第一篇：《捏雞蛋》教案

《捏雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。能力目標(biāo)：

1.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。情感目標(biāo)：

通過(guò)游戲教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到作文課的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.保證雞蛋不出意外破損。

2.學(xué)會(huì)觀察的順序。教學(xué)過(guò)程

（一）、巧設(shè)懸念、激趣引入

1.老師小心翼翼地從盒子里拿出雞蛋，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。

師：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)一件神秘的禮物，想知道它是什么嗎？對(duì)，它就是——雞蛋。你能用一個(gè)詞來(lái)形容老師拿雞蛋的樣子嗎？

生：拿

師：是的，怎么拿的？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

生：小心

師：你真會(huì)觀察。孩子們想想，老師為什么這樣小心？

生：害怕把雞蛋弄破了。

師：是的，老師小心翼翼就是怕把雞蛋弄破。如果我們來(lái)捏雞蛋，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)捏雞蛋。（板書(shū)：捏雞蛋）

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題。（注意“捏”字是生字，書(shū)寫注音并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音。）

師：同學(xué)們起讀課題。注意“捏”字是鼻音。

（二）、活動(dòng)體驗(yàn)，說(shuō)話訓(xùn)練

1、請(qǐng)一位同學(xué)捏雞蛋

（1）活動(dòng)要求

師：好，注意觀察，我們就這樣捏雞蛋：雞蛋一定要放在自己的手心里。（師一邊說(shuō)一邊做示范。）待會(huì)兒同學(xué)在捏的時(shí)候注意看，注意聽(tīng)，注意想?？此谋砬椤?dòng)作，聽(tīng)聲音，想他捏雞蛋時(shí)心里的想法。（板書(shū)：看聽(tīng)想）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察捏雞蛋的過(guò)程。

師：哪位同學(xué)來(lái)試試？看，他多自信?。±蠋煱央u蛋放在了他的手心里，小眼睛注意觀察。（此時(shí)所有的小眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子手中的雞蛋，充滿了好奇。）

（第一次孩子很輕松地捏，沒(méi)捏破，他顯得有些遺憾。）

師：輕輕捏怎么能捏破呢？

生：（急迫地）老師，我可以再捏一次嗎？

師：（高興，激勵(lì)地）行，注意觀察他這次的表情、動(dòng)作有什么變化。

（第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛瞇成了一條線。臺(tái)下的孩子們都在給他捏把勁呢?？蛇€是沒(méi)有捏破。孩子搖了搖頭，感覺(jué)雞蛋真是太硬了。）

師：用了好大的力啊，還是沒(méi)捏破，還想再捏一次嗎？

生：（大聲地，激動(dòng)地）想！

師：好，注意他這次的表情動(dòng)作又有什么變化。我們一邊觀察，一邊給他加油！

（第三次孩子更用力了，彎腰，跨腿，臉紅，發(fā)出“哼哼”的聲音，可還是沒(méi)有捏破。臺(tái)下的孩子們發(fā)出了驚奇的“啊”聲，表示太不可理解了。）

師：（安慰）沒(méi)關(guān)系，看來(lái)這雞蛋的確太硬了！

（3）說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從說(shuō)句子到說(shuō)一段話

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才你觀察到了什么？（從看到的，聽(tīng)到的，想到的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）

生：我看到他先很自信，輕輕捏雞蛋，沒(méi)有捏破。

師：恩，你從哪里看到他自信了？

生：他大步大步的跑上臺(tái)，顯得很輕松?？赡芩X(jué)得小小的雞蛋，很容易捏破吧。

師：了不起的孩子，他的每個(gè)動(dòng)作都在你的眼里。表示自信的詞語(yǔ)有哪些？

生：信心十足

生：胸有成竹

生：成竹在胸

師：對(duì)，這些都可以表示很有信心。誰(shuí)還觀察到了什么？

生：我觀察到他用了九牛二虎之力也沒(méi)有把雞蛋捏破。

師：九牛二虎之力用得好，表示力氣用得很大。還可以怎么說(shuō)？

生：還可以說(shuō)用盡全力，竭盡全力。

師：對(duì)，這些詞都可以表示用的力氣很大。誰(shuí)還看到了什么？

生：我看到他第三次捏雞蛋的時(shí)候臉都紅了，彎下了腰，用了好大的力氣。

師：（豎起大拇指）會(huì)觀察，而且說(shuō)的時(shí)候帶上了感情，就好象是自己在捏雞蛋。這樣讓我們聽(tīng)話的人感覺(jué)更有趣味了。（板書(shū)：有趣味）

我們說(shuō)話的時(shí)候，如果帶上自己的感情，別人聽(tīng)起來(lái)就更有趣味了，給人的印象也就更加的深刻了。

生：我看到他捏啊，捏啊，可雞蛋卻完好無(wú)損，象個(gè)石頭。

師：（驚喜地）他觀察得仔細(xì)，所以說(shuō)的就好，你看完好無(wú)損這個(gè)詞用得多好啊！孩子們聽(tīng)出來(lái)了嗎？把比作？

生：把雞蛋比做石頭。

師：還可以比作什么？

生：還可以比作鋼鐵。

師：對(duì)啊，用上修辭手法可以讓我們的語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)。也能讓聽(tīng)話的人感覺(jué)更加有趣味。

師：孩子們回憶一下，他捏了幾次？

生：三次

師：每一次的動(dòng)作、表情都相同嗎？（同學(xué)們都搖頭）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到有什么不同？

生：他第一次是輕輕地捏，雞蛋沒(méi)有破。第二次他用了更大一點(diǎn)的力氣，可還是沒(méi)有捏破。第三次，他用了全身的力氣可雞蛋還是沒(méi)有破。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，觀察得很仔細(xì)。而且在說(shuō)的時(shí)候用上了第一次，第二次這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣就說(shuō)得更加有——

生：順序了

生：有條理了

師：對(duì)，更加有條理了。（板書(shū)：有條理）我們知道的還有那些表示先后順序的詞語(yǔ)

生：先，再，接著??

師：對(duì)，我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候用上這些表示先后順序的詞，就更有條理了。誰(shuí)再來(lái)更具體地說(shuō)說(shuō)你看到的。

生：我看到??

師：（不由自主地鼓掌）說(shuō)得好，特別把他第二、三次捏雞蛋時(shí)的樣子表現(xiàn)了出來(lái)，真是又有條理又有趣味！孩子們想想他上臺(tái)和下臺(tái)時(shí)有什么不同？

生：我看到他上臺(tái)時(shí)信心十足，大步跑上講臺(tái)。最后雞蛋沒(méi)有捏破只好垂頭喪氣地走下臺(tái)了。

師：觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得太好了，把他捏雞蛋前后的樣子活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來(lái)！老師給你個(gè)建議，如果帶上感情來(lái)說(shuō)就更好了，再說(shuō)一遍。

生：（有感情地重說(shuō)一遍）

師：孩子們?cè)谒箅u蛋的過(guò)程中聽(tīng)到了些什么呢？（手指板書(shū)，聽(tīng)）

生：我聽(tīng)到他第一次沒(méi)捏破，他說(shuō)：“老師，我能再捏一次嗎？”

生：我聽(tīng)到他第三次捏的時(shí)候嘴里發(fā)出了：“哼哼”的聲音，感覺(jué)用的力氣好大。

師：都會(huì)聽(tīng)，你用上了象聲詞，這樣就更形象了。你可聽(tīng)得真仔細(xì)，會(huì)聽(tīng)，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

孩子們回憶一下，老師說(shuō)話沒(méi)有？第三次捏時(shí)，我們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：老師說(shuō)??

生：我們都在給他加油。

師：我們?cè)趺醇佑偷?？一起再?lái)一遍。（引導(dǎo)學(xué)生一起喊：“加油！加油！”）在觀察他捏雞蛋的時(shí)候你們還想到了什么呢？（指板書(shū)，想）

生：他剛開(kāi)始捏時(shí)，我想雞蛋那么脆，很容易捏破嘛。

師：哦，你也和他有同樣的想法，結(jié)果呢？同學(xué)們一定都充滿了疑問(wèn)吧，這看似“脆弱”的雞蛋，怎么一下子變得如此“堅(jiān)硬”呢？這其中可是蘊(yùn)藏著科學(xué)道理的哦。下來(lái)同學(xué)們可以好好鉆研鉆研。

生：我想這雞蛋是不是被施了魔法，變得這么硬。

生：我想，這雞蛋是不是被煮過(guò)才變得這么硬的。

師：你們都有自己的想法。思維的翅膀一定能讓你學(xué)得更好！

（三）學(xué)生寫精彩片段

（一）（課件出示）寫一個(gè)精彩的片段：

自己看到的、聽(tīng)到的和想到的內(nèi)容（可以是老師拿出雞蛋的一剎那，也可以是同學(xué)使勁捏的一剎那或者是你得知謎底的一剎那）

（二）點(diǎn)石成金

課件出示：寫好觀察游戲作文妙招：

1、觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。

2、寫出你的心理活動(dòng)。

3、觀察下面觀眾的反應(yīng)。

（四）師生點(diǎn)評(píng)

師：誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作和大家一起分享下？

（具體、形象，描寫細(xì)致，寫出真情實(shí)感，寫出下面同學(xué)的反應(yīng)）

師：同學(xué)們，精彩片段加上開(kāi)頭結(jié)尾，再給它取個(gè)吸引人的題目，一篇好的作文就完成了。你打算給你的作文加什么題目呢？

（五）總結(jié)

孩子們，這節(jié)課你們讓老師沉浸在愉悅的活動(dòng)中，老師仿佛回到了童年；你們的筆記錄下了這難忘的時(shí)刻，將它帶給你們的父母、朋友，讓他們也來(lái)分享我們的快樂(lè)，好嗎？只要我們用自己的亮眼睛仔細(xì)觀察，用我們的大腦認(rèn)真思考，在我們身邊有很多可以寫的人、事、物。老師相信你們會(huì)寫出更多更好的作文來(lái)！

第二篇：三年級(jí)捏雞蛋教案

《捏雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

博學(xué)教育 王杉青

教學(xué)理念

“寫什么”和“怎么寫”是作文教學(xué)指導(dǎo)的兩個(gè)基本問(wèn)題。

將寫作方法有機(jī)地結(jié)合于活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到作文有法可依，有章可循，這是我設(shè)計(jì)這篇習(xí)作指導(dǎo)的主要思想。使學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心活動(dòng)，輕輕松松習(xí)作，扎扎實(shí)實(shí)提高習(xí)作能力是本堂作文指導(dǎo)課追求的境界。

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣提供真實(shí)的習(xí)作素材。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)把活動(dòng)過(guò)程寫具體表達(dá)自己的真實(shí)感受。

3、感受寫作的樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài) 把活動(dòng)過(guò)程寫具體寫生動(dòng) 表達(dá)自己的真實(shí)感受

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣揭示課題

師：看到小朋友們精神這么好，老師想送給大家一件禮物。想知道它是什么嗎？（想）

師：注意看（師小心翼翼地捧起雞蛋）師：它就是：

（雞 蛋?。?/p>

師：你們能用一個(gè)詞來(lái)形容老師拿雞蛋的樣子嗎？（生說(shuō):輕輕的捧）

師：老師輕輕的，很 小心的（輕聲說(shuō)）的對(duì)吧！為什么呢？（生說(shuō)：容易摔碎、捏破）師：如果我們今天來(lái)捏雞蛋，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？

好，這節(jié)課我們就來(lái) 捏 雞 蛋！板書(shū)課題： 捏雞蛋

師領(lǐng)讀，捏是鼻音，連讀。

師：好，非常好，注意，捏雞蛋的方法是這樣的（演示），把雞蛋就放在手心里，握住，包起來(lái)，老師請(qǐng)一位同學(xué)捏的時(shí)候，請(qǐng)其他的小朋友認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，板書(shū)： 看

聽(tīng)

想

師：看一看

他捏雞蛋時(shí)的表情和動(dòng)作

聽(tīng)一聽(tīng)

有一些什么聲音 想一想

他心里會(huì)想些什么

二、活動(dòng)體驗(yàn)、指導(dǎo)觀察

1、指名學(xué)生上臺(tái)捏雞蛋。

2、引導(dǎo)觀察活動(dòng)過(guò)程。注意動(dòng)作、神態(tài) 師：我看他收據(jù)的那么高，多自信??！

孩子們，老師把雞蛋放在這個(gè)小朋友的手中了，你們來(lái)觀察他的表情和動(dòng)作。（生第一次輕松捏，第二次稍微用力，第三次用盡全力，第三次師生一起加油）師：還是沒(méi)捏破，看來(lái)這個(gè)雞蛋實(shí)在是太硬了！

3、說(shuō)話訓(xùn)練。看一看

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他在捏雞蛋的時(shí)候你觀察到了什么？（用力，氣喘吁吁）

帶上感情說(shuō)，體現(xiàn)氣喘吁吁的樣子。

這樣聽(tīng)起來(lái)更有味道、有趣味。如果我們說(shuō)話的時(shí)候帶上感情，聽(tīng)話的人就會(huì)覺(jué)得更加有趣味。

板書(shū)：有趣味

還看到了什么？（引導(dǎo)出關(guān)于力氣的詞語(yǔ)）

表示力氣的詞語(yǔ)可以說(shuō)：九牛二虎之力、用盡全力、竭盡全力等都可以。我們觀察到捏了幾次雞蛋?。浚ㄈ危?/p>

每一次捏雞蛋的表情和動(dòng)作都一樣嗎？（不相同）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每次捏雞蛋的表情和動(dòng)作有什么樣的變化？（生說(shuō)每一次的變化）

王老師聽(tīng)出用了第一次-第二次，這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)更加的有序，有順序，有條理。那表示先后順序的詞語(yǔ)還有什么？（先…然后…再…）這些詞語(yǔ)可以幫助我們說(shuō)話的時(shí)候更加有序。板書(shū)：有條理 聽(tīng)一聽(tīng)

看到的都說(shuō)了，你還聽(tīng)到了什么？（生說(shuō)象聲詞、用力的聲音）想一想

接下來(lái)猜一猜他心里是怎么想的？（想像，擬人，比喻等）

說(shuō)的太好了，老師希望你們插上想象的翅膀，寫出好的有趣味的作文?？偨Y(jié)

生敘述捏雞蛋的過(guò)程。

三、學(xué)生習(xí)作

寫寫活動(dòng)整體或片段

接下來(lái)，把你們?cè)谶@節(jié)課看到的、聽(tīng)到的、想到的，你最感興趣的寫出來(lái)?？梢允钦谜n也可以是一個(gè)片段，要寫的有條理、有趣味！請(qǐng)小朋友們拿出筆開(kāi)始寫吧。

附板書(shū)

nie

捏 雞 蛋

看

聽(tīng)

想

有條理

有趣味

第三篇：捏雞蛋記敘文

捏雞蛋記敘文

捏雞蛋記敘文1

趙老師大步流星的進(jìn)走了教室，神神秘秘的`提著一個(gè)袋子放到了講臺(tái)上，趙老師葫蘆里又在賣什么藥呢？我疑惑了。

她又開(kāi)始買關(guān)子了，班里炸開(kāi)了鍋，原來(lái)，老師是讓我們“捏雞蛋”??！

我興奮不已，心想：“這白白胖胖的小子能經(jīng)得住我們摧殘嗎？九個(gè)雞蛋肯定不夠?。±蠋熞蔡】次覀兞税?，不就一個(gè)弱不禁風(fēng)的雞蛋嗎？看我們?cè)趺词帐澳阊剑　?/p>

游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：必須把雞蛋放在手里捏；不可以讓雞蛋碰到桌子或者其它堅(jiān)硬的東西；不可以用倆個(gè)手指頭捏。

準(zhǔn)備！我們破蛋工程隊(duì)派出了敖子安，而敵方——破蛋魔王隊(duì)卻派出了舉止優(yōu)雅的宋翎渝，我暗自期待這場(chǎng)比賽，因?yàn)閷?shí)力相差較大。

敖子安胸有成竹的走上了講臺(tái)，擼了擼袖子，好像要大干一場(chǎng)似的，而宋翎渝也不甘示弱，緊盯著雞蛋，好像在說(shuō)：“我一定會(huì)捏碎你的！”而敖子安堅(jiān)定而有力的眼神也看這個(gè)看似脆弱的雞蛋，感覺(jué)一定要捏碎似的，雞蛋委屈的看著他倆，好似在苦苦哀求著：“兩位大神??！放過(guò)我吧！”雙方都激起了斗志，這場(chǎng)比賽可不容小覷。我心想著。

開(kāi)始！比賽才剛剛開(kāi)始，宋翎渝臉都憋紅了，宋翎渝選了一個(gè)體形較大的雞蛋放在手心里，咬緊牙關(guān)，使出了九牛二虎之力去捏。手爆出了青筋，從剛才的興奮到現(xiàn)在的眉頭緊鎖。而敖子安將雞蛋緊握在手心里，使出吃奶的勁，不久后，臉也像一個(gè)紅彤彤的蘋果。我急得直跺腳，大家放聲喊到：“加油，加油！”我也覺(jué)得奇怪了，平時(shí)一個(gè)不起眼的小雞蛋今天是怎么了？

比賽結(jié)束了，敖子安似乎在想：我一個(gè)男子漢連一個(gè)雞蛋也搞不定？

后來(lái)我才知道，原來(lái)雞蛋外殼是可以將受到的壓力平均分到每一個(gè)點(diǎn)的，因此雞蛋是不易碎的。

下課了，同學(xué)們還躍躍欲試，沉浸在歡樂(lè)之中。

捏雞蛋記敘文2

“加油，加油，用力捏！”聽(tīng)，我們的作文教室里傳來(lái)了一陣陣加油聲。咦？這是怎么回事?。孔屛覀?nèi)タ纯窗桑?/p>

只見(jiàn)老師拿著一個(gè)雞蛋，說(shuō)：“誰(shuí)能用五個(gè)手指頭將這個(gè)雞蛋捏碎？”同學(xué)們聽(tīng)了，對(duì)這個(gè)雞蛋投以輕蔑的目光，各個(gè)踴躍舉手，摩拳擦掌，要讓這個(gè)小雞蛋知道自己的厲害。老師先請(qǐng)了一個(gè)女孩子，她戴著一副眼鏡，身材瘦小，弱不禁風(fēng)。只見(jiàn)她手握雞蛋，將全身的力帶進(jìn)手心，臉都憋紅了，但雞蛋卻毫發(fā)無(wú)損。我想：老師請(qǐng)那么瘦小的女生肯定捏不碎。

接著，老師請(qǐng)了我，我信心十足地上了場(chǎng)。我緊緊地握著雞蛋，皺緊了眉頭，雙眼瞪得比雞蛋還圓，咬緊了牙關(guān)，臉漲得紅紅的，像一只斗雞。我跟雞蛋戰(zhàn)了好幾個(gè)回合，我的手已筋疲力盡，可雞蛋卻完好的躺在我的手心，向我投來(lái)輕蔑的目光，好像在譏笑我。我垂頭喪氣地?cái)∠玛噥?lái)。

哎，沒(méi)辦法了，后來(lái)只能請(qǐng)我們班的大力士了，只見(jiàn)大力士運(yùn)足了氣，捏著雞蛋，手抖得厲害，脖子暴著青筋，可還是竹籃打水——一場(chǎng)空啊！雞蛋巍然不動(dòng)，仿佛在笑我們這群無(wú)用之輩。

同學(xué)們不由議論紛紛，有的說(shuō)這是熟雞蛋，有的說(shuō)這是石頭。這時(shí)，一名勇士閃亮登場(chǎng)，他兩指輕輕一捏，“啪——”，雞蛋碎了，同學(xué)們目瞪口呆，心中掛滿了問(wèn)號(hào)。

老師給我們講解了里面的科學(xué)道理：“雞蛋是圓的，如果用五指捏，各種部位受力相同，就會(huì)相互抵銷。用兩指捏，力就會(huì)集中在了兩點(diǎn)上，雞蛋就能碎。”原來(lái)如此，同學(xué)們恍然大悟。

這次的捏雞蛋游戲，不僅讓我們開(kāi)心了一回，還懂得了一個(gè)科學(xué)道理，真是令我受益匪淺啊！

第四篇：作文：捏雞蛋

捏雞蛋

今天，鄭老師從包里拿出一個(gè)雞蛋，對(duì)我們說(shuō)：“我們要玩一個(gè)捏雞蛋的游戲。”聽(tīng)了后，大家高興得一蹦三尺高。鄭老師講完了規(guī)則之后，游戲就開(kāi)始了。

首先，是個(gè)子比較矮的石震宇同學(xué)“隆重登場(chǎng)”。他把雞蛋放在手心，嘴里喊著：“我捏！我捏！我捏捏捏！”可是——雞蛋沒(méi)破！

然后，是大力士張楠同學(xué)上場(chǎng)。他把雞蛋放入他的掌心，一捏，二捏，三捏，??張楠在和雞蛋大戰(zhàn)好幾個(gè)回合之后，用他那深情的、充滿磁力的聲音說(shuō)：“我捏不破這個(gè)雞蛋?！?/p>

鄭老師說(shuō)：“男生力氣是大，可是也許粗心了，請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)來(lái)試一試吧！”，響應(yīng)鄭老師的號(hào)召，我們挑選了一個(gè)又細(xì)心，又大力的女同學(xué)——崔倩鈺同學(xué)來(lái)捏這一個(gè)“特種母雞”下的“金鋼蛋”。她運(yùn)足了氣，甩了甩頭，發(fā)了一聲河?xùn)|獅吼，大步流星地跨上講臺(tái)——“嗨喲！”十秒后，她臉上掛著一個(gè)“我怎么可能連一個(gè)雞蛋也捏不破？”的驚愕表情跌回了座位。

終于，鄭老師說(shuō)：“如果小孩捏不破的話，不妨讓大人來(lái)試試看?！蔽倚睦锵耄骸昂?，哈哈！雞蛋的克星來(lái)了！看這雞蛋還猖不猖狂？”只見(jiàn)這位“雞蛋的克星”手里拿著雞蛋，脖子暴著青筋，頭上流下了豆大的汗珠，手在發(fā)抖，連吃奶的勁也拿出來(lái)了?？呻u蛋還和之前一樣巍然不動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，連鄭老師也只好敗下陣來(lái)。

怎么回事？難道這真是一個(gè)用合金做的金鋼蛋不成？鄭老師似乎知道我的心思,她用開(kāi)玩笑的口氣說(shuō)：“這是一個(gè)真蛋，如果消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，本廠家一律包換?！甭?tīng)了老師幽默的話語(yǔ)，大家更不明白了。那是怎么回事呢？原來(lái)，這里面也有科學(xué)道理呢！“雞蛋是圓的，當(dāng)你捏的時(shí)候，力會(huì)分散到每一個(gè)點(diǎn)。有那么多個(gè)點(diǎn)來(lái)承受壓力，自然捏不破啦！”老師的解說(shuō)讓大家恍然大悟。

這一次小游戲不但有趣，還讓我初步懂得了力學(xué)原理，受益真不小呀！

捏雞蛋

不知大家有沒(méi)有嘗試過(guò)捏雞蛋呢？可能有許多人會(huì)覺(jué)得這沒(méi)有意義，因?yàn)檎l(shuí)都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就碎。

記得有次我在圖書(shū)館看書(shū)，看到了一個(gè)非常有趣的故事，上面說(shuō)：“一個(gè)大力士能徒手打碎一塊磚，可是有個(gè)人叫他把雞蛋捏碎，大力士拿起雞蛋使勁捏了半天，卻怎么也捏不破?！蔽铱戳税胄虐胍?，覺(jué)得其中有虛假成份，于是我決定找個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)一下。

回到家后，立刻開(kāi)始了我的“碎蛋行動(dòng)”。第一個(gè)雞蛋，我按平時(shí)的方法打到碗里去，一敲就破的雞蛋讓我對(duì)那個(gè)故事產(chǎn)生了更多懷疑。第二個(gè)雞蛋，我用兩只手把雞蛋緊緊握在手里，然后咬緊牙關(guān)，瞪大眼睛，使出全身力氣去捏雞蛋，盡管我使出了九牛二虎之力，可就在我認(rèn)為這回雞蛋“必死無(wú)疑”的時(shí)候，它卻竟然還安然無(wú)恙靜靜地躺在我的手心中！這讓我又懊惱又驚奇，我只好去網(wǎng)上挖掘這一個(gè)不可思議之事發(fā)生的奧秘。

看著眼前的資料，頓時(shí)我恍然大悟！這其實(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)原理：雞蛋殼雖然很薄，但由于它是一個(gè)橢圓形，當(dāng)你去捏它時(shí)，它就會(huì)把你使出的力量全部均勻的分布在雞蛋各個(gè)地方，所以它能承受很大的力量，一些建筑物就是運(yùn)用這個(gè)原理建成的。

其實(shí)這個(gè)世界真的非常奇妙，我相信只要大家愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)觀察、愛(ài)勞動(dòng)、就能與科學(xué)邂逅。

捏雞蛋

今天，陸老師像往常一樣走進(jìn)教室，從包里掏出三個(gè)雞蛋，我們驚奇地瞪大了眼睛，不知道陸老師葫蘆里究竟賣的是什么藥，因此議論紛紛，交頭接耳。有的說(shuō)：“偷雞蛋?！保挥械恼f(shuō)：“炒雞蛋。”老師打斷了我們的談話，神秘兮兮地在黑板上寫了三個(gè)字“捏雞蛋”。

接下來(lái)，陸老師讓小女生潘詩(shī)潔首先上來(lái)試著捏雞蛋，只見(jiàn)她的小辮兒一甩一甩的，一副神氣活現(xiàn)、信心百倍的樣子。她先用一只手緊握雞蛋，咬緊牙關(guān)，緊皺眉頭，臉蛋漲得通紅，似乎使出了吃奶的勁兒，但雞蛋沒(méi)破。于是潘詩(shī)潔開(kāi)始試著用兩只手捏，我們不住地大聲為她加油，可令人大失所望的是，雞蛋竟然紋絲不動(dòng)！沒(méi)辦法，潘詩(shī)潔只好不服氣地努努嘴兒，回到自己的座位上。老師告訴我們，雞蛋猶如洗了澡一樣，大汗淋漓。

接著，老師又請(qǐng)了歐淵，只見(jiàn)他得意洋洋地走上講臺(tái)，臉上露出一絲不易察覺(jué)的微笑。老師把雞蛋遞給他，大家一擁而上，觀看他捏雞蛋的過(guò)程。他使出渾身解數(shù)，像轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)一樣地轉(zhuǎn)雞蛋，我們也大聲地為他鼓著勁，可惜雞蛋還是完好無(wú)損地呆在他的手中。

最精彩的一次要屬重量級(jí)“選手”許昊那次了，不僅僅是因?yàn)槲覀儼严Ｍ耐性诹怂纳砩?，更因?yàn)樗晒α?。一開(kāi)始，老師給他的那個(gè)雞蛋，他怎么也沒(méi)能捏破。下面有人就慫恿他：“換一個(gè)吧！你捏的那是個(gè)熟雞蛋。”許昊還真重新挑了一個(gè)。這一次，我們的加油聲更加響亮，簡(jiǎn)直要沖破屋頂。過(guò)了一會(huì)兒，許昊就像一個(gè)喝醉了酒的大漢，臉通紅通紅的。忽然，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，雞蛋終于破了，蛋清、蛋黃流了一地。我們歡呼雀躍，驚喜萬(wàn)分，許多人就嚷著；“陸老師耍我們！”老師為了證明自己，把另外兩個(gè)雞蛋敲碎后倒進(jìn)臉盆，原來(lái)還是生雞蛋。最后，老師跟我們說(shuō)明道理：“雞蛋是圓的，能分散力量，讓力量變小?！痹瓉?lái)，這就是我們很難捏破雞蛋的原因呀！

真的好喜歡上這樣的課，除了可以體驗(yàn)到玩捏雞蛋的樂(lè)趣，還讓我們學(xué)到了很多的知識(shí)。

捏雞蛋

老師讓我們作一個(gè)捏雞蛋的實(shí)驗(yàn)。就是讓我們只能用手心使力把雞蛋捏破。

正當(dāng)我納悶著如何用手心來(lái)捏破雞蛋的時(shí)候，老師就順手拿起一個(gè)從超市買來(lái)的雞蛋，走在同學(xué)們中間讓我們來(lái)仔細(xì)觀察。這雞蛋看起來(lái)很平常，我左看右看也看不出有何奇妙的地方。但轉(zhuǎn)念一想，既然老師要我們捏破這“易碎品”，這其中是否會(huì)“暗藏玄機(jī)”呢？

沒(méi)過(guò)多久，老師就不緊不慢地邀請(qǐng)同學(xué)們舉手自愿上前來(lái)試試。只見(jiàn)大家個(gè)個(gè)歡呼雀躍地舉起了小手，一排排小手像森林一樣。

最后老師請(qǐng)了一位小男生，讓他上來(lái)捏雞蛋，但同時(shí)又提醒了他一次：“記住可要放在手心里捏喲！”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后小心翼翼地用右手握住雞蛋，接著就慢慢捏緊，只見(jiàn)他先是咬咬牙，然后瞪大了眼睛，最后把臉都漲得通紅?？墒沁@雞蛋像著了魔似的，還是靜靜地“躺”在他手上，這時(shí)候大家都在不斷為他加油。后來(lái)他還是選擇了放棄。無(wú)奈地松了一口氣，窘迫地說(shuō)道：“我，我捏不破它?！贝蠹叶奸_(kāi)懷地笑了。

于是老師就請(qǐng)別的同學(xué)上來(lái)試試。我們?cè)僖淮闻e起了一排排小手，老師就像剛才一樣，叫上一位個(gè)子高高的小女孩，然后細(xì)聲地對(duì)著她說(shuō)：“記得放在哪兒了吧？”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，就像那個(gè)小男孩一樣盡管她使出了吃奶的力氣，但是那個(gè)雞蛋依然紋絲不動(dòng)。

這時(shí)候老師叫上了一位熊腰虎背的男孩，他的個(gè)子都快要高過(guò)老師了。我在暗自想著，這次肯定能捏破這“奇異”的雞蛋了吧。老師還是不忘慢條斯理地補(bǔ)充了一句：“記住蛋要放在哪兒了嗎？”他嘿嘿一笑，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著就握緊拳頭，我都快閉上眼睛，不敢看眼前的一幕。隨后一睜開(kāi)眼，可那雞蛋還是完好無(wú)損。

看著同學(xué)們驚呆的樣子，老師笑著告訴了我們這其中的“奧妙”。原來(lái)把雞蛋放在手心里捏，蛋的四周都受到壓力，于是人所使用的力量被均勻地分散了，這就是為什么這個(gè)“奇蛋”捏不破的原因。原來(lái)我們生活中到處都有科學(xué)的道理。

第五篇：日記《捏雞蛋》

2013年4月25日星期四晴

捏雞蛋

昨天下午的科學(xué)課，在我們班上得很熱鬧！想知道是怎么一回事嗎？那就一起來(lái)看看吧！

那天，我們班的袁汶瑩同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)生雞蛋，老師讓我們做了一個(gè)捏雞蛋的游戲。

“游戲規(guī)則是這樣的，”曾老師停了一會(huì)兒，想了想說(shuō)，“袁汶瑩同學(xué)來(lái)點(diǎn)同學(xué)上講臺(tái)捏雞蛋，上來(lái)的同學(xué)不能扔，不能砸，不能丟，也不能借用工具，只能捏。如誰(shuí)捏破了，我獎(jiǎng)他100元錢。每次只有10秒鐘的時(shí)間哦！你們一定捏不碎?！?/p>

我心想：這還不簡(jiǎn)單！我一定能捏碎，這有啥難的！袁汶瑩第一個(gè)點(diǎn)的是黃睿哲，只見(jiàn)他大搖大擺地走上講臺(tái)，擺出一副很有信心的樣子，只見(jiàn)他捏著雞蛋使出了全身的力氣，可是雞蛋完好無(wú)損。我又想： 一定是黃睿哲的力氣太小了，對(duì)雞蛋一點(diǎn)殺傷力也沒(méi)有，我來(lái)的話，一定沒(méi)問(wèn)題！

啊！終于輪到我了，我大步流星地走上講臺(tái)，一臉興奮地拿起雞蛋，使出吃奶的勁，用力地捏著，剛才還是興奮的臉現(xiàn)在卻漲得通紅，而雞蛋依然毫發(fā)未傷！我灰溜溜地走下了講臺(tái)。后面的同學(xué)結(jié)果都一樣，我們班全軍覆沒(méi)，這讓大家驚嘆不已！

最后，曾老師給出答案：因?yàn)殡u蛋是橢圓形的，把它放在手心用力捏，這個(gè)力量均勻地分布在雞蛋殼的表面，這個(gè)力不足以捏碎雞蛋。

402班 邵良耀