第一篇：《畫(huà)雞蛋》教案

《畫(huà)雞蛋》教案

一、授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，也能夠運(yùn)用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)生字。能夠有感情的朗讀課文。

四、教材分析：

《畫(huà)雞蛋》是一則名人小故事，適合二年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字“達(dá)、芬、雞、蛋、就、哪”，“鳥(niǎo)”字旁的學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“著名”，理解詞語(yǔ)的意思并能簡(jiǎn)單造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中達(dá)芬奇老師的話的意思。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

2、理解課文中達(dá)芬奇的老師說(shuō)的話的意思。

3、學(xué)生能懂得“做事情要持之以恒，無(wú)論將來(lái)想做什么都要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的道理

七、課前準(zhǔn)備

1、雞蛋一個(gè)。

2、課件（PPT包含：課文內(nèi)容、生字、課文插畫(huà)、達(dá)芬奇的作品）。

3、生字卡片。

八、教學(xué)過(guò)程

1、借助雞蛋，引出課題。

（老師出示雞蛋）師：同學(xué)們看，老師手里的是什么？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)畫(huà)一下雞蛋，有誰(shuí)愿意??？

（同學(xué)們雞蛋畫(huà)好以后）師：同學(xué)們覺(jué)得他們畫(huà)的好看嗎？ 生：好看/不好看。

師：那你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？ 生：或許會(huì)說(shuō)好畫(huà)，或許會(huì)說(shuō)不好畫(huà)。

師：那么如果老師讓你們不停的畫(huà)上一節(jié)課、一天，甚至是一個(gè)星期，一個(gè)月，你們?cè)覆辉敢庋剑?/p>

生：愿意/不愿意。

師：四百年前，意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)芬奇，他剛開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。雞蛋那么好畫(huà)，那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？今天，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題，標(biāo)拼音）。師：大家一起齊讀兩遍課題。生：畫(huà)雞蛋，畫(huà)雞蛋。（有生字）

師：在這里呢，老師要為你們介紹兩個(gè)新朋友。（講解生字“雞、蛋”）（老師拿出“雞”的生字卡）有哪位小朋友能告訴老師，你是怎么記住這個(gè)字的？ 生：我用分析字形的方法，“雞”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)“又”字，右邊是一個(gè)“鳥(niǎo)”字。師：XX同學(xué)說(shuō)的非常好，但是老師在這里要提醒大家“又”字的最后一筆捺要改成點(diǎn)。（老師拿出“蛋”的生字卡）這個(gè)生字你們是怎么記住它的？（找學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)記住這個(gè)生字的方法）２、初讀課文

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師讀一遍課文，同時(shí)想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事情呢？

（老師讀完課文，請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了件什么事情）生：．．．．．．．

師：XXX同學(xué)說(shuō)的非常好。接下來(lái)呢，在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們要先去認(rèn)識(shí)一下這篇課文的生字寶寶們。

（PPT上出示剩余的生字，老師拿出生字卡片開(kāi)始教授生字）

3、深入閱讀

師：在認(rèn)識(shí)了這么多新朋友之后，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，齊聲朗讀這篇課文?！爱?huà)雞蛋”預(yù)備起。

（學(xué)生集體朗讀課文）師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在第一自然段中出現(xiàn)了“著名”這一個(gè)詞語(yǔ)，有哪位同學(xué)能告訴老師，這是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。

師：這位同學(xué)說(shuō)的非常好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)用“著名”這個(gè)詞語(yǔ)造句。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 生A：......生B：......生C：......師：同學(xué)們都說(shuō)的不錯(cuò)，看來(lái)大家都已經(jīng)掌握了這個(gè)詞語(yǔ)。接下來(lái)讓我們一起去看看又發(fā)生了什么事情呢？

師：達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他天天畫(huà)雞蛋，他的態(tài)度是什么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀第2自然段，一邊讀一邊用“橫線”畫(huà)出達(dá)?芬奇說(shuō)的話、用“波浪線”畫(huà)出達(dá)芬奇老師說(shuō)的話，并試著有感情的讀一讀。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

師：剛才老師請(qǐng)同學(xué)們默讀了第二自然段，那么誰(shuí)能用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)達(dá)芬奇的態(tài)度是怎樣的呢？ 生：不耐煩。

師：XXX同學(xué)找的非常正確。那么現(xiàn)在老師想請(qǐng)這一組的同學(xué)開(kāi)小火車來(lái)讀一讀達(dá)芬奇的話，看看誰(shuí)讀得最棒。（一組同學(xué)一次朗讀達(dá)芬奇的話）

師：大家讀的都很不錯(cuò)。那老師在聽(tīng)了達(dá)芬奇的話之后，又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀老師說(shuō)的話呢？

（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀老師說(shuō)的話，要注意表達(dá)出“嚴(yán)肅”的情緒）師：嗯，好，請(qǐng)坐。大家覺(jué)得XXX同學(xué)有沒(méi)有讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣呀？ 生：沒(méi)有（或有）

（若沒(méi)有）師：那誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？

（若有）師：那有誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？（朗讀訓(xùn)練，多請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀）（用多種方法請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀練習(xí)，例如：分組讀、分角色讀等等）師：在聽(tīng)完老師的話之后，達(dá)芬奇又有什么樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文的最后兩段，思考一下老師的問(wèn)題。（學(xué)生朗讀課文）

師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，達(dá)芬奇有什么樣的表現(xiàn)呢？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出他的態(tài)度發(fā)生了改變呢？

生：用心畫(huà)畫(huà)，一張又一張

4、道理總結(jié)

師：嗯，同學(xué)們都說(shuō)的很好。達(dá)芬奇在不斷的練習(xí)下，最終成為了一位著名大畫(huà)家?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)大家想一想在學(xué)了這篇課文之后，你學(xué)到了什么呢？請(qǐng)你們根據(jù)老師黑板上給出的提示來(lái)試著填一填。

（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，填一填）

道理：做事情要（持之以恒），無(wú)論將來(lái)想做什么都要打好堅(jiān)實(shí)的（基礎(chǔ)）師：最后老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾幅達(dá)芬奇的作品。（PPT上放映達(dá)芬奇的作品）

九、回家作業(yè)：

1、請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)

2、給爸爸媽媽復(fù)述一下這篇課文

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà) 雞 蛋

不耐煩 用心畫(huà)畫(huà)、一張又一張 畫(huà)得又快又像

道理：做任何事要持之以恒

注：藍(lán)色字體為課后補(bǔ)充內(nèi)容。

第二篇：畫(huà)雞蛋教案

畫(huà)雞蛋教案

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，質(zhì)疑：

1、出示課題：畫(huà)雞蛋

2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)畫(huà)雞蛋？為什么要畫(huà)雞蛋？雞蛋畫(huà)得怎么樣？）

二、初讀課文。

（一）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

（二）指名回答。（課文講達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。）

三、學(xué)習(xí)第一段：

（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。）

（二）指名讀，說(shuō)說(shuō)從第一段中，你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國(guó)家 怎么樣的人

（三）你能不能換一種說(shuō)法，來(lái)介紹達(dá)芬奇呀？（重新組織語(yǔ)言，但仍然把達(dá)芬奇的這些方面介紹出來(lái)。）學(xué)生說(shuō)句子，老師調(diào)整詞序。小結(jié)：表達(dá)同一個(gè)意思，可以有很多種不同的方法。

四、學(xué)習(xí)第二段：

（一）為什么要寫(xiě)達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事呢？自由讀第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老師的話，指名讀。

（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個(gè)雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。

2、為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫(huà)技巧。）

（五）齊讀課文老師說(shuō)的話。

（六）達(dá)芬奇按照老師說(shuō)的，結(jié)果怎么樣？

五、學(xué)習(xí)最后一段：

（1）讀最后一段。（出示最后一段話，“無(wú)論”“都”顯紅色。）（2）用“無(wú)論……都……”說(shuō)話。

六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)畫(huà)和他長(zhǎng)大后成為畫(huà)家有什么關(guān)系？（正是因?yàn)樗r(shí)候認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)，所以長(zhǎng)大后能成為著名的畫(huà)家。）

第三篇：畫(huà)雞蛋教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的畫(huà)雞蛋教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）

二、學(xué)習(xí)新課：

1．自讀課文，初步識(shí)字。

這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗?huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）

那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

2．檢查識(shí)字和自讀的情況。

大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）

請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）

怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）

3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。

5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)芬奇老師的話。）

達(dá)芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）

他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）

再后來(lái)，達(dá)芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）

學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

6．小結(jié)。

第二課時(shí)

1．“開(kāi)火車”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字?！熬汀薄巴辍薄巴比郑瑢W(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱。新課 標(biāo) 第一 網(wǎng)

4．練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

5．檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？

教材簡(jiǎn)析：

《畫(huà)雞蛋》是一篇寫(xiě)人記事的文章，講述的是達(dá)?芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)畫(huà)的事。本文篇幅短小，通過(guò)達(dá)?芬奇和老師的對(duì)話揭示出了老師讓他天天畫(huà)雞蛋的原因，通過(guò)寫(xiě)達(dá)?芬奇后來(lái)行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫(huà)的精神。同時(shí)，告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。

設(shè)計(jì)理念：

要以讀為本，通過(guò)各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到思想的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說(shuō)的話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

3、理解 “著名、不耐煩、用心”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中老師說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入新課

通過(guò)你的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們學(xué)習(xí)的課文時(shí)？好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）。大家一起齊讀課題。

二、揭示課題誰(shuí)畫(huà)雞蛋，引出達(dá)芬奇，（板書(shū)達(dá)芬奇）學(xué)生介紹達(dá)芬奇，教師補(bǔ)充完善簡(jiǎn)介。

三、字詞檢索：（指名讀，齊讀）

字：芬 耐 簡(jiǎn) 單 肅 訓(xùn) 確 論 雞 蛋

以 達(dá) 利 哪 練 確

詞：著名 開(kāi)始 簡(jiǎn)單 形狀

嚴(yán)肅 繪畫(huà) 相同 觀察

準(zhǔn)確 訓(xùn)練 角度 非常

不耐煩 用心 又快又像

四、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)課文寫(xiě)了什么事。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥完成板書(shū)

五、品讀重點(diǎn)，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、學(xué)生自主提出問(wèn)題，共同探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、教師補(bǔ)充發(fā)問(wèn)：達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋呢？

3、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“ ”畫(huà)出達(dá)?芬奇和老師對(duì)話的句子，想一想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試著讀一讀。

4、達(dá)芬奇聽(tīng)了老師的話后是怎么做的？

（三）品詞析句

1、達(dá)?芬奇剛畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會(huì)“不耐煩”？體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣，指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。

2、聽(tīng)了達(dá)?芬奇的話，老師又是怎么說(shuō)的？

3、老師說(shuō)話的態(tài)度怎樣？怎樣說(shuō)才是嚴(yán)肅的？指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達(dá)?芬奇的老師為什么說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋是件很容易的事嗎？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？

6、實(shí)踐觀察。

老師也準(zhǔn)備了一個(gè)雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察，老師有意識(shí)叫坐在不同位置上的學(xué)生說(shuō)，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說(shuō)。

7、是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師天天讓他畫(huà)雞蛋，這樣做是為了：（出示課件）

我讓你畫(huà)雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫(huà)的刻苦。

此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。

過(guò)渡：達(dá)?芬奇聽(tīng)了老師的話態(tài)度改變了嗎？

9、哪些詞語(yǔ)證明達(dá)?芬奇的態(tài)度改變了？從達(dá)·芬奇態(tài)度的變化，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人？

（用心，一張又一張。）

10、請(qǐng)用“一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明達(dá)?芬奇用心地畫(huà)雞蛋，如“一天又一天……”

11、請(qǐng)用心地讀一讀，讀出達(dá)?芬奇畫(huà)雞蛋的認(rèn)真。

12、想一想他認(rèn)真畫(huà)畫(huà)遇到的困難？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、達(dá)?芬奇繞過(guò)勤奮的努力，后來(lái)怎么樣了？齊讀最后一段。

讀讀下邊兩句話，你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么聯(lián)系么？

（1）我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。

（2）后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像，終于成為世界著名的畫(huà)家。

2、這樣的結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理呢？

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、教師總結(jié)

2、欣賞達(dá)?芬奇的名作，說(shuō)說(shuō)感受。

3、總結(jié)談話：達(dá)?芬奇小時(shí)候聽(tīng)老師的話，仔細(xì)觀察雞蛋的形狀，認(rèn)真地畫(huà)雞蛋，長(zhǎng)大后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。這節(jié)課你們用心學(xué)習(xí)，相信將來(lái)一定有所作為。

最后，送給大家兩句話：千里之行始于足下。聰明在于勤奮，天才在于積累。

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段

1、引題：小朋友們，這是什么?(出示雞蛋)現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)雞蛋。400年前，有位大畫(huà)家也畫(huà)過(guò)雞蛋(引出課題，讀)。

2、出示第一段：知道這位大畫(huà)家是誰(shuí)嗎?這是他的名人卡(出示第一段)，請(qǐng)小朋友自己讀一讀這張名人卡上的信息，注意把字音讀準(zhǔn)確了。(生自讀、指名讀、齊讀，糾音：著zh/停頓：有個(gè)意大利人 叫達(dá)芬奇)

3、提煉、復(fù)述：達(dá)芬奇要請(qǐng)你們幫他制作一張名片;有了名片的幫忙，你們能自信滿滿地向別人介紹一下達(dá)芬奇嗎?換詞理解“著名”(有名、出名)

4、欣賞達(dá)芬奇作品

二、初讀

1、這位畫(huà)家在畫(huà)雞蛋時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?自讀課文

2、玩砸雞蛋的游戲(開(kāi)火車讀詞：第一行有近義詞，第二行前后鼻、平翹舌;小老師帶讀)

3、把生字寶寶帶到第二段讀

三、精讀第二段

1、質(zhì)疑：讀了達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的過(guò)程，你的小腦瓜里肯定冒出了一個(gè)又一個(gè)的'問(wèn)號(hào)。

(生：為什么老是總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋?)

2、理解不耐煩：①出示資料：“達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力。”連達(dá)芬奇也不耐煩了。②在生活中，什么事情讓你不耐煩?給我們表演一下不耐煩時(shí)的表情。③讀出不耐煩的語(yǔ)氣(帶表情讀)

3、感知反問(wèn)句：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單(dān)了嗎?”(達(dá)芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單嗎?你能給這句話變個(gè)說(shuō)法嗎?為“簡(jiǎn)單”找朋友、對(duì)手：容易、復(fù)雜;讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣)

4畫(huà)雞蛋原因：找一找老師說(shuō)了幾句話，那么老師認(rèn)為畫(huà)雞蛋容易嗎?(不容易)老師的理由是什么?(觀察4個(gè)不同的雞蛋，感受“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。”/數(shù)碼展臺(tái)改變角度觀察雞蛋，理解“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！?

5、畫(huà)雞蛋目的：老師總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的目的又是什么?

6、讀出嚴(yán)肅(指名讀)男女角色扮演讀

四、學(xué)習(xí)第三段

1、聽(tīng)了老師的話，達(dá)芬奇又開(kāi)始埋頭畫(huà)起了雞蛋，這時(shí)畫(huà)得非常____(用心)哪里看出他非常用心?(一張又一張，每一張都，讀出重音)

五、、學(xué)習(xí)第四段

功夫不負(fù)有心人，出示第四段(重讀“無(wú)論”、“都”，無(wú)論我們還能換種說(shuō)法：不管、不論，仿句;又快又像：擴(kuò)展“又……又……”式詞，重讀)

六、欣賞結(jié)尾

欣賞達(dá)芬奇作品：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?(只有下苦功夫練習(xí)，才能學(xué)到本領(lǐng)。)

畫(huà)雞蛋

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——

生：畫(huà)雞蛋。

師：(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?

生：達(dá)·芬奇。

師：把話說(shuō)完整。

生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

師：要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：他說(shuō)得好不好?

生：(齊)他說(shuō)得好。

師：大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。

生：(練習(xí)說(shuō))

師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

生：(打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

師：這兩句話告訴我們什么?

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

師：說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)

師：“意大利”是告訴我們什么?

生：“意大利”是告訴我們什么地方。

師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?

生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么?

生：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。

師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?

生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎?

生：(發(fā)出笑聲)不能。

師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?

生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎?

生：(沉默不語(yǔ))

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

生：懂了。

師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?

生：歌唱家。

生：音樂(lè)家。

生：科學(xué)家。

……

師：什么是“著名的畫(huà)家”？

生：“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

生：“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。

師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

生：(齊讀)

師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說(shuō)得好不好?

生：好。

師：為他鼓掌。

生：(熱烈鼓掌)

師：大家照他這樣說(shuō)一遍。

生：(齊說(shuō))

師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)·芬奇?

師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇。

師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇?！闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。

師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

生：(齊說(shuō))

師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。

師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎?

生：好。

(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

點(diǎn)評(píng)

《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好，說(shuō)活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，能夠熟練的讀課文。

能力目標(biāo)：提高用多種方法識(shí)字的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀本課的生字，能熟練地讀課文。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測(cè)方法，鞏固生字。

教學(xué)策略：

1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，并在小組交流中找出好辦法。

2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語(yǔ)文本的對(duì)話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

你愿意畫(huà)畫(huà)嗎？會(huì)畫(huà)什么？會(huì)畫(huà)雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫(huà)家達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋的故事。

1、導(dǎo)入新課板書(shū)課題：畫(huà)雞蛋

2、學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認(rèn)識(shí)的字，并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問(wèn)別人解決生字。

2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足）

3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

4、同桌互讀。（想互評(píng)價(jià)）

5、分組讀，在組內(nèi)展開(kāi)朗讀競(jìng)賽。

6、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、了解認(rèn)識(shí)生字的情況。

（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）用生字組成詞語(yǔ)，說(shuō)出課文有關(guān)生字的句子。

（3）用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。

（4）做猜自游戲，鞏固生字。

四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。分組讀課文，思考回答：

1、開(kāi)始，達(dá)芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋怎樣？

2、老師是怎樣對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的？

3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫(huà)好？

五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)雞蛋

蛋 利 達(dá) 簡(jiǎn) 單 別 容 易

相 同 度 觀 察 練習(xí)

簡(jiǎn)單 容易 觀察 練習(xí)

教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握寫(xiě)字筆順規(guī)則。

能力目標(biāo)：能夠正確流利的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

懂得怎樣做才是認(rèn)真觀察，不僅學(xué)到觀察事物的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)措施：

1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的寫(xiě)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略：

1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀組成詞語(yǔ)。

2、指名讀課文，（學(xué)生評(píng)議）

二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論。

（1）老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)，老師為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋？

（3）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么？

2、各組匯報(bào)討論情況。

3、師生總結(jié)：做什么事都要認(rèn)真。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、小組合作認(rèn)讀8個(gè)生。

2、先讓學(xué)生能寫(xiě)自己喜歡的字。

3、小組交流討論生字的寫(xiě)法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”、“練”的寫(xiě)法。（可先示范，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。）

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，是巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字和寫(xiě)字

2、理解、背誦老師說(shuō)的話

【教學(xué)難點(diǎn)】

用自己的話說(shuō)說(shuō)老師的話的意思

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、掛圖

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫(huà)出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。

4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內(nèi)容。

1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。

2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學(xué)生回答問(wèn)題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

③誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？

④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫(huà)家。他是怎樣成為著名畫(huà)家的呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來(lái)？為什么會(huì)這樣？

2.引導(dǎo)理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)

4.提問(wèn)：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了?！?理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說(shuō)達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫(huà)出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))

②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

②為什么讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫(huà)得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)

③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀?？吹脺?zhǔn)確就是有眼力。

畫(huà)得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問(wèn)題。

(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

3.提問(wèn)：達(dá)芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無(wú)論……都……”

①“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？

②“又快又像”說(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)

3.達(dá)芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫(huà)技巧)

五、總結(jié)全文。

1.指名讀第一自然段，思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家？

2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。

(1)照樣子，寫(xiě)出下面字的組成部分。

例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

(2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。

2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

易：下邊是“勿”，寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi)，不要挨得太緊，也不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

技：是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的3.比一比，說(shuō)說(shuō)有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不管干什么都必須有勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，質(zhì)疑：

1、出示課題：畫(huà)雞蛋

2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)畫(huà)雞蛋？為什么要畫(huà)雞蛋？雞蛋畫(huà)得怎么樣？）

二、初讀課文。

（一）自由讀課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

（二）指名回答。（課文講達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。）

三、學(xué)習(xí)第一段：

（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。）

（二）指名讀，說(shuō)說(shuō)從第一段中，你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，老師課件出示：年代 名字 國(guó)家 怎么樣的人

（三）你能不能換一種說(shuō)法，來(lái)介紹達(dá)芬奇呀？（重新組織語(yǔ)言，但仍然把達(dá)芬奇的這些方面介紹出來(lái)。）學(xué)生說(shuō)句子，老師調(diào)整詞序。

小結(jié)：表達(dá)同一個(gè)意思，可以有很多種不同的方法。

四、學(xué)習(xí)第二段：

（一）為什么要寫(xiě)達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事呢？自由讀第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老師的話，指名讀。

（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個(gè)雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫(huà)技巧。）

（五）齊讀課文老師說(shuō)的話。

（六）達(dá)芬奇按照老師說(shuō)的，結(jié)果怎么樣？

五、學(xué)習(xí)最后一段：

（1）讀最后一段。（出示最后一段話，無(wú)論都顯紅色。）

（2）用無(wú)論……都……說(shuō)話。

六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)畫(huà)和他長(zhǎng)大后成為畫(huà)家有什么關(guān)系？（正是因?yàn)樗r(shí)候認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)，所以長(zhǎng)大后能成為著名的畫(huà)家。）

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第四篇：畫(huà)雞蛋教案

《畫(huà)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市通河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

傘喜翠

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的話。

3、會(huì)認(rèn)“芬、著”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“雞、簡(jiǎn)、就”等11個(gè)生字和鳥(niǎo)字旁。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中老師說(shuō)的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察物體，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我們一起來(lái)欣賞幾幅世界名畫(huà)。

（大屏幕出示）

你們知道這幾幅畫(huà)出自誰(shuí)的筆下嗎？(簡(jiǎn)介達(dá)芬奇)今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于達(dá)芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)畫(huà)的故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）。大家一起齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)同桌或老師。

2、出示詞語(yǔ)：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、無(wú)論（個(gè)別讀，齊讀）。

3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？

4、學(xué)生匯報(bào)課文寫(xiě)了什么事。

三、品讀重點(diǎn)，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、想一想，通過(guò)讀第1自然段，你都知道了什么？

4、指名讀這一段，師生評(píng)議。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

過(guò)渡：達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“

”畫(huà)出達(dá)?芬奇和老師對(duì)話的句子，想一想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試著讀一讀。

1、達(dá)?芬奇剛畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會(huì)“不耐煩”？體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣，指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。

2、聽(tīng)了達(dá)?芬奇的話，老師又是怎么說(shuō)的？

3、老師說(shuō)話的態(tài)度怎樣？怎樣說(shuō)才是嚴(yán)肅的？指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達(dá)?芬奇的老師為什么說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋是件很容易的事嗎？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？（用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

6、實(shí)踐觀察。

老師也準(zhǔn)備了一些雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察，老師有意識(shí)叫坐在不同位置上的學(xué)生說(shuō)，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說(shuō)。

7、是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師天天讓他畫(huà)雞蛋，這樣做是為了：（出示填空題）

我讓你畫(huà)雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫(huà)的刻苦。

此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿。

過(guò)渡：達(dá)?芬奇聽(tīng)了老師的話態(tài)度改變了嗎？

9、哪些詞語(yǔ)證明達(dá)?芬奇的態(tài)度改變了？（用心，一張又一張。）

10、請(qǐng)用“一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明達(dá)?芬奇用心地畫(huà)雞蛋，如“一天又一天??”

11、請(qǐng)用心地讀一讀，讀出達(dá)?芬奇畫(huà)雞蛋的認(rèn)真。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、達(dá)?芬奇繞過(guò)勤奮的努力，后來(lái)怎么樣了？齊讀最后一段。

2、這樣的結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理呢？

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、齊讀全文。

2、欣賞達(dá)?芬奇的名作，說(shuō)說(shuō)感受。

3、總結(jié)談話：達(dá)?芬奇小時(shí)候聽(tīng)老師的話，仔細(xì)觀察雞蛋的形狀，認(rèn)真地畫(huà)雞蛋，長(zhǎng)大后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

達(dá)?芬奇

不耐煩

用心 畫(huà)雞蛋

一個(gè)又一個(gè)

一張有一張

勤學(xué)苦練

第五篇：11、畫(huà)雞蛋教案

畫(huà)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“簡(jiǎn)

單

肅

容

易

繪”6個(gè)字。

2、懂得老師說(shuō)的話的意思，并能背誦老師的話。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、弄懂老師說(shuō)的話的意思。課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒(méi)有形狀完全相同的。

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來(lái)。

3、本課生字卡片。寫(xiě)有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）

2、出示課件。

“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。”

（1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹(shù)葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。

3、出示課件。

“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣?！保?）齊讀這句話。

（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！

5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力 技巧 準(zhǔn)確 熟練

（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說(shuō)自己的理解）眼力 準(zhǔn)確 技巧 熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫(huà)起來(lái)才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫(huà)雞蛋的道理了吧！

7、齊讀第2自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單（復(fù)雜）肅

容易（困難）

繪

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

二、學(xué)習(xí)課文

1、抽讀書(shū)第一自然段

課文開(kāi)頭簡(jiǎn)短地交待了課文的主要人物。

2、抽讀二自然段

A 老師為什么要天天讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋。目的是什么？ 為了訓(xùn)練達(dá)芬奇的眼力和繪畫(huà)技巧，看得準(zhǔn)確畫(huà)得熟練。要勇于從看似重復(fù)的事情當(dāng)中學(xué)到新的知識(shí)。

3、讀三自然段

本自然段中“用心”一詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了達(dá)芬奇認(rèn)真不懈的求學(xué)的精神。

4、齊讀最后一個(gè)自然段。

達(dá)芬奇成功的事例告訴我們，一切成功都來(lái)自不懈的堅(jiān)持和努力。5.擴(kuò)展練習(xí)

1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)第2題。

2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

4、學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)第4題

1、先讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

2、仿照書(shū)上的句子說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。（1）自己說(shuō)給自己聽(tīng)。（2）說(shuō)給同桌聽(tīng)。（3）說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師出示生字卡片。

2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。如：

“蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫(xiě)歪了。“巧”字注意第三畫(huà)是提，不是橫。第五畫(huà)是豎折折鉤?！凹?、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫(xiě)的時(shí)候注意上小下大。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

五、用投影儀打出部分學(xué)生寫(xiě)的字，大家評(píng)價(jià)

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà)雞蛋——畫(huà)家 不同形狀

不懈努力