、張揚。

2、情感目標

大自然的胸懷卻如此寬廣，大自然并不總是溫和的，它也會發(fā)怒的，山崩海吼，地動山搖，暴風驟雨，以巨大的力量蕩滌著污泥濁水，像是在警示人們要愛護自然。

3、技能目標

認識人與自然的關系，懂得生于自然，從而懂得熱愛地球保護環(huán)境，以及善待自然。要保護環(huán)境，擔負起對自然的責任和義務。

（二）教學對象分析

小學生本應是充滿好奇充滿童真的，但據(jù)對小學生所做的一項調查表明，幾乎所有的孩子都愿意或渴望進行戶外活動，但至少60%的孩子仍說自己平時很少有機會去爬山涉水、種樹養(yǎng)花、認識動植物，甚至還有30%的孩子訴說“如果我去外面玩，就要挨父母罵”。玩耍是兒童的天性，在大自然中“玩?！备且环N認識世界、陶冶性情、鍛煉身體、增長知識的有益活動。毫無疑問，我們應該帶領小學生走進大自然。需要激發(fā)小學生對大自然的興趣，認識大自然。

雖然兒童天生愛玩，但也有一些孩子性格內向、行事膽小，另有一些孩子則沉湎于玩具，不愿過多地進行戶外活動。遇上這種情況，就更須有意識地加以引導了。可以從美麗的童話中激發(fā)孩子對大自然的興趣；也可以從講述自然常識入手，讓孩子掌握若干知識后再帶其走進大自然；還可以用提問的方式潛默化地引導孩子。對于獨生子女，一方面讓其融入自己的朋友圈，另一方面還應與他共同“玩?！薄⒁煌蕾p大自然。極少數(shù)孩子缺乏對大自然了解、認識的渴望，往往是與極少有機會親近大自然有關。家長以“平時工作較忙”、“孩子還是多讀點書”等為由，不主動給孩子走進大自然的自由和機會，顯然是錯誤的。

（三）教學內容分析指導

1、知識要點

多渠道的選材，選取有關大自然的圖片、故事、相關視頻，從網上搜集有指導意義的知識點。

2、重點及難點分析

用人類對自然嚴重破壞的種種事實震撼學生的心靈，學生明白善待自然的重要。種種事實讓學生受到教育，明確自己對大自然負有的責任和義務。

3、課時安排建議：一課時

（四）內容指導

多渠道的選材，選取有關大自然的圖片，故事，相關視頻，從網上搜集用指導意義的內容，讓我們知道植物生滿大地，在為無數(shù)生命提供食糧的同時也汲取它們排泄物中的營養(yǎng)； 動物與食物鏈的關系，知道人類生于自然，汲取于自然，也會有意無意破壞著自然，從而懂得熱愛地球保護環(huán)境，以及善待自然。

三、教學過程

（一）設計意圖

用豐富的大自然資料，給同學們展現(xiàn)一個真實的大自然，用發(fā)人深省的故事激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感，樹立保護環(huán)境的意識，明確人類對大自然負有的責任與義務。

（二）準備要點

1、過程指導 多媒體展示

老師：自然給予你生命,你在自然中成長，大家看到這么美麗的大自然，她就是我們人類賴以生存的家園，她就是—— 全體同學：地球

老師：今天，以《生于自然，善待自然》為主題，就是讓同學們懂得善待自然，珍惜地球資源，保護生態(tài)平衡，是每一個人讓應盡的義務。人類進化的速度，不斷以幾何級的數(shù)量增長，不斷有新技術，新設備為人類創(chuàng)造財富，人類對改造自然，駕馭自然的能力而陶醉，對自然的索取和破壞越來越變得毫無節(jié)制，大量的森林被砍伐，大批的土地被開墾，大量的資源被開采，大批的動物被逼上絕路，同學們感到自然環(huán)境的變化了嗎？

同學甲：晴天的天空不見了，我們?？吹绞潜晃廴竞蟮幕颐擅傻奶炜?。同學乙：清澈的河流不見了，我們看到是被工業(yè)廢水和生活垃圾攪拌的渾濁的水。同學丙：曾經的鳥語花香換成了刺耳的城市噪音，曾經綠樹成蔭的院落，換成了鋼筋水泥的叢林。

老師：大自然的胸懷卻如此寬廣，大自然并不總是溫和的，它也會發(fā)怒的，山崩海吼，地動山搖，暴風驟雨，以巨大的力量蕩滌著污泥濁水，像是在警示人們要愛護自然。我們要知道，大自然的發(fā)怒有時是人類造成的哦。大自然受到嚴重的威脅，環(huán)境趨勢正急速改變著地球，請聽我們大自然的訴說吧。

植物的訴說

同學甲：森林是我們這個星球生命系統(tǒng)的一個非常寶貴的環(huán)節(jié)，是生態(tài)系統(tǒng)中重要的組成部分。沒有森林，人類就不可能在地球上生存，森林保持河流和土壤，影響降雨和氣候，森林還是世界上物種的主要居所，地球將近一半的昆蟲動物，植物等物種都棲息在此。可大家知道嗎？地球上森林正在急劇減少，很多小動物都沒有家園了。

動物的訴說

同學 乙：動物是人類的朋友，大自然是奧妙無窮的，其中動物就起著重要的作用，他們不但給人類帶來了生機和樂趣，而且對人類科技事業(yè)也作出了巨大的貢獻，大家看，它是誰！同學： 啄木鳥

啄木鳥：對 我就是森林醫(yī)生啄木鳥。

同學乙：你能說一說你是怎樣捉害蟲的嗎？

啄木鳥：我有一個又長又堅硬的嘴巴和一條長長的舌頭，所以能把藏在樹中農藥無法消滅的害蟲消滅掉，我可以消滅越冬玉米蜈蟲64%-82%。

同學乙：你真是太厲害了，現(xiàn)在你的感受怎么樣？

啄木鳥：哎，我的朋友越來越少了，大片的森林也沒有了，再加上類對我們肆無忌憚的捕殺，哎，不說了，沒有森林 怎么會有我們呢！同學乙：這實在太可悲了，不過你不要太難過人類現(xiàn)在已經覺悟了，你的前景會一天不一天好的。

老師：大家都知道，自然界的各種生物是互相依存的，各物種的生存都離不開空氣。那么，我們的空氣有是怎樣的呢？

空氣的訴說

同學甲：街上越來越多人帶口罩，這是為什么呢？ 同學乙：我們的大氣污染實在是太嚴重了。老師：我們來看看有關北京霧霾的報道。

北京霧霾相信全世界都是知道的了，北京霧霾天氣更是給京津地區(qū)的人民帶來了很大的煩惱，甚至很多人因為霧霾引起了各種呼吸道疾病。那么我們不禁要問了，北京霧霾原因是什么呢？ 中國社會科學院4日在京發(fā)布的《氣候變化綠皮書:應對氣候變化報告(2013)》指出，社會化石能源消費增多造成的大氣污染物排放逐年增加，是北京霧霾天氣增多的最主要原因。

霧霾天氣，造成城市里大面積低能見度的情況。在早上或夜間相對濕度較大的時候，形成的是霧；在白天氣溫上升、濕度下降的時候，逐漸轉化成霾。這種現(xiàn)象既有氣象原因，也有污染物排放原因。2013年1月9日以來，全國中東部地區(qū)陷入嚴重的霧霾和污染天中，中央氣象臺將大霧藍色預警升級至黃色預警，13日10時北京甚至發(fā)布了北京氣象史上首個霾橙色預警，一月中旬，北京的空氣污染指數(shù)接近了1000。從東北到西北，從華北到中部導致黃淮、江南地區(qū)，都出現(xiàn)了大范圍的重度和嚴重污染。歷史數(shù)據(jù)表明，近50年來北京霧霾天氣總體呈增加趨勢，且持續(xù)性霾過程增加顯著。從空間分布看，霾日數(shù)呈現(xiàn)東部增加西部減少趨勢。其中，珠三角地區(qū)和長三角地區(qū)增加最快。

綠皮書指出，北京霧霾原因最主要的就是社會化石能源消費增多造成的大氣污染物排放逐年增加。這些污染的主要來源是熱電排放、工業(yè)尤其是重化工生產、汽車尾氣、冬季供暖、居民生活(烹飪、熱水)，以及地面灰塵。此外，北京霧霾原因還有我們人類活動產生的光化學產物、局地烹飪、汽車尾氣等造成的揮發(fā)性有機物轉化為二次有機氣溶膠，都將使霧霾情況頻繁產生。

同學的訴說

同學：作為一名學生，我覺得我們應該珍惜和愛護校園的環(huán)境。學校操場邊上的每一顆小樹，都是我們親密的朋友，可有的時候有的同學卻把一些臟東西掛在他們身上，樹根底下常?？梢钥吹揭欢讯牙?，我們應該主動把這些垃圾清掃干干凈凈，讓他們在清晰幽雅的環(huán)境中茁壯成長。同學：我覺得愛護公務也可以說是與自然為善，我們的桌椅卻是木頭的，都是來自于森林，我們保護他們，就等于保護森林。我們應該多種樹，這樣積少成多，我想森林又會茂密起來的。

同學：我們現(xiàn)在應該好好學習各科文化知識，長大積極參加到環(huán)保工作中去，以免失去才知道珍惜。

同學：如果我們真的失去了大自然的保護，人類將會消失。

同學：我們深知地球正受著人類嚴重的破壞，我們肩負著保護環(huán)境，改造環(huán)境的重任。我們要從今天開始，時刻與大自然為美只要我們時刻給大自然微笑，大自然回報我們的將是千百次的微笑。同學：把藍天還給孩子吧！好讓他們快樂的踏青。

同學：把清澈的河流還給孩子們吧！好讓他們愉快的泛舟。同學：把新鮮的空氣還給孩子們吧！好讓他們健康的成長！

老師：我們聽了大自然的訴說，我們應該怎樣善待自然呢？

分享故事《大自然的智慧》

在云南，一年只有兩個季節(jié)，旱季和雨季。從11月份開始，太陽一直炙烤著大地，直到第二年的5月份，第一滴雨才噼里啪啦地砸下來。干燥了半年的植物，抖抖身子，嘩啦啦地抽節(jié)拔芽，各種菌類更是如雨后春筍，一夜之間開遍了山林。雨季一到，村民們便爭先恐后地往深山里去，凌晨兩三點，村子里已經看不到人影了。因為山里長著一種叫做松茸的菌類，這種菌味道鮮美，早已成為餐桌新寵，價格逐年飆升。因此，雨季挖松茸，成為當?shù)厝俗钪饕氖杖雭碓础?/p>

所有的人都往深山里擠，當然是越走在前面越好，否則，別人早已將良菌據(jù)為己有，你哪還有收獲？所以，村民們天不亮就出發(fā)，打著手電筒，踩著泥濘的山路，匆匆忙忙地趕路，一分鐘都不敢耽擱，對于他們來說，時間就是金錢。

找到松茸后，用一根木棍撬開周圍的土，小心翼翼地把松茸完整地取出來。挖松茸的過程很短暫，往往幾秒鐘就能完成?？墒?，得到完整的松茸后，村民并沒有急匆匆地尋找下一個目標，而是蹲在那里，小心翼翼地把剛挖的坑填平，這個過程，往往比挖松茸更花時間。

既然松茸已經到手，為什么還要浪費時間填坑呢？因為松茸是一種很獨特的菌類，它很戀家，年年都選擇在一個地方生長，可是，如果它的“家”遭到破壞，第二年，它便拒絕生長。所以，盡管所有的村民都在爭分奪秒挖松茸，但所有的人也都會花費時間填平挖過的坑，沒有人要求他們，這是他們自覺的行為，一代傳一代，成為一條不成文的規(guī)定。

在吉林的查干湖村，漁民以捕獵為生。每年的冬季，大雪飄飛，氣溫驟降，湖面上的冰結得足有幾米厚。天還未亮，漁民們就趕著馬車，跌跌撞撞地往湖里去。路面上全是冰，一不小心就會馬仰車翻，因此喪命的漁民大有人在。

這個季節(jié)，水面溫度在零度以下，魚兒會緊緊擠在一起取暖，只要選個地方下網，就可以打撈出成千上萬斤的魚來。當然，這需要運氣，有時候，可能網下錯了地方，一個魚也捕不上來。

漁民們先要砸開厚厚的冰。這是一項艱難的任務，他們有專門鉆冰的鉆子，讓馬拉著，在冰上不停地旋轉，最終，鉆出一個圓形的洞來。然后，大家齊心協(xié)力把魚網撒下去，接下來，就是頂著凜冽的北風，在冰面上焦急地等待，祈禱老天讓自己有點收獲。

終于要起網了，網口越收越小，成千上萬條魚兒在里面活蹦亂跳。漁民們臉上笑開了花，看來，這一網收獲不小。

魚拉上來，成堆地倒在冰面上，人們會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象。所有的魚都在兩斤以上，根本看不到小魚的蹤跡，難道湖里沒有小魚嗎？ 當然不是，這是因為，漁民們的網都有嚴格的標準，保證不足兩斤的小魚能夠順利逃脫。雖然他們渴望每一網都收獲豐厚，可是他們更知道獵而不絕的道理，只有放棄眼前的小利，留小魚一條生路，才能保證來年的豐收。

為松茸填坑，做大網眼的魚網，這些都是舉手之勞的事情，很多人可能根本不屑于去做?？墒窃颇系拇迕窈图值臐O民們知道，無論是深山里的菌，還是湖水里的魚，都是大自然對人類的慷慨贈與，飲水思源，人類必須盡自己所能善待它們。舉手之勞的事情，讓大自然的萬物可以綿綿不絕，而大自然獎賞給他們的，是世世代代取之不盡的資源。

老師：這表明，大自然和生命共同構成了五彩斑斕的世界。是大自然孕育了生命，生命又回饋自然，使它充滿生機和活力，對我們賴以生存的大自然有所責任有所貢獻，還他本來的清新，去回報自然。老師：我們聆聽了大自然的訴說，也聽到了同學們的心聲，同學們在準備這節(jié)課的過程中就已經體現(xiàn)出你們對大自然的熱愛，為了上好這節(jié)課，同學們查閱了大量的有關資料，收集科學可信的信息，我們對自然的認識才剛開始，讓我們用人類的智慧和生命去保護環(huán)境，善待自然吧！因為人類只有一個地球。

2、教學建議：

讓同學們走到戶外，感受大自然，情景感知，預先做好上網搜集資料圖片準備工作。

四、教學素材庫

互聯(lián)網

五、參考文獻

互聯(lián)網

第二篇：生命教育教案

生命教育教案

【教學理念】

讓每一個同學參與此次活動，認識到在成長的道路上，可能是一路順風，也可能是充滿坎坷。我們不抱怨，不氣餒，要堅持不懈，努力進取，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值。

【教學目標】

1、讓學生感悟生命的可貴，使學生在潛移默化中學會珍愛生命。

2、讓學生在活動中初步懂得生命的意義，生命的真諦。

【教學重點】

探尋在生命成長的過程中，生命成長的不易，理解生命的意義。

【教學難點】

理解每一個生命個體的成長會遇到不同的困難，懂得生命的美好，學會珍愛生命。

【教學準備】

教師:課件

【教學過程】

1、教師導入:

我常常想，生命是什么呢?那是一股足以擎天撼地的生命力，是令我的肅然起敬的，有賢者言:日月徑年，世事無常，人生如月，盈弓有間，讓我們共同領略一次人生的旅程吧!

2、課件展示故事

3、這個故事帶給大家什么啟示？

4教師：:生命是寶貴的，我們都要珍惜她，怎樣才能珍愛生命呢?怎樣的生命才是陽光、精神、有價值呢?請同學們交流一下。

(同學交流、討論、發(fā)言)

教師:印度詩人泰戈爾說:“生如春花之絢爛，死如秋葉之靜美?！鄙膬r值和意義不在于生命的長短，不在于轟轟烈烈的偉業(yè)，不在于有驚天動地的事跡，而在于健康、陽光，不損壞他人利益，能為社會做有益的事。我們每個人能盡力做好社會義務，能為社會、為他人盡一份責任，這樣的人生也就是壯麗的、偉大的。

教師小結。

5、心理體驗游戲——生命的選擇

6活動總結:

關愛生命，珍愛生命，這是一個永遠也講不完的話題。珍愛生命就是要有堅定的信念，就是要勇于奉獻，就是要相信科學，珍惜時間，生命沒有貴賤，只有長短。一生只有一個今天，今天就是你的節(jié)日。你的生命才剛剛開始，讓我們從今天開始更加珍愛生命吧!

第三篇：生命教育教案

“伸出你的手”教案

-----地方課《生命教育》

富錦市興隆崗鎮(zhèn)中心校 2014年11月16日

《生命教育》伸出你的手

教學目標： 情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生的同情心和愛心。主動幫助他人，有一顆美好的心靈。

知識與能力：

懂得關愛他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。

教學重點：

培養(yǎng)學生的同情心和愛心。主動幫助他人，有一顆美好的心靈。

教學難點：

懂得關愛他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。

教學過程：

一、問號屋

如果你是他，你的痛苦是什么？你需要什么，希望什么？（1）如果工是孤兒，我的痛苦是————，我最需要————。

（2）如果我在車禍中失去了一條腿，我————我希望—————。

（3）如果我家的房屋被洪水沖垮了，父母又在外打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶，我————－，我希望————————————。

（4）如果我是——————，我————————。

二、互動場

分小組扮演盲人和他的同伴。扮演盲人的，請設想生活中有什么不便，雙目失明的你對大自然的美景有怎樣的渴望。。。扮演同伴的，請你輕輕地對他講身邊的美景。

匯報：

在同伴充滿愛心的傾訴中，扮演盲人的你體驗到：————－－

在對盲人的述說中，扮演伙伴的你體會到：———————— 看了小組表演的兩個朋友之間的心靈溝通，你感受到：——－－－

三、故事園

講述故事《十年幫扶，無怨無悔》。討論；聽了這個故事，你有什么感想？

四、訓練谷

針對下列三種情況，想一想： 1.花花擔心的是什么？

假如花花與你同班，你將怎么辦？ 2.為什么鐘鐘跑出家門后才放聲大哭？ 如果你是鐘鐘的小伙伴，你可以做些什么？ 3.王奶奶需要什么？

假如你與王奶奶同住在一個社區(qū)，你會如何關愛她？

五、自由讀“智慧樹”

凈化心靈，陶冶情操。讀后交流體會。

六、總結

助人可以給人以心靈的溫暖，但如果不顧及對方的感受，也可能傷害他人，在他們心中留下失去尊嚴的創(chuàng)傷。所以，在幫助他人的時候，應相互尊重，平等相待。讓我們伸出友愛之手，幫助那些需要幫助的人吧！

第四篇：生命教育教案

生命的希望

——生命教育課《當?shù)卣饋砼R時》教學設計

教學內容：生命教育課《當?shù)卣饋砼R時》 教學目標：

1、通過播放5、12汶川的視頻資料，讓學生了解地震發(fā)生時的現(xiàn)象。

2、通過5、12汶川地震中發(fā)生故事的剖析，總結出在地震中逃生、自救的方法，學會在地震中正確地逃生、自救。

3、課堂中感受人間的愛。感悟人間愛的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

4、體會救助人員在救助傷員過程中的心情，以及他們不向困難屈服的堅強意志。教學重點：

1、通過觀察、分析視頻資料，讓學生了解地震發(fā)生時的現(xiàn)象及地震中逃生、自救的方法，2、引導學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)，體驗和感受到愛就在自己的身邊，喚起學生的關愛之心。

3、通過學習，學生能將心中的愛化為行動，愿意力所能及的去關愛他人。

教學準備：

1、視頻錄象、課件

2、課前準備的有關避震的資料。

3、收集資料（你所了解到的一些知識和感人故事）

4、學生收集身邊發(fā)生的有關獻愛心的真實事例。設計思路： 生命是寶貴的，也是脆弱的，當?shù)卣鸬绕茐牧O大的災難發(fā)生時，我們應該怎樣做才能保全自己的生命，免遭不幸呢？結合5、12汶川大地震中的人和事，樹立正確的生命觀，了解地震中的逃生、自救知識，掌握地震中的逃生、自救方法，學會正確逃生、自救。同時引導學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)，喚起學生的關愛之心，體驗和感受到愛就在自己的身邊，感悟人間愛的“了不起”，感受堅定的信念與愛的傳遞能創(chuàng)造生命的奇跡。教學過程： 情景創(chuàng)設(出示圖片)

1、引言：親愛的同學們，你們有沒有想過，有一天你生活的溫暖小家突然變成了廢墟，一瞬間你就失去了爸爸媽媽，你的眼前都是倒塌的房屋，甚至你的小伙伴就在你的眼前被活埋在石頭下，或者。。。，我不敢再去想，太可怕了。可是，下面的一組真實圖片，就發(fā)生在我們的身邊，在那里你最害怕的事情發(fā)生了。。。

2、觀看圖片：真實圖片（四川512大地震圖片）主題引入

看到圖片，我們的臉色都變了，讓我們想想，正處在危難中的小朋友是多么的害怕，同學們，你們希望災難再次發(fā)生嗎？是的，我們都不希望，我們希望的是和平、和諧、幸福、快樂，那好，今天就讓我們共同懷著同一個“希望”，走進今天的知識課堂。

1、地震起因（通過觀看片段，讓學生初步了解地震起因）討論：自救、互救的方法 體驗：播放地震音效；

地震來臨時的逃生及在各種環(huán)境下人的感受（用被子蓋著幾個學生的身體，然后隨著老師的情景模擬，帶領大家進入恐怖的那一刻）統(tǒng)計：在不同情況下，你會怎樣選擇呢？（出示表格）信念：出示圖片“永不放棄”

2、正確避震（通過學習正確的避震知識，掌握逃生技能）觀看：正確避震錄像

討論：結合實際，想想就在我們的教室里可以避震的方式

體驗：地震來臨時有效避震措施（在教室里，選擇可避震的地點進行逃生演練）

3、預測地震（通過圖片、民謠讓學生掌握初淺的預測知識）講述：發(fā)生在沈陽，一次5級以上地震中趙老師的小故事 討論：動物的預測能力（一起讀讀民謠）

四、展望未來，充滿希望、共同加油?。ǔ鍪緢D片）

地震無疑是可怕的，我們無法克服更無可逃避。在面對這樣的天災我們顯得如此柔弱而無助。那么是什么讓我們一次又一次從恐懼中解脫，又一次次從瓦礫中重新站立起來？我覺得那是勇氣、信心和如海一樣深沉的愛，正是有了這份愛，才讓我們在人群中不再感到孤獨，才讓我們在寒夜里感到溫暖。

這份勇氣信心和愛可以穿越一切障礙，它無堅不摧，不可戰(zhàn)勝。地震帶給我們的陰霾必將被這份愛的陽光驅散，擁有這份愛我們才會擁有美好的未來。（課件演示并講述：）人們緊急地行動起來了——解放軍叔叔、醫(yī)護人員和志愿者冒著生命危險來到災區(qū)，給災區(qū)人民送去了生命的希望。我從電視上看到，為搶救廢墟下的生命，他們顧不上休息，顧不上喝水，滿臉都是灰塵，滿臉都是汗水。沒有交通工具，他們跑步前進；沒有搶救工具，他們用手來刨。有的受傷了，有的生病了，但他們還是不肯休息，堅持在廢墟上搶救受災的人們?？偫韨円踩找辜娉虂淼綖膮^(qū)，指揮救災工作，看望安慰受災、無家可歸的人們。??！這就是偉大的愛，愛讓災區(qū)的人們不再孤單！

我從電視上看到了許多感人的故事。有一名28歲的女教師，在廢墟下一連救了13個學生后，不幸被塌下來的大梁壓住身子而犧牲。在那最后一刻，她還用身子護住了一個孩子，使他活了下來。還有一位母親，被發(fā)現(xiàn)時就已經死亡了。她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。在她的胸前，躺著一個三、四個月大的孩子。母親用她的身體護住了一個幼小的生命。她給孩子的短信留言中寫道：“親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛你！”

在南京的一個募捐點。一名約60歲的老人來到了募捐點，他頭發(fā)花白，穿一件藍色衣服，胸前的補丁起碼3個，背后的則不計其數(shù)，衣服下擺已經破爛，腳上穿一雙破爛的涼鞋，手中還拿著一個討飯碗。老人端著碗，在宣傳牌前止步，看了一會，哆哆嗦嗦地從口袋里掏出5元錢，放進募捐箱，念叨了一句，“為災區(qū)人民??”工作人員愣住了，還沒反應過來，老人已經離開。??！這就是偉大的愛，愛讓世界變得如此溫暖，溫暖得讓人如此感動！

社會各界也紛紛響應，大家都來捐款捐物，就連外國朋友和明星大腕們也慷慨解囊。劉德華捐款10萬、李詠捐款10萬、張靚穎捐款10萬、巫啟賢捐款5萬、黃曉明捐款15萬、成龍和楊受成合捐1000萬、陳坤捐款20萬、顧長衛(wèi)蔣雯麗夫婦捐款10萬、孫儷捐款10萬、朱時茂陳佩斯各捐5萬、那英捐款20萬、趙薇捐款10萬、周迅捐款10萬．．．．．．

講出你所知道的感人故事：

為了支援災區(qū)人民，大家紛紛捐款、捐物、獻血??我爸爸、媽媽都向災區(qū)人民捐了款，我也在學校向災區(qū)的小朋友捐了100元錢。本來，我還想去獻血，但由于我年紀太小，媽媽說要等我長大才能去。（小組討論并反饋）

教師小結：?。∵@就是偉大的愛，愛讓世界變得如此溫暖，溫暖得讓人如此感動！

最后師生合唱手語歌：《感恩的心》

第五篇：生命教育教案

生命教育活動課教案

《笑傲挫折》

單位：恩平市橫陂中心小學 姓名：

生命教育活動課教案

《笑傲挫折》

恩平市橫陂中心小學

一、理論依據(jù)：

當今中小學生缺少生活的磨練，在挫折面前常常會產生各種各樣的心理困惑。因此，教會學生應付挫折與危機，對于他們的成長就顯得格外重要。

二、設計思路：通過感受挫折、內心獨白、心靈交流、個案分析、心靈感悟等環(huán)節(jié)，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在聽故事、看案例、小組討論、班級辯論、表演中展開學習，讓學生學習古今中外名人遭受挫折、戰(zhàn)勝挫折的故事，討論戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法，教會學生一些應付挫折和困難的技巧和方法。

關鍵詞：遭受挫折與危機，調整心態(tài)，戰(zhàn)勝挫折

（一）目標要求：

1．認知目標:讓學生認識到人生中遇到挫折和困難不足為奇，關鍵是要用正常積極的心態(tài)去應付挫折和困難。

2．情感目標:通過學習古今中外名人遭受挫折、戰(zhàn)勝挫折的故事，討論戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法，教會學生一些應付挫折和困難的技巧和方法。

3．技能目標：每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功，從而形成能夠經受挫折考驗的健康心理。

（二）教學對象分析：現(xiàn)在的小學生在心理健康方面存在著以下問題：一是自我為中心的意識特強，大多都是“小皇帝”或“小公主”；二是應對挫折與困難的能力極弱，遇到困難和挫折時不是想到自己解決問題，而是依賴于家長和老師；三是對自我的認識特別自信，在他們眼里自己什么都行，可是遇到困難時不是迎難而上，而是退縮放棄。四是現(xiàn)實社會中“競爭無處不在，挫折在所難免”，盡管是小學生，也必須面對困難與挫折。要學會在挫折與危機面前調整自己的心態(tài)，學會一些應付挫折與危機的方法。

（三）教學內容分析指導

1．知識要點：通過感受挫折、內心獨白、心靈交流、個案分析、心靈感悟等環(huán)節(jié)，讓學生學習古今中外名人遭受挫折、戰(zhàn)勝挫折的故事，討論戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法，教會學生一些應付挫折和困難的技巧和方法。

輔導重點：幫助學生在挫折與危機面前調整自己的心態(tài)，學會一些應付挫折與危機的方法。

輔導難點：引導學生歸納出在日常生活中應付挫折所常用的方法。輔導形式：內心獨白，集體討論，經驗介紹，個案分析，心靈感悟。采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在聽故事、看案例、小組討論、班級辯論、表演中展開學習。

輔導時間：一課時 輔導年級：五年級

（四）設計意圖

1．關注學生興趣愛好，在學生熟悉的情境中提煉問題。課堂源于生活，課堂又將回到生活，本節(jié)課開始就用“故事會”的方式創(chuàng)設學生熟悉而又親切的生活情境，由“生活摔跤”引向“人生挫折”，將抽象問題形象化，符合小學生的認知規(guī)律和年齡特征，能有效激發(fā)學生的探究興趣，營造良好的心理健康教育課堂氛圍，打下較好的探究基礎。

2．關注學生年齡特點，在學生喜歡的活動中理解問題。小學生活潑好動，形象思維強于理性思維，教學中要遵循“循序漸進”、“循序善誘”等原則，堅持從感性認識到理性認識，并把抽象問題形象化，會能激發(fā)學生的探究思考欲望，激活學生的思維，為此，本節(jié)課采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在聽故事、看案例、小組討論、班級辯論、表演中展開學習，對學生認識挫折和面對挫折做好了鋪墊、引好了路。

3．關注學生生活背景，在學生親歷的生活中升華問題。學生生活在競爭無處不在的社會，困難和挫折每個人都有親身經歷，但每個人所持的態(tài)度各不相同，在前幾個環(huán)節(jié)的學習中已經明白了要正確對待挫折與困難，往往在自己身上發(fā)生的事就模糊不清、不知所措了，這時，我借勢設計了“模擬生活情境”，讓學生自己談經歷，同學作評判、出主意，促使學生從關注自己走向關注他人，從明白道理到付之行動，形成更加穩(wěn)定和健康人格品質，勇敢面對成長路上的一切困難和挫折。

4.活動準備：

（1）請學生把從自己懂事以來所遭受的最大挫折寫下來，當時的心里感受如何？是如何擺脫挫折的？

（2）收集古今中外名人遭受挫折、戰(zhàn)勝挫折的故事。（3）收集勉勵學生戰(zhàn)勝挫折的名人名言。（4）學會唱歌----《陽光總在風雨后》。

三、活動過程：

（一）熱身活動:感受挫折

同學們:今天我們要進行一次扳手勁比賽

請勝利的同學做一個表情動作,請失敗的同學也做一個表達你此刻心情的表情。

導入:同學們，在生活中，我們不可能光走平坦大道，人生路上，我們也不可能都是一帆風順，在我們生活中經常會遇到困難和挫折。但是，不同的人面對困難和挫折各不相同，今天我們就一起探討一下怎么樣面對困難和挫折這個話題，好嗎？

（二）內心獨白

請學生將課前準備的“自己懂事以來所遭受過的最大挫折”寫在本子上（如考試失誤，受了委屈，老師、同學、家長不理解，家庭遭受不幸，師生、同學關系緊張，被人誤解等等）。

（三）心靈交流

1.在小組交流基礎上派代表參加大組交流。重點談當時的心理感受，行為反映以及如何走出情緒低谷的。（教師把學生所提到的方法進行歸類）2.心理測試、了解自我

發(fā)放學生心理測試問卷，學生自我測試。(1)考試失敗會激勵我更努力地學習。(對)(2)失敗常使我喪失自信心，懷疑自己的能力。(錯)(3)當我完不成某項任務時，會十分擔心被同學或老師瞧不起。(錯)(4)考試考砸了，我不會灰心喪氣，不想做任何事。(錯)(5)考試不及格，我就想辦法對父母和同學隱瞞我的分數(shù)。(錯)(6)做事只要盡了自己最大努力，即使失敗了，我也不會太難過。(對)(7)當我做錯作業(yè)時，我會努力找出做錯的原因，爭取下一次做對。(對)(8)聊天時，我從來不談自己失敗的經歷。(錯)(9)如果老師布置的任務艱難，我不會主動要求去做。(錯)(10)我覺得人不能每次考試都考得特別好。(對)3．引導分析評判

（四）怎么辦（個案分析）

教師：當挫折到來時，不同的人有不同的反應，請聽下面兩個案例： 案例一：有一位音樂家，一生充滿著痛苦：小時候，父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福；當他正處于青春年華時，他卻失意孤獨；在他步入創(chuàng)造力鼎盛的中年時，他遭遇到對于一個音樂家來說最致命的打擊——雙耳失聰。經歷了無數(shù)的挫折磨難，然而，他高喊著“我要扼住命運的咽喉，決不能讓它把我完全打倒！”于是，他在困難重重、最痛苦的時候，完成了激昂奮斗的、舉世矚目的《第二交響曲》。他的名字——貝多芬，一個世界偉大的音樂家。

案例二：2002年5月9日早上，深圳一名年僅12歲的小女生爬上自家樓上的天臺，縱身跳樓自殺身亡。據(jù)了解，女孩是不滿父母的批評而跳樓自殺的。這位女生讀小學6年級，父親是潮州人，母親是四川人，平時比較乖巧。據(jù)學校的老師介紹，她學習成績非常優(yōu)秀，是從四年級直接跳級到六年級，她學習很自覺，但是她的性格很內向，不喜歡與別人交流，平時十分在意人家對她的評價，別人對她的每一句評價都會記在日記本上。思考：兩個故事中的人物都面臨著挫折，一個克服挫折，成為世界偉人；一個卻為此失去了性命。為什么會導致這樣的結果呢？

讓學生自由發(fā)言，教師歸納：這是因為他們對待挫折的態(tài)度不同，決定了應付挫折的方法也不一樣。很多時候，當我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣？命運完全把握在你手中，抱怨與嫉妒只會讓你意志消沉，萎靡不振，信心和勇氣才會讓你成功。其實，人的一生就是在不斷尋找，熟悉，完善自我的過程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。在學習中當你們遇到挫折時，你們就該正視挫折，永不言敗，努力走向成功。林肯不也是經過九次沉重的打擊，最后才當上總統(tǒng)的嗎？ 同學們，我們要對成功說：你不要來得太快，太輕易，笑在最后才是最好的；我們要對挫折說：讓狂風雨來得更猛烈些吧！面對成功，請一笑置之；面對挫折，請綻放從容的笑臉，挺直堅強的腰板吧！人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天，真正的勇士怎會畏懼失敗與挫折！我相信，經過這次活動，我們的同學面對挫折一定會笑傲然挫折，笑對人生的。

（五）心靈感悟

1．播放歌曲《水手》,介紹作者鄭智化（多媒體展示）鄭智化是臺灣著名的歌手,出過好幾張個人專輯,但是你知道嗎？他是一位殘疾歌

手,2歲時不幸患了小兒麻痹,不能走路,2-6歲一直在醫(yī)院與病魔抗爭,7歲時終于可以拄著拐杖走路,但是他沒有向命運屈服,他熱愛學習,小學六年成績一直第一名,無數(shù)次美術,書法,作文比賽第一名,家中獎狀,獎品一大堆。長大后自己作曲作詞,成了一名歌手,出版好幾張專程,他的歌曲像《水手》,《星星點燈》都充滿了面對挫折,向命運抗爭的堅強,激勵人們克服困難,戰(zhàn)勝挫折。鄭智化曾經說過:人能夠篤定,不為別人所動。原因在于你有遠大的理想和承受痛苦的勇氣。

2．列舉名人應對挫折的事例（多媒體展示）

古往今來，許多名人賢士無不是在挫折中成就了不平凡的事業(yè)。面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發(fā)出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；

面對失敗，愛迪生堅持不懈，發(fā)出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于給世界帶來了光明；

面對仕途苦悶，蘇東坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的昂揚曲調，在挫折中逐步走向成熟……

我們身邊：引出張海迪的故事(多媒體)她躺在病床上寫小說，畫油畫，拍電視，唱歌，她現(xiàn)在的身份是作家，20年前，她是“時代的先鋒，青年的楷模”，當時，醫(yī)生斷言，她活不過27歲?，F(xiàn)在，她已將近60歲的人了，現(xiàn)代醫(yī)學延續(xù)了她的生命，也延續(xù)了她的。

是挫折，使他們平靜的理想之湖激蕩起壯美的浪花； 是挫折，使他們和緩的心靈之曲奏鳴出雄壯的旋律!

（六）討論分析：

1．小學生如何對待挫折與困難？（讓同學們發(fā)表自己的見解，教師歸納）

①要明白挫折是任何人都避免不了的，具有普遍、客觀性。面對挫折時，要通過堅強的意志戰(zhàn)勝自己的消沉和軟弱，通過自己的努力，最終堅定地走向成功。

②要看到挫折并可怕，生活中的挫折和磨難，給人以打擊，給人帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟，變得堅強起來。只要你吸取教訓，不被困難嚇倒，就能重整旗鼓，在新的起跑線上搏擊，去奪取新的勝利。

③要善于進行心理調節(jié)，保持良好心態(tài)，擺脫挫折感。

2．探討對戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法。

3．當挫折來臨后，應從以下幾方面進行心理調節(jié)。

（1）正確認識挫折

明確挫折不是人生的絆腳石而是推動人前進的動力。挫折并不可怕，可怕的是被挫折打倒。人生遭遇挫折是在所難免的，關鍵在于我們怎么去看待它。遇到挫折時，該做的不是傷心落淚而是盡可能的調節(jié)自己的情緒，認真分析原因，在挫折中吸取教訓。

（2）排解痛苦情緒

受到挫折而產生的情緒若得不到及時的排解，積壓在心頭會讓自己變得更加痛苦，因而教師可口頭告訴學生或找相關資料、書籍讓學生了解排解情緒的方法，如到空曠的地方放聲大喊、去公園散散步、找朋友聊聊天、做運動轉移注意等。但排解情緒的前提是不能影響或傷害別人，也不能傷害自己。否則學生會因一時激動不顧他人感受而亂發(fā)泄或傷害他人和自己。

（3）找出應對挫折的方法

認識挫折、排解情緒后應及時的找出應對挫折的方法，從哪里跌倒就從哪里爬起。只有針對受挫情況做出相應的行動，才能避免下一次再受到傷害。如考試成績差，就讓學生自己反省自己的學習方法，對癥下藥，制定一些計劃以提高成績；與同伴發(fā)生矛盾，應冷靜的分析誰對誰錯，找出解決方法等。假如某些使自己受挫的不是自己造成的，同時自己也改變不了什么的事，應及時走出不良情緒的陰影。

4．做一個小游戲來開擴學生思考問題的思路，使他們認識到堅強的意志與頑強的毅力在戰(zhàn)勝挫折中所起的重要作用。（男生在一分鐘內做二十個俯臥撐游戲）

5．由名人名言來勉勵學生戰(zhàn)勝挫折。（多媒體展示）失敗是成功之母。失敗是個未知數(shù)。吃一塹，長一智。生于憂患，死于安樂。

人生的道路不可能一帆風順，只有不畏艱險的人，才有可能達到光輝的頂點。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。人生是一次航行。航行中必然遇到從各個方面襲來的勁風,然而每一陣風都會加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵,即使是暴風雨,也不會使你偏離航向?！鳌ㄇ型埂久馈?/p>

上天完全是為了堅強你的意志,才在道路上設下重重的障礙。——泰戈爾【印】

有困難是壞事也是好事,困難會逼著人想辦法,困難環(huán)境能鍛煉出人才來。——徐特立【中】

上天給人一份困難時,同時也給人一份智慧?！旯痉ā?每人心中都應有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了?！_蘭【中】

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。愛迪生 最困難之時，就是離成功不遠之日?！闷苼?困難是彈簧 你弱他就強 你強他就弱 只有在苦難中，才能認識自我?！柕?患難困苦，是磨煉人格之最高學校。——梁啟超 不認識痛苦，就不是一條好漢?！?果

（七）教師總結：

同學們，在人生的道路上,挫折總是難以避免的，貝多芬曾說過“誰想收獲歡樂，那就得播種眼淚”。沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹。挫折使我們變得更加堅強,挫折讓我們更加成熟,挫折讓我們對人生有更深刻的理解。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折,不畏艱難，憑堅強的毅力去拼搏，才有希望走向成功，才能創(chuàng)造出更加美好的明天。才可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰,也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。請同學們體會歌曲中所蘊涵的道理。讓我們在歌聲中結束我們的活動。