第一篇：水平五足球“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

水平五足球“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)鍵詞：水平五；足球；“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）03-0061-02

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)足球“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)練，以發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的足球技能，增進(jìn)學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄；重視學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)練過(guò)程中以引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)術(shù)配合，逐步建立、形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并能夠自行設(shè)計(jì)適合自己和同伴的練習(xí)方法，不斷提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平和應(yīng)用能力；關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，幫助其樹(shù)立自信心，獲得學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

二、教材分析

足球技術(shù)的學(xué)練是為比賽奠定基礎(chǔ)，技術(shù)的體現(xiàn)是以比賽為平臺(tái)，足球比賽更多地是以配合為基本結(jié)構(gòu)，主要依靠局部2-3人之間的配合得以實(shí)現(xiàn)?！岸^(guò)一”配合是足球比賽中最常用、最有效、最簡(jiǎn)捷的進(jìn)攻配合方法，“二過(guò)一”在局部區(qū)域內(nèi)配合能力的強(qiáng)弱，能夠反映學(xué)生的技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)及配合默契的程度，而互相之間合作配合的能力正是目前高中學(xué)生較為缺乏的，這一教材功能能有效地培養(yǎng)、提高這一能力。配合戰(zhàn)術(shù)是本模塊主要內(nèi)容，將通過(guò)5次課學(xué)習(xí)，本次課是“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合的第1次課。

三、學(xué)情分析

高二年級(jí)學(xué)生精力充沛，容易接受新知識(shí)、新技能、新練習(xí)方法，尤其是善于模仿，興趣高但不專(zhuān)一；思想活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng)但自我約束能力較差；自信、好勝但容易過(guò)高估計(jì)自己；學(xué)練技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)急于求成，易憑興趣出發(fā)，遇到困難或挫折會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去信心；熱衷自我表現(xiàn)，與人合作配合意識(shí)不強(qiáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中尤其要注意強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律意識(shí)，防止傷害事故的發(fā)生。

第二篇：足球二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

足球二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，真正能夠掌握足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的技、戰(zhàn)術(shù)能力運(yùn)用到比賽當(dāng)中，同時(shí)能夠自己組織小型足球競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉、培養(yǎng)終身體育健康意識(shí)的形成。

二、教材分析：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是踢墻式二過(guò)一和回傳反切二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合。足球是一項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)比較復(fù)雜的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它對(duì)隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)、速度、力量、協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力要求較高，同時(shí)它要求隊(duì)員之間全力合作，具有較高的觀(guān)賞性，由于他的對(duì)抗性比較強(qiáng)，危險(xiǎn)性比較大，女孩子喜歡的不多，但是比較受男孩子的青睞。技術(shù)是完成戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展有促進(jìn)了技術(shù)的提高。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了足球的運(yùn)球（腳背外側(cè)運(yùn)球、腳背正面運(yùn)球）(腳背正面?zhèn)髑?、腳背外側(cè)傳球)、停球（腳底停球、腳內(nèi)側(cè)停球、胸部停球）踢球（腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球）、原地前額正面頭頂球等基本技術(shù)，本節(jié)課的新授內(nèi)容著重講解足球二過(guò)一配合戰(zhàn)術(shù)。全隊(duì)整體戰(zhàn)術(shù)配合都是由局部2人或3人配合組成的，2人局部傳球配合是全隊(duì)整體戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)?！岸^(guò)一”戰(zhàn)術(shù)指在比賽場(chǎng)地的任何位置在局部區(qū)域形成以多打少，通過(guò)隊(duì)員之間傳切配合，擺脫搶截、突破防守的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合?！岸^(guò)一”戰(zhàn)術(shù)的形式主要有：“踢墻式”二過(guò)

一、“回傳反切式”二過(guò)

一、“斜傳直插”二過(guò)一和“直傳斜插”二過(guò)一等。踢墻式“二過(guò)一”是兩名進(jìn)攻隊(duì)員通過(guò)通過(guò)兩次傳球越過(guò)一名防守隊(duì)員的配合方法?！盎貍鞣辞小倍^(guò)一是兩名隊(duì)員通過(guò)三次傳球組成的配合方法。在二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合中，由于兩名隊(duì)員的分工和作用各不相同，所以在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用中對(duì)隊(duì)員的要求也是各有側(cè)重。

三、學(xué)情分析：

該班同學(xué)已經(jīng)了解了足球的基本理論知識(shí)，掌握了足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)（腳內(nèi)側(cè)踢停球、腳背正面踢球、腳背外側(cè)直線(xiàn)運(yùn)球、腳背內(nèi)側(cè)曲線(xiàn)運(yùn)球、腳底停球、胸部停球、原地正面頭頂球及傳、停、運(yùn)、射等組合技術(shù)）。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二過(guò)一配合戰(zhàn)術(shù)，并用以教學(xué)比賽，可以提高個(gè)人技術(shù)的熟練程度，完善基

本技術(shù)，靈活運(yùn)用個(gè)人戰(zhàn)術(shù)；在比賽中利用集體戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的配合意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能夠了解“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)的概念和“踢墻式”二過(guò)一及“回傳反切”二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)的簡(jiǎn)單配合方法及該技術(shù)在比賽中運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握“踢墻式”二過(guò)一和“回傳反切”二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)的配合方法，80%左右的學(xué)生能夠基本掌握傳球時(shí)機(jī)、方向，及傳球后迅速啟動(dòng)、跑動(dòng)到位。發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、速度、奔跑能力和控制球的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)同伴之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，體驗(yàn)在攻守對(duì)抗中運(yùn)用“二過(guò)一”突破的成功與喜悅感。增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)集體主義意識(shí)，逐步形成果斷、堅(jiān)毅、勇于戰(zhàn)勝自我的優(yōu)良品質(zhì)。

五、教學(xué)流程

1、教學(xué)常規(guī)

2、熱身跑練習(xí)，不僅使學(xué)生的身體盡快活動(dòng)開(kāi)為本節(jié)課做好準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生興趣，而且把足球相關(guān)的后踢腿跑、側(cè)滑步跑、側(cè)上步跑、曲線(xiàn)跑等元素融入其中并喊起來(lái)，既做好了準(zhǔn)備活動(dòng)、活躍了課堂氣氛，又為后面二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

3、熟練球性、足球活力操練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的的協(xié)調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生施展自己的才能。

4、復(fù)習(xí)傳球、運(yùn)球、停球、踢球等個(gè)人技術(shù)，為教學(xué)比賽中發(fā)揮個(gè)人戰(zhàn)術(shù)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)習(xí)二過(guò)一配合中的踢墻式二過(guò)一和回傳反切二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)。

6、教學(xué)比賽：在教學(xué)比賽中學(xué)生自主選擇踢墻式二過(guò)一或回傳反切二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)。

7、安排了在輕音樂(lè)的氛圍中拉伸放松，舒緩身心。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：踢墻式二過(guò)一和回傳反切二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合方法。

2、難點(diǎn)：傳球時(shí)機(jī)、方向、力度及跑動(dòng)到位。

七、教學(xué)方法運(yùn)用：

教法：引導(dǎo)、啟發(fā)、示范、分析、積極評(píng)價(jià)、教學(xué)比賽等方法

學(xué)法：本課主要采用“聽(tīng)、看、想、練、學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相對(duì)比，師生討論，觀(guān)察等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。利用教學(xué)賽法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固戰(zhàn)術(shù)。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明：

1、二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)口訣：

為了讓學(xué)生掌握踢墻式二過(guò)一和反傳回切二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)并在實(shí)戰(zhàn)中能夠成功運(yùn)用，將“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)及重難點(diǎn)自編成口訣，便于學(xué)生記住，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。

“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)口訣：

傳球方向是重點(diǎn)； 傳插時(shí)機(jī)是難點(diǎn)； 球到人到不越位； 成功完成二過(guò)一。

2、有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

高中校本課程足球選修班注重戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，教師在設(shè)計(jì)上搭建實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽當(dāng)中，并組織小場(chǎng)地實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，在小場(chǎng)地快速攻守轉(zhuǎn)換的情況下，成功運(yùn)用踢墻式二過(guò)一或反傳回切二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)得分的競(jìng)賽，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯?shí)戰(zhàn)對(duì)抗的情況下運(yùn)用并掌握踢墻式二過(guò)一和反傳回切二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)教師提前設(shè)計(jì)得分表，讓學(xué)生在得分表上寫(xiě)上自己的隊(duì)伍取名字，激勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)感，通過(guò)踢墻式二過(guò)

一、反傳回切二過(guò)一突破并射進(jìn)球門(mén)得3分，成功完成突破但未射進(jìn)球門(mén)得2分，個(gè)人突破射進(jìn)球門(mén)得1分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)踢墻式“二過(guò)一”和回傳反切二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合在攻守轉(zhuǎn)換局部區(qū)域的運(yùn)用時(shí)機(jī)，在小比賽中運(yùn)用 “二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合得雙倍分的形式，激勵(lì)學(xué)生在比賽中多運(yùn)用 二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合，體驗(yàn)在比賽中實(shí)際運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的時(shí)機(jī)并突破成功的喜悅感

第三篇：足球二過(guò)一教學(xué)設(shè)計(jì)

《足球二過(guò)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

微課內(nèi)容：足球二過(guò)一戰(zhàn)術(shù) 學(xué)

科：體育與健康

學(xué)段學(xué)期：水平三 小學(xué)六年級(jí) 第一學(xué)期 單

位：樂(lè)灣國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）作

者：葛長(zhǎng)興

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能夠了解“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)的概念和二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)的簡(jiǎn)單配合方法及該技術(shù)在比賽中運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)的配合方法，80%左右的學(xué)生能夠基本掌握傳球時(shí)機(jī)、方向，及傳球后迅速啟動(dòng)、跑動(dòng)到位。發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、速度、奔跑能力和控制球的能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)同伴之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，體驗(yàn)在攻守對(duì)抗中運(yùn)用“二過(guò)一”突破的成功與喜悅感。增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)集體主義意識(shí)，逐步形成果斷、堅(jiān)毅、勇于戰(zhàn)勝自我的優(yōu)良品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了解了足球的基本理論知識(shí)，掌握了足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二過(guò)一配合戰(zhàn)術(shù)，并用以教學(xué)比賽，可以提高個(gè)人技術(shù)的熟練程度，完善基本技術(shù)，靈活運(yùn)用個(gè)人戰(zhàn)術(shù)；在比賽中利用集體戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的配合意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：足球二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合方法。

2.難點(diǎn)：傳球時(shí)機(jī)、方向、力度及跑動(dòng)到位。思、教學(xué)過(guò)程： 1.教學(xué)常規(guī)。

2.熱身跑練習(xí)，不僅使學(xué)生的身體盡快活動(dòng)開(kāi)為本節(jié)課做好準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生興趣，而且把足球相關(guān)的后踢腿跑、側(cè)滑步跑、側(cè)上步跑、曲線(xiàn)跑等元素融入其中并喊起來(lái)，既做好了準(zhǔn)備活動(dòng)、活躍了課堂氣氛，又為后面二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

3.熟練球性、足球活力操練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的的協(xié)調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生施展自己的才能。

4.復(fù)習(xí)傳球、運(yùn)球、停球、踢球等個(gè)人技術(shù)，為教學(xué)比賽中發(fā)揮個(gè)人戰(zhàn)術(shù)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)做好準(zhǔn)備。

5.學(xué)習(xí)二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)。

6.教學(xué)比賽：在教學(xué)比賽中學(xué)生運(yùn)用二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)。7.安排了在輕音樂(lè)的氛圍中拉伸放松，舒緩身心。

第四篇：足球“二過(guò)一”教學(xué)反思

足球“二過(guò)一”教學(xué)反思

小關(guān)一中 鄭建華

當(dāng)前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都在積極推動(dòng)校園足球的開(kāi)展，而在中學(xué)足球比賽的進(jìn)攻中除運(yùn)用個(gè)人技術(shù)突破之外，更多的是在局部區(qū)域運(yùn)用二人或者三人的配合來(lái)突破防守，只有在熟練運(yùn)用局部“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)上才能提高二對(duì)二、二對(duì)三等基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的綜合能力，從而對(duì)整體的戰(zhàn)術(shù)配合產(chǎn)生重要而關(guān)鍵的作用。

1、傳接球技術(shù)，持球運(yùn)動(dòng)員與做“墻”運(yùn)動(dòng)員之間的傳接球腳法盡量采用腳內(nèi)外側(cè)傳接球技術(shù)，而且是地滾球，足球的準(zhǔn)確方向與平順滾動(dòng)是順利傳接的有力保證。球必須要傳到對(duì)方的非支撐腳，才能方便對(duì)方進(jìn)行下一動(dòng)作。

2、跑動(dòng)速度、路線(xiàn)、方向，作為突破隊(duì)員，傳球后要先擺脫，然后快速切入選擇接應(yīng)位置;運(yùn)動(dòng)員自身快速奔跑能力是成功擺脫防守隊(duì)員后快速插上的重要條件。做“墻”隊(duì)員要跑動(dòng)接應(yīng)來(lái)球，不停球，并一腳傳球?qū)⑶騻鞯椒朗卣吆竺妗?/p>

3、傳球力量，運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的感覺(jué)以及對(duì)來(lái)球速度的預(yù)判會(huì)影響到傳球的力量，從而也會(huì)影響到傳球的準(zhǔn)確度。

4、運(yùn)行路線(xiàn)，根據(jù)持球運(yùn)動(dòng)員與做“墻”運(yùn)動(dòng)員之間的位置關(guān)系分別采用直線(xiàn)或者是斜線(xiàn)傳球，如果雙方處于平行位置則采用直線(xiàn)傳球，而如果是處于前后位置則采用斜線(xiàn)傳球。

5、中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須充分理解“踢墻式二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)的方法和指導(dǎo)思想，重視此打法的重要性，注重此戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的積累以及自身戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)的提高。在訓(xùn)練和競(jìng)賽中避免個(gè)人盤(pán)帶過(guò)多，養(yǎng)成傳球習(xí)慣，必要時(shí)要求是一腳傳球。

傳球要求具有隱蔽性和突然性，必須果斷一次出球，不然就會(huì)暴露戰(zhàn)術(shù)意圖從而影響戰(zhàn)術(shù)實(shí)施。

6、降低難度，因地制宜，因人而宜的通過(guò)小場(chǎng)地訓(xùn)練比賽演練“踢墻式二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合，克服場(chǎng)地大、人數(shù)多、跑動(dòng)要求高的因素，提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，此時(shí)屬于初級(jí)的技、戰(zhàn)術(shù)形成階段，小場(chǎng)地的訓(xùn)練比賽不僅能發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生基本技術(shù)，也能體會(huì)對(duì)抗中的攻防轉(zhuǎn)換，增加演練戰(zhàn)術(shù)的次數(shù)和質(zhì)量，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)造精神等方面也能得到很好的鍛煉。

7、“踢墻式二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合后續(xù)演變的訓(xùn)練能有效促使中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高，增加戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的積累，對(duì)學(xué)生配合能力的提高起到積極作用。

8、日常教學(xué)或者是競(jìng)賽中，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用“踢墻式二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)配合的效果永遠(yuǎn)持積極肯定與鼓勵(lì)的態(tài)度，將促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員形成積極的心態(tài)，提升其自信心和創(chuàng)造力，從而能更高水平地發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)配合的效能，達(dá)到戰(zhàn)術(shù)配合的目的。

第五篇：足球戰(zhàn)術(shù)概述

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話(huà)稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

足球戰(zhàn)術(shù)概述

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足球戰(zhàn)術(shù)的演變過(guò)程

概念 足球戰(zhàn)術(shù):是比賽中為了戰(zhàn)勝對(duì)手, 足球戰(zhàn)術(shù):是比賽中為了戰(zhàn)勝對(duì)手,根據(jù)主客觀(guān) 的實(shí)際所采用的個(gè)人和集體配合手段的綜合表 現(xiàn).分類(lèi) 進(jìn)攻:個(gè)人,局部配合,全隊(duì), 足 進(jìn)攻:個(gè)人,局部配合,全隊(duì),定位球 球 陣形: 陣形:4-2-4 4-3-3 4-4-2 3-5-2 5-3-2 4-5-1等 等 戰(zhàn) 防守:個(gè)人,局部配合,全隊(duì), 術(shù) 防守:個(gè)人,局部配合,全隊(duì),定位球

現(xiàn)代足球戰(zhàn)術(shù)特征

一.機(jī)械分工消失 機(jī)械分工消失 全攻全守(先驅(qū) 先驅(qū): 教練:米赫爾斯)鋒衛(wèi)機(jī)械分工 全攻全守 先驅(qū):荷蘭隊(duì) 教練:米赫爾斯 二.快速爭(zhēng)奪時(shí)空主動(dòng)權(quán) 快速爭(zhēng)奪時(shí)空主動(dòng)權(quán) 足球是爭(zhēng)奪時(shí)間和空間的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.爭(zhēng)奪時(shí)空主動(dòng)權(quán), 足球是爭(zhēng)奪時(shí)間和空間的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.爭(zhēng)奪時(shí)空主動(dòng)權(quán),敏銳觀(guān)察和準(zhǔn) 確判斷是前提,足球意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ),快速行動(dòng), 確判斷是前提,足球意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ),快速行動(dòng),高超的技術(shù)和同 伴支援是保證.伴支援是保證.三.陣型與隊(duì)形合理結(jié)合 陣型與隊(duì)形合理結(jié)合 比賽陣型:為了適應(yīng)攻守戰(zhàn)術(shù)的需要, 比賽陣型:為了適應(yīng)攻守戰(zhàn)術(shù)的需要,全體隊(duì)員在場(chǎng)上的攻守力量搭 職責(zé)分工及位置排列.配,職責(zé)分工及位置排列.職責(zé)分工及位置排列 比賽隊(duì)形:

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話(huà)稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

是陣形在不同比賽場(chǎng)合下更具體,嚴(yán)謹(jǐn),更靈活的運(yùn)用, 比賽隊(duì)形:是陣形在不同比賽場(chǎng)合下更具體,嚴(yán)謹(jǐn),更靈活的運(yùn)用, 需要周密組織,隨機(jī)變化的人員組合.需要周密組織,隨機(jī)變化的人員組合.四.集體與球星完美結(jié)合 集體與球星完美結(jié)合 實(shí)踐證明:只有訓(xùn)練有素的整體和出類(lèi)拔萃的球星完美結(jié)合, 實(shí)踐證明:只有訓(xùn)練有素的整體和出類(lèi)拔萃的球星完美結(jié)合,才能奪 取世界杯的冠軍.取世界杯的冠軍.比賽陣型的發(fā)展演變過(guò)程

規(guī)律: 復(fù)雜;規(guī)律:簡(jiǎn)單 復(fù)雜;粗糙 完美 數(shù)字變化: 塔式)3-2-2數(shù)字變化: 1-9 1-2-7 2-2-6 1-2-3-5(塔式 塔式 3(WM)*-*-4(四前鋒 4-2-4(四二四 四前鋒)四二四)4-3-3 4-4-2 四前鋒 四二四 1-3-3-3 5-3-2 3-5-2(全攻全守 全攻全守)全攻全守 三次變革: 三次變革: 第一次:五十年代初期,匈牙利, 四前鋒“ 第一次:五十年代初期,匈牙利, ”四前鋒“,典型進(jìn)攻 型踢法.型踢法.第二次:五十年代后期,巴西, 四二四” 第二次:五十年代后期,巴西, “四二四” ,攻守關(guān)系 得到改善.得到改善.第三次: 第三次:1974年第十屆世界杯 ,荷蘭,德國(guó), “全攻全 年第十屆世界杯 荷蘭,德國(guó), 進(jìn)攻的隱蔽性和突然性得到加強(qiáng).守” ,進(jìn)攻的隱蔽性和突然性得到加強(qiáng).比賽陣型發(fā)展的基本規(guī)律

⑴ “不平衡發(fā)展 達(dá)到平衡 打破平衡 不平衡發(fā)展 螺旋式上升”是任何事物發(fā)展的基本哲學(xué)規(guī)律,其中“ 螺旋式上升”是任何事物發(fā)展的基本哲學(xué)規(guī)律,其中“進(jìn) 進(jìn)球”是主要矛盾(攻 射門(mén) 進(jìn)球“是主要矛盾(攻守矛盾發(fā)展的主要方 面);攻守矛盾斗爭(zhēng)是陣型演變與發(fā)展

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話(huà)稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的動(dòng)力”攻勢(shì)足球“ ⑵ 攻守矛盾斗爭(zhēng)是陣型演變與發(fā)展的動(dòng)力”攻勢(shì)足球“起 主導(dǎo)作用并推動(dòng)水平不斷提高;主導(dǎo)作用并推動(dòng)水平不斷提高;隊(duì)員競(jìng)技能力的提高是陣型演變與發(fā)展的基礎(chǔ)(技能+ ⑶ 隊(duì)員競(jìng)技能力的提高是陣型演變與發(fā)展的基礎(chǔ)(技能+ 體能+心智能=水平相適應(yīng));體能+心智能=水平相適應(yīng));從實(shí)際出發(fā)是陣型變革與成功的重要條件(符合本國(guó)+ ⑷ 從實(shí)際出發(fā)是陣型變革與成功的重要條件(符合本國(guó)+ 本民族傳統(tǒng)+本隊(duì)隊(duì)員特點(diǎn)為依據(jù));本民族傳統(tǒng)+本隊(duì)隊(duì)員特點(diǎn)為依據(jù));民族精神+文化背景+ 淵源”形成=足球理念+ ☆ 【民族精神+文化背景+為“淵源”形成=足球理念+ 戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格+打法特征+流派類(lèi)型】 戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格+打法特征+流派類(lèi)型】;

“比賽陣型”流行趨勢(shì) 比賽陣型“

塔式陣型

30年代 30年代 特點(diǎn):加強(qiáng)進(jìn)攻,防守較弱, 特點(diǎn):加強(qiáng)進(jìn)攻,防守較弱, 攻強(qiáng)守弱, 攻強(qiáng)守弱,攻守力量不平衡.示意圖如右圖 強(qiáng)攻論” “強(qiáng)攻論” 三道中

WM陣型 WM陣型

40年代 40年代 特點(diǎn): 特點(diǎn): 四平八穩(wěn) 攻守平衡 三角短傳 區(qū)域?yàn)橹?1930年英國(guó)創(chuàng)造的 年英國(guó)創(chuàng)造的“ 1930年英國(guó)創(chuàng)造的”W 陣型, M“陣型,在足球比賽陣 型發(fā)展中第一次達(dá)到攻守 人數(shù)排列” “人數(shù)排列”的平衡 中場(chǎng)論“ ”中場(chǎng)論“中場(chǎng)魔方

四前鋒陣型

50年代 50年代 足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的第一次變革 針對(duì)”WM“陣型

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話(huà)稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的特點(diǎn), 針對(duì)”WM“陣型的特點(diǎn),匈 牙利創(chuàng)造了”四前鋒“的陣型, 牙利創(chuàng)造了”四前鋒“的陣型, 加強(qiáng)了進(jìn)攻, 加強(qiáng)了進(jìn)攻,突破了三后衛(wèi)的 防線(xiàn).防線(xiàn).特點(diǎn): 特點(diǎn):利用兩個(gè)內(nèi)鋒突前攻擊中衛(wèi) 和前衛(wèi)間的空隙, 和前衛(wèi)間的空隙,采用熟練準(zhǔn) 確的短傳和交叉換位的配合取 得震驚世界足壇的成就.得震驚世界足壇的成就.”強(qiáng)線(xiàn)論“足球機(jī)器 強(qiáng)線(xiàn)論”

四二四陣型

60年代 60年代 足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的第二次變革 巴西吸取匈牙利“四前鋒” 巴西吸取匈牙利“四前鋒”的 成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造“四二四” 成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造“四二四”陣 改善了攻守關(guān)系.型,改善了攻守關(guān)系.特點(diǎn): 特點(diǎn):兩前衛(wèi)既是中場(chǎng)的組織者 又是防守的阻截者, 又是防守的阻截者,在鋒衛(wèi)之 間進(jìn)行協(xié)調(diào)聯(lián)系.間進(jìn)行協(xié)調(diào)聯(lián)系.較之“WM” 四前鋒“ 較之”WM“和”四前鋒“ :層 次減少,鋒衛(wèi)緊湊, 次減少,鋒衛(wèi)緊湊,前后穿插 便捷,保持了”四前鋒“ 便捷,保持了”四前鋒“的特 點(diǎn)又彌補(bǔ)了三后衛(wèi)防守的缺 陷.罰球區(qū)論” “罰球區(qū)論”門(mén)前攻防

四前鋒, 四前鋒,四二四滋生陣型

70年代 70年代 足球運(yùn)動(dòng)技, 攻 守 足球運(yùn)動(dòng)技, 戰(zhàn)術(shù)發(fā)展 四前鋒“ 四二四” “四前鋒”“四二四”陣形 進(jìn)攻 “攻 守” 防 守 反映在比賽中中場(chǎng)人數(shù)增多, 反映在比賽中中場(chǎng)人數(shù)增多, 門(mén)前30 30米危險(xiǎn)區(qū)人數(shù)眾 門(mén)前30米危險(xiǎn)區(qū)人數(shù)眾 多的密集防守.多的密集防守.滋生:四三三;滋生:四三三;四四二陣型 中軸論“ ”中軸論“自由人

四四二陣型

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80年代 80年代 特點(diǎn): 特點(diǎn): 中衛(wèi)前衛(wèi) 突前拖后 菱形站位 穩(wěn)固中路 脊梁骨論”中軸6人 “脊梁骨論”中軸 人

全攻全守陣型(5 全攻全守陣型(5-3-2)(5“全攻全守”要求攻守人數(shù) 全攻全守“ 在比賽中實(shí)際上的平衡: 在比賽中實(shí)際上的平衡: 每一個(gè)隊(duì)員既是進(jìn)攻隊(duì)員, 每一個(gè)隊(duì)員既是進(jìn)攻隊(duì)員, 又是防守隊(duì)員 進(jìn)攻時(shí) 都能上去, 都能上去,防守時(shí)都能退 回.通過(guò)隊(duì)員的積極活動(dòng) 達(dá)到攻守力量的平衡.達(dá)到攻守力量的平衡.以前的攻守平衡: 以前的攻守平衡:攻守人 數(shù)在陣型排列上的平衡 90年代(5年代(5 90年代(5-3-2)穩(wěn)守反擊(5攻8守)(5攻 兩翼助攻(7攻8守)攻防三條線(xiàn)” “攻防三條線(xiàn)”時(shí)空觀(guān)

全攻全守陣型(3 全攻全守陣型(3-5-2)(3當(dāng)代(3-5-2)當(dāng)代 攻守轉(zhuǎn)換(7攻8守)攻 守 反擊快攻 機(jī)動(dòng)靈活 整體運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)“ ”整體運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)"大局觀(guān)

三大流派與打法類(lèi)型

20世紀(jì)70年代前國(guó)際足壇籠統(tǒng)劃分為:歐洲 和 南美 兩 20世紀(jì)70年代前國(guó)際足壇籠統(tǒng)劃分為: 世紀(jì)70年代前國(guó)際足壇籠統(tǒng)劃分為 大流派;大流派;近年依據(jù):競(jìng)技水平激烈競(jìng)爭(zhēng) 比賽風(fēng)格(戰(zhàn)術(shù)類(lèi)型 技近年依據(jù): 比賽風(fēng)格(心智檔次)趨向: 術(shù)風(fēng)格 體能作風(fēng) 心智檔次)趨向: ☆ 歐洲力量派:德國(guó) 英國(guó) 瑞典 丹麥 西班牙 土耳其 歐洲力量派:傳統(tǒng)風(fēng)格 戰(zhàn)術(shù)類(lèi)型 技術(shù)特征 ☆ 南美技術(shù)派:巴西 阿根廷 烏拉圭 巴拉圭 墨西哥 南

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美技術(shù)派:-主觀(guān)追求 理念淵源 文化背景 ★ 戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格打法類(lèi)型: 依據(jù) 戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格打法類(lèi)型:巴西 阿根廷 德國(guó) 英國(guó) 葡萄牙(流派風(fēng)格)法國(guó) 荷蘭 意大利 葡萄牙(多類(lèi)典型 流派風(fēng)格)1

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