第一篇：足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)研究論文

摘 要：現(xiàn)代社會，足球不但被作為一種體育競技項(xiàng)目，同時(shí)也是一種有效的健身項(xiàng)目。隨著人們對足球喜愛程度的增加，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)被人們所廣泛關(guān)注。在足球教學(xué)中，教師積極研究各種戰(zhàn)術(shù)，以期可以通過提高足球隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，來取得足球比賽的勝利?？梢?，在足球比賽中，足球戰(zhàn)術(shù)占有重要的作用。本文主要針對足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：足球；戰(zhàn)術(shù)教學(xué)；特點(diǎn)；戰(zhàn)術(shù)意識

取得足球比賽的勝利，受到多種因素的影響，要想贏得足球比賽，足球戰(zhàn)術(shù)是其中至關(guān)重要的因素之一。教師在教授隊(duì)員動(dòng)作技巧時(shí)，也要教授他們足球戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)隊(duì)員的足球戰(zhàn)術(shù)意識，使他們在比賽中能夠充分發(fā)展自身的優(yōu)勢，與隊(duì)員積極配合，共同為贏得比賽而努力。在足球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合每一個(gè)隊(duì)員的素質(zhì)與整個(gè)足球隊(duì)伍的綜合素質(zhì)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，這樣才能有效地提高足球隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識，提高足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的效果。

一、足球戰(zhàn)術(shù)特征

在足球比賽中，球隊(duì)中的11個(gè)人需要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分配合，有效運(yùn)用足球戰(zhàn)術(shù)，使球隊(duì)無論是在進(jìn)攻還是防守方面都能夠占有優(yōu)勢。所以說，足球戰(zhàn)術(shù)的足球比賽過程中，發(fā)揮著重要的作用。那么，足球戰(zhàn)術(shù)本身具有哪些特征呢？

第一，足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這樣才能使足球戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮最大功效。所以說，足球戰(zhàn)術(shù)最基本的特征就是整體性，這是由戰(zhàn)術(shù)本身決定的，也是由足球比賽的形式?jīng)Q定的。足球比賽中，每一個(gè)隊(duì)員都有自己的位置，他們發(fā)揮著各自的作用，并且服從整個(gè)比賽中的需要與要求，這樣整體協(xié)同作戰(zhàn)，取得勝利的可能性就會增大很多。

第二，足球賽場上，由于比賽情況各不相同，所需要的足球戰(zhàn)術(shù)也是各不相同的，所以，在比賽過程中，要根據(jù)實(shí)際比賽情況，進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整，這樣才能提高比賽勝利的可能性。也就是說足球戰(zhàn)術(shù)的第二個(gè)特征是足球戰(zhàn)術(shù)的外部表現(xiàn)形式的不同，這種表現(xiàn)形式既可以是隨機(jī)性、創(chuàng)造性的，又可以是固定性、規(guī)律性的，它是由比賽的實(shí)際情況決定的。所以，足球比賽的勝利，不但需要隊(duì)員按照足球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行，而且還需要隊(duì)員發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，將固定的和帶有規(guī)律性形式的簡單戰(zhàn)術(shù)相互組合，靈活運(yùn)用足球戰(zhàn)術(shù)，這樣才能提高足球戰(zhàn)術(shù)的有效性。

第三，足球比賽是復(fù)雜的、多變的，要想在賽場上取得勝利，那么，每一個(gè)隊(duì)員都必須學(xué)會有效觀察賽場的情形，分析對方隊(duì)員所運(yùn)用的足球戰(zhàn)術(shù)，從而及時(shí)調(diào)整己方戰(zhàn)術(shù)，這是需要隊(duì)員樹立積極的戰(zhàn)術(shù)意識的。素質(zhì)較好、經(jīng)驗(yàn)豐富的隊(duì)員在比賽中總是表現(xiàn)得頭腦清醒、冷靜、沉著，他們會根據(jù)比賽情況，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整，及時(shí)、準(zhǔn)確、合理地處理好每一腳球，這對于球隊(duì)取勝是至關(guān)重要的。這樣的戰(zhàn)術(shù)意識需要教師在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中積極培養(yǎng)。

二、足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)主要是根據(jù)足球戰(zhàn)術(shù)的特征展開的，它是需要教師積極研究，創(chuàng)新地運(yùn)用各種教學(xué)方法，改革足球戰(zhàn)術(shù)，提高足球隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識，這樣才能有效地提高整體球隊(duì)的素質(zhì)，促進(jìn)球隊(duì)的發(fā)展。

第一，足球訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的、艱苦的過程，而戰(zhàn)術(shù)教學(xué)同樣也具有這樣的特點(diǎn)，所以，教師在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分挖掘戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的多樣性，以提高教學(xué)效果。足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)即要根據(jù)足球戰(zhàn)術(shù)特征來開展，循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練強(qiáng)度，又要不斷地改變教學(xué)過程，創(chuàng)新地變化練習(xí)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的、枯燥的教學(xué)形式，使隊(duì)員的學(xué)習(xí)興趣被充分地激發(fā)出來，而且教師還應(yīng)該具有調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍、善于與隊(duì)員溝通的能力，這樣才能保持隊(duì)員學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)的熱情。

第二，教師在進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，不但需要教授隊(duì)員新的戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)還需要在訓(xùn)練過程中，糾正隊(duì)員在訓(xùn)練時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一些隊(duì)員在訓(xùn)練過程中，可能會表現(xiàn)出一些不適宜的動(dòng)作習(xí)慣，這些習(xí)慣如果不加以糾正，長此以往，很有能影響整個(gè)球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的實(shí)施。所以，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極幫助隊(duì)員改正這些不良習(xí)慣，對隊(duì)員進(jìn)行改造，規(guī)范隊(duì)員的足球基本動(dòng)作。由此可以看出，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)既是教師教授戰(zhàn)術(shù)的過程，又是隊(duì)員糾正自身不良動(dòng)作習(xí)慣的過程。

第三，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)并不是一朝一夕就能完成的，它需要教師根據(jù)每一個(gè)隊(duì)員的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)與訓(xùn)練方法，提高教學(xué)效果。對于隊(duì)員，學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)也不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的。它需要隊(duì)員有良好的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)，還需要隊(duì)員在長期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中，有意識地鍛煉自身的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力等，這樣在增強(qiáng)隊(duì)員身體素質(zhì)、提高能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，其教學(xué)效果將會大大提高。

第四，足球隊(duì)員因?yàn)楦鞣N因素的影響，他們的素質(zhì)也是不同的。這種個(gè)體差異在很大程度上增加了足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的難度，因此，教師需要根據(jù)球隊(duì)球員的整體素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)方案與訓(xùn)練強(qiáng)度的設(shè)計(jì)，既要把握教學(xué)進(jìn)度，又要把握教學(xué)效果，所以，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的難度因?yàn)殛?duì)員個(gè)體差異而不易掌握。

第五，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)需要以靈活的形式進(jìn)行，因?yàn)樽闱驊?zhàn)術(shù)是靈活多變的，各種足球戰(zhàn)術(shù)之間既是相互促進(jìn)的，又是相互干擾的。從心理學(xué)角度進(jìn)行解釋，是技能的遷移與知識的前攝作用。具體解釋為：隊(duì)員在學(xué)會一種戰(zhàn)術(shù)之后，再進(jìn)行其他戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，會發(fā)生兩種情況，一種是很快地學(xué)會了另一種戰(zhàn)術(shù)，另一種情況是產(chǎn)生思維定勢，對另一種戰(zhàn)術(shù)的理解總是跳不開上一種戰(zhàn)術(shù)的影響。所以，這兩種情況說明，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)需要教師思考各種戰(zhàn)術(shù)之間的聯(lián)系，合理調(diào)整戰(zhàn)術(shù)教授的順序，以提高隊(duì)員學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)的效果。

三、如何培養(yǎng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識

足球比賽講究戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，這就需要隊(duì)員積極樹立戰(zhàn)術(shù)意識，鍛煉隊(duì)員對于行動(dòng)的預(yù)見性、判斷的正確性、行動(dòng)的靈活性與合理性、動(dòng)作的隱蔽性等能力，最終實(shí)現(xiàn)提高足球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用效果的目的。那么教師在進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識呢？

首先，根據(jù)整體隊(duì)員的素質(zhì)，增大集體訓(xùn)練強(qiáng)度，使隊(duì)員充分了解自己在戰(zhàn)術(shù)實(shí)施時(shí)的位置、作用等，提高隊(duì)員之間的配合質(zhì)量；其次，可以通過一系列的心理訓(xùn)練培養(yǎng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識。積極進(jìn)行模擬對抗訓(xùn)練，規(guī)定訓(xùn)練條件（一隊(duì)使用戰(zhàn)術(shù)，一隊(duì)不使用戰(zhàn)術(shù)）等，使隊(duì)員從心理上認(rèn)同足球戰(zhàn)術(shù)的重要作用，進(jìn)而接受足球戰(zhàn)術(shù)，提高戰(zhàn)術(shù)意識；最后，可以通過對隊(duì)員個(gè)人戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，來提高隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識。在訓(xùn)練過程中，嚴(yán)格規(guī)范隊(duì)員運(yùn)球、射門等動(dòng)作，提高隊(duì)員的觀察能力、反應(yīng)能力、動(dòng)作靈活能力等，使隊(duì)員能夠在技術(shù)對抗時(shí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)而提高戰(zhàn)術(shù)意識。

結(jié)束語：

隨著人們對足球運(yùn)動(dòng)的重視程度加深，人們對于足球戰(zhàn)術(shù)的研究也在不斷深入，教師在教授足球隊(duì)員足球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，一定要結(jié)合每一個(gè)隊(duì)員的素質(zhì)、球隊(duì)整體素質(zhì)、足球戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)特點(diǎn)等因素，綜合考慮，以靈活的教學(xué)手段進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，這樣才能有效培養(yǎng)足球隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識，提高足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果。相信，隨著足球戰(zhàn)術(shù)研究的進(jìn)一步深入與我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，足球隊(duì)員將會進(jìn)一步熟悉與運(yùn)用各種足球戰(zhàn)術(shù)，在足球比賽中取得勝利。

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第二篇：科技英語課教學(xué)特點(diǎn)研究論文

摘要：隨著國際科技合作與交流的擴(kuò)大，科技英語發(fā)揮著越來越重要的作用，也促進(jìn)了科技英語教學(xué)的發(fā)展?？萍加⒄Z是現(xiàn)代英語的一種功能變體，在詞匯、句型、表達(dá)方法等方面具有其自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又會對科技英語教學(xué)產(chǎn)生影響，其中包括教學(xué)方法和手段的使用，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排等。該文以科技英語教學(xué)理論與實(shí)踐為依據(jù)，結(jié)合《科技英語閱讀》教材的使用，從以下幾個(gè)方面對科技英語課的教學(xué)特點(diǎn)和方法進(jìn)行了討論：有針對性地進(jìn)行教學(xué)，突出科技英語課的教學(xué)特點(diǎn)；遵循認(rèn)知規(guī)律，注重探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)多樣化，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：科技英語課；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

隨著高科技和信息時(shí)代的到來，科技英語在全球科技合作與交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。為了適應(yīng)新時(shí)期科技人才培養(yǎng)的需求，我國許多高校以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了科技英語課程，此類課程的開設(shè)對于拓寬學(xué)生知識面，提高科技語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)國際型人才起到了促進(jìn)作用。與此同時(shí)，科技英語教學(xué)的發(fā)展也推動(dòng)了科技英語教材的編寫以及對教學(xué)方法與手段的探索和研究。

為了滿足當(dāng)前科技英語教學(xué)的需要，我們在教學(xué)研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，編寫并出版了《科技英語閱讀》(高等學(xué)校英語拓展系列教材之一，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，2007年4月第一版)。筆者現(xiàn)對該教材的主要特點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹，并就如何使用這一教材以及科技英語課程的教學(xué)方法等問題與同行進(jìn)行交流和探討。

一、《科技英語閱讀》的主要特點(diǎn)

科技英語是現(xiàn)代英語的一種功能變體，應(yīng)用于科技專業(yè)領(lǐng)域，因此相對于通用英語(English forGeneral purposes)和一般社交英語來說，科技英語在詞匯、常用句型、表達(dá)方法和語言風(fēng)格等方面都具有許多不同的特點(diǎn)，掌握這些特點(diǎn)可以有效地提高學(xué)生的科技閱讀、翻譯和寫作能力。而通用英語學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握一般情景中使用語言的技能，因此當(dāng)學(xué)生最初接觸科技英語時(shí)，由于對科技詞匯和語言特點(diǎn)不熟悉，往往造成對文章內(nèi)容理解的困難，或在科技寫作、翻譯中出現(xiàn)語言使用不得體、不準(zhǔn)確等問題，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容比較陌生或枯燥，因而對科技英語學(xué)習(xí)失去興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

針對以上問題，《科技英語閱讀》首先注重選材的時(shí)代性、多樣性和趣味性，課文包括環(huán)境、能源、景觀美化與家居、計(jì)算機(jī)、生物技術(shù)與農(nóng)業(yè)、遺傳工程與醫(yī)學(xué)、宇宙、健康、納米技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等15個(gè)科技專題(30篇課文)，盡量體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，貼近實(shí)際生活，反映科學(xué)研究的探索與創(chuàng)新精神。例如在“景觀美化與家居”一章中，我們選用了《芝加哥的屋頂綠化》和《一舉兩得：景觀美化與節(jié)能》；在“尋找生命”一章中，選用了《天體生物學(xué)》和《南極冰層下是否存在生命》；在“數(shù)字技術(shù)”一章中，選用了《數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的未來》和《數(shù)字技術(shù)與情感智力的提高》等。為了方便教學(xué)，每篇課文均配有簡潔明了的注釋和詞匯表。

練習(xí)是教材的重要組成部分?！犊萍加⒄Z閱讀》圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了閱讀理解、科技詞匯的使用與辨異以及翻譯等不同形式的練習(xí)，從多個(gè)角度給學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐的機(jī)會，使其通過練習(xí)更加深入、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，并在相關(guān)語境中觀察、學(xué)習(xí)和掌握科技語言的使用方法。其中，閱讀理解練習(xí)以問答題和多項(xiàng)選擇題相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，詞匯練習(xí)則通過科技詞匯與普通詞匯的轉(zhuǎn)換以及英漢詞匯的對比，使學(xué)生了解和掌握科技詞匯的準(zhǔn)確意義和用法。

為了使學(xué)生系統(tǒng)、重點(diǎn)、循序漸進(jìn)地了解、學(xué)習(xí)和掌握科技英語，該教材還在每個(gè)單元專門開辟了科技英語學(xué)習(xí)指南欄目，系統(tǒng)介紹科技英語的語言特點(diǎn)、表達(dá)方法、科技英語文體及實(shí)例等，并配有相應(yīng)的練習(xí)。該欄目將科技英語的語言特點(diǎn)按照語用和交際功能分類，逐一進(jìn)行介紹。其中，包括科技英語的主要特點(diǎn)(綜述性)，科技專業(yè)術(shù)語及半科技專業(yè)術(shù)語的構(gòu)成與使用，科技英語中的復(fù)合詞與專有名稱，科技英語中的復(fù)數(shù)形式與縮略語，科技英語中的定義表達(dá)法、描述性表達(dá)法、分類表達(dá)法、對比表達(dá)法、因果關(guān)系表達(dá)法，科技英語中的數(shù)字表達(dá)法、數(shù)學(xué)用語、倍數(shù)表達(dá)法，以及科技英語的主要句型等。例如“科技專業(yè)術(shù)語”一節(jié)，重點(diǎn)介紹前、后綴在科技詞匯構(gòu)詞法中的使用；“科技英語中的描述性表達(dá)法”一節(jié)，包括對形狀、材料、顏色、材質(zhì)表面狀況、各部分之間的關(guān)系、工藝流程等的描述方法；“科技英語中的數(shù)字表達(dá)法”一節(jié)，集中介紹分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的使用方法以及用于計(jì)量的表達(dá)法(如體積、速度、溫度、重量等)?？萍加⒄Z學(xué)習(xí)指南將分布在課文與練習(xí)中的知識點(diǎn)分門別類地集中起來，從而使學(xué)習(xí)者對科技英語的特點(diǎn)和應(yīng)用形成系統(tǒng)、完整、清晰的認(rèn)識。

二、有針對性地進(jìn)行教學(xué)，突出科技英語課的教學(xué)特點(diǎn)

相對于通用英語而言，科技英語屬于“特殊用途英語”或“專門用途英語”(English for Special／Spe－cifie purposes，簡稱ESp)的范疇，其發(fā)展始于第二次世界大戰(zhàn)后，目的是通過專門的教材和注重實(shí)用的教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)者盡快掌握語言技能，以滿足當(dāng)時(shí)科技的快速發(fā)展和國際科技交流的擴(kuò)大。此后語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)以及外語教學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)一步豐富了科技英語教學(xué)實(shí)踐。

在我國，科技英語課程一般是在學(xué)生已具有一定語言基礎(chǔ)的情況下開設(shè)的。它所起的是橋梁的作用，目的是使學(xué)習(xí)者通過這個(gè)橋梁由基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)過渡到用英語學(xué)習(xí)某一個(gè)專門領(lǐng)域的知識或從事某一專業(yè)性工作，因此其教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了變化。此前的教學(xué)更多地偏重于語言本身的學(xué)習(xí)以及在一般場合下英語能力的培養(yǎng)，而科技英語課的重點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握應(yīng)用語言的思維過程和方式，并通過課堂活動(dòng)和各種練習(xí)將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。由于其教學(xué)目的和重點(diǎn)不同，教學(xué)策略也會隨之發(fā)生了變化。

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生認(rèn)識到，科技英語是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成的語體，其主要功能是傳播、交流科技信息和知識。因此，科技語言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、清楚、嚴(yán)密、客觀，以事實(shí)為依據(jù)，邏輯性強(qiáng)。此外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識到，科技英語特定的交際功能和交際范圍使它在詞匯、語法等方面帶上了自身的特點(diǎn)，但作為語言系統(tǒng)的一部分，它又完全遵循“共核英語”(common－core English)的基本規(guī)律。因此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了這些特點(diǎn)，又有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，就能學(xué)好科技英語。

在剛剛接觸科技英語時(shí)，學(xué)生往往由于科技英語與通用英語在詞匯方面存在的差異會產(chǎn)生理解上的困難和錯(cuò)誤。例如：許多日常生活中使用的詞匯在科技英語中有了新的意義，如family的普通詞義是“家”、“家庭”、“家屬”、“親屬”，但在動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)中是“科”的意思，如animals of the cat family(貓科動(dòng)物)。即使是同一個(gè)詞，在不同的科技領(lǐng)域也會 有不同的意義。例如：power在物理學(xué)中的意思是“動(dòng)力”，在化學(xué)中是“能”，在光學(xué)中是“放大率”，在機(jī)械專業(yè)是“動(dòng)力”，在數(shù)學(xué)中是“乘方”或“冪”。

此外，為了表達(dá)準(zhǔn)確、客觀，在科技英語文獻(xiàn)中，闡明科學(xué)定理和定律、描述事物發(fā)展過程、說明因果關(guān)系等要使用正式和規(guī)范的語言形式，而學(xué)生由于缺乏這方面的訓(xùn)練，即使能夠造出符合語法規(guī)則的句子，也往往帶有很大的隨意性，特別是不恰當(dāng)?shù)厥褂每谡Z化的表達(dá)形式。例如：平時(shí)人們會說We canimprove its performance when we use super-heatedsteam，在書面語中則應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的表達(dá)方法，如使用名詞化結(jié)構(gòu)(nominalization)和被動(dòng)語態(tài)：Animprovement of its performance can be effected bythe use of super-heated steam，科技英語還常常涉及數(shù)字、公式、倍數(shù)、符號等，在不熟悉的情況下，學(xué)生也經(jīng)常在使用中出現(xiàn)錯(cuò)誤和誤差，而在科技領(lǐng)域這樣的錯(cuò)誤和誤差有可能造成嚴(yán)重的后果，甚至是巨大的損失。因此，這方面的練習(xí)也是十分必要的。

從本文第一部分對《科技英語閱讀》的介紹可以看出，以上教學(xué)重點(diǎn)都已包括在該教材中，但科技英語的語言現(xiàn)象和使用方法是教材不可能全部涵蓋的，也是在有限的課時(shí)內(nèi)不可能面面俱到的。因此，科技英語教學(xué)應(yīng)起到“授之以漁”的作用，即引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識和掌握科技英語的規(guī)律和特點(diǎn)，逐步形成知識體系，使其在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠以此為基礎(chǔ)，不斷豐富和擴(kuò)展這一體系，繼續(xù)提高運(yùn)用科技英語的水平和能力。

三、遵循認(rèn)知規(guī)律，注重探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和參與性對于學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)在教學(xué)中占主要地位，而教師的作用則是引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)對象的觀察、分析和歸納等邏輯思維活動(dòng)，依靠其自身的努力獲得對知識的理解和掌握。這種探索和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)(discovery learning)不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且有助于培養(yǎng)其創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樘剿骱桶l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)本身就是分析問題、解決問題的過程，而這種學(xué)習(xí)方式在科技英語教學(xué)中也同樣起著重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)中遇到新的科技術(shù)語或與專業(yè)知識有關(guān)的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過討論或查閱詞典及相關(guān)資料加以解決，這一過程不僅能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，而且可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。探索和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)還可以豐富和延伸教材內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯前、后綴的構(gòu)詞方法以后，教師可要求學(xué)生在閱讀材料中找出更多的例詞，或未包括在教材中的其他構(gòu)詞方法，在課上進(jìn)行交流。這種方式還可以用于半科技專業(yè)術(shù)語、科技英語中的復(fù)合詞、專有名詞、縮略語、數(shù)學(xué)用語等章節(jié)的教學(xué)。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但這并非意味著教材的全部內(nèi)容都要在課堂上學(xué)習(xí)，其中部分內(nèi)容可以留給學(xué)生自學(xué)，教師的責(zé)任是給予必要的指導(dǎo)和檢查。這樣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更重要的是使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，按照自己的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間安排，通過自己的努力解決問題。教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)給予一定的引導(dǎo)。例如：將《科技英語閱讀》第9單元Text B Venus(《金星》)作為自主學(xué)習(xí)材料，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師除要求學(xué)生完成課文的閱讀、詞匯、翻譯等練習(xí)以外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源等尋找更多的有關(guān)金星的資料和圖片，或研究一顆自己感興趣的行星，并按課文的形式撰寫一篇小論文，在下次課上與其他同學(xué)交流、共享。實(shí)際上，查閱資料、歸納總結(jié)、尋求答案的過程本身就是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。

在教學(xué)中，除完成課堂內(nèi)容外，教師可以根據(jù)實(shí)際情況組織更多的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如我們在科技英語課上組織的“微型科技講座”(mini－lectures)，每次課由3名學(xué)生(人數(shù)可視具體情況而定)就他們感興趣的題目做專題講座，每人5分鐘。在講座前的準(zhǔn)備階段，要求他們廣泛查閱資料，準(zhǔn)備講稿，并要求表達(dá)清楚，有條理，有趣味。對于語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以提出更高的要求，如在演講時(shí)語言要自然、流利，不要“照本宣科”等。每個(gè)學(xué)生講完后，教師進(jìn)行簡要的講評?！拔⑿涂萍贾v座”開闊了學(xué)生的眼界，其內(nèi)容豐富多彩，題目廣泛，如“天氣對人的影響”、“蚊子探密”、“如何建立個(gè)人網(wǎng)頁”、“做夢與學(xué)習(xí)”、“人體工程學(xué)的應(yīng)用”、“趣談比目魚”、“地震”、“火山”、“皮膚及其功能”、“可移動(dòng)的辦公室”等。有些學(xué)生還準(zhǔn)備了圖片、實(shí)物、多媒體等，邊講邊演示，聽眾可以自由提問，課堂氣氛活躍。這一活動(dòng)也可以小組為單位進(jìn)行，由數(shù)名學(xué)生組成一個(gè)小組，共同研究一個(gè)專題，既有分工，又有合作，信息互動(dòng)，通過共同努力尋求解決問題的思路和途徑。這種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅給學(xué)生提供了發(fā)揮才智和創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科技英語的興趣和欲望，而且通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使他們對所學(xué)知識加深了理解，提高了運(yùn)用英語進(jìn)行科技交流的能力。

四、課堂教學(xué)多樣化，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

科技英語課是一門知識性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，然而一成不變的教學(xué)模式容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生興味索然，加之科技術(shù)語、句型的學(xué)習(xí)比較枯燥，最終會使學(xué)生對課程失去興趣，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)把如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考慮進(jìn)去。

我們的教學(xué)實(shí)踐表明，課堂活動(dòng)多樣化可以不斷地給予學(xué)習(xí)者新的刺激，有助于保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，可在課程進(jìn)行中穿插一些與科技有關(guān)、但又不拘泥于教材內(nèi)容的活動(dòng)，如我們組織的小型“科技知識競猜”(Quiz in Science)，將學(xué)生分為兩三個(gè)組(視上課學(xué)生人數(shù)多少而定)，輪流回答問題(也可采用搶答的方式)，每答對一個(gè)問題給10分，最后評出獲勝組。用于競猜的問題應(yīng)具有知識性和趣味性，在語言上不宜過難，使大多數(shù)學(xué)生都能聽得懂，說得出，例如：

(1)This is a scientific instrument which isused to help people see something very very small.What is it?

(2)This is a kind of aircraft,which can fly intothe outer space and return to the earth, and can beused repeatedly.What do you call it in English?(3)What kind of animal is the largest onearth?

(4)A whale is a fish.True or false?

(5)Which travels faster…sound or light?

(6)The boiling point of water under the nor－mal condition is 100℃.Under what condition doeswater boil at a lower temperature?

(7)The freezing point of water is 0℃.Thefreezing point of sea water is also 0℃.True orfalse?

(8)Normal oxygen has two atoms in its mole-cule.If it has three atoms in its molecule,is it stillcalled“ oxygen” ?

(9)Why do flowers have so many bright col－ours and sweet smell?

(10)How can you tell the age of a tree?

(11)There is only one kind of mammal onearth which can fly.What is it?

(12)What kind of bird is the smallest in theworld?

(13)How long does it take for light to travelfrom the sun to the earth?

(14)What does“www”mean?

(15)What are the three most important ele－ments that keep the living things alive?

此類活動(dòng)往往只需幾分鐘，但新穎的形式，有趣的內(nèi)容，會給學(xué)生耳目一新的感覺，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了知識，同時(shí)又是一種語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐，因而受到學(xué)生的歡迎。

此外，我們還特別注意收集各種與科技有關(guān)的資料和信息，其中包括最新科技動(dòng)態(tài)、科技發(fā)明、有趣的自然現(xiàn)象、古今中外科學(xué)家的趣聞軼事等，補(bǔ)充到教學(xué)中，使學(xué)生感到科學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)科技英語的樂趣。

現(xiàn)代化教學(xué)手段也為科技英語教學(xué)提供了發(fā)展的空間。因特網(wǎng)和多媒體的應(yīng)用大大豐富了課堂內(nèi)容，因特網(wǎng)提供的許多信息資源可以成為教學(xué)的素材，多媒體課件將課本上靜止的文字變?yōu)槁曇艉蛨D像，尤其是那些枯燥、抽象的科技術(shù)語、科學(xué)原理和概念，可以通過聲、光、電技術(shù)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。

以上教學(xué)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活安排、有機(jī)地融和到教學(xué)體系中，使其真正發(fā)揮教學(xué)輔助的作用。

五、結(jié)語

從以上討論可以看出，科技英語教學(xué)作為英語教學(xué)的一部分，與其他科目的教學(xué)有許多共性，但由于科技英語本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的需要，此類課程又具有其特有的性質(zhì)和要求，選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法對于教學(xué)的成功無疑起著重要的作用。此外，從事科技英語教學(xué)的教師不僅應(yīng)當(dāng)具有良好的語言素質(zhì)和教學(xué)能力，而且應(yīng)具有一定的科技知識和對科技發(fā)展的了解。只有明確科技英語的教學(xué)性質(zhì)和目的，遵循科技英語的教學(xué)規(guī)律，充分認(rèn)識科技英語的特點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理需求，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

第三篇：足球戰(zhàn)術(shù)概述

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

足球戰(zhàn)術(shù)概述

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足球戰(zhàn)術(shù)的演變過程

概念 足球戰(zhàn)術(shù):是比賽中為了戰(zhàn)勝對手, 足球戰(zhàn)術(shù):是比賽中為了戰(zhàn)勝對手,根據(jù)主客觀 的實(shí)際所采用的個(gè)人和集體配合手段的綜合表 現(xiàn).分類 進(jìn)攻:個(gè)人,局部配合,全隊(duì), 足 進(jìn)攻:個(gè)人,局部配合,全隊(duì),定位球 球 陣形: 陣形:4-2-4 4-3-3 4-4-2 3-5-2 5-3-2 4-5-1等 等 戰(zhàn) 防守:個(gè)人,局部配合,全隊(duì), 術(shù) 防守:個(gè)人,局部配合,全隊(duì),定位球

現(xiàn)代足球戰(zhàn)術(shù)特征

一.機(jī)械分工消失 機(jī)械分工消失 全攻全守(先驅(qū) 先驅(qū): 教練:米赫爾斯)鋒衛(wèi)機(jī)械分工 全攻全守 先驅(qū):荷蘭隊(duì) 教練:米赫爾斯 二.快速爭奪時(shí)空主動(dòng)權(quán) 快速爭奪時(shí)空主動(dòng)權(quán) 足球是爭奪時(shí)間和空間的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.爭奪時(shí)空主動(dòng)權(quán), 足球是爭奪時(shí)間和空間的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.爭奪時(shí)空主動(dòng)權(quán),敏銳觀察和準(zhǔn) 確判斷是前提,足球意識和經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ),快速行動(dòng), 確判斷是前提,足球意識和經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ),快速行動(dòng),高超的技術(shù)和同 伴支援是保證.伴支援是保證.三.陣型與隊(duì)形合理結(jié)合 陣型與隊(duì)形合理結(jié)合 比賽陣型:為了適應(yīng)攻守戰(zhàn)術(shù)的需要, 比賽陣型:為了適應(yīng)攻守戰(zhàn)術(shù)的需要,全體隊(duì)員在場上的攻守力量搭 職責(zé)分工及位置排列.配,職責(zé)分工及位置排列.職責(zé)分工及位置排列 比賽隊(duì)形:

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是陣形在不同比賽場合下更具體,嚴(yán)謹(jǐn),更靈活的運(yùn)用, 比賽隊(duì)形:是陣形在不同比賽場合下更具體,嚴(yán)謹(jǐn),更靈活的運(yùn)用, 需要周密組織,隨機(jī)變化的人員組合.需要周密組織,隨機(jī)變化的人員組合.四.集體與球星完美結(jié)合 集體與球星完美結(jié)合 實(shí)踐證明:只有訓(xùn)練有素的整體和出類拔萃的球星完美結(jié)合, 實(shí)踐證明:只有訓(xùn)練有素的整體和出類拔萃的球星完美結(jié)合,才能奪 取世界杯的冠軍.取世界杯的冠軍.比賽陣型的發(fā)展演變過程

規(guī)律: 復(fù)雜;規(guī)律:簡單 復(fù)雜;粗糙 完美 數(shù)字變化: 塔式)3-2-2數(shù)字變化: 1-9 1-2-7 2-2-6 1-2-3-5(塔式 塔式 3(WM)*-*-4(四前鋒 4-2-4(四二四 四前鋒)四二四)4-3-3 4-4-2 四前鋒 四二四 1-3-3-3 5-3-2 3-5-2(全攻全守 全攻全守)全攻全守 三次變革: 三次變革: 第一次:五十年代初期,匈牙利, 四前鋒“ 第一次:五十年代初期,匈牙利, ”四前鋒“,典型進(jìn)攻 型踢法.型踢法.第二次:五十年代后期,巴西, 四二四” 第二次:五十年代后期,巴西, “四二四” ,攻守關(guān)系 得到改善.得到改善.第三次: 第三次:1974年第十屆世界杯 ,荷蘭,德國, “全攻全 年第十屆世界杯 荷蘭,德國, 進(jìn)攻的隱蔽性和突然性得到加強(qiáng).守” ,進(jìn)攻的隱蔽性和突然性得到加強(qiáng).比賽陣型發(fā)展的基本規(guī)律

⑴ “不平衡發(fā)展 達(dá)到平衡 打破平衡 不平衡發(fā)展 螺旋式上升”是任何事物發(fā)展的基本哲學(xué)規(guī)律,其中“ 螺旋式上升”是任何事物發(fā)展的基本哲學(xué)規(guī)律,其中“進(jìn) 進(jìn)球”是主要矛盾(攻 射門 進(jìn)球“是主要矛盾(攻守矛盾發(fā)展的主要方 面);攻守矛盾斗爭是陣型演變與發(fā)展

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的動(dòng)力”攻勢足球“ ⑵ 攻守矛盾斗爭是陣型演變與發(fā)展的動(dòng)力”攻勢足球“起 主導(dǎo)作用并推動(dòng)水平不斷提高;主導(dǎo)作用并推動(dòng)水平不斷提高;隊(duì)員競技能力的提高是陣型演變與發(fā)展的基礎(chǔ)(技能+ ⑶ 隊(duì)員競技能力的提高是陣型演變與發(fā)展的基礎(chǔ)(技能+ 體能+心智能=水平相適應(yīng));體能+心智能=水平相適應(yīng));從實(shí)際出發(fā)是陣型變革與成功的重要條件(符合本國+ ⑷ 從實(shí)際出發(fā)是陣型變革與成功的重要條件(符合本國+ 本民族傳統(tǒng)+本隊(duì)隊(duì)員特點(diǎn)為依據(jù));本民族傳統(tǒng)+本隊(duì)隊(duì)員特點(diǎn)為依據(jù));民族精神+文化背景+ 淵源”形成=足球理念+ ☆ 【民族精神+文化背景+為“淵源”形成=足球理念+ 戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格+打法特征+流派類型】 戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格+打法特征+流派類型】;

“比賽陣型”流行趨勢 比賽陣型“

塔式陣型

30年代 30年代 特點(diǎn):加強(qiáng)進(jìn)攻,防守較弱, 特點(diǎn):加強(qiáng)進(jìn)攻,防守較弱, 攻強(qiáng)守弱, 攻強(qiáng)守弱,攻守力量不平衡.示意圖如右圖 強(qiáng)攻論” “強(qiáng)攻論” 三道中

WM陣型 WM陣型

40年代 40年代 特點(diǎn): 特點(diǎn): 四平八穩(wěn) 攻守平衡 三角短傳 區(qū)域?yàn)橹?1930年英國創(chuàng)造的 年英國創(chuàng)造的“ 1930年英國創(chuàng)造的”W 陣型, M“陣型,在足球比賽陣 型發(fā)展中第一次達(dá)到攻守 人數(shù)排列” “人數(shù)排列”的平衡 中場論“ ”中場論“中場魔方

四前鋒陣型

50年代 50年代 足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的第一次變革 針對”WM“陣型

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的特點(diǎn), 針對”WM“陣型的特點(diǎn),匈 牙利創(chuàng)造了”四前鋒“的陣型, 牙利創(chuàng)造了”四前鋒“的陣型, 加強(qiáng)了進(jìn)攻, 加強(qiáng)了進(jìn)攻,突破了三后衛(wèi)的 防線.防線.特點(diǎn): 特點(diǎn):利用兩個(gè)內(nèi)鋒突前攻擊中衛(wèi) 和前衛(wèi)間的空隙, 和前衛(wèi)間的空隙,采用熟練準(zhǔn) 確的短傳和交叉換位的配合取 得震驚世界足壇的成就.得震驚世界足壇的成就.”強(qiáng)線論“足球機(jī)器 強(qiáng)線論”

四二四陣型

60年代 60年代 足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的第二次變革 巴西吸取匈牙利“四前鋒” 巴西吸取匈牙利“四前鋒”的 成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造“四二四” 成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造“四二四”陣 改善了攻守關(guān)系.型,改善了攻守關(guān)系.特點(diǎn): 特點(diǎn):兩前衛(wèi)既是中場的組織者 又是防守的阻截者, 又是防守的阻截者,在鋒衛(wèi)之 間進(jìn)行協(xié)調(diào)聯(lián)系.間進(jìn)行協(xié)調(diào)聯(lián)系.較之“WM” 四前鋒“ 較之”WM“和”四前鋒“ :層 次減少,鋒衛(wèi)緊湊, 次減少,鋒衛(wèi)緊湊,前后穿插 便捷,保持了”四前鋒“ 便捷,保持了”四前鋒“的特 點(diǎn)又彌補(bǔ)了三后衛(wèi)防守的缺 陷.罰球區(qū)論” “罰球區(qū)論”門前攻防

四前鋒, 四前鋒,四二四滋生陣型

70年代 70年代 足球運(yùn)動(dòng)技, 攻 守 足球運(yùn)動(dòng)技, 戰(zhàn)術(shù)發(fā)展 四前鋒“ 四二四” “四前鋒”“四二四”陣形 進(jìn)攻 “攻 守” 防 守 反映在比賽中中場人數(shù)增多, 反映在比賽中中場人數(shù)增多, 門前30 30米危險(xiǎn)區(qū)人數(shù)眾 門前30米危險(xiǎn)區(qū)人數(shù)眾 多的密集防守.多的密集防守.滋生:四三三;滋生:四三三;四四二陣型 中軸論“ ”中軸論“自由人

四四二陣型

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

80年代 80年代 特點(diǎn): 特點(diǎn): 中衛(wèi)前衛(wèi) 突前拖后 菱形站位 穩(wěn)固中路 脊梁骨論”中軸6人 “脊梁骨論”中軸 人

全攻全守陣型(5 全攻全守陣型(5-3-2)(5“全攻全守”要求攻守人數(shù) 全攻全守“ 在比賽中實(shí)際上的平衡: 在比賽中實(shí)際上的平衡: 每一個(gè)隊(duì)員既是進(jìn)攻隊(duì)員, 每一個(gè)隊(duì)員既是進(jìn)攻隊(duì)員, 又是防守隊(duì)員 進(jìn)攻時(shí) 都能上去, 都能上去,防守時(shí)都能退 回.通過隊(duì)員的積極活動(dòng) 達(dá)到攻守力量的平衡.達(dá)到攻守力量的平衡.以前的攻守平衡: 以前的攻守平衡:攻守人 數(shù)在陣型排列上的平衡 90年代(5年代(5 90年代(5-3-2)穩(wěn)守反擊(5攻8守)(5攻 兩翼助攻(7攻8守)攻防三條線” “攻防三條線”時(shí)空觀

全攻全守陣型(3 全攻全守陣型(3-5-2)(3當(dāng)代(3-5-2)當(dāng)代 攻守轉(zhuǎn)換(7攻8守)攻 守 反擊快攻 機(jī)動(dòng)靈活 整體運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)“ ”整體運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)"大局觀

三大流派與打法類型

20世紀(jì)70年代前國際足壇籠統(tǒng)劃分為:歐洲 和 南美 兩 20世紀(jì)70年代前國際足壇籠統(tǒng)劃分為: 世紀(jì)70年代前國際足壇籠統(tǒng)劃分為 大流派;大流派;近年依據(jù):競技水平激烈競爭 比賽風(fēng)格(戰(zhàn)術(shù)類型 技近年依據(jù): 比賽風(fēng)格(心智檔次)趨向: 術(shù)風(fēng)格 體能作風(fēng) 心智檔次)趨向: ☆ 歐洲力量派:德國 英國 瑞典 丹麥 西班牙 土耳其 歐洲力量派:傳統(tǒng)風(fēng)格 戰(zhàn)術(shù)類型 技術(shù)特征 ☆ 南美技術(shù)派:巴西 阿根廷 烏拉圭 巴拉圭 墨西哥 南

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美技術(shù)派:-主觀追求 理念淵源 文化背景 ★ 戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格打法類型: 依據(jù) 戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格打法類型:巴西 阿根廷 德國 英國 葡萄牙(流派風(fēng)格)法國 荷蘭 意大利 葡萄牙(多類典型 流派風(fēng)格)1

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第四篇：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)的研究論文

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校具有專業(yè)定向性，教學(xué)合理的針對性和生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)用性等特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同的專業(yè)，不同的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，方法及手段，使中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)緊密的結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的目的，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；特點(diǎn)

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

1、任務(wù)的雙重性

任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點(diǎn)就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說大綱的教學(xué)內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學(xué)兩者促進(jìn)，互為補(bǔ)充。即專業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。所以，體育教學(xué)必須實(shí)行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會的需要。

2、內(nèi)容的針對性

內(nèi)容的針對性是指根據(jù)不同的專業(yè)確定和選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容，方法及手段。

首先，是針對專業(yè)特點(diǎn)將大綱的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。

其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化。如幼師專業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強(qiáng)活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方法。

3、量的合理性

量的合理性是指合理的安排運(yùn)動(dòng)量與課的時(shí)間分配等。首先是在運(yùn)動(dòng)量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動(dòng)量（運(yùn)動(dòng)量）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、活動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強(qiáng)度，逐級增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使身體適應(yīng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作的需要。

其次是一課時(shí)時(shí)間的分配問題。即大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)。

4、傳授知識的科學(xué)性

傳授知識的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。

由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準(zhǔn)確扎實(shí)，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習(xí)慣，教會學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。

5、實(shí)踐的實(shí)用性

實(shí)踐的實(shí)用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟(jì)又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的大綱知識外，更重要的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過在校的二、三年學(xué)習(xí)以后，掌握一定的專業(yè)知識及專項(xiàng)身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個(gè)教學(xué)中，必須抓住專業(yè)特點(diǎn)，全面提高身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

二、體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的必要性

第一，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術(shù)人才。要想實(shí)現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

第二，體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是搞好中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)、完成體育教學(xué)雙重任務(wù)的有效途徑。

第三，體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是提高學(xué)校群體工作成績的重要手段。

我校是在八三年由普通中學(xué)改為中等職業(yè)學(xué)校的。二十多年來先后開設(shè)了二十多個(gè)專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)及學(xué)生身心特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)，從中得到很大啟示。由于在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績逐年提高。

我校連續(xù)多年被評為市施行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)學(xué)校和省《達(dá)標(biāo)》先進(jìn)學(xué)校。同時(shí)，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚(yáng)。這些畢業(yè)生在社會各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動(dòng)骨干。

實(shí)踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是勢在必行。

第四，體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是樹立學(xué)生專業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)。如果在校階段沒有較全面的身體素質(zhì)和掌握一定的專業(yè)技能，將不能適應(yīng)社會生產(chǎn)勞動(dòng)強(qiáng)度的要求。所以在校階段要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和及時(shí)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，樹立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

例如：九五屆港機(jī)班學(xué)生劉仁慶同學(xué)，畢業(yè)后分配在航遠(yuǎn)局工作。在一次出海途中，輪船遇難，他們改乘小船在海上漂游了七天后。又觸礁翻了船，這時(shí)的小劉在生與死的關(guān)頭，盡管筋疲力盡，還在海里游了兩個(gè)多小時(shí)，最后終于安全回到了家。原因就在于他有較好的身體素質(zhì)，并發(fā)揮了他所掌握的專業(yè)技術(shù)技能的特長。

在校期間，小劉特別注意身體素質(zhì)的全面發(fā)展和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。他曾參加過校田徑隊(duì)、游泳、足球隊(duì)的訓(xùn)練，有了良好的基礎(chǔ)，才有了今天。所以，教育培養(yǎng)學(xué)生樹立終身鍛煉和自

覺鍛煉的思想，對社會、對個(gè)人健康幸福都有一定的意義。

三、在體育教學(xué)中教師應(yīng)該注意的幾個(gè)問題與要求

1、教師必須有獻(xiàn)身于職業(yè)技術(shù)教育的精神，樹立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己將要從事的專業(yè)，有堅(jiān)定的信念和滿腔的熱情。要使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。

2、教師本身職業(yè)技術(shù)知識水平和能力要與中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相適應(yīng)。

體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)本身技術(shù)與理論，掌握其基本知識、技術(shù)、技能，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學(xué)生到準(zhǔn)確、實(shí)用、科學(xué)、新鮮有效的專業(yè)知識。

3、要求教師要認(rèn)真分析、研究并掌握各專業(yè)的特點(diǎn)，了解學(xué)生實(shí)際情況與身心特點(diǎn)，做到有的放失，將專業(yè)特點(diǎn)同教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

4、要求教師根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)等安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。

5、不要為了強(qiáng)調(diào)突出專業(yè)特點(diǎn)而拋棄大綱。要兩者并重，雙軌走路，避免為了專業(yè)而專業(yè)化，出現(xiàn)側(cè)重和傾向性的錯(cuò)誤。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，確定了中等職業(yè)學(xué)校中體育教育的發(fā)展方向，必須與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，全面發(fā)展身體素質(zhì)以及專業(yè)技術(shù)，掌握一定的過硬的技能，為社會的需要培養(yǎng)出合格的人才。

第五篇：足球二過一戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

足球二過一戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂趣。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，真正能夠掌握足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的技、戰(zhàn)術(shù)能力運(yùn)用到比賽當(dāng)中，同時(shí)能夠自己組織小型足球競賽，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長，促進(jìn)學(xué)生自覺參與體育鍛煉、培養(yǎng)終身體育健康意識的形成。

二、教材分析：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是踢墻式二過一和回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)配合。足球是一項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)比較復(fù)雜的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它對隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)、速度、力量、協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力要求較高，同時(shí)它要求隊(duì)員之間全力合作，具有較高的觀賞性，由于他的對抗性比較強(qiáng)，危險(xiǎn)性比較大，女孩子喜歡的不多，但是比較受男孩子的青睞。技術(shù)是完成戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展有促進(jìn)了技術(shù)的提高。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了足球的運(yùn)球（腳背外側(cè)運(yùn)球、腳背正面運(yùn)球）(腳背正面?zhèn)髑?、腳背外側(cè)傳球)、停球（腳底停球、腳內(nèi)側(cè)停球、胸部停球）踢球（腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球）、原地前額正面頭頂球等基本技術(shù)，本節(jié)課的新授內(nèi)容著重講解足球二過一配合戰(zhàn)術(shù)。全隊(duì)整體戰(zhàn)術(shù)配合都是由局部2人或3人配合組成的，2人局部傳球配合是全隊(duì)整體戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)?！岸^一”戰(zhàn)術(shù)指在比賽場地的任何位置在局部區(qū)域形成以多打少，通過隊(duì)員之間傳切配合，擺脫搶截、突破防守的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合?！岸^一”戰(zhàn)術(shù)的形式主要有：“踢墻式”二過

一、“回傳反切式”二過

一、“斜傳直插”二過一和“直傳斜插”二過一等。踢墻式“二過一”是兩名進(jìn)攻隊(duì)員通過通過兩次傳球越過一名防守隊(duì)員的配合方法?！盎貍鞣辞小倍^一是兩名隊(duì)員通過三次傳球組成的配合方法。在二過一戰(zhàn)術(shù)配合中，由于兩名隊(duì)員的分工和作用各不相同，所以在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用中對隊(duì)員的要求也是各有側(cè)重。

三、學(xué)情分析：

該班同學(xué)已經(jīng)了解了足球的基本理論知識，掌握了足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)（腳內(nèi)側(cè)踢停球、腳背正面踢球、腳背外側(cè)直線運(yùn)球、腳背內(nèi)側(cè)曲線運(yùn)球、腳底停球、胸部停球、原地正面頭頂球及傳、停、運(yùn)、射等組合技術(shù)）。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的二過一配合戰(zhàn)術(shù)，并用以教學(xué)比賽，可以提高個(gè)人技術(shù)的熟練程度，完善基

本技術(shù)，靈活運(yùn)用個(gè)人戰(zhàn)術(shù)；在比賽中利用集體戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的配合意識，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能夠了解“二過一”戰(zhàn)術(shù)的概念和“踢墻式”二過一及“回傳反切”二過一戰(zhàn)術(shù)的簡單配合方法及該技術(shù)在比賽中運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握“踢墻式”二過一和“回傳反切”二過一戰(zhàn)術(shù)的配合方法，80%左右的學(xué)生能夠基本掌握傳球時(shí)機(jī)、方向，及傳球后迅速啟動(dòng)、跑動(dòng)到位。發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、速度、奔跑能力和控制球的能力。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)同伴之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，體驗(yàn)在攻守對抗中運(yùn)用“二過一”突破的成功與喜悅感。增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)集體主義意識，逐步形成果斷、堅(jiān)毅、勇于戰(zhàn)勝自我的優(yōu)良品質(zhì)。

五、教學(xué)流程

1、教學(xué)常規(guī)

2、熱身跑練習(xí)，不僅使學(xué)生的身體盡快活動(dòng)開為本節(jié)課做好準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生興趣，而且把足球相關(guān)的后踢腿跑、側(cè)滑步跑、側(cè)上步跑、曲線跑等元素融入其中并喊起來，既做好了準(zhǔn)備活動(dòng)、活躍了課堂氣氛，又為后面二過一戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

3、熟練球性、足球活力操練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的的協(xié)調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生施展自己的才能。

4、復(fù)習(xí)傳球、運(yùn)球、停球、踢球等個(gè)人技術(shù)，為教學(xué)比賽中發(fā)揮個(gè)人戰(zhàn)術(shù)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)二過一戰(zhàn)術(shù)做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)習(xí)二過一配合中的踢墻式二過一和回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)。

6、教學(xué)比賽：在教學(xué)比賽中學(xué)生自主選擇踢墻式二過一或回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)。

7、安排了在輕音樂的氛圍中拉伸放松，舒緩身心。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：踢墻式二過一和回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)配合方法。

2、難點(diǎn)：傳球時(shí)機(jī)、方向、力度及跑動(dòng)到位。

七、教學(xué)方法運(yùn)用：

教法：引導(dǎo)、啟發(fā)、示范、分析、積極評價(jià)、教學(xué)比賽等方法

學(xué)法：本課主要采用“聽、看、想、練、學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實(shí)踐能力。利用教學(xué)賽法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固戰(zhàn)術(shù)。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明：

1、二過一”戰(zhàn)術(shù)口訣：

為了讓學(xué)生掌握踢墻式二過一和反傳回切二過一戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)并在實(shí)戰(zhàn)中能夠成功運(yùn)用，將“二過一”戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)及重難點(diǎn)自編成口訣，便于學(xué)生記住，領(lǐng)會要點(diǎn)。

“二過一”戰(zhàn)術(shù)口訣：

傳球方向是重點(diǎn)； 傳插時(shí)機(jī)是難點(diǎn)； 球到人到不越位； 成功完成二過一。

2、有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

高中校本課程足球選修班注重戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，教師在設(shè)計(jì)上搭建實(shí)戰(zhàn)的平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽當(dāng)中，并組織小場地實(shí)戰(zhàn)對抗，在小場地快速攻守轉(zhuǎn)換的情況下，成功運(yùn)用踢墻式二過一或反傳回切二過一戰(zhàn)術(shù)得分的競賽，鼓勵(lì)同學(xué)們在實(shí)戰(zhàn)對抗的情況下運(yùn)用并掌握踢墻式二過一和反傳回切二過一戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)教師提前設(shè)計(jì)得分表，讓學(xué)生在得分表上寫上自己的隊(duì)伍取名字，激勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)感，通過踢墻式二過

一、反傳回切二過一突破并射進(jìn)球門得3分，成功完成突破但未射進(jìn)球門得2分，個(gè)人突破射進(jìn)球門得1分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會踢墻式“二過一”和回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)配合在攻守轉(zhuǎn)換局部區(qū)域的運(yùn)用時(shí)機(jī)，在小比賽中運(yùn)用 “二過一”戰(zhàn)術(shù)配合得雙倍分的形式，激勵(lì)學(xué)生在比賽中多運(yùn)用 二過一戰(zhàn)術(shù)配合，體驗(yàn)在比賽中實(shí)際運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的時(shí)機(jī)并突破成功的喜悅感