第一篇：科學(xué)研究貴在頂天立地

科學(xué)研究貴在頂天立地

目前，我國(guó)科學(xué)研究空前繁榮，不論SCI論文篇數(shù)，還是科技成果獲獎(jiǎng)數(shù)，還有成果的轉(zhuǎn)化工作，都成績(jī)斐然。然而，我國(guó)科學(xué)研究中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，即“上不著天，下不著地”。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)批評(píng)不少科研項(xiàng)目“兩頭兒夠不上”：上不著天，與科學(xué)前沿發(fā)展水平相距甚遠(yuǎn)；下不著地，與社會(huì)的實(shí)際需求關(guān)系不大。

周濟(jì)的批評(píng)可謂一針見(jiàn)血，正中癥結(jié)。多少年來(lái)，有不少科研工作者就是在這樣一個(gè)怪圈里循環(huán)：先是忙著申請(qǐng)課題、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)；然后手忙腳亂弄出一堆看似高深、其實(shí)無(wú)用的東西；再找一群專(zhuān)家開(kāi)會(huì)鑒定、結(jié)項(xiàng)、評(píng)獎(jiǎng)；最后鎖到保險(xiǎn)柜里，束之高閣，從此無(wú)人過(guò)問(wèn)；再去申請(qǐng)新的課題，開(kāi)始新一輪科研。無(wú)數(shù)科研泡沫、科研垃圾，就是這樣制造出來(lái)的。在參加全國(guó)政協(xié)“落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要”專(zhuān)題協(xié)商會(huì)上，政協(xié)常委張濤指出，“每年國(guó)家統(tǒng)計(jì)的數(shù)萬(wàn)項(xiàng)科研成果中，90％以上無(wú)實(shí)際價(jià)值”。教育部前兩年部署的一項(xiàng)研究課題也有類(lèi)似的結(jié)論：由于受到“缺乏內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制、缺乏外在經(jīng)濟(jì)載體和社會(huì)投資機(jī)制不暢”等3大瓶頸的制約，我國(guó)高校雖然每年取得6000項(xiàng)至8000項(xiàng)科技成果，但實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的還不到10％。用周部長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是既不“頂天”，又不“立地”。

作為科研工作者，當(dāng)務(wù)之急是必須下大力氣解決科研的“頂天立地”問(wèn)題。如果把瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿發(fā)展水平叫“頂天”，那么，服務(wù)社會(huì)的實(shí)際需求就叫“立地”。只有牢牢靠靠地“立地”，站穩(wěn)腳跟，才能扎扎實(shí)實(shí)地去“頂天”，一鳴驚人。以著名水稻專(zhuān)家袁隆平的科研為例，從“頂天”來(lái)說(shuō)，他的雜交水稻研究具有世界先進(jìn)水平，其雜交水稻作為中國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓美國(guó)，他被稱(chēng)為世界“雜交水稻之父”；從“立地”來(lái)說(shuō)，他的研究成果在中國(guó)數(shù)億畝土地上開(kāi)花結(jié)果，已增產(chǎn)稻谷上千億斤，榮獲聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)”。再以“當(dāng)代畢昇”王選院士為例，從“頂天”來(lái)說(shuō)，他牽頭研制的漢字激光照排系統(tǒng)被稱(chēng)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”，處于世界領(lǐng)先水平；從“立地”來(lái)說(shuō)，他發(fā)明的漢字激光照排技術(shù)已占領(lǐng)國(guó)內(nèi)報(bào)業(yè)99％和書(shū)刊(黑白)出版業(yè)90％的市場(chǎng)，以及80％的海外華文報(bào)業(yè)市場(chǎng)，造福全球華人。

可以毫不夸張地說(shuō)，袁隆平院士與王選院士的科研，就是“頂天”與“立地”的最完美結(jié)合，也是我們廣大科研工作者的學(xué)習(xí)榜樣和奮斗方向。如果我們一時(shí)還沒(méi)有“頂天”的能力，那就不妨先在“立地”上下工夫，搞一些實(shí)實(shí)在在的科研，一方面直接服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造效益，一方面積蓄實(shí)力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為“頂天”作準(zhǔn)備。無(wú)論如何，不要急功近利，再去搞那些“兩頭兒夠不上”的偽科研、假科研、玄科研，既大量浪費(fèi)國(guó)家寶貴資金，又?jǐn)目蒲酗L(fēng)氣。由于難度、水平和研究條件所限，只有少數(shù)科研人員能有“頂天”的實(shí)力和機(jī)會(huì)，在科學(xué)前沿占有一席之地，大多數(shù)科研工作者還要從實(shí)際出發(fā)，把科研重點(diǎn)放在“立地”上，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)急需的科研項(xiàng)目上努力?？朔匾暋案叨恕笨蒲小⒑鲆暢晒D(zhuǎn)化，重視國(guó)家任務(wù)、忽視服務(wù)地方的思想傾向。要扎扎實(shí)實(shí)地站立在大地上，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，科研人員一定要扭轉(zhuǎn)那種鄙視社會(huì)服務(wù)、鄙視成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)推廣、認(rèn)為科學(xué)向下看難以有大出息的偏見(jiàn)，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，多研究一些切實(shí)有用的項(xiàng)目，大材大用，小材小用，有一分熱發(fā)一分光，積小勝為大勝，用自己的聰明才智為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

對(duì)于科研人員來(lái)說(shuō)，首先要“立地”，根深才能葉茂。農(nóng)林院校提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：“把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上”。要有更多的寫(xiě)在大地上、寫(xiě)在工地上、寫(xiě)在車(chē)間里的論文，真正把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為社會(huì)、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步提供扎扎實(shí)實(shí)的服務(wù)。也就是說(shuō)，科研工作要切實(shí)戒除浮躁之風(fēng)，形成腳踏實(shí)地的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。應(yīng)該有一批能直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力并帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)行業(yè)發(fā)展的科技成果?！绊斕臁笔欠较?，是最高目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。全球化時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有國(guó)內(nèi)一流，只有國(guó)際一流、國(guó)際首創(chuàng)，理論創(chuàng)新、核心技術(shù)、關(guān)鍵知識(shí)產(chǎn)權(quán)和重要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)?！绊斕臁本褪且陉P(guān)系國(guó)家整體科學(xué)水平的基礎(chǔ)性研究和戰(zhàn)略性高技術(shù)研究方面拿出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究成果。

“頂天”與“立地”是辯證統(tǒng)一的，它們之間是可以轉(zhuǎn)化的。解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐中的關(guān)鍵問(wèn)題，往往也就在重大科技問(wèn)題上取得了突破；反過(guò)來(lái)，科技創(chuàng)新的重大突破往往帶來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的革命性變革。袁隆平院士一生扎根田間地頭，頭頂藍(lán)天，腳踏實(shí)地，甘作“泥巴腿子院士”，最終做出最頂尖的科技貢獻(xiàn)。最近，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)，從信息產(chǎn)業(yè)的迫切需求出發(fā)，和國(guó)內(nèi)十家頂尖企業(yè)形成了產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，在數(shù)字電視技術(shù)方面取得了重大突破，達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平，占領(lǐng)了技術(shù)制高點(diǎn)，形成了我國(guó)數(shù)字電視的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，初步實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，對(duì)我國(guó)數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。這說(shuō)明，隨著我國(guó)一些企業(yè)的技術(shù)水平日益接近國(guó)際先進(jìn)水平，這些企業(yè)提出的問(wèn)題，是“立地”的問(wèn)題，同時(shí)也往往是“頂天”的問(wèn)題。

科技工作者是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主體，是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力?？萍脊ぷ髡邞?yīng)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立“頂天立地”的科研意識(shí)，為國(guó)家的科技進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：《頂天立地》教案

《頂天立地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：嘗試用簡(jiǎn)單線(xiàn)條和夸張構(gòu)圖表現(xiàn)快樂(lè)小人。

2、知識(shí)與技能：探究造型變化與畫(huà)紙中折線(xiàn)的關(guān)系。

3、過(guò)程與方法：感受“快樂(lè)小人”造型變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住本課的核心目標(biāo)，注意怎么樣才能撐滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面。

2、教學(xué)難點(diǎn)：顏色的搭配，以及其他背景的填充。

教學(xué)準(zhǔn)備：

快樂(lè)小人范畫(huà)、記號(hào)筆、粉紅、黃色、綠色紙各16張。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、觀察快樂(lè)小人，嘗試畫(huà)出“小人”。

2、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：今天，老師請(qǐng)你們畫(huà)人，而且是頂天立地的人。你們知道“頂天立地”是什么意思嗎？

學(xué)生暢所欲言的回答！

【教學(xué)意圖】大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力，畫(huà)出一種與平時(shí)不一樣的畫(huà)，同事接觸一種新的繪畫(huà)形式！

二、探究新知

1、所畫(huà)人物的面部表情和動(dòng)作神態(tài)。

2、出示范例“快樂(lè)小人”并觀察。

師：就像他一樣頭頂天，畫(huà)到紙的最上邊，腳踩到地上，畫(huà)到紙的最下邊，這樣就叫頂天立地。

師：你覺(jué)得他心情怎么樣？從哪里能看出來(lái)？引導(dǎo)觀察小人的表情和動(dòng)作。

三、理解合作

1、探索“快樂(lè)小人”的快樂(lè)造型與紙的折線(xiàn)的關(guān)系。

2、學(xué)生觀察“快樂(lè)小人”并回答教師提出的問(wèn)題。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、學(xué)生作業(yè)：畫(huà)一個(gè)撐滿(mǎn)畫(huà)面的人物，并適當(dāng)添畫(huà)背景。

2、學(xué)生聽(tīng)著輕松的音樂(lè)，認(rèn)真作畫(huà)。【教學(xué)意圖】鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。

五、指導(dǎo)評(píng)價(jià)

教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。

第三篇：頂天立地教案

《頂天立地》教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí),突出表現(xiàn)人物。合理添畫(huà)背景,充實(shí)畫(huà)面內(nèi)容。

能夠大膽描畫(huà),體現(xiàn)自我肯定,彰顯個(gè)性特征。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)畫(huà)面人物形象的描畫(huà)。

2、通過(guò)繪畫(huà),自我肯定,升華情感。4教學(xué)過(guò)程 激趣導(dǎo)入

師:今天老師給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。他本領(lǐng)很大,72變,火眼金睛,一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里,他是誰(shuí)呢?生:孫悟空!師:對(duì),孫悟空還有一件很厲害的兵器,金箍棒!金箍棒可以隨心所欲的變長(zhǎng)變短,變粗變細(xì),大家還記得孫悟空讓金箍棒變長(zhǎng)咒語(yǔ)是什么嗎? 生:長(zhǎng)!師:對(duì),那你們能不能也念念咒語(yǔ),讓金箍棒變長(zhǎng)呢?我們一起試試吧?老師說(shuō)開(kāi)始,大家念咒語(yǔ)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)!生:長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)!(師操作PPT)師:啊,你們太棒了!讓金箍棒變這么長(zhǎng)這么大了!說(shuō)一說(shuō),此時(shí)的金箍棒給你是什么感覺(jué)? 生:大!長(zhǎng)!師追問(wèn):有多長(zhǎng)? 生:從地上長(zhǎng)到天上去了,頂天立地!師:頂天立地!說(shuō)的真棒!那么,頂天立地的金箍棒給你的感覺(jué)是怎樣的?與周?chē)母呱?、?shù)木相比呢? 生:很高大、厲害!師:大家說(shuō)的真好!頂天立地的金箍棒能幫助孫悟空斬妖除魔,真是威力無(wú)窮!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)頂天立地,頂天立地不只是一個(gè)詞語(yǔ),在我們的美術(shù)課上,它更是一種構(gòu)圖方法,我們一起來(lái)了解頂天立地的畫(huà)法。出示課題:頂天立地。講授新知

1、對(duì)比感受

師:老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小朋友,他叫友友(PPT展示),我們一邊認(rèn)識(shí)友友,一邊同桌討論哪幅畫(huà)中的友友更強(qiáng)大?為什么? 生同桌討論并回答:第二幅,因?yàn)榈诙?huà)的很大,頂天立地。

師:很對(duì),那頂天立地的畫(huà)法和我們平時(shí)的畫(huà)法,感覺(jué)上有什么不同? 生:頂天立地的畫(huà)法,顯得人物更高大,更威風(fēng)。

師小結(jié):第一幅,人物畫(huà)的很小,突出表現(xiàn)了友友周?chē)L(fēng)雨交加的環(huán)境,第二幅,頂天立地的畫(huà)法突出表現(xiàn)的是人物本身,讓友友顯得更高大。

2、主體、背景

師:那么,當(dāng)我們畫(huà)一幅畫(huà)時(shí),我們要把畫(huà)面上的哪些內(nèi)容畫(huà)的頂天立地呢?欣賞課本P9的圖片,一邊欣賞,一邊小組討論這兩個(gè)問(wèn)題(PPT出示問(wèn)題): A你在這幅畫(huà)中看到了什么? B畫(huà)家主要表現(xiàn)的是什么?為什么? 生小組討論并回答:畫(huà)面中有小姑娘,房子、樹(shù)、白云、汽車(chē)??,畫(huà)面中主要表現(xiàn)的是小姑娘,因?yàn)樾」媚锂?huà)的最大,最詳細(xì)。

師小結(jié):因?yàn)樾」媚镌诋?huà)面中畫(huà)的最大,并且畫(huà)的很詳細(xì),所以我們認(rèn)為這幅畫(huà)主要表現(xiàn)的是這個(gè)小姑娘,這個(gè)小姑娘也有一句話(huà)要對(duì)我們說(shuō),我們一起來(lái)讀出來(lái)。生讀課本中的提示語(yǔ):“我是畫(huà)面的主角,要把我畫(huà)的大大的哦!”

師小結(jié):對(duì),我們畫(huà)面中主要要表現(xiàn)的內(nèi)容是畫(huà)面的主角,在我們美術(shù)中,也叫畫(huà)面的主體(板書(shū):主體),主體要畫(huà)大,畫(huà)詳細(xì),就像這個(gè)小姑娘一樣,頭頂白云,腳踩大地,畫(huà)的頂天立地。

師:剛才我們說(shuō)在畫(huà)面中除了主角小姑娘以外,還畫(huà)了房子、樹(shù)、白云、汽車(chē)??,這些叫做畫(huà)面的背景(板書(shū):背景),在這里,背景就是主體周?chē)沫h(huán)境,背景起襯托主體的作用。

現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們小組觀察討論,畫(huà)家把這些背景畫(huà)的大還是小呢?畫(huà)家為什么要這么表現(xiàn)? 生小組討論并觀察:小。這樣會(huì)顯得主體更高大。

師小結(jié):對(duì),樓房大樹(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是很高大的事物,畫(huà)家把這些原本高大背景畫(huà)矮小,就更能突出主體的高大。小姑娘的腿上又能跑汽車(chē)又能蓋樓房,可見(jiàn)這個(gè)小姑娘真的很大很大。

3、對(duì)比嘗試

師:剛好前兩天老師畫(huà)了兩幅大耳朵圖圖的畫(huà)(出示兩幅畫(huà)),我們一來(lái)看一下,老師畫(huà)的主體大嗎? 生:大!師:可老師覺(jué)得還不夠,還想讓主體顯得更大一些,我們應(yīng)該怎么做? 生:添畫(huà)背景。

師追問(wèn):背景畫(huà)大還是畫(huà)小呢? 生:把背景畫(huà)的小一些。

師再追問(wèn):把什么背景畫(huà)小一些呢?畫(huà)些小花小草行嗎?鉛筆橡皮行嗎? 生:不行,因?yàn)樗鼈儽旧砭秃苄?不足以顯出圖圖的高大。師:那我們可以添畫(huà)什么?誰(shuí)愿意來(lái)嘗試一下? 抽兩名學(xué)生上臺(tái)嘗試添畫(huà)背景,其余的同學(xué)把背景畫(huà)在自己的美術(shù)本上。

師:他們添畫(huà)了大樹(shù),房屋,有沒(méi)有將主體圖圖襯托的更高大更神氣?非常棒!那這兩位同學(xué)相比,你認(rèn)為誰(shuí)的更能突顯主體的高大呢?為什么? 生:第二個(gè)同學(xué),因?yàn)樗砑拥谋尘案?更能顯出主體的高大。

師:其他同學(xué)添畫(huà)了什么背景來(lái)襯托主體的高大?有沒(méi)有和她們不一樣的?如果和她們的一樣,那再想一想,我們還可以添加什么背景? 生:大象、高山、長(zhǎng)城、飛機(jī)??

師:你們真棒!那老師給他添上上海的代表性建筑東方明珠塔可以嗎?世界奇跡之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城可以嗎? 對(duì),把這些高大的物體背景畫(huà)矮小,都能襯托主體的高大。作品欣賞

師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞幾幅作品,看看作者是怎樣表現(xiàn)頂天立地的人物的,這些頂天立地的人在干什么(PPT展示)。

1、夸父追日

畫(huà)家用頂天立地的畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)夸父不達(dá)目的誓不罷休的決心和毅力。

2、灰姑娘中的魔法師

畫(huà)家用頂天立地的畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)魔法師的法力高強(qiáng)。思維拓展 師:我們欣賞了頂天立地的作品,他們有的在追逐太陽(yáng),有的在施展魔法,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家起立,閉上眼睛,深呼吸,想象一下,如果你就是畫(huà)面中這個(gè)頂天立地的人,天地中間,你最大,并且擁有無(wú)窮的力量,你最希望自己做什么? 生閉眼睛,進(jìn)行冥想。

師輕聲引導(dǎo):想象一下,此時(shí)的你頭頂藍(lán)天,腳踩大地,伸手就可以觸碰白云,充滿(mǎn)了力量的你,最想實(shí)現(xiàn)什么愿望?(2分鐘后)師:好,慢慢睜開(kāi)眼睛,你感受到了嗎?頂天立地的你最想做什么? 生:打籃球、拯救世界?? 學(xué)生作業(yè)

師:好,大家每個(gè)人的想法都不一樣,都很特別,現(xiàn)在,拿出作業(yè)紙,畫(huà)出你心目中頂天立地的人物形象,畫(huà)一畫(huà),他們?cè)诟墒裁础Ｗ鳂I(yè)要求:

1、畫(huà)一個(gè)撐滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面的人物,他在干什么。

2、適當(dāng)?shù)奶砑颖尘?。生大膽?chuàng)作。師提示:

1、我們橫著畫(huà)能顯出主體的高大,還是豎著畫(huà)能顯出主體高大?

2、大膽自信一些,直接用彩筆油畫(huà)棒進(jìn)行表現(xiàn)。

3、先畫(huà)主體,再添加背景。

4、主體是我們畫(huà)面中主要表現(xiàn)的內(nèi)容,大家盡可能多的添畫(huà)細(xì)節(jié),比如發(fā)型,服裝上的花紋、口袋、拉鏈。作品評(píng)價(jià)

1、自評(píng),你對(duì)自己的畫(huà),最滿(mǎn)意的地方在哪?

2、互評(píng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)?為什么?你想給哪幅畫(huà)提提建議?

3、你們知道老師最喜歡哪幅畫(huà)嗎? 小結(jié)下課

師:今天我們學(xué)習(xí)了頂天立地,我們可以讓我們畫(huà)面中的人物變得強(qiáng)大,充滿(mǎn)力量,那我們生活中呢?當(dāng)你遇到困難時(shí),是畏縮不前,逃避困難,還是昂頭挺胸,勇敢面對(duì)? 生:昂頭挺胸,勇敢面對(duì)!師:好,老師祝福所有的同學(xué),都像我們畫(huà)中的人物一樣,做一個(gè)勇敢自信、頂天立地的好少年!

第四篇：《頂天立地》教案2

《頂天立地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，突出表現(xiàn)主體人物。

2、合理填畫(huà)背景，充實(shí)畫(huà)面內(nèi)容。

3、能夠大膽描畫(huà)，體現(xiàn)自我肯定，彰顯個(gè)性特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：合理構(gòu)圖。

難點(diǎn)：富有想象力地添加相關(guān)的背景。

教具：

范畫(huà)、水彩筆或油畫(huà)棒。

教學(xué)手段方法：

講授、示范、游戲。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。經(jīng)典故事引入教學(xué)。

師：72變，火眼金睛，一個(gè)跟斗就可以翻到十萬(wàn)八千里遠(yuǎn)的地方，他就是大鬧天宮的孫悟空。他使用的最厲害的兵器是金箍棒，只要口念咒語(yǔ)，金箍棒就可以長(zhǎng)得很高很大，可以從地上長(zhǎng)到天上去。

二、構(gòu)圖指導(dǎo)。

1、以描畫(huà)金箍棒為例，出示第一種構(gòu)圖畫(huà)面。

師：現(xiàn)在，老師把孫大圣的金箍棒借過(guò)來(lái)，和大家一起來(lái)看看金箍棒的法力到底怎么樣，老師說(shuō)“金箍棒”，大家一起說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。（教師將準(zhǔn)備好的三個(gè)相同的長(zhǎng)方形白紙貼在黑板上，在第一張紙上從下往上豎著畫(huà)一個(gè)短小的金箍棒。）

2、以描畫(huà)金箍棒為例，出示第二種構(gòu)圖畫(huà)面。

師：“金箍棒，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”（教師在第二張紙上用同樣的方法畫(huà)一個(gè)稍微長(zhǎng)一些、粗一些的金箍棒。）

3、以描畫(huà)金箍棒為例，出示第三種構(gòu)圖畫(huà)面。

師：好了，現(xiàn)在金箍棒已經(jīng)從地上長(zhǎng)到天上了，不能再長(zhǎng)了，這個(gè)時(shí)候金箍棒是地天立地的，是巨大無(wú)比的，比它周?chē)臉?shù)，房子，都要大好多倍，如果要在金箍棒的旁邊畫(huà)一個(gè)房子，大家覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)？沒(méi)錯(cuò)，小一點(diǎn)才能顯得金箍棒很大。（教師在第三張紙上畫(huà)一個(gè)上下?lián)螡M(mǎn)，頂天立地的金箍棒，并添加小樹(shù)、房屋等。）

4、以描畫(huà)人物為例，讓學(xué)生思考幾種構(gòu)圖方式。

師：假如你現(xiàn)在也有長(zhǎng)高的本領(lǐng)，會(huì)怎么樣呢？（教師在一張畫(huà)上將金箍棒改畫(huà)成一個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生思考）教師板書(shū)：頂天立地。

5、小結(jié)：

師：怎樣將人物表現(xiàn)出頂天立地的感覺(jué)呢？人物的頭要挨到紙的上邊框，腳要挨著紙的下邊框，并且他周?chē)木拔锖腿宋镆?huà)的很小，起襯托作用。

6、思路拓展。

師：如果你就是畫(huà)中的這個(gè)頂天立地的巨人，你現(xiàn)在會(huì)做什么？

三、作品欣賞：

引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、主題、背景三個(gè)角度欣賞大師作品和優(yōu)秀學(xué)生作品：

1、這幅畫(huà)是怎樣安排主要人物的？

2、畫(huà)中的主要人物在干什么，你覺(jué)得她是個(gè)什么樣的人？

3、背景中的人物和其他物體為什么要畫(huà)得那么小？

四、學(xué)生作業(yè)：

要求：畫(huà)一個(gè)形象撐滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面的人物，并添加上相關(guān)的背景。

五、評(píng)價(jià)展示： 學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。

第五篇：關(guān)于頂天立地的造句

1.他是個(gè)頂天立地的人，絕不會(huì)做出這種可恥的事。

2.從小爸爸就教導(dǎo)小馬,要做一個(gè)頂天立地的男子漢.3.我是頂天立地的男子漢，決不會(huì)做這種卑鄙無(wú)恥的事。

4.廣場(chǎng)中央矗立著頂天立地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄的塑像。

5.屈原是楚國(guó)的棟梁，是頂天立地的柱石。

6.中國(guó)人民從來(lái)就是頂天立地的硬漢，百余年來(lái)，面對(duì)帝國(guó)主義的侵略從未屈服過(guò)。

7.我們應(yīng)做一個(gè)頂天立地的人。

8.岳飛、文天祥都是頂天立地的民族英雄，至今仍為國(guó)人所共仰。