第一篇：中學(xué)英語教學(xué)論文精選【4篇+8篇】

中學(xué)英語教學(xué)方法的改進(jìn)

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是中學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師在教學(xué)中要針對中學(xué)生的性格特點,改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)英語自學(xué)能力。

一、把教學(xué)目標(biāo)由知識型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化

新課程改革中主要從從教學(xué)和教師素質(zhì)兩方面來對教師進(jìn)行評價。教學(xué)能力是以扎實的專業(yè)知識、嫻熟的教學(xué)技巧以及較強(qiáng)的科研能力為支撐的。教學(xué)不再是以傳授知識為主的活動, 而是一個教學(xué)相長、互動合作、師生不斷進(jìn)步的過程。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等都提出了具體要求。學(xué)生在課堂上對知識死記硬背,很快會遺忘。所以要把所學(xué)的應(yīng)用到實際之中,這樣才能靈活地記住所學(xué)知識,且不易被遺忘。

二、改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方法和策略

英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語并獲得一定的英語語感,為今后學(xué)習(xí)打下較好的語音基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。每節(jié)新課開始時,教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心理,設(shè)計一些引人關(guān)注的問題,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。然后,盡可能在各種場合營造出一種有利于英語學(xué)習(xí)的氣氛,把學(xué)生吸引到課堂中來,幫助學(xué)生克服認(rèn)知上的困難,給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快放松的教學(xué)環(huán)境。最后,多鼓勵學(xué)生用英語大膽發(fā)言和表達(dá),積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們主動獲得知識。

1.預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法。抓好預(yù)習(xí),提倡“五問”。一問自己,遇到問題首先自己動腦筋,認(rèn)真想一想,多問幾個為什么;二問工具書,要獨立查閱資料,做一番學(xué)習(xí)探索.;三問課本,遇到問題要反復(fù)認(rèn)真地讀書,聯(lián)系上下文思考,從課文中找出答案;四問同學(xué),自己解決不了的問題,同學(xué)之間互相討論;五問老師,實在解決不了的問題,再向老師尋求幫助。同時,在預(yù)習(xí)中,教師以教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略為重點,引導(dǎo)學(xué)生自己探索,自求解決,及時給予點撥。對于高中生預(yù)習(xí)的技能已形成,且有一定獨到的見解,教師此時可適當(dāng)放手讓他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

2.專心上課,積極參與課堂活動

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。上課能讓學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力。因此,教師應(yīng)要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力,積極思考,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做筆記。引導(dǎo)他們積極地運用英語思維,參與大量的語言實際。通過這些有效的方式,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,緊跟教師的思路。另外,教師減少了教學(xué)指令,有利于師生密切配合、人人參與。

3.利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué),不能停留在過去“黑板+粉筆”的教學(xué)模式,應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段來適應(yīng)學(xué)生的心理特征?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出:“利用實物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué),形象直觀,生動活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！弊鳛楝F(xiàn)代教育者,要經(jīng)常利用圖片、實物和錄像機(jī)等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。

在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中,教師可配合運用錄音機(jī)、幻燈機(jī)和投影片讓電化教學(xué)達(dá)到聲并茂,視聽共舉的效果。在聽音模仿、復(fù)述、判斷訓(xùn)練時,教師可運用錄音

機(jī)或者計算機(jī)等。中學(xué)生們喜歡新鮮事物,喜歡圖片,喜歡音樂。因此,在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.開辟第二課堂

英語課是一門語言學(xué)課程,對中學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)缺乏交際的真實情景。僅僅靠課堂上的四十分鐘是不夠的,加上班級人數(shù)較多,學(xué)生在課堂上的語言實踐量微乎其微,很難收到預(yù)期的效果。因此就需要教師積極開辟第二課堂,努力營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。如開展英語講故事比賽、分組表演、舉辦英語晚會等活動使學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和較高的學(xué)習(xí)興趣。同時也可以讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識,描寫自己身邊的人和事,定期檢查并對書寫較好者進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,讓他們體驗成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的自信心。

教師在課堂之外采取多種手段以提高學(xué)生英語語感為目的,有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在活動中開闊視野,增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用和思維能力,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

淺談中學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)

語言首先有聲的，學(xué)習(xí)語言就應(yīng)該先從聽起步。聽是理解和吸收口頭信息的主要途徑。聽力的提高不僅有利于說，讀，寫三種技能的發(fā)展，而且更有利于提高學(xué)習(xí)英語的效率。因此，如何培養(yǎng)中學(xué)生聽力就成了當(dāng)前英語教師努力地方向，我結(jié)合多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，總結(jié)了幾點行之有效的方法，與大家共同探討：

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣。興趣是最好的老師，是成功的一半。教師在課堂上應(yīng)盡可能多地使用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有聲的英語世界，使學(xué)生獲得的各種信息大都是從聽力這方面得到，從而使學(xué)生在無形中就鍛煉了聽力的能力。另外，教師還應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生播放一些淺顯的英文歌曲、笑話和幽默等，以這樣有趣的聽力材料來培養(yǎng)學(xué)生愛聽、善聽、樂聽的好習(xí)慣，這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生濃厚的聽力興趣，而且還提高了他們的聽力能力。

二、要重視語音，詞匯和語法的教學(xué)。語音、詞匯和語法是構(gòu)成語言系統(tǒng)的三大要素，也是提高英語聽力水平的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師不僅要教會48個音素的發(fā)音，而且還要向?qū)W生介紹英語字母的讀音規(guī)則，英語的基本語調(diào)以及單詞的重音、句子重音，意群、連續(xù)、失去爆破等讀音知識。然后要引導(dǎo)學(xué)生用這些語音規(guī)則去記憶單詞，進(jìn)而擴(kuò)大詞匯量，在腦海里形成一個“龐大的詞匯庫”，這樣能使學(xué)生在快速聽的

過程中對所聽的詞匯有清晰、準(zhǔn)確的反應(yīng)和判斷。提高英語聽力水平除了要求準(zhǔn)確辨別語音、理解詞義之外，還要有扎實的語法知識。因此，在注意規(guī)范語言，擴(kuò)大詞匯量的同時，還要重視語法知識的學(xué)習(xí)，可以這么說，語音和詞匯猶如一顆顆零散的珠子，只有用語法這根線將它們串起來，方可成為有價值的項鏈。

三、堅持多聽，有目的地聽。教師每節(jié)課要堅持使用錄音機(jī)，讓學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音。要求學(xué)生在聽課文時做到合書靜聽，而且在聽之前要給學(xué)生留下幾個問題讓其在聽后做答，做到有針對性，有目的地聽。學(xué)生做答后一定要檢查他們是否聽懂，在聽懂后再打開書。實踐證明，如果每節(jié)課都能堅持這樣做，學(xué)生的聽力水平肯定會有大幅度地提高。

總之，聽力水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，只有尊重學(xué)生的實際水平，采取有效地方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，聽力能力才有可能不斷提高?！笆谌艘贼~，供一餐之需，授人以漁，則終生受用無窮。”廣大英語教師們，讓我們把這句醒悟眾師德格言轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的行動——注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力吧！

初中英語教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

如何引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化，消除英語學(xué)習(xí)被許多學(xué)生視為畏途的現(xiàn)象，是每位英語教師面臨的一個普遍性問題。本文旨在探討在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動，充分利用新編教材圖文并茂、生動形象及與生活實際密切聯(lián)系的特點，改進(jìn)教學(xué)方法，以期達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，從而培養(yǎng)他們的非智力因素，最終實現(xiàn)英語素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、抓住學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

初中學(xué)生稚氣未脫，對英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開口。英語課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)或調(diào)節(jié)作用發(fā)揮的越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就越發(fā)高漲。所以，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容設(shè)計出比較饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實生活，內(nèi)容新穎，形式多變。如：“詢問時間”、“請求幫助”、“購物活動”、“野餐計劃”等等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松愉快的氣氛中自然呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的角色活動理解語義，然后模仿、跟讀、表演。這樣，即可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。只要教師注意因材施教，將教材化難為易，化繁為簡，精講多練，讓每一個學(xué)生都能體會到成功的樂趣，避免“千人一面”或者“以一當(dāng)十”的現(xiàn)象，學(xué)生參與意識都會大有提高，亦會感到充實和自信。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，注重教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對新鮮事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際創(chuàng)造更真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時，教師把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞句帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性、實踐性、新穎性，從而提高了教學(xué)實效。在學(xué)生遇到百思不得其解的疑難問題時，教師可以采取啟發(fā)、答疑、辯論、練習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的多項思維。對于課堂中出現(xiàn)的易混點、重點、難點，可引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)疑、解疑、答疑。由于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就會被調(diào)動至最大限度，才會喚起情感共鳴，并認(rèn)真思考、主動鉆研。

三、由淺入深，精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要使學(xué)生產(chǎn)生并始終保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求

老師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。比如在課堂教學(xué)中采用“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”等多種寓教于樂的新模式，教師也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過音像視聽多媒體手段，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生敢于主動發(fā)問，積極參與教學(xué)活動，這就能極大地提高教學(xué)效率。具體一些講，老師可以通過分角色表演對話、英語辯論賽等方式來鍛煉學(xué)生的膽量和口才；通過演英語短劇以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其隨機(jī)應(yīng)變能力；通過舉辦英語角、成立英語興趣小組等方式提高學(xué)生的組織能力；通過用英語給家長寫信、講英語故事、寫英語日記等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；通過對學(xué)生成績的分析培養(yǎng)他們謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)；通過學(xué)生當(dāng)“小老師”的“一幫一”活動培養(yǎng)他們互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)??這些諸多的有效形式，既深受學(xué)生歡迎，又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

四、以優(yōu)帶差，全面提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新意識

課堂上45分鐘是有限的，為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐活動，避免課堂內(nèi)外脫節(jié)，教師可按學(xué)生學(xué)習(xí)情況妥善分成若干小組，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。比如讓學(xué)生積極參加豐富多彩的課外活動，既可以保護(hù)學(xué)生的好奇心，也可以培養(yǎng)其自主性和創(chuàng)新意識。這就要求英語教師要有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，像課余演講比賽、辦英語手抄報、即興短劇演出等，來豐富學(xué)生的課外活動，提高他們運用英語的能力。這就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。

總之，只要教師在英語教學(xué)過程中有整體意識，統(tǒng)籌安排，做到課內(nèi)外科學(xué)銜接，把學(xué)生的能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，就能使學(xué)生的非智力因素得到全面較好的發(fā)展，從而最終實現(xiàn)英語素質(zhì)教育的目標(biāo)。

淺談如何進(jìn)行中學(xué)英語課堂教學(xué)

隨著我國課程改革的深化，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的語法教學(xué)改革舉步維艱。在這種情況下，我們教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，正確領(lǐng)會新課標(biāo)關(guān)于英語教學(xué)改革的精神，善于創(chuàng)新，使英語課堂教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，實踐，合作，掌握英語語言的技能和能力。

一、學(xué)習(xí)本身是艱苦而又漫長的過程，更是提高和深化的過程?，F(xiàn)代教育要求，發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、張揚(yáng)學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能。這個艱巨而又漫長的過程，無不滲透于教師教學(xué)活動中的每一堂課、每一次師生互動、每一次鼓勵、每一次對學(xué)生的肯定評價之中。如何讓這個艱巨的過程變得更具吸引力，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能學(xué)到知識，獲得分析、歸納問題及綜合而又靈活運用知識的能力，又能提高他們在文學(xué)、藝術(shù)等方面的素質(zhì)，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂；如何使學(xué)生在這個漫長的學(xué)習(xí)過程中，激起自信心和自信力，從而具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，這都是應(yīng)該引起我們教育工作者認(rèn)真思考和探究的問題。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，英語在全世界的運用越來越廣泛，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不滿足于課本上傳授的知識，他們更迫切、更主動地渴求知識，以便通過課本為窗口，想更多地了解社會、認(rèn)識世界；他們希望把課本上學(xué)到的知識能夠?qū)嶋H運用，達(dá)到交際的目的。這就要求教師要以課本為依托，以身邊的人和事物為題材，讓學(xué)生通過身邊的實際生活用英

語表達(dá)自己的思想，發(fā)展思維，拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

靈活運用教材，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生語言運用能力，這就要求我們教師認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，不斷更新知識，掌握新技術(shù)。除此之外，教師還要不斷積累素材，尋找合適的切入點，把教材和課外資料有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，樂于將他們看到、聽到、讀到的新知識、新內(nèi)容經(jīng)過思維加工，用自己的語言表達(dá)出來。這不僅讓學(xué)生掌握了新知識，提高了口頭表達(dá)能力和交際能力，還培養(yǎng)了他們用英語思考的習(xí)慣，激發(fā)起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、單純的語法教學(xué)會讓學(xué)生感到枯燥乏味。如果把語法教學(xué)放在閱讀過程中，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考，分析遇到的語法現(xiàn)象，加深對這些語法現(xiàn)象的理解。如，教師在教授動詞過去時態(tài)和過去進(jìn)行時，可以讓學(xué)生看一篇文章：

Last week I went to the theater.I had a very seat.The play was very interesting.I didn’t enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned around.I looked at them.They didn’t pay any atttention.In the end I could not bear it.I turned around again.I couldn’t hear a word.I said angrily.The young man said that it was none of my business.He said that it was their private conversation.然后讓他們說出遇到的新語法現(xiàn)象，同時教師可以給出一些詞或詞組last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，讓學(xué)生描述他們怎樣度過上個星期日的，最后教師讓學(xué)生把描述的句子寫在作業(yè)本上。通過閱讀語法教學(xué)活動既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，寫作，閱讀能力。

三、設(shè)疑布陣，引導(dǎo)學(xué)生尋疑和解疑，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是新型教師在教學(xué)過程中不可缺的教學(xué)方法。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題，也就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒有問題，學(xué)生就感覺感覺不到問題的存在而不去深入思考；沒有問題，課堂教學(xué)就趨于平淡，如一潭死水。愛因斯坦曾說：―提出問題往往比解決一個問題重要。‖因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生換個角度看問題，以便從多角度探索求異。另一方面過，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問題。

四、作為21世紀(jì)的新寵,網(wǎng)絡(luò)已幾乎是家喻戶曉。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，給英語教學(xué)營造了一個富含信息的語言環(huán)境。多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中，既彌補(bǔ)了―一支粉筆，一塊黑板，一本書‖的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又加大了授課信息量。我們只需輕輕點擊鼠標(biāo)，就能讓學(xué)生上知天文，下曉地理。與課本相比，它更能讓學(xué)生接觸各種知識層面，激發(fā)學(xué)生的探索精神。―科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！嗝襟w課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，簡捷的操作平臺和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。

眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字，畫面，聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或東地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。它把抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的有趣的動感內(nèi)容。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且，在講解抽象的課文時，還為學(xué)生提供了直觀，立體，形象的場景。除了課堂之外，學(xué)生還可以通過―英語角‖，網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教學(xué)變得更生動。試想一下，有哪位學(xué)生不愿意在優(yōu)美的音樂旋律中，與老師輕松對話，愉快交流，與老師一起品讀課文，學(xué)習(xí)地道的英語？

總之，教師要改變以往傳授知識的教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法多種多樣，形式各異，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際水平而化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下，主動接受新的知識，這樣必定會收到事半功倍的效果。

淺談如何進(jìn)行中學(xué)英語課堂教學(xué)1

隨著我國課程改革的深化，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的語法教學(xué)改革舉步維艱。在這種情況下，我們教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，正確領(lǐng)會新課標(biāo)關(guān)于英語教學(xué)改革的精神，善于創(chuàng)新，使英語課堂教學(xué)真正

成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，實踐，合作，掌握英語語言的技能和能力。

一、學(xué)習(xí)本身是艱苦而又漫長的過程，更是提高和深化的過程?，F(xiàn)代教育要求，發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、張揚(yáng)學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能。這個艱巨而又漫長的過程，無不滲透于教師教學(xué)活動中的每一堂課、每一次師生互動、每一次鼓勵、每一次對學(xué)生的肯定評價之中。如何讓這個艱巨的過程變得更具吸引力，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能學(xué)到知識，獲得分析、歸納問題及綜合而又靈活運用知識的能力，又能提高他們在文學(xué)、藝術(shù)等方面的素質(zhì)，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂；如何使學(xué)生在這個漫長的學(xué)習(xí)過程中，激起自信心和自信力，從而具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，這都是應(yīng)該引起我們教育工作者認(rèn)真思考和探究的問題。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，英語在全世界的運用越來越廣泛，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不滿足于課本上傳授的知識，他們更迫切、更主動地渴求知識，以便通過課本為窗口，想更多地了解社會、認(rèn)識世界；他們希望把課本上學(xué)到的知識能夠?qū)嶋H運用，達(dá)到交際的目的。這就要求教師要以課本為依托，以身邊的人和事物為題材，讓學(xué)生通過身邊的實際生活用英語表達(dá)自己的思想，發(fā)展思維，拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

靈活運用教材，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生語言運用能力，這就要求我們教師認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，不斷更新知識，掌握新技術(shù)。除此之外，教師還要不斷積累素材，尋找合適的切入點，把教材和課外資料有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，樂于將他們看到、聽到、讀到的新知識、新內(nèi)容經(jīng)過思維加工，用自己的語言表達(dá)出來。這不僅讓學(xué)生掌握了新知識，提高了口頭表達(dá)能力和交際能力，還培養(yǎng)了他們用英語思考的習(xí)慣，激發(fā)起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、單純的語法教學(xué)會讓學(xué)生感到枯燥乏味。如果把語法教學(xué)放在閱讀過程中，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思考，分析遇到的語法現(xiàn)象，加深對這些語法現(xiàn)象的理解。如，教師在教授動詞過去時態(tài)和過去進(jìn)行時，可以讓學(xué)生看一篇文章：

Last week I went to the theater.I had a very seat.The play was very interesting.I didn’t enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned around.I looked at them.They didn’t pay any atttention.In the end I could not bear it.I turned around again.I couldn’t hear a word.I said angrily.The young man said that it was none of my business.He said that it was their private conversation.然后讓他們說出遇到的新語法現(xiàn)象，同時教師可以給出一些詞或詞組last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，讓學(xué)生描述他們怎樣度過上個星期日的，最后教師讓學(xué)生把描述的句子寫在作業(yè)本上。通過閱讀語法教學(xué)活動既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，寫作，閱讀能力。

三、設(shè)疑布陣，引導(dǎo)學(xué)生尋疑和解疑，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是新型教師在教學(xué)過程中不可缺的教學(xué)方法。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題，也就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒有問題，學(xué)生就感覺感覺不到問題的存在而不去深入思考；沒有問題，課堂教學(xué)就趨于平淡，如一潭死水。愛因斯坦曾說：―提出問題往往比解決一個問題重要?！虼私處煈?yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生換個角度看問題，以便從多角度探索求異。另一方面過，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問題。

四、作為21世紀(jì)的新寵,網(wǎng)絡(luò)已幾乎是家喻戶曉。豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，給英語教學(xué)營造了一個富含信息的語言環(huán)境。多媒體課件是一種非常好的教學(xué)演示工具。它把豐富多彩的信息融合于教學(xué)中，既彌補(bǔ)了―一支粉筆，一塊黑板，一本書‖的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又加大了授課信息量。我們只需輕輕點擊鼠標(biāo)，就能讓學(xué)生上知天文，下曉地理。與課本相比，它更能讓學(xué)生接觸各種知識層面，激發(fā)學(xué)生的探索精神。―科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！嗝襟w課件為教師提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，簡捷的操作平臺和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。

眾所周知，多媒體課件能融合不同的文字，畫面，聲音和材料，并且可以把這些東西或靜或東地展現(xiàn)在課堂上，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。它把抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動的有趣的動感內(nèi)容。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且，在講解抽象的課文時，還為學(xué)生提供了直觀，立體，形象的場景。除了課堂之外，學(xué)生還可以通過―英語角‖，網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教學(xué)變得更生動。試想一下，有哪位學(xué)生不愿意在優(yōu)美的音樂旋律中，與老師輕松對話，愉快交流，與老師一起品讀課文，學(xué)習(xí)地道的英語？

總之，教師要改變以往傳授知識的教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極

性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法多種多樣，形式各異，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際水平而化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下，主動接受新的知識，這樣必定會收到事半功倍的效果。

淺談如何進(jìn)行中學(xué)英語課堂教學(xué)2

英語課是一門語言課，也是工具課，教師不僅要傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)人，使這些受教育者既有豐富的語言文化知識，又有崇高的思想品質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的科學(xué)知識。因此，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就英語教學(xué)來談一下。

一、溝通情感，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。對優(yōu)等生和后進(jìn)生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要―動之以情‖，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵。教師耐心細(xì)致的育人精神會產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、敬愛和信賴，會在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火，激發(fā)出濃厚的教學(xué)效果，如泰戈爾所言，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

二、精心備課，營造和諧的課堂氣氛。

課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該輕松愉快，活潑有序，由于英語課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，英語技能形成要依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅呆板，會使學(xué)生思想上產(chǎn)生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙學(xué)生的主動活動和思維過程；如果教學(xué)氣氛過于松散雜亂，則會導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)，無法完成教學(xué)任務(wù)，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求結(jié)果。因此，教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生才會敢于開口、樂于開口講英語，活躍思維，才能成功地進(jìn)行大量的課堂實踐活動，學(xué)生才會展示自己的才華，推動自身修養(yǎng)的發(fā)展。

三、培養(yǎng)英語寫作興趣

興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先必須要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師要樹立良好的形象，努力使自己成為學(xué)生的榜樣，通過自己的實際行動展示人格魅力，主動地深入到學(xué)生當(dāng)中去，對學(xué)生進(jìn)行全面的感性的和理性的認(rèn)識，逐漸成為他們心目中平等的、合作的，值得信任的朋友。其次，利用課堂在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生有參與和表現(xiàn)的欲望，帶著興奮的情緒去掌握老師希望他們能掌握的東西。把枯燥乏味、孤立的教學(xué)內(nèi)容融入游戲、表演、競賽中，甚至有的時候在灰諧幽默的玩笑中，使教學(xué)形象化、趣味化、生活化，這樣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和積極性。

四、廣泛閱讀，全面發(fā)展

大量地閱讀一方面可以提高學(xué)生的閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量，另一方面，還可以加強(qiáng)學(xué)生的英語語感，對英語的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。在選擇課外閱讀材料時，教師應(yīng)該注意選擇適合學(xué)生的讀物如《21世紀(jì)報》（Teens），《雙語報》，《瘋狂英語》（Teens）及一些簡易小說等。除了廣泛閱讀以外，平時聽說訓(xùn)練對英語寫作也是有很大的幫助的，學(xué)生的口語訓(xùn)練往往是寫作的基礎(chǔ)，新的語言材料通常先經(jīng)過口頭訓(xùn)練，然后再進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，口頭訓(xùn)練可及時發(fā)現(xiàn)錯誤，為筆頭訓(xùn)練掃清障礙。除此之外，背誦一些范文也是必要的，平時可以背誦文章的段落，各種體裁的范文都可以背誦。最后要求書寫規(guī)范，字體工整，切莫涂改，有漂亮的書寫加上流暢的文章，真是錦上添花了。

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教師的教法得當(dāng)，學(xué)生就會對英語發(fā)生興趣，充滿信心。教師對教學(xué)工作的輕 松愉快的感覺在學(xué)生方面一定會喚起相應(yīng)的熱情，從而使師生的配合默契，富有成果。簡言之，把英語作為外 語的教師絕不能忽略這樣一個事實，即他的任務(wù)是使學(xué)生養(yǎng)成一套新的言語習(xí)慣。教師應(yīng)與

精心設(shè)計的教學(xué)程 序相一致，每次向?qū)W生示范新的言語習(xí)慣。然后，為了使每個新的語言習(xí)慣能夠變成為學(xué)生所學(xué)到的言語舉止 的一個綜合成分，就一定要讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)范型，只有范圍廣泛的和多種多樣的指導(dǎo)性的實踐才能把學(xué)生提高 到不假思索地，習(xí)慣成自然地運用新語言的水平。

淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時，因地，因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，加強(qiáng)情趣教育，運用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合運用能力和交際水平。

一、在課堂教學(xué)中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性

多年來，我一直嘗試著―微笑式‖教學(xué)法。課前我都會認(rèn)真鉆研教材，以求融匯貫通，抓住教材的重難點和關(guān)鍵，靈活妥善處理教材。微笑著我走進(jìn)課堂，以新穎、奇特的方法導(dǎo)入，設(shè)疑問難，通過經(jīng)歷，直觀教具，問題情境，文學(xué)作品，偶發(fā)事件，豐富的表情姿態(tài)，音調(diào)的忽高忽低，音速的忽快忽慢等手段提高課堂授課的生動性和形象性。力求教學(xué)內(nèi)容豐富充實，教育形式活潑多樣化。另外學(xué)生對游戲活動、角色扮演、快速反應(yīng)、英文小故事、競賽評獎等也感興趣。因此，我利用一切機(jī)會去滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，來達(dá)到教學(xué)效果。從而讓學(xué)生都體驗到成就感，我認(rèn)為興趣源于成就感，成就感造就成功。學(xué)生一旦擁有成就感，他們便感到格外開心、愉快，從而他們的興趣也就油然而生，便會積極地去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，一句―Very good,‖會讓他們心里甜滋滋的，甚至覺得比蜜還甜！如此便形成一種良性循環(huán)，越學(xué)越有味。例如課本中出現(xiàn)的購物、就醫(yī)、問路，提供建議等情景會話，就可以安排學(xué)生來表演他們各自準(zhǔn)備的短劇，利用身邊的實物，學(xué)生自編自演，在這種寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，學(xué)生既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生在游戲中，在笑聲中輕松學(xué)習(xí)了英語知識，又培養(yǎng)了學(xué)生口語交際能力。

二、教學(xué)中適當(dāng)采用直觀教學(xué)法

對于初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其重要，課本中牽涉很多生活用品，學(xué)習(xí)用品，動植物名稱、職業(yè)名稱等。采用圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展教學(xué)，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞進(jìn)行直觀教學(xué)。大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)了智能，也達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的，真是一舉幾得，何樂而不為？

當(dāng)教師呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會渴望學(xué)會這種語言、掌握這種語言、運用這種語言。正因為此，在適當(dāng)?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué)，不但可以克服孤立記憶單詞容易遺忘的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力，而且對課堂教學(xué)也會起到―催化‖的作用。

三、中學(xué)英語教學(xué)要重視思想教育 英語課是一門語言課，也是工具課，教師不僅要傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)人，使這些受教育者既有豐富的語言文化知識，又有崇高的思想品質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的科學(xué)知識。因此，英語教學(xué)應(yīng)該包含豐富的教育性。

1、英語教材中體現(xiàn)助人為樂、尊老愛幼、文明禮貌等的內(nèi)容隨處可見。這些看似很平常的課文，教師如果善于在課堂上向?qū)W生滲透道德品質(zhì)教育，巧妙點撥，及時引導(dǎo)，學(xué)生就會受到鼓勵，從而不斷提高他們自強(qiáng)、自立的思想覺悟。

2、教師要組織英語興趣小組，定期安排學(xué)生活動，并選擇積極向上的內(nèi)容，如讓學(xué)生幫助退休教師干家務(wù)，然后以―我愛老師‖為題進(jìn)行會話；讓學(xué)生幫助交警值勤，然后以―老人問路‖為題進(jìn)行交談；結(jié)合―國慶‖節(jié)，以―我們偉大的祖國‖為題，組織學(xué)生進(jìn)行演講，這些都會收到意想不到的效果。

3、在教學(xué)中，許多學(xué)習(xí)的苦惱困擾著后進(jìn)生，造成他們反常的心態(tài)和扭曲的性格，如不及時解決會影響這些學(xué)生的健康成長。如，有些后進(jìn)生感到學(xué)英語無用，因而產(chǎn)生厭學(xué)思想，教師可用馬克思在五十多歲學(xué)俄語的典型事例對學(xué)生進(jìn)行教育，然后再用簡單的英語說一遍，使學(xué)生感到教師不是在訓(xùn)斥，而是

真心關(guān)心愛護(hù)他們。通過這些教育會大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教師的教法得當(dāng)，學(xué)生就會對英語發(fā)生興趣，充滿信心。教師對教學(xué)工作的輕松愉快的感覺在學(xué)生方面一定會喚起相應(yīng)的熱情，從而使師生的配合默契，富有成果。

提高初中生英語的聽說能力的思路和方法

在初中階段，一般教師對聽說訓(xùn)練都不太重視，皆強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)和閱讀能力的提高。這就造成了學(xué)生在英語對話時張不開口，每到說英語時腦子里總有千言萬語，但就是說不出來。聽力也是一樣，只能聽得懂英語老師的英語，速度極慢、毫無背景噪音的磁帶勉強(qiáng)聽懂，而換了真實場景下的英語就一頭霧水，不知所云?？谡Z的交流障礙困擾著他們，實際應(yīng)用才發(fā)現(xiàn)，怎么自己的嘴巴舌頭老是不聽使喚，想發(fā)的那個音就是發(fā)不準(zhǔn)。如果過了糾音的最好年齡。等到工作時才意識到聽說能力的不足，就悔之晚矣！所以提高英語的聽說能力，必須從初中階段做起！因為初中生的年齡是糾音最快最容易的年齡，做起來會事半功倍。

一、要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。

二、提高閱讀的速度：

1、注意力高度集中?？匆黄恼碌臅r候，要沒有私心雜念，也就是說要把自己的注意力融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是說出來的，而是練出來的。一定要在平時自己做閱讀練習(xí)的時候嚴(yán)格要求自己。

2、克服指讀和聲讀不良習(xí)慣。指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學(xué)們常常用手指、鉛筆等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀會減慢閱讀速度，分散注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實證明，閱讀速度緩慢一般都是因為學(xué)生采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習(xí)慣。

3、注重長句、復(fù)雜句的理解。遇到長句、復(fù)雜句，如果我們分析好句子成分，找到中心句、關(guān)鍵詞、指代詞等，這個問題就會被很好地解決。

4、擴(kuò)大知識面。閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以擴(kuò)大自己的知識面，多掌握一些文化背景知識，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的。

5、進(jìn)行計時和限時閱讀訓(xùn)練。任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實踐練習(xí)。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要注重進(jìn)行計時和限時閱讀訓(xùn)練，在平時的訓(xùn)練中有意識地鍛煉自己的閱讀速度。

三、加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練。

首先是重新選擇聽力材料。我認(rèn)為電影是最好的選擇。語速正常，語言簡單但表達(dá)意思清晰明了，并且它會有背景噪音。在電影的選擇上，對于中學(xué)生我建議以動畫片為主。影片大家都比較熟悉，初聽就不會不知所云。忌選擇槍戰(zhàn)片等等，因為臺詞太少，對于提高聽力沒有太大幫助。

其次，如何聽。我建議在選定一部電影后這段時間就聽它，因為一部電影就已經(jīng)包括英語的全部語音，我們不要多，我們只要精。在聽之前，我希望你們可以先看下這部電影，了解一下影片大概講了點什么，這樣在聽 的時候就不會找不到北。一般來說第一遍就聽懂很困難，但一旦你聽了很多遍的時候，以前聽不懂的地方就會豁然開朗，熟悉了語音不但對你的聽力有好處，更是對口語有著很大的幫助，因為一旦你說話時，你的腦子里就會蹦出磁帶里的音，下意識的模仿就會提高的口語語音。但要達(dá)到這一步必須在你聽了很多遍，非常熟悉，甚至可以做到他說上句你就知道下句的程度。

最后，聽多久，什么時候聽。一般來說一盤磁帶我建議至少半年為一周期，這樣才能達(dá)到剛剛提到的程度。最好每天堅持聽，不需要你特地拿出幾小時聽，每天半小時絕對夠了，可以選擇在睡前聽，不但效果好且有助于睡眠。

上面是我在提高聽力方面的點滴體會。雖然實際操作要因人而異，但可以相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，用不同的方法來達(dá)到相同的目的.談教師的引導(dǎo)在英語早讀課中的作用

“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)的四大基本要素。這四個環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，密不可分。就“讀”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)一步提高。各個學(xué)校越來越認(rèn)識到“讀”的重要性，紛紛開設(shè)了早讀課。目的在于利用清晨，學(xué)生頭腦清醒，記憶力好，精力旺盛的特點，加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練。我所任教的高中，每周三節(jié)早讀課，每節(jié)60分鐘。根據(jù)不同的學(xué)生層次，各個教師對早讀課的具體安排不近相同，但都充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，突出了學(xué)生的主體地位。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在讓學(xué)生動起來的同時，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的宏觀管理的作用，將這60分鐘做到井然有序安排，學(xué)生不但能學(xué)到知識，還能達(dá)到事半功倍的效果。就此談一下自己的幾點體會，滋教于同仁。

一、課前確立早讀的目標(biāo)

沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的實際效用不會很大。這就要求作為引導(dǎo)者的教師，每節(jié)課前，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的去開展工作，使他們作到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動性，提高其學(xué)習(xí)效率。確立每節(jié)課的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)班級的實際情況。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，目的在于在訓(xùn)練初期，使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一 步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。

二、及時檢查目標(biāo)的完成

光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時對學(xué)生的課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識。檢查時間可直接利用課上對所讀內(nèi)容進(jìn)行提問，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽寫，及時反饋早讀成果。也可引入競爭機(jī)制，對高質(zhì)量完成任務(wù)者進(jìn)行物質(zhì)獎勵或口頭的稱贊。通過適時的督導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對記憶和理解成果的檢驗，及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的工作方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的早讀效果。

三、做到讀和記的有機(jī)統(tǒng)一

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能盲目的光“讀”，應(yīng)將讀和記作到緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一。俗話說“熟能生巧”，對篇章的認(rèn)知越清楚，越能完成記憶這一 環(huán)節(jié)，這就要求引導(dǎo)者的教師，在適時引導(dǎo)學(xué)生讀的同時，善于引導(dǎo)其記憶精彩的短語和句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識儲備，在實踐中逐漸做到靈活運用。

四、對篇章進(jìn)行精選

要想使學(xué)生喜歡讀，那么篇章的選擇是很關(guān)鍵的。這就要求教師選擇一 些精彩的，能吸引學(xué)生眼球的，且能從中學(xué)到大量知識的閱讀資料。高一上半學(xué)期，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，選擇了《新概念英語》中的一 些精彩小短文，這些短文短小精悍，語言運用標(biāo)準(zhǔn)，流暢而且與學(xué)生生活很貼近，讀起朗朗上口。我要求學(xué)生每天早讀利用10——15分鐘讀熟且背誦。一 學(xué)期下來，大部分學(xué)生記憶了超過100篇的精彩文章，從中吸收了新的詞匯短語，同時能熟練背誦精彩句子，有利地加強(qiáng)了學(xué)生的寫作水平。

五、適時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧

學(xué)生學(xué)知識的過程，同時也是犯錯，知錯，改錯的過程，要想讓學(xué)生知道自己的錯誤并改正，教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用。這就要求教師對于個別學(xué)生犯的錯誤個別提出，班級普遍存在的錯誤，應(yīng)在課上公開指出，并引起廣泛的注意，就此學(xué)生在知錯，改錯的中得到逐步的提高。

總之，早讀雖然短，但若在這有限的時間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，學(xué)生讀的水平提高的同時，一 定能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)步，使英語綜合水平有一個大的飛躍。

如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)的動機(jī)表現(xiàn)為學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣，它對英語學(xué)習(xí)起著推動作用。英語教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生興趣,興趣是最好的老師。所以，了解并幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)興趣，是搞好英語教學(xué)的必要條件之一。

學(xué)習(xí)動機(jī)中,最現(xiàn)實、最活躍的因素是興趣,也就是我們所說的―求知欲‖。作為一名教師,要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣,點燃學(xué)生的求知烈火,善于把學(xué)生的間接興趣引導(dǎo)到由事物或行動本身引起的直接興趣。成功的教學(xué),需要的不要強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1、教學(xué)方式上力求新穎、靈活

教學(xué)方法的選擇恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計巧妙，是將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為參與動力的保障。英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程既是認(rèn)識過程，也是互助過程。學(xué)生要完成這一過程就要進(jìn)行不斷的口語交際。多媒體的應(yīng)用恰恰為這種交際提供了更充分的時間和廣闊的空間，它不僅為學(xué)生聽音會意提供了感知的圖像，而且也為學(xué)生用英語口頭表達(dá)提供了實實在在的情景。訓(xùn)練說的形式主要有兩種：一是看動畫，機(jī)械性地仿說；二是看動畫，創(chuàng)造性地復(fù)述。在這里，多媒體所提供的情景和發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了狹小的教室和課本上帶有局限性的文字。

2、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往跟老師教學(xué)的生動性和啟發(fā)性有密切關(guān)系。這就要求我們教師要多運用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如實物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，激勵興趣，寓教于樂。因此我們應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如今教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用―游戲法‖、―競賽法‖等多種方法調(diào)動學(xué)生的興趣。

3、成就感的獲得是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的強(qiáng)大動力

在日常教學(xué)中，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅，不斷獲得成就感。只有做到這樣，才能使學(xué)生對英語產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教與學(xué)才能取得更佳的效果。用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶以降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。通過這些活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)娛樂中成就，在成就中學(xué)習(xí)，英語興趣就大大提高了。教師應(yīng)精心策劃每一個教學(xué)步驟，突破重點難點，在語法教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有機(jī)會表達(dá)自己的觀點與看法；在語法教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生

聽、說、讀、寫的綜合語言技能，發(fā)展他們的分析、歸納能力和語言創(chuàng)造能力，更進(jìn)一步提高他們的語言交際能力。

4、組織形式多樣的課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

蘇霍姆林斯基說：―興趣的源泉在于運用?！瑸榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，我們成立了英語小組、舉辦英語沙龍，讓學(xué)生們演唱英語歌曲，表演英語情景對話，或用英語表演相聲小品，并對表演成功的同學(xué)給予獎勵。在這種學(xué)習(xí)情境下，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實踐證明，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中，是一種行之有效的方法。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答問題可以變?yōu)楱D搶答 ；來一個―背記單詞大王‖競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的活動；再用積分法，給鼓勵，效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

5、注意發(fā)揮情感在教學(xué)中的魅力

魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的前提和源泉。在日常教學(xué)中，有的教師教學(xué)成績格外優(yōu)秀，究其原因，除了業(yè)務(wù)水平高之外，其中很重要的一點是：教師通過熱愛、關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生所表現(xiàn)出高尚優(yōu)秀的人格魅力是他所教學(xué)科的強(qiáng)大動力。

教師應(yīng)最大限度地和學(xué)生進(jìn)行溝通，消除師生間的障礙，縮短師生間的心理距離，從而建立起民主、平等、親近的師生感情。這種親近、信任的感情會給師生雙方帶來無窮樂趣，使教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)，從而達(dá)到師生合一，師有所指，生有所向的境界。這種感情上的一致和協(xié)調(diào)是教與學(xué)的共鳴，是使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣的源泉。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的―催化劑‖，對培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、全面提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。在英語教學(xué)中，應(yīng)堅持寓教于樂，注意利用興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最重要的是，教師要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，要及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里愛英語，愉快地學(xué)英語，這樣才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在初中英語教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語之門，并取得大面積的收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的―門檻‖。經(jīng)歷幾十年教學(xué)實踐，我深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會自覺地去學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實踐中是這樣做的。

一、利用實物，引發(fā)興趣。

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教學(xué)（文具）的名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say‖a pen‖in English,然后拿出兩支鋼筆------tow pens.反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學(xué)生說：鉛筆------pencil,鉛筆盒------pencil–box。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友

初中的學(xué)生正處于青春發(fā)育階段。這時的孩子熱情、敏感，富有幻想力，偏激且易沖動。他們的心理活動變化很大。猶如六月天的雨―孩兒面‖說變就變。針對其易變不穩(wěn)定的特點，我們教師更應(yīng)多多接觸他們，了解他們的學(xué)習(xí)和生活與其內(nèi)心世界。了解學(xué)生對本門學(xué)科的知識技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度

和思維特點，自學(xué)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維特點，了解他們之間的差異所在，以便區(qū)別對待，因人施教。只有充分地了解學(xué)生，才能有效地幫助他們，理解他們，從而正確、有效地引導(dǎo)他們積極向上，勤奮好學(xué)，培養(yǎng)各自的自控能力，樹立正確的人生觀和堅強(qiáng)的意志力與自信心。特別是對于基礎(chǔ)弱、成績差的學(xué)生，更需要老師的耐心和愛心。他們多數(shù)人缺乏耐力，自卑而且易自暴自棄，需要教師長期的關(guān)注與扶持。教師應(yīng)因人而異地巧妙地遷移他們的興趣。猶如―四兩撥千斤‖般正確地誘導(dǎo)他們―重新做人‖，從點點滴滴中，逐漸地樹立他們的自信心，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常對他們說：―Trust yourself./Never give up./Don’t worry./Keep up your courage./Never mind./Have a try.‖等激勵他們的話語，鼓勵他們敢開口，大膽地表現(xiàn)自己。一旦他們回答正確，及時地表揚(yáng)他們?nèi)绋DWell done./Great./You’re very brave./Very good.‖或朝他們豎起大拇指。每天要求他們舉手回答問題，并提出口號：―今天你舉手了嗎？成功就從舉手開始！‖然而對于英語成績優(yōu)秀的，但有些自傲的同學(xué)，要提出更高的要求，表揚(yáng)的同時還應(yīng)指出其不足之處。在評價學(xué)生時，盡量多說整體，少說個體，避免言語不慎而傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語的積極性。

當(dāng)學(xué)生遇到煩惱事或不愉快時，不妨做個忠實的聽眾。當(dāng)你耐心地傾聽完后，再給他們一些真誠的安慰和一些恰當(dāng)理性的建議，或者提供慷慨的幫助，讓每個學(xué)生心里感到溫暖，感受被愛，明白自己、所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。特別是對于住校生，他們大都離家較遠(yuǎn)，若生病了，倍感孤獨、無助、甚至害怕，這時對他們的關(guān)愛尤其重要。一聲問候，一杯熱茶都會使患病中的學(xué)生深感溫暖，被愛的感覺真好！學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中很多地方，都等待著教師去理解、幫助，去愛護(hù)。俗話說：―一份付出一份回報‖。我們的老師若能真心去關(guān)愛需要關(guān)心的學(xué)生們，相信定能與學(xué)生成為更好朋友的。何愁這些熱血的朋友不會為你―兩肋插刀‖——努力學(xué)習(xí)！

三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時，因地，因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，加強(qiáng)情趣教育，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合運用能力和交際水平。

淺談如何進(jìn)行現(xiàn)代初中英語教學(xué)

作為一門重要的工具，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了讓學(xué)生能具有扎實的基礎(chǔ)知識和語言交際能力。因此，在初中英語教學(xué)中提高教學(xué)的質(zhì)量是每位教育者義不容辭的責(zé)任。根據(jù)多年的英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為以下幾點是很重要的。

一、找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點進(jìn)行設(shè)疑，使學(xué)生想說。

大多數(shù)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，但由于語言知識水平、接受能力和表達(dá)能力等有所不同，特別是要用英語交流時不愿開口，這時，教師找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點進(jìn)行導(dǎo)向性設(shè)疑就很有必要。高中英語新課程的教材內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，非常貼近學(xué)生的思想和內(nèi)心追求，很容易引起學(xué)生的共鳴。能在語言學(xué)習(xí)中找到與我們生活如此貼近的話題，這就為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了有利的條件。

二、從多個角度，用多種方法進(jìn)行設(shè)疑，使學(xué)生多說。

在課堂提問中，應(yīng)盡量避免過多的機(jī)械性問題，因為機(jī)械性問題大多數(shù)只要回答Yes或No就可以了，學(xué)生根本不需要積極思考，也沒有機(jī)會多說一些，這樣的設(shè)疑就失去了它本身的意義。這時，教師可以從多個角度，使用多種方式進(jìn)行設(shè)疑，如使用激勵式、開放式、判斷式、啟發(fā)探究式等提問方式，適時適度地、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散思維來解決實際問題。

三、注重師生互動的設(shè)疑，使學(xué)生爭說、爭問。

把課堂提問理解為 ―學(xué)生回答教師的問題、做教師要求做的事‖是膚淺的，提問并不是

教師的特權(quán)，課堂上師生有效的互動還表現(xiàn)在學(xué)生會向教師提出問題和質(zhì)疑。―學(xué)起于思，思源于疑‖，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。思維通常是與問題聯(lián)系在一起的，意識到問題的存在是思維的起點。因此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力有極其重要的意義。而學(xué)生提問的能力與習(xí)慣，不是一朝之功。在教學(xué)中，我們不妨常做做語言游戲，因為游戲形式多樣而且生動有趣，可以訓(xùn)練學(xué)生答題和提問能力。

四、在課堂教學(xué)過程中合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段

多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點,能使教學(xué)變得更加直觀、形象?？茖W(xué)研究表明:在學(xué)習(xí)過程中,同時使用視覺、聽覺等多種感官,能明顯的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。運用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程,培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的交際能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

五、信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)策略的整合

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)策略主要包括：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。

教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖象等非語言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知策略；在調(diào)控策略方面，可培養(yǎng)學(xué)生自覺地控制整個學(xué)習(xí)過程。比如在網(wǎng)上搜尋資料、使用遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫和文件、與學(xué)伴進(jìn)行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持。學(xué)習(xí)者通過問題的解決方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此過程中逐漸掌握對信息進(jìn)行有效的檢索、評價、管理方式和方法，進(jìn)而改善調(diào)控策略；在交際策略方面，我們可鼓勵學(xué)生上網(wǎng)和美國、英語等以英語為母語的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，以提高他們的英語交際水平；在資源策略方面，我們可以告訴他們一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，擴(kuò)大其資源范圍，讓學(xué)生感受自我獲取知識、自我更新的快樂。

初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高是一個系統(tǒng)過程,在教學(xué)中必須循序漸進(jìn),長期堅持,這就需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷取長補(bǔ)

第二篇：中學(xué)英語教學(xué)論文

淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知，“興趣”是最好的教師。在十幾年的英語教學(xué)實踐中，我深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。如何盡快地使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并不間斷地感興趣，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的難題。此文是我英語教學(xué)實踐中的點滴心得，以求共勉。

一、做學(xué)生的知心朋友，不做高高在上嚴(yán)肅的教師。

尤其在學(xué)生剛進(jìn)初一時，在我們農(nóng)村學(xué)校，初中英語對大部分學(xué)生是全新的領(lǐng)域。他們正處于青春發(fā)育階段，這時的孩子熱情、敏感、貪玩、富有幻想力、偏激且易沖動。他們的心理活動變化很大，猶如六月的天―孩兒臉‖說變就變。針對其易變不穩(wěn)定的特點，我們教師更應(yīng)多多接觸他們，了解他們的學(xué)習(xí)和生活與其內(nèi)心世界。了解學(xué)生對本門學(xué)科的知識技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和思維特點，自學(xué)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維特點，了解他們之間的差異所在，以便區(qū)別對待，因人施教。只有充分地了解學(xué)生，才能有效地幫助他們，理解他們，從而正確、有效地引導(dǎo)他們積極向上，勤奮好學(xué)，培養(yǎng)各自的自控能力，樹立正確的人生觀和堅強(qiáng)的意志力與自信心。特別是對于基礎(chǔ)弱、成績差的學(xué)生，更需要老師的耐心和愛心。他們多數(shù)人缺乏耐力，自卑而且易自暴自棄，需要教師長期的關(guān)注與扶持。教師應(yīng)因人而異地巧妙地遷移他們的興趣。猶如―四兩撥千斤‖般正確地誘導(dǎo)他們―重新做人‖，從點點滴

滴中，逐漸地樹立他們的自信心，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常對他們說：Trust yourself./Never give up./Don’t worry./Keep up your courage./Never mind./Have a try.‖等激勵他們的話語，鼓勵他們敢開口，大膽地表現(xiàn)自己。一旦他們回答正確，及時地表揚(yáng)他們?nèi)绋DWell done./Great./You’re very brave./Very good.‖或朝他們豎起大拇指,或全體學(xué)生掌聲鼓勵。然而對于英語成績優(yōu)秀的，但有些自傲的同學(xué)，要提出更高的要求，表揚(yáng)的同時還應(yīng)指出其不足之處。在評價學(xué)生時，盡量多說整體，少說個體，避免言語不慎而傷及少數(shù)人學(xué)習(xí)英語的積極性。

當(dāng)學(xué)生遇到煩惱事或不愉快時，不妨做個忠實的聽眾。當(dāng)你耐心地傾聽完后，再給他們一些真誠的安慰和一些恰當(dāng)理性的建議，或者提供慷慨的幫助，讓每個學(xué)生心里感到溫暖，感受被愛，明白自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。特別是對于住校生，他們大都離家較遠(yuǎn)，若生病了，倍感孤獨、無助、甚至害怕，這時對他們的關(guān)愛尤其重要。一聲問候，一杯熱茶都會使患病中的學(xué)生深感溫暖，被愛的感覺真好！學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中很多地方，都等待著教師去理解、幫助，去愛護(hù)。俗話說：―一份付出一份回報‖。我們的老師若能真心去關(guān)愛需要關(guān)心的學(xué)生們，相信定能與學(xué)生成為更好朋友的。何愁這些熱血的朋友不會為你―兩肋插刀‖——努力學(xué)習(xí)！

二、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、利用多媒體，激發(fā)興趣。

多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點,能使教學(xué)變得更加直觀、形象、有趣?？茖W(xué)研究表明:在學(xué)習(xí)過程中,同時使用視覺、聽覺等多種感官,能明顯的吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。運用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程,培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的交際能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教師也可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖象等非語言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知策略。

2、利用實物，引發(fā)興趣。

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教學(xué)（文具）的名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say“a pen‖in English,然后拿出兩支鋼筆------two pens.反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學(xué)生說：鉛筆------pencil,鉛筆盒------pencil–box。

3、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

4、學(xué)畫簡筆畫，誘發(fā)興趣。

學(xué)生們對畫畫也是極感興趣。在課堂上或課后要求學(xué)生用簡筆畫，同樣能吸引他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教學(xué)我的家人時，要求他們畫出自己的一家，并試著用英語介紹。在教學(xué)比較級這一單元時，同樣可以用這種方法。學(xué)生們會踴躍參加，興趣極濃。既活躍了課堂氛圍，又達(dá)到了教學(xué)效果。兩全其美，何樂而不為。

5、學(xué)唱英語歌，培養(yǎng)興趣。

學(xué)生對歌曲要比英語感興趣得多，教他們唱耳熟能詳?shù)牧餍泻途溆⑽母枨?，既能幫助他們擴(kuò)充詞匯量，又能展現(xiàn)他們的自我魅力和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

教師是朋友，是長輩，可以交流學(xué)習(xí)心得，可以談心。教師因時，因地，因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，加強(qiáng)情趣教育，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合運用能力和交際水平?！拔覀僗老師是好老師，英語又教得好，我最喜歡他的課了。”這是學(xué)生對老師最高的評價，也是他們對英語感興趣的最好見證。做到這兩點，何愁

你的英語教不好？

第三篇：中學(xué)英語教學(xué)論文

中學(xué)英語教學(xué)論文

如何打造高效英語課堂

優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實處?？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點和難點，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學(xué)活動。

3、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

在“五步教學(xué)法”中，教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實際教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個教學(xué)步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興望發(fā)達(dá)不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊伍。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。

總之，中學(xué)英語實施素質(zhì)教育，是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大問題，如何進(jìn)一步落實馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平關(guān)于“三個面向”的指示，還有大量艱苦細(xì)致的工作需要我們不斷探索和實踐。

第四篇：中學(xué)英語教學(xué)論文

中學(xué)英語教學(xué)論文：中學(xué)英語教學(xué)微探

隨著新課程改革的有效進(jìn)行，新的教學(xué)方法對教學(xué)有了極大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，努力營造一種和諧、輕松、自然的課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，對英語產(chǎn)生興趣。下面談?wù)勎业囊稽c經(jīng)驗，期待共同探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

首先，是要利用學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的新鮮感。教師要多說一些簡單的英語，通過耐心細(xì)致地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。其次，是要用生動形象的方法開展教學(xué)，不斷鞏固與培養(yǎng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在所使用的新教材正是照顧到初中學(xué)生的年齡特點，將知識與趣味性緊密結(jié)合起來。最后，是要采取靈活的教法。盡管新教材的內(nèi)容比較復(fù)雜，但是只要能夠采取更加新穎的教學(xué)方法，就不會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。所以，教師應(yīng)精心備課，精心設(shè)計好每一堂課的內(nèi)容，從而能夠熟練地駕馭教材，實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

古語說得好：“功夫在課外”。學(xué)生的能力指導(dǎo)是老師利用課堂時間進(jìn)行的，閱讀課堂教學(xué)的目的也在于起拋磚引玉的作用，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，它是課堂閱讀的有機(jī)組成部分。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉要靠自己，學(xué)生進(jìn)行了廣泛閱讀，拓寬了自主閱讀學(xué)習(xí)的渠道，既調(diào)動了學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，也引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成能常久不懈地堅持自主閱讀英語文章的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生學(xué)會合作

叔本華說過：“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！痹谒刭|(zhì)教育中，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個條件是學(xué)會與他人合作。師生間、學(xué)生間要善于平等交流。比如演講、辯論、表演等等，都需要學(xué)生齊心協(xié)力。學(xué)生們各有千秋，集合在一起，集思廣益，各取所長，對于自我就愈發(fā)完善，同時也養(yǎng)成了學(xué)生們的合作精神。教師要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感。

四、寓教于樂

愛因斯坦說：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”游戲促進(jìn)的教學(xué)能夠加深印象，對學(xué)生來說有無限引力。游戲?qū)氲淖饔?，讓學(xué)生在玩中體會，在玩中感悟，學(xué)起來非常輕松。課前可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生的思維；也可從直觀教具和演示開始，使學(xué)生情趣大振，熱情倍增?？傊?，一堂課始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。英語課堂教學(xué)要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)

生“動起來”。我們的教學(xué)方式要“活起來”，這樣才能使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地。

第五篇：中學(xué)英語教學(xué)論文

中學(xué)英語教學(xué)論文：

《談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作》

新蔡縣化莊鄉(xiāng)初級中學(xué)寧萬春

二0一一年四 月

《讓語文課活起來的五點作法》

課堂教學(xué)有聲有色、飽含活力學(xué)生學(xué)起來有滋有味，對增長語文教學(xué)品質(zhì)天然大有益；與之相反，單調(diào)沒有滋味的填鴨子式，令學(xué)生厭倦，定然影響教學(xué)的效果。作為一名語文教員，建立大語文觀，經(jīng)過喚醒、激發(fā)鼓勵、啟發(fā)、感觸領(lǐng)悟，使學(xué)生在知識、情意、心志、信心等各方面的素質(zhì)能力獲得充分的進(jìn)展。孩子的潛能是無限的，教學(xué)的發(fā)明空間是不可以揆度的。只要我們充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分張揚(yáng)它們的個性，以切合實際管用的辦法為它們顯揚(yáng)潛能發(fā)明機(jī)緣，它們的性命之河一定會躍起絢爛而好看的浪花。那末如在哪里語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探求知識欲，開啟學(xué)生智慧，讓語文課堂飽含活力呢？下邊談?wù)勎曳e年來教學(xué)實踐中的五點作法。

一、灌注音樂，活躍課堂氛圍

音樂能進(jìn)展人的思惟，能給人以上限的聯(lián)想，況且給人無限的愉悅感，讓人放開盡情假想、思索，潛移默化地進(jìn)展思惟有經(jīng)驗。在語文課堂教學(xué)中合適地添加些音樂，或配上音樂朗誦，或讓學(xué)生唱一點與課文相關(guān)的歌曲，不止能調(diào)節(jié)課堂氛圍，給人輕松舒暢的感受，還能調(diào)動學(xué)生的情意，給予優(yōu)待美的樂曲中體驗領(lǐng)會課文的涵養(yǎng)。例如：在教學(xué)《找春季》、《春雨象聲詞》等一組表達(dá)春季景致的課文時，我讓學(xué)生自個兒演唱一點相關(guān)春季的歌曲，它們都很興奮地唱起了《小家燕》、《小雨象聲詞》等童謠，我還播放了《春季何在》這首歌給它

們聽。學(xué)生在輕松活潑的音樂聲中更加大深度切地感覺到達(dá)課文所描寫的情形，進(jìn)一步感覺到春季的美，激發(fā)孩子熱烈地愛春季，熱烈地愛大天然的思想情誼。

二、動作演出，激發(fā)學(xué)生參加

教學(xué)是師生雙邊的交流，而學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了若干知識，對小學(xué)小時候起講，假如能認(rèn)為合適而使用一種調(diào)動其積極性的教學(xué)辦法，將會起到事半功倍的效果。孩子的先天的性情就愛動，有一種先天的演出欲念，我們在教學(xué)中假如能利用這一點兒做足文章，有特殊情況收到意料不及的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學(xué)中，有認(rèn)識地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞和詞組讓學(xué)生用形體動作體現(xiàn)。在課堂上，孩子們用自個兒的身板子栩栩如生地表達(dá)了“春季來了，柳樹昏迷后醒過來”的過程，整個兒課堂氛圍活躍，效果表面化。在教《春夏秋冬四季》這學(xué)時，我請孩子邊讀邊演“草兒、荷葉、稻穗、雪人兒”，它們活龍活現(xiàn)的演出，讓大家“看”到達(dá)春天萬物復(fù)蘇、夏天植物繁茂、秋天豐功偉績、寒冬雪片飄飄等的好看景象。特別演“調(diào)皮的雪人兒”，經(jīng)過日子潑俏皮的動作，大肚子一挺，重演了寒冬的特點標(biāo)志，使人如聞其聲，如見其景，如臨其境。同學(xué)們還每常將課堂上學(xué)的動作痛快淋漓地演出給家長看?？梢姡n堂的內(nèi)部實質(zhì)意義已以一種具有活力可見的方式深化孩子的心魄。

三、涉筆繪畫，加多課堂情致

繪畫是情致教學(xué)的獨特的風(fēng)格之一，一點課文，用孩童的目光對

待世界，用孩童的思惟假想世界，用孩童的筆觸描畫世界，飽含了童真童趣，很受學(xué)生心愛，有幫助于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、仔細(xì)查看、假想、美讀的過程中，感覺語言優(yōu)美，取得閱覽的樂趣與美的熏陶。

有時候我讓學(xué)生“角色換位”，把自個兒假想成一群歡樂的鳥兒，在藍(lán)天空云游，在白云間穿梭頻繁，使書契恢復(fù)謀生存的境地，讓學(xué)生在游戲、玩耍中仔細(xì)查看、表現(xiàn)、假想，讓學(xué)生在親自板子驗中感觸領(lǐng)悟語言、積累語言、進(jìn)展語言。并讓學(xué)生假想云房屋還會有哪一些式樣，再在輕快的音樂聲中用畫筆繪出一幅藍(lán)天白云圖，讓它們相互交流、欣賞，并用優(yōu)美的語言贊一贊，既可培育學(xué)生的假想、講話有經(jīng)驗，又讓學(xué)生在感覺語言書契美的同時感覺藝術(shù)的美。這正表現(xiàn)出來了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所著重提出的語文學(xué)科要整合其它學(xué)科的知識，增長學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求。以畫促讀，讓語文課堂飽含活力，更飽含個性化！

四、應(yīng)用電視臺，拿獲教學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義

對學(xué)小時候起說，語文教科書只是課本罷了，不會講話不會動。作為教員，應(yīng)當(dāng)想方想辦法，利用掛圖、簡筆劃，使教學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義“形象”起來；或利用電教器具材料，如：幻燈機(jī)、投影器、灌音機(jī)、錄像機(jī)、彩色電視以及電子計算機(jī)現(xiàn)代化的“多電視臺”……，讓教學(xué)內(nèi)部實質(zhì)意義“活”起來，散發(fā)“聲響”來，顯露出“影像”來。如：在教學(xué)《北京》這學(xué)時，因為政治中心北京對于學(xué)小時候起說是既知道得清楚又生疏，要各個方面的理解北京困難程度真的非常大。但令人高興的是現(xiàn)代技術(shù)的迅猛進(jìn)展，給我們教學(xué)供給了方便的平臺。我借

助CAI課件，把具有活力的銀幕、鮮亮的色彩、形象的聲響及完整的經(jīng)過展如今孩子們前面，給它們身臨其境之感。借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，又創(chuàng)辦了美好的教學(xué)境地，為加快教學(xué)的音節(jié)，增大課堂容積，打破教學(xué)重不容易解決的地方，指導(dǎo)學(xué)生扎敦實實了解課文是穩(wěn)定了美好的鋪墊效用。

五、增強(qiáng)實踐，拓展學(xué)習(xí)空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂里外，充分利用社會形態(tài)、家子等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)緣，在實踐中使用，在使用中增長。教員應(yīng)將語文課程根植于事實生存，激勵學(xué)生走進(jìn)生存，去仔細(xì)查看、發(fā)覺，去創(chuàng)新，以資來加強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的認(rèn)識，真正把語文課堂與生存“鏈接”。一篇課文提提供學(xué)生的只是一個實例，一堂課應(yīng)當(dāng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教員要讓學(xué)生攜帶愉悅與滿意離去課堂，懷著激情與好奇投入更為廣大寬闊的空間。這么，教員才是真正成功實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色衰變：學(xué)生，才可能從一個“接納者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)覺者”。

課堂要飽含活力，離不學(xué)期開始生和教員的合作盡力盡量、離不開課程資源的研發(fā)與利用。

讓語文與藝術(shù)，與信息技術(shù)，與生存有機(jī)整合，讓學(xué)生從課堂走向課外，這么既加強(qiáng)了學(xué)生的感觸領(lǐng)悟有經(jīng)驗、動手操作和領(lǐng)會藝術(shù)品的美有經(jīng)驗，也浩博了學(xué)生的情意體驗認(rèn)識，達(dá)到知識有經(jīng)驗與情意的綜合，以各個方面提學(xué)校升級生的修養(yǎng)。