第一篇：信息技術(shù)教學(xué)案例

Flash動畫——轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

教學(xué)目標：

1、知識目標：學(xué)生能夠運用各種操作工具制作轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。

2、能力目標：學(xué)生在制作風(fēng)車的基礎(chǔ)上能創(chuàng)意制作，提高想象能力和操作能力。

3、情感目標：體驗展示自我、激勵自我，勇于嘗試、體驗成功的快樂。教學(xué)重點：物體的旋轉(zhuǎn)運動。

教學(xué)難點：拷貝并應(yīng)用變形工具的使用。教學(xué)過程：

一、演示實例、巧妙導(dǎo)入課題

教師：同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？誰來談?wù)勀愕慕?jīng)歷？（出示手工風(fēng)車）

學(xué)生：玩過。

教師：那么你們見沒見過用Flash制作的風(fēng)車呢？下面請大家欣賞老師做的風(fēng)車。（呈現(xiàn)任務(wù)）

（演示“轉(zhuǎn)動的風(fēng)車”）

教師：同學(xué)們，你看到的畫面是荷蘭的風(fēng)景。荷蘭自古以來就是世界聞名的“風(fēng)車之鄉(xiāng)”，全國風(fēng)力資源極為豐富。據(jù)說呀，世界上第一臺風(fēng)車是荷蘭人發(fā)明的。

下面請大家看一看老師用風(fēng)車美化的校園，大家說說老師做的風(fēng)車有哪些特點呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

教師：對了，這些風(fēng)車形狀不同，一邊不斷旋轉(zhuǎn)，還一邊不斷地變幻顏色，非常漂亮。這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。（明確任務(wù)）那么，同學(xué)們在日常生活中有沒有自己動手做過風(fēng)車呢？

（學(xué)生回答：“有”，手工課做過）教師：（出示學(xué)生手工作品圖片）對了，老師還珍藏著同學(xué)們的作品照片。你們做風(fēng)車手工時先做什么？（生答：先做葉片）我們的Flash中的風(fēng)車也是一樣，現(xiàn)在我們就要開始做第一片風(fēng)車葉片。

二、提出學(xué)習(xí)的第一個知識點——制作風(fēng)車（完成任務(wù)）

教師：我們首先打開Flash，新建文件。我們準備做一個什么形狀的扇葉？（老師可畫不同形狀，最后以課本畫半圓為例做完整風(fēng)車）選擇橢圓工具，在編輯區(qū)中拉出一個沒有筆觸顏色而填充顏色為紅色的小橢 圓，現(xiàn)在請同學(xué)們看一下，象不象風(fēng)車的葉片？

教師：對，不象風(fēng)車葉片，那么我們?nèi)绾涡薷倪@張葉片呢？現(xiàn)在選擇工具箱中的箭頭工具，把箭頭移到小橢圓處，現(xiàn)在，我想問一下同學(xué)們，能單擊鼠標選中小橢圓嗎？

（同學(xué)們有的說能，有的說不能）

教師：答案是“不能”。如果我們選中小橢圓，就不能對這個小橢圓進行箭頭工具修改了。方法如下：用箭頭工具拖動，將橢圓一分為二。注意：從外側(cè)向橢圓中心拖動。

教師：好，聽不如看，看不如練?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己動手做這第一張葉片，體會一下用箭頭工具來修改對象的特點。

（學(xué)生動手操作）

教師：第一張葉片做好了，因為我們的這個風(fēng)車是4張葉片，所以還有3張葉片沒做，用什么方法呢？

（同學(xué)們紛紛發(fā)言）

教師：大家很聰明，都想到了復(fù)制。但我們都知道，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)是360度的。因此，我們的葉片復(fù)制時就要環(huán)繞著一個中心點，大家說是嗎？因此老師介紹一個非常好的方法：

①點擊任意變形工具，把風(fēng)車的中心點調(diào)出來，再把這個中心點拖到風(fēng)車的中心處。

②選擇窗口——變形，調(diào)出變形對話框，因為我們是4張葉片，因此旋轉(zhuǎn)的角度為360°÷4= 90°，這時，我們再點擊右下角的“拷貝并應(yīng)用變形”按鈕，我們就可以看到，第二張葉片以90°被復(fù)制出來了。

③點擊“拷貝并應(yīng)用轉(zhuǎn)換”按鈕2次，我們可以看到其余2張葉片都整齊地各自以90°并環(huán)繞風(fēng)車中心被復(fù)制出來，絲毫不差，非常美觀。填充不同的顏色。

教師：風(fēng)車葉片做出來了，我們就要把它們結(jié)合在一起。如何結(jié)合？選擇箭頭工具，鼠標拉出一個大框把這4片葉片全部套住，點“插入” “轉(zhuǎn)換成組件”這時風(fēng)車葉片被一個藍色邊框的橢圓框住，中心還有一個空心圓點，證明我們風(fēng)車已經(jīng)成為一個整體。

下面大家試著做一下，如果有困難有四個求助對象，看提示卡、問老師、問同學(xué)、看視頻教程1。

學(xué)生制作、教師巡視、展示作品、學(xué)生演示制作過程并獎勵優(yōu)秀者小風(fēng)車。

三、引入第二個知識點——旋轉(zhuǎn)運動

教師：同學(xué)們，風(fēng)車已經(jīng)做好了，現(xiàn)在該讓它旋轉(zhuǎn)起來了。（通過 2 提示卡和視頻2自學(xué)，小組討論完成任務(wù)。

學(xué)生示范：在第30幀處插入一個關(guān)鍵幀，使這一幀的內(nèi)容與第1幀的內(nèi)容一致，然后，在兩個關(guān)鍵幀之間點右鍵插入補間動畫，接著，打開屬性面板，在“旋轉(zhuǎn)”選項里，可選擇“順時針”（CW），也可以選擇逆時針（CCW），并在其后的旋轉(zhuǎn)圈數(shù)設(shè)一個參數(shù)，這個參數(shù)就是風(fēng)車將在第1 幀到第30幀之間旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)。測試影片。

教師：再接入一個新圖層做一個旋轉(zhuǎn)兩圈的風(fēng)車。對比速度——旋轉(zhuǎn)運動。（板書）

四、美化作品

教師：我們現(xiàn)在可以繼續(xù)美化我們的作品，可以加入背景（可預(yù)覽教師下發(fā)文件上的圖片，學(xué)過內(nèi)容方法略），可到圖片資源庫找裝飾物。

五、作品總體展示布置作業(yè)（評價任務(wù)）

作品展示，學(xué)生共同評價，每組評出好的作品1—2個發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站上。學(xué)生評價時要求說出理由，教師補充。

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家掌握了利用箭頭工具來修改對象的方法，以及掌握了運動漸變的另一種方式——旋轉(zhuǎn)運動，請大家課下試著畫卷頁風(fēng)車。

《轉(zhuǎn)動的風(fēng)車》教學(xué)案例

寧 家 埠 中 學(xué) 2011-03-01 4

第二篇：信息技術(shù)教學(xué)案例

信息技術(shù)教學(xué)案例分析

店塔第一小學(xué)

喬琪

［案例主題］

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個生成性的動態(tài)過程，這個過程中的因素和情景我們無法預(yù)見。新課程理念指導(dǎo)下的生成性課堂具有不可預(yù)定性，其隨機性造就了許許多多的生成性問題。德國教育家克拉夫基認為“衡量一個教學(xué)計劃教學(xué)質(zhì)量的標準，不是看實際課堂教學(xué)是否能盡可能與計劃一致，而是看這個計劃是否能夠使教師在教學(xué)中采取靈活的行動，調(diào)動學(xué)生最大的積極性，使學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，借以為發(fā)展他們的自覺能力作出貢獻——即使是有限的貢獻?！?/p>

［背景材料］

本課是根據(jù)義務(wù)教育教科書《小學(xué)信息技術(shù)》四年級上冊第十二課和第十三課的教學(xué)目標借以編寫成語故事小報為內(nèi)容，綜合運用所學(xué)知識和技能，從已有素材中選擇需要的資料制作一份由幾個成語小故事組成的圖文并茂的單頁小報。該校學(xué)生從三年級就開始上信息技術(shù)課，一人一機，學(xué)生操作水平較熟練。所以在了解了學(xué)生的基本情況和借班上課的實際原因，我把教材處理成兩節(jié)課的教學(xué)并作一節(jié)課上，并相應(yīng)改了教學(xué)重難點。由于時間原因，正式開課前沒有在該校其他班級試教過，所以有可能在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)重難點的把握上有偏差。

［教學(xué)設(shè)計］ 【教學(xué)目標】 知識目標：

掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法； 設(shè)置好標題和正文的字體、字號和字形。

技能目標：能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。為每一個故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大??； 為小報插入一個藝術(shù)字報頭“成語故事”并調(diào)整好大小和位置；

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；感受我國語言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語故事，喜歡成語。

【教學(xué)重點】： 把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報。【教學(xué)難點】：

把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報?！菊n前準備】：成語故事文字和圖片資料。［案例描述］

片斷1 講故事引入教學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，今天，由我來為大家上一堂信息技術(shù)課。我找點輕松的內(nèi)容，不如來講個故事吧！

生：有點興趣，臉上表情開始放松了。

師：我們中國的文化博大精深，在數(shù)千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個個寓意深刻的成語。有誰知道關(guān)于成語的故事，給大家講一個？

生舉手：《守株待兔》……（講故事）師：這個故事告訴我們一個什么道理？

生：兔子撞在樹上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會有兔子的。

師：是的，這個故事還說明一個人只有通過自己的勞動才能得到應(yīng)有的報酬，獲得成功。

師：大家還有什么故事？ 學(xué)生涌越舉手。

師：不如這樣，老師已經(jīng)準備了好幾個成語故事，放在你們電腦的“D：成語故事”文件夾下。請大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準備了什么。

片斷2 通過范列作品掌握小報制作的要點

在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時拋出了本堂課的任務(wù)：

師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎？

生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。

師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報，大家來欣賞一下。出示已做好的小報給同學(xué)們欣賞。

師：同學(xué)們，大家覺得這幾張成語故事小報怎么樣？ 生1：小報的文字顏色很好看，每一個故事一種顏色。生2：每一個故事的題目很清楚。師追問：是怎么處理的？ 生2：把故事題目的字體變大了。

師補充：題目字體變大了，讓人在看故事時先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。

師：還有嗎？

生3：每個故事都有一張插圖，很漂亮。

師：對，只是文字太單調(diào)了，插上一張圖片，可使小報更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個故事。

生4：小報中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看。

師：是的，小報中還插入了“成語故事報”幾個大字，這部分在報紙中我們稱為什么？

學(xué)生沒有回答到老師預(yù)設(shè)的答案上來。

師引：我們平時看的報紙都有一個名稱的，如“小學(xué)生世界報”、“華商報”等，我們稱之為報紙的名稱或報頭。

師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)磉@些成語故事，還給大家?guī)砹艘粋€任務(wù)。要求選我們也選2—3個故事制作成一張成語故事報。一會兒請我們的吳老師把好的選出來打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞。

片斷3 突破難點、為豐富作品呈現(xiàn)作準備

做小報第一步：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復(fù)制在一起。

由于同學(xué)們現(xiàn)在正打開一個或幾個故事在看。所以教師的演示要在此基礎(chǔ)上開始：

1．鼠標單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。2．務(wù)欄上切換到打開的故事，選中文字，復(fù)制。3．到任務(wù)欄上切換到空白頁，粘貼。4．務(wù)欄切換到成語故事文件夾，打開第二篇故事同樣的方法復(fù)制到新建的文檔中。

預(yù)設(shè)：根據(jù)平時自己的教學(xué)經(jīng)驗，同學(xué)在把幾個不同文檔中的內(nèi)容復(fù)制到一個文檔時，會出現(xiàn)以下問題：A，同一段內(nèi)容在新建頁中復(fù)制兩次；B，復(fù)制第二份時，光標沒有定在末尾，所以所以復(fù)制出的內(nèi)容順序錯亂。C,漏選了部分要復(fù)制的內(nèi)容，使內(nèi)容不全等。教師等學(xué)生出現(xiàn)問題時根據(jù)問題的面一對一或集體輔導(dǎo)。

同學(xué)們仔細看老師的示范操作，然后獨立嘗試操作。教師巡視學(xué)生操作，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息：

信息1：大部分同學(xué)沒有出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)的問題。

信息2：很多同學(xué)已經(jīng)通過字體顏色和大小修飾文字了。信息3：有三分之一左右的同學(xué)使用插入圖片了。［教學(xué)反思］

此次課堂教研活動是本人去其他學(xué)校借班上課。由于自己一直在農(nóng)村中心小學(xué)教學(xué)，平時積累的教學(xué)經(jīng)驗和寄宿制實驗小學(xué)的學(xué)生情況有一定差別。導(dǎo)至課前一些預(yù)設(shè)在課堂上很難生成，甚至根本不會生成。有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上也出現(xiàn)了偏差。由此，我對這堂課進行了如下小結(jié)。

良好的開端是成功的一半。作為課堂教學(xué)的一個必需環(huán)節(jié)，課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。教師要格外重視課堂導(dǎo)入設(shè)計，要創(chuàng)造良好的氛圍，調(diào)整學(xué)生的情緒。更何況現(xiàn)代教學(xué)論認為：教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心理狀態(tài)（即情感心理狀態(tài)）。信息技術(shù)課主導(dǎo)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)。有些學(xué)生一上課就問“老師，今天有什么任務(wù)”。這樣機械地應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生不免對信息技術(shù)課產(chǎn)生一絲厭倦。如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，自然而然地引入到課堂所要完成的任務(wù)上來，是一堂課良好開端的關(guān)鍵。在本堂課中，學(xué)生第一次和老師接觸，心里判斷著老師，也產(chǎn)生一些防備心理。學(xué)生們一雙雙眼睛看著老師，表現(xiàn)得比較拘束。這時，老師跟同學(xué)們說，我們來講個故事吧。然后老師引導(dǎo)學(xué)生想想看到過的成語故事。很多同學(xué)都能講出一兩個。一個輕松的話題，頓時讓同學(xué)們放開了，一雙雙手都舉得高高的。所以隨后的整堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性都很積極。同學(xué)們聽了一個故事肯定不過癮，老師馬上說老師已經(jīng)給大家準備好幾個故事，放在電腦里。順利地把同學(xué)們引到了教學(xué)任務(wù)上來了。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)的。在第二個片斷中，教師出示的范例小報，目的是要讓學(xué)生對制作小報有個大概的印象。從欣賞小報中討論出通過字體、字號、顏色、藝術(shù)字和圖片等對小報進行修飾。在討論時，老師應(yīng)該把學(xué)生回答的幾個方面通過板書羅列出來。然后再讓大家來討論制作小報時哪一步先做，哪一步后做，有了先后步驟，更能提高工作效率。而且后面預(yù)設(shè)的幾次不同側(cè)重點的階段點評也能明確點評的重點，以利于學(xué)生對作品有層次地點評與把握。

大膽放手讓學(xué)生去嘗試，從中了解學(xué)生的操作水平面，適時調(diào)整教學(xué)策略。信息技術(shù)老師也和其他學(xué)科教師一樣，往往懷里揣著新課程理念，可面對公開課又不敢放得太開，生怕收不住，達不成教學(xué)目標。在片斷3中，由于教師以往的教學(xué)經(jīng)驗，幾個文檔內(nèi)容復(fù)制到一個文檔中會出現(xiàn)各種各樣的問題，再加上對學(xué)生掌握水平不了解，采用教師演示給學(xué)生看的方法，扼殺了學(xué)生的自主探索精神。不符合新課程的教學(xué)理念。這里教師可以通過相鄰?fù)瑢W(xué)討論和自主嘗試的方法讓同學(xué)們先自己去想想辦法。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的。有時往往很多方法老師也不知道，學(xué)生卻想出來了。教師從學(xué)生中尋找電腦小能手，通過學(xué)生的演示來突破教學(xué)環(huán)節(jié)，既解決了問題，又給優(yōu)秀學(xué)生以展示的機會，對這些學(xué)生在信息技術(shù)的探索中無疑注入了強勁的推動劑。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)案例

1.1 信息及其特征

一、教學(xué)目標

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點：學(xué)生對信息基本特征的理解。

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

為了更好的讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同，我們現(xiàn)在先進行以下幾個討論。

第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷

師：進入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運用電腦的經(jīng)歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。投影思考的問題：

（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了？

（2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認識？

師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了啊！

生：3～4位同學(xué)談，掌握時間，控制夸夸其談。

師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點

師：我想問大家一個問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會？什么時代？

生：信息社會、信息時代。

師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活?，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

（1）成語補充

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

天（）馬（）

（）屯（）聚

部分學(xué)生：天馬行空！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

生1：查成語辭典！

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯！第2個呢？

生：不好查！難辦！……

師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

（2）閱讀

師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典、查資料。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

生：……。

師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像

介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒??！

師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征

（一）信息的第一個基本特征──依附性

師：我們已經(jīng)處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

1．觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)

師：傳遞的信息是什么？

生：……

師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？

生：……

2．[體驗二]：比劃、猜游戲

要求：一個同學(xué)上講臺猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準比劃一次，動作不能重復(fù)。

［投影］：圖片(大象、汽車)、文字(照相、打籃球、周杰倫)

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

3．看投影并分析的例子

A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？

B．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？

（二）信息的第二個基本特征──共享性

師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學(xué)回答我？

[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。

現(xiàn)場找實物作比喻。

（三）信息的第三個基本特征──時效性

1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

3．舉例讓學(xué)生討論回答：

交通地圖、中獎兌獎、天氣預(yù)報。

（四）信息的第四個基本特征價值的相對性

師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進行分小組）

[提示]： 相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價信息、中考信息。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的溫馨提示。

（五）信息的第五個基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現(xiàn)實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學(xué)生認識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會自我防范、自我保護的方法。

[總結(jié)]：真實而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現(xiàn)信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。

第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個重要特征。

我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

五、教學(xué)反思

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非?？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動更加主動。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

第四篇：七年級信息技術(shù)教學(xué)案例

**縣第三中學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期七年級信息技術(shù)

教學(xué)案例——第13課

瓷苑奇葩

（一）本課教學(xué)目標

1、學(xué)會制作相冊。

2、了解保存為視頻文件的意義及其操作方法。

3、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

（二）教材分析

本課的任務(wù)分為兩部分，一是制作相冊，二是將相冊保存為視頻文件，是一個學(xué)生十分感興趣的工作。

本冊第二單元學(xué)過“網(wǎng)上相冊”，本課相冊的制作部分也不很復(fù)雜，不過要制作精良，就需要在修飾上下工夫，對圖片的修飾是很個性的，所謂仁者見仁，智者見智，所以可放手讓學(xué)生設(shè)計，不必拘泥教材，但是也不能“放馬”，要介紹常用的修飾方式和方法，最好要有實例，所以要求教師有一定的美術(shù)功底。設(shè)置幻燈片的切換，是制作過程的一部分，是為了制作過程的完整，學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過，可看情況，簡要處理。

本課的另一個重點是保存為視頻文件，操作很簡單，不過知識鋪墊比較難一點，涉及到什么是視頻，常見的視頻文件類型以及視頻播放器等。

（三）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標

知識技能：

1）學(xué)會制作相冊。

2）了解保存為視頻文件的作用和方法。

過程和方法：

分析-模仿-領(lǐng)悟，通過范例，掌握同類知識的規(guī)律。

2、重、難點

1）制作相冊。

2）根據(jù)需要，保存為不同格式。

3、教學(xué)過程建議

過程

教師活動

學(xué)生活動

備注

導(dǎo)入

1）問：同學(xué)們了解電子相冊嗎？（本冊第二單元第5課“美好記憶”）

2）（展示“青花瓷”演示文稿）引出在PowerPoint中制作相冊。

回憶、觀察、思考、交流、討論

范例教學(xué)1

演示制作“青花瓷”演示文稿。

觀察

探索學(xué)習(xí)

提出要求，巡視指導(dǎo)。

自主或合作制作相冊。

小結(jié)

1）小結(jié)學(xué)生操作得失。

2）展示學(xué)生作品并評價。

觀察、評價、交流

范例教學(xué)2

1）將PPT文件保存為視頻的意義。

2）演示PPT文件保存為視頻。

觀察、思考

課前準備好作品并保存在手機中。

練習(xí)

提出要求，巡視指導(dǎo)。

將制作的演示文稿保存為視頻文件，然后用視頻播放器播放。

小結(jié)

1）學(xué)生操作得失。

2）組織交流和評價。

交流、討論、評價

總結(jié)

1）相冊的制作過程。

2）保存為視頻文件的意義。

自主總結(jié)

拓展：視頻文件格式有不同的分類，如：

微軟視頻

：wmv、asf、asx，Real

Player

：rm、rmvb，MPEG視頻

：mpg、mpeg、mpe，Sony視頻

：mp4、m4v，其他常見視頻：avi、dat、mkv、flv、vob等。

教學(xué)反思

本課相冊的制作，學(xué)生已有一定的知識和技術(shù)基礎(chǔ)，教材上的例子，可以用做操作過程的參考，不是標準（內(nèi)容也是如此，可根據(jù)具體情況，選擇另外的主題）?？梢园l(fā)揮同學(xué)們的想象力，制作出不同視覺效果的相冊。在學(xué)生制作相冊前，教師要做常用修飾方法的引導(dǎo)，如相冊主題和內(nèi)容、圖片的修飾、排列順序、切換方式等。

如果重新選擇相冊內(nèi)容，建議內(nèi)容不要過多，一般10張幻燈片以下較為適宜，每張幻燈片的修飾可以采用不同的方法，使練習(xí)的面更大一些。

建議將相冊制作和保存為視頻文件分兩個階段學(xué)習(xí)，相冊制作部分，介紹和演示應(yīng)注意側(cè)重新知和要點，其他可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成；保存為視頻文件操作前，要介紹保存為視頻文件的意義。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例

《走進PowerPoint》

————運動會真精彩

【教材分析】

在PowerPoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進PowerPoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機，大做文章。

【課前準備】

在校運動會之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個學(xué)生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。

【設(shè)計意圖】

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的WORD 和EXCEL的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

【教學(xué)目的與要求】 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學(xué)生進一步領(lǐng)會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3．情感態(tài)度與價值觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生與人分享、團結(jié)協(xié)作的能力。4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時安排】 1課時。

【教學(xué)重點與難點】

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。

【教學(xué)方法與手段】

任驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對比，教 師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

教師活動 學(xué)生活動

一、導(dǎo)入（5分鐘）

師：上個星期，你們最開心的是哪一天呀？為什么呢？（運動會）在運動會上，你參加了哪些項目？獲得了什么名次？ 沒有參加比賽的同學(xué)，你又做了哪些事情？

老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運動會真精彩

學(xué)生回答踴躍 利用學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)欲望。

二、新授（10分鐘）

師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。

板書：在幻燈片中插入圖片

師：我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？

其實，在幻燈片中插入圖片的方法與

我們之前在WORD和EXCEL中插入圖片的方法是類似的。

學(xué)生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學(xué)生冷靜下來，通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。

學(xué)生新舊知識的遷移，更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、練習(xí)（15分鐘）

師 下面，“八仙過海各顯神通”的時 間到了，請大家按照老師的要求，動 手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:

1、一共做五張幻燈片；

2、第一張為標題，如精彩的運動會等；

學(xué)生們迫不及待地操作起來。

有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學(xué)反思

1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。

2、此課教師利用學(xué)校的運動會的大好機會，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

3、教與學(xué)的雙方都輕松而開放起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和自主性大大增強，改變了過去為老師而做、為老師而學(xué)的乏味心情，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生把信息和技術(shù)兩者有效而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起；老師也不必按部就班地把教學(xué)內(nèi)容“強塞”給學(xué)生，只要把大框架列出，指引學(xué)生尋求解答問題的途徑，逐步培養(yǎng)他們的能力